KATA KERJA OPERASIONAL (KKO) REVISI

TAKSONOMI BLOOM
1.)    Ranah Kognitif
(ANDERSON, L.W. dan Krathwohl, D.R. : 2001)
Taksono C1 C2 C3 C4 C5 C6
mi (Pengrtahu (Pemaham (Aplikasi) (Analisis) (Sintesis) (Evalua
Bloom an) an) si)
Lama
Taksono C1 C2 C3 C4 C5 C6
mi (Mengingat) (Memaham (Mengaplikasi (Menganali (Menevalu (Mencip
Bloom i) kan) sis) asi) ta)
Revisi

Mengingat Memahami Mengaplikasikan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta

(remember) (Understad) Apply) (Analyze) (Evaluate) (Create)
Mengutip Memperkirakan Mengaskan Memecahkan Membandingkan Mengumpulkan
Menebitkan Menceritakan Menentukan Menegaskan Menilai Mengatur
Menjelaskan Merinci Menerapkan Meganalisis Mengarahkan Erancang
Memasagkan Megubah Memodifikasi Menimpulkan Mengukur Membuat
Membaca Memperluas Membangun Menjelajah Meangkum Merearasi
Menamai Menjabarkan Mencegah Mengaitkan Mendukung Memperjelas
Meninjau Mnconthkan Melatih Mentransfer Memilih Mengarang
Mentabulasi Mengemukakan Menyelidiki Mengedit Memproyeksikan Menyususn
Memberi kode Menggali Memproses Menemukan Mengkritik Mengode
Menulis Mengubah Memecahkan Menyeleksi Mengarahkan Mengkombinasikan
Menyatakan Menghitung Melakukan Mengoreksi Memutukan Memfasilitasi
Menunjukkan Menguraikan Mensimulasikan Mendeteksi Memisahkan Mengkonstruksi
Mendaftar Mempertahankan Mengurutkan Menelaah menimbang Merumuskan
Menggambar Mngartikan Membiasakan Mengukur Menghubungkan
Membilang Menerangkan Mengklasifikasi Membangunkan Menciptakan
Mengidentifikasi Menafsirkan Menyesuaikan Merasionalkan menampilkan
Menghafal Memprediksi Menjalankan Mendiagnosis
Mencatat Melaporkan Mengoperasikan Memfokuskan
Meniru membedakan Meramalkan Memadukan

Mengingat C1 Memahami C2 Menerapkan C3 Menganalisis C4 Menilai C

Memilih Menggolongkan Menerapkan Menganalisis Mengharg
Menguraikan Mempertahankan Menentukan Mengategorikan Memperti
Mendefinisikan Mendemonstrasikan Mendramatisasikan Mengelompokkan an
Menunjukkan Membedakan Menjelaskan Membandingkan Mengkriti
Memberi tabel Menerangkan Menggeneralisasikan Membedakan Memperta
Mendaftar Mengekspresikan Memperkirakan Mengunggulkan Memband
 Menempatkan Mengemukakan Mengelola Mendiversivikasika
Memadankan Memperluas Mengatur n
Mengingat Memberi contoh Menyiapkan Mengidentifikasi
Menamakan Menggambarkan Menghasilkan Menyimpulkan
Menghilangkan Menunjukkan Memproduksi Membagi
Mengutip Mengaitkan Memilih Merinci
Mengenali Menafsirkan Menunjukkan Memilih
Menentukan Menaksir Membuat sketsa Menentukan
Menyatakan Mempertimbangkan Menyelesaikan Menunjukkan
Memadankan Menggunakan Melaksanakan
Membuat ungkapan survei
Mewakili
Menyatakan kembali
Menulias kembali
Menentukan
Merangkum
Mengatakan
Menerjemahkan
Menjabarkan

No. Level Kata Kerja Deskripsi Perilaku

Taksonomi Operasional yg Dapat
Diukur
1. Mengingat 1. Mengidentifikasi Mengingat atau menyadari informasi.
2. Menyebutkan
3. Mendaftar
4. Menunjukkan
5. Mendevinisikan
6. Melabel
2. Memahami 1. Menjelaskan Memahami makna, menetapkan
2. Mendeskripsikan kembali dalam kata-kata sendiri,
3. Mengklasifikasi menafsirkan, ekstrapolasi,
4. Mencontohkan menerjemahkan, merangkum,
5. Meringkas membuat ringkasan.
6. Mengelompokkan
3. Menerapkan 1. Menggunakan Menggunakan atau menerapkan
2. Menerapkan pengetahuan, mempraktikkan teori,
3. Memecahkan menggunakan pengetahuan dalam
4. Mengubah menanggapi keadaan nyata, merespon
5. Menanggapi yang dipahami.
 6. Menentukan
4. Menganalisis 1. Menganalisis Menafsirkan elemen, prinsip-prinsip
2. Menguji organisasi, struktur, konstruksi,
3. Mengukur hubungan internal, kualitas, keandalan
4. Membandingkan komponen individu, menyeleksi hasil
5. Menafsirkan penerapannya.
6. Membagi
7. Mengkritisi
8. Memeriksa
9. menguji
5. Mengevaluasi 1. Menilai Menilai efektivitas seluruh konsep,
2. Meninjau mengambil kewputusan sendiri dalam
3. Menyelidiki hubungannya dengan nilai-nilai output,
4. Mengelola khasiat, kelangsungan hidup; berpikir
5. Membenarkan kritis, perbandingan strategis dan
6. Mempertahankan review; penghakiman yang berkaitan
7. Menyangga dengan kriteria eksternal, mengontrol.
8. Memutuskan
9. mendukung
6. Mencipta 1. Merencanakan Mengembangkan struktur unik baru,
2. Merevisi sistem, model, pendekatan, ide-ide,
3. Mengembangkan berpikir kreatif operasi.
4. Membangun
5. Mengintegrasikan
6. Memodivikasi
7. Mengkontruk
8. Desain
9. Kreasi
10. mengembangkan
Hasil Analisis Sutjipto
(Berdasarkan Anderson dan Krathwhol pada tahun 2001)

 mengingat: menyebutkan, memberi label, mencocokkan, memberi nama,

mengurutkan, memberi contoh, meniru, dan memasangkan;
 memahami: menggolongkan, menggambarkan, membuat ulasan, menjelaskan,
mengekspresikan, mengidentifikasi, menunjukkan, menemukan, membuat laporan,
mengemukakan, membuat tinjauan, memilih, dan menceritakan;
 menerapkan: mendemonstrasikan, memperagakan, menuliskan penjelasan,
membuatkan penafsiran, mengoperasikan, mempraktikkan, merancang persiapan,
menyusun jadwal, membuat sketsa, menyelesaikan masalah, dan menggunakan;
  menganalisis: menilai, menghitung, mengelompokkan, menentukan, membandingkan,
membedakan, membuat diagram, menginventarisasi, memeriksa, dan menguji;
 mengevaluasi: membuat penilaian, menyusun argumentasi atau alasan, menjelaskan
apa alasan memilih, membuat perbandingan, menjelaskan alasan pembelaan,
memperkirakan, dan memprediksi;
 mencipta (create): mengumpulkan, menyusun, merancang, merumuskan, mengelola,
mengatur, merencanakan, mempersiapkan, mengusulkan, dan mengulas.

Tabel 1 Klasifikasi Materi Pembelajaran IPS Menjadi Fakta, Konsep, Prosedur, dan
Prinsip
No. Jenis Materi Pengertian dan Contoh

1. Fakta Menyebutkan kapan, berapa, nama, dan di mana.

Contoh: Kapan PILPRES Langsung dilaksanakan pertama kali

2. Konsep Definisi, identifikasi, klasifikasi, ciri-ciri khusus.

Contoh: Budaya adalah hasil cipta, rasa dan karsa manusia.

3. Prinsip Penerapan dalil, hukum, atau rumus. (Jika…maka…)

Contoh: Jika Pemimpin adil maka rakyat sejahtera

4. Prosedur Bagan arus atau bagan alur (flowchart), langkah-langkah menger-jakan sesuatu
secara urut. Contoh langkah-langkah mengibarkan Bendera Merah putih.
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
NOMOR 22 TAHUN 2016
TENTANG
STANDAR PROSES PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH (6 Juni 2016)

BAB II
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN ..

Untuk memperkuat pendekatan ilmiah (scientific), tematik terpadu (tematik antar

matapelajaran), dan tematik (dalam suatu mata pelajaran) perlu diterapkan
pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning).
Untuk mendorong kemampuan peserta didik untuk menghasilkan karya
kontekstual, baik individual maupun kelompok maka sangat disarankan
menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis
pemecahan masalah (project based learning).

Rincian gradasi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut

Sikap Pengetahuan Keterampilan
Menerima Mengingat Mengamati
Menjalankan Memahami Menanya
Menghargai Menerapkan Mencoba
Menghayati, Menganalisis Menalar
Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji
-
BAB IV
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Pelaksanaan Pembelajaran

a. Sikap
b. Pengetahuan
Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas mengetahui,
memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi,
hingga mencipta. Karakteritik aktivititas belajar dalam
domain pengetahuan ini memiliki perbedaan dan kesamaan
dengan aktivitas belajar dalam domain keterampilan. Untuk
memperkuat pendekatan saintifik, tematik terpadu, dan
tematik sangat disarankan untuk menerapkan belajar
berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry
learning). Untuk mendorong peserta didik menghasilkan
karya kreatif dan kontekstual, baik individual maupun
kelompok, disarankan yang menghasilkan karya berbasis
 pemecahan masalah (project based learning).
c. Keterampilan
Keterampilan diperoleh melalui kegiatan mengamati,
menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta.
Seluruh isi materi (topik dan sub topik) mata pelajaran yang
diturunkan dari keterampilan harus mendorong peserta didik
untuk melakukan proses pengamatan hingga penciptaan.
Untuk mewujudkan keterampilan tersebut perlu melakukan
pembelajaran yang menerapkan modus belajar berbasis
penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning) dan
pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan
masalah (project based learning

DOMAIN PSIKOMOTOR

1. Rambu -rambu penentuan model

dapat berhasil maksimal jika menggunakan model pembelajaran tertentu. Untuk itu guru
harus menganalisis rumusan pernyataan setiap KD, apakah cenderung pada
pembelajaran penyingkapan (Discovery/Inquiry Learning) atau pada pembelajaran hasil
karya (Problem Based Learning dan Project Based Learning ).

Rambu-rambu penentuan model penyingkapan/penemuan:

a. Pernyataan KD-3 dan KD-4 mengarah ke pencarian atau penemuan;

b. Pernyataan KD-3 lebih menitikberatkan pada pemahaman pengetahuan faktual,

konseptual, dan procedural; dan

c. Pernyataan KD-4 pada taksonomi mengolah dan menalar. ?

Rambu-rambu penemuan model hasil karya (Problem Based Learning dan Project Based
Learning):

a. Pernyataan KD-3 dan KD-4 mengarah pada hasil karya berbentuk jasa atau produk;

b. Pernyataan KD-3 pada bentuk pengetahuan metakognitif;

c. Pernyataan KD-4 pada taksonomi menyaji dan mencipta, dan

Pernyataan KD-3 dan KD-4 yang memerlukan persyaratan penguasaan pengetahuan konseptual
dan prosedural
 2. meniru, membiasakan gerakan mahir, menjadi gerakan alami, menjadi tindakan orisinal.

5 M : mengamati , menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, mengomunikasikan

Gambar 4.Dimensi Kompetensi Keterampilan

DOMAIN PSIKOMOTOR

No. Level Kata Kerja Deskripsi Perilaku

Taksonomi Operasional yg Dapat
Diukur
1. Imitasi 1. Meniru Menyalin tindakan orang lain.
2. Mengopi mengamati dan mereplikasi.
3. Menyalin
4. Mengulangi
5. Mengikuti
6. Mencontoh
2. Manipulasi 1. Melakukan Mereproduksi aktivitas dari instruksi
2. Melaksanakan atau memori.
3. Menerapkan
 4. Mengoperasikan
5. Membangun
6. Mencoba
3. Presisi 1. Menunjukkan Melaksanakan keterampilan terpercaya,
2. Menampilkan independen dari bantuan, aktivitas
3. Menyelesaikan cepat, halus, dan akurat.
4. Memperbaiki
5. Mengontrol
6. Menyajikan
4. Artikulasi 1. Menggabungkan Beradaptasi dan mengintegrasikan
2. Memecahkan keahlian untuk memenuhi konteks baru
3. Mengintegrasikan atau tugas.
4. Memodivikasi
5. Merevisi
6. Mengadaptasi
5. Naturalisasi 10. Membangun Naluriah, usaha, sadar penguasaan
11. Mengelola aktivitas dan terkait keterampilan
12. Menciptakan strategis.
13. Mendesain
14. Membuat
15. Menentukan
Hasil Analisis Sutjipto
(Berdasarkan versi RH Dave psikomotor domain

3.)    Ranah Psikomotorik

P1 P2 P3 P4 P5
Meniru Manipulasi Presisi/ketepatan Artikulasi Naturalisasi

 Menyalin Kembali membuat Menunjukkan Membangun Mendesain

Mengikuti Membangun Melengkapi Mengatasi Menentuka
Mereplikasi Melakukan Menyempurnaka Menggabungka n
Mengulangi Melaksanakan n n Mengelola
Mematuhi Menerapkan   Mengkalibrasi Beradaptasi
Mengaktifkan Mengoreksi Mengendalikan Memodifikasi
Menyesuaikan Mendemonstrasikan Mengalihkan Merumuskan
Menggabungka Menggantikan Mengalihkan
Merancang
n Memutar Mempertajam
Memilah
Melamar Mengirim Membentuk
Melatih
 Mengatur Memperbaiki Memindahkan Memadankan
Mengumpulkan Mengidentifikasikan Mendorong Menggunakan
Menimbang Mengisi Menarik Memulai
Memperkecil Menempatkan Memproduksi Menyetir
Membangun Membuat Mencampur Menjelaskan
Mengubah Mengoperasikan Menempel
Memanipulasi
Membersihkan Mengemas Menskestsa
Mereparasi
Memposisikan Membungkus Mendengarkan
Mengkonstruksi Mencampur Menimbang
 

   Ranah Afektif

3. Kompetensi Inti sikap religius dan sosial (KI-1 dan KI-2) memberi arah tentang tingkat
kompetensi sikap yang harus dimiliki oleh peserta didik, dibentuk melalui pembelajaran
KI-3 dan KI-4.

2.)    Ranah Afektif

A1 A2 A3 A4 A5
Menerima Merspon Menghargai Mngorganisaikan Karakterisasi
Menurut Nilai
Mengikuti Menyenangi Mengsumsikan Mengubah Membiasakan
Menganut Menyambut Meykinkan Menata Mengubah
Mematuhi Mendukung Memperjelas Membangun perilaku
Meminati Maporkan Menekankan Membentuk Berakhlak mulia
Memilih Menyumbang pendapat Melayani
Menampilkan Mengimani Memadukan Membuktikan
Menyetujui Mengelola Memecahkan
Mengatakan Merembuk
Menegoisasi