SISTEMATIKA PENYUSUNAN KOSP

(KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN)

Sampul
Lembar Pengesahan
Lembar Validasi
Kata Pengantar
Daftar isi
BAB I ANALISIS KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN
A. Analisis Karakteristik Peserta Didik
B. Analisis Guru dan Tenaga kependidikan
C. Analisis Sarana dan Prasarana
D. Analisis Lingkungan Satuan Pendidikan
E. Analisis Kemitraan Satuan Pendidikan
F. Analisis Pembiayaan Satuan Pendidikan

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik

 BAB I
ANALISIS KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN

A. Analisis Karakteristik Peserta Didik

B. Analisis Guru dan Tenaga kependidikan

C. Analisis Sarana dan Prasarana
D. Analisis Lingkungan Satuan Pendidikan
E. Analisis Kemitraan Satuan Pendidikan
F. Analisis Pembiayaan Satuan Pendidikan

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik

Pada akhir BAB dijelaskan analisisnya dengan cara mendiskripsikan kekuatan dan
kelemahan. Analisis dapat juga dilakukan dengan menggunakan analisis SWOT
(Strenght:kekuatan, Weakness:kelemahan, Opportunity:peluang, dan
Threat:tantangan atau ancaman). Strenght:kekuatan dan Weakness:kelemahan berasal
dari internal satuan pendidikan, sedangkan Opportunity:peluang, dan Threat:tantangan
atau ancaman Berasal dari eksternal satuan pendidikan. Hasil analisis ini dapat digunakan
untuk menentukan rumusan visi, misi dan tujuan.

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN

A. Visi
Program dan kegiatan Sekolah harus merujuk pada Visi yang telah ditetapkan. Visi
bukan hanya sekadar tulisan tanpa dipahami maknanya. Untuk menginternalisasi visi
pada setiap warga sekolah, maka visi perlu disosialisasikan secara berkala. Tanpa
pemahaman terhadap visi maka kegiatan yang dijalankan menjadi tidak terarah.

Berikut Visi UPT SD NEgeri 87 Gresik

“Sekolah yang unggul dalam prestasi, berkarakter yang dijiwai nilai budaya
bangsa dan peduli terhadap lingkungan”.

B. Misi
Untuk mencapai visi, Sekolah memiliki misi sebagai berikut.
1. Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan yang efektif melalui
pendekatan PAIKEM
2. Menanamkan keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan YME melalui pengamalan
ajaran agama
3. Mewujudkan lulusan yang religious, berkarakter, menguasai dasar-dasar IPTEK
serta peduli terhadap lingkungan
4. Melaksanakan pembelajaran lingkungan hidup dalam upaya pelestarian dan
pencegahan kerusakan dan pencemaran lingkungan demi berlangsungnya
pembangunan berkelanjutan
Misi disusun agar visi dapat tercapai. Misi disosialisasikan kepada seluruh warga
Sekolah yang dijabarkan dalam program dan kegiatan.
C. Tujuan
Tujuan satuan pendidikan UPT SD Negeri 87 Gresik adalah sebagai berikut :
1. Dapat mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran dan kegiatan
pembiasaan
2. Terwujudnya proses pembelajaran yang berkualitas
3. Terwujudnya siswa yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME serta
mengamalkan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari
4. Terwujudnya lulusan yang religious, berkarakter, menguasai dasar-dasar IPTEK
serta peduli terhadap lingkungan
5. Terwujudnya siswa yang memiliki prestasi akademik dan non akademik,
berkarakter yang dijiwai budaya bangsa serta gemar melakukan upaya pelestarian
dan pencegahan kerusakan dan pencemaran lingkungan

Visi dan misi yang diusung oleh UPT SD Negeri 87 Gresik ini telah memberi arah
dan motivasi bagi warga sekolah untuk senantiasa berkreasi dan prestasi, sehingga

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik

 bisa lebih memantapkan diri menjadi salah satu sekolah pilihan terbaik Kecamatan
Duduksampeyan.

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik

 BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

Pengorganisasian pembelajaran adalah cara satuan pendidikan mengatur pembelajaran

muatan kurikulum dalam satu rentang waktu. Pengorganisasian ini termasuk pula
mengatur beban belajar dalam struktur kurikulum, muatan mata pelajaran dan area
belajar, pengaturan waktu belajar, serta proses pembelajaran.
A. Intrakurikuler
Pada bagian ini dipaparkan struktur kurikulum sesuai jenjang yang
mengimplementasikan kurikulum merdeka. Dalam struktur kurikulum terdapat nama
mata pelajaran wajib, mulok dan mata pelajaran pilihan (jika ada) disertai dengan
jumlah JP dalam setahun dan jumlah JP perminggu. Dipaparkan pula pengambilan
alokasi waktu untuk projek yang diambilkan dari alokasi waktu pada mapel antara
20%-30%. Dalam menyusun struktur kurikulum sebagai acuan adalah
Kepmendikbudristek no 56 tahun 2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum
Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.
B. Kokurikuler: Project penguatan profil pelajar pancasila
Kegiatan kokurikuler yang dirancang terpisah dari intrakurikuler untuk menguatkan
upaya pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila
melalui tema dan pengelolaan projek berdasarkan dimensi dan fase. Pada bagian ini
didiskripsikan perencanaan projek yang meliputi:
- Tim fasilitator projek
- Tingkat kesiapan satuan pendidikan
- Dimensi, elemen, sub elemen dan deskripsi capaian yang disasar (Kep. BSKAP no
009 tahun 2022 tentang Dimensi, elemen dan subelemen Profil Pelajar Pencasila
pada Kurikulum Merdeka).
- Tema projek
- Topik projek
- Alokasi waktu dan pengaturan jadwal.
- Deskripsi singkat projek
- Alur aktivitas projek (project squences)
Perencanaan projek ini mengacu pada hasil analisis karakteristik satuan pendidikan di
BAB I dan visi, misi tujuan satuan pendidikan di BAB II.
C. Ekstrakurikuler (bakat dan minat)
Kegiatan kurikuler yang dilakukan di luar jam belajar di bawah bimbingan dan
pengawasan satuan pendidikan. Kegiatan ekstrakurikuler mewadahi bakat dan minat
peserta didik. Setiap tahun kegiatan ekstrakurikuler dapat ditambah atau dikurangi
berdasarkan hasil evaluasi pelaksanaan tahun sebelumnya, data bakat dan minat
peserta didik, ketersediaan sarana dan prasarana serta SDM. Data bakat minat peserta
didik, ketersediaan sarana dan prasarana, SDM dapat dilihat pada bagian analisis
karakteristik satuan pendidikan di BAB I.
D. Pembiasaan atau budaya sekolah

BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN

A. Rencana pembelajaran untuk ruang lingkup satuan pendidikan
Pada bagian ini dijelaskan sumber CP (capaian pembelajaran), komponen CP,
karakteristik setiap mata pelajaran, elemen dan diskripsi CP dari setiap mapel, dan
peran atau hubungan antar elemen untuk menuju CP yang diharapkan di setiap mapel.
B. Rencana pembelajaran untuk ruang lingkup kelas (ATP dan modul ajar/RPP).

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik

 Pada bagian ini dijelaskan strategi penyusunan TP (Tujuan Pembelajaran)
berdasarkan deskripsi CP (merumuskan TP secara langsung dari CP atau merumuskan
TP dengan mengidentifikasi kompetensi dan konten dalam CP atau merumuskan TP
lintas elemen). Dijelaskan pula komponen dalam kalimat TP yang terdiri dari 2
bagian, yaitu kompetensi dan konten (lingkup materi). Dalam menentukan
kompetensi dapat menggunakan KKO (Kata Kerja Operasional) berdasarkan teorinya
Bloom atau teori lainnya. Dijelaskan pula hubungan antar elemen dalam setiap mapel.
Berikutnya dijelaskan pula komponen dalam RPP (Rencana pelaksanaan
Pembelajaran) dan modul ajar.

BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

A. Pendampingan implementasi kurikulum
B. Evaluasi implementasi kurikulum
C. Program pengembangan Profesional
Pada bagian ini sebaiknya dianalisis terlebih dahulu Rapor Pendidikan yang akan
digunakan sebagai acuan dalam menyusun perencanaan program untuk pengembagan
profesional (perencanaan berbasis data).
DAFTAR PUSTAKA
Regulasi dan seluruh panduan kurikulum merdeka (dapat dilihat pada link:
https://bit.ly/regulasi_IKM).

LAMPIRAN
Lampiran ini dapat berupa file atau link dalam google drive atau website. Lampiran ini tidak
harus semua, namun dapat berupa contoh untuk mapel tertentu. Untuk Projek dilampirkan
perencanaan dan modul projek.
A. Capaian Pembelajaran
B. Alur Tujuan Pembelajaran
C. Modul Ajar
D. Modul Projek

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik