Sistimatika/Komponen KOSP

1 HALAMAN JUDUL

Memuat judul, tahun pelajaran, logo sekolah dan atau Yayasan penyelenggara, nama sekolah,
alamat sekolah.

2 HALAMAN IDENTITAS SATUAN PENDIDIKAN

Memuat identitas sekolah secara lengkap meliputi: NPSN, nama sekolah, alamat, program
keahlian, kepala sekolah, komite sekolah, dll.

3 HALAMAN PENGESAHAN

Memuat rumusan kalimat penetapan kurikulum, ditandatangani Kepala Sekolah dan Komite
Sekolah disertai cap/stempel,serta disyahkan oleh pejabat dinas pendidikan provinsi

4 KATA PENGANTAR

Memuat pengantar yang ditulis untuk mengantarkan pembaca memahami naskah dokumen
KOSP dilengkapi ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang berkontribusi dalam
penyelesaian dokumen KOSP. Ucapan terimakasih disusun berdasarkan tingkat kontribusinya
dalam penyusunan KOSP

5 DAFTAR ISI

Memuat daftar isi seluruh komponen yang tersaji dalam dokumen.

6 DAFTAR TABEL

Memuat tabel yang dipergunakan sebagai dokumen

BAB I PENDAHULUAN
A. KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN DAN
PROGRAM KEAHLIAN
7 Menggambarkan kondisi keunikan sekolah, dalam hal peserta didik, guru, tenaga kependidikan,
budaya, dan sosial, baik sekolahnya sebagai SMK Pusat Keunggulan maupun Program
Keahliannya (berdasarkan Analisis Konteks/SWOT/ dll).

B. VISI, MISI, DAN TUJUAN

8 VISI

Menggambarkan bagaimana peserta didik menjadi subjek dalam tujuan jangka panjang
sekolah dan nilai-nilai yang dituju.
Nilai-nilai yang mendasari penyelenggaraan pembelajaran agar peserta didik dapat mencapai
 Profil Pelajar Pancasila.
9 MISI
Menjawab bagaimana sekolah mencapai visi, memberikan arah dalam mewujudkan visi sekolah
sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.

10 TUJUAN

Tujuan akhir dari kurikulum sekolah yang berdampak pada peserta didik.

Tujuan menggambarkan patok-patok penting dan selaras dengan misi.

Strategi sekolah untuk mencapai tujuan pendidikannya. Kompetensi karakteristik yang menjadi
kekhasan lulusan sekolah tersebut dan selaras dengan Profil Pelajar Pancasila.
C. TUJUAN PROGRAM KEAHLIAN

11 Tujuan ini menggambarkan tahapan-tahapan penting dan selaras dengan misi dan strategi
satuan pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikannya.
Tujuan program keahlian menjadi turunan dari tujuan satuan pendidian yang disusun
berdasarkan visi dan misi satuan pendidikan.
Tujuan program keahlian sejalan dengan kompetensi/karakteristik yang menjadi kekhasan
lulusan satuan pendidikan tersebut selaras dengan Profil Pelajar Pancasila.

BAB II PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

A. Intrakurikuler

1. Struktur kurikulum
12 a. Mengatur muatan kurikulum sesuai dengan Keputusan Mendkbudristek No. 262 Tahun
2022.

b. Memuat struktur kurikulum dari program keahlian.

c. Memuat alokasi waktu per mata pelajaran sesuai struktur kurikulum yang berlaku baik yang
di regular maupun sistem blok.

d. Memuat matrik pengorganisasian pembelajaran dalam fase yang berlaku pada satuan
pendidikan

2. Capaian Pembelajaran
13 Memuat deskripsi CP mata pelajaran kelompok umum.

Memuat deskripsi CP mata pelajaran kelompok kejruan.

Memuat deskripsi CP mata pelajaran muatan lokal

 3. Konsentrasi Keahlian
14 Menjelaskan tentang bagaimana pemilihan/penetapan konsentrasi keahlian.

B. Projek P5

15 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Menjelaskan pengelolaan projek yang mengacu pada Profil Pelajar Pancasila pada tahun
pelajaran, dengan tema kebekerjaan dan budaya kerja.

Memuat deskripsi tema dan kegiatan P5 yang akan dilaksanakan.

Memuat tahapanlpembelajaran P5 yang akan dilaksanakan.

C. Praktik Kerja Lapangan

16 Memuat uraian tentang rencana Praktik Kerja Lapangan yang akan diaksanakan oleh satuan
pendidikan.
Memuat pengaturan model kegiatan Praktik Kerja Lapangan.

D. Ekstrakurikuler
17 Memuat pengaturan pelaksanaan ekstrakurikuler pada satuan pendidikan (memuat uraian
tentang ekstrakurikuler wajib dan pilihan).
Memuat jenis, tujuan, maupun pelaksanaan ekstrakurikuler.

BAB III RENCANA PEMBELAJARAN

18 Menggambarkan rencana pembelajaran selama satu tahun pelajaran.
Berisi alur pembelajaran (untuk satuan pendidikan yang sudah menjalankan pembelajaran
secara integrasi), dan program prioritas satuan pendidikan.
A. Alur Tujuan Pembelajaran
19 Rencana pembelajaran dimulai dari analisis CP menjadi tujuan-tujuan pembelajaran yang
dipetakan berupa Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) yang sistematis dan logis.
ATP dijabarkan lebih lanjut dalam bentuk modul ajar
B. Modul Ajar
Uraian tentang deskripsi dan penyusunan modul ajar
20

C. Peraturan Akadmik
Peraturan akademik memuat asesmen, kriteria kenaikan kelas, dan kriteria kelulusan.
21

D. Kalender Pendidikan
22 Kalender akademik menjelaskan kegiatan pembelajaran kelas X selama 1 tahun pelajaran.
BAB IV PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

A. Pendampingan

23 Aspek pedagogic
Pendampingan untuk mengembangkan kompetensi pedagogic guru dilakukan oleh pimpinan
satuan pendidikan melali kegiatan supervise akademik dan supervise klinis.

24 Aspek vokasional
Pendampingan untuk pengembangan vokasional guru dilakukan oleh DUDIKA, dimaksudkan
untuk meningkatkan pemahaman tentang dinamika DUDIKA, standar-standar DUDIKA, dan
bagaimana menurunkan pemahaman tersebut dalam kegiatan-kegiatan di dalam
kelas.

B. Evaluasi

25 Evaluasi terhadap program pembelajaran di satuan pendidikan.

Evaluasi terhadap program pembelajaran yang berlangsung di mitra DUDIKA.

C. Pengembangan Profesional

26 Program peningkatan profesional guru direncanakan oleh pimpinan satuan pendidikan

berdasarkan rencana pengembangan satuan pendidikan dan masukan DUDIKA (Sertifikasi
Guru, Sertifikat Kompetensi, Magang Industri oleh guru , Pelatihan Kompetensi Pedagogik dan
Profesional, Pelatihan Upskilling dan reskilling, dll.

BAB V PENUTUP

27 Menutup isi dokumen dan disertai harapan ke depan

C BAGIAN AKHIR (LAMPIRAN)

28 Instrumen verifikasi/telaah/Validasi KOSP

29 Rekap instrument verifikasi ATP

30 Rekap instrument verifikasi Modul Ajar.

31 Contoh rencana pelaksanaan pembelajaran +/Modul Ajar /mata pelajaran

32
Contoh dokumen salah satu tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

33
Analisis Konteks
 KOMPONEN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Identitas ATP
1
Memuat nama satuan pendidikan, semester/tahun pelajaran, kelas/program keahlian/fase,
nama mapel, alokasi waktu

Matrik/Tabel analisis CP
2
Memuat CP umum/elemen, kode TP, rumusan tujuan pembelajaran (TP)

Matrik/Tabel ATP
3
Memuat elemen, TP, IKTP, Konten,Dimensi Profil Pelajar Pancasila, Alokasi Waktu, Asessment,
Sumber belajar
Diagram ATP
4
Memuat gambaran alur dan jumlah modul/lingkup materi yang disusun

5 Tandan tangan guru dan Kepala Sekolah

 Contoh Format ATP
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Satuan Pendidikan : ……………………

Mata Pelajaran : ………………..
Fase : E
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Program Keahlian : X / Semua Jurusan
Penyusun : …………………..

A. Analisis CP
ELEMEN CAPAIAN KODE TP TUJUANPEMBELAJARAN
PEMBELAJRAN
1.

Dst
B. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

ELEMEN TUJUAN Indikator MATERI Dimensi Asessment Waktu Sumber

PEMBELAJARAN Ketercapaian P3 Belajar

Total Alokasi Waktu & Pertemuan ….. JP/ …..pertemuan

C. Diagram ATP
Memuat diagram yang disusun sendiri oleh guru sebagai gambaran alur proses pembelajaran

Tandan tangan guru dan Kepala Sekolah

KOMPONEN MODUL AJAR

Identitas Modul
1 Memuat nama satuan pendidikan, semester/tahun pelajaran, kelas/program keahlian/fase,
nama mapel, alokasi waktu, nama penyusun
Kompetensi awal
2
Memuat kompetensi yang menjadi prasarat mengikuti modul
Profil Pelajar Pancasila
3 Disarankan memakai 2 dimensi profil pelajar Pancasila tiap modul dan 6 dimensi secara
keseluruhan terlaksana dalam modul ajar yang disusun pada setiap fase
Sarana dan prasarana
4
Memuat sarana prasana yang dipergunakan untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran
5
Target peserta didik
Memuat target peserta didik untuk modul ini:
 Peserta didik reguler/tipikal
  Peserta didik dengan kesulitan belajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi
Model pembelajaran : kerangka kerja yang memberikan gambaran sistematis untuk
6
melaksanakan pembelajaran agar membantu belajar siswa
Tujuan pembelajaran
 Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal penting dari pembelajaran
dan harus bisa diuji dengan berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.
 Tujuan pembelajaran akan menentukan kegiatan belajar, sumber daya yang
7 digunakan, kesesuaian dengan keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.
 Tujuan pembelajaran pun bisa mencakup berbagai bentuk, mulai dari
pengetahuan (fakta dan informasi), prosedural, pemahaman konseptual,
pemikiran dan penalaran keterampilan, serta kolaborasi dan strategi komunikasi.

Pertanyaan pemantik
8 Pertanyaan yang digunakan untuk meningkatkan partisipasi pendengar dan membuat
pendengar dapat masuk ke dalam topik yang sedang dibicarakan.
Pemahaman bermakna
9  Informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses
pembelajaran.
Kegiatan pembelajaran

 Mencakup urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk langkah-langkah konkret,

10 yang disertakan opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk menyesuaikan dengan
kebutuhan belajar murid.
 Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan sesuai dengan durasi waktu
yang direncanakan, dalam tiga tahap, yaitu pendahuluan, inti, dan penutup berbasis
model dan metode pembelajaran aktif.
11 Rencana Asesmen

 Rencana asesmen mencakup instrumen serta cara melakukan penilaian. Kriteria

pencapaian harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang ditetapkan.
 Asesmen dapat berupa asesmen formatif maupun asesmen sumatif, dapat
disesuaikan tergantung pada cakupan tujuan pembelajaran dan kebutuhan
murid.
 Dalam merencanakan asesmen, guru juga perlu memahami salah satu prinsip
asesmen dalam Kurikulum Merdeka adalah mendorong penggunaan berbagai
bentuk asesmen, bukan hanya tes tertulis. Hal ini dilakukan agar pembelajaran
bisa lebih terfokus pada kegiatan yang bermakna, serta informasi atau umpan
 balik dari asesmen tentang kemampuan murid juga menjadi lebih kaya dan
bermanfaat dalam proses perancangan pembelajaran berikutnya.
Refleksi peserta didik dan pendidik
Merupakan kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar dalam bentuk penilaian
12
tertulis dan lisan oleh guru untuk siswa dan oleh siswa untuk guru untuk mengekspresikan
kesan konstruksif, pesan, harapan, dan kritik terhadap proses pembelajaran

13 Tandan tangan guru dan Kepala Sekolah

Lampiran:
• Lembar kerja peserta didik (LKPD)

14 • Pengayaan dan remedial

• Bahan bacaan pendidik dan peserta didik
• Glosarium
• Daftar pustaka

KOMPONEN MODUL PROJECK P5

Profil Modul
1
Memuat nama satuan pendidikan, semester/tahun pelajaran, kelas/program keahlian/fase,
tema dan topik spesifik, alokasi waktu

Tujuan

1) Memuat pemetaan dimensi, elemen dan sub elemen P3(Profil Pelajar Pancasila) yang menjadi
2
tujuan P5(Projeck Penguatan Profil Pelajar Pancasila)
2) Memuat rubrik pencapaian yang berisi rumusan kompetensi yang sesuai dengan fase peserta
didik
Aktifitas
3 1) Memuat alur aktifitas P5 secara umum
2) Memuat penjelasan detail tahapan kegiatan
3) Memuat penjelasan tahapan asessment
4 Asessment
 Instrumen pengolahan hasil asesmen untuk menyimpulkan hasil akhir pencapaian P5

5 Tandan tangan koordinator P5 dan Kepala Sekolah