KURIKULUM TK KHAIRUN AMALA

JONTOR - PENANGGALAN

Disusun oleh :

Tim Pengembangan Kurikulum TK KHAIRUN AMALA

PEMERINTAH KOTA SUBULUSSALAM

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TK KHAIRUN AMALA

2021/2022
 DAFTAR ISI
Halaman Judul

Kata Pengantar

Lembar Pengesahan

Daftar Isi

BAGIAN I PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga TK

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga TK (penyelenggara, pengelola dan guru dan

Uraian Tugas

C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga TK

D. Status Satuan lembaga TK (negeri/swasta, izin operasional, akreditasi, dll)

BAGIAN II. DOKUMEN I

A. Pendahuluan

1. Latar Belakang

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP TK

3. Tujuan Penyusunan KTSP TK

B. Visi, Misi Dan Tujuan Satuan TK

1. Visi Satuan TK

2. Misi Satuan TK

3. Tujuan Satuan TK

C. Karakteristik KTSP

D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

F. Standar Operasional Prosedur

BAGIAN III. DOKUMEN II

 A. Program Semester

B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan

C. Rencana Pelaksanaan Program Harian

D. Penilaian Perkembangan Anak

BAGIAN IV. PENUTUP

BAGIAN V. LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

2. Program Semester

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

5. Penilaian Perkembangan Anak

6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak

7. Tata Tertib, Kode Etik dll yang dianggap perlu

 BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga TK

TK Khairun Amala didirikan pada tahun 2004 dibawah naungan Yayasan Dayah Modern
Terpadu Subulussalam, Tokoh yang paling berjasa dalam membidani lahirnya TK Khairun
Amala adalah Drs. Bambang Chairuddin, Dra. Radhiah Din Ilyas, Ibu Dra. Mulyana dan Ibu
Turti Safrida, S.E. Langkah berikutnya dilembagakan dan mengajukan perizinan ke Dinas
Kabupaten. Surat Izin Operasional dari Dinas Pendidikan Kota Subulussalam Tahun 2006 No :
422.1/045/2006 tercantum mulai berlaku tanggal 02 Maret 2006.
Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti pelatihan dan
belajar mandiri. Perubahan kami lakukan dari menggunakan pembelajaran klasikal ke kelompok.
Thun 2019 TK Khairun Amala terpilih menjadi Sekolah Ramah Anak Kota Subulussalam.

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga

Struktur Kepengurusan TK Khairun Amala
1. Kepala TK Khairun Amala, bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan pendidikan di TK Khairun Amala
• Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka optimalisasi sumber
belajar dan sumber dana
2. Kepala TK Khairun Amala, bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan program Taman kanak-Kanak
• Mengkoordinasikan guru-guru Taman kanak-kanak
• Mengelola administratif Taman kanak-Kanak
• Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru Taman Kanak-Kanak
• Melakukan Evaluasi terhadap program pembelajaran di Taman Kank-kanak.
3. Guru bertanggung jawab dalam:
• Menyusun rencana pembelajaran
• Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
• Mencatat perkembangan anak
 • Menyusun pelaporan perkembangan anak
• Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.
4. Tenaga Administrasi, bertanggungjawab dalam:
• Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orangtua dan peserta didik
• Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
• Mengelola sarana dan prasarana Taman Kanak-Kanak
• Mengelola keuangan
C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan lembaga TK
TK Khairun Amalaterletak di Jalan Teuku Umar Desa ontor, kecamatan Penanggalan, Kota
Subulussalam, Aceh-Indonesia
D. Status Satuan lembaga TK
TK Khairun Amala merupakan satuan TK yang dikelola telah memiliki izin operasional dari
Dinas Pendidikan Kota Subulussalam dengan nomor 2006 No : 422.1/045/2006
 BAGIAN II
DOKUMEN I KURIKULUM SATUAN TK TK KHAIRUN AMALA

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya manusia
yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan TK harus dirancang dengan seksama
dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta
budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, TK Khairun Amala memandang perlu
untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan TK.
Kurikulum Tingkat Satuan TK Khairun Amala disusun oleh Tim Pengembang Lembaga
yang terdiri dari Kepala Sekolah, Tim Guru dan Komite orang tua dengan bimbingan Penilik TK.
Kurikulum TK Khairun disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan
program dan pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum TK Khairun Amala juga dijadikan sebagai
patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan
keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolok ukur untuk peningkatan dan
perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan.

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP TK

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang Pengembangan
Anak Usia Dini Holistik-Integratif.
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2018 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan
Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar
Nasional Pendidikan TK.
f. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak usia
Dini.
 g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7.
h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan TK Tahun 2014.
i. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga TK Khairun Amala
3. Tujuan Penyusunan KTSP TK
Kurikulum TK KHAIRUN AMALAdisusun sebagai:
a. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar
anak.
b. Informasi tentang program layanan TK yang diberikan oleh satuan TK kepada peserta
didik.
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.

B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan TK

1. Visi TK KHAIRUN AMALA
“Iman, Adab dan Ilmu”

2. Misi TK KHAIRUN AMALA

a. Kuat dalam Aqidah
b. Santun dalam Tutur dan Prilaku.
c. Cerdas dalam Al-Qur’an dan Adab.

C. Karakteristik Kurikulum TK Khairun Amala

Kurikulum TK Khairun Amaladisusun dengan mengusung nilai-nilai islami sebagai dasar
untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan antara lain:
kepemimpinan, jujur, kreativitas, dst… Penerapan nilai-nilai dilakukan melalui pembiasaan rutin
yang diterapkan selama anak berada di satuan TK Khairun Amala.
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan partisipatif, TK
Khairun Amala menerapkan model pembelajaran Kelompok, anak dibagi menjadi (tiga) kelompok
dan masing-masing kelompok melakukan kegiatan yang berbeda-beda. Dalam satu kali pertemuan,
anak harus menyelesaikan 2-3 kegiatan dalam kelompok secara bergantian dengan tuntas.
 TK Khairun mengembangkan program khusus sebagai program unggulan dari Satuan TK ini
berupa:
1. Pengenalan alam sekitar
2. Pengenalan seni daerah
3. Pengembangan bakat dan minat anak
4. Kegiatan parenting
5. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak, dst.

D. Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran

Setiap lembaga diharapkan dapat mengembangkan materi pembelajaran yang diturunkan
dari kompetensi dasar yang diharapkan dicapai. Materi pembelajaran tersebut dapat disesuaikan
dengan karakteristik lembaga masing-masing.
 PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM TK
KHAIRUN AMALA

PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN

PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.3. Mengenal • Nama • Nama • Nama anggota • Nama anggota tubuh

anggo- ta tubuh, anggota tubuh anggota tubuh tubuh • Fungsi anggota tubuh
fungsi dan • Fungsi • Fungsi • Fungsi anggota
gerakannya anggota tubuh anggota tubuh tubuh
untuk pengem-
bangan motorik
• Gerakan- • Gerakan- • Gerakan- • Gerakan-gerakan untuk
kasar dan halus
gerakan untuk gerakan untuk gerakan untuk mengembangkan motorik
4.3
mengembangka mengembangk mengembangkan kasar (kekuatan,
Menggunakan
n motorik kasar an motorik motorik kasar keseimbangan, kelenturan,
anggota tubuh
(kekuatan, kasar (kekuatan, kelincahan, koordinasi mata-
untuk
keseimbangan, (kekuatan, keseimbangan, tangan-kaki, kecepatan,
pengembangan
kelenturan, keseimbangan, kelenturan, ketepatan,)
motorik kasar
kelincahan, kelenturan, kelincahan, • Gerakan-gerakan untuk
dan halus
koordinasi kelincahan, koordinasi mata- mengembangkan motorik
mata- tangan- koordinasi tangan-kaki, halus (kekuatan, kelenturan,
kaki, mata-tangan- kecepatan, koordinasi mata dengan
kecepatan) kaki, ketepatan) tangan)
• Gerakan- kecepatan, • Gerakan-
gerakan untuk ketepatan) gerakan untuk
mengembang- • Gerakan- mengembangkan
kan motorik gerakan untuk motorik halus
halus mengembangk (kekuatan,
(kekuatan, an motorik kelenturan,
kelenturan, halus koordinasi mata
koordinasi mata (kekuatan, dengan tangan)
dengan tangan) kelenturan,
koordinasi
mata dengan
tangan)
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.4 Mengetahui • Cara hidup • Cara hidup • Cara hidup • Cara hidup bersih (mandi,
cara hidup sehat bersih (mandi, bersih (mandi, bersih (mandi, gosok gigi, cuci tangan,
4.4 Mampu gosok gigi, cuci gosok gigi, gosok gigi, cuci toilet training, berpakaian
menolong diri tangan, toilet cuci tangan, tangan, toilet bersih, cara membuang
sendiri untuk training, toilet training, training, sampah)
hidup sehat berpakaian berpakaian berpakaian • Cara hidup sehat
bersih, cara bersih, cara bersih, cara (olahraga/ aktivitas fisik) dan
membuang membuang membuang makanan gizi seimbang
sampah) sampah) sampah)
• Cara hidup
sehat (olah-
raga/aktivitas
fisik) dan
makanan gizi
seimbang

• Cara hidup • Cara hidup • Cara menjaga • Cara menjaga keselamatan

sehat sehat kesela- matan diri (melindungi anggota
(olahraga/ (olahraga/ diri (melindungi tubuh yang terlarang : mulut,
aktivitas fisik) aktivitas fisik) anggota tubuh dada, alat kelamin, pantat;
dan makanan dan makanan yang ter- larang : waspada terhadap orang
gizi seimbang gizi seimbang mulut, dada, alat asing/tidak dikenal)
• Cara menjaga • Cara kelamin, pantat; • Cara menghindari dari
keselamatan menjaga waspada benda-benda berbahaya
diri keselamatan terhadap orang • Cara menjaga kesalamatan
(melindungi diri asing/ tidak diri di jalan raya
anggota tubuh (melindungi dikenal)
yang terlarang : anggota tubuh • Cara
mulut, dada, yang terlarang: menghindari dari
alat kelamin, mulut, dada, benda-benda
pantat; waspada alat kelamin, berbahaya
terhadap orang pantat; • Cara menjaga
asing/tidak waspada kesalamatan diri
dikenal) terhadap orang di jalan raya
asing/tidak
dikenal)

Nilai Agama 1.1 • Kalimat • Kalimat • Kalimat pujian • Kalimat pujian terhadap
dan Moral Mempercayai pujian terhadap pujian terha- dap ciptaan Tuhan.
adanya ciptaan Tuhan terhadap ciptaan Tuhan. • Ciptaan-ciptaan Tuhan
Tuhan melalui • Ciptaan- ciptaan Tuhan • Ciptaan- • Sifat Tuhan sebagai
ciptaanNya ciptaan • Ciptaan- ciptaan Tuhan pencipta
Tuhan ciptaan • Sifat Tuhan • Agama yang dianutnya
Tuhan. sebagai pencipta
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

1.2 Menghargai • Bersyukur • Bersyukur • Bersyukur • Bersyukur terhadap

diri sendiri, terhadap terhadap terhadap dirinya dirinya.
orang lain, dan dirinya dirinya • Merawat • Merawat tanaman dan
lingku- ngan • Merawat tanaman dan binatang ciptaan Tuhan
sekitar se- tanaman dan binatang ciptaan • Bersyukur terhadap
bagai rasa binatang Tuhan lingkung- an (teman, orang
syukur ciptaan • Bersyukur tua, guru)
kepada Tuhan Tuhan terhadap • Saling menghargai
lingkungan (toleransi)
(teman,
orang tua, guru)

2.13 Memiliki • Perilaku jujur • Perilaku • Perilaku jujur • Perilaku jujur dalam
perilaku yang dalam jujur dalam dalam perkataan perkataan
mencerminkan perkataan perkataan • Perilaku jujur • Perilaku jujur dalam
sikap jujur • Perilaku dalam perbuatan
jujur perbuatan
dalam
perbuatan

3.1 Mengenal • Doa-doa (doa • Doa-doa • Doa-doa (doa • Doa-doa (doa sebelum dan
kegi- atan sebelum dan se- (doa sebelum sebelum dan sesudah belajar, doa
beribadah sehari- sudah belajar, dan sesudah sesudah belajar, sebelum dan sesudah makan,
hari doa sebelum belajar, doa doa sebelum dan doa sebelum dan sesudah
4.1 Melakukan dan sesudah sebelum dan sesudah makan, bangun tidur, doa untuk
kegi- atan makan, doa sesudah doa sebelum dan kedua orang tua, dll), sesuai
beribadah sehari- sebelum dan makan, doa bangun tidur, doa agama yang dianutnya
hari dengan bangun tidur, sebelum dan untuk kedua • Tata cara ibadah sesuai
tuntunan orang doa untuk bangun tidur, orang tua), sesuai dengan agama yang
dewasa kedua orang doa untuk agama yang dianutnya
tua), sesuai kedua orang dianutnya
agama yang tua), sesuai • Tata cara
dianutnya agama yang ibadah sesuai
dianutnya dengan agama
yang
dianutnya

• Tata cara • Tempat ibadah, • Tempat ibadah, dan

ibadah sesuai dan lainnya lainnya sesuai dengan agama
dengan agama sesuai dengan yang dianut.
yang dianutnya agama yang • Hari-hari besar agama
dianut.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.2 Mengenal • Tata cara • Tata cara • Tata cara • Tata cara memberi salam
perilaku baik memberi salam memberi salam memberi salam • Tata cara makan dan
sebagai • Tata cara • Tata cara • Tata cara minum
cerminan akhlak makan dan makan dan makan dan • Cara menyampaikan
mulia minum minum minum terima kasih setelah
4.2 • Cara • Cara mendapatkan bantuan
Menunjukkan menyampaikan menyampaikan • Cara meminta bantuan
perilaku santun terima kasih terima kasih • Tata cara berbicara secara
sebagai setelah setelah santun
cerminan akhlak mendapatkan mendapatkan • Tata Cara berjalan
mulia bantuan bantuan melewati orang tua
• Cara meminta • Tata cara berpakaian
bantuan • Perilaku baik dan santun
• Tata cara disesuaikan dengan agama
berbicara secara dan adat setempat
santun
• Tata cara
berjalan
melewati orang
tua

Fisik 2.1 Memiliki • Makanan • Makanan • Makanan • Makanan bergizi

Motorik perilaku yang bergizi bergizi bergizi seimbang seimbang
mencerminkan seimbang seimbang • Kebersihan diri • Kebersihan diri
hidup sehat • Kebersihan • Kebersihan • Kebersihan • Kebersihan lingkungan
diri diri lingkungan
• Kebersihan • Kebersihan
lingkungan lingkungan

• Suara • Fungsi dan • Analisis data dan

(lantang- ciri-ciri benda probabilitas (grafik,
lembut ,cepat- • Mencocokkan klasifikasi sesuai obyek,
lambat, tinggi- lambang merangkum temuan,
rendah) bilangan dengan pengelompokan data sesuai
• Tekstur jumlah bilangan obyek)
(kasar- halus, • Analisis data
keras-lunak) dan probabilitas
• Fungsi dan (grafik,
ciri-ciri benda klasifikasi sesuai
• obyek,
Mencocokkan merangkum
lambang temuan,
bilangan pengelompokan
dengan jumlah
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

bilangan data sesuai obyek

3.7 Mengenal • Keluarga • Keluarga • Keluarga • Keluarga (hubungan dalam

lingkungan (hubungan (hubungan (hubungan dalam keluarga, peran, kebiasaan,
sosial (keluarga, dalam keluarga) dalam keluarga, peran, garis keturunan, dst;)
teman, tempat • Teman keluarga, kebiasaan, garis • Teman (nama, ciri-ciri,
tinggal, tempat (nama, ciri-ciri, peran, keturunan, dst;) kesukaan, tempat tinggal,
ibadah, budaya, dst) kebiasaan) • Teman (nama, hubungan pertemanan, dst)
transportasi) • Tempat • Teman ciri-ciri, • Tempat tinggal (lokasi
4.7 Menyajikan tinggal (lokasi (nama, ciri- kesukaan, tempat tempat anak tinggal,
ber- bagai karya tempat anak ciri, dst) tinggal, pedesaan/ pantai/
yang tinggal) • Tempat hubungan pegunungan/kota/industri)
berhubungan • Budaya tinggal (lokasi pertemanan, dst) • Budaya (perayaan terkait
dengan lingku- (makanan dan tempat anak • Tempat tinggal adat, pakaian, tarian,
ngan sosial lagu daerah, tinggal) (lokasi tempat makanan, permainan, bahasa
(keluarga, dst) • Budaya anak tinggal, dan lagu daerah, dst)
teman, tempat • Transportasi (makanan, pedesaan/ pantai/ • Transportasi (transportasi
tinggal, tempat (transportasi permainan, dan pegunungan/kota darat, air, udara, transportasi
ibadah, budaya, darat, air, lagu daerah, / industri) dahulu, dan sekarang).
trans- portasi) udara). dst) • Budaya • Pekerjaan, atribut dan
dalam bentuk • Pekerjaan • Transportasi (perayaan terkait tugas- tugasnya (petani,
gambar, (petani, dokter, (transportasi adat, pakaian, buruh, guru, dll),
bercerita, ber- guru, dsb) darat, air, tarian, makanan, • Kegiatan orang di pagi,
nyanyi dan gerak • Kegiatan udara). permainan, siang, malam, dll).
tubuh orang di pagi, • Pekerjaan bahasa dan lagu
siang, malam, dan atribut/ daerah, dst)
dll). perlengkapan • Transportasi
• Negara (petani dengan (transportasi
(aturan, cangkul, darat, air, udara,
pemerintahan, dokter dengan transportasi
jarum suntik, dahulu, dan
dsb) sekarang).
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

• Kegiatan • Pekerjaan, • Tempat-tempat umum

orang di pagi, atribut dan tugas- (sekolah, pasar, rumah sakit,
siang, malam, tugasnya (petani, kantor polisi, masjid,
dll). buruh, guru, dll), gereja, balai desa, jalan raya,
• Tempat- • Kegiatan orang terminal, dst)
tempat umum di pagi, siang, • Negara (aturan,
(sekolah, malam, dll). pemerintahan, lambang
pasar, rumah • Tempat-tempat negara, lagu kebangsaan,
sakit, kantor umum (sekolah, wilayah, pahlawan, cinta
polisi, masjid, pasar, rumah tanah air)
gereja, balai sakit, kantor
desa, jalan polisi, masjid,
raya, terminal, gereja, balai
dst) desa, jalan raya,
• Negara terminal, dst)
(aturan, • Negara (aturan,
pemerintahan, pe- merintahan,
lambang negara,
lagu ke-
bangsaan,
wilayah, pah-
lawan, cinta
tanah air)
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.8 Mengenal • Manusia • Tanaman • Manusia ( • Manusia ( fisik, organ

lingkungan alam (fisik, (jenis, ciri-ciri, fisik, organ tubuh, kebutuhan, gejala
(hewan, kebutuhan, dsb) perkembang- tubuh, tubuh, penyakit, dsb)
tanaman, cuaca, • Hewan (jenis, biakan) kebutuhan, geja- • Hewan (jenis, ciri-ciri,
tanah, air, batu- ciri-ciri, tempat • Manusia la tubuh, siklus hidup, tempat tinggal,
batuan, dll) tinggal, (fisik, penyakit, dsb) makanan, manfaat, kaitan
makanan, dsb) kebutuhan, • Hewan (jenis, hewan dan manusia, dsb)
• Tanaman dsb) ciri-ciri, siklus • Tanaman (jenis, ciri-ciri,
(cara tumbuh, • Hewan hidup, tempat siklus hidup dan tempat
cara merawat) (jenis, ciri-ciri, tinggal, tinggalnya, manfaat, kaitan
tempat tinggal, makanan, tanaman dan manusia, dsb)
makanan, dsb) manfaat, kaitan
hewan dan
manusia, dsb)
• Tanaman
(jenis, ciri-ciri,
siklus hidup dan
tempat
tinggalnya,
manfaat, kaitan
tanaman dan
manusia, dsb)

2.3 Memiliki • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan eksplorasi

perilaku yang eksplorasi eksplorasi eksplorasi lingkungan
mencerminkan lingkungan lingkungan lingkungan • Pembiasaan
sikap kreatif • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan mengemukakan ide
mengemukakan mengemukaka mengemukakan • Pembiasaan berpikir
ide n ide ide luwes/ fleksibel (dengan
• Pembiasaan berbagai alternatif/kreatif)
berpikir • Pembiasaan penggabungan
luwes/fleksibel ide-ide
(dengan berbagai
alternatif/ kreatif)
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.5 Mengetahui • Pemecahan • Pemecahan • Pemecahan • Pemecahan masalah dalam

cara masalah dalam masalah dalam masalah dalam kehidupan sehari-hari
memecahkan kehidupan kehidupan kehidupan dengan berbagai cara (di
masalah sehari-hari sehari- hari sehari- hari rumah, di sekolah, dan
sehari-hari dan (di rumah, di dengan dengan berbagai tempat bermain)
berperilaku sekolah, dan cara tertentu ca- ra (di rumah, • Ketekunan menyelesaikan
kreatif tempat (di rumah, di di sekolah, dan Tugas
4.5 bermain) sekolah, dan tempat bermain) • Penerapan pengetahuan/
Menyelesaikan tempat • Ketekunan pengalaman ke dalam
masalah sehari- bermain) menyelesaikan konteks baru
hari secara tugas
kreatif • Penerapan
pengetahu-
an/pengalaman
ke dalam konteks
baru
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.6 Mengenal • Benda-benda • Benda-benda • Benda-benda • Benda-benda disekitar

benda-benda di di sekitar di sekitar di sekitar • Kesadaran tentang angka
sekitarnya • Kesadaran • Kesadaran • Kesadaran (hubungan satu-satu, jumlah
(nama, warna, tentang angka tentang angka tentang angka dan perbandingan,
bentuk, ukuran, (hubungan satu- (hubungan (hubungan satu- • Hubungan symbol angka
pola, sifat, suara, satu, jumlah, satu- satu, satu, jumlah, dan benda)
tekstur, fungsi perbandingan) jumlah, perbandingan) • Urutan Operasional
dan ciri- ciri • Benda-benda perbandingan) • Urutan bilangan (nama bilangan dan
lainnya) di sekitar • Benda-benda Operasional jumlah, menghitung)
• Urutan, disekitar bilangan (nama • Pengelompokan dan sortir/
pengelompokan • Urutan bilangan dan memilah berdasarkan warna,
dan sortir/ Operasional jumlah, bentuk, ukuran, jenis, ciri)
memilah benda bilangan menghitung) • Penggabungan benda
berdasarkan (nama • sesuai bentuk (segitiga,kotak
warna, jenis, bilangan Pengelompokan dan lingkaran) dan sesuai
bentuk, ukuran) dan jumlah, dan cirinya
menghitung) sortir/memilah
berda- sarkan
warna, bentuk,
ukuran, jenis,
ciri)
• Penggabungan
benda sesuai
bentuk (segitiga,
kotak dan
lingkaran) dan
sesuai cirinya
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

4.6. • Pengukuran • • Pengukuran • Pengukuran (besar-kecil,

Menyampaikan (besar-kecil, Pengelompoka (besar-kecil, banyak-sedikit, panjang-
tentang apa dan banyak-sedikit, n dan banyak-sedikit, pendek, berat-ringan, tinggi-
bagaimana panjang- sortir/memilah panjang- pendek, rendah, ukuran tidak baku,
benda-benda di pendek) berdasarkan berat-ringan, waktu, volume, suhu)
sekitar yang • Geometri dan warna, bentuk, tinggi-rendah, • Geometri dan ruang
dikenalnya ( ruang bentuk ukuran, jenis) ukuran tidak bentuk dua dimensi (persegi,
nama, warna, dua dimensi • Pengukuran baku, waktu, segi tiga, bulat, segi
bentuk, ukuran, (persegi, segi (besar-kecil, volume, suhu) panjang); bentuk tiga
pola, sifat, suara, tiga, lingkaran, banyak-sedikit, • Geometri dan dimensi (kubus, balok, limas,
tekstur, fungsi segi panjang); panjang- ruang bentuk dua tabung); menghubungkan
dan ciri-ciri bentuk tiga pendek, berat- dimensi (persegi, bentuk geometri dalam
lainnya) melalui dimensi (kubus, ringan, tinggi- segi tiga, kehidupan sehari-hari.
berbagai hasil balok, bola, rendah) lingkaran, segi • Pola berdasarkan urutan
karya tabung) • Geometri panjang); bentuk warna, bentuk, ukuran,
• Suara ( dan ruang tiga dimensi bunyi, fungsi, sumber, dll
lantang- bentuk dua (kubus, balok, • Suara ( lantang-lembut,
lembut,cepat- dimensi bola, limas, ,cepat-lambat, tinggi-rendah)
lambat, tinggi- (persegi, segi tabung); • Tekstur (kasar-halus,
rendah) tiga, lingkaran, menghubungkan keras- lunak)
• Tekstur segi panjang); bentuk geometri • Fungsi dan ciri-ciri benda
(kasar- halus, bentuk tiga dalam kehidupan • Mencocokkan lambang
keras- lunak) dimensi sehari-hari. bilangan dengan jumlah
(kubus, balok, • Pola bilangan
bola, tabung); berdasarkan
menghubungka urutan warna,
n bentuk bentuk, ukuran,
geometri bunyi, fungsi,
dalam sumber, dll
kehidupan • Suara (lantang-
sehari-hari. lembut,
• Pola ,cepat-lambat,
berdasarkan tinggi- rendah)
urutan warna, • Tekstur (kasar-
ben- tuk, halus, keras-
ukuran, dll) lunak)
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

4.8 Menyajikan • Benda-benda • Benda-benda • Benda-benda • Benda-benda langit

berbagai karya langit langit langit (matahari, (matahari, bulan, bintang,
yang (matahari, (matahari, bulan, bintang, pelangi, kaitan benda-benda
berhubungan bulan, bintang, bulan, bintang, pelangi, kaitan langit dengan manusia, dsb)
dengan pelangi, dsb) pelangi, dsb) benda-benda • Gejala alam (angin, hujan,
lingkungan alam • Gejala alam • Gejala alam langit dengan cuaca, siang-malam, tanah,
(hewan, (angin, hujan, (angin, hujan, manusia, dsb) batu, kaitan gejala alam
tanaman, cuaca, panas, siang- panas, siang- • Gejala alam dengan manusia, dst.)
tanah, air, malam, tanah, malam, tanah, (angin, hujan, • Peristiwa alam (tanah
batu-batuan, dll) batu, air, dst.) batu, air, dst.) cuaca, siang- longsor, banjir, gunung
dalam bentuk malam, tanah, meletus, tsunami, angin
gambar, batu, kaitan topan, sebab akibat
bercerita, gejala alam kejadian, kaitan peristiwa
bernyanyi dan dengan manusia, alam dengan manusia, dsb)
gerak tubuh dst.)
• Peristiwa alam
(tanah longsor,
banjir, gunung
meletus, tsunami,
angin topan,
sebab akibat
kejadian, kaitan
peristiwa alam
dengan manusia,
dsb)
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.9 Mengenal • Nama benda • Nama benda • Nama benda • Nama benda
tekno- logi • Bagian- • Bagian- • Bagian-bagian • Bagian-bagian benda,
sederhana bagian benda bagian benda benda, • Fungsi/manfaat benda
(peralatan rumah • Cara • • Fungsi/manfaat • Cara menggunakan secara
tangga, peralat- mengguna- kan Fungsi/manfaa benda Tepat
an bermain, secara tepat t benda • Cara • Cara merawat.
peralatan pertu- • Cara • Cara menggunakan • Hubungan benda-benda
kangan, dll) merawat. mengguna- secara tepat dalam membantu manusia.
4.9 Alat dan benda kan secara • Cara merawat. Alat dan benda yang
Menggunakan yang dimaksud tepat • Hubungan dimaksud dapat berupa
teknologi seder- dapat berupa • Cara benda-benda peralatan sekolah, perabot
hana untuk peralatan merawat. dalam membantu rumah tangga, perkakas
menyelesaikan sekolah, Alat dan benda manusia. kerja, peralatan elektronik,
tugas dan perabot rumah yang dimaksud Alat dan benda barang-barang bekas pakai.
kegiatannya tangga, dapat ber- upa yang dimaksud
(peralatan rumah perkakas kerja, peralatan seko- dapat berupa
tangga, per- peralatan lah, perabot peralatan
alatan bermain, elektronik, rumah tangga, sekolah, perabot
peralatan barang-barang perkakas kerja, rumah tangga,
pertukangan, dll) bekas pakai. peralatan elek- perkakas kerja,
tronik, barang- peralatan
barang bekas elektronik,
pakai. barang-barang
bekas pakai.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

Sosial 2.5. Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan menyapa guru

emosional perilaku yang menyapa guru menyapa guru menyapa guru atau teman
mencerminkan atau teman atau teman atau teman • Kebiasaan berani tampil di
sikap percaya • Bangga • Kebiasaan • Kebiasaan depan teman, guru, orang tua
diri terhadap hasil berani berani dan lingkungan sosial
karya mengemukaka mengemukakan lainnya.
• Bangga n pendapat, penda- pat, • Kebiasaan berani
terhadap me- menyampaikan mengemukakan pendapat,
Negara,budaya nyampaikan keinginan, berko- menyampaikan keinginan,
dan identitas keinginan, munikasi dengan berkomunikasi dengan orang
diri berko- orang yang yang belum dikenal
munikasi belum dikenal sebelumnya dengan
dengan orang sebelumnya pengawasan guru.
yang belum dengan • Bangga terhadap hasil
dikenal pengawasan karya
sebelum- nya guru. • Bangga terhadap
dengan peng- • Kebiasaan Negara,budaya dan identitas
awasan guru. berani tampil di diri
• Bangga depan teman,
terhadap hasil guru, orang tua
karya dan lingkungan
• Bangga sosial lainnya.
terhadap • Bangga
Negara,budaya terhadap hasil
dan identitas karya
diri • Bangga
terhadap
Negara,budaya
dan identitas diri

2.6. Memiliki • Aturan di • Aturan di • Aturan di • Aturan di rumah

perilaku yang rumah rumah rumah • Aturan di sekolah
mencerminkan • Aturan di • Aturan di • Aturan di • Aturan di lingkungan
sikap taat sekolah sekolah sekolah rumah
terhadap aturan • Aturan di • Aturan di • Kesepakatan di kelas
sehari-hari untuk lingkungan lingkungan • Kebiasaan baik di kelas
melatih rumah rumah dan lingkungan sekolah.
kedisiplinan • Kesepakatan di • Kebiasaan baik di kelas
kelas dan lingkungan sekolah
• Kebiasaan baik • Paham aturan di
di kelas dan masyarakat.
lingkungan
sekolah.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

2.7 Memiliki • Sikap mau • Sikap mau • Kesediaan diri • Kesediaan diri untuk
perilaku yang menunggu menunggu untuk menahan menahan diri
mencermin- kan giliran giliran diri • Sikap mau menunggu
sikap sabar (mau • Sikap mau • Sikap mau • Sikap mau giliran
menunggu mendengarkan mendengarkan menunggu giliran • Sikap mau mendengarkan
giliran, mau ketika orang ketika orang • Sikap mau ketika orang lain berbicara
mendengar lain berbicara lain berbicara mendengarkan
ketika orang lain ketika orang lain
berbicara) untuk berbicara
melatih
kedisiplinan

2.8 Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan tidak

perilaku yang tidak tidak tidak bergantung bergantung pada orang lain
mencerminkan bergantung bergantung pada orang lain • Kebiasaan menolong diri
kemandirian pada orang lain pada orang lain • Kebiasaan sendiri (mis : mengambil
• Kebiasaan • Kebiasaan menolong diri botol minum, mencuci
menolong diri menolong diri sendiri (mis : tangan, memakai sepatu,
sendiri (mis : sendiri (mis : mengambil botol dsb)
mengambil mengambil minum, mencuci
botol minum, botol minum, tangan, memakai
mencuci mencuci sepatu, dsb)
tangan, tangan,
memakai memakai
sepatu, dsb) sepatu, dsb)

2.9 Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan berbagi

perilaku yang berbagi berbagi berbagi ma- makanan atau mainan.
mencerminkan makanan atau makanan atau kanan atau • Kebiasaan menunjukkan
sikap peduli dan mainan. mainan. mainan. per- hatian kepada orang lain
mau membantu • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan menawarkan
jika diminta menawarkan menawarkan menunjuk- kan bantuan pada orang lain
bantuannya bantuan pada bantuan pada perhatian kepada • Kepekaan membantu
orang lain orang lain orang lain orang lain yang
• Kebiasaan • Kebiasaan membutuhkan
menghargai menawarkan • Kebiasaan menghargai
hak/ bantuan pada hak/ pendapat/karya orang
pendapat/karya orang lain lain
orang lain • Kepekaan
membantu orang
lain yang
membutuhkan
• Kebiasaan
menghargai
hak/pendapat/kar
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

ya orang lain

2.10 Memiliki • Cara • Cara • Perilaku anak • Perilaku anak yang

perilaku yang menyelesaikan menyelesaikan yang menerima menerima perbedaan teman
mencerminkan pekerjaan/ pekerjaan/ perbedaan teman dengan dirinya
sikap kerjasama masalah dalam masalah dalam dengan dirinya • Cara menyelesaikan
kelompok. kelompok. • Cara pekerjaan/masalah dalam
• Perilaku • Perilaku menyelesaikan kelompok.
berteman berteman pekerjaan/masala • Perilaku menghargai
dengan semua dengan semua h dalam pendapat teman
teman teman kelompok. • Perilaku berteman dengan
• Perilaku semua teman
menghargai
pendapat teman
• Perilaku
berteman dengan
semua teman

2.11 Memiliki • Sikap adaptif • Sikap adaptif • Sikap adaptif • Sikap adaptif terhadap
perilaku yang terhadap terhadap terhadap suasana/situasi baru.
dapat suasana/situasi suasana/ suasana/situasi • Sikap adaptif dengan
menyesuaikan baru. situasi baru. baru. orang- orang baru.
diri • Sikap adaptif • Sikap adaptif • Sikap adaptif • Perpindahan kegiatan
dengan orang- dengan orang- dengan orang- (transisi)
orang baru. orang baru. orang baru.
• Perilaku • Perpindahan
anak yang kegiatan
dapat mengi- (transisi)
kuti kegiatan
transisi dari
saru kegiatan
ke kegiatan
lainnya.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

2.12 Memiliki • Merapihkan/ • Merapihkan/ • Merapihkan/ • Merapihkan/membereskan

perilaku yang membereskan membereskan membereskan mainan
mencerminkan mainan mainan mainan • Menjalankan kegiatan
sikap • Menjalankan • Menjalankan • Menjalankan yang menjadi tugasnya
tanggungjawab kegiatan yang kegiatan yang kegiatan yang • Mau mengakui kesalahan
menjadi menjadi menjadi tugasnya dengan meminta maaf
tugasnya tugasnya • Mau mengakui • Mengerjakan sesuatu
• Mau • Mau kesalahan dengan hingga tuntas
mengakui mengakui meminta maaf • Menunjukkan kesediaan
kesalahan kesalahan • Mengerjakan diri untuk menerima
dengan dengan sesuatu hingga konsekuensi
meminta maaf meminta maaf tuntas
• Menunjukkan
kesediaan diri
untuk menerima
konsekuensi

3.13 Mengenal • Cara • Cara • Cara • Cara menghadapi orang

emosi diri dan menghadapi menghadapi menghadapi yang tidak dikenal.
orang lain orang yang orang yang orang yang tidak • Penyebab sedih, marah,
4.13 tidak dikenal. tidak dikenal. dikenal. Persada Pertiwi, kecewa,
Menunjukkan • • • Penyebab atau mengerti jika ia
reaksi emosi diri Mengungkapka Mengungkapk sedih, marah, mengganggu temannya akan
secara wajar n emosi secara an emosi Persada Pertiwi, marah, jika ia membantu
wajar. secara wajar. kecewa, temannya akan senang.
• Mengenali • Mengenali atau mengerti • Mengungkapkan emosi
perasaan orang perasaan orang jika ia secara wajar.
lain. lain. mengganggu • Mengenali perasaan orang
• teman- nya akan lain.
Mengendalika marah, jika ia • Mengendalikan emosi diri.
n emosi diri. membantu
temannya akan
senang.
•
Mengungkapkan
emosi secara
wajar.
• Mengenali
perasaan orang
lain.
• Mengendalikan
emosi diri.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.14 Mengenali • • • • Mengungkapkan apa yang

kebutuhan, Mengungkapka Mengungkapk Mengungkapkan dirasakannya (lapar ingin
keinginan dan n apa yang an apa yang apa yang makan, kedinginan
minat diri dirasakannya dirasakannya dirasakannya memerlukan baju hangat,
4.14 (lapar ingin (lapar ingin (lapar ingin perlu payung agar tidak
Mengungkap- makan, makan, makan, kehujanan, kepanasan, sakit
kan kebutuhan, kedinginan kedinginan kedinginan perut perlu obat),
keinginan memerlukan memerlukan memerlukan baju • Memilih kegiatan main
dan minat diri baju hangat, baju hangat, hangat, perlu yang ditawarkan,
dengan cara perlu payung perlu payung payung agar • Mengambil makanan
yang tepat agar tidak agar tidak tidak kehujanan, sesuai kebutuhan
kehujanan, kehujanan, kepanasan, sakit • Menggunakan alat main
kepanasan, kepanasan, perut perlu obat), sesuai dengan gagasan yang
sakit perut sakit perut • Memilih dimilikinya,
perlu obat), perlu obat), kegiatan main • Membuat karya sesuai
• Memilih • Memilih yang ditawarkan, dengan gagasannya, dst
kegiatan main kegiatan main • Mengambil
yang yang makanan sesuai
ditawarkan, ditawarkan, kebutuhan
• Menggunakan
alat main sesuai
dengan gagasan
yang dimilikinya,
• Membuat
karya sesuai
dengan
gagasannya, dst

Bahasa 2.14 Memiliki • Contoh • Cara • Menghargai • Menghargai teman dan

perilaku yang perilaku rendah berbicara teman dan orang orang yang lebih tua usianya.
mencerminkan hati dan santun. secara santun. yang lebih tua • Cara berbicara secara
sikap rendah hati • Contoh usianya. santun.
dan santun perilaku • Cara berbicara • Cara bertindak santun.
kepada orangtua, rendah hati dan secara santun. • Contoh perilaku rendah
pendidik dan santun. • Cara bertindak hati dan santun.
teman santun.
• Contoh
perilaku rendah
hati dan santun.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.10 Memahami • Memahami • Memahami • Memahami • Memahami nada, jeda,

bahasa reseptif ber- bagai bunyi nada, jeda, intonasi misal : Saya pergi ke
(menyimak dan macam bunyi di bermakna intonasi misal: Bandung, Saya pergi ke
membaca) sekitar anak ( misal : mata- Saya pergi ke Bandung?, Saya pergi ke
4.10 suara bina- bata, pita- kita Bandung, Saya Bandung!.
Menunjukkan tang,suara alat • Memahami pergi ke • Memahami informasi lisan
kemampuan transportasi dll) pernyataan Bandung?, Saya misal: Besuk silakan
berbahasa • Memahami lisan pergi ke membawa satu buah apel.
reseptif pernyataan (mengucapkan Bandung!. • Memahami kata Tanya
(menyimak dan lisan terimakasih, • Memahami (apa, siapa,dimana, mengapa
membaca) (mengucapkan permisi, informasi lisan dan bagaimana)
terimakasih, tolong, maaf misal: Besuk
permisi dll) dll) silakan
membawa satu
buah apel.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

• Memahami • Memahami • Memahami • Memahami arahan tiga

kata Tanya kata Tanya kata Tanya (apa, pesan dalam satu perintah”
(apa, siapa) (apa, siapa, dimana, misal tolong ambilkan bola
• Memahami siapa,dimana) mengapa ) merah, dan letakkan di
arahan satu • Memahami • Memahami keranjang
perintah” arahan dua arahan tiga pesan • Memahami kata –kata
• Memahami pesan dalam dalam satu yang berlaku di tempat
lawan kata satu perintah” perintah” misal umum, misal: buang sampah
(siang-malam, misal tolong tolong ambilkan pada tempatnya
banyak-sedikit, ambilkan bola bola merah, dan • Memahami konsep yang
tinggi-rendah) dan letakkan letakkan di berkaitan dengan kata umum
• Memahami di keranjang keranjang dan kata khusus. Misal kata
cerita yang • Memahami • Memahami umum : bunga, kata khusus
didengar kata –kata kata – kata yang melati, kata umum tanamam,
yang berlaku di tempat kata khusus : pisang
berkaitan umum, misal: • Memahami cerita yang
dengan benda- buang sampah didengar
benda pada tempatnya • Menceritakan kembali apa
di lingkungan • Memahami yang sudah didengar
sekitar konsep waktu
• Memahami dan tempat
perbedaan (siang-malam,
makna kata besuk- sekarang,
yang berkaitan sebentar- lama,
dengan jauh-dekat,
aktivitas disini-disana,
sehari-hari, luas- sempit)
misal: • Memahami
“berjalan- cerita yang
berhenti”, didengar
sudah, • Menceritakan
berangkat, kembali apa yang
pulang) sudah didengar
• Memahami
cerita yang
didengar
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.11 Memahami • • • • Mengungkapkan sesuai

bahasa ekspresif Mengungkapka Mengungkapk Mengungkapkan nada, jeda, intonasi misal :
(mengungkap- n berbagai an bunyi sesuai nada, jeda, Saya pergi ke Bandung, Saya
kan bahasa macam bunyi di bermakna intonasi misal : pergi ke Bandung?, Saya
secara verbal dan sekitar anak ( misal : mata- Saya pergi ke pergi ke Bandung!.
non verbal) suara bata, pita-kita Bandung, Saya • Menyampaikan informasi
binatang,suara • pergi ke lisan misal: besok silakan
alat transportasi Mengungkapk Bandung?, Saya membawa satu buah apel.
dll) an pernyataan pergi ke • Mengungkapkan kata
• lisan Bandung!. Tanya (apa, siapa, dimana,
Mengungkapka (mengucapkan • Menyampaikan mengapa dan bagaimana)
n pernyataan terimakasih, informasi lisan
lisan permisi, misal: Besok
(mengucapkan tolong, maaf silakan
terimakasih, dll) membawa satu
permisi dll) • buah apel.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

4.11 • Mengungkapk • • Mengungkapkan arahan

Menunjukkan Mengungkapka an kata Tanya Mengungkapkan tiga pesan dalam satu
kemampuan n kata Tanya (apa, kata Tanya (apa, perintah” misal tolong
berbahasa (apa, siapa) siapa,diman) siapa, dimana, ambilkan bola merah, dan
ekspresif • • mengapa ) letakkan di keranjang
(mengungkap- Mengungkapka Mengungkapk • • Memahami kata –kata
kan bahasa n arahan satu an dua pesan Mengungkapkan yang berlaku di tempat
secara verbal dan perintah dalam satu tiga pesan dalam umum, misal: buang sampah
non verbal) • perintah” misal satu perintah” pada tempatnya
Mengungkapka tolong misal tolong • Menyampaikan konsep
n lawan kata ambilkan bola ambilkan bola yang berkaitan dengan kata
(siang-malam, dan letakkan merah, dan umum dan kata khusus.
banyak-sedikit, di keranjang letakkan di Misal kata umum : bunga,
tinggi-rendah) • keranjang kata khusus melati, kata
• bercerita apa Mengungkapk • umum tanamam, kata khusus
yang didengar an kata –kata Mengungkapkan : pisang
yang berkaitan kata • Menceritakan kembali apa
dengan benda- –kata yang yang sudah dilakukan /
benda berlaku di tempat pengalaman
di lingkungan umum, misal: • Mengungkapkan keinginan
sekitar buang sampah secara lisan.
• pada tempatnya • Mengungkapkan emosi
Mengungkapk • Menyampaikan melalui bahasa.
an perbedaan konsep waktu
mak- na kata dan tempat
yang berkaitan (siang-malam,
dengan besuk- sekarang,
aktivitas seha- sebentar-lama,
ri-hari, misal: jauh- dekat,
“berjalan- disini-disana,
berhen- ti”, luas-sempit)
sudah, be- • Menceritakan
rangkat, kembali apa yang
pulang) sudah dilakukan
• Bercerita
tentang apa
yang sudah
dilakukan.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.12 Mengenal • Membaca • Membaca • Mengenal • Mengenal bunyi huruf dan

keaksaraan awal gambar gambar bunyi huruf dan angka misal mama terdiri
melalui bermain • Memahami • memahami angka misal dari bunyi em-a-em-a;
4.12 simbol dalam simbol di mama terdiri dari satu=1
Menunjukkan bentuk gambar. lingkungan bunyi em-a- em- • Membaca simbol huruf
kemampuan Misal : gambar sekitar, misal P a; satu=1 dan angka
keaksaraan awal orang = parkir • Membaca • Makna dari buku dan teks
dalam berbagai membuang • Pengetahuan simbol huruf dan • Menghubungkan bunyi
bentuk karya sampah tentang simbol angka dan simbol, missal gambar
khusus/logo, • pisang dihubungkan dengan
misal logo Menghubungkan simbol aksara p-i-s-a-n-g
bank dan lain- bunyi dan • Merangkai kata yang
lain symbol, misal berakhiran dengan huruf
• gambar pisang konsonan misal mobil, tas,
Mencoret/men dihubungkan motor dan lain-lain
ulis acak dengan symbol • membentuk kata dari
aksara p-i-s- a-n- rangkaian huruf, misal kata
g ‘IBU terdiri dari rangkaian
• Merangkai kata huruf i-b-u
yang berakhiran • Menyusun kalimat
huruf vokal misal sederhana (S+P) misal saya
: mata, buku, membaca
meja dan lain- • Menulis huruf dan kata
lain yang dipahami

Seni 2.4 Memiliki • Penampilan • Penampilan • Penampilan • Penampilan diri

perilaku yang diri diri diri • Cara menghargai hasil
mencerminkan • Cara • Cara • Cara karya baik dalam bentuk
sikap estetis menghargai menghargai menghargai hasil gambar, lukisan, pahat,
hasil karya baik hasil karya karya baik dalam gerak, atau bentuk seni
dalam bentuk baik dalam bentuk gambar, lainnya,
gambar, bentuk lukisan, pahat, • Cara merawat kerapian,
lukisan, pahat, gambar, gerak, atau kebersihan, dan keutuhan
gerak, atau lukisan, pahat, bentuk seni benda mainan atau milik
bentuk seni gerak, atau lainnya, pribadinya.
lainnya bentuk seni • Cara merawat
lainnya kerapian,
kebersihan, dan
keutuhan benda
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG
BANGAN DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

mainan atau
milik pribadinya.

3.15 Mengenal • Eksplorasi • Eksplorasi • Eksplorasi seni • Eksplorasi seni kriya, seni
berbagai karya seni kriya, seni seni kriya, seni kriya, seni musik, musik, gerak dan lagu,
dan aktivitas seni musik, gerak musik, gerak gerak dan lagu, drama.
4.15 dan lagu dan lagu drama. • Ekspresi seni kriya, seni
Menunjukkan • Ekspresi seni • Ekspresi seni • Ekspresi seni musik, gerak dan lagu,
karya dan kriya, seni kriya, seni kriya, seni musik, drama.
aktivitas musik, gerak musik, gerak gerak dan lagu, • Apresiasi seni kriya, seni
seni dengan dan lagu dan lagu drama. musik, gerak dan lagu,
menggunakan • Apresiasi • Apresiasi • Apresiasi seni drama.
berbagai media seni kriya, seni seni kriya, seni kriya, seni musik,
musik, gerak musik, gerak gerak dan lagu,
dan lagu dan lagu drama.

Keterangan:
Pengembangan Sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan rutin
harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara konsisten. Untuk
membentuk konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan rutin dipandu dalam Standar
Operasional Prosedur (SOP). Penyusunan SOP kegiatan rutin dilampirkan dalam KTSP ini.

E. Alokasi Pembelajaran
Alokasi pembelajaran di Satuan TK Khairun Amala sebanyak 18 jam @ 60 menit dalam
seminggu. Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama 6 hari dimulai dari pukul 9.00
– 11.00. Jadwal kegiatan harian dilampirkan dalam lampiran KTSP
Program Tahunan TK Khairun Amala 2021/2022
No KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN

1 Penerimaan peserta didik baru 1 Maret – 1 Juli 2021

2 Pelaksanaaan kurikulum
• Awal Tahun Ajaran
a. Permulaan tahun ajaran
b. Masa orientasi anak
c. Rapat orang tua (pemaparan
program)
d. Awal Semester 2
• Hari-hari libur
a. Libur semester 1
b. Libur semester 2
c. Libur Ramadhan
d. Libur hari raya idul fitri
• Pentas seni
• Pembagian laporan perkembangan
anak
a. Semester 1
b. Semester 2
• Awal tahun ajaran Baru 2018/2019

3 Kegiatan Pendukung

• Memasak sesuai tema Satu Tahun Dua Kali

• Fieltrip sesuai tema Setiap Bulan

• Renang Setiap Bulan

• Agustusan Bulan Agustus
• Muharam
Bulan Muhrram
• Outbound
Satu Tahun Sekali
• Peragaan Manasik Haj
Satu Tahun Sekali
• Games Setiap Minggu
No KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN

4 Kegiatan Keorangtuaan

• Parenting Satu Tahun Sekali

Mengetahui,
Kepala Sekolah

(Nurul Hidayati, S.Pd, I)

 BAGIAN III
DOKUMEN II KTSP TK

Program Semester
Program semester TK Khairun Amala memuat unsur Kompetensi Dasar (KD), tema,
sub tema, dan alokasi waktu. Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan nilai
agama dan moral (nam), motorik (motr), kognitif (kog), sosial-emosional (sosem), bahasa
(bah), dan seni. Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenya saja. Tema
dapat dikembangkan menjadi sub aema atau sampai sub-sub tema. Alokasi waktu disesuaikan
dengan kebutuhan setiap tema/subtema/sub-sub tema. KD dapat diulang-ulang di tiap
tema/sub tema/sub-sub tema.
 Program Semester I TK Khairun Amala Tahun Pelajaran 2021/2022

Semester I Semester II
KOMPETENSI INTI (KI) / Alam
No KOMPETENSI DASAR (KD) Lingku- rekre Kenda- Api, air, Alat Negara-
aku kebutuhanku binatang tanaman pekerjaan semest
nganku asi raan udara komks ku
a
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Menerima ajaran agama yang

KI-1
dianutnya

Mempercayai adanya Tuhan mellui

1.1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
ciptaannya

Menghargai diri sendiri, orang lain

1.2 dan lingkungan sekitar sebagai rasa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
syukur kepada Tuhan

Memiliki perilaku hidup sehat,

rasa ingin tahu, kreatif dan estetis,
percaya diri, disiplin, mandiri,
peduli, mampu menghargai dan
KI-2 toleran kepada orang lain, mampu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
menyesuaikan diri, jujur, rendah
hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga,
pendidik, dan teman

Memiliki perilaku yang

2.1
mencerminkan hidup sehat √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Memiliki perilaku yang
2.2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
mencerminkan sikap ingin tahu
Memiliki perilaku yang
2.3 √ √
mencerminkan sikap kreatif √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Memiliki perilaku yang
2.4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
mencerminkan sikap estetis
 Memiliki perilaku yang
2.5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
mencerminkan sikap percaya diri
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap taat terhadap
2.6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
aturan sehari-hari untuk melatih
kedisiplinan
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sabar (mau
menunggu gliran, mau
2.7 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
mendengarkan ketika orang lain
berbicara) untuk melatih
kedisiplinan
Memiliki perilaku yang
2.8 √ √ √
mencerminkan kemandirian
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap perduli dan
2.9
mau membantu jika diminta √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
bantuannya

Memiliki perilaku yang

2.10 mencerminkan sikap menghargai √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dan toleran kepada orang lain

Memiliki perilaku yang dapat

2.11 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
menyesusikan diri

Memiliki perilaku yang

2.12 mencerminkan sikap tanggung √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
jawab

Memiliki perilaku yang

2.13 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
mencerminkan sikap jujur
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap rendah diri
2.14 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dan santun kepada orang tua,
pendidik dan teman
Mengenali diri, keluarga, teman,
KI-3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
pendidik, lingkungan sekitar,
 agama, teknologi, seni dan budaya
du rumah, tempat bermain dan
satuan PAUD dengan cara :
mengamati dengan indera
(melihat, mendengar, menghidu,
merasa, meraba); mengumpulkan
informasi; menalar; dan
mengomunikasikan melalui
kegiatan bermain
Mengenal kegiatan beribadah
3.1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
sehari-hari

Mengenal perilaku baik sebagai

3.2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
cerminan akhlak mulia

Mengenal anggota tubuh, fungsi

dan gerakannya untuk
3.3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
pengembangan motorik kasar dan
motorik halus

3.4 Mengetahui cara hidup sehat √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Mengetahui cara memecahkan

3.5 masalah sehari-hari dan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
berperilaku kreatif

Mengenal benda-benda
disekitarnya (nama, warna, bentuk,
3.6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya)

Mengenal lingkungan sosial

(keluarga, teman, tempat tinggal,
3.7 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
tempat ibadah, budaya,
transportasi)
Mengenal lingkungan alam (hewan,
3.8 tanaman, cuaca, tanah, air, batu-
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
batuan, dll)
 Mengenal teknologi sederhana
(peralatan rumah tangga, peralatan
3.9 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
bermain, peralatan pertukangan,
dll)

Memahami bahasa reseptif

3.10
(menyimak dan membaca) √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Memahami bahasa ekspresif

3.11 (mengungkapkan bahasa secara √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
verbal dan non verbal)

Mengenal keaksaraan awal melalui

3.12 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
bermain

3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Mengenali kebutuhan, keinginan,

3.14
dan minat diri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Mengenal berbagai karya dan

3.15 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
aktivitas seni

Menunjukkan yang diketahui,

dirasakan, dibutuhkan, dan
dipikirkan melalui bahasa, musik,
KI.4 gerakan, dan karya secara 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia

Melakukan kegiatan beribadah

4.1 sehari-hari dengan tuntunan orang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dewasa
Menunjukkan perilaku santun
4.2
sebagai cerminan akhlak mulia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ \√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Menggunakan anggota tubuh
4.3 untuk pengembangan motorik √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
kasar dan halus
 Mampu menolong diri sendiri
4.4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
untuk hidup sehat

Menyelesaikan masalah sehari-hari

4.5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
secara kreatif

Menyampaikan tentang apa dan

bagaimana benda-benda disekitar
yang dikenalnya (nama, warna,
4.6 bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya) melalui berbagaihasil
karya

Menyajikan berbagai karyanya

dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang
4.7 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
lingkungan sosial (keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)

Menyajikan berbagai karyanya

dalam bentuk gambar, bercerita,
4.8 bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
lingkungan alam (hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)

Menggunakan teknologi sederhana

(peralatan rumah tangga, peralatan
4.9 bermain, peralatan pertukangan, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dll) untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya

Menunjukkan kemampuan
4.10 berbahasa reseptif (menyimak dan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
membaca)
 Menunjukkan kemampuan
berbahasa ekspresif
4.11 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
(mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non verbal)

Menunjukkan kemampuan
4.12 keaksaraan awal dalam berbagai √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
bentuk karya

Menunjukkan reaksi emosi diri

4.13
secara wajar √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Mengungkapkan kebutuhan,
4.14 keinginan dan minat diri dengan
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
cara yang tepat

Menunjukkan karya dan aktivitas

4.15 seni dengan menggunakan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
berbagai media

Kepala Sekolah

(Nurul Hidayati, S.Pd.I

Catatan :
1. Guru dapat memilih salah satu kegiatan di puncak tema.
2. Alokasi waktu dalam perencanaan program semester minimal 17 minggu (disesuaikan dengan kalender pendidikan).
3. Lembaga diberikan keleluasaan dalam menentukan format Dalam menyusun perencanaan program semester.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM) KURIKULUM
2013 TK KHAIRUN AMALA

TEMA : DIRIKU
KELOMPOK :B
SEMESTER / MINGGU : 1/ 1
KD : 1.1, 1.2, 2.1, 2.5, 2.8. 2.12, 3.1, 4.1, 3.2, 4.2, 3.3, 4.3, 3.6, 4.6, 3.10, 4.10, 3.11, 4.11, 3.12, 4.12,3.14, 4.14.
NO SUB TEMA MUATAN / MATERI RENCANA KEGIATAN
1 Identitas diri 1.1.3.Aku diciptakan olehTuhan 1.Berdiskusi tentang ciptaan Tuhan
(Nama, jenis 1.2.2.Menyayangi diri sendiri 2.Menyanyi lagu Aku
kelamin,
usia, namaayah, 2.1.3.Menjaga kebersihan 3.Menceritakan perbedaan suara orang laki-laki
dan perempuan
nama ibu) 2.5.3.Berani tampil di depan umum 4.Menyebutkan identitas diri dengan lengkap
2.8.2.Mengurus dirinya sendiri 5.Mewarnai gambar anak laki-laki dan
perempuan, mainan kesukaan
2.12.2.Meminta dan memberi maaf 6.Mengelompokkan gambar anak menurutjenis
kelamin
3.1.1.dan 4,1,1 Menyanyi lagu AKU 7.Menulis nama panggilan anak, alamat,nama ayah
& ibu
3.2.2. dan 4.2.2. Memberi &membalas 8.Menjaga kebersihan diri :mandi
salam
3.3.2. dan 4.3.2.Fungsi identitas diri 9.Menggambar bebas anak laki-laki /
perempuan
3.6.6. dan 4.6.6.Perbedaan suara anak 10.Membuat urutan bilangan pada gambar mainan
laki-laki dan perempuan kesukaan
3.10.5.dan,4.10.5. Identitas anak dengan 11.Menghitung teman menurut jenis kelamin
lengkap
3.11.1 dan 4.11.1.Expresi wajah &Pengenalan 12.Memasangkan gambar sesuai pasangannya
expresi wajah
3,12.4. dan 4.12.4.Menggerakkan jari-jari 13.Suku kata awal sama :nama anak
tangan
3.14.2. dan 4.14.2.Hobyku 14.Bercerita pengalaman anak.
15.Menghias kue ulang tahun
16.Diskusi tentang cara menjaga kebersihandiri

17.Membiasakan anak mau memberi dan meminta

maaf
18.Bercerita dengan kata ganti aku,saya
19.Membuat bentuk dengan plastisin
20.Melompat dari kursi
21.Membiasakan anak memberi danmembalas
salam
22.Menulis angka sesuai usia anak sendiri
23.Membuat bentuk kartu nama
24.Membuat hadiah untuk ibu

Mengetahui,
 Rencana Penilaian
Program Kompetensi Indikator AZKA
Pengemban Dasar MUZADI
gan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Nilai Agama 1,1 • Terbiasa - - - - - - - - - - - - - - -

dan Moral meng-
ucapkan
rasa syukur
terhadap
ciptaan
Tuhan

Fisik 2.1; • Terbiasa

Motorik 3.3-4.3 makan
makanan
bergizi
seimbang
•
Melakukan
ge- rakan
mata dan
tangan
secara
terkoordina
si
Kognitif 3.6-4.6 • Membuat
3.8-4.8 pola
ABCD-
ABCD
•
Menyebutk
an lambang
bilangan
• Mengenal
perkemban
g biakan
pisang
Bahasa 3.11-4.11 •
3.12-4.12 Mengungka
pkan
perasaan,
ide dengan
pilihan kata
yang sesuai
ketika
berkomunik
asi
• Menulis
huruf- huruf

Sosem 2,9 Senang

menawarka
n bantuan
pada teman
atau guru,
Seni 3.15-4.15 Membuat
karya seni
sesuai
kreativitas

Mengetahui,
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
KURIKULUM 2013 TK KHAIRUN AMALA
Semester/Minggu/Hari ke :1/1/1
Hari, tanggal :………………, ………………………
Kelompok usia :5 – 6 Tahun
Tema / subtema/ sub subtema : Diriku /Identitas Diri / Nama
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 – 1.2 – 2.5 – 2.8 – 3.1 – 4.1 – 3.3 – 4.3 – 3.12 – 4.12
Materi Kegiatan : - Aku ciptaan Tuhan
-Menyayangi diri sendiri
-Berani tampil di depan umum
-Mengurus diri sendiri
-Menyanyi lagu Aku
-Fungsi identitas diri
-Menggerakkan jari-jari tangan Materi
Pembiasaan:-Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
- Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan
- Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
- Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah
makan.
Alat dan bahan :Gambar anak laki-laki dan perempuan, buku tulis, buku gambar, pensil, krayon

A. KEGIATAN PEMBUKA
1. Penerapan SOP pembukaan
2. Menyanyi lagu Aku
3. Berdiskusi tentang aku ciptaan Tuhan
4. Mengamati seorang anak
5. Berdiskusi tentang identitas anak yang ada di depan
6. Berdiskusi cara menyayangi diri sendiri
7. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain

B. KEGIATAN INTI
1. Mewarnai gambar anak laki-laki / perempuan
2. Menghitung teman yang laki-laki dan yang perempuan lalu ditulis sesuai angka
3. Meniru menulis namanya sendiri sesuai kartu nama
4. Menggambar bebas dengan krayon

C. RECALLING
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya
5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak

D. KEGIATAN PENUTUP
1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan apa yang paling
disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk besok
5. Penerapan SOP penutupan
E. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Mensyukuri bahwa aku sebagai ciptaan Tuhan
b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
2. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Menunjukkan diri anak
b. Menyebutkan identitas diri dengan lengkap
c. Dapat menyayangi dirinya sendiri
d. Dapat mewarnai gambar dengan rapi
e. Dapat menghitung teman sesuai jenis kelamin
f. Dapat menggambar anak sesuai jenis kelamin
g. Dapat meniru menulis namanya sendiri

Mengetahui,
 CATATAN ANEKDOT
Tanggal : 28 Juli 2022
Usia / Kelas : 4 tahun / TK A Nama Guru : ……………

Nama
Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku
Anak
Halaman Ayu turun dari boncengan sepeda motor ayahnya,
sekolah Pk. kakinya menghentak-hentak ke lantai sambil menangis
Ayu dan berteriak.
07.30

Taman Zura mengambil bola besar, melempar ke ring

Azzura bermain Pk 07.40 bola, mengambilnya, dan melemparkannya kembali
berulang- ulang.
Azka Area Pk. Azka menggunting kertas bergambar kepala,
Keaksaraan 08.00 badan dan kaki. Azka menggunting di luar
menggunakan tiga jari.
Habib Ruang Pk. Habib membuka bekalnya. Ada nasi dengan sayur
makan 08.30 kacang panjang dan telur. Habib makan nasi dan telur.
Habib me- nutup kotak bekalnya yang masih berisi
sayur kacang pan- jang. ditinggalkan di kotak
bekalnya.

Mengetahui,

BAGIAN IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) berisi komponen yang harus
dilaksanakan dan dicapai dalam proses belajar mengajar yang meliputi visi, misi dan
tujuan sekolah; struktur dan muatan kurikulum, kalender pendidikan, silabus dan RPP.
2. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), disusun dengan
mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah, peserta didik dan lingkungan.
B. Saran
1. Sejalan dengan otonomi sekolah dan manajemen berbasis sekolah, maka Model
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), hendaklah menjadi pedoman dan arah
dalam pengelolaan sekolah terutama pengelolaan proses belajar dan mengajar guna
tercapainya tujuan yang sudah ditetapkan secara efektif dan efisien.
2. Untuk mewujudkan keberhasilan pelaksanaan KTSP perlu dukungan dari semua
komponen dan stakeholder sekolah dalam bentuk partisipasi aktif, kreatif dan inovatif.
 BAGIAN V
LAMPIRAN
1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
2. Program Semester
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
5. Penilaian Perkembangan Anak
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak
7. Tata Tertib, Kode Etik dll yang dianggap perlu