PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 RANCAH
Jalan Raya Cisaga Km. 2 Rancah Tlp. (0265) 740165 Ciamis – 46387
Web : sman1rancah.sch.id. E-Mail : sman1rancah@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Rancah

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan nilai mutlak
linear satu variabel
Alokasi Waktu : 16x45 menit

A. Kompetensi Inti

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui

pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.

KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengintepretasi persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dari
bentuk linear satu variabel dengan
persamaan dan pertidaksamaan
linear Aljabar lainnya
3.1.1 Menyebutkan model matematika
persamaan dan pertidaksamaan
linear dari masalah kontekstual
yang diamati
3.1.2 Menentukan penyelesaian
persamaan dan pertidaksamaan
linear
3.1.3 Mendefinisikan konsep nilai
mutlak
3.1.4 Menentukan penyelesaian operasi
hitung yang memuat nilai mutlak
3.1.5 Mendefinisikan persamaan nilai
mutlak linear satu variabel
 3.1.6 Menggambar grafik fungsi nilai
mutlak
3.1.7 Menentukan penyelesaikan
persamaan nilai mutlak linear satu
variabel menggunakan konsep
definisi
3.1.8 Menyelesaikan permasalahan
persamaan nilai mutlak linear satu
variabel menggunakan konsep
sifat-sifat nilai mutlak
3.1.9 Menyelesaikan permasalahan
pertidaksamaan nilai mutlak linear
satu variabel menggunakan
konsep definisi
3.1.10 Menyusun sifat-sifat penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak
3.1.11 Menyelesaikan permasalahan
pertidaksamaan nilai mutlak linear
satu variabel menggunakan
konsep sifat-sifat pertidaksamaan
nilai mutlak

4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Mengidentifikasi masalah

berkaitan dengan persamaan dan kontekstual yang berkaitan
pertidaksamaan nilai mutlak dari dengan persamaan dan
bentuk linear satu variable pertidaksamaan linear
4.1.2 Mengidentifikasi masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan konsep nilai mutlak
4.1.3 Menggunakan konsep definisi
untuk menyelesaikan persamaan
nilai mutlak linear satu variabel
4.1.4 Menggunakan konsep sifat-sifat
nilai mutlak untuk menyelesaikan
permasalahan persamaan nilai
mutlak linear satu variabel
4.1.5 Menggunakan konsep definisi
untuk menyelesaikan
permasalahan pertidaksamaan
nilai mutlak linear satu variabel
4.1.6 Menggunakan konsep sifat-sifat
nilai mutlak untuk menyelesaikan
permasalahan pertidaksamaan
nilai mutlak linear satu variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi kelompok dalam pembelajaran nilai mutlak ini diharapkan
peserta didik dapat bekerjasama dan toleran dalam kegiatan pembelajaran dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi
saran dan kritik, serta mampu:
 3.1.1 Menyebutkan model matematika persamaan dan pertidaksamaan linear dari
masalah kontekstual yang diamati
3.1.2 Menentukan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linear
3.1.3 Mendefinisikan konsep nilai mutlak
3.1.4 Menentukan penyelesaian operasi hitung yang memuat nilai mutlak
3.1.5 Mendefinisikan persamaan nilai mutlak linear satu variabel
3.1.6 Menggambar grafik fungsi nilai mutlak
3.1.7 Menentukan penyelesaikan persamaan nilai mutlak linear satu variabel
menggunakan konsep definisi
3.1.8 Menyelesaikan permasalahan persamaan nilai mutlak linear satu variabel
menggunakan konsep sifat-sifat nilai mutlak
3.1.9 Menyelesaikan permasalahan pertidaksamaan nilai mutlak linear satu
variabel menggunakan konsep definisi
3.1.10 Menyusun sifat-sifat pertidaksamaan nilai mutlak
3.1.11 Menyelesaikan permasalahan pertidaksamaan nilai mutlak linear satu
variabel menggunakan konsep sifat-sifat pertidaksamaan nilai mutlak
4.1.1 Mengidentifikasi masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan linear
4.1.2 Mengidentifikasi masalah kontekstual yang berkaitan dengan konsep nilai
mutlak
4.1.3 Menggunakan konsep definisi untuk menyelesaikan persamaan nilai mutlak
linear satu variabel
4.1.4 Menggunakan konsep sifat-sifat nilai mutlak untuk menyelesaikan
permasalahan persamaan nilai mutlak linear satu variabel
4.1.5 Menggunakan konsep definisi untuk menyelesaikan permasalahan
pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel
4.1.6 Menggunakan konsep sifat-sifat nilai mutlak untuk menyelesaikan
permasalahan pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel

D. Materi Pembelajaran
 Nilai mutlak
 Sifat-sifat nilai mutlak
 Sifat-sifat pertidaksamaan nilai mutlak
 Persamaan nilai mutlak linear satu variabel
 Pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel

E. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, pemberian tugas

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/alat : Papan Tulis, bahan ajar nilai mutlak
2. Bahan : Lembar Kerja Siswa (LKS) mengenai nilai mutlak
3. Sumber Belajar : Buku paket Matematika untuk kelas X, Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Kurikulum 2013 edisi revisi 2016

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 ( 2 Jam Pelajaran)

Indikator : 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3, 3.1.4, 4.1.1, 4.1.2
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam kemudian 10 menit
memimpin doa (Meminta seorang peserta didik
untuk memimpin doa).
 Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan, misalnya buku.
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
selanjutnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, mafaat,
langkah pembelajaran , KKM dan cara penilaian
yang akan dilaksanakan.
 Melemberikan informasi yang berhubungan
dengan konsep materi yang akan diberikan
Inti  Membentuk kelompok peserta didik yang 70 menit
heterogen ke dalam kelompok kecil yang terdiri
dari 4-5 orang
 Guru menyajikan masalah yang berhubungan
dengan materi pembelajaran yang tersaji dalam
bentuk LK
 Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk
mendiskusikan pemecahan masalah yang
diberikan
 Peserta didik dalam setiap kelompok menyusun
laporan hasil kerja kelompoknya
 Guru meminta salah satu kelompok untuk
mepresentasikan hasil kerja kelompoknya
Penutup  Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10 menit
jawaban dari hasil presentasi kelompok
 Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada
peserta didik untuk melihat pemahaman peserta
didik terhadap topik yang telah dipelajari, dan
juga guru memberika umpan balik terhadap
jawaban peserta didik
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR)

Pertemuan ke-2 dan ke-3 ( 2 Jam Pelajaran)

Indikator : 3.1.5, 3.1.6, 4.1.3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam kemudian 10 menit
memimpin doa (Meminta seorang peserta didik
untuk memimpin doa).
 Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan, misalnya buku.
  Peserta didik merespon pertanyan dari guru yang
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
selanjutnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, mafaat,
langkah pembelajaran , dan cara penilaian yang
akan dilaksanakan.
 Melemberikan informasi yang berhubungan
dengan konsep materi yang akan diberikan
Inti  Membentuk kelompok peserta didik yang 70 menit
heterogen ke dalam kelompok kecil yang terdiri
dari 4-5 orang
 Guru menyajikan masalah yang berhubungan
dengan materi pembelajaran yang tersaji dalam
bentuk LK
 Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk
mendiskusikan pemecahan masalah yang
diberikan
 Peserta didik dalam setiap kelompok menyusun
laporan hasil kerja kelompoknya
 Guru meminta salah satu kelompok untuk
mepresentasikan hasil kerja kelompoknya
Penutup  Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10 menit
jawaban dari hasil presentasi kelompok
 Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada
peserta didik untuk melihat pemahaman peserta
didik terhadap topik yang telah dipelajari, dan
juga guru memberika umpan balik terhadap
jawaban peserta didik
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR)

Pertemuan ke-4 dan ke-5 ( 2 Jam Pelajaran)

Indikator : 3.1.7, 3.1.8, 4.1.3, 4.1.4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam kemudian 10 menit
memimpin doa (Meminta seorang peserta didik
untuk memimpin doa).
 Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan, misalnya buku.
 Peserta didik merespon pertanyan dari guru yang
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
selanjutnya.
  Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, mafaat,
langkah pembelajaran , dan cara penilaian yang
akan dilaksanakan.
 Melemberikan informasi yang berhubungan
dengan konsep materi yang akan diberikan
Inti  Membentuk kelompok peserta didik yang 70 menit
heterogen ke dalam kelompok kecil yang terdiri
dari 4-5 orang
 Guru menyajikan masalah yang berhubungan
dengan materi pembelajaran yang tersaji dalam
bentuk LK
 Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk
mendiskusikan pemecahan masalah yang
diberikan
 Peserta didik dalam setiap kelompok menyusun
laporan hasil kerja kelompoknya
 Guru meminta salah satu kelompok untuk
mepresentasikan hasil kerja kelompoknya
Penutup  Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10 menit
jawaban dari hasil presentasi kelompok
 Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada
peserta didik untuk melihat pemahaman peserta
didik terhadap topik yang telah dipelajari, dan
juga guru memberika umpan balik terhadap
jawaban peserta didik
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR)

Pertemuan ke-6 ( 2 Jam Pelajaran)

Indikator : 3.1.9, 4.1.5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam kemudian 10 menit
memimpin doa (Meminta seorang peserta didik
untuk memimpin doa).
 Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan, misalnya buku.
 Peserta didik merespon pertanyan dari guru yang
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
selanjutnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, mafaat,
langkah pembelajaran , dan cara penilaian yang
akan dilaksanakan.
 Melemberikan informasi yang berhubungan
dengan konsep materi yang akan diberikan
Inti  Membentuk kelompok peserta didik yang 70 menit
heterogen ke dalam kelompok kecil yang terdiri
dari 4-5 orang
 Guru menyajikan masalah yang berhubungan
dengan materi pembelajaran yang tersaji dalam
bentuk LK
 Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk
mendiskusikan pemecahan masalah yang
diberikan
 Peserta didik dalam setiap kelompok menyusun
laporan hasil kerja kelompoknya
 Guru meminta salah satu kelompok untuk
mepresentasikan hasil kerja kelompoknya
Penutup  Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10 menit
jawaban dari hasil presentasi kelompok
 Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada
peserta didik untuk melihat pemahaman peserta
didik terhadap topik yang telah dipelajari, dan
juga guru memberika umpan balik terhadap
jawaban peserta didik
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR)

Pertemuan ke-7 ( 2 Jam Pelajaran)

Indikator : 3.1.10, 4.1.6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam kemudian 10 menit
memimpin doa (Meminta seorang peserta didik
untuk memimpin doa).
 Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan, misalnya buku.
 Peserta didik merespon pertanyan dari guru yang
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
selanjutnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, mafaat,
langkah pembelajaran , dan cara penilaian yang
akan dilaksanakan.
 Melemberikan informasi yang berhubungan
dengan konsep penyelesaian persamaan nilai
mutlak menggunakan konsep materi yang akan
diberikan
Inti  Membentuk kelompok peserta didik yang 70 menit
heterogen ke dalam kelompok kecil yang terdiri
dari 4-5 orang
 Guru menyajikan masalah yang berhubungan
 dengan materi pembelajaran yang tersaji dalam
bentuk LK
 Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk
mendiskusikan pemecahan masalah yang
diberikan
 Peserta didik dalam setiap kelompok menyusun
laporan hasil kerja kelompoknya
 Guru meminta salah satu kelompok untuk
mepresentasikan hasil kerja kelompoknya
Penutup  Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10 menit
jawaban dari hasil presentasi kelompok
 Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada
peserta didik untuk melihat pemahaman peserta
didik terhadap topik yang telah dipelajari, dan
juga guru memberika umpan balik terhadap
jawaban peserta didik
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR)

Pertemuan ke-8 ( 2 Jam Pelajaran)

Indikator : 3.1.11, 4.1.6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam kemudian 10 menit
memimpin doa (Meminta seorang peserta didik
untuk memimpin doa).
 Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan, misalnya buku.
 Peserta didik merespon pertanyan dari guru yang
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
selanjutnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, mafaat,
langkah pembelajaran , dan cara penilaian yang
akan dilaksanakan.
 Melemberikan informasi yang berhubungan
dengan konsep materi yang akan diberikan
Inti  Membentuk kelompok peserta didik yang 70 menit
heterogen ke dalam kelompok kecil yang terdiri
dari 4-5 orang
 Guru menyajikan masalah yang berhubungan
dengan materi pembelajaran yang tersaji dalam
bentuk LK
 Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk
mendiskusikan pemecahan masalah yang
diberikan
 Peserta didik dalam setiap kelompok menyusun
 laporan hasil kerja kelompoknya
 Guru meminta salah satu kelompok untuk
mepresentasikan hasil kerja kelompoknya
Penutup  Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10 menit
jawaban dari hasil presentasi kelompok
 Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada
peserta didik untuk melihat pemahaman peserta
didik terhadap topik yang telah dipelajari, dan
juga guru memberika umpan balik terhadap
jawaban peserta didik
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR)

H. Teknik Penilaian

1. Teknik Penilaian: melalui pengamatan dan tes tertulis

2. Prosedur Penilaian:
Teknik
No. Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1 Pengetahuan Tes tertulis, Penyelesaian tugas
a. Menentukan penyelesaian nilai Lisan individu dan
mutlak kelompok
b. Menyelesaiakan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan nilai mutlak

2 Ketrampilan Pengamatan Penyelesaian tugas

a. Terampil menerapkan langkah- hasil pengerjaan individu atau
langkah penyelesaian nilai peserta didik kelompok dan saat
mutlak diskusi

b. Terampil dalam memecahkan

masalah yang berkaitan nilai
mutlak

3. Instrumen Penilain
Tes Tertulis
No Soal
1 Hitunglah hasil dari operasi nilai mutlak berikut

| |
12
−4
+|−3|+|−2|=…

2 Penyelesaian persamaan nilai mutlak berikut adalah

|x +1|=3

3 Penyelesaian persamaan nilai mutlak berikut adalah

 |2 x−5|<3

Kunci Jawaban
No Soal Bobot
1 Hitunglah hasil dari operasi nilai mutlak berikut

| |
12
−4
+|−3|+|−2|=…
10
|−3|+3+2=3+ 3+2=8

2 Penyelesaian persamaan nilai mutlak berikut adalah

{
|x +1|=3 −( x +1 ) jika x+1<0
x +1 jika x+ 1≥ 0

−( x +1 )=3 x +1=3 20
−x−1=3 x=3−1
−x=3+1 x=2
−x=4
x=−4
Maka x=−4 dan x=2
4 Penyelesaian persamaan nilai mutlak berikut adalah
|2 x−5|<3
−3<2 x−5<3
−3+5< 2 x <3+5
2<2 x< 8
20
2 8
<x<
2 2
8
1< x <
2

Catatan:
Penskoran bersifat komprehensif/menyeluruh, tidak saja memberi skor untuk
jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan masalah yang terutama meliputi
pemahaman, tata cara penulisan, ketepatan penggunaan simbol, penalaran (logis)
serta ketepatan strategi memecahkan masalah
Instrumen Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Nilai Mutlak
Kelas/Semester : X /1
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang

relevan yang berkaitan dengan nilai mutlak.
1. Skor 1 : Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip
dan strategipemecahan masalah yang relevan
2. Skor 2 : Cukup terampil jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan namun membutuhkan lebih
lama.
3. Skor 3: Terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan dalamwaktu normal.
4. Skor4 :Sangat terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan dalam waktu yang lebih singkat.

Isilah Skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
1 2 3 4
1
2
3
4
5
...

Rancah, Juli 2022

Kepala SMAN 1 Rancah Guru Mata Pelajaran Matematika

Rohmat Slamet, S.Pd. M.Pd. Kokom Komariah, S.Pd.

NIP. 197111082000031003 NIP. 199203012022212007
 Nilai
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Pertemuan ke-2

Nama : ............................................................................................................
Kelas : .............................

Pengertian nilai mutlak

Nilai mutlak dilambangkan dengan kurung lurus “| |” .

Contoh :
|3| artinya nilai mutlak dari 3
|-2| artinya nilai mutlak dari -2
Untuk memahahi nilai mutlak perhatikan uraian berikut
Berikut data suhu di suatu tempat yang dicatat 3 jam sekali

Waktu 06.00 09.00 12.00 15.00 18.00 21.00 24.00 02.00

Besar 28 31 32 30 28 28 24 22
Suhu
(Celcius)

Pertanyaan:
1. Tentukan dua interval waktu yang berurutan dimana terjadi kenaikan suhu tertinggi,
berapa nilai selisih suhunya? Berapa besar kenaikan suhunya?
2. Tentukan dua interval waktu yang berurutan dimana terjadi penurunan suhu tertinggi,
berapa nilai selisih suhunya? Berapa besar penurunan suhunya?
3. Tentukan dua interval waktu yang berurutan dimana tidak terjadi perubahan suhu
tertinggi, berapa nilai selisih suhunya? Berapa besar kenaikan suhunya?

Jawab :
1. Terjadi antara pukul ..............................
Selisih suhu : 31 - 28 =..... C
Besar Kenaikan suhu = .....
2. Terjadi antara pukul ..............................
Selisih suhu : .... - .... =..... C
Besar penurunan suhu = .....
3. Terjadi antara pukul ..............................
Selisih suhu : .... - ...... =..... C
Besar penurunan suhu = .....

Perhatikan jawaban no. 2

Terjadi penurunan suhu antara jam 21.00 – 24.00
Selisih suhu : 24 – 28 = -4
Besar penurunan suhu adalah 40C dengan menggunakan lambang harga mutlak maka
besar penurunan suhu adalah |-4| = 4
Perhatikan Jawaban no.1
dengan menggunakan lambang harga mutlak maka besar kenaikan suhu adalah |3| = 3
Perhatikan Jawaban no.3
dengan menggunakan lambang harga mutlak maka besar kenaikan suhu adalah |0| = 0

Kokom Komariah, S.Pd Matematika WAJIB SMAN 1 Rancah Kurikulum 2013

 Untuk memperjelas pengertian harga mutlak kerjakan soal di bawah ini
Tentukan Nilai mutlaknya :
1. | -6 |
2. | -25 |
3. | 0 |
4. | 2 |
5. | 99 |
Sekarang berapa harga mutlak dari suatu bilangan yang belum diketahui (variabel)
misalnya |x|. Ingat sebuah nilai bilangan mempunyai 3 kemungkinan :
1) X bernilai positif atau x>0 maka |x|= ...
2) X bernilai positif atau x<0 maka |x|= ...
3) X bernilai positif atau x=0 maka |x|= ...

Coba anda simpulkan sendiri nilai dari |x|

Kokom Komariah, S.Pd Matematika WAJIB SMAN 1 Rancah Kurikulum 2013

 LEMBAR KERJA SISWA
(Pertemuan ke-2)
A. Materi Pembelajaran
Persamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak dari masalah kontekstual

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menyusun persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak
dari masalah kontekstual
3.1.2 Menjelaskan persamaan nilai mutlak linier satu variabel
4.1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan nilai mutlak bentuk linier
satu variabel

Tentukan nilai x dari persaman mutlak berikut :

1. |2x| = 6
Jawab :
a. Kemungkinan pertama nilai 2x sama dengan 6
2x = 6 maka x = 6/2 = 3
b. Kemungkinan pertama nilai 2x sama dengan -6
2x = -6 maka x = -6/2 = -3
2. |5x – 9| = 16
a. Kemungkinan pertama nilai 5x - 9 sama dengan 16, maka
5x – 9 =1 6
5x = 25
X=5
b. Kemungkinan pertama nilai 5x - 9 sama dengan -16, maka
-----------------------------------
-----------------------------------

INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN KE-2

Dengan cara yang sama kerjakan soal soal berikut :

Tentukan nilai x dari persamaan nilai mutlak berikut :
1. |4x| = 8
2. |12x| = 8
3. |x – 1| = 999
4. |2x – 4 | = 10
5. |20 – 3x | = 7
6. |x| = |2x-5|

Kokom Komariah, S.Pd Matematika WAJIB SMAN 1 Rancah Kurikulum 2013

 INSTRUMEN PENILAIAN
Pertemuan ke - 2

Masalah 1 :

Seorang anak paskibra sedang berlatih baris berbaris. Dari posisi diam, si anak melangkah ke
depan 3 langkah, kemudian 5 langkah ke belakang, dilanjutkan 2 langkah ke depan, kemudian 1
langkah ke belakang, dan akhirnya 3 langkah ke belakang.
Permasalahan:
a. Dapatkah kamu membuat sketsa langkah anak tersebut?
b. Tentukanlah berapa langkah posisi akhir anak tersebut dari posisi semula!
c. Tentukanlah berapa langkah yang dijalani anak tersebut!
Penyelesaian :
Diketahui :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….....
Ditanyakan :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
Alternatif Pemecahan :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Dari alternative pemecahan di atas dapat disimpulkan bahwa :
Nilai mutlak adalah
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….......

Kokom Komariah, S.Pd Matematika WAJIB SMAN 1 Rancah Kurikulum 2013

 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
Masalah :
Gambarlah grafik fungsi f ( x )=x−1 kemudian bandingkan dengan grafik fungsi nilai mutlak
f ( x )=¿ x−1∨¿!
Penyelesaian :
Diketahui :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….......……………………………………………
Ditanyakan :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
Alternatif Pemecahan :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….......

Dari alternatif pemecahan di atas dapat disimpulkan bahwa :

………………………………………………………………………………………………….......
.......…………………………………………………………………………………….......

Kokom Komariah, S.Pd Matematika WAJIB SMAN 1 Rancah Kurikulum 2013

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
Masalah

Pada akhir tahun 1994 Andi berusia setengah dari usia neneknya. Jumlah kedua tahun kelahiran
mereka adalah 3844. Berapa usia Andi pada tahun 2002?
Penyelesaian :
Diketahui :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Ditanyakan :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Alternatif Pemecahan :
……………………………………………………………………………………………………
…………...........................................................................................................................................
............................................
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...........................
..........................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….............……………
Dari alternative pemecahan di atas dapat disimpulkan bahwa :
...........................................................................................................................................................
..............
……………………………………………………………………………………………………
………………………….......................................................................................................

Kokom Komariah, S.Pd Matematika WAJIB SMAN 1 Rancah Kurikulum 2013

Masalah :

Di sebuah desa, terdapat sepasang manula yang tinggal di rumah tua. Pada saat sensus penduduk
awal tahun 2013, kakek dan nenek tersebut belum memiliki KTP. Untuk pembuatan KTP, kakek
dan nenek diminta data tanggal lahir mereka, tetapi mereka tidak pernah mengetahui tanggal
lahirnya. Mereka hanya mengingat bahwa saat menikah, selisih umur mereka 3 tahun. Saat itu
nenek berusia 20 tahun, yaitu 11 tahun setelah proklamasi. Dapatkah kamu membuat persamaan
linear dari persoalan di atas? Dapatkah kita ketahui tahun lahir mereka?
Penyelesaian :
Diketahui :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Ditanyakan :
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….......
Alternatif Pemecahan :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
….......................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..........................................
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………...................
……………………………………………...............
……………………………………………................................
Dari alternative pemecahan di atas dapat disimpulkan bahwa :
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

Kokom Komariah, S.Pd Matematika WAJIB SMAN 1 Rancah Kurikulum 2013

 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Masalah :
Seekor burung camar laut terbang pada ketinggian 17 meter melihat ikan pada jarak 25 meter
sehingga ia terbang menukik ke permukaan laut dan menyelam sejauh 3 meter dan langsung
bergerak kembali ke permukaan dan langsung terbang kembali seperti gambar.
Jika kita asumsikan permukaan laut sebagai sumbu x maka
fungsi pergerakan burung tersebut adalah f(x) = |x – a|
+ b dengan a, b, dan x adalah bilangan real.
Tentukanlah nilai a dan b tersebut!
Penyelesaian :
Diketahui :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Ditanyakan :
……………………………………………………………………………………………………
Alternatif Pemecahan :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
….......................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

Masalah :
2
Umur ayah 4 tahun yang lalu adalah kali umur ayah pada c tahun yang akan datang, (c adalah
3
1
bilangan bulat positif). Sekarang, umur ayah adalah 27 tahun lebihnya dari umurnya pada 7
5
tahun yang lalu. Apakah kamu dapat menentukan umur ayah saat ini? Tentukanlah nilai c pada
kasus tersebut!
Penyelesaian :
Diketahui :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Ditanyakan :
……………………………………………………………………………………………………
Alternatif Pemecahan :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………...........................................................................
...........................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Masalah :
Diberikan persamaan linear y = 3x – 4, untuk setiap x ∈ R. Gambarlah grafik persamaan linear
tersebut!
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..............................................................
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………...............................................
...........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Kokom Komariah, S.Pd Matematika WAJIB SMAN 1 Rancah Kurikulum 2013

……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..................................
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..................................
………………………………
Dari alternative pemecahan di atas dapat disimpulkan bahwa :
..................................................................................................................................................

Kokom Komariah, S.Pd Matematika WAJIB SMAN 1 Rancah Kurikulum 2013

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Masalah 1:
Ayah Budi lebih muda dibanding pamannya tetapi lebih tua dari ibunya. Sementara umur
bibinya hanya satu tahun lebih tua dari umur ibunya tetapi satu tahun lebih muda dari umur
ayahnya. Budi berencana mengurutkan umur antara ayah, ibu, paman, dan bibinya berdasarkan
umur mereka yang lebih tua. Dapatkah kamu membantu Budi dalam mengatasi permasalahan
tersebut?
Diketahui :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Ditanyakan :
……………………………………………………………………………………………………
Alternatif Pemecahan :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..............................................................
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………...............................................
...........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..................................
……………………………………………………………………………………………………
…………………………...
Dari alternative pemecahan di atas dapat disimpulkan bahwa :
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

Masalah 2:
Seorang tentara melakukan latihan menembak di sebuah daerah kosong warga sipil. Dia
berencana menembak obyek yang telah ditentukan di sebuah perbukitan. Jika x = 0 adalah posisi
diam tentara tersebut, maka pola lintasan peluru yang mengarah ke objek diperkirakan
memenuhi persamaan 2y – x – 0,66 = 0. Kecepatan angin dan hentakan senjata akan
mempengaruhi pergerakan peluru sehingga kemung-kinan lintasan peluru dapat berubah
menjadi y – 0,475x – 0,35 = 0. Pada jarak berapakah lintasan peluru akan menyimpang 0,05 m
oleh pengaruh-pengaruh perubahan arah tersebut?
Diketahui :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Ditanyakan :
………………………………………………………………………………………………….....
Alternatif Pemecahan :
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….....

Kokom Komariah, S.Pd Matematika WAJIB SMAN 1 Rancah Kurikulum 2013

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………...............................................
...........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..................................
……………………………………………………………………………………………………
…………………
Dari alternative pemecahan di atas dapat disimpulkan bahwa :
.........................................................................................................................................................
Masalah 3:
Seorang bayi lahir prematur di sebuah Rumah Sakit Ibu dan Anak dengan berat badan 2.200
gram. Untuk mengatur suhu tubuh bayi tetap stabil, maka harus diinkubator selama beberapa
hari. Suhu inkubator harus dipertahankan berkisar antara 320 hingga 350 selama 2 hari. Ternyata
jika berat badan berada pada interval BB: 2.100–2.500 gram, maka suhu inkubator yang harus
dipertahankan adalah 34 0. Jika pengaruh suhu ruangan membuat suhu inkubator menyimpang
sebesar 0,20 maka hitunglah interval perubahan suhu inkubator!
Diketahui :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Ditanyakan :
……………………………………………………………………………………………………
Alternatif Pemecahan :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………...............................................
...........................................................................................................................................................
Dari alternative pemecahan di atas dapat disimpulkan bahwa :
...........................................................................................................................................................

Masalah 4:
Selesaikanlah pertidaksamaan berikut dengan metode umum |2x + 1| ≥ |x –3|!
Alternatif Pemecahan :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………...............................................
...........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
……………

Kokom Komariah, S.Pd Matematika WAJIB SMAN 1 Rancah Kurikulum 2013