RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 7

Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Kesetimbangan Ion dan pH Larutan Garam

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam 3.11.1 Mengidentifikasi perubahan warna indikator lakmus merah dan
larutan garam dan menghubungkan lakmus biru dalam beberapa larutan garam
pH-nya
4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat
asam basa berbagai larutan garam

B. TUJUAN
Melalui pembelajaran discovery learning peserta didik diharapkan dapat :
Mengidentifikasi perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus biru dalam beberapa larutan garam

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dengan berdoa, memeriksa kehadiran peserta didik untuk mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Mengidentifikasi perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus biru dalam
beberapa larutan garam
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi perubahan warna indikator lakmus
merah dan lakmus biru dalam beberapa larutan garam
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Mengidentifikasi perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus biru dalam
beberapa larutan garam
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Mengidentifikasi perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus biru dalam
beberapa larutan garam. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. SUMBER BELAJAR
 Buku Kimia kelas XI
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Berbagai sumber lainnya

E. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Pantai Baru , Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mikhael Kega, SPd Servasius Parihi, S.Pd

Nip. 196802241997021001 Nip. 199407022019031004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 8
Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Kesetimbangan Ion dan pH Larutan Garam

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam 3.11.2 Memahami penjelasan tentang kesetimbangan ion dalam larutan
larutan garam dan menghubungkan garam
pH-nya
4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat
asam basa berbagai larutan garam

B. TUJUAN
Melalui pembelajaran discovery learning peserta didik diharapkan dapat memahami penjelasan tentang kesetimbangan
ion dalam larutan garam

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dengan berdoa, memeriksa kehadiran peserta didik untuk mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami
penjelasan tentang kesetimbangan ion dalam larutan garam
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi kesetimbangan ion dalam larutan
garam
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami
penjelasan tentang kesetimbangan ion dalam larutan garam
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Memahami penjelasan tentang kesetimbangan ion dalam larutan garam. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. SUMBER BELAJAR
 Buku Kimia kelas XI
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Berbagai sumber lainnya

E. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Pantai Baru, Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mikhael Kega, SPd Servasius Parihi, S.Pd

Nip. 196802241997021001 Nip. 199407022019031004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 9
Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Kesetimbangan Ion dan pH Larutan Garam

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam 3.11.3 Merancang percobaan untuk memprediksi pH larutan garam
larutan garam dan menghubungkan dengan menggunakan kertas lakmus/indikator universal/pH meter
pH-nya dan melaporkan hasilnya.
4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat
asam basa berbagai larutan garam

B. TUJUAN
Melalui pembelajaran discovery learning peserta didik diharapkan dapat merancang percobaan untuk memprediksi pH
larutan garam dengan menggunakan kertas lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan hasilnya.

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dengan berdoa, memeriksa kehadiran peserta didik untuk mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi merancang
percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan menggunakan kertas
lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan hasilnya.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi merancang percobaan untuk
memprediksi pH larutan garam dengan menggunakan kertas lakmus/indikator
universal/pH meter dan melaporkan hasilnya.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai merancang
percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan menggunakan kertas
lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan hasilnya.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
merancang percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan menggunakan
kertas lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan hasilnya. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. SUMBER BELAJAR
 Buku Kimia kelas XI
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Berbagai sumber lainnya

E. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Pantai Baru, Februari 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mikhael Kega, SPd Servasius Parihi, S.Pd

Nip. 196802241997021001 Nip. 199407022019031004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 10
Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Kesetimbangan Ion dan pH Larutan Garam

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam 3.11.4 Menyimpulkan sifat asam-basa dari suatu larutan garam
larutan garam dan menghubungkan
pH-nya
4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat
asam basa berbagai larutan garam

B. TUJUAN
Melalui pembelajaran discovery learning peserta didik diharapkan dapat menyimpulkan sifat asam-basa dari suatu larutan
garam.

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dengan berdoa, memeriksa kehadiran peserta didik untuk mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
menyimpulkan sifat asam-basa dari suatu larutan garam.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi menyimpulkan sifat asam-basa dari
suatu larutan garam.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai sifat asam-basa
dari suatu larutan garam.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
menyimpulkan sifat asam-basa dari suatu larutan garam.Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. SUMBER BELAJAR
 Buku Kimia kelas XI
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Berbagai sumber lainnya

E. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Pantai Baru , Februari 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mikhael Kega, SPd Servasius Parihi, S.Pd

Nip. 196802241997021001 Nip. 199407022019031004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 11
Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Kesetimbangan Ion dan pH Larutan Garam

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam 3.11.5 Menentukan pH larutan garam
larutan garam dan menghubungkan
pH-nya
4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat
asam basa berbagai larutan garam

B. TUJUAN
Melalui pembelajaran discovery learning peserta didik diharapkan dapat menentukan pH larutan garam

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dengan berdoa, memeriksa kehadiran peserta didik untuk mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
menentukan pH larutan garam.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi menentukan pH larutan garam.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai menentukan
pH larutan garam.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
menentukan pH larutan garam. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. SUMBER BELAJAR
 Buku Kimia kelas XI
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Berbagai sumber lainnya

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Pantai Baru , Februari 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mikhael Kega, SPd Servasius Parihi, S.Pd

Nip. 196802241997021001 Nip. 199407022019031004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 12
Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Kesetimbangan Ion dan pH Larutan Garam

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam 3.11.6 Melakukan percobaan untuk memprediksi pH larutan garam
larutan garam dan menghubungkan dengan menggunakan kertas lakmus/indikator universal/pH meter
pH-nya dan melaporkan hasilnya.
4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat
asam basa berbagai larutan garam

B. TUJUAN
Melalui pembelajaran discovery learning peserta didik diharapkan dapat melakukan percobaan untuk memprediksi pH
larutan garam dengan menggunakan kertas lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan hasilnya.

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dengan berdoa, memeriksa kehadiran peserta didik untuk mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi melakukan
percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan menggunakan kertas
lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan hasilnya.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi melakukan percobaan untuk
memprediksi pH larutan garam dengan menggunakan kertas lakmus/indikator
universal/pH meter dan melaporkan hasilnya.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai melakukan
percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan menggunakan kertas
lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan hasilnya.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
melakukan percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan menggunakan
kertas lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan hasilnya. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. SUMBER BELAJAR
  Buku Kimia kelas XI
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Berbagai sumber lainnya

E. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Pantai Baru , ……………….2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mikhael Kega, SPd Servasius Parihi, S.Pd

Nip. 196802241997021001 Nip. 199407022019031004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI / 2 Pertemuan ke : 13
Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Kesetimbangan Ion dan pH Larutan Garam

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam 3.11.7 Menuliskan reaksi kesetimbangan ion dalam larutan garam
larutan garam dan menghubungkan 3.11.8 Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa berbagai larutan
pH-nya garam
4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat
asam basa berbagai larutan garam

B. TUJUAN
Melalui pembelajaran discovery learning peserta didik diharapkan dapat menuliskan reaksi kesetimbangan ion dalam
larutan garam dan melaporkan percobaan tentang sifat asam basa berbagai larutan garam

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dengan berdoa, memeriksa kehadiran peserta didik untuk mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
menuliskan reaksi kesetimbangan ion dalam larutan garam dan melaporkan percobaan
tentang sifat asam basa berbagai larutan garam.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi menuliskan reaksi kesetimbangan ion
dalam larutan garam dan melaporkan percobaan tentang sifat asam basa berbagai
larutan garam.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai menuliskan
reaksi kesetimbangan ion dalam larutan garam dan melaporkan percobaan tentang
sifat asam basa berbagai larutan garam.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
menuliskan reaksi kesetimbangan ion dalam larutan garam dan melaporkan percobaan
tentang sifat asam basa berbagai larutan garam. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. SUMBER BELAJAR
 Buku Kimia kelas XI
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Berbagai sumber lainnya

E. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Pantai Baru, Februari 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mikhael Kega, SPd Servasius Parihi, S.Pd

Nip. 196802241997021001 Nip. 199407022019031004

Lampiran 4

Instrumen Penilaian Pengetahuan (Pertemuan 8)

Kompetensi Dasar

3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam larutan garam dan menghubungkan pH-nya

Indikator

3.11.9 Memahami penjelasan tentang kesetimbangan ion dalam larutan garam

Bentuk Soal : Essay

No Butir Soal Skor bobot Kategori Nilai

Soal
1 Definisikan pengertian hidrolisis garam 1 10 C1 10
2 Dapatkah kation basa kuat mengalami hidrolisis
dalam air? Jelaskan 2 30 C2 30

3 Tentukkan garam mana yang mengalami

hidrolisis dan sebutkan sifatnya
a. KF 2
b. NaNO3 2
c. NH4NO2 2 60 C3 60
d. MgSO4 2
e. KCN 2
Nilai Akhir 100
 Lampiran 5

Instrumen Penilaian Pengetahuan (Pertemuan 11)

Kompetensi Dasar

3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam larutan garam dan menghubungkan pH-nya

Indikator

3.11.5 Menentukan pH larutan garam

Bentuk Soal : Essay

No Butir Soal Skor bobot Kategori Nilai

Soal
1 Tentukan pH dari larutan garam fluorida berikut
jika Ka HF : 7,2 x 10-4
a. Larutan KF 0,72 M 4 30 C3 30
b. Larutan CaF2 0,036 M 4
2 Diketahui 500 mL amonia 0,2 M bereaksi
dengan 500 mL HBr 0,2 M. Tentukan pH 8 40 C3 40
campuran dari larutan tersebut. (Kb NH3 : 1,8 x
10-5)
3 Tentukan sifat keasaman dari larutan
metilamonium fluorida (CH3NH3F) 0,1 M. (Ka 5 30 C3 30
HF : 6,6 X 10-4, Kb CH3NH2 : 4,2 x 10-4)

Nilai Akhir 100