KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

( KTSP )

TK HARAPAN RANTEBERANG
SINAR

KECAMATAN
BUNTUMALANGKA
KABUPATEN MAMASA
PROV. SULAWESI BARAT

TAHU PELAJARA
N N
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa oleh karena limpahanRahmat
dan KaruniaNya sehingga kami dapat menyusun kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan TK SINAR
HARAPAN RANTEBERANG
Kerja keras para pendidik /guru, penyelenggara, pemerintah, HIMPAUDI/ IGTKI adalah
satu-satunya usaha untuk memperbaiki dan menata masa depan bangsa . Guru Memegang
peranpenting sebagai upaya meningkatkan mutu pendidikan.
Untuk itulah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Anak Usia Dini ini sebagai bahan
pembelajaran untuk mengembangkan potensi yang dimiliki oleh anak.
Semoga kurikulum ini dapat memberikan panduan bagi para pendidik di TK SINAR
HARAPAN RANTEBERANG untuk membantu anak dalam mengembangkan potensi yang
milikinya sehingga mutu pendidikan dapat di tingkatkan.
Saran dan Masukan dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi untuk kesempurnaan dari
kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Anak Usia Dini ini

RANTEBERANG,01JULI2022
Kepala TK SINAR HARAPAN RANTEBERANG
 LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM
TK SINAR HARAPAN RANTEBERANG
 SURAT KEPUTUSAN
NO ; 801/033/TK-SHRB/V/2023

TENTANG
PENETAPANKURIKULUM TAHUN PELAJARAN 2022- 2023

Menimbang Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan proses belajar mengajar di

: TK SINAR HARAPAN RANTEBERANG perlu menetapkan kurikulum
sebagai acuan dalam menyusun dan pelaksanaankegiatan pembelajaran.
a. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 pasal 28 tentangSistem
Mengingat Pendidikan Nasional
: b. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 58 tahun 2009Tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).
c. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 137 tahun 2013Tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
d. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 146 tahun 2013Tentang
Kurikulum PAUD
e. Peraturan President No.60 Tahun 2013 Tentang Pengembangan Anak
Usia Dini Holistik Integratif.

MEMUTUSKAN

Standar Ketercapaian Tahap Perkembangan Anak sesuai Kelompok Usia,

Menetapkan Rencana Program Pembelajaran dan Program Kegiatan, Minggu Efektif,
: Tema, Sub Tema dalam :
Penyusunan dan pelaksanaan program pembelajaran pada tahun pelajaran
PERTAMA seperti tersebut dalama lampiran keputusan ini.
: Masing-masing guru melaporkan pelaksanaan tugasnya secara tertulis dan
KEDUA berkala kepada Pengelola PAUD
: Segala biaya yang timbul akibat keputusan ini dibebankan pada anggaran
KETIG yang sesuai.
A Apabila terdapat kekeliruan di dalam keputusan ini dibebankan padaanggaran
: yang sesuai dan akan diadakan perbaikan sesuaiperaturan yang berlaku
KEEMPA Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.
T
:
Ditetapkan di : RANTEBERANG
KELIMA Pada Tanggal 1 JULI 2022
: TK SINAR HARAPAN RANTEBERANG
 DAFTAR ISI
BAB I
 DOKUMEN I
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
2. Karakteristik
3. Tujuan KTSP
B. VISI dan MISI
C. KARAKTERISTIK
D. PROGRAM PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN
E. KALENDER PENDIDIKAN
BAB
II DOKUMEN II
1. Program Semester
2. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan
3. Rencana Pelaksanaan Program Harian
4. Penilaian Perkembangan Anak

BAB III
PENUTUP
 BAB I

DOKUMEN
I
A.
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Pendidikan merupakan syarat mutlak untuk mempersiapkan seseorang menjadi manusia yang
kreatif dan berakhlak. Pendidikan yang berbudi dan berbudaya harusdimulai sejak dini, baik secara
informal, nonformal, ataupun formal. Membekali manusia yang berpendidikan perlu mempersiapkan
mereka agar kelak menjadi manusia yang siap hidup di usia dewasanya, dua puluh sampai tiga puluh
tahun ke depan.
Tidak bisa dipungkiri, bahwa dunia sekarang adalah dunia yang membutuhkan kreativitas
tinggi di semua sektor kehidupan. Kreatifitas ini perlu dilatih sejak dini secaraterus menerus sehingga
nantinya anak tersebut tumbuh menjadi pribadi yang kreatif danberahlak. Tanpa memiliki kreativitas,
bisa jadi seseorang akan menghadapi kesulitandalam kehidupannya, dan tidak mampu bersaing di
dunia yang semakin ketat dan kompetitif ini.
Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalami perkembangan
dan perubahan secara terus menerus sebagai respon terhadap pengaruh perubahan global,
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya. Perkembangan dan perubahan
kehidupan tersebut mendorong perlunya perbaikan sistem pendidikan Nasional termasuk
penyempurnaan kurikulum.
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya manusia yang
berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus dirancangdengan seksama dengan
memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang
berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka TK SINAR HARAPAN RANTEBERANG Kec.
BUNTUMALANGKA memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan
PAUD.
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD Taman Kanak Kanak SINAR HARAPAN
RANTEBERANG Kec. Buntumalangka disusun oleh Kepala TK, Guru, Unsur Komite/Perwakilan
orang tua anak, keberadaannya sangat penting karena KTSP sebagai acuan penyelenggaraan dan
pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran. KTSP juga dijadikan sebagai
patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan
kegiatan pembelajaran. KTSP sebagai data bagi peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan
secara bertahap dan berkesinambungan.

1. Filosofi
Taman Kanak Kanak Kristen Balo-Balo sebuah lembaga pendidikan anak usia dini yang
mempercayai bahwa setiap anak dilahirkan suci ibarat kertas putih, anak juga adalahindividu yang
unik, yang perlu mendapatkan layanan pendidikan sesuai dengan perkembangan anak. Sebagaimana
riset-riset terakhir seiring dengan penemuan- penemuan di bidang neuroscience, maka perhatian dunia
pendidikan mulai mengaplikasikan strategi pembelajaran yang menempatkan anak sebagai pusat
pembelajaran.

2. Kurikulum Kreatif sebagai KTSP

Secara vertikal,Taman Kanak Kanak Kristen Balo-Balo menggunakan 3 kurikulumdalam
posisi berikut :
 1. Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 Tahun 2014,tentang
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Kurikulum Nasional tingkat makro
2. Kurikulum Kreatif (Creative Curriculum) sebagai Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) di tingkat meso (institusional).
3. Creative Play sebagai kurikulum di tingkat mikro.
Pada tingkat mikro ini, setiap guru mengembangkan kurikulum masing-masing berdasarkan
minat dan kebutuhan anak.
3. Dasar Penyusunan Ktsp
1. Undang – Undang Nomar 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 Tahun2014,tentangKurikulum
2013 Pendidikan Anak Usia Dini
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014, tentangStandar
Tingkat Pencapaian Perkenmbangan Anak
4. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan pendidikan KristenMamasa.
B. MISI TUJUA SATUA PAUD
DAN N N
1. VISI

Generasi Cerdas, Kreatif dan Beriman

2. MISI
a. Menggali pembelajaran yang bersumber pada keunikan dan kebutuhan anak
b. Membangunkarakter anak menjadi pribadi yang luhurdan berahlak mulia
c. Menggunakan berbagai media dan cara untuk menumbuhkan kreativitas
3. TUJUAN
1. Mengembangkan bakat dan kreativitas anak
2. Melatih anak berpikir kreatif, kritis, dan inovatif
3. Mempersiapkan calon generasi masa depan yang mewarisi watak
Menghargai perbedaan
1. Mempersiapkan calon generasi yang beriman dan berahlak mulia
2. Menumbuhkan budaya demokratis
C. KARAKTERISTIK KURIKULUM
Kurikulum PAUD SALUMASE disusun dengan mengusung nilai-nilai islami sebagai dasar
untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan antara lain:
kepemimpinan, jujur, kreativitas, dst… Penerapan nilai-nilaidilakukan melalui pembiasaan rutin
yang diterapkan selama anak berada di PAUD SALUMASE
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan partisipatif, PAUD
SALUMASE menerapkan model pembelajaran sentra, dimana kelompok anak dalam satu hari
bermain dalam satu sentra yang didalamnya berisi berbagai aktivitassebagai pemenuhan densitas
main. Sentra yang disiapkan adalah: sentra imtaq, sentra balok, sentra bahan alam, sentra
persiapan, dan sentra main peran. Untuk kelompok usia 4-6 tahun bermain di sentra persiapan
sebanyak 2 kali dalam seminggu dalam rangka membantu kematangan keaksaraan anak … dst.
StrukturProgram
Struktur program kegiatan mencakup bidang pengembangan pembentukan perilaku dan bidang
pengembangan kemampuan dasar melalui kegiatan bermain dan pembiasaan. Lingkup
pengembangan meliputi: (1) nilai-nilai agama dan moral, (2) fisik, (3)kognitif, (4) bahasa, dan
(5) sosial emosional (6) Seni. Kegiatan pengembangan suatu aspek dilakukan secara terpadu
dengan aspek yang lain,
 menggunakan pendekatan tematik.
D. Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran
Setiap lembaga diharapkan dapat mengembangkan materi pembelajaran yang diturunkan dari
kompetensi dasar yang diharapkan dicapai. Materi pembelajaran tersebut dapat disesuaikan
dengan karakteristik lembaga masing-masing.

Materi Pembelajaran

PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN

PENGEMBAN YANG 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
GAN DICAPAI
Nilai Agama 1.1 • Kalimat pujian • Kalimat pujian terhadap
dan Moral Memperc terhadap ciptaan ciptaan Tuhan.
ayai Tuhan. • Ciptaan-ciptaan Tuhan
adanya • Ciptaan-ciptaan Tuhan • Sifat Tuhan sebagai
Tuhan • Sifat Tuhan sebagai pencipta
melalui pencipta • Agama yang dianutnya
ciptaanNya

1.2 • Bersyukur terhadap • Bersyukur terhadap

Menghargai dirinya dirinya.
diri sen diri, • Merawat tanaman dan • Merawat tanaman dan
orang lai n, binatang ciptaan Tuhan binatang ciptaan Tuhan
dan lingk • Bersyukur terhadap • Bersyukur terhadap
ung an lingkungan (teman, lingkungan (teman, orang
sekitar seba orang tua, guru) tua, guru)
gai rasa • Saling menghargai
syukur (toleransi)
kepada
Tuhan
2.13 Memiliki • Perilaku jujur dalam • Perilaku jujur dalam
perilaku perkataan perkataan
yang • Perilaku jujur dalam • Perilaku jujur dalam
mencermin perbuatan perbuatan
kan sikap
jujur
3.1 Mengenal • Doa-doa (doa sebelum • Doa-doa (doa sebelum dan
kegiat an dan sesudah belajar, doa sesudah belajar, doa
beriba dah sebelum dan sesudah sebelum dan sesudah
sehari-hari makan, doa sebelum dan makan, doa sebelum dan
4.1 Melakukan bangun tidur, doa untuk sesudah bangun tidur, doa
kegiatan keduaorang tua), sesuai untuk kedua orang tua, dll),
beribadah agama yang dianutnya sesuai agama yang
sehari-hari • Tata cara ibadah sesuai dianutnya
dengan dengan agama yang • Tata cara ibadah sesuai
tuntunan Dianutnya dengan agama yang
orang dianutnya
dewasa
 • Tempat ibadah, dan • Tempat ibadah, dan
lainnya sesuai dengan lainnya sesuai dengan
agama yang dianut. agama yang dianut.
• Hari-hari besar agama
3.2 Mengenal • Tata cara memberi • Tata cara memberi salam
perilaku salam • Tata cara makan dan
baik sebagai • Tata cara makan dan minum
cerminan minum • Cara menyampaikan
akhlak • Cara menyampaikan terima kasih setelah
mulia terima kasih setelah mendapatkan bantuan
4.2 mendapatkan bantuan • Cara meminta bantuan
Menunjukk • Cara meminta • Tata cara berbicara
an perilaku bantuan secara santun
santun • Tata cara berbicara • Tata Cara berjalan
sebagai secara santun melewati orang tua
cerminan • Tata cara berpakaian
• Tata cara berjalan
akhlak mulia • Perilaku baik dan santun
melewati orang tua
disesuaikan dengan agama
dan adat setempat

Fisik Motorik 2.1 Memiliki • Makanan bergizi • Makanan bergizi

perilaku seimbang seimbang
yang • Kebersihan diri • Kebersihan diri
mencermin • Kebersihan • Kebersihan lingkungan
kan hidup lingkungan
sehat
3.3. Mengenal • Nama anggota tubuh • Nama anggota tubuh
angg ota • Fungsi anggota tubuh • Fungsi anggota tubuh
tubuh, fungs
i dan gerak
ann ya untuk
pengemban
gan motorik
kasar dan
halus

4.3 • Gerakan-gerakan untuk • Gerakan-gerakan untuk

Mengguna mengembangkan mengembangkan motorik
kan motorik kasar (kekuatan, kasar (kekuatan,
anggota keseimbangan, keseimbangan, kelenturan,
tubuh kelenturan, kelincahan, kelincahan, koordinasi
untuk koordinasi matatangan- matatangan- kaki,
pengemba kaki, kecepatan, kecepatan, ketepatan,)
ngan ketepatan) • Gerakan-gerakan untuk
motorik • Gerakan-gerakan mengembangkan motorik
kasar dan untuk halus (kekuatan, kelenturan,
halus koordinasi
 mengembangkan motorik mata dengan tangan)
halus (kekuatan,
kelenturan,koordinasi
mata
dengan tangan)
3.4 • Cara hidup bersih • Cara hidup bersih
Mengetahui (mandi, gosok gigi, (mandi, gosok gigi, cuci
cara hidup cuci tangan, toilet tangan, toilet
sehat training, berpakaian training, berpakaian
4.4 Mampu bersih, cara bersih, cara membuang
menolong membuang sampah) sampah)
diri sendiri • Cara hidup sehat • Cara hidup sehat (olahraga/
untuk hidup (olahraga/aktivitas aktivitas fisik)dan makanan
sehat fisik) dan makanan gizi seimbang
gizi seimbang
• Cara menjaga
• Cara menjaga keselamatan
keselamatan diri
diri (melindungi anggota
(melindungi anggota
tubuh yang terlarang :
tubuh yang terlarang :
mulut, dada, alat kelamin,
mulut, dada, alat
pantat; waspada terhadap
kelamin, pantat; wasp
orang asing/tidak dikenal)
ada terhadap orang
asing/ tidak dikenal) • Cara menghindari dari
benda-benda berbahaya
• Cara menghindari dari
benda-benda berbahaya • Cara menjaga kesalamatan
diri di jalanraya
• Cara menjaga
kesalamatan diri di
jalan raya

Kognitif
2.2 Memiliki • Pembiasaan • Pembiasaan pengenalan
perilaku pengenalan benda- benda-benda baru.
yang benda baru. • Pembiasaan pengenalan
mencermin • Pembiasaan lingkungan baru
kan sikap pengenalan • Pembiasaan pengenalan
ingin tahu lingkungan baru cara-cara baru.
• Pembiasaan pengen • Pembiasaan mau
alan cara-cara baru. bertanya
• Pembiasaan mau
bertanya
2.3 Memiliki • Pembiasaan eksplorasi • Pembiasaan eksplorasi
perilaku lingkungan lingkungan
yang • Pembiasaan • Pembiasaan
mencermin mengemukakan ide mengemukakan ide
kan • Pembiasaan berpikir • Pembiasaan berpikir
sikap kreatif luwes/fleksibel luwes/ fleksibel (dengan
(dengan berbagai berbagai alternatif/kreatif)
alternatif/ kreatif) • Pembiasaan
 penggabungan ide-ide

3.5 • Pemecahan masalahdal • Pemecahan masalah dalam

Mengetahui am kehidupan sehar i- kehidupan sehari-hari
cara hari denganberbagai dengan berbagai cara (di
memecahk cara (di rumah, di rumah, di sekolah, dan
an masalah sekol ah, dan tempat tempat bermain)
sehari-hari bermain) • Ketekunan
dan • Ketekunan menyelesaikan tugas
berperilaku menyelesaikan tugas • Penerapan pengetahuan/
kreatif • Penerapan pengalaman ke dalam
4.5 pengetahuan/pengala m konteks baru
Menyelesai an ke dalam konteks
kan masalah baru
seharihari
secara
kreatif

3.6 Mengenal • Benda-benda di • Benda-benda disekitar

benda- sekitar • Kesadaran tentang angka
benda di • Kesadaran tentang (hubungan satu-satu, jumlah
sekitarnya angka (hubungan dan perbandingan,
(nama, satu-satu, jumlah, • Hubungan symbol angka
warna, perbandingan) dan benda)
bentuk, • Urutan Operasional • Urutan Operasional
ukuran, bilan gan (nama bilangan (nama bilangandan
pola, sifat, bilanga n dan jumlah, jumlah, menghitung)
suara, menghitung) • Pengelompokan dan
tekstur, • Pengelompokan dan sortir/ memilah
fungsi dan sortir/memilah berdasarkan warna,
ciriciri berdasarkan warna, bentuk, ukuran, jenis, ciri)
lainnya) bentuk, • Penggabungan benda
ukuran, jenis, ciri) sesuai bentuk
• Penggabungan benda (segitiga,kotak dan
sesuai bentuk (segitiga, lingkaran) dan sesuai
kotak dan lingkaran) cirinya
4.6.Menyamp dan sesuaicirinya
• Pengukuran (besar- • Pengukuran (besar-kecil,
aikan
tentang apa kecil, banyak-sedikit, banyak-sedikit,
dan panjangpendek, berat- panjangpendek, berat-
ringan, tinggi-rendah, ringan, tinggirendah,
bagaimana
benda- ukuran tidak baku, ukuran tidak baku, waktu,
waktu, volume, suhu) volume, suhu)
benda
• Geometri dan ruang • Geometri dan ruang bentuk
di sekitar
bentuk dua dimensi dua dimensi (persegi, segi
yang
(persegi, segi tiga, tiga, bulat, segi panjang);
dikenalnya( bentuk tiga
lingkaran, segi
nama,
warna,
 bentuk, panjang); bentuk tiga dimensi (kubus, balok,
ukuran, dimensi (kubus, balok, limas, tabung);
pola, sifat, bola, limas, tabung); menghubungkan bentuk
suara, menghubungkan geometri dalam kehidupan
tekstur, bentuk geometri sehari-hari.
fungsi dan dalam kehidupan • Pola berdasarkan urutan
ciri-ciri sehari-hari. warna, bentuk, ukuran,
lainnya) • Pola berdasarkan urutan bunyi, fungsi, sumber, dll
melalui warna, bentuk,ukuran, • Suara ( lantang-lembut,
berbagai bunyi, fungsi, sumber, ,cepat-lambat, tinggi-
hasil karya dll rendah)
• Suara (lantang- lembut, • Tekstur (kasar-halus,
,cepat-lambat, keraslunak)
tinggirendah) • Fungsi dan ciri-ciri benda
• Tekstur (kasar-halus, • Mencocokkan lambang
keras-lunak)
bilangan dengan jumlah
bilangan
• Fungsi dan ciri-ciri • Analisis data dan
benda probabilitas
• Mencocokkan (grafik, klasifikasi sesuai
lambang bilangan obyek, merangkum
dengan jumlah temuan, pengelompokan
bilangan data sesuai obyek)
• Analisis data dan
probabilitas (grafik,
klasifikasi sesuai
obyek, merangkum
temuan,
pengelompokan data
sesuai obyek
3.7 Mengenal • Keluarga (hubungan • Keluarga (hubungan
lingkungan dalam keluarga, peran, dalam keluarga, peran,
sosial kebiasaan, garis kebiasaan, garis
(keluarga, keturunan, dst;) keturunan, dst;)
teman, • Teman (nama, ciri-ciri, • Teman (nama, ciri-ciri,
tempat kesukaan, tempat kesukaan, tempat tinggal,
tinggal, tinggal, hubungan hubungan pertemanan, dst)
tempat pertemanan, dst) • Tempat tinggal (lokasi
ibadah, • Tempat tinggal (lokasi tempat anak tinggal,
budaya, tempat anak tinggal, pedesaan/ pantai/
transportas i) pedesaan/ pantai/ pegunungan/kota/indust ri)
4.7 pegunungan/kota/ • Budaya (perayaan terkait
Menyajikan industri) adat, pakaian, tarian,
berba gai • Budaya (perayaan makanan, permainan,
karya yang terkait adat, pakaian, bahasa dan lagu daerah,
berhubungan tarian, makanan, dst)
dengan permainan, bahasa dan
lagu daerah, dst) •
Transportasi
 lingkung an (transportasi darat, air, • Transportasi
sosial (kelu udara, transportasi (transportasi darat, air,
arga, te man, dahulu, dan sekarang). udara, transportasi
tempat ting • Pekerjaan, atribut dan dahulu, dan sekarang).
gal, tempat tugas-tugasnya (petani, • Pekerjaan, atribut dan
ibadah, buruh, guru, dll), tugastugasnya (petani,
budaya, • Kegiatan orang di buruh, guru, dll),
transportas pagi, siang, malam, • Kegiatan orang di pagi,
i) dalam dll). siang, malam, dll).
bentuk • Tempat-tempat umum
gambar, (sekolah, pasar, rumah • Tempat-tempat umum
bercerita, sakit, kantor polisi, (sekolah, pasar, rumah
bernyanyi masjid, gereja, balai sakit, kantor polisi, masjid,
dan gerak desa, jalan raya, gereja, balai desa, jalan raya,
tubuh terminal, dst) terminal, dst)
• Negara (aturan, pemer int • Negara (aturan,
ahan, lamb ang negara, pemerintahan, lambang
lagu kebangsaan, negara, lagu kebangsaan,
wilayah, pahlawan, cinta wilayah, pahlawan, cinta
tanahair) tanah air)

3.8 Mengenal • Manusia ( fisik, organ • Manusia ( fisik, organ

lingkungan tubuh, kebutuhan, ge tubuh, kebutuhan, gejala
alam jala tubuh, penyakit, tubuh, penyakit, dsb)
(hewan, dsb) • Hewan (jenis, ciri-ciri,
tanaman, • Hewan (jenis, ciri-ciri, siklus hidup, tempat
cuaca, tanah, siklus hidup, tempat tinggal, makanan,
air, tinggal, makanan, manfaat, kaitan hewan
batubatuan, manfaat, kaitan hewan dan manusia, dsb)
dll) dan manusia, dsb) • Tanaman (jenis, ciri-ciri,
• Tanaman (jenis, ciri- siklus hidup dan tempat
ciri, siklus hidup dan tinggalnya, manfaat,
tempat tinggalnya, kaitan tanaman dan
manfaat, kaitan manusia, dsb)
tanaman dan manusia,
dsb)

4.8 Menyajikan • Benda-benda langit • Benda-benda langit

berbagai (matahari, bulan, (matahari, bulan, bintang,
karya yang bintang, pelangi, pelangi, kaitan benda-
berhubunga n kaitan benda-benda benda langit dengan
dengan langit dengan manusia, dsb)
lingkungan manusia, dsb) • Gejala alam (angin,
alam (hewan, • Gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang-
tanaman, hujan, cuaca, malam, tanah, batu,
cuaca, siangmalam, tanah, kaitan gejala alam
batu, kaitan gejala dengan manusia, dst.)
 tanah, air, alam dengan manusia, • Peristiwa alam (tanah
batu- dst.) longsor, banjir, gunung
batuan, dll) • Peristiwa alam (tanah meletus, tsunami, angin
dalam longsor, banjir, gunung topan, sebab akibat
bentuk meletus, tsunami, angin kejadian, kaitan peristiwa
gambar, topan, sebab akibat alam dengan manusia, dsb)
bercerita, kejadian, kaitanperistiwa
bernyanyi alam denganmanusia,
dan gerak dsb)
tubuh
3.9 Mengenal • Nama benda • Nama benda
teknolog i • Bagian-bagian benda, • Bagian-bagian benda,
sederhana • Fungsi/manfaat benda • Fungsi/manfaat benda
(peralatan • Cara menggunakan • Cara menggunakan
rumah secara tepat secara tepat
tangga, • Cara merawat. • Cara merawat.
peralatan • Hubungan benda- • Hubungan benda-benda
bermain, benda dalam dalam membantu
pera lat an membantu manusia. manusia.
pertukang
an, dll) Alat dan benda yang Alat dan benda yang
4.9 dimaksud dapat berupa dimaksud dapat berupa
Menggunakan peralatan sekolah, peralatan sekolah, perabot
tek nologi perabot rumah tangga, rumah tangga, perkakas
sederhan a perkakas kerja, peralatan kerja, peralatan elektronik,
untuk me elektronik, barang-barang barang-barang bekas pakai.
nye le saikan bekas pakai.
tugas dan
kegi atan
nya
(peralatan ru
mah tangga,
peralatan
bermain, per
alatan
pertukanga
n, dll)

Sosial 2.5. Memiliki • Kebiasaan menyapa • Kebiasaan menyapa guru

emosional perilaku guru atau teman atau teman
yang • Kebiasaan berani menge • Kebiasaan berani tampil di
mencermi mukakan pendapat, depan teman, guru, orang
nkan sikap menyam paik an tua dan lingkungan sosial
percaya keinginan, ber lainnya.
diri komunikasi dengan • Kebiasaan berani
orang yang belum dike mengemukakan pendapat,
nal sebelumnya dengan menyampaikankeinginan,
pengawasan berkomunikasi
 guru. dengan orang yang belum
• Kebiasaan berani tampil dikenal sebelumnya dengan
di depan teman, guru, pengawasan guru.
orang tua dan • Bangga terhadap hasil
lingkungan sosial karya
lainnya. • Bangga terhadap
• Bangga terhadap Negara,budaya dan
hasil karya identitas diri
• Bangga terhadap
Negara,budaya dan
identitas diri
2.6. Memiliki • Aturan di rumah • Aturan di rumah
perilaku • Aturan di sekolah • Aturan di sekolah
yang • Aturan di lingkungan • Aturan di lingkungan
mencermin rumah rumah
kan sikap • Kesepakatan di kelas • Kesepakatan di kelas
taat • Kebiasaan baik di kelas • Kebiasaan baik di kelas
terhadap dan lingkungansekolah. dan lingkungan sekolah.
aturan • Kebiasaan baik di kelas
sehari-hari dan lingkungan sekolah
untuk • Paham aturan di
melatih masyarakat.
kedisiplinan
2.7 Memiliki • Kesediaan diri untuk • Kesediaan diri untuk
peri lak u menahan diri menahan diri
yang mencer • Sikap mau menunggu • Sikap mau menunggu
minkan sikap giliran giliran
sa bar(mau • Sikap mau • Sikap mau
menung gu mendengarkan ketika mendengarkan ketika
gilir an, orang lain berbicara orang lain berbicara
mau men
dengar keti
ka orang
lain
berbicara)
un tuk
melatih
kedisiplin
an

2.8 Memiliki • Kebiasaan tidak • Kebiasaan tidak

perilaku bergantung pada bergantung pada orang
yang orang lain lain
mencermin • Kebiasaan menolong • Kebiasaan menolong diri
kan diri sendiri (mis : sendiri (mis : mengambil
kemandirian mengambil botol botol minum, mencuci
minum, mencuci tangan, memakai sepatu,
tangan, memakai dsb)
 sepatu, dsb)

2.9 Memiliki • Kebiasaan berbagi • Kebiasaan berbagi

perilaku makanan atau makanan atau mainan.
yang mainan. • Kebiasaan menunjuk kan
mencermin • Kebiasaan menunjukkan perhati an kepada oranglain
kan sikap per hatian kepada orang • Kebiasaan menawarkan
peduli dan lain bantuan pada orang lain
mau • Kebiasaan menawarkan • Kepekaan membantu
membantu bantuanpada orang lain orang lain yang
jika diminta • Kepekaan membantu membutuhkan
bantuannya orang lainyang • Kebiasaan menghargai
membutuhkan hak/ pendapat/karya
• Kebiasaan mengharg ai orang lain
hak/pendapat/karya
orang lain

2.10 Memiliki • Perilaku anak yang • Perilaku anak yang

perilaku menerima perbedaan menerima perbedaan
yang teman dengan dirinya teman dengan dirinya
mencermin • Cara menyelesaikan • Cara menyelesaikan
kan sikap pekerjaan/masalah pekerjaan/masalah
kerjasama dalam kelompok. dalam kelompok.
• Perilaku menghargai • Perilaku menghargai
pendapat teman pendapat teman
• Perilaku berteman • Perilaku berteman
dengan semua teman dengan semua teman
2.11 • Sikap adaptif terhadap • Sikap adaptif terhadap
Memiliki suasana/situasi baru. suasana/situasi baru.
perilaku • Sikap adaptif dengan • Sikap adaptif dengan
yang orang-orang baru. orangorang baru.
dapat • Perpindahan kegiatan • Perpindahan kegiatan
menyesuaik an (transisi) (transisi)
diri

2.12 Memiliki • Merapihkan/ • Merapihkan/membereska n

perilaku membereskan mainan mainan
yang • Menjalankan kegiatan • Menjalankan kegiatan
mencermin yang menjadi tugasnya yang menjadi tugasnya
kan sikap • Mau mengakui • Mau mengakui kesalahan
tanggungja kesalah an dengan dengan meminta maaf
wab meminta maaf • Mengerjakan sesuatu
• Mengerjakan sesuatu hingga tuntas
hingga tuntas • Menunjukkan kesediaandiri
• Menunjukkan untuk menerima
kesediaan diri untuk konsekuensi
 menerima
konsekuensi
3.13 Mengenal • Cara menghadapi • Cara menghadapi orang
emosi diri orang yang tidak yang tidak dikenal.
dan orang dikenal. • Penyebab sedih, marah,
lain • Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa, atau
gembira, kecewa, atau mengerti jika ia
4.13 mengertijika ia mengganggu temannya
Menunjukkan mengganggu teman- akan marah, jika ia
reaksi emosi nya akan marah, jika ia membantu temannya akan
diri secara membantu temannya senang.
wajar akan senang. • Mengungkapkan emosi
• Mengungkapkan secara wajar.
emosi secara wajar. • Mengenali perasaan
• Mengenali perasaan orang lain.
orang lain. • Mengendalikan emosi
• Mengendalikan emosi diri.
diri.

3.14 • Mengungkapkan apa • Mengungkapkan apa yang

Mengenali yang dirasakannya dirasakannya (lapar ingin
kebutuhan, (lapar ingin makan, makan, kedinginan
keinginan dan kedinginan memerlukan baju hangat,
minat diri memerlukan baju perlu payung agar tidak
4.14Mengungk hangat, perlu payung kehujanan, kepanasan, sakit
apkan agar tidak kehujanan, perut perlu obat),
kebutuhan, kepanasan, sakit perut • Memilih kegiatan main
keinginan perlu obat), yang ditawarkan,
dan minat • Memilih kegiatan main • Mengambil makanan
diri dengan yang ditawarkan, sesuai kebutuhan
cara yang • Mengambil makanan • Menggunakan alat main
tepat sesuai kebutuhan sesuai dengan gagasan
• Menggunakan alat yang dimilikinya,
main sesuai dengan • Membuat karya sesuai
gagasan yang dengan gagasannya, dst
dimilikinya,
• Membuat karya sesuai
dengan gagasannya, dst

Bahasa 2.14 Memiliki • Menghargai teman dan • Menghargai teman dan

perilaku orang yang lebihtua orang yang lebih tua
yang usianya. usianya.
mencermin • Cara berbicara secara • Cara berbicara secara
kan sikap santun. santun.
rendah hati • Cara bertindak santun. • Cara bertindak santun.
dan santun • Contoh perilaku ren • Contoh perilaku rendah
kepada dah hati dan santun. hati dan santun.
orangtua,
pendidik
 dan teman

3.10 • Memahami nada, • Memahami nada, jeda,

Memahami jeda, intonasi misal: intonasi misal : Saya pergi
bahasa Saya pergi ke ke Bandung, Saya pergi ke
reseptif Bandung, Saya pergi Bandung?, Sayapergi ke
(menyimak ke Bandung?, Saya Bandung!.
dan pergi ke Bandung!. • Memahami informasi
membaca) • Memahami informasi lisan misal: Besuk
4.10 lisan misal: Besuk silakan membawa satu
Menunjukkan silakan membawa satu buah apel.
kemampua n buah apel. • Memahami kata Tanya
berbahasa (apa, siapa,dimana,
reseptif mengapa dan
(menyimak bagaimana)
dan
membaca)

• Memahami kata • Memahami arahan tiga

Tanya (apa, siapa, pesan dalam satu
dimana, mengapa ) perintah” misal tolong
• Memahami arahan tiga ambilkan bola merah, dan
pesan dalam satu letakkan di keranjang
perintah” misal tolong • Memahami kata –kata
ambilkan bola merah, yang berlaku di tempat
dan letakkan di umum, misal: buang
keranjang sampah pada tempatnya
• Memahami kata – kata • Memahami konsep yang
yang berlaku di tempat berkaitan dengan kata
umum, misal: buang umum dan kata khusus.
sampah padatempatnya Misal kata umum : bunga,
• Memahami konsep kata khusus melati, kata
waktu dan tempat umum tanamam, kata
(siang-malam, besuk- khusus : pisang
sekarang, sebentarlama, • Memahami cerita yang
jauh- dekat, disini- didengar
disana, luassempit) • Menceritakan kembali apa
• Memahami cerita yang sudah didengar
yang didengar
• Menceritakan kembali
apa yang sudah
didengar

3.11 • Mengungkapkan • Mengungkapkan sesuai

Memahami sesuai nada, jeda, nada, jeda, intonasi misal
bahasa intonasi misal : Saya : Saya pergi ke Bandung,
 ekspresif pergi ke Bandung, Saya pergi ke Bandung?,
(mengungk Saya pergi ke Saya pergi ke Bandung!.
apkan Bandung?, Saya pergi • Menyampaikan informasi
bahasa ke Bandung!. lisan misal: besok silakan
secara verbal • Menyampaikan membawa satu buah apel.
dan non informasi lisan misal: • Mengungkapkan kata
verbal) Besok silakan Tanya (apa, siapa,
membawa satu buah dimana, mengapa dan
apel. bagaimana)

4.11
Menunjukkan • Mengungkapkan kata • Mengungkapkan arahantiga
kemampua n Tanya (apa, siapa, pesan dalam satu
berbahasa dimana, mengapa ) perintah” misal tolong
ekspresif • Mengungkapkan tiga ambilkan bola merah, dan
(mengungk pesan dalam satu letakkan di keranjang
apkan bahasa perintah” misal tolong • Memahami kata –kata
secara verbal ambilkan bola merah, yang berlaku di tempat
dan non dan letakkandi umum, misal: buang
verbal) keranjang sampah pada tempatnya
• Mengungkapkan kata • Menyampaikan konsep
–kata yang berlaku di yang berkaitan dengan kata
tempat umum, misal: umum dan kata khusus.
buang sampah pada Misal kata umum
tempatnya : bunga, kata khusus
• Menyampaikan melati, kata umum
konsep waktu dan tanamam, kata khusus :
tempat (siang- pisang
malam, besuk- • Menceritakan kembali apa
sekarang, sebentar- yang sudah dilakukan
lama, jauhdekat, / pengalaman
disini-disana, luas- • Mengungkapkan
sempit) keinginan secara lisan.
• Menceritakan • Mengungkapkan emosi
kembali apa yang melalui bahasa.
sudah dilakukan

3.12 • Mengenal bunyi huruf • Mengenal bunyi huruf dan

Mengenal dan angka misal mama angka misal mama terdiri
keaksaraan terdiri dari bunyi em- dari bunyi em-a-em-a; satu=1
awal melalui aem-a; satu=1 • Membaca simbol huruf
bermain • Membaca simbol dan angka
4.12 huruf dan angka • Makna dari buku dan teks
Menunjukkan • Menghubungkan bunyi • Menghubungkan bunyi
kemampua n dan symbol, misal dan simbol, missal
gambar gambar pisang
pisang dihubungkan dihubungkan dengan
 keaksaraan dengan symbol simbol aksara p-i-s-a-n-g
awal dalam aksara p-i-sa-n-g • Merangkai kata yang
berbagai • Merangkai kata yang berakhiran dengan huruf
bentuk karya berakhiran huruf vokal konsonan misal mobil, tas,
misal : mata, buku, meja motor dan lain-lain
dan lain-lain • membentuk kata dari
rangkaian huruf, misal
kata ‘IBU terdiri dari
rangkaian huruf i-b-u
• Menyusun kalimat
sederhana
(S+P) misal saya membaca
• Menulis huruf dan kata
yang dipahami
Seni 2.4 Memiliki • Penampilan diri • Penampilan diri
perilaku • Cara menghargai hasil • Cara menghargai hasil
yang karya baik dalam karya baik dalam bentuk
mencermin bentuk gambar, lukisan, pahat,
kan sikap gambar, lukisan, gerak, atau bentuk seni
estetis pahat, gerak, atau lainnya,
bentuk seni lainnya, • Cara merawat kerapian,
• Cara merawat kebersihan, dan keutuhan
kerapian, kebersihan, benda mainan atau milik
dan keutuhan benda pribadinya.
mainan atau milik
pribadinya.
3.15 • Eksplorasi seni kriya, • Eksplorasi seni kriya, seni
Mengenal seni musik, gerak dan musik, gerak dan lagu,
berbagai lagu, drama. drama.
karya dan • Ekspresi seni kriya, • Ekspresi seni kriya, seni
aktivitas seni musik, gerak dan musik, gerak dan lagu,
seni lagu, drama. drama.
4.15 • Apresiasi seni kriya, • Apresiasi seni kriya, seni
Menunjukkan seni musik, gerak dan musik, gerak dan lagu,
karya dan lagu, drama. drama.
aktivitas seni
dengan
menggunak
an berbagai
media

E. KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif
pembelajaran, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur. Kalender pendidikansebagaiberikut:

KALENDER PENDIDIKAN PAUD SALUMASE

TAHU PELAJARAN 2022 – 2023
N
SEMESTER
HARI GANJIL (I)2022
JULI AGUSTUS 2022 SEPT EMBER 2022
MINGG 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25
U
SENIN 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26
SELAS 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27
A
RABU 6 13 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28
KAMIS 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29
JUMAT 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30
SABTU 9 16 23 30 6 13 20 27 3 1 17 24 31
0

1. 9 Juli Hari Raya Idul Adha 1437 Hijriyah

2. 30 Juli Tahun baru Islam
3. 17 Agustus hari kemerdekaan RI

HARI OKTOBER 2022 NOVEMBER 2022 DESEMBER 2022

MINGG 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
U
SENIN 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 31
SELAS 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
A
RABU 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
KAMIS 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
JUMAT 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
SABTU 8 15 22 29 5 12 19 26 3 1 17 24 31
0

3. 8 Oktober Maulid Nabi Muh. Saw

4. 25 desember Hari raya nata

SEMESTER GENAP
(II)HAR JANUARI 2023 I 2023 MARET 2023
I
MINGGU 1 15 22 29 12 19 26 12 19 26
SENIN 16 23 30 13 20 27 13 20 27
SELASA 3 10 17 24 31 14 21 28 14 21 28
RAB 11 18 25 15 22 15 22 29
U
KAMIS 5 12 19 26 16 23 16 23 30
JUMAT 13 20 27 17 24 10 17 24 31

SABTU 14 21 28 18 25 11 18 25

1. 1 Januari tahun Baru Masehi

2. 22 Januari tahun baru Imlek
 3. 18 Februari Isra’mi’raj Muhammad saw
4. 22 Maret hari raya Nyepi tahun Baru Saka

HAR APRIL 2023 MEI 2023 JUNI 2023

I
MINGGU 2 9 16 23 7 14 21 28 4 11 18 25
/3
0
SENIN 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26
SELASA 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27
RABU 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28
KAMIS 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29
JUMAT 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30
SABTU 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 1 17 24
0

1. 7 April wafat isha al masih

2. 22 April-23 hari raya idul fitri 1444 Hijriah
3. 1 Mei Hari Buruh Internasional
4. 18 Mei Kenaikan Isa AL Masih
5. 1 JUNI hari raya Pancasila
6. 4 Juni hari raya waisak

RANTEBERANG, Juli 2022

1
Kepala PAUD SALUMAS
E
PIKTORI JENNIRIT
A
BAB I

DOKUMEN
II
Dokumen ini merupakan dokumen yang berisi perencanaan yang akan dilaksanakan olehpendidik
selama satu tahun kedepan. Komponen dokumen ini mencakup :
a. Program Semester ( Promes )
b. Rencana pelaksanaan pembelajaran mingguan ( RPPM)
c. Rencana pelaksanaan pembelajaran harian ( RPPH)
d. Penilaian perkembangan anak.

1. PROGRAM SEMESTE
R
2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN ( RPPM)
3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH)
4. PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK.

BAB III

Penyelenggaraan pendidikan bukanlah sekedar suatu kegiatan untuk mencari suatu

keuntungan. Apabila pendidikan diselenggarakan tidak dengan serius, maka dalamhitungan waktu,
akan runtuhlah lembaga pendidikan tersebut. Telah banyak contoh yang dapat dilihat di masyarakat,
adanya lembaga pendidikan anak usia dini yang tumbuh dengan subur, namun tidak lama kemudian
sudah tidak eksis lagi.
Penyelenggaraan pendidikan membutuhkan banyak hal untuk mendukung keberlangsungan
program. Mulai dari dukungan daya dan dana yang serasi akan membantu terwujudnya
penyelenggaran sesuai dengan visi dan misi sekolah. Komitmen yang kuat diiringi konsistensi akan
sangat mendukung terlaksananya semua program- program sekolah.
==============TerimaKasih===============