Mutu-Kurikulum-berorientasi-OBE-1

Relevansi Mutu Kurikulum
berorientasi OBE melalui Strategi

Integrasi SAPTA DHARMA
Rd Funny Mustikasari Elita
Disajikan dalam Seminar Reorientasi Mutu Kurikulum berbasis Outcome
Universitas Padjadjaran – SPM- Bandung 14 November 2020
Rd. Funny Mustikasari Elita (SPM Unpad 2015-sekarang)

Industry 5.0
Personalisation
Industry 4.0
Digitalisation
Industry 3.0
Automation
Industry 2.0
Electrification
Industry 1.O
Mechanisation
KONDISI DUNIA KERJA SEKARANG
3
Indikator Klasterisasi PT tahun 2020
NO MASUKAN PROSES LUARAN HASIL DAMPAK
Persentase dosen Jumlah artikel ilmiah
1 Akreditasi Institusi BAN-PT Kinerja Inovasi ?
berpendidikan S3 terindeks per dosen
Persentase dosen Persentase lulusan yang
2 jabatan Lektor Kepala & Akreditasi program studi BAN-PT Kinerja penelitian memperoleh pekerjaan ?
Guru Besar dalam waktu 6 bulan
Rasio jumlah mahasiswa
3 Pembelajaran Daring Kinerja kemahasiswaan Jumlah sitasi per dosen ?
terhadap dosen
Jumlah PRODI yang
terakreditasi /
4 Jumlah mahasiswa asing Kerja Sama perguruan tinggi Jumlah patent per dosen ?
bersertifikasi
Internasional
Jumlah dosen bekerja
Kinerja pengabdian
5 sebagai praktisi di Kelengkapan Laporan PDDIKTI ?
masyarakat
industri min 6 bulan
Jumlah PRODI bekerja sama
6 dengan DUDI, NGO atau QS Top ?
100 WCU by subject
Jumlah PRODI melaksanakan
7 ?
program merdeka belajar
Jumlah Mahasiswa mengikuti
8 ?
Program Merdeka Belajar
Berpedoman pada payung hukum UU PT no 12 tahun 2012
Sasaran
Upaya Intervensi untuk Output dan outcome pada
memperkuat Evidence tingkat nasional/
Kondisi Unpad Saat ini internasional/dan institusi
Based policy SPM yang
(Repleksi diri) Akselerasi capaian IKU
lebih efektif
Universitas dan IKU
Kemdikbud
• Ragam Ilmu/bidang yang • Evaluasi efektivitas
dikelola implementasi SPM pada tingkat • Reengineering budaya
internasional/nasional dan mutu
• Mutu belum menjadi institusi
budaya • Implementasi budaya mutu
• Penguatan stakeholders
• Belum ada mekanisme secara komprehensif dalam
• Engagement (institusi, profesi, upaya peningkatan mutu
yang komprehensif untuk pemerintah dan masyarakat)
memantau efektivitas dalam penguatan budaya mutu pendidikan tinggi yang
kebijakan Sistem • Pengembangan model
berkelanjutan CQI
Penjaminan Mutu terintegrasi berbagai aktivitas
Kurikulum
Rd. Funny Mustikasari Elita (SPM Unpad 2015-sekarang) 5
n a r ya,
Bagaimana Pengelolaan Sumber Daya PT?
Pengaruh
h
Eksternal L/N/I
PERGURUAN TINGGI
INPUT PROSES OUTPUT OUTCOME IMPACT
Ekonomis Efisiensi Efektivitas Sustainabilitas
www.banffexeclead.com
Bagaimana dengan Posisi
Kurikulum?

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (PERMENDIKBUD NO 3 TH 2020
9
STANDAR STANDAR
8 DITENDIK SARPRAS
7 ACUAN ACUAN
STANDAR STANDAR
6 STANDAR ISI
PROSES PENILAIAN
5 MENCAPAI
MENCAPAI
STANDAR STANDAR
4 PENGELO-
LAAN
PEMBIAYAA
N
3
2
1 dirumuskan oleh
dirumuskan sesuai jenis dan jenjang program
forum prodi sejenis
studi, dicantumkan pada Lampiran SN DIKTI,
atau pengelola prodi
(dlm hal tdk memiliki
forum Prodi) dan
ditetapkan dalam SK 8
Dirjen
How to Strategy?
KONSEP termuat dalam PROFIL
LULUSAN Visi dan Misi LULUSAN
MUTU KOMPETENSI
dirumuskan
LULUSAN & (hard skill & soft skill)
dalam
RELEVANSI
dicapai
dicapai dengan
dengan
PROGRAM UTAMA
AKADEMIK
Pengaturan Strategi
mendukung Bahan Kajian Pembelajaran
(Peta Keilmuan) (SCL)
Mendukung hard skill soft skill

funny.mustikasari.elita@unpad.ac.id
Mendukung
Capaian Pembelajaran
Kaitan dengan Merdeka Belajar
Memahami Kebijakan Kampus Merdeka
Permendikbud Nomor 3 tahun 2020
Apa yang dimaksud kebijakan Merdeka Belajar : Kampus Bagaimana memastikan pelaksanaan capaian
Merdeka? pembelajaran dapat dipenuhi oleh peserta
merdeka belajar?
 Merdeka belajar di perguruan tinggi yang lebih
otonom. Prinsipnya perubahan paradigma pendidikan  Perguruan Tinggi mengadakan perjanjian
agar lebih otonom dengan kultur pembelajaran yang kerjasama dengan sesama penyelenggara
inovatif pendidikan maupun DUDI juga organisasi lain
untuk proses pembelajaran
Bagaimana Pelaksanaan kebijakan merdeka Belajar di
Perguruan Tinggi?  Kegiatan belajar diperluas: Belajar di kelas,
praktik kerja (magang), pertukaran pelajar,
 Kebijakan Merdeka Belajar mendorong proses proyek di desa, Wirausaha, Riset, Strudi
pembelajaran di PT lebih otonom dan fleksibel. independen dan kegiatan mengajar di daerah
Dengan tujuan terciptanya kultur belajar yang terpencil. Semua jenis kegiatan dipilih harus
inovatif,tidak mengekang dan sesuai dengan dibimbing seorang dosen (Dosen ditentukan oleh
kebutuhan masing-masing PT PT)
Siapa penerma manfaat Kebijakan Merdeka Belajar:  Jam belajar adalah Jam kegiatan
Kampus Merdeka?
 Mahasiswa adalah penerima manfaat utama dari
inisiatif perubahan kebijakan tersebut.
Profil
Lulusan Pengguna Capaian Pembelajaran
yang Lulusan
disepakati yang akan
No
dijadikan Aspek Aspek Pengetahuan Aspek
oleh mitra
Deskripsi Sikap Keterampilan
(Umum dan
asosiasi
Khusus)
profesi/pro
di sejenis
Penciri Penciri Penciri Penciri Penciri Penciri
Nasional Program Institusi Program Institusi Nasional
Studi Studi
dst Analisis Profil

• Pembangunan karakter
• Keberlanjutan kehidupan
• Peningkatan mutu kehidupan
• Penanganan masalah kehidupan
Input
Lulusan
Teaching-Learning Procces (merdeka
belajar)
Ketrampilan
Penguasaan
Kemampuan
Kesehatan
intelektual
jiwa-raga
IPTEKS
hidup
PERKULIAHAN
Kegiatan Kegiatan Kegiatan
Aspek Sikap
tatap muka terstruktur mandiri
50 menit 70 menit 70 menit
dan aspek
pengetahuan RESPONSI - TUTORIAL
100 menit
100 menit kegiatan tatap muka kegiatan mandiri
Keterampilan Umum PRAKTIKUM- STUDIO- BENGKEL

dan keterampilan
khusus
Semua kegiatan dihitung
per Minggu - per Semester Minimal 170 menit atau boleh 4 jam kegiatan di
laboratorium/ studio/ bengkel
Hubungan CPL dengan Mata Kuliah
No Code Course Name CU PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9 PL10
1 FI1101
siKomunikasi Dasar IA 4 (1) X X X X X
2 KI1101 Jurnalistik Dasar IA 3 X
3 KU1011 Bahasa Indonesia 2 X
4 KU1101 Olahraga 2 X
5 MA1201 Sistem sosial IIA 4 X X X X
6 FI1201 Sistem ekonomi IIA 4 (1) X X X X X
7 KI1201 Sistem budaya IIA 3 X
8 KU102x Bahasa Inggris 2 X
9 FI2101 Etika komunikasi I 4 X X X X
10 FI2102 Metakomunikasi 4 X X X X
11 FI2103 Komunikasi Firtual 4 X
12 FI2201 Komunikasi digital 4 X X X X
13 FI2202 Teknologi jurnalistik 4 X X X X
14 FI2203 Masyarakat 3 X
Struktur Kurikulum
Curriculum Structure: Fluid and organic
Memilih model struktur kurikulum
Engineering Disp
profesional practice & ethic

Humanistic,social science ,
profesional practice & ethic

Humanistic,social science ,
Specialization
Engineering
Design
Basic Engineering
(Engineering Principle)
Mathematic & Basic
Science
• Berdasar strategi pembelajaran.

• Berdasar logika keilmuan.
• Prasyarat dieliminir dalam
• Asumsi dasar, ada prasyarat.
proses pembelajaran
• Parsial, integrasi diakhir
• Integrasi lebih awal.
Tim DIKTI 2011
MATERI PENCIRI PT
IPTEK YANG DIPERLUKAN DIMASA

DEPAN
IPTEKS PELENGKAP
INTI KEILMUAN /BID.STUDI

KOMPETENSI
KOMPETENSI
KOMPETENSI
KOMPETENSI
IPTEKS PENDUKUNG
IPTEKS YANG DIKEMBANGKAN

Tim DIKTI 2011
Menyusun struktur kurikulum dalam Semester
MATA KULIAH ALTERNATIF sks Program

Semester Pendidikan
1 2 3 4 5 6 7 A B C Akademik
Sem 12
Sem 11
Sem 10
Sem 9
Sem 8 18 12 10
Sem 7 18 18 18
Sem 6 18 19 19
Sem 5 18 19 19
Sem 4 18 19 19
Sem 3 18 19 19
Sem 2 18 19 20
Sem 1 18 19 20
Tim DIKTI 2011
Metode Pembelajaran
PASSIVE
10% Reading Verbal
20% receiving
Hearing words
30% Looking at picture
Watching video
Visual
50% Looking at an exhibition receiving
Watching a demonstration
Seeing it done on location
70% Participating in a discussion Partici
ACTIVE
Giving a talk pating
Doing a Dramatic Presentation
Simullating the Real Experience
Doing
90% Doing the Real Thing
TINGKAT TINGKAT
MODEL PEMBELAJARAN
MEMORISASI KETERLIBATAN
Direkonstruksi dari Dr.Vernon A. Magnesen, 1983, dalam QUATUM TEACHING.
tercapai
Menganalisis dan
mengkomunikasikan
TUGAS & PRESENTASI

KULIAH DAN TUTORIAL Untuk
aspek pengetahuan dan sikap
KOMPETENSI
KOMPETEN
Bahan Bahan Bahan Bahan
kajian kajian kajian kajian
A B C D
Kemampuan a Kemampuan b Kemampuan c Kemampuan d
TUGAS & PRAKTIKUM SEMINAR MEMBUAT

PRESENTASI untuk aspek MODEL
Keterampilan
PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN
Sumber
RPS
belajar
KURIKULUM
terintegrasi
dengan Dosen Pengem
PPKM
dan Ken bangan
PPKM dali Pembela
jaran dan
PPKM
Mahasiswa
funny.mustikasari.elita@unpad.ac.id EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

Modul Praktik/Praktikum/PKL
Substansi Modul Peralatan Rencana Pelaksanaan
Nama Praktikum/ Judul/Modul
No. Praktikum/ Penunjang
Praktik / PKL Praktikum/
Praktik/PKL Praktikum/
Praktik/PKL
Praktik/PKL
Tempat/
(Durasi) Lokasi
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dst
Total
METODE DAN TEKNIK
PEMBELAJARAN
Rd. Funny Mustikasari Elita
Metode Pembelajaran
Metode dan
No. Nama Mata Kuliah Bentuk Jumlah Jumlah Sarana
Pembelajaran kelas mahasiswa pembelajara
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Integrasi Tridharma
Strategi integrasi
Caturdharma
UNPAD FRAMEWORK CurriculUM 4.0 for Society 5.0
KINERJA UTAMA
Interna sional
Rekognisi
INTEGRASI SAPTA DHARMA : HASIL SAPTA KARYA
(Machine) (Man) TATA (Money) (Material)

IT/SI SDM KELOLA KEUANGAN SARPRAS
KINERJA PENUNJANG
TEKNIK PENILAIAN
RUBLIK DESKRIPTIF
DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Cukup Di bawah standard SKOR
Ide, jelas, inovatif, Ide yang dikemukakanjelas,

Ada ide yang dikemukakan,
danmampumenyelesaikanmasal mampumenyelesaikanmasal Ide yang dikemukakanjelas, dan
namunkurangsesuaidengan
1. Ide Bisnis ah marketing ah, inovatif, sesuai, namun kurang inovatif 10%
permasalahan
dengancakupanluas cakupantidakterlaluluas (51-70)
(0-50)
(81-100) (71-80)
1. Kreativitas Tampilan Disajikan dengan tampilan Disajikan dengan tampilan Disajikan dengan tampilan menarik; Disajukan dengan tampilan 10%
presentasi menarik; gaya bahasa sesuai menarik; gaya bahasa sesuai gaya bahasa sesuai dengan tema; tidak menarik;
dengan tema; tata letak gambar, dengan tema; tata letak tata letak gambar, grafik, tabel dan (0-50)
grafik, tabel dan tema gambar, grafik, tabel dan tema tidak bersinambung
bersinambung; pemilihan bentuk tema bersinambung; (51-70)
huruf, ukuran dan warna, dimensi pemilihan bentuk huruf,
dilakukan secara tepat ukuran dan warna, dimensi
(81-100) dilakukan secara kurang
tepat
(71-80)
1. Konsep Menunjukkan dasar dan lingkup Menunjukan dasar dan Menunjukkan dasar dan lingkup Penjelasan dasar dan 10%
materi yang ada secara elaboratif lingkup materi yang ada materi yang ada secara elaboratif, lingkup materi tidak tepat
dengan didukung teori/model secara elaboratif dengan tapi minim teori/model (0-50)
yang cukup serta mampu dukungan teori/model yang (51-70)
menganalisis kemungkinan cukup
pengembangannya baik (71-80)
konsepsi atau aplikasi
(81-100)
1. Sistematika dan Disusun secara sistematik sesuai Disusun secara sistematik Disusun secara sistematik sesuai Sistematika tidak sesuai 10%
kaidah penyajian dengan realitas bisnis/marketing sesuai dengan realitas dengan realitas bisnis/marketing dengan realitas
dan terlihat konsistensi bisnis/marketing dan terlihat dan terlihatidak konsisten bisnis/marketing dan terlihat
penjelasan kurang konsisten (51-70) tidak konsisten
(81-100) (71-80) (0-50)
1. Teknik penyajian Adanya penyajian metode yang Adanya penyajian metode Adanya penyajian metode yang Adanya penyajian metode 10%
metode yang jelas dan disertai alasan yang cukup jelas dan disertai kurang jelas dan disertai kurang yang tidak jelas jelas dan
disajikan penggunaan serta prosedur alasan penggunaan serta alasan penggunaan serta prosedur tidak disertai alasan
funny.mustikasari.elita@unpad.ac.id pelaksanaan(81-100) prosedur pelaksanaan(71- pelaksanaan(51-70) penggunaan dan prosedur
80) pelaksanaan
(0-50)
RUBLIK DESKRIFTIF SKO
DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Cukup Di bawah standard
R
6.Tujuan/foku Menyebutkanmasalah- Menyebutkanmasalah-masalah Menyebutkanmasalah- Menyebutkanmasalah-masalah yang 10%
s masalah yang ada, yang ada, masalah yang ada, adadanmengidentifikasimasalahutamaHanya
bisnis/marketi mengidentifikasimasalahutam mengidentifikasimasalahutamada mengidentifikasimasalahuta mampumenyebutkanmasalah-masalah yang
ng adanmenyebutkanalternatifso nmenyebutkanalternatifsolusi madanmenyebutkanalternatif adadalamkasus.
lusi yang yang relevan. -alternatifsolusi. (0-50)
tepatatasmasalahutamadeng (71-80) (51-70)
anmenyebutkancontohkonkrit
(81-100)
Presentasiterorganisasideng Presentasi terorganisasi dengan Presentasimempunyaifokus Cukupfokus, 10%

anmenyajikanfakta yang baik dan menyajikan fakta yang dan menyajikan beberapa namunbuktikurangmencukupiuntukdigunaka
7. Organisasi didukungolehcontoh yang meyakinkan untuk mendukung bukti yang mendukung ndalammenarikkesimpulan
telahdianalisissesuaikonsep kesimpulan-kesimpulan. kesimpulan-kesimpulan. (0-50)
(81-100) (71-80) (51-70)
Isi Isi akuratdanlengkap. Para Isi secaraumumakurat, Isinyakurangakurat, karenatidakada data 10%
mampumenggugahpendeng pendengarmenambahwawasanb tetapitidaklengkap. Para faktual,
aruntukmengambangkanpiki arutentangtopiktersebut. pendengarbisamempelajari tidakmenambahpemahamanpendengarIsiny
ran (71-80) beberapafakta yang tersirat, atidakakurat/terlaluumum.
8. Isi
(81-100) tetapimerekatidakmenamba Pendengartidakbelajarapapunataukadangm
hwawasanbarutentangtopikt enyesatkan
ersebut. (0-50)
(51-70)
Berbicara dengan semangat, Pembicaratenangdanmenggunak Secaraumumpembicaraten Berpatokanpadacatatan, tidakada ide yang 10%
menularkansemangatdanant anintonasi yang tepat, ang, tetapidengan nada dikembangkan di luarcatatan, suaramonoton
usiasmepadapendengar berbicaratanpabergantungpadac yang Pembicaracemas dan tidaknyaman, dan
9. Gaya (81-100) atatan, datardancukupseringbergan membacaberbagai catatan
Presentasi danberinteraksisecaraintensifden tungpadacatatan. Kadang- daripadaberbicara.
ganpendengar. Pembicara selalu kadangkontakmatadenganp Pendengarseringdiabaikan.
kontak mata dengan pendengar. endengardiabaikan. Tidakterjadikontak mata
(71-80) (51-70) (0-50)
Mampumengaplikasikanmet Cukup Kurang Tidak Mampumengaplikasikanmetode DM 10%

ode bisnis yang disajikan Mampumengaplikasikanmetode mampumengaplikasikanmet yang disajikan denganmemanfaatkan
denganmemanfaatkan
funny.mustikasari.elita@unpad.ac.id bisnis yang disajikan ode bisnis yang disajikan IPTEKS
IPTEKS denganmemanfaatkan IPTEKS denganmemanfaatkan padabidangnyadalampenyelesaianmasalahd
10.
padabidangnyadalampenyel padabidangnyadalampenyelesaia IPTEKS anmampuberadaptasiterhadapsituasi yang
Performance
esaianmasalahdanmampube nmasalahdanmampuberadaptasit padabidangnyadalampenyel dihadapi(0-50)
radaptasiterhadapsituasi erhadapsituasi yang dihadapi. esaianmasalahdanmampub
RUBLIK HOLISTIK
PENILAIAN PORTOFOLIO
 Penilaian portofolio
 Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang
didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan
perkembangan capaian belajar mahasiswa dalam satu periode
tertentu. Informasi tersebut dapat berupa karya mahasiswa
dari proses pembelajaran yang dianggap terbaik atau karya
mahasiswa yang menunjukkan perkembangan kemampuannya
untuk mencapai capaian pembelajaran.
Jenis penilaian portofolio
 Portofolio Perkembangan, berisi koleksi artefak

karya mahasiswa yang menunjukkan kemajuan
pencapaian kemampuannya sesuai dengan
tahapan belajar yang telah dijalani
 Portofilio pamer/showcase berisi artefak karya
mahasiswa yang menunjukkan hasil kinerja
belajar terbaik
 Portofolio komprehensif berisi artefak seluruh
hasil karya mahasiswa selama proses belajar`
Prosedur penilaian sebagaimana
mencakup tahap:
1. Perencanaan (dapat dilakukan melalui
penilaian bertahap dan/atau penilaian
ulang),
2. kegiatan pemberian tugas atau soal,
3. observasi kinerja,
4. pengembalian hasil observasi
5. pemberian nilai akhir.
Pelaksanan penilaian dilakukan sesuai dengan
rencana pembelajaran dan dapat dilakukan oleh:
1. dosen pengampu atau tim dosen pengampu;
2. dosen pengampu atau tim dosen pengampu
dengan mengikutsertakan mahasiswa; dan/atau
3. dosen pengampu atau tim dosen pengampu
dengan mengikutsertakan pemangku kepentingan
yang relevan.
IKU KURIKULUM
1. Keterlibatan pemangku kepentingan dalam proses evaluasi
 Evaluasi dan pemutakhiran kurikulum melibatkan pemangku kepentingan internal
dan eksternal, serta direview oleh pakar bidang ilmu program studinya. DILAKUKAN
4-5 TAHUN SECARA BERKALA SERTA SESUAI DENGAN PERKEMBANGAN ipkteks DAN
KEBUTUHAN PENGGUNA
2. Dokumen kurikulum.
A. Kesesuaian capaian pembelajaran dengan profil lulusan dan jenjang
KKNI/SKKNI yang sesuai.
B. Ketepatan struktur kurikulum dalam pembentukan capaian pembelajaran.
Struktur kurikulum memuat keterkaitan antara matakuliah dengan capaian Pembelajaran lulusan yang
digambarkan dalam peta kurikulum yang jelas, capaian pembelajaran lulusan (CPL) dipenuhi oleh
seluruh capaian pembelajaran matakuliah (CPMK), serta tidak ada capaian pembelajaran matakuliah
(CPMK) yang tidak mendukung capaian pembelajaran lulusan (CPL).
C.Rd. FunnyKetersediaan dokumen pemetaan capaian pembelajaran, bahan
Mustikasari Elita (SPM Unpad 2015-sekarang) 43
kajian dan
matakuliah (atau dokumen sejenis lainnya).
IKU PEMBELAJARAN
1. Pemenuhan karakteristik proses pembelajaran yang bersifat interaktif, holostik,
integratif, saintifik, kontekstual, tematik,mefektif, kolaboratif serta berpusat pada
mahasiswa
2. Menghasilkan profil lulusan yang sesuai dengan CP
3. Menyediakan RPS mencakup target CP, bahan kajian, metide
pembelajaran,waktu dan tahapan, asesmen CP yang ditinjau dan disesuaikan
secara berkala serta dapat diakses oleh mahasiswa serta dilaksanakan secara
konsisten
4. Pelaksanaan pembelajaran berlangsung dalam bentuk interaksi antara
dosen, mahasiswa, sumber belajar dan lingkungannbelajar tertentu secara
daring maupun luring dalam bentuk AV yang terdokumentasi
IKU PEMBELAJARAN
5. Memiliki bukti sahih adanya sistem dan terlaksananya proses
pembelajaran yang dilakukan secara periodik menjamin kesesuaian RPS
dan hasilnya terdokumentasi dan digunakan untuk peningkatan mutu
proses pembelajaran
6. Proses pembelajaran yang terkait dengan penelitian dan PKM mengacu
pada Standar penelitian dikti meliputi aspek hasil penelitian/PKM harus
memenuhi pengembangan IPTEKS, meningkatkan kesejahteraan
masyarakat dan daya saing bangsa. Isi penelitian/PKM memenuhi
kedalaman dan keluasan materi penelitian sesuai CP; proses
penelitian/PKM mencakup perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan;
penilaian penelitian/PKM memenuhi unsur edukatif, obyektif, akuntabel
dan transparan
IKU PEMBELAJARAN
7. Kesesuaian Metode pembelajaran dengan CP
8. Monev proses pembelajaran mencakup karakteristik, perencanaan,
pelaksanaan, proses dan beban belajar mahasiswa untuk memperoleh CPL
9. Mutu pelaksanaan penilaian pembelajaran (proses dan hasil belajar mahasiswa)
untuk mengukur kertercapaian CPL berdasarkan prinsip edukatif, otentik,
obyektif, akuntabel dan transparan serta dilaksanakan secara terintegrasi
10. Pelaksanaan penilaian menggunakanteknik observasi, partisipasi, unjuk kerja,
tes tertulis, tes lisn dan angket dan instrumen penilaian menggunakan rublik
(untuk proses), penilaian bentuk portofolio dalam bentuk hasil atau karya disain
11. Mutu proses pembelajaran
Mutu proses pembelajaran
1. mempunyai kontrak rencana penilaian,
2. melaksanakan penilaian sesuai kontrak atau kesepakatan,
3. Memberikan umpan bailk dan memberi kesempatan untuk
mempertanyakan hasil kepada mahasiswa,
4. Mempunyai dokumentasi penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa,
5. mempunyai prosedur yang mencakup tahap perencanaan, kegiatan
pemberian tugas atau soal, observasi kinerja, pengembalian hasil
observasi, dan pemberian nilai akhir
6. Pelaporan penilaian berupa kualifikasi keberhasilan mahasiswa dalam
menempuh suatu mata kuliah dalam bentuk huruf dan angka
7. mempunyai bukti-bukti rencana dan telah melakukan proses perbaikan
berdasar hasil monev penilaian.

Bentuk Pembelajaran
 Lebih lanjut di pasal 14 ayat 5 tentang Bentuk Pembelajaran, disebutkan
bahwa Bentuk Pembelajaran dapat berupa:
a. kuliah;
b. responsi dan tutorial;
c. seminar;
d. praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, praktik
kerja;
e. Penelitian, perancangan, atau pengembangan;
f. pelatihan militer;
g. pertukaran pelajar;
h. magang;
i. wirausaha; dan/atau
j. bentuk lain Pengabdian kepada Masyarakat
Standar Pengelolaan pembelajaran
 Perguruan Tinggi dalam melaksanakan standar
pengelolaan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
wajib:
 a.Menyusun kebijakan
 B. Rencana strategis, dan operasional terkait
dengan Pembelajaran yang dapat diakses oleh
sivitas akademika dan pemangku kepentingan, serta
dapat dijadikan pedoman bagi Program Studi dalam
melaksanakan program Pembelajaran
Standar Pengelolaan Pembelajaran
 Pelaksana standar pengelolaan dilakukan oleh Unit Pengelola Program Studi
(Fakultas/departemen dan PerguruanTinggi.
Unit Pengelola Program Studi:

 a.melakukan penyusunan Kurikulum dan rencana Pembelajaran dalam setiap mata kuliah;
 b.menyelenggarakan program Pembelajaran sesuai standar isi, standar proses, standar
penilaian yang telah ditetapkan dalam rangka mencapai capaian Pembelajaran lulusan;
 c.melakukan kegiatan sistemik yang menciptakan suasana akademik dan budaya mutu yang
baik;
 d.melakukan kegiatan pemantauan dan evaluasi secara periodik dalam rangka menjaga dan
meningkatkan mutu proses Pembelajaran; dan
 e.melaporkan hasil program Pembelajaran secara periodik sebagai sumber data dan
informasi dalam pengambilan keputusan perbaikan dan pengembangan50 mutu Pembelajaran.
Rd. Funny Mustikasari Elita (SPM Unpad 2015-sekarang)
Contoh beberapa
Monev CPMK pembelajaran untuk
Kebijakan Merdeka belajar

Contoh form monev untuk MK di Luar prodi
No Prodi A CP Prodi B
MK 1 1.Mampu merancang Strategi MK1
MK 2 Komunikasi MK 2
2.Mampu mengevaluasi
MK3 MK 3
obyek Komunikasi
Perusahaan
3.Mampu menyusun dan
menyampaikan solusi
desain Komunikasi
Strategis
Contoh form monev untuk MK di Luar prodi
No Prodi A CP Kompetensi Prodi B
Tambahan/penunjang
1 Manajemen 1. Mampu merancang Mampu menyusun, Manajemen
Komunikasi Strategi Komunikasi menganalisis dan
2. Mampu mengevaluasi menginterpretasi rencana
obyek Komunikasi program perusahaan
Perusahaan Mampu melaksanakan Pemasaran
3. Mampu menyusun fungsi pemasaran internasional
dan menyampaikan Internasional
solusi desain
Mampu merancang Periklanan
Komunikasi Strategis
program dalam bidang
periklanan
Pertukaran Pelajar dalam Program Studi
yang sama pada Perguruan Tinggi yang
berbeda
Bentuk 2
Monev Apple to Apple
No Prodi CPL Prodi MK di Unpad MK di UI
1 Manajemen 1. Mampu menyusun 1.Komunikasi 1. Komunikasi
Komunikasi dan menyampaikan Organisasi dan Organisasi
solusi desain keterampilan
Komunikasi Strategis manajerial
2.Komunikasi 2. Komunikasi
perusahaan korporasi
Contoh monev untuk kompetensi penunjang di 2 PT
yang berbeda
Contoh Evaluasi kerjasama prodi
Tingkat 1)
Judul
Manfaat Waktu Bukti
Lembaga Kegiatan
No. Interna Nasi- Lokal/ bagi PS yang dan Kerjasam
Mitra Kerjasama
-sional onal Wilayah 2) Diakreditasi Durasi a 3)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
…
Magang di Industri
Contoh untuk Wirausaha
Don’t stop when you’re tired,
stop when you’re done.

Mutu-Kurikulum-berorientasi-OBE-1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Mutu-Kurikulum-berorientasi-OBE-1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Relevansi Mutu Kurikulum

berorientasi OBE melalui Strategi

Rd. Funny Mustikasari Elita (SPM Unpad 2015-sekarang)

INPUT PROSES OUTPUT OUTCOME IMPACT

Ekonomis Efisiensi Efektivitas Sustainabilitas

Rd. Funny Mustikasari Elita (SPM Unpad 2015-sekarang) 7

Mendukung hard skill soft skill

dst Analisis Profil

Kegiatan Kegiatan Kegiatan

Keterampilan Umum PRAKTIKUM- STUDIO- BENGKEL

profesional practice & ethic

profesional practice & ethic

• Berdasar strategi pembelajaran.

IPTEK YANG DIPERLUKAN DIMASA

INTI KEILMUAN /BID.STUDI

IPTEKS YANG DIKEMBANGKAN

MATA KULIAH ALTERNATIF sks Program

TUGAS & PRESENTASI

Kemampuan a Kemampuan b Kemampuan c Kemampuan d

TUGAS & PRAKTIKUM SEMINAR MEMBUAT

funny.mustikasari.elita@unpad.ac.id EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

(Machine) (Man) TATA (Money) (Material)

Ide, jelas, inovatif, Ide yang dikemukakanjelas,

Presentasiterorganisasideng Presentasi terorganisasi dengan Presentasimempunyaifokus Cukupfokus, 10%

Mampumengaplikasikanmet Cukup Kurang Tidak Mampumengaplikasikanmetode DM 10%

 Portofolio Perkembangan, berisi koleksi artefak

Rd. Funny Mustikasari Elita (SPM Unpad 2015-sekarang) 47

Unit Pengelola Program Studi:

Rd. Funny Mustikasari Elita (SPM Unpad 2015-sekarang) 51

Anda mungkin juga menyukai