PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) BAHASA MELAYU TINGKATAN 4

PENGENALAN

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen di dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah). Ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan dan
kaedah bagi mengenal pasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID (INDIVIDU)
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID (INDIVIDU) untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana
secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

1 Pentaksiran atau penilaian perlu dilakukan sepanjang masa semasa proses PdP berlaku yang berfokuskan kepada
sesuatu standard pembelajaran yang dipilih ketika proses sesuatu PdP. Tercapai atau tidak sesuatu tahap
penguasaan boleh dikenal pasti melalui objektif PdP berdasarkan standard pembelajaran yang dipilih. Murid yang
Tahap Penguasaan
tidak mencapai muridstandard
objektif akan ditentukan melalui
pembelajaran pentaksiran
tersebut atau penilaian
akan diulang yang
ajar oleh dilakukan oleh guru semasa
guru.
proses PdP. Sebagai bukti pentaksiran tahap penguasaan murid telah dilakukan, guru boleh merekodkan atau
2 mencatat tahap penguasaan tersebut untuk membantu guru mengisi templat pelaporan yang disediakan.
Templat pelaporan ini terdiri daripada tiga kemahiran dalam tiga lajur iaitu kemahiran mendengar dan bertutur,
3 Bagi tujuanmembaca
kemahiran pelaporan,dan
guru hendaklah
kemahiran mengisi
menulis templat
yang dibinapelaporan yang
berasaskan disediakan
standard oleh KPM bagi
pembelajaran sebanyak
setiapdua kali
setahun
Tahap penguasaan yang terbaik dilaporkan di dalam templat pelaporan tersebut bagi setiap kemahiranatas
kemahiran iaitu pertengahan
bahasa. dan akhir tahun. Guru hendaklah memilih option di sebelah kanan bahagian bahasa
halaman
iaitu untuk menentukan
kemahiran mendengar pertengahan
dan bertutur, atau akhir tahun.
kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Pelaporan ini sebagai
4
rekod prestasi keseluruhan kemahiran bahasa yang patut dikuasai oleh setiap murid. Tahap Penguasaan ini
ditentukan melalui pertimbangan profesional guru berasaskan setiap standard pembelajaran yang dipelajari oleh
murid. Pernyataan setiap Tahap Penguasaan tersebut tercatat pada data Pernyataan Tahap Penguasaan.
(Nota: Pegawai mata pelajaran boleh menambah teks lain di dalam ruang ini tetapi 5 perkara di atas hendaklah dikekalkan)
 SEKOLAH : SMK GHAFAR BABA

ALAMAT : MASJID TANAH

: MELAKA

TARIKH PELAPORAN : 2/10/2017

Sila tentukan peringkat pentaksiran
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN. SUZILA MOHAMED Pentaksiran Pertengahan Tahun
BAHASA MELAYU KELAS: TINGKATAN 4 AMANAH Pentaksiran Akhir tahun

BIDANG KEMAHIRAN
NO. MY KID / NO.
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID KAD JANTINA KEMAHIRAN KESELURUHAN
PENGENALAN KEMAHIRAN KEMAHIRAN
MENDENGAR DAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR
1 AHMAD BIN SULAIMAN 123356-78-9413 L 2 4 6 5 ###
2 SITI ROKIAH BINTI ALI 133456-78-9412 P 2 4 6 5
3 MOHD RAMLI BIN SHUKRI 120001-78-9413 L 2 4 6 5
4 NORAINI BINTI KASIM 123876-78-9416 P 2 4 6 5
5 ALIAS BIN OMAR 126100-08-9417 L 2 4 6 5
6 ABDUL HAKIM BIN KAMARUZAMAN 149990-00-9413 L 2 4 6 5
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

…………………………………………………
EN. TAN KAR HOCK
GURU BESAR
SMK GHAFAR BABA
 SMK GHAFAR BABA
MASJID TANAH LOGO
MELAKA SEKOLAH
2 October, 2017

BAHASA MELAYU
###
Nama Murid AHMAD BIN SULAIMAN
No. MY KID 123356-78-9413
Jantina L
Kelas TINGKATAN 4 AMANAH
Nama Guru PN. SUZILA MOHAMED
Tarikh Pelaporan 2 October, 2017

Tahap Penguasaan Keseluruhan PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN

Berikut adalah pernyataan bagi

Tahap Penguasaan Keseluruhan hanya dilaporkan pada pentaksiran akhir tahun sahaja
Tahap Penguasaan keseluruhan

TAHAP
MATA PELAJARAN KEMAHIRAN TAFSIRAN
PENGUASAAN

KEMAHIRAN Mendengar, memahami dan memberikan respons yang betul dan sesuai terhadap pelbagai ujaran, maklumat, isu
MENDENGAR DAN 2 semasa dan karya; bersoal jawab; mengemukakan idea serta menyatakan pandangan dalam pelbagai ruang
BERTUTUR perbincangan dengan ayat yang betul dan intonasi yang sesuai pada tahap terhad.

Membaca, memahami maklumat dan menilai bentuk serta kandungan teks untuk membuat kesimpulan, membanding
KEMAHIRAN
BAHASA MELAYU 4 beza, menjana idea, mengulas pandangan penulis serta menghayati pelbagai bahan bacaan dengan betul dan rasional
MEMBACA
pada tahap kukuh

Menulis ungkapan, ayat, pendapat, meramal, melengkapkan maklumat dan menghasilkan penulisan yang lengkap,
KEMAHIRAN MENULIS 6 mengolah pelbagai bahan dan maklumat, serta menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan ayat yang
gramatis dan mengikut konteks pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.

ULASAN GURU :

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
PN. SUZILA MOHAMED EN. ZAHARI BIN DAUD
GURU MATA PELAJARAN GURU BESAR
SMK GHAFAR BABA SMK GHAFAR BABA
DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

TAHAP
KEMAHIRAN
Mendengar, MENDENGAR
memahami DAN BERTUTUR
dan memberikan respons terhadap pelbagai ujaran, maklumat, isu semasa dan karya;
PENGUASAAN
1 bersoal jawab;
Mendengar, mengemukakan
memahami idea serta respons
dan memberikan menyatakanyangpandangan dalamterhadap
betul dan sesuai pelbagai pelbagai
ruang perbincangan denganisu
ujaran, maklumat, ayat
2 Mendengar,
yang betul
semasa dan memahami
dan intonasi
karya; dan jawab;
yang
bersoal memberikan
padarespons
sesuaimengemukakan yang
ideabetul
tahap sangat dan
terhad.
serta sesuai terhadap
menyatakan pelbagai
pandangan ujaran,
dalam maklumat,
pelbagai ruang isu
semasa
Mendengar,dan memahami
perbincangan karya;
dengan bersoal
ayat jawab;
danyang mengemukakan
memberikan
betul danrespons ideabetul
intonasiyang
yang untuk menyelesaikan
dan
sesuai sesuai
pada masalah
terhadap
tahap serta
pelbagai
terhad. menyampaikan
ujaran, maklumat, isu
3
pendapat
semasa
Mendengar, yang
dan rasional
karya;
memahami dalam
bersoal pelbagai
dan jawab; ruang
mengemukakan
memberikan perbincangan
respons ideabetul
yang dengan
untuk yakin, betul
menyelesaikan
dan sesuai dan
masalah
terhadap jelas menggunakan
serta
pelbagai menyampaikan
ujaran, intonasi
maklumat, isu
4 yang sesuai dan ayatbersoal
yang
5
pendapat
semasa
Mendengar, yang
dan rasional
karya;
memahami dangramatis
dalamjawab; pada
pelbagai tahap
ruang
mengemukakan
memberikan respons memuaskan.
perbincangan
ideabetul
yang dengan
untuk yakin, betul
menyelesaikan
dan sesuai dan
masalah
terhadap jelas menggunakan
serta
pelbagai menyampaikan
ujaran, intonasi
maklumat, isu
yang
semasasesuai
pendapat dan dan
yang ayatbersoal
karya; yang
rasional gramatis
dalamjawab; pada
pelbagai tahap
ruang
mengemukakan kukuh.
perbincangan
idea untukdengan yakin, betul
menyelesaikan dan jelas
masalah menggunakan
serta menyampaikan intonasi
6 yang sesuai danrasional
ayat yang gramatis pada tahap tekal dan terperinci.
pendapat yang dalam pelbagai ruang perbincangan dengan yakin, betul dan jelas menggunakan intonasi
TAHAP yang sesuai dan ayat yang gramatis pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.
KEMAHIRAN MEMBACA
Membaca, memahami maklumat dan menyatakan bentuk serta kandungan teks untuk membuat kesimpulan,
PENGUASAAN
1 menyatakanmemahami
Membaca, pendapat tentang
maklumat bahan, masalah danbentuk
dan menyatakan pandangan tentang penulis
serta kandungan teks serta
untukmembaca
membuat pelbagai bahan pada
kesimpulan,
2 tahap sangat
menyatakan
Membaca, terhad. tentang
pendapat
memahami maklumat bahan, masalah
dan menilai dan pandangan
bentuk tentang
serta kandungan penulis
teks untukserta membaca
membuat pelbagaimembanding
kesimpulan, bahan pada
3 tahap
beza, terhad.
menjana
Membaca, idea, mengulas
memahami maklumat pandangan
dan menilaipenulis
bentukserta menghayati
serta kandunganpelbagai bahan
teks untuk dengankesimpulan,
membuat betul dan rasional pada
membanding
4 tahap menjana
beza, memuaskan.
Membaca, idea, mengulas
memahami maklumat pandangan
dan menilaipenulis
bentukserta menghayati
serta kandunganpelbagai bahan
teks untuk bacaankesimpulan,
membuat dengan betul dan
membanding
5 rasional
beza,
Membaca, pada
menjana tahap
idea, kukuh
memahami mengulas
maklumat pandangan
dan menilaipenulis
bentukserta menghayati
serta kandunganpelbagai bahan
teks untuk dengankesimpulan,
membuat betul dan rasional pada
membanding
6 tahap tekal danidea,
beza, menjana terperinci.
mengulas pandangan penulis serta menghayati pelbagai bahan dengan betul dan rasional pada
tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.
TAHAP
KEMAHIRAN MENULIS
PENGUASAAN Menulis ungkapan, ayat dan pendapat dan menghasilkan penulisan, mencatat maklumat daripada pelbagai bahan,
1
serta mengenal
Menulis ungkapan,pasti kesalahan
ayat bahasadan
dan pendapat pada tahap sangat
menghasilkan terhad. mencatat maklumat daripada pelbagai bahan,
penulisan,
2 Menulis ungkapan, ayat, pendapat, meramal,
serta mengenal pasti kesalahan bahasa pada melengkapkan
tahap terhad. maklumat dan menghasilkan penulisan yang lengkap,
3 mengolah
Menulis pelbagai ayat,
ungkapan, bahanpendapat,
dan maklumat, serta
meramal, menganalisis maklumat
melengkapkan kesalahandan
bahasa dengan betul
menghasilkan menggunakan
penulisan ayat yang
yang lengkap,
4 gramatis
mengolah
Menulis dan mengikut
pelbagai
ungkapan, konteks
bahan
ayat, pada
pendapat, tahap
dan maklumat,
meramal, memuaskan.
serta menganalisis maklumat
melengkapkan kesalahandan
bahasa dengan betul
menghasilkan menggunakan
penulisan ayat yang
yang lengkap,
5 gramatis
mengolah dan mengikut
pelbagai
Menulis ungkapan, konteks
bahan
ayat, pada
pendapat, tahap
dan maklumat,
meramal, kukuh.
serta menganalisis maklumat
melengkapkan kesalahandan
bahasa dengan betul
menghasilkan menggunakan
penulisan ayat yang
yang lengkap,
6 gramatis dan
mengolah mengikut
pelbagai konteks
bahan pada tahap
dan maklumat, tekal
serta dan terperinci.
menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan ayat yang
gramatis dan mengikut konteks pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.

TAHAP
KESELURUHAN
PENGUASAAN
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan
1
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan
2
sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya
3
mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat
4 mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran
berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya
mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan
5
bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran
secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif
6
dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta
menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
 BAHASA MELAYU
Sekolah: SMK GHAFAR BABA Guru Mata Pelajaran: PN. SUZILA MOHAMED
Kelas TINGKATAN 4 AMANAH

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR KEMAHIRAN MEMBACA

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 6 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 6 0 0

10 10

6 6
5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

JUMLAH 6 MURID JUMLAH 6 MURID

KEMAHIRAN MENULIS TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 6 BIL. MURID 0 0 0 0 6 0

10 10

6 6
5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

JUMLAH 6 MURID JUMLAH 6 MURID