INSTRUMEM

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN (KOSP),

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN, DAN
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH KABUPATEN BOJONEGORO
(KABUPATEN BOJONEGORO – KABUPATEN TUBAN)
Jl. Basuki Rahmat No. 42 Telp/Fax. (0353) 3412182, Email : cabdindikbjn@gmail.com
BOJONEGORO
@2022

1
 INSTRUMEN VERIFIKASI
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN (KOSP)
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah : …………………………………………………..

Nama Kepala Sekolah : …………………………………………………..
Alamat Sekolah : …………………………………………………..
Kabupaten : (Bojonegoro/Tuban)

Hasil Penelaahan
No Komponen/Indikator Catatan
Tidak Kurang Sudah
Revisi
sesuai sesuai sesuai
SKOR 1 2 3
BAGIAN AWAL
HALAMAN JUDUL
1 Memuat judul, tahun pelajaran, logo sekolah atau
Yayasan penyelenggara, nama sekolah, alamat sekolah.
HALAMAN IDENTITAS SATUAN PENDIDIKAN
Memuat identitas sekolah secara lengkap meliputi: NPSN,
2
nama sekolah, alamat, program keahlian, kepala sekolah,
komite sekolah, dll.
HALAMAN PENETAPAN
Memuat rumusan kalimat penetapan kurikulum,
3
ditandatangani Kepala Sekolah dan Komite Sekolah
disertai cap/stempel
HALAMAN PENGESAHAN
4 Rumusan/lembar pengesahan oleh pengawas secara
elektronik diunduh secara online/ manual
KATA PENGANTAR
Memuat pengantar yang ditulis untuk mengantarkan
pembaca memahami naskah dokumen KOSP dilengkapi
5 ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang
berkontribusi dalam penyelesaian dokumen KOSP.
Ucapan terimakasih disusun berdasarkan tingkat
kontribusi dalam penyusunan KOSP
HALAMAN DAFTAR ISI
6 Memuat daftar isi seluruh komponen yang tersaji dalam
dokumen.
I PENDAHULUAN
A. KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN DAN
PROGRAM KEAHLIAN
Menggambarkan kondisi karateristik dan keunikan
sekolah, meliputi Modal Manusia, Modal Sosial, Modal
7 Fisik, Modal Lingkungan/Alam, Modal Finansial, Modal
Politik, Modal Agama dan Budaya, (berdasarkan Analisis
Konteks/SWOT).

2
 B. VISI, MISI, DAN TUJUAN SATUAN
PENDIDIKAN
VISI
Menggambarkan bagaimana peserta didik menjadi
subjek dalam tujuan jangka panjang sekolah dan nilai-
8 nilai yang dituju.
Nilai-nilai yang mendasari penyelenggaraan
pembelajaran agar peserta didik dapat mencapai Profil
Pelajar Pancasila.
MISI
 Misi menjawab bagaimana satuan pendidikan
9 mencapai visi, dan
 Nilai-nilai penting yang diprioritaskan selama
menjalankan misi
TUJUAN
 Tujuan akhir dari kurikulum satuan pendidikan yang
berdampak kepada peserta didik.
 Tujuan menggambarkan tahap-tahap penting dan
selaras dengan misi.
10
 Strategi satuan pendidikan untuk mencapai tujuan
pendidikan.
 Kompetensi/karakteristik yang menjadi kekhasan
lulusan sekolah tersebut dan selaras dengan Profil
Pelajar Pancasila.
TUJUAN PROGRAM KEAHLIAN (SMK)
 Tujuan ini menggambarkan tahapan-tahapan penting
dan selaras dengan misi dan strategi satuan
pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikannya.
 Tujuan satuan pendidikan menjadi turunan dari
tujuan satuan pendidian yang disusun berdasarkan
11 visi dan misi satuan pendidikan.
 Tujuan satuan pendidikan sejalan dengan
kompetensi/karakteristik yang menjadi kekhasan
lulusan satuan pendidikan tersebut selaras dengan
Profil Pelajar Pancasila.
II PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Intrakurikuler
1. Struktur kurikulum
12  Sesuai dengan Keputusan Mendkbudristek No. 56
Tahun 2022
 Mata pelajaran dan/atau konsentrasi Keahlian
(SMK) disusun oleh satuan pendidikan bersama
dunia kerja (SMK sesuai dengan keputusan kepala
BSKAP Kemendikbudristik Nomor 024/H/KR/2022)
 Praktik Kerja Lapangan (PKL) untuk SMK,
memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk
menumbuhkembangkan karakter dan budaya
kerja yang profesional, meningkatkan kompetensi
peserta didik sesuai kurikulum dan kebutuhan
dunia kerja, serta menyiapkan kemandirian
Peserta Didik untuk bekerja dan/atau
berwirausaha, sesuai dengann Permendikbud No.
3
 50 Tahun 2020.
 Muatan Lokal (mulok) wajib bahasa daerah,
sesuai pergub nomor 14 tahun 2014
 Memuat alokasi waktu per mata pelajaran sesuai
struktur kurikulum yang berlaku baik yang di
regular maupun sistem blok.
2. Capaian Pembelajaran
Sesuai dengan keputusan kepala BSKAP
Kemendikbudristik Nomor 033/H/KR/2022, memuat:
 Rasional Mata Pelajaran
13
 Tujuan Mata Pelajaran
 Karakteristik Mata Pelajaran
 Fase E dan F (Elemen dan Deskripsi)
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan
Budaya Kerja
 Menjelaskan pengelolaan projek yang mengacu pada
profil pelajar Pancasila pada tahun ajaran tersebut.
Projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang
terpisah dari intrakurikuler. (sesuai dengan
14
keputusan kepala BSKAP Kemendikbudristik Nomor
009/H/KR/2022)
 Untuk SMK, tema Kebekerjaan merupakan tema
yang wajib dipilih setiap tahun.
C. Ekstrakurikuler
Pengaturan pelaksanaan ekstrakurikuler pada satuan
pendidikan (sesuai dengan Pemendikbud nomor 62
15 tahun 2014) memuat uraian tentang:
 ekstrakurikuler wajib dan pilihan,
 jenis, tujuan, maupun pelaksanaan ekstrakurikuler.
III PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Menggambarkan Perencanaan pembelajaran selama
satu tahun pelajaran meliputi:
1) Ruang lingkup satuan pendidikan - penyusunan alur
16
tujuan pembelajaran atau silabus.
2) Ruang lingkup kelas - penyusunan modul ajar atau
rencana pelaksanaan pembelajaran.
A. Alur Tujuan Pembelajaran
Rencana pembelajaran dimulai dari analisis CP menjadi
17 tujuan-tujuan pembelajaran yang dipetakan berupa Alur
Tujuan Pembelajaran (ATP) yang sistematis dan logis.
ATP dijabarkan lebih lanjut dalam bentuk modul ajar
B. Modul Ajar
18 Uraian tentang deskripsi dan penyusunan modul ajar
C. Peraturan Akadmik
Peraturan akademik memuat asesmen, kriteria
19 ketercapaian tujuan pembelajaran, kriteria kenaikan
kelas, dan kriteria kelulusan.
D. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan menjelaskan kegiatan
20
pembelajaran kelas X selama 1 tahun pelajaran.

4
 PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN
IV PENGEMBANGAN PROFESIONAL

A. Pendampingan
Aspek pedagogik
Pendampingan untuk mengembangkan kompetensi
pedagogik guru dilakukan oleh kepala satuan
pendidikan melalui kegiatan supervisi akademik dan
supervise klinis.
21
Aspek Vokasional (SMK)
Pendampingan dan pengembangan kompetensi guru
dilakukan kepala satuan pendidikan dan dunia kerja
sehingga guru mendapatkan dukungan optimal dalam
memfasilitasi pembelajaran.
Aspek Profesional
Pendampingan untuk pengembangan Propfesional guru
22 dilakukan kepala satuan pendidikan dengan melibatkan
pengawas sekolah melalui Coaching, monitoring, dan
pelatihan.
B. Evaluasi
Evaluasi terhadap program pembelajaran di satuan
pendidikan, arena yang dievaluasi: Pembelajaran,
Asesmen Pembalajaran, dan Projek Penguatan Profil
23
Pelajar Pancasila.
Evaluasi terhadap program pembelajaran yang
berlangsung di mitra dunia kerja (SMK).
C. Pengembangan Profesional
Program peningkatan profesional guru direncanakan
oleh kepala satuan pendidikan berdasarkan rencana
pengembangan satuan pendidikan dan masukan dunia
24 kerja (Sertifikasi Guru, Sertifikat Kompetensi, Magang,
Pelatihan Kompetensi Pedagogik dan Profesional,
Pelatihan Upskilling dan reskilling, studi banding,
lokakarya, seminar, dll.)
V PENUTUP
25 Menutup isi buku dan disertai harapan ke depan
C BAGIAN AKHIR (LAMPIRAN)
26 Capaian Pembelajaran.
27 Alur Tujuan Pembelajaran.
28 Modul Ajar.
 Contoh-contoh ruang lingkup satuan pendidikan -
penyusunan alur tujuan pembelajaran atau silabus.
29  Contoh-contoh ruang lingkup kelas - penyusunan
modul ajar atau rencana pelaksanaan
pembelajaran.
30 Contoh Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
penjabaan pilihan tema dan isu spesifik yang menjadi
projek pada tahun pelajaran tersebut (deskripsi
singkat tenang projek yang sudah
dikontekstualisasikan dengan kondisi lingkungan
sekolah dan kebutuhan peserta didik, tidak perlu
5
 sampai rincian pembelajarannya)
Referensi landasan hukum atau landasan lain yang
31 dikontekstualisasi dengan karakter satuan pendidikan
dll.
JUMLAH SKOR
…………………………..
skor perolehan
Nilai= x 100
skor maksimal
…………………………
PREDIKAT
…………………………

Keterangan:
1. Predikat:
Nilai 91 -100 : Amat Baik
Nulai 81- 90 : Baik
Nilai 71 – 80 : Cukup
Nilai ≤ 70 : Kurang
2. Dokumen KOSP dapat ditetapkan/disahkan
apabila mendapat nilai Baik

Rekomendasi untuk Buku 1 (KOSP) :

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
.........................................

Bojonegoro, ..........................2022

Verifikator,

………………………………………..
NIP.

6
 INSTRUMEN VERIFIKASI
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah : ………………………………….

Nama Guru : ....................................
Mata pelajaran : ....................................
Kelas : ....................................

Skor
No Komponen ATP 1 2 3
Catatan revisi
Tidak Kurang Sudah
Sesuai Sesuai Sesuai

A BAGIAN AWAL

Identitas
1 Memuat: nama satuan pendidikan, nama
guru, nama mata pelajaran, Fase/Kelas,
alokasi waktu.
Memuat rumusan elemen dan capaian
2 pembelajaran
B BAGIAN ISI/KOMPONEN
Tujuan Pembelajaran
Mendeskripsikan dengan kalimat lengkap,
3 jelas, dan mengandung keterangan
tentang ABCD (Audience, Behavior,
Condition, Degree)
Ruang Lingkup Materi/
pengembangan Materi
4
Memuat ruang lingkup materi esensial
yang dapat ditulis secara deskriptif.
Alokasi Waktu
5 Alokasi waktu setiap tujuan pembelajaran
sesuai dengan analisis pemetaan capaian
pembelajaran,
Karateristik Topik
6 Memuat karakteristik topik yang akan
disesuaikan dengan lingkungan belajar,
lingkungan kelas, dan sarana /prasarana
Total Alokasi Waktu
7 Memuat total jumlah waktu sesuai
analisis pemetaan capaian pembelajaran.
8 Menggambarkan urutan pengembangan
kompetensi yang harus dikuasai peserta
didik, tersusun secara berkesinambngan
dan urut secara berjenjang dengan arah
7
 yang jelas.
ATP dalam satu fase menggambarkan
9 cakupan dan tahapan pembelajaran yang
linier dari awal hingga akhir fase.
JUMLAH SKOR
………………………….
skor perolehan
Nilai= x 100 …………………………..
skor maksimal

PREDIKAT
………………………….

Review Kasek :

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
......................................................................................

Keterangan :

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
......................................................................................

…………………….., .........................2022

Kepala Sekolah

………………………………………….

NIP.

8
 INSTRUMEN VERIFIKASI MODUL AJAR
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah : …………………………………………

Nama Guru : ............................................
Kelas : ............................................
Semester : ............................................
Mata pelajaran : ............................................
Topik : ............................................

Skor Catatan
No Komponen Modul Ajar
1 2 3 revisi
Kurang Sudah
Tdk.
A Informasi Umum Lengkap/ Lengkap/
Ada/Tidak
Kurang Sudah
Sesuai
Sesuai Sesuai
Mencantumkan identitas,
meliputi: nama guru, jenjang
sekolah, mata pelajaran,
1
fase/kelas/semester,
domain/topic/tema, alokasi
waktu
Mencantumkan kompetensi
2
awal
Mencantumkan Profil Pelajar
3
Pancasila
Mencantumkan sarana dan
4
prasarana yang dibutuhkan
Mencantumkan target yang
5
akan dicapai peserta didik
Mencantumkan model
6
pembelajaran yang digunakan
B Kompetensi Inti
7 Mencantumkan topik/tema
8 Mencantumkan elemen
Mencantumkan capaian
9
pembelajaran di akhir fase
10 Mencantumkan aspek
Mencantumkan tujuan
11 pembelajaran, disertai alur
tujuan pembelajaran
Mencantumkan pemahaman
bermakna (informasi tentang
12 manfaat yang akan diperoleh
peserta didik setelah mengikuti
pembelajaran)
 Mencantumkan pertanyaan
13
pemantik
Mencantumkan kegiatan
14
pembelajaran
C Asesmen
Mencantumkan asesmen non
15
kognitif
Mencantumkan asesmen
16
kognitif
17 Mencantumkan kisi-kisi asesmen
D Pengayaan dan Remidial
18 Mencantumkan pengayaan
19 Mencantumkan Remidial
Refleksi Peserta Didik dan
E
Guru
Mencantumkan refleksi peserta
20
didik
21 Mencantumkan refleksi guru
Tidak Sesuai Sesuai
C. Lampiran Sesuai Sebagian Seluruhnya
Mencantumkan lembar kerja
22
peserta didik
Mencantumkan bahan
23 bacaan guru dan peserta
didik
24 Mencantumkan glosarium
Mencantumkan daftar
25
pustaka
Jumlah Skor ………………………
skor perolehan
Nilai= x 100 ………………………
skor maksimal
Predikat ………………………

Keterangan:
a. Predikat:
Nilai 91 -100 : Amat Baik
Nulai 81- 90 : Baik
Nilai 71 – 80 : Cukup
Nilai ≤ 70 : Kurang
b. Dokumen Modul Ajar dapat ditetapkan/disahkan apabila mendapat nilai Baik

Review Kasek :
...........................................................................................................................
................
...........................................................................................................................
................
.........................................................................................................................

Keterangan :
...........................................................................................................................
................
...........................................................................................................................
................
.........................................................................................................................

………………….., .......................... 2022

Kepala Sekolah,

…………………………………………….
NIP. ……………………………………….