PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) BAHASA MELAYU SEKOLAH KEBANGSAAN

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan
Sekolah (PBS). Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga
Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia
dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti
perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID (INDIVIDU)
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan
pelaporan perkembangan pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir
Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID
sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN
MURID (INDIVIDU) untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN (Dilengkapkan oleh unit mata pelajaran)

1 Pentaksiran atau penilaian perlu dilakukan sepanjang masa semasa proses pdp berlaku yang

berfokuskan kepada sesuatu standard pembelajaran yang dipilih ketika proses sesuatu pdp. Tercapai

atau tidak sesuatu tahap penguasaan tersebut boleh dikenal pasti melalui objektif pdp tersebut

berdasarkan SP yang dipilih. Murid yang tidak mencapai objektif SP tersebut akan diulang ajar oleh guru

tersebut.
2 Tahap Penguasaan murid akan ditentukan melalui pentaksiran atau penilaian yang dilakukan oleh guru
semasa proses pdp. Bagi ingatan kepada guru, malah sebagai bukti pentaksiran tahap penguasaan murid
telah dilakukan, guru boleh merekodkan atau mencatat tahap penguasaan tersebut di mana-mana yang
sesuai sebagai bukti dan ingatan guru untuk membantu guru mengisi tamplet pelaporan yang
disediakan. Templat pelaporan ini terdiri daripada tiga kemahiran dan tiga lajur iaitu kemahiran
3 mendengar
Bagi tujuan dan bertutur,
pelaporan, membaca
guru danmengisi
hendaklah menulistamplet
yang dibina
yang berasaskan standard
disediakan oleh KPM pembelajaran
sebanyak dua bagi
kali
setiap kemahiran bahasa.
setahun iaitu pertengahan dan akhir tahun. Guru hendaklah memilih option di sebelah kanan bahagian

atas halaman untuk menentukan pertengahan atau akhir tahun.

4 Tahap penguasaan yang terbaik dilaporkan di dalam templat Pelaporan tersebut bagi setiap kemahiran
bahasa iaitu kemahiran Mendengar dan Bertutur, Membaca dan Menulis. Pelaporan ini sebagai rekod
prestasi murid meliputi keseluruhan kemahiran bahasa yang patut dikuasai setiap murid. Tahap
Penguasaan ini ditentukan melalui pertimbangan profesional guru berasaskan setiap SP yang dipelajari
murid. Pernyataan setiap Tahap Penguasaan tersebut tercatat pada data Pernyataan Tahap Penguasaan.
ATAU
5 Pelaporan bagi (sila nyatakan bidang/ tema/ kemahiran/ kelompok yang berkaitan) akan dilakukan pada
pertengahan tahun dan akhir tahun.
6 Tahap Penguasaan diberikan berdasarkan setiap rubrik mengikut konstruk bidang/ tema/ kemahiran/

kelompok (sila nyatakan) tersebut seperti di halaman Data Peryataan Tahap Penguasaan.
(Nota: Pegawai mata pelajaran boleh menambah teks lain di dalam ruang ini tetapi 5 perkara di atas
hendaklah dikekalkan)
 SEKOLAH : SK PARIT HAJI ADNAN

ALAMAT : PEKAN NENAS

: JOHOR

TARIKH PELAPORAN :
Sila tentukan peringkat pentaksiran
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN. AHMADI ABIDIN Pentaksiran Pertengahan Tahun
BAHASA MELAYU KELAS: TAHUN 2 ASY SYAFIE ● Pentaksiran Akhir tahun

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

TAHAP
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA kemahiran PENGUASAAN
KAD PENGENALAN KESELURUHAN
mendengar dan kemahiran Membaca kemahiran Menulis
bertutur
1 MUHAMMAD ABID MUKHLIS BIN MOHD FAUZI 120220011315 L 4 5 4 4
2 MUHAMMAD ADAM AKMAL BIN MAZLAN 120517011439 L 1 1 1 1
3 MUHAMMAD FURQAN NAZRAN BIN MOHD RASHID 121112011793 L 3 3 3 3
4 NORMAN HABIB BIN ZURAIMI 121129010965 L 4 5 5 5
5 AINA NURJANNAH BINTI AHMAD FUAD 121122010364 P 4 4 3 4
6 AISY ALISHA BINTI MOHD NAZIR 120516011218 P 4 5 4 4
7 ALIYA AMIRA BINTI ABDULLAH 121103010238 P 2 3 2 2
8 CHENTA NUR AIRISHSYA BINTI MOHD ABDIL 121023011484 P 4 5 4 4
9 EMI NURIZATUL ZAHIRA BINTI MOHD YUSIR 121205010482 P 4 5 5 5
10 HANINDA AULIA SYUHADAH BINTI SULAIMAN 121118010118 P 4 5 5 5
11 NABILAH ASYIQIN BINTI ANIZAM 120704011004 P 3 3 3 3
12 NUR THAQIFAH HANNAH BINTI MD YUSMAN 120305010012 P 4 4 3 4
13 NURDANIA SOFIA BINTI MOHAMMAD RIZAL 121017010282 P 4 4 4 4
14 NURUL FARAHIYAH BINTI MOHD FAEZ 121027010630 P 4 5 5 5
15 SUFI MARIAM MADINA BINTI AHMAD YAZID 120521010324 P 3 4 3 3
16 SUMAYYAH BATRISYIA AUNI BINTI NURISYAM 121111010772 P 3 3 3 3
17 ZYDAN SHAHPUTRA 012051-70-1459 L 3 3 2 3
 TAHAP
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA kemahiran PENGUASAAN
KAD PENGENALAN KESELURUHAN
mendengar dan kemahiran Membaca kemahiran Menulis
bertutur
18 ISA BILLAH BINTI ISMAIL 121111010772 P 2 3 2 2
19 MOHD SYAHRUL 120715010031 L 3 3 3 3
20
21
22
 TAHAP
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA kemahiran PENGUASAAN
KAD PENGENALAN KESELURUHAN
mendengar dan kemahiran Membaca kemahiran Menulis
bertutur

…………………………………………………
EN.ABD LATIFF BIN AHMAD
GURU BESAR
SK PARIT HAJI ADNAN
 SK PARIT HAJI ADNAN
PEKAN NENAS LOGO
JOHOR SEKOLAH
30 December, 1899 NOTA : JANGAN PADAM

BAHASA MELAYU ###

###
Nama Murid MUHAMMAD ABID MUKHLIS BIN MOHD FAUZI ###
No. MY KID 120220011315 ###
Jantina L ###
Kelas TAHUN 2 ASY SYAFIE ###
Nama Guru EN. AHMADI ABIDIN ###
Tarikh Pelaporan 30 December, 1899 ###
###

###
Tahap Penguasaan Keseluruhan 4 PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
###

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan
Berikut adalah pernyataan bagi
pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan
Tahap Penguasaan keseluruhan
pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.
###
###
TAHAP
MATA PELAJARAN KEMAHIRAN TAFSIRAN
PENGUASAAN
###

kemahiran mendengar Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dan idea
4
dan bertutur yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap kukuh.

###

Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan bukan
BAHASA MELAYU kemahiran Membaca 5
sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap terperinci.

###

Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menghasilkan
kemahiran Menulis 4 penulisan, menulis secara imlak, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca
pada tahap kukuh.

###
###
###

ULASAN TAMBAHAN ###

(Jika ada) :
###
###
###
###
###
###
###
………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ###
EN. AHMADI ABIDIN EN.ABD LATIFF BIN AHMAD ###
GURU MATA PELAJARAN GURU BESAR ###
SK PARIT HAJI ADNAN SK PARIT HAJI ADNAN ###
###
DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

TAHAP
STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
PENGUASAAN

Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat
1
dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap sangat terhad

Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat
2
dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap terhad.

Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat
3
dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap memuaskan.

Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat
4
dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap kukuh.

Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat
5
dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap terperinci.

Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat
6 dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap terperinci, konsisten, dan menjadi
model teladan.

TAHAP
STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MEMBACA
PENGUASAAN

Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan
1
bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap sangat terhad.

Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan
2
bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap terhad.

Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan
3
bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap memuaskan.

Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan
4
bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap kukuh.

Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan
5
bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap terperinci.
 Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan
6 bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan
menjadi model teladan.

TAHAP
STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENULIS
PENGUASAAN

Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
1 menghasilkan penulisan, menulis secara imlak, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada
aspek ejaan dan tanda baca pada tahap sangat terhad.

Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
2 menghasilkan penulisan, menulis secara imlak, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada
aspek ejaan dan tanda baca pada tahap terhad.

Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
3 menghasilkan penulisan, menulis secara imlak, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada
aspek ejaan dan tanda baca pada tahap sesuai dan memuaskan.

Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
4 menghasilkan penulisan, menulis secara imlak, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada
aspek ejaan dan tanda baca pada tahap kukuh.

Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
5 menghasilkan penulisan, menulis secara imlak, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada
aspek ejaan dan tanda baca pada tahap terperinci.

Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
6 menghasilkan penulisan, menulis secara imlak, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada
aspek ejaan dan tanda baca pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP
KESELURUHAN
PENGUASAAN

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat
1
terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan
2
memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana
3 dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa
bimbingan dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat
mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea,
4
menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum
dalam kemahiran bahasa.
 Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi,
berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif,
5
mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang
kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang
dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
6 kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada murid
yang lain dalam kemahiran bahasa.
 BAHASA MELAYU
Sekolah: SK PARIT HAJI ADNAN Guru Mata Pelajaran: EN. AHMADI ABIDIN
Kelas TAHUN 2 ASY SYAFIE
15
0
0 0

kemahiran mendengar dan bertutur kemahiran Membaca

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 2 6 10 0 0 BIL. MURID 1 0 7 4 7 0

15 10

10 7 7
10

6 5 4
5
2 1
1
0 0 0 0
0 0
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

JUMLAH 19 MURID JUMLAH 19 MURID

kemahiran Menulis TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 3 7 4 4 0 BIL. MURID 1 2 6 6 4 0

10 8

6 6
7 6

4
5 4
4 4
3
2
2
1 1
0 0
0 0
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

JUMLAH 19 MURID JUMLAH 19 MURID

20
0 0