PROLOG

Dilansir dari laman Ruang Kolaborasi Merdeka Mengajar Kemendikbudristek

(2022), Modul Ajar merupakan salah satu perangkat ajar berupa dokumen yang
berisi tujuan, langkah dan media pembelajaran, serta asesmen yang dibutuhkan
dalam satu unit/topik berdasarkan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). Modul Ajar
serupa dengan RPP atau lesson plan yang memuat rencana pembelajaran di kelas.
Namun, pada modul ajar terdapat komponen yang lebih lengkap dibanding RPP,
sehingga disebut sebagai RPP Plus.

Setiap pendidik perlu memiliki rencana pembelajaran untuk membantu

mengarahkan proses pembelajaran mencapai CP. Rencana pembelajaran ini dapat
berupa: (1) rencana pelaksanaan pembelajaran atau yang dikenal sebagai RPP atau
(2) dalam bentuk modul ajar. Apabila pendidik menggunakan modul ajar, maka ia
tidak perlu membuat RPP karena komponen-komponen dalam modul ajar
meliputi komponen-komponen dalam RPP atau lebih lengkap daripada RPP.
Komponen yang dimaksud tertera pada Tabel 3.4. berikut ini:
Modul ajar dalam Kurikulum Merdeka ditujukan untuk membantu pendidik
mengajar secara lebih fleksibel dan kontekstual, tidak selalu menggunakan buku
teks pelajaran. Komponen minimum modul ajar telah disampaikan dalam Tabel
3.4, namun bila diperlukan, pendidik juga dapat menambah komponen, misalnya
dengan menyusun modul ajar dengan struktur sebagaimana tercantum pada Tabel
3.5 berikut.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Bagi pendidik yang merancang alur tujuan pembelajarannya sendiri, tujuan-tujuan
pembelajaran yang telah dikembangkan dalam tahap sebelumnya akan disusun
sebagai satu alur (sequence) yang berurutan secara sistematis, dan logis dari awal
hingga akhir fase.

ASESMEN
Penilaian atau asesmen formatif bertujuan untuk memantau dan memperbaiki
proses pembelajaran, serta mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran
Pada asesmen sumatif pendidik dapat menggunakan teknik dan instrumen yang
beragam, tidak hanya berupa tes, namun dapat menggunakan observasi dan
performa (praktik, menghasilkan produk, melakukan projek, dan membuat
portofolio).
Contoh Penilaian
2. menggunakan Rubrik

3. menggunakkan interval nilai

Untuk menggunakan interval, pendidik dan/ atau satuan pendidikan dapat
menggunakan rubrik maupun nilai dari tes.
Contoh: Untuk nilai yang berasal dari nilai tes tertulis atau ujian, pendidik
menentukan interval nilai. Setelah mendapatkan hasil tes, pendidik dapat
 langsung menilai hasil kerja peserta didik dan menentukan tindak lanjut sesuai
dengan intervalnya.

Pada contoh di atas, pendidik hanya menggunakan rubrik dan diambil kesimpulan
bahwa peserta didik di atas sudah menuntaskan tujuan pembelajaran, karena
sebagian besar kriteria sudah tercapai.
REFLEKSI DIRI
Dalam melakukan refleksi diri terhadap proses perencanaan dan proses
pembelajaran, pendidik dapat menggunakan pertanyaanpertanyaan berikut untuk
membantu melakukan proses refleksi. Pendidik perlu melakukan refleksi diri
terhadap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran dan asesmen yang telah
dilakukan. Pendidik yang bersangkutan perlu melakukan refleksi paling sedikit
satu kali dalam satu semester.
1. Apa tujuan saya mengajar semester/tahun ini?
2. Apa yang saya sukai dari proses belajar mengajar semester/tahun ini
Pertanyaan-pertanyaan ini dapat ditambah dan dikembangkan sendiri sesuai
dengan kebutuhan. Selain untuk refleksi diri, pertanyaan ini juga dapat digunakan
oleh sesama pendidik dan kepala sekolah.

Contoh Modul Ajar resmi dari Kemendikbudristek dapat diakses oleh pendidik
melalui Platform Merdeka Mengajar https://guru.kemdikbud.go.id/ menggunakan
akun email pendidik yang berakhiran belajar.id atau madrasah.kemenag.go.id.
Berikut merupakan contoh template modul ajar dari SMKN 55 Jakarta yang
komponen-komponenya disusun berdasarkan referensi-referensi sebagai berikut.
1. Buku Panduan Pembelajaran dan Asesmen PAUD, Pendidikan Dasar dan
Menengah yang diterbitkan oleh Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen
Pendidikan Kemendikbudristek pada tahun 2022.
https://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2022/06/Panduan-
Pembelajarn-dan-Asesmen.pdf
2. Contoh Modul Ajar yang diunggah pada Laman web Pusat Informasi
Kolaborasi Merdeka Mengajar milik Kemendikbudristek
https://pusatinformasi.kolaborasi.kemdikbud.go.id/hc/en-us/articles/
5010317055769-Contoh-Modul-Ajar
3. Video tutorial penyusunan Modul Ajar yang dikeluarkan oleh akun youtube
“MicroLearning Guru Belajar” milik Kemdikbudristek
https://youtu.be/BCNG0LEg4Ic?si=m9h_kzVbhyQvYakd
 MODUL AJAR
……..Judul Modul……

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS PENULIS MODUL

Berisikan judul modul ajar, mata Pelajaran, kelas/fase, nama penulis,
alokasi waktu dan tahun pembuatan modul
B. KOMPETENSI AWAL
Berisikan uraian pengetahuan dan/atau keterampilan yang perlu dimiliki
siswa sebelum mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal merupakan
ukuran seberapa dalam modul ajar ini dirancang
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Berisikan dimensi profil pelajar Pancasila mana yang dapat dipenuhi dalam
modul ajar ini.
D. SARANA DAN PRASARANA
Berisikan rincian sarana dan prasaran atau pendukung pembelajaran yang
disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik
E. TARGET PESERTA DIDIK
Berisikan peserta didik yang menjadi target, yaitu:
(1) Peserta didik regular/umum; tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
(2) Peserta didik dengan kesulitan gaya belajar; memiliki gaya belajar
terbatas (misal hanya audio), memiliki kesulitan dengan bahasa dan
pemahaman materi, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka
panjang, dsb.
(3) Peserta didik dengan pencapaian tinggi; Mencerna dan memahami
dengan cepat, mampu mencapai HOTS, memiliki keterampilan
memimpin.
F. MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN
Berisikan model pembelajaran yang digunakan

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Berisikan alur tujuan pembelajaran sesuai dengan Capaian Pembelajaran
dan bisa mengembangkan dan memodifikasinya sesuai dengan kebutuhan
peserta didik.
B. ASESMEN
Terdiri dari asesmen formatif (asesmen yang dilakukan untuk memastikan
ketercapaian keseluruhan tujuan pembelajaran), asesmen sumatif (asesmen
 yang dilakukan untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan
pembelajaran).
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Berisikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang dilaksanakan guna untuk
kehidupan peserta didik.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
berisikan dari pertanyaaan-pertanyaan guna untuk memantik/menggali
pengetahuan peserta didik mengenai materi yang akan diberikan dan
diharapkan bisa dijawab setelah pembelajaran oleh peserta didik.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-…: …….
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
F. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK
Diberikan pertanyaan-pertanyaan dalam hal merefleksi diri terkait proses
perencanaan, pembelajaran guna untuk memperbaiki proses pembelajaran.
LAMPIRAN- LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Berisikan tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik biasanya berupa
petunjuk, langkah-langkah untuk menyelesaikan, dan hasil laporan dari
suatu tugas
B. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayan berisikan kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta
didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya
secara optimal. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan
bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang, sesuai
dengan interval nilai yang telah ditentukan
C. BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK
Berisikan bacaan-bacaan yang digunakan guru dan murid sebagai pemantik
sebelum kegiatan dimulai atau untuk memperdalam pemahaman materi pada
saat atau akhir kegiatan pembelajaran
D. GLOSARIUM
Berisikan kumpulan istilah-istilah dalam suatu bidang secara alfabetikal
yang dilengkapi dengan definisi dan artinya.
E. DAFTAR PUSTAKA
Berisikan sumber-sumber referensi yang digunakan (buku siswa, buku
referensi, majalah, koran, situs internet, lingkungan sekitar, narasumber,
dsb.)