LK 3.3.

5 PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap

Jurnal Sikap
Catatan Tindak Lanjut
Nama Butir Sikap perilaku saat
No Tanggal
Siswa pembelajara
n
*

*)Catatan yang diisi di format jurnal sikap ini adalah butir sikap yang akan dinilai ketika
pembelajaran yang akan dituangkan ke RPP

Penilaian diri/Penilaian antar teman

Aspek perilaku saat Dilakukan
pembelajaran Ya Tidak
*

*)Catatan yang diisi di format jurnal sikap penilaian diri/antar teman ini adalah butir sikap
yang akan dinilai ketika pembelajaran yang akan dituangkan ke RPP

GUNAKAN BUKU PENDUKUNG PENILAIAN SIKAP PADA BAHAN AJAR untuk menentukan
indikator sikap yang akan di ukur

B. Penilaian Pengetahuan
1. Format Penyusunan Penilaian (Soal)

Kita akan melakukan aktivitas mengembangkan soal evaluasi yang mengadaptasi Higher Order
Thinking Skills (HOTS), serta memperhatikan level kognitif (C4, C5, C6) dan dimensi pengetahuan
(Konseptual, prosedural dan metakognitif).

Level Dimensi
Mapel Indikator Materi Pokok Item Soal HOTs
Kognitif Pengetahuan
………………. a. …………… ………………. a. ………………. C4/C5/C6 K/P/M
b. …………… b. ……………….
c. …….……. c. Dst
……………….
……………….
……………….
……………….

Mahasiswa cukup mengisi Format Penyusunan Penilaian 3 soal PG, 1 soal Isian singkat dan 1 soal uraian
pada setiap RPP yang dibuat
2. Format Kisi-Kisi Penulisan Soal

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : ………………………

Jumlah soal : ………………………
Mata pelajaran : ………………………
Bentuk soal/tes : ………………………
Penyusun : ………………………
Alokasi waktu : ………………………

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Level Bentuk Nomor
No. Kompetensi Dasar IPK
Pokok Soal Soal Soal
1 2 3 4 5 6 6 7

Catatan:
1. Tuliskan identitas mata pelajaran dan kelas yang ditentukan dari hasil Analisis KD.
2. Pada kolom Kompetensi Dasar, diisi dengan KD-KI 3 dari kelas dan mata pelajaran yang telah
ditentukan berdasarkan Permendikbud nomor 37 Tahun 2018.
3. Pada kolom IPK diisi dengan indikator soal yang diturunkan dari KD-KI 3. Indikator soal memuat
stimulus, kompetensi yang akan diukur, dan materi. Stimulus dapat berupa gambar, peta, tabel,
wacana, dan yang lainnya.
4. Pada kolom Materi Pokok, diisi dengan materi pokok yang terkait langsung dengan IPK.
5. Pada kolom Indikator Soal, isilah dengan indikator soal HOTS yang diturunkan dari KD pada KI
3 dan Indikator. Indikator soal yang lengkap umumnya memuat komponen ABCD, yaitu Audience
(siswa), Behavior (kemampuan yang akan diukur), Condition (stimulus), dan Degree (derajat
ketepatan). Contoh: Disajikan wacana kontekstual tentang bencana alam, siswa dapat merancang
strategi yang tepat untuk mengatasi bencana alam tersebut.
6. Pada kolom Level Kognitif, diisi dengan level kognitif berdasarkan analisis KD (Level 1
Pengetahuan dan pemahaman (C1, C2), level 2 Aplikasi (C3) atau level 3 Penalaran (C4, C5,
C6)).
7. Pada kolom Bentuk Soal, diisi dengan Pilihan Ganda, Isian Singkat, atau Uraian sesuai dengan
bentuk soal yang akan digunakan.
8. Pada kolom nomor soal, diisi dengan nomor urut soal
3. Format Kartu Soal

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA
Mata Pelajaran : ……………………......
Kelas/Semester : ……………………......
Kompetensi Dasar
Materi
Indicator Soal
Level Kognitif
Soal

No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor

Keterangan:
……………………………………………………..

Catatan:
1. Kutip dan isilah kolom Kompetensi Dasar, Materi, Indikator Soal, dan Level Kognitif sama persis
dengan isi yang terdapat pada Format Kisi-kisi Soal HOTS.
2. Tulislah Rumusan Butir Soal sesuai dengan Indikator Soal dan kaidah penulisan butir soal HOTS.
Untuk memandu Anda menulis butir soal sesuai kaidah penulisan butir soal HOTS, dapat dibaca
Instrumen Telaah Soal HOTS .
3. Untuk soal bentuk Pilihan Ganda, Anda wajib menuliskan Kunci Jawaban. Sedangkan untuk soal
bentuk uraian Anda wajib menuliskan Pedoman Penskoran.
4. Pada bagian akhir kartu soal, isilah Keterangan yang memberi penjelasan mengapa soal yang Anda
tulis termasuk kategori HOTS. Keterangan ini sangat penting digunakan untuk menelaah soal terkait
dengan kesesuaian butir soal terhadap aspek materi. Pada bagian Keterangan, penulis soal
memberikan penjelasan tentang ketepatan stimulus yang digunakan dan proses berpikir yang harus
dilakukan peserta didik sebelum menjawab soal

GUNAKAN BUKU PENDUKUNG PENILAIAN BERBASIS HOTS PADA BAHAN AJAR

C. Penilaian Keterampilan

Penilaian Kinerja/Produk/Projek
Aktivitas HOTS
IPK Aspek/Kriteria Transfer Creativity Problem
Knowledge dan Critical Solving
4.4 Bahan terdiri atas,
Menyebutkan
macam- macam Kardus bekas
tehnik potong dalam Kapas warna putih
karya keterampilan.
atau bulu ayam dari
kemoceng (jika ada
gunakan kapas
berwarna)
Lem kertas
Stik es
krim/bambu/kayu
bekas
 Pensil/pulpen/spidol
kecil

Alat terdiri atas gunting

dan pensil/Pulpen/spidol
kecil

Kerapian
dalam
menempel

Kreativitas
penggunaan
warna

Rubrik penilaian keterampilan

Aspek yang dinilai Tingkat kemampuan (Skor/Kriteria)

………………. 0 1 2 3 4 5
……………….
……………….
……………….

GUNAKAN BUKU PENDUKUNG PENILAIAN KETERAMPILAN PADA BAHAN AJAR untuk

menentukan indikator KINERJA yang akan di ukur
PENJELASAN MUATAN PENILAIAN

No. Aspek untuk PENILAIAN

1. Kesesuaian teknik penilaian dengan bentuk penilaian autentik
2. Kesesuaian teknik penilaian dengan instrumen (format) penilaian
3.
Instrumen penilaian mampu mengukur pencapaian kompetensi yang ditetapkan
4. Kesesuaian instrumen penilaian dengan indikator
5. Kesesuaian instrumen penilaian dengan perkembangan siswa
6. Kejelasan prosedur penilaian atau penskoran
7. Kelengkapan aspek penilaian sikap
8. Kelengkapan aspek penilaian pengetahuan
9. Kelengkapan aspek penilaian keterampilan
10. Instrumen evaluasi yang mengukur kemampuan berpikir HOTS terdiri atas
C4,C5,C6.