MODUL_LITERASI

Kompilasi Modul Pelatihan PKB - Madrasah Ibtid
Modul Literasi Kelas Bawah

No Modul Sub Unit UP/Topik
Unit 1 : Apa dan Mengapa

Literasi
Unit 2 : Mengintegrasikan
Literasi dalam Pembelajaran
Modul 1 : Pengertian
1 Literasi Dasar dan Penilaian
Membaca
Unit 3 : Penilaian Formatif
Unit 4: Mengembangkan Media

Big-Book
Unit 5 : Kesadaran Fonologis

Modul 2 : Strategi
2 Mengajarkan Membaca
Permulaan
Unit 6A: Membaca kata
Unit 6B: Kelancaran Membaca
Unit 7: Pemahaman Membaca 1
Unit 8: Pemahaman Membaca 2

Modul 3: Strategi
3 MengajarkanMembaca
Pemahaman dan Menulis
Unit 9: Membaca Terbimbing

Pemahaman dan Menulis
Unit 10: Keterampilan Menulis
Modul Literasi Kelas Atas/Tinggi

1 Unit 1 : Apa dan Mengapa Literasi
2 Unit 2 : Mengintegrasikan Literasi dalam Pembelajaran

(Pemetaan KD)
3 Unit 3 : Penilaian Formatif Membaca dengan Running

Record
4 Unit 4 : Mengolah Informasi Hasil Penilaian Membaca

5 Dengan
Unit Menggunakan
5 : Merancang Running
Program Record
Sesuai Dengan Hasil
Kemampuan Siswa Pada Running Record
6 Unit 6 : Kelancaran Membaca 1 (Identifikasi, Strategi dan

7 Merancang SkenarioMembaca
Unit 7 : Kelancaran Kelancaran Membaca)
2 (Praktik Penerapan Strategi
8 Kelancaran Membaca)
Unit 8 : Meningkatkan Pemahaman Membaca 1 (Membaca
9 Prediksi, Menduga danPemahaman
Unit 9 : Meningkatkan Menghubungkan) Membaca 2
10 (Menceritakan Kembali : Grafik Organizer
Unit 10 : Meningkatkan Pemahaman Membaca dan Melengkapi
3
Cerita)
(Merancang Kegiatan Implementasi Strategi Membaca
Modul Sains Kelas Bawah/ Rendah
Pemahaman)
1 Unit 1: Model dan Metode Pembelajaran Sains
2 Unit 2 : Memelihara Kesehatan Tubuh
3 Unit 3 : Memelihara Kesehatan Lingkungan
4 Unit 4 : Peristiwa Alam
5 Unit 5 : Bagian Tubuh dan Panca Indra
6 Unit 6 : Lingkungan Sehat
7 Unit 7 : Perubahan Wujud Benda
8 Unit 8 : Pemanasan Global
9 Unit 9 : Merawat Makhluk Hidup
10 Unit 10 : Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Modul Sains Kelas Atas/Tinggi
UP 1: Kerja Ilmiah dan
Keterampilan
UP 2: Memahami SainsKurikulum
1 Modul 1 (Taksonomi Bloom)
UP 3: Mengembangkan
Pertanyaan dan Lembar Kerja
UP 4: Penilaian
UP 5: Gaya dan Gerak
2 Modul 2
UP 6: Zat Tuggal dan Campuran

UP 7: Energi Alternatif
3 Modul 3
UP 8: Ekosistem
UP 9: Tata Surya
4 Modul 4 UP 10: Perkembangbiakan
Tumbuhan dan Hewan
Mapel : Numerasi UP 1. Standar Proses

1 Pembelajaran Matematika
2 Modul 1 UP 2. Growth Mindset
3 UP 3. Asesment Numerasi
4 UP 4. EKSPLORASI BILANGAN
5 Modul 2 UP 5. OPERASI BILANGAN
6 UP 6. PECAHAN
7 UP 7. PENGUKURAN
Modul 3
8 UP 8. ALJABAR
9 UP 9. BANGUN DATAR
10 UP 10. BANGUN RUANG

Modul 4
11 UP 11. PENYAJIAN DATA

12 UP 12. ANALISIS DATA
Kompilasi Modul Pelatihan PKB - Madrasah Ibtidaiyah
Distibusi JP
Deskripsi (Fokus Kompetensi Guru yang Dikembangkan)
IN-1 ON
Unit ini akan membantu guru membangun pola pikir tentang pentingnya literasi 3 4
dengan menggunakan pola pikir yang berkembang (growth mindset), disertai dengan
membantu guru untuk mengindentifikasi berbagai kegiatan untuk meningkatkan
keterampilan berliterasi, dan mendukung guru menciptakan lingkungan kelas yang 4 5
literat
Unit ini membantu guru melakukan analisis kurikulum dan analisis hasil belajar siswa
dari skor Ujian Nasional (UN) dan atau AKMI, serta sumber lain untuk mengetahui
kebutuhan kompetensi siswa; Membantu guru untuk mendesain pembelajaran yang 4 5
sesuai dengan daya dukung madrasah dan karakteristik siswa, mendukung guru
mempersiapkan instrumen penilaian proses dan hasil belajar siswa.
Unit ini membantu guru agar dapat mengembangkan sumber belajar berupa media big
book, mulai dari mempersiapkannya dan melaksanakan kegiatan pembelajaran
4 9
dengan menggunakan media big book sehingga proses kegiatan pembelajaran menjadi
bervariasi, menarik dan menyenangkan bagi siswa.
Unit ini membantu guru untuk melaksanakan pembelajaran tentang kesadaran

fonologis, dimulai dari menjelaskan pentingnya kesadaran fonologis, mengidentifikasi
2 3
kegiatan-kegiatan untuk mendukung belajar membaca permulaan, serta mendesain
kegiatannya.
Unit ini membantu guru untuk dapat mengidentifikasi keterampilan menyimak,

berbicara, membaca, dan menulis, serta menentukan kemampuan dalam mengolah
2 3
dan memahami informasi yang diterima. Guru dapat mengetahui bahwa keterampilan
literasi berpengaruh terhadap pencapaian keberhasilan siswa.
Unit ini membantu agar guru mampu mengindentifikasi keterampilan literasi dan
melaksanakan berbagai kegiatan belajar yang dapat membantu siswa dalam membaca 2 3
lancar sesuai dengan tingkat kemampuannya.
Unit ini membantu agar guru mampu mengindentifikasi berbagai strategi membaca
pemahaman, menyusun skenario pembelajaran untuk menerapkan berbagai strategi 3 4
tersebut, serta mempraktikkan skenario pembelajarannya.
Unit ini membantu guru supaya dapat membuat pertanyaan yang meningkatkan
pemahaman membaca siswa, bagaimana siswa dapat menceritakan kembali secara
3 4
tertulis dengan menggunakan Grafik Organizer yang sederhana, mengorganisasi
pikiran melalui urutan peristiwa, serta membuat akhir cerita yang berbeda.
Unit ini membantu guru untuk mengetahui pelaksanaan strategi membaca terbimbing,
teknik pengelolaan kelas dalam pelaksanaan membaca terbimbing, serta mengetahui 3 5
langkah-langkah kegiatan membaca terbimbing.
Unit ini membantu guru memahami berbagai strategi pembelajaran keterampilan
menulis siswa di kelas awal, dan bagaimana menerapkan strategi pemodelan menulis, 4 2
menulis bersama, dan menulis mandiri.
Unit ini membantu guru untuk memiliki pola pikir berkembang tentang pentingnya
literasi untuk siswa. Mengidentifikasi berbagai kegiatan untuk mengembangkan
keterampilan literasi siswa, ciri-ciri kelas literat, merencanakan, melaksanakan, dan 4 5
mengevaluasi program pengembangan lingkungan kelas literat untuk menigkatkan
keterampilan literasi siswa.
Unit ini membantu guru untuk melakukan analisis kompetensi dasar, memahami
konsep belajar aktif, mampu merancang skenario pembelajaran (RPP) yang berkaitan
2 2
dengan KD pembelajaran literasi serta menyusun lembar kerja siswa (LKS) yang
mendukung pembelajaran literasi.
Unit ini membantu guru serta mengembangkan kompetensi dalam kegiatan penilaian
formatif membaca dengan Running Record yang menggunakan instrumen penilaian, 2 2
serta membuat instrumennya.
Unit ini membantu guru untuk mengembangkan kompentensinya dengan memahami 3 4

kebutuhan dan kemampuan siswa di kelas yang beragam melalui pembelajaran yang 3 3
berbeda (diferensial learning) dengan mengolah informasi hasil penilaian membaca
Unit ini membantu
menggunakan runninggururecord,
untuk kemudian
menerapkan pembelajaran
bagaimana berbeda dalam
memanfaatkan kelasnya
hasil penilaian
dengan
Unit
membaca mengelompokkan
ini akan membantu
untuk kebutuhan siswa berdasarkan
gurupengelompokkan kemampuan
agar mampu mengidentifikasi mereka
siswa berdasarkan membaca,
kelancaran membaca
kemampuan
kemudian
siswa, bagaimana
mengetahui
membacanya. mengidentifikasi
beberapa hambatan
strategi untuk siswa dalam
mendukung belajar
kelancaran atau siswa.
membaca
mengindentifikasi
Strategi membaca siswasepertiyang dissabilitas,
pemodelan kemudian
membaca, bagaimana
membaca guru dapat
bersama, merancang
dan membaca
program
terbimbing. membaca
Kemudian sesua
gurudengan
dapatkemampuan membacca siswa.
menyusun skenario/langkah-langkah untuk
Unit ini membantu
penerapan strategi guru untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa dengan
tersebut. 3 3
membuat pertanyaan
Unit ini membantu guru untuk sesuai dengan teks bacaan,
mempraktikkan siswa dapat
kegiatan tentangmenceritakan
bagaimana kemabali 5 5
secara
pemodelan tertulis menggunakan
membaca dan Grafik
membaca Organizer
terbimbing sederhana,
(pemahaman mengorganisasi
membaca) dan pikiran
Unit ini membantu
memlalui urutan guru untuk
peristiwa, sertamenguasai
bagaimana teknik
siswa bagaimana
dapat meningkatkan
membuat akhir cerita yang 4 3
membaca bersama.
pemahaman melalui kegiatan memprediksi, menduga dan menghubungkan dengan
berbeda. 3 3
cara mengidentifikasi pertanyaan, dilanjutkan dengan mengembangkan kemampuan
Unit
untukini membantu guru untuk melakukan simulasi pembelajaran denganstrategi 5 5
Unit inimenyusun
menggunakanmembantu strategi
strategi
melalui
gurumembaca
agar dapatkegiatan tersbut,
menjelaskan
pemahaman yang
serta mempraktikkan
jenis-jenis
terdiri pendekatan,
dari metode dan
mengindentifikasi
pembelajaran
model untuk meningkatkan
pembelajaran berdasarkan pemahaman melalui
karakteristiknya, serangkaian
menerapkan kegiatan
jenis-jenis
pertanyaan
Unit untuk meningkatkan
ini membantu guru pemahaman
memahamimembaca berdasarkan tayangan video,
tersebut.
pendekatan,
merumuskan metode danagar
pertanyaan, model dapat
pembelajaran
menceritakan kembali
dan menjelaskan
berdasarkan
menggunakan mata bagaimana
pelajaran
Grafik
cara
yang
Organizer 3 4
memelihara
diampu,
Unit kesehatan
serta
ini membantu membuatgurutubuh
skenario
agar danpembelajaran
dapat mempraktikkan
memahami cara
dengan
dan memelihara
pendekatan,
menjelaskan kesehatan
model
bagaimana dantubuh,
cara
sederhana, mengurutkan peristiwa, mengurutkan gambar, mempredikasi apa yang 4 6
serta
Unit
metode melakukan
ini
memelihara membantu
terpilih. percobaan
kesehatan guru agar sains
dapatsederhana
memahami yangdan terkait dengan
menjelaskan menjaga
bagaimana kesehatan
terjadinya
terjadi
tubuh. kemudian, serta lingkungan
membuat akhir sekitar rumah
cerita yang dan madrasah, serta mempraktik
berbeda. 4 6
peristiwa siang dan
cara memelihara malam serta
kesehatan mengenalkan
lingkungan sekitar kepada siswa tentang musim yang ada
dan melakukan
di Indonesia
percobaan (kemarau
sains dan
sederhana penghujan).
terkait menjaga
Unit ini membantu guru agar dapat memahami dan menjelaskankesehatan lingkungan. tentang bagian- 4 4
bagian tubuh dan panca indra, serta bagaimana cara merawat tubuh yang baik. 3 4
Unit ini membantu guru agar dapat memahami dan menjelaskan kepada siswa tentang
3 4
lingkungan sehat dan
Unit ini membantu tidak
guru agarsehat
dapatserta bagaimana menciptakan
mengidentifikasi perubahan lingkungan
wujud benda sehat
dan
Unit ini membantu guru agar dapat memahami dengan baik tentang issu pemanasan 4 6
melakukan percobaan perubahan wujud benda
global,
Unit iniapa saja yang
membantu menyebakan
guru agar dapatpemanasan
memahamiglobal, dampak yang
dan menjelaskan diberikan,
kepada siswaserta 3 4
bagaimana untuk menanggulanginya.
bagaimana mengidentifikasi cara merawat makhluk hidup serta melakukan percobaan 3 4
Unit ini membantu
merawat tumbuhanguru agar dapat memahami dan menjelaskan kepada siswa tentang 3 4
ciri-ciri
Unit ini makhluk
membantu
Unit ini membantu hidup serta
guru
guru untuk
untuk melakukan
menerapkan
memahami percobaan
metodetentang
perangkat ilmiah kebutuhan
yang
kurikulum makhluk
mendukung
IPA jenjang hidup
Madrasah
peningkatan
Ibtidaiyah keterampilan
(MI), serta bagaimanaprosesguru sainsIPA
pada siswa. Guru
mengajar akan mempelajari
dan mengevaluasi metode
pembelajaran
ilmiah
IPA dan berlatih
dengan melalui melalui
praktik lembar-lembar
menggunakan kerjaKerja
Kata dan bahan bacaan.
Operasional (KKO)/ Taksonomi 3 4
Unit ini membantu guru untuk mengembangkan keterampilan mengajukan
Bloom
pertanyaan. Guru memiliki keterampilan 3 4
Unit ini membantu guru untuk memahamimerumuskan
dan mempraktikanpertanyaan yang yang
penilaian mendorong
siswa untuk membangun gagasan sendiri, berpikir alternatif,
berimbang dan berfokus pada tugas kinerja siswa sebagai proses belajar. Dalam berpikir kreatif, untuk
unit 3 4
melakukan pengamatan, dan penyelidikan sehingga siswa dapat memberikan
ini, guru akan berlatih membuat rubrik yang berisi kriteria pencapaian hasil belajar, jawaban 3 4
berupa
menganalisagagasan atau
hasil hasil
kerja pengamatan/percobaan
siswa, mendeskripsikan hasilyang mereka
analisa, lakukanmerancang
kemudian sendiri.
kegiatan tindak lanjut pembejaran sebagai siklus perbaikan.
Unit ini membantu guru untuk memahami materi pembelajaran yang akan diberikan
kepada siswa, meliputi materi tentang dorongan dan tarikan, mengubah bentuk benda
dengan gaya, gaya dapat menghentikan benda yang sedang bergerak, serta gaya dapat 2 4
memengaruhi kecepatan dan arah gerak benda.
Unit ini membantu guru untuk memahami materi pembelajaran dengan
mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen
4 4
penyusunnya (zat tunggal
Unit ini membantu dan zat
guru untuk campuran),
memahami dan pembelajaran
materi mengidentifikasi perbedaan
tentang sumberzat
campuran homogen dan zat campuran heterogen dalam percobaan. 3 5
energi alternatif dan apa saja manfaat dari sumber energi alternatif.
Unit ini membantu guru untuk memahami materi pembelajaran tentang komponan
ekosistem dan bagaimana jaring-jaring makanan terbentuk. 2 4
Unit ini membantu guru untuk memahami materi pembelajaran dan dapat
menjelaskan
Unit sistemguru
ini membantu tata untuk
surya dan karakteristik
memahami materianggotanya, serta
pembelajaran membuat
dan dapat model 3 4
sistem tata suryadengan baik tentang perkembangbiakan tumbuhan secara generatif
menyampaikan 3 4
dan vegetatif serta perkembangbiakan hewan secara generatif dan vegetatif
Unit Pembelajaran ini membantu guru memahami dan menerapkan standar proses
pembelajaran matematika di jenjang MI yang meliputi pemecahan masalah, penalaran
Unit Pembelajaran ini membantu guru untuk memahami tentang pola pikir 4 4
dan pembuktian matematis, representasi, koneksi, dan komunikasi dengan
berkembang
menggunakan
Unit serta implikasinya
pendekatan
Pembelajaran KPA terhadap
3 ini membantu prosesmerancang
belajar danAsesmen
(konkret-Piktorial-Abstrak)
guru untuk mengajar fordiLearning,
dalam kelas 4 4
dan bagaimana memfasilitasi supaya siswa dapat memiliki pola pikir
Asesmen As Learning, dan Asesmen Off learning dan membuat instrumen berbagaiberkembang 4 4
Unit
jenis Pembelajaran
asesmen dalam inipembelajaran
membantu guru memahami dan menerapkan pembelajaran
matematika.
konsep bilangan dan nilai tempat. 4 4
Unit Pembelajaran ini membantu guru memahami dan menerapkan pembelajaran
Unit Pembelajaran ini membantu guru memahami dan menerapkan pembelajaran 8 6
konsep operasi penjumlahan dan pengurangan.
konsep pecahan, pecahan senilai, dan operasi pecahan (penjumlahan, pengurangan, 8 6
Unit Pembelajaran
perkalian ini membantu
dan pembagian pecahan)guru untuk memahami materi tentang pengukuran
6 4
dengan satuan non standar serta pengukuran dengan satuan standar.
Unit Pembelajaran ini membantu guru untuk memahami materi tentang pola dan pola
bilangan, kemudian dapat merepresentasikan situasi menggunakan simbol aljabar 6 4
(pra-aljabar), serta menggunakan
Unit Pembelajaran aljabar
ini membantu guru untuk
untuk memahami
memahami hubungan
materi bangunkuantitatif.
datar yang
meliputi : bangun datar serta unsur-unsurnya, menghitung kelililing dan luas bangun
datar (persegi dan persegi panjang) dengan berbagai cara, menggambar dan membuat 6 4
bangun datar, bangun datar segi banyak beraturan dan tidak beratur, menghitung
keliling dan luas bangun datar.
Unit Pembelajaran ini membantu guru untuk memahami materi bangun ruang dan
dapat mengajarkan kepada siswa dengan baik dan benar. Materi yang dipelajari dalam
unit ini adalah : Mengenal dan memahami bangun ruang, menghitung luas 6 4
permukaan, volume dan jaring jaring bangun ruang sederhana. lingkaran: titik pusat,
jari jari, diameter, busur, tali busur, tembereng dan juring, sifat-sifat bangun dan
Unit Pembelajaran
hubungan ini membantu guru untuk memahami materi tentang statistika,
antar bangun.
Unit
yaituPembelajaran ini membantu
pengolahan data guru untuk
meliputi modus, memahami
median, materi
mean dari data tentang
tunggal,statistika,
penyelesaian
yaitu membaca dan menafsirkan data, penyajian data dalam diagram
masalah berkaitan dengan modus, serta median, dan mean dari data tunggal dan grafik,
dalamserta 4 4
pengumpulan dan
kehidupan di sekitar penyajian data. 4 4
Distibusi JP
Total JP
IN-2
3 10
2 11
2 11
2 15
2 7
2 7
2 7
2 9
2 9
2 10
2 8
2 11
1 5
1 5
3 10
2 8
2 8
2 12
2 9
2 8
2 12
2 9
4 14
4 14
2 10
2 9
2 9
2 12
2 9
2 9
2 9
2 9
2 9
2 9
2 9
2 8
2 10
2 10
2 8
2 9
2 9
2 10
2 10
2 10
2 10
2 16
2 16
2 12
2 12
2 12
2 12
2 10
2 10
Kompilasi Modul Pelatihan PKB - Madrasah Ts
1. Mapel : Bahasa Indonesia

No Modul / UP Sub Unit UP/Topik
Menginformasikan unsur-unsur teks eksplanasi
Menentukan isi teks eksplanasi
1 UP 1 : Teks Eksplanasi (16 JP) Struktur dan kebahasaan teks eksplanasi
Menelaah teks eksplanasi dari gagasan kreatif
Mengindentifikasi unsur-unsur teks eksposisi
Menentukan isi teks eksposisi
2 UP 2 : Teks Eksposisi (16 JP) Struktur dan kebahasaan teks eksposisi
Menelaah teks eksposisi dari gagasan kreatif
Mengindentifikasi dan menjelaskan informasi dari Teks
UP 3 : Teks Laporan Observasi Laporan Hasil Observasi
3 Menelaah struktur dan kebahasaan dari Teks Laporan
(16 JP)
Hasil Observasi
Mengindentifikasi unsur-unsur Teks Berita
4 UP 4 : Teks Berita (16 JP)

Menelaah struktur dan kebahasaan dari Teks Berita
Mengindentifikasi dan menjelaskan informasi dari Teks

Deskripsi
5 UP 5 : Teks Deskripsi (16 JP)

Menelaah struktur dan kebahasaan dari Teks Deskripsi
Menelaah unsur pembangun Teks Puisi

Menyimpulkan makna teks puisi
6 UP 6 : Teks Puisi (16 JP)
Menyajikan gagasan, perasaan, dan pendapat dalam
bentuk teks puisi
Mengindentifikasi unsur pembangun Teks Cerita Pendek
Menelaah struktur dan aspek kebahasaan Teks Cerita
UP 7 : Teks Cerita Pendek (16 Pendek
7
JP) Menuangkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk
teks cerita pendek
Unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi)
Menceritakan kembali isi Teks Narasi (cerita imajinasi)
UP 8 : Teks Narasi (Cerita

8 Struktur dan kebahasaan Teks Narasi (cerita imajinasi)
Imajinasi) - (16 JP)
UP 8 : Teks Narasi (Cerita
8
Imajinasi) - (16 JP)
Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi
Mengindentifikasi isi berupa ungkapan simpati,

kepedulian, empati, atau perasaan pribadi teks cerita
inspiratif
Menyimpulkan isi teks cerita inspiratif
Menelaah struktur dan kebahasaan teks cerita inspiratif
UP 9 : Teks Cerita Inspiratif (16
9
JP) Mengungkapkan rasa simpati dalam bentuk eks cerita
inspiratif secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
struktur dan aspek kebahasaan
Struktur teks tanggapan
10 UP 10 : Teks Tanggapan (16JP) Telaah teks tanggapan
Menyusun teks tanggapan
Teks diskusi yang berupa pro dan kontra
Telaah teks argumen berupa menolak dan mendukung

11 UP 11 : Teks Diskusi (16 JP)
Menyajikan teks diskusi
Telaah sruktur teks pidato
12 UP 12 : Pidato Persuasif (16 JP) Menyusun teks pidato persuasif
Telaah ciri dan penilaian teks pidato
2. Mapel : Bahasa Inggris

Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi interpersonal: menyapa,
berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta
maaf
Menyusun teks interaksi interpersonal: menyapa,

berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta
maaf dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai konteks
1 UP 1. Interpersonal Text
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi interpersonal: menyatakan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi
Menyusun teks interaksi interpersonal: menyatakan

harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
konteks
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional: memberi dan
meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang,
benda
Menyusun teks interaksi transaksional: memberi dan

meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang,
benda dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai konteks
UP 2. Transactional Text 1 (Be, Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
2 Adjective, Degrees of kebahasaan teks interaksi transaksional: memberi dan
Comparison) meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda dengan memperhatikan fungsi
konteks

meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda dengan memperhatikan fungsi
konteks
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan (Modal: Can, Will)

meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan (Modal: Can, Will) dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
UP 3. Transactional Text 2 kebahasaan sesuai konteks
3 (Modal Verbs: Can, Will, Must,
Should) Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan
himbauan (Modal: Must, Should)

meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan
himbauan (Modal: Must, Should) dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
konteks
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, unsur

kebahasaan, beberapa teks khusus dalam bentuk
Greeting Card dengan memberi dan meminta informasi
terkait hari spesial sesuai konteks penggunaannya
UP 4. Short Functional Text:
4
Greeting Card
Menyusun teks khusus dalam bentuk Greeting Card
sangat pendek dan sederhana terkait hari spesial dengan
kebahasaan sesuai konteks
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan makna
Menangkap beberapa tekskontekstual
secara khusus dalam bentuk
terkait pesan
dengan
singkat
fungsi dan pengumuman/pemberitahuan
sosial, struktur teks, dan unsur (Notice),
kebahasaan pesan
UP 5. Short Functional Text: Menyusun
dengan teks khusus
memberi dalam bentuk
dan meminta pesan
informasi singkat
terkait dan
kegiatan
5 singkat dan pengumuman/pemberitahuan
pengumuman/pemberitahuan (Notice), (Notice)
sangat lisan
pendek
Short Message sekolah
dan
dan tulis, sangatterkait
sederhana, pendekkegiatan
dan sederhana,
sekolah, terkait
dengankegiatan
sekolah
Membandingkan
kebahasaan sesuaifungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan
dengan memberi dan meminta informasi terkait produk
dan jasa
UP 6. Short Functional Text:
6
Advertisement
Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus
dalam bentuk iklan pendek dan sederhana, terkait produk
dan jasa.
kebahasaan beberapa
Menangkap makna tekskontekstual
secara khusus LABEL dengan
terkait fungsi
UP 7. Short Functional Text: meminta dan memberi informasi terkait
7 sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
Label obat/makanan/minuman
khusus LABEL dengan meminta dan memberi informasi
terkait obat/makanan/minuman.
kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan
deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan
sederhana
8 UP 8. Descriptive Text
Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek

dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaanfungsi sosial, struktur teks, dan unsur
Membandingkan
kebahasaan beberapa teks information report lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
9 UP 9. Report Text Menceritakan
beberapa teks
Menyusun teksulang secara report
information
information lisan
reportinformation
lisan
lisandan report
dantulis text
pendek
tulis, sangat
sangat
dan pendek
sederhana.
pendek dan
dan sederhana,sederhana
Membandingkan fungsi dengan memperhatikan
sosial, struktur teks, dan fungsi
unsur
sosial, struktur
kebahasaan makna teks,
beberapa dan unsur kebahasaan,
tekskontekstual
naratif lisanterkait secara
dan tulis benar
dengan
Menangkap
dan sesuaidankonteks secara fungsi
10 UP 10. Narrative Text memberi meminta informasi terkait fairy
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratiftales,
pendek
lisan dandan sederhana
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait fairy
tales
kebahasaan beberapa teks personal recount lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait pengalaman pribadi pendek dan sederhana.
11 UP 11. Recount Text
Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount) dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
Membandingkan dansosial,
fungsi unsur struktur
kebahasaan.
teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
procedure
Menyusun text sesuai dengan
teksprocedure lisankonteks penggunaannya
dan tulis, sangat pendek
12 UP 12. ProcedureText
dan sederhana dengan memperhatikan fungsi sosial,
3. Mapel : IPA struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Menjelaskan konsep Sifat Larutan Asam, Basa dan Garam
dalam kehidupan sehari-hari
Sifat Larutan Asam, Basa dan Melakukan percobaan untuk menyelidiki Sifat Larutan
1 Garam (8 JP) Asam, Basa dan Garam menggunakan indikator buatan
maupun alami.
Menjelaskan konsep karakteristik zat, serta perubahan
fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk
kehidupan sehari-hari
2 Perubahan Zat ( 14 JP)
2 Perubahan Zat ( 14 JP) Melakukan percobaan pemisahan campuran berdasarkan
sifat fisika dan kimia
Menjelaskan konsep Pemisahan Campuran dalam

3 Pemisahan Campuran ( 14 JP)
Melakukan percobaan untuk menyelidiki Pemisahan
Campuran
Pengertian pengukuran, besaran dan satuan
4 Pengukuran (13 JP)

Alat ukur
Zat makanan, organ pencernaan, proses pencernaan ,

penyakit yang berhubungan dengan organ pencernaan.
Sistem Pencernaan pada
5
Manusia (14 JP)
Pencernaan mekanis dan kimiawi, uji bahan makanan
Organ reproduksi laki-laki, organ reproduksi perempuan,

spermatogenesis, oogenesis, siklus menstruasi
Sistem Reproduksi pada

6 Fertilisasi, kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
Manusia (14 JP)
pada manusia
Pengertian, identifikasi dan penjelasan mengenai

interaksi dalam ekosistem membentuk suatu pola
7 Interaksi Antara Makhluk Hidup
(14 JP)
Penjelasan pola interaksi manusia mempengaruhi
ekosistem
Pengertian, pengamatan, dan pengklasifikasian makhluk

hidup.
Klasifikasi Makhluk Hidup (14
8 JP)
Membuat kunci determinasi dan pengamatan
menggunakan mikroskop.
Pengertian, identifikasi dan penjelasan serta penyebab

pencemaran lingkungan
9 Pencemaran Lingkungan (14 JP)
Dampak pencemaran terhadap ekosistem
Pengertian dan Karakteristik Getaran, Gelombang dan

Bunyi
Getaran, Gelombang dan Bunyi
10 (16 JP)
Getaran, Gelombang dan Bunyi
10 (16 JP)
Percobaan Getaran dan Gelombang
Pemantulan Cahaya pada Cermin Datar dan Cermin

Lengkung
11 Pemantulan Cahaya (14 JP)
Percobaan Pemantulan Cahaya pada Cermin Datar dan
Cermin Lengkung
Indra penglihatan manusia dan alat optik dalam

12 Alat Optik (8 JP)
Listrik Statis
13 UP 13. Kelistrikan (20 JP)
Listrik Dinamis
Teori Kemagnetan dan Pemanfaatan Magnet pada
Migrasi Hewan
14 Kemagnetan (20 JP) Induksi Elektro Magnet dan Kemagnetan dalam Produk
Teknologi
Gerak Lurus
15 Gerak dan Gaya (12 JP)
Gaya dan Hukum Newton tentang gerak
16 Usaha (8 JP) Usaha
Suhu
17 Suhu dan Kalor (14 JP)
Kalor dan perpindahannya
18 Pemuaian (7 JP) Pemuaian zat padat, zat cair, dan gas

4. Mapel : Matematika
Operasi Hitung Bilangan Bulat

UP 1. Bilangan Bulat dan
1
Pecahan (16 JP)
Operasi Hitung Bilangan Pecahan
Bilangan Berpangkat positif dan negative

UP 2. Bilangan Berpangkat dan
2
Bentuk Akar (16 JP)
Bilangan berpangkat bilangan rasional dan bentuk akar
Pengertian Pola Bilangan dan Macam-Macam Pola

Bilangan
UP 3. Pola Bilangan, Barisan

3
dan Deret (16 JP)
UP 3. Pola Bilangan, Barisan
3
dan Deret (16 JP)
Pengertian Barisan dan Deret dan Macam-Macam Barisan
dan Deret
Pola Geometris dan aktifitas Reasoning Aljabar
Ekspresi Bentuk Aljabar; Variabel Hitung dan Konstanta

4 UP 4. Bentuk Aljabar (16 JP)
Operasi
Operasi Hitung
Hitung pada
pada Bentuk
Bentuk Aljabar
Aljabar Menyatakan
Perkalian suatu Bilangan Bulat dengan Suku
Kalimat Matematika, Kalimat Matematika Dua sebagai
Terbuka,
Jumlah atau Selisih
Kalimat Matematika Tertutup, Himpunan penyelesaian,
Persamaan Linier SatuLinier
Pengertian Persaman Variabel; Penyelesaian Persamaan
Linier Satu Variabel
Pertidaksamaan Linier Satu Variabel; Penyelesaian
UP 5. Persamaan dan Pertidaksamaan Linier Satu Variabel
5
Pertidaksamaan Linier (16 JP) Persamaan Linier Dua Variabel; Pertidaksamaan Linier
Dua Variabel; Penyelesaian Persamaan Linier dan
Pertidaksamaan Linier Dua Variabel
Materi Pendukung; Materi Inti

Perbandingan Senilai; Perbandingan Berbalik Nilai
6 UP 6. Perbandingan (16 JP) Rumus Perbandingan Senilai dan Perbandingan Berbalik
Nilai
Menyelesaikan Permasalahan tentang Perbandingan
Senilai dan Perbandingan Terbalik Nilai
Pengertian Himpunan
7 UP 7. Himpunan (18 JP)

Operasi Himpunan dalam Penyelesaikan Masalah
Pengertian Relasi, Fungsi atau Pemetaan
8 UP 8. Relasi dan Fungsi (16 JP)

Nilai Fungsi dan Grafik Fungsi
Pengertian Garis, Hubungan Dua Garis, dan Titik Tengah

Ruas Garis
9 UP 9. Garis dan Sudut (16 JP)

9 UP 9. Garis dan Sudut (16 JP) Pengertian Sudut, Macam-Macam Sudut, Satuan Ukuran
Sudut, Relasi Dua Sudut, dan Transversal Dua Garis
Penegrtian keliling bangun datar serta penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari
UP 10. Keliling dan Luas Bangun

10 Datar (16 JP) Pengertian luas bangun datar serta penerapannya dalam
Pengertian Bangun Ruang Sisi Datar dan Diagonal-

Diagonal Kubus dan Balok
11 Up 11. Bangun Ruang Sisi Datar

( 16 JP)
Jaring-Jaring, Luas Permukaan, dan Volume Bangun
Ruang Sisi Datar
Pengertian dan Sifat-Sifat Kekongruenan dan

Kesebangunan
12 UP 12. Kekongruenan dan
Kesebangunan (16 JP)
Menggunakan Konsep Kesebangunan dan Kekongruenan
Bangun Datar dalam Pemecahan Masalah
5. Mapel : Bimbingan dan Konseling

UP 1. Rekonstruksi Profil Guru BK
Profil Guru BK Profesional pada
1
Jenjang MTs UP 2. Kesadaran dan komitmen terhadap etika
profesional Bimbingan dan Konseling
UP 3. Pengembangan Assesmen BK Berbasis Dokumen

Pengembangan Asesmen dan Digital
2 Rancangan Program Layanan
BK UP 4. Pengembangan Rancangan Program BK dengan
Kebutuhan Peserta Didik
UP 5. Merancang Penelitian Tindakan BK

Menggunakan hasil Penelitian
3
BK
UP 6. Pemanfaatan Hasil Penelitian BK
dul Pelatihan PKB - Madrasah Tsanawiyah
Distribusi JP
Deskripsi (Fokus Kompetensi Guru yang Dikembangkan) Total JP
In On In
Unit ini membantu guru untuk memahami unsur-unsur teks eksplanasi,
menentukan isi teks eksplanasi, struktur dan kebahasaan teks eksplanasi,
dan menelaah teks eksplanasi dari gagasan kreatif dengan pendekatan
pembelajaran berbasis teks dengan metode pembelajaran Discovery 6 6 4 16
learning dan PBL (Problem based learning )
Unit ini membantu guru untuk memahami dan mengidentifikasi tentang

teks eksposisi, menentukan isi teks eksposisi, memahami struktur dan
kebahasaan teks eksposisi dan menelaah teks eksposisi dari gagasan kreatif
dengan Model Genre Based Writing yang menekankan pendekatan ilmiah 6 6 4 16
(scientific approach).
Unit ini membantu guru untuk mengidentifikasi informasi dari teks laporan
hasil observasi, menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi, menelaah 6 6 4 16
struktur dan kebahasaannya dan menyajikan rangkuman teks laporan hasil
observasi dengan menerapkan kompetensi penyelenggarakan
pembelajaran yang guru
Unit ini membantu mendidik yang berbasis
memanfaatkan kecakapan
teknologi abad 21
informasi dan
komunikasi untuk
kepentingan pembelajaran melalui pembahasan teks Berita untuk
mengidentifikasi unsur-unsur Teks Berita, menyimpulkan isi berita , 6 6 4 16
menelaah struktur, dan kebahasaan dari serta Menyajikan data dan
informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis melalui penggunaan
model pembelajaran aktif
Unit ini membantu guru Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip

pembelajaran yang mendidik melalui penerapan untuk mengindentifikasi
dan menjelaskan informasi dari teks deskripsi dan menelaah struktur dan
6 6 4 16
kebahasaan dari teks deskripsi, serta mampu Menyajikan data, gagasan,
kesan dalam bentuk Teks
Deskripsi
Unit ini membantu guru untuk meningkatkan kompetensi melakukan

tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran melalui
kegiatan pembelajaran menelaah unsur pembangun teks puisi, 6 6 4 16
menyimpulkan makna teks puisi, menyajikan gagasan, perasaan, dan
pendapat dalam bentuk teks puisi
Unit ini membantu guru untuk menyelenggarakan pembelajaran yang
mendidik (merancang, melaksanakan, menggunakan media) melalui
kegiatan pembelajaran mengindentifikasi unsur pembangun teks cerita 6 6 4 16
pendek, menelaah struktur dan aspek kebahasaan, serta menuangkan
pengalaman dan gagasan dalam bentuk teks cerita pendek
Unit ini membantu guru menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran

untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal dan
menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan
potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya serta menguasai kaidah
bahasa Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik
dan benar dan mengapresiasi karya sastra secara reseptif dan produktif; 6 6 4 16
dengan mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi cerita Imajinasi,
menceritakan kembali isi teks, menelaah struktur dan kebahasaan teks, dan
menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk teks narasi (cerita imajinasi
dengan mengoptimalkan
Unit ini membantu guru menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran
untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal dan
Unit ini membantu guru untuk memahami tentang teks tanggapan yang
meliputi struktur teks, telaah, dan menyusun teks tanggapan melalui
penerapan pendekatan pembelajaran discovey learning yang disertai 6 6 4 16
dengan penggunaan media interaktif [exelearning] dalam pembelajaran di
kelas
Unit ini membantu guru untuk memahami tentang teks diskusi yang berupa
pro dan kontra, menelaah teks argumen berupa menolak dan mendukung,
menyajikan teks diskusi, dan menyusun teks diskusi, melalui penerapan 6 6 4 16
problem based learning yang disertai penggunaan media internet dalam
aplikasi proses pembelajaran di kelas.
Unit ini membantu guru untuk memahami tentang pidato persuasif dengan
menelaah sruktur teks pidato, menyusun teks pidato persuasif, dan
menelaah ciri dan penilaian teks pidato melalui penerapan pendekatan 6 6 4 16
"pembelajaran project based learning" yang disertai penggunaan media
berbasis blog dalam proses pembelajaran
Unit ini membantu guru dalam mengembangkan kompetensi dalam

mengidentifikasi dan menyusun teks interaksi interpersonal yang
melibatkan tindak tutur menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih,
dan meminta maaf, menerapkan dan menyusun teks interaksi
interpersonal yang melibatkan tindak tutur menyatakan harapan, doa, dan 6 8 2 16
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
konteks melalui penerapan Genre Based Approach dan pemanfaatan media
pembelajaran berbasis permainan peran (Role Play) dan online quiz
mengidentifikasi dan menyusun teks interaksi transaksional yang
melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait dengan
sifat orang, binatang, benda , menerapkan dan menyusun teks interaksi
transaksional yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta
6 8 2 16
informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
sesuai konteks melalui penerapan contextual Teaching and Learning dan
pemanfaatan media pembelajaran berupa interactive games berbasis QR
Code

menerapkan dan menyusun teks interaksi transaksional yang melibatkan
tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait kemampuan,kemauan
melakukan suatu tindakan (Modal: Can, Will), keharusan, larangan, dan
6 8 2 16
himbauan (Modal: Must, Should) dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks melalui penerapan
STREAMS dan pemanfaatan media pembelajaran berupa Board Games dan
Online Board (Padlet)

membandingkan dan menyusun beberapa teks khusus dalam bentuk
Greeting Card dengan memberi dan meminta informasi terkait hari spesial,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan 6 8 2 16
melalui penerapan Scientific Approach (5M) dan pemanfaatan media
pembelajaran Canva
membandingkan, menangkap makna dan menyusun beberapa teks khusus
dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (Notice)
dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, dengan 6 8 2 16
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan melalui
penerapan Scientific Approach (5M) dan pemanfaatan media Games

membandingkan dan menangkap makna beberapa teks khusus dalam
bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan
jasa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 6 8 2 16
kebahasaan melalui penerapan Inquiry Approach dan pemanfaatan media
Youtube/IG
membandingkan dan menangkap makna beberapa teks khusus dalam
bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait
obat/makanan/minuman, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur 6 8 2 16
teks, dan unsur kebahasaan melalui penerapan model pembelajaran
Inquiry dan pemanfaatan media Canva
Unit ini membantu guru dalam mengembangkan kompetensi

membandingkan dan menyusun beberapa teks deskriptif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang,
binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana dengan 6 8 2 16
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara
benar dan sesuai konteks melalui penerapan model pembelajaran
discovery learning dan pemanfaatan media Quizzis
Unit ini membantu guru dalam mengembangkan kompetensi

membandingkan, menyusun dan menceritakan beberapa teks information
report lisan dan tulis pendek dan sederhana dengan memperhatikan fungsi 6 8 2 16
sosial,
Unit inistruktur
membantuteks,guru
dan dalam
unsur kebahasaan,
mengembangkansecara benar dan dalam
kompetensi sesuai
konteks melalui penerapan pembelajaran project based learning
membandingkan dan menangkap makna beberapa teks naratif lisan dandan
pemanfaatan
tulis mediadan
sangat pendek pembelajaran
sederhana berbasis blogtales, dengan
terkait fairy
6 8 2 16
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan melalui
penerapan Cooperative Learning dan pemanfaatan media pembelajaran
Unit ini membantu guru untuk mengembangkan kompetensi dalam

membandingkan dan menyusun beberapa teks personal recount lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi
6 8 2 16
pendek dan sederhana di waktu lampau (personal recount) dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan melalui
penerapan Text Based Learning dan pemanfaatan media pembelajaran
Unit ini membantu guru untuk mengembangkan kompetensi dalam

membandingkan dan menyusun beberapa teks khusus dalam bentuk
procedure text lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan melalui 6 8 2 16
penerapan Project Based Learning dan pemanfaatan media pembelajaran
canva dan Animaker
Unit ini membantu guru untuk memahami materi sehingga dapat 1 2 1 4
menjelaskan konsep sifat larutan asam, basa dan garam dalam kehidupan
sehari-hari serta melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat larutan
asam, basa dan garam yang ada di lingkungan sekitar menggunakan 1 2 1 4
indikator buatan maupun alami.
Unit ini membantu guru untuk memahami materi karakteristik zat, serta 2 3 2 7
perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk
kehidupan sehari-hari serta melakukan percobaan pemisahan campuran
berdasarkan sifat fisika dan kimia
Unit ini membantu guru untuk memahami materi karakteristik zat, serta
perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk
kehidupan sehari-hari serta melakukan percobaan pemisahan campuran 2 3 2 7
berdasarkan sifat fisika dan kimia
2 3 2 7
Unit ini membantu guru untuk memahami materi sehingga dapat
menjelaskan konsep pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-hari
dan melakukan percobaan untuk menyelidiki pemisahan campuran. 2 3 2 7

menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan
satuan standar (baku) serta menyajikan data hasil pengukuran dengan alat
ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di
sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku dalam SNI 2 3 2 7
dan SI

Menganalisis sistem pencernaan pada manusia seperti Zat makanan, organ
pencernaan, proses pencernaan dan memahami gangguan seperti penyakit
yang berhubungan dengan sistem pencernaan , serta upaya menjaga
kesehatan sistem pencernaan. Menyajikan hasil penyelidikan tentang 2 3 2 7
pencernaan mekanis dan kimiawi dengan percobaan uji makanan.
2 3 2 7
Menghubungkan sistem reproduksi pada manusia seperti Organ reproduksi
laki-laki, organ reproduksi perempuan, spermatogenesis, oogenesis, siklus
menstruasi dan gangguan pada sistem reproduksi dengan penerapan pola
hidup yang menunjang kesehatan reproduksi. Menyajikan hasil 2 3 2 7
penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait kesehatan seperti
Fertilisasi, kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi pada manusia dan
upaya pencegahan gangguan pada organ reproduksi

menganalisis pola-pola interaksi antara makhluk hidup, hubungan makhluk
hidup dengan lingkungan, serta perubahan jumlah populasi makhluk
hidup. Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup
dengan lingkungan sekitarnya. 2 3 2 7

menentukan persamaan dan perbedaan ciri- ciri makhluk yang digunakan
sebagai dasar pengklasifikasian makhluk hidup, serta membuat kunci
determinasi. Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda
di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati. 2 2 2 6

menganalisis tentang pengertian, identifikasi dan penjelasan serta
penyebab pencemaran lingkungan, serta dampak pencemaran terhadap
ekosistem. Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah
pencemaran di lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan. 2 2 2 6

menganalisis konsep tentang pengertian dan karakteristik getaran,
gelombang dan bunyi, serta melakukan percobaan terhadap getaran dan
gelombang. Menyajikan hasil percobaan tentang getaran, gelombang, dan
bunyi.
menganalisis konsep tentang pengertian dan karakteristik getaran,
gelombang dan bunyi, serta melakukan percobaan terhadap getaran dan
gelombang. Menyajikan hasil percobaan tentang getaran, gelombang, dan 2 4 2 8
bunyi.

menjelaskan tentang pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin
lengkung, serta melakukan percobaan. Menganalisis sifat-sifat cahaya,
pembentukan bayangan pada bidang datar dan lengkung, 2 4 2 8
Unit ini membantu guru untuk menjelaskan proses penglihatan manusia,

2 4 2 8
mata serangga, dan prinsip kerja alat optik

menjelaskan tentang listrik statis dan listrik dinamis serta menggunakan
alat praktikum listrik secara manual maupun digital (Aplikasi PhET) 2 5 2 9
menerapkan konsep kemagnetan dan pemanfaatan magnet pada migrasi
hewan, serta induksi elektro magnet dan kemagnetan dalam produk
teknologi. Membuat karya sederhana yang memanfaatkan prinsip 2 4 2 8
elektromagnet dan/atau induksi elektromagnetik.
menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan
Hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk
hidup 2 4 1 7
2 4 2 8
menjelaskan konsep usaha dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
menganalisis konsep suhu, kalor, dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari serta melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor
terhadap suhu dan perpindahan kalor 2 3 2 7
menganalisis konsep pemuaian dan penerapannya dalam kehidupan sehari- 2 3 2 7
hari
Menganalisis struktur dan alur pengetahuan Bilangan Bulat dan Bilangan 2 4 2 8

Pecahan, menyusun desain, melaksanakan pembelajaran yang profesional
dengan menerapkan pengembangan lingkungan kelas yang memfasilitasi
murid untuk belajar, mampu merefleksikan pembelajaran yang efektif,
melakukan asesmen, dan memberikan umpan balik serta menunjukkan
kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri 2 4 2 8
2 4 2 8
Menganalisis struktur dan alur pengetahuan Bilangan Berpangkat dan
Bentuk Akar , menyusun desain, melaksanakan pembelajaran yang
profesional dengan menerapkan pengembangan lingkungan kelas yang
memfasilitasi murid untuk belajar, mampu merefleksikan pembelajaran
yang efektif, melakukan asesmen, dan memberikan umpan balik serta 2 4 2 8
menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri
2 4 2 8
Menganalisis struktur dan alur pengetahuan pola bilangan, barisan dan
deret serta macam-macam barisan dan deret, menyusun desain,
melaksanakan pembelajaran yang profesional dengan menerapkan
pengembangan lingkungankelas yang memfasilitasi murid untuk belajar,
mampu merefleksikan pembelajaran yang efektif, melakukan asesmen dan
memberikan umpan balik serta menunjukkan kebiasaan refleksi untuk
pengembangan diri secara mandiri
Menganalisis struktur dan alur pengetahuan pola bilangan, barisan dan
deret serta macam-macam barisan dan deret, menyusun desain,
pengembangan lingkungankelas yang memfasilitasi murid untuk belajar,
mampu merefleksikan pembelajaran yang efektif, melakukan asesmen dan
memberikan umpan balik serta menunjukkan kebiasaan refleksi untuk 2 4 2 8
1 2 1 4
Menganalisis struktur dan alur pengetahuan bentuk aljabar, menyusun
desain, melaksanakan pembelajaran yang profesional dengan menerapkan
pengembangan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid untuk belajar, 1 2 1 4
mampu merefleksikan pembelajaran yang efektif, melakukan asesmen, dan
1 2 1 4
1 2 1 4
Menganalisis struktur dan alur pengetahuan Persamaan dan 1 2 1 4
Pertidaksamaan, menyusun desain, melaksanakan pembelajaran yang 1 2 1 4
memfasilitasi murid untuk belajar, mampu merefleksikan pembelajaran
yang efektif, melakukan asesmen, dan memberikan umpan balik serta 1 2 1 4
Menganalisis struktur dan alur pengetahuan Perbandingan, menyusun 1 2 1 4

desain, melaksanakan pembelajaran yang profesional dengan menerapkan 1 2 1 4
pengembangan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid untuk belajar,
mampu merefleksikan pembelajaran yang efektif, melakukan asesmen, dan 1 2 1 4
pengembangan diri secara mandiri 1 2 1 4
2 4 2 8
Menganalisis struktur dan alur pengetahuan pengertian himpunan dan
operasi himpunan , menyusun desain, melaksanakan pembelajaran yang
memfasilitasi murid untuk belajar, mampu merefleksikan pembelajaran 2 4 2 8
yang efektif, melakukan asesmen, dan memberikan umpan balik serta
2 4 2 8
Menganalisis struktur dan alur pengetahuan pengertian relasi, fungsi atau
pemetaan, serta nilai fungsi dan grafik fungsi. , menyusun desain,
mampu merefleksikan pembelajaran yang efektif, melakukan asesmen, dan 2 4 2 8
2 4 2 8
Menganalisi struktur dan alur pengetahuan tentang penegrtian garis,
hubungan dua garis, pengertian sudut, macam-macam sudut, satuan
ukuran sudut, relasi sudut dan transversal dua garis, serta menyusun
desain, melaksanakan pembelajaran yang profesioanl dengan menerapkan
mampu merefleksikan pembelajaran yanng efektif, melakukan asesmen,
dan memberikan umpan balik serta menunjukkan kebiasaan refleksi untuk
Menganalisi struktur dan alur pengetahuan tentang penegrtian garis,
hubungan dua garis, pengertian sudut, macam-macam sudut, satuan
ukuran sudut, relasi sudut dan transversal dua garis, serta menyusun
desain, melaksanakan pembelajaran yang profesioanl dengan menerapkan
pengembangan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid untuk belajar, 2 4 2 8
mampu merefleksikan pembelajaran yanng efektif, melakukan asesmen,
dan memberikan umpan balik serta menunjukkan kebiasaan refleksi untuk
2 4 2 8
Menganalisis struktur dan alur pengetahuan tentang pengertian keliling
dan luas bangun datar, menyusun desain, melaksanakan pembelajaran
yang profesioanl dengan menerapkan pengembangan lingkungan kelas
yang memfasilitasi murid untuk belajar, mampu merefleksikan
pembelajaran yang efektif, melakukan asesmen dan memberikan umpan 2 4 2 8
balik serta menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri
secara mandiri
Menganalisis struktur dan alur pengetahuan tentang pengertian bangun 2 4 2 8

ruang sisi datar, diagonal-diagonal kubus dan balok, Jaring-jaring, luas
permukaan, dan volume bangun ruang sisi datar; menyusun desain,
pengembangan lingkungan kelas yang memfasilitasi peserta didik untuk
belajar, mampu merefleksikan pembelajaran yang efektif, melakukan 2 4 2 8
asesmen, dan memberikan umpan balik serta menunjukkan kebiasaan
refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri
Menganalisis struktur dan alur pengetahuan tentang pengertian, sifat-sifat

kekongruenan dan kesebangunan, menyusun desain, melaksanakan 2 4 2 8
pembelajaran yang profesional dengan menerapkan pengembangan
lingkungan kelas yang memfasilitasi peserta didik untuk belajar, mampu
merefleksikan pembelajaran yang efektif, melakukan asesmen, dan
pengembangan diri secara mandiri.

menjelaskan tentang apa yang dimaksud dengan rekonstruksi profil guru BK
dan bagaimana kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional
bimbingan dan konseling. 8 6 4 18

menjelaskan tentang bagaimana pengembangan assesmen BK berbasis
dokumen digital serta pengembangan rancangan program BK dengan
kebutuhan peserta didik. 6 8 4 18
6 8 4 18
menjelaskan tentang merancang penelitian tindakan BK dan pemanfaatan
hasil penelitiannya. 6 8 4 18
Kompilasi Modul Pelatihan PKB - Madrasah
1. Mapel : Bahasa Inggris

No Modul / UP Sub Unit UP
Distinguishing transactional and interpersonal
texts for Suggesting
Creating andand
transactional Offering
interpersonal texts to
suggest and offer
1 UP 1. Suggestion and Offer
Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran
Distinguishing transactional texts using passive

voices
UP 2. Language Focus in Context:
2
Passive Voice
Creating transactional texts using passive voice
Menggunakan Modality (Core Modals and Semi
UP 3. Expressing Intention to Do Modals) dalammodality
Menggunakan berbagaidalam
kompetensi kebahasaan
konteks
3 (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis).
Something (Expressing Plan And Intentions or Asking For Plans
Distinguishing the social function, text structure,
and Intention)
and linguistic features of Short Functional Texts in
terms of short
Creating Announcement, Letters,
functional texts and Captions
in terms of
UP 4. Short Functional Texts:
4 announcement, letters, and captions
Announcement, Letter, Caption
Media Pembelajaran

and linguistic features of Descriptive Texts
5 UP 5. Describing Historical Buildings
and Tourism Destinations Creating descriptive texts related to Historical
Buildings and famous Tourism Destinations
Sistem Penilaian

and linguistic features of Recount Texts
6 UP 6. Recount Texts Creating recount texts related to Historical events
Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran
and linguistic features of Analytical Exposition
Texts
Creating Analytical expositioon texts related to
7 UP 7. Analytical Exposition Texts actual issues
Menyusun Instrumen
Distinguishing Penilaian
the social function, text structure,
and linguistic features of Hortatory Exposition
Texts
Creating Hortatory Expositioon texts related to
actual issues
8 UP 8. Hortatory Exposition Texts
Menyusun Instrumen Penilaian HOTS
and linguistic features of Explanation Texts in
UP 9. Explaining the Processes or terms of the Processes or causes behind a
9 phenomenon
Creating an explanation text related to the causes
Causes behind A Phenomenon
behind a phenomenon
Pemanfaatan Hasil Penilaian

and linguistic features of News Item Texts
10 UP 10. News Item Texts
Creating a News Item text
Penyusunan RPP
2. Mapel : Bimbingan dan Konseling
UP 1. Teori dan Praksis Bimbingan dan Konseling
Teori, Praksis dan Etika Profesional

1
Bimbingan dan Konseling
UP 2. Kesadaran dan Etika Profesional
UP 3. Asesmen dalam Bimbingan dan Konseling
Perencanaan Program Bimbingan

2
dan Konseling
UP 4. Penyusunan Program Bimbingan dan

Konseling
UP 5. Keterampilan Dasar Bimbingan dan

Konseling
Pelaksanaan Program Bimbingan dan

3
Konseling
UP 6. Metode, Pendekatan dan Teknik Bimbingan

dan Konseling
UP 7. Evaluasi dan Tindak Lanjut Pelaksanaan
Program Bimbingan dan Konseling Bimbingan dan
Konseling; Rancangan Anggaran Kegiatan
Bimbingan dan Konseling; Penyajian/Presentasi
Evaluasi, Pelaporan dan Tiindak

4 Lanjut Pelaksanaan Program
UP 8. Penyusunan Laporan Pelaksanaan Program

UP 9. Merancang dan melaksanakan penelitian

bimbingan dan konseling
Penelitian dalam Bimbingan dan
5
Konseling
UP 10. Memanfaatkan hasil penelitian dalam

bimbingan dan konseling
3. Mapel : Ekonomi
Kajian Materi Pengantar Ekonomi Syariah dan
Pengembangan Desain Pembelajaran
Melaksanakan Pembelajaran di Madrasah Masing-
1 UP 1. Pengantar Ekonomi Syariah Masing Sesuai dengan Desain Pembelajaran
Mendiskusikan dan Melakukan Refleksi terkait
Laporan Praktik On
Kajian Materi Permasalahan dan Kegiatan

Ekonomi serta Pengembangan Desain
UP 2. Permasalahan dan Kegiatan Pembelajaran
2
Ekonomi Melakukan Pembelajaran di Madrasah Masing-
Masing
Laporan Praktik On
Kajian Materi peran pelaku ekonomi dalam
kegiatan dan mendeskripsikan terbentuknya
keseimbangan pasar dan struktur pasar dan
3 UP 3. Mekanisme Pasar
Melakukan Pembelajaran di Madrasah Masing-
Masing

Laporan Praktik On
Kajian Materi Pendapatan Nasional, Pertumbuhan
Ekonomi, Pembangunan Ekonomi dan
UP 4. Pendapatan Nasional, Ketenagakerjaan dan Pengembangan Desain
4 Pertumbuhan dan Pembangunan Pembelajaran
Ekonomi
Masing
Laporan Praktik
Kajian Materi OnPengembangan Desain
dan
Pembelajaran
Masing
5 UP 5. Ekonomi Internasional
Laporan Praktik On
Kajian Materi lembaga jasa keuangan, sistem dan

UP 6. Lembaga Jasa Keuangan, alat pembayaran, inflasi dan kebijakan moneter
6 Sistem dan Alat Pembayaran, Inflasi dan Pengembangan Desain Pembelajaran
dan Kebijakan Moneter Melakukan Pembelajaran di Madrasah Masing-
Masing
Laporan Praktik On
Kajian Materi Kebijakan Fiskal, APBN, APBD, dan
Perpajakan serta Pengembangan Desain
Pembelajaran
UP 7. Kebijakan Fiskal, APBN, APBD, Melakukan Pembelajaran di Madrasah Masing-
7 dan Perpajakan Masing
Laporan Praktik On
Kajian Materi Perkoperasian dan Manajemen serta
8 UP 8. Perkoperasian dan Manajemen
Masing
Laporan Praktik On
Kajian Materi Sistem Informasi, Persamaan Dasar
Akuntansi, dan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa
(dan Pengembangan Desain Pembelajaran
UP 9 Akuntansi sebagai Sistem
Informasi, Persamaan Dasar Melakukan Pembelajaran di Madrasah Masing-
9
Akuntansi, dan Siklus Akuntansi Masing
Perusahaan Jasa

Laporan Praktik On
Kajian Materi Siklus Akuntansi Perusahaan Dagang

dan Pengembangan
UP 10. Siklus Akuntansi Perusahaan Melakukan DesaindiPembelajaran
Pembelajaran Madrasah Masing-
10
Dagang Masing
Laporan Praktik On
4. Mapel : Bahasa Indonesia

Merancang sebuah proposal
karya ilmiah
1 UP 1. Teks Karya Ilmiah Merancang informasi, tujuan,

dan esensi yang harus
disajikan dalam karya ilmiah
Mengonstruksi sebuah karya

ilmiah
Karakteristik, nilai, menceritakan kembali isi cerita

rakyat yang dibaca
2 UP 2. Teks Cerita Rakyat Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita

rakyat dan cerpen
Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) kedalam

bentuk cerpen dengan memperhatikan isi dan
nilai-nilai.
Mengidentifikasi suasana, tema, makna puisi dan

membacakan puisi
3 UP 3. Teks Puisi Unsur-unsur pembangun puisi
Menulis Puisi
Membandingkan kritik sastra dan esai dari aspek

pengetahuan dan pandangan penulis
Menganalisis sistematika dan kebahasaan kritik

dan esai
4 UP 4. Teks Kritik dan Esai Menyusun kritik dan esai dengan memerhatikan
aspek pengetahuan dan pandangan penulis baik
secara lisan maupun tulis.
Mengonstruksi sebuah kritik atau esai dengan

memerhatikan sistematika dan kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis
Mengidentifikasi informasi dalam teks editorial
5 UP 5. Teks Editorial (18 JP) Menganalisis Fungsi, Struktur, dan Kaidah Teks
Merancang Teks Editorial
Mengevaluasi informasi fakta dan opini artikel
6 UP 6. Teks Artikel Menyusun opini dalam bentuk artikel
Menganalisis kebahasaan artikel/ dan atau buku

ilmiah dan mengonstruksi sebuah artikel dengan
memperhatikan fakta dan kebahasaan
Memahami Teks Eksposisi
7 UP 7. Teks Eskposisi
Menganalisis Struktur Teks dan Kaidah
Kebahasaan
Menulis dan Menyunting Teks
Memahami Makna Teks Eksplanasi
Menganalisis Struktur Teks dan Kaidah

8 UP 8. Teks Eksplanasi Kebahasaan
8 UP 8. Teks Eksplanasi
Menulis dan Menyunting Teks
Pengertian Novel : Unsur Pembangun Novel
9 UP 9. Teks Novel Kebahasaan dalam Novel : Rancangan

Novel/Novelet
Merancang novel atau novelet
5. Mapel : Fisika
Kinematika Gerak Lurus
1 UP 1. Kinematika
Kinematika Gerak Melingkar dan Parabola
Dinamika Partikel
2 UP 2. Dinamika Partikel dan Benda
Tegar Dinamika Rotasi
Kesetimbangan
Hukum Kekekalan Energi dan Usaha

3 UP 3. Usaha, Energi dan Momentum
Momentum Linier dan Tumbuhan
Gerak Harmonik, Fenomena Gelombang,

Superposisi Gelombang
4 UP 4. Gelombang
Gelombang Bunyi dan Energi Gelombang
Optik Geometri
5 UP 5. Optik
Alat-Alat Optik
Kuat Arus Listrik, Hambatan, dan Hukum OHM
Rangkaian Resistor
6 UP 6. Listrik Dinamis Hukum Kirchhoff
Energi dan Daya Listrik
Gaya Elektrostatis
Medan Listrik dan Potensial Listrik

7 UP 7. Listrik Statis
7 UP 7. Listrik Statis
Kapasitor
Induksi Magnet
8 UP 8. Kemagnetan dan GGL Induksi Gaya Magnetik
GGL Induksi
Transformasi Galileo
9 UP 9. Relativitas
Relativitas Khusus
Radiasi Benda Hitam, Hukum Pergeseran Wien,

dan Teori Rayleight Jean
10 UP 10. Fisika Kuantum

Efek Fotolistrik, Efek Compton, dan Gelombang De
Broglie
6. Mapel : Kimia
Teori Atom Mekanika Kuantum, Bilangan
UP 1. Struktur Atom dan Sistem Kuantum, Konfigurasi Elektron
1
Periodik Unsur
Tabel Periodik Unsur
Ikatan Ion, Teori Lewis, Ikatan Kovalen

2 UP 2. Ikatan Kimia
Ikatan Kovalen Polar dan Non Polar, Ikatan
Kovalen Koordinat, Ikatan Logam
Teori VSEPR dan Domain Elektron

3 UP 3. Geometri Molekul
Teori Hibridasi Orbital dan Bentuk Molekul serta
Perangkat Lunaknya
Perubahan Entalpi Reaksi
4 UP 4. Termokimia
Penentuan Entalpi Reaksi
Faktor-Faktor yang Memengaruhi Laju Reaksi dan

5 UP 5. Laju Reaksi
Orde Reaksi
Tetapan Kesetimbangan
6 UP 6. Kesetimbangan
Pergeseran Arah Kesetimbangan
Pengertian Asam-Basa, Indikator Asam-Basa
7 UP 7. Asam-Basa
Penentuan pH Asam-Basa
Kesetimbangan Ion dalam Larutan Garam

Terhidrolisis
8 UP 8. Kesetimbangan Ion Kesetimbangan Ion dalam Larutan Penyangga
pH Larutan Penyangga, Perubahan pH Larutan

Penyangga
Pengertian, Teknik, dan Perhitungan Titrasi Asam-
Basa
9 UP 9. Titrasi Asam-Basa
Perubahan pH dan Kurva Titrasi Asam-Basa
Sifat Koligatif Larutan
10 UP 10. Sifat Koligatif Larutan

Membandingkan Sifat Koligatif Larutan Elektrolit
dan Nonelektrolit
Reaksi Redoks
Sel Volta
UP 11. Reaksi Redoks dan
11
Elektrokimia
Elektrolisis
Struktur dan Gugus Fungsi Senyawa Karbon

Tata Nama dan Isomer Senyawa Karbon
12 UP 12. Kimia Karbon Sifat Fisis, Sifat Kimia, dan Identifikasi Senyawa
Karbon
Benzena dan Turunannya
7. Mapel : Biologi
Prinsip Klasifikasi, Dasar Klasifikasi, Sistem
UP 1. Klasifikasi Makhluk Hidup
1 Klasifikasi, Kunci Determinasi, dan Kladogram
Fenogram dan Kladogram
(Pohon Filogeni)
Komponen Ekosistem, Aliran Energi dalam
2 UP 2. Ekologi Ekosistem, Daur Biogeokimia, dan Interaksi dalam
Ekosistem
3 UP 3. Struktur dan Fungsi Tumbuhan Jaringan dan Organ pada Tumbuhan
Sistem Pencernaan, Sistem Peredaran Darah,

4 UP 4. Struktur dan Fungsi Hewan
Sistem Pernapasan Manusia
5 UP 5. Biologi Molekular Dasar Molekular Penurunan Sifat

6 UP 6. Bioteknologi Bioteknologi Konvensional dan Modern
Sejarah Perkembangan Sel, Evolusi Sel, dan Sifat

7 UP 7. Biologi Sel
Kimia Protoplasma
8 UP 8. Metabolisme Enzim, Katabolisme, Anabolisme
9 UP 9. Virus Ciri, Struktur, Replikasi, dan Peran Virus
10 UP 10. Bakteri Struktur, Klasifikasi, dan Peran Bakteri
8. Mapel : Matematika
1. Fungsi Eksponensial
UP 1. Fungsi Eksponen dan
1
Logaritma 2. Fungsi Logaritma
1. Pengertian dan metode penyelesaian program

linear
2 UP 2. Program Linear
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan program linear
1. Aplikasi Barisan dan Deret Aritmetika

3 UP 3. Penerapan Barisan dan Deret
2. Aplikasi Barisan dan Deret Geometri
1. Komposisi fungsi
4 UP 4. Komposisi dan Invers Fungsi
2. Invers fungsi dan fungsi invers
1. Matriks dan Operasi Matriks

5 UP 5. Matriks
2. Determinan dan Invers
1. Pengertian, jenis dan sifat limit fungsi
6 UP 6. Limit Fungsi
2. Strategi menyelesaikan masalah limit
1. Pengertian turunan fungsi

7 UP 7. Turunan Fungsi
2. Strategi menyelesaikan masalah turunan
3. Fungsi naik, fungsi turun dan titik kritis
1. Integral tertentu
8 UP 8. Integral Fungsi
2. Integral tak tentu
3.
1. Menentukan
Perbandinganluas daerah di berbagai kuadran,
trigonometri
Relasi sudut a dengan sudut (90°-a),(90°+a),(180°-
a),(180°+a) dan (270°-a)
UP 9. Perbandingan Trigonometri 2. Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran,
9
untuk Sudut Berelasi Relasi sudut a dengan sudut (270°+a),(360°-a),(-a)
dan sudut lebih dari 360°
1. Aturan Sinus
10 UP 10. Aturan Sinus dan Kosinus
2. Aturan Kosinus
1. Komposisi Transformasi (Translasi dan Refleksi)

11 UP 11. Komposisi Transformasi Berurutan
2. Komposisi Transformasi (Rotasi dan Dilatasi)
Berurutan dan Transformasi Menggunakan
Matriks
1. Ukuran pemusatan data
12 UP 12. Statistika
2. Ukuran penyebaran data
1. Aturan penjumlahan dan perkalian

13 UP 13. Kaidah Pencacahan
2. Kaidah permutasi dan kombinasi
1. Peluang kejadian bersyarat dengan
14 UP 14. Peluang Kejadian Bersyarat pengembalian
2. Peluang kejadian bersyarat tanpa pengembalian
Modul Pelatihan PKB - Madrasah Aliyah
Distribusi JP
Deskripsi (Fokus Kompetensi Guru yang Dikembangkan) Total JP
In On In
Unit ini membantu guru untuk menguasai materi sehingga dapat 2 2 2 6
membuat peserta mampu membedakan social function, text structure, 2 2 1 5
and language features yang sesuai, dan menciptakan teks transaksional
terkait ungkapan suggestion and offer, dengan menerapkan social
function, text structure, and language features serta mampu 2 0 0 2
memanfaatkan TIK dalam pembelajaran.
Unit ini membantu guru untuk menguasai materi dan memahami fungsi 3 3 1 7
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
(teks ilmiah) serta memahami penerapan tata bahasa khususnya passive
voice dalam teks, sehingga dapat membantu siswa untuk memahami teks-
teks transaksional yang menggunakan kalimat pasif (passive voice), serta
menciptakan teks transaksional
Unit ini membantu guru memahami yangfungsi
banyak menggunakan
sosial, kalimat
struktur teks, dan pasif.
unsur 3 3 1 7
kebahasaan teks interaksi interpersonal khususnya tentang Expressing
Intention to Do Something, serta memahami penerapan tata bahasa 4 2 1 7
khususnya tentang: Menggunakan Modality dalam berbagai kompetensi
kebahasaan (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis); 4 2 1 7
Menggunakan modality dalam konteks (Expressing Plan And Intentions or
menjelaskan fungsi
Asking For Plans andsosial, struktur texts, dan unsur kebahasaan dari
Intention)
beberapa Short Functional Texts: Announcement, Letter, Caption, serta 2 2 2 6
mampu membuat media pembelajaran yang efektif dan kekinian. Materi
dalam unit ini meliputi: Announcement, letters, caption dan Media 2 0 1 3
Pembelajaran.

menjelaskan Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
descriptive khususnya Describing Historical Buildings and Tourism
Destinations, serta memahami sistem penilaian. Materi dalam unit ini 2 2 1 5
meliputi: Describing Historical Buildings and Tourism Destinations; dan
Sistem Penilaian.
2 0 1 3

recount khususnya tentang historical events. Materi dalam unit ini 2 2 1 5
meliputi: Recount texts: Historical Events; dan Pemanfaatan TIK dalam
Ppembelajaran. 2 0 0 2
2 2 2 6
analytical exposition terkait issue-issue actual, serta mampu menyusun 1 1 1 3
instrumen penilaian. Materi dalam unit ini meliputi: analytical exposition
texts dan Menyusun Instrumen Penilaian.
1 0 1 2

menjelaskan Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks 2 2 1 5
horatory exposition terkait issue-issue actual, serta mampu menyusun
instrumen penilaian. Materi dalam unit ini meliputi: analytical exposition 2 2 1 5
texts dan Menyusun Instrumen Penilaian.
menjelaskan Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks 3 4 2 9
explanation terkait penyebab dari sebuah fenomena alam atau sosial,
serta mampu memanfaatkan hasil penilaian. Materi dalam unit ini 2 2 1 5
meliputi: explanation texts dan Memanfaatkan Hasil Penilaian.
2 1 1 4

News Item, serta mampu menyusun RPP. Materi dalam unit ini meliputi:
news item texts dan Menyusun RPP. 4 2 1 7
4 0 1 5
Unit ini membantu guru memiliki konsep dasar layanan bimbingan dan
konseling sehingga Guru diharapkan memiliki pengetahuan dan
8 6 4 18
keterampilan terkait dasar layanan bimbingan dan konseling baik secara
offline maupun online.
Unit ini menyajikan kompetensi profesional Guru bimbingan dan konseling

sehingga Guru dapat mengimplementasikan kesadaran dan etika 8 6 4 18
profesional dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling yang
diberikan kepada siswa.
unit ini menyajikan kompetensi profesional guru dalam melakukan

persiapan penyusunan program BK, yang diawali dengan kegiatan
asesmen kebutuhan. Kegiatan analisis kebutuhan siswa diperoleh melalui
instrumen yang mencakup informasi-informasi mengenai kebutuhan 8 6 4 18
peserta didik, lingkungan peserta didik, dan layanan bimbingan dan
konseling.
unit ini menyajikan kompetensi profesional guru dalam merancang dan

menyusun program bimbingan dan konseling yang inspiratif, kekinian dan 8 6 4 18
memenuhi kebutuhan peserta didik, madrasah dan lingkungan sekitarnya
Unit ini membantu guru mengembangkan keterampilan dasar bimbingan

klasikal dan keterampilan dasar konseling individual sehingga Guru
6 10 2 18
diharapkan dapat mengimpelementasikannya dalam pemberian layanan
bimbingan dan konseling baik secara offline maupun online.
Unit ini menyajikan berbagai metode, pendekatan dan teknik bimbingan

dan konseling modern dan post modern. untuk menguasai unit ini guru
dapat mempraktekannya dengan berbagai strategi dan penggunaan media
baik digital maupun bahan alam di sekitarnya, sehingga guru dapat 6 10 2 18
mengimplementasikan dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan
konseling kepada siswa secara variatif, inovatif, kreatif, dan
menyenangkan.
Unit ini menyajikan bagaimana melakukan evaluasi pelaksanaan layanan
bimbingan dan konseling yang meliputi evaluasi proses dan evaluasi hasil
layanan, evaluasi program bimbingan dan konseling dan tindak lanjut dari 8 6 2 16
hasil evaluasi. juaga menyajikan bagaimana menyususn rancangan
anggaran biaya pelaksanaan bimbingan dan konseling selama satu tahun
Unit ini menyajikan betapa pentingnya membuat administrasi laporan

kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang telah dilakukan sebagai
pertanggungjawaban profesi layanan bimbingan dan konseling. laporan
yang dibuat meliputi laporan bulanan, laporan semester dan laporan 6 8 2 16
tahunan. unit ini banyak menyajikan praktek, untuk mempermudah
pembuatan administrasi layanan bimbingan dan konseling kami
menyiakan sebuah aplikasi SIAP BK yang bisa dikerjakan secara offline.
Unit pembelajaran ini menyajikan materi tentang bagaimana cara

mendeskripsikan pemahaman tentang konsep dasar PTBK,
8 6 4 18
mendiskripsikan PTBK, merancang dan melaksanakan PTBK guna
pengembangan kemampuan profesional kususnya untuk guru BK MA.
Unit pembelajaran ini membantu guru BK untuk membuat laporan PTBK,

bagaimana caranya memanfaatkan hasil PTBK, cara mempublikasikan 8 6 2 16
PTBK dan bagaimana cara mengakses jurnal ilmiah tentang PTBK.
Unit ini membantu guru untuk memahami ekonomi syariah dan

mengembangkan desain pembelajarannya untuk dilaksanakan di
4 4 4 12
madrasah masing-masing, kemudian melakukan refleksi dengan
mendiskusikan proses dan hasil ON, serta menuliskan laporannya.
Unit ini membantu guru untuk memahami konsep ilmu ekonomi dan
masalah ekonomi dalam sistem ekonomi serta mengembangkan desain
pembelajarannya untuk dilaksanakan di madrasah masing-masing, 8 4 4 16
kemudian melakukan refleksi dengan mendiskusikan proses dan hasil ON,
serta menuliskan laporannya.
Unit ini membantu guru untuk menganalisis peran pelaku ekonomi dalam
kegiatan ekonomi, terbentuknya keseimbangan pasar dan struktur pasar
serta mengembangkan desain pembelajarannya untuk dilaksanakan di 8 4 4 16
Unit ini membantu guru untuk memahami Pendapatan Nasional,
Pertumbuhan Ekonomi, Pembangunan Ekonomi dan Ketenagakerjaan
serta mengembangkan desain pembelajarannya untuk dilaksanakan di 8 4 4 16
Unit ini membantu guru untuk memahami konsep dan permasalahan

ekonomi internasional yang meliputi kerjasama ekonomi internasional,
teori perdagangan internasional, kebijakan ekonomi internasional, neraca
pembayaran, dan nilai tukar mata uang. Di dalamnya guru juga dapat 8 4 4 16
belajar bagaimana mengajarkan materi ekonomi internasional secara aktif
sehingga menumbuhkan literasi ekonomi internasional kepada peserta
didik
Unit ini membantu guru untuk memahami lembaga jasa keuangan,
kebanksentralan, sistem dan alat pembayaran, inflasi dan kebijakan
moneter serta mengembangkan desain pembelajarannya untuk 8 4 4 16
dilaksanakan di madrasah masing-masing, kemudian melakukan refleksi
dengan mendiskusikan proses dan hasil ON, serta menuliskan laporannya.
Unit ini membantu guru untuk memahami konsep Kebijakan Fiskal, APBN,
APBD dan Perpajakan secara teoritis maupun kontekstual. Guru
diharapkan memperoleh pemahaman menyeluruh keterkaitan Kebijakan
Fiskal, APBN, APBD dan Perpajakan serta mampu menumbuhkan literasi
ekonomi peserta didik serta mampu mengembangkan desain 4 4 4 12
pembelajaran untuk dilaksanakan di madrasah masing-masing kemudian
melakukan refleksi dengan mendiskusikan proses dan hasil ON serta saling
berbagi praktik baik.
Unit ini membantu guru untuk memahami badan usaha dan perkoperasian
di Indonesia serta konsep manajemen dan mengembangkan desain
pembelajarannya untuk dilaksanakan di madrasah masing-masing, 4 4 4 12
kemudian melakukan refleksi dengan mendiskusikan proses dan hasil ON,
serta menuliskan laporannya.
Unit ini membantu guru untuk memahami konsep Akuntansi sebagai

Sistem informasi, Persamaan Dasar Akuntansi, dan Siklus Akuntansi
Perusahaan Jasa secara teoritis maupun kontekstual. Guru diharapkan
memperoleh pemahaman menyeluruh keterkaitan Akuntansi sebagi
sistem informasi, Persamaan Dasar Akuntansi, dan siklus Akuntansi
10 4 4 18
Perusahaan Jasa serta mampu menumbuhkan literasi ekonomi peserta
didik dan mampu mengembangkan desain pembelajaran untuk
dilaksanakan di madrasah masing-masing kemudian melakukan refleksi
dengan mendiskusikan proses dan hasil ON serta saling berbagi praktik
baik.
Unit ini membantu guru untuk memahami penyusunan siklus akuntansi

pada perusahaan dagang serta mengembangkan desain pembelajarannya
untuk dilaksanakan di madrasah masing-masing, kemudian melakukan 8 4 4 16
refleksi dengan mendiskusikan proses dan hasil ON, serta menuliskan
laporannya.
Unit ini dapat membantu guru berkompten dalam menyusun rancana 2 2 2 6
pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS KARYA
ILMIAH yang mendidik dan dapat mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran
dan hasil belajar peserta didik untuk berbagai tujuan. Selain itu, unit ini
dapat membantu guru menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
keilmuan tentang TEKS KARYA ILMIAH, memahami kompetensi inti,
kompetensi dasar, dan tujuan pemelajaran materi TEKS KARYA ILMIAH, 2 2 2 6
mengembangkan materi TEKS KARYA ILMIAH dari berbagai sumber, dan
melakukan refleksi mandiri terhadap penguasaan materi dan
menyelaraskannya dengan kehidupan sehari-hari.
2 2 2 6

pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS CERITA
RAKYAT yang mendidik dan dapat mengevaluasi pelaksanaan
pembelajaran dan hasil belajar peserta didik untuk berbagai tujuan. Selain
itu,
Unit ini dapat membantu guru menguasai materi, struktur, konsep, dan 2 2 2 6
pola pikir keilmuan tentang TEKS CERITA RAKYAT, memahami kompetensi
inti, kompetensi dasar, dan tujuan pemelajaran materi TEKS CERITA
RAKYAT, mengembangkan materi TEKS CERITA RAKYAT dari berbagai
sumber, dan melakukan refleksi mandiri terhadap penguasaan materi dan
menyelaraskannya dengan kehidupan sehari-hari. 2 2 2 6

pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS PUISI yang
mendidik dan dapat mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran dan hasil
belajar peserta didik untuk berbagai tujuan. Selain itu,
Unit ini dapat membantu guru menguasai materi, struktur, konsep, dan
pola pikir keilmuan tentang TEKS PUISI, memahami kompetensi inti, 2 2 2 6
kompetensi dasar, dan tujuan pemelajaran materi TEKS PUISI,
mengembangkan materi TEKS PUISI dari berbagai sumber, dan melakukan
refleksi mandiri terhadap penguasaan materi dan menyelaraskannya
dengan kehidupan sehari-hari. 2 2 2 6

pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS KRITIK &
ESAI yang mendidik dan dapat mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran
dan hasil belajar peserta didik untuk berbagai tujuan. Selain itu,
Unit ini dapat membantu guru menguasai materi, struktur, konsep, dan
pola pikir keilmuan tentang TEKS KRITIK & ESAI, memahami kompetensi
inti, kompetensi dasar, dan tujuan pemelajaran materi TEKS KRITIK & ESAI, 2 2 2 6
mengembangkan materi TEKS KRITIK & ESAI dari berbagai sumber, dan
2 2 2 6
2 2 2 6
Unit ini dapat membantu guru berkompten dalam menyusun rancana

pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS EDITORIAL
yang mendidik dan dapat mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran dan 2 2 2 6
hasil belajar peserta didik untuk berbagai tujuan. Selain itu, unit ini dapat
membantu guru menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
keilmuan tentang TEKS EDITORIAL, memahami kompetensi inti,
kompetensi dasar, dan tujuan pemelajaran materi TEKS EDITORIAL,
mengembangkan materi TEKS EDITORIAL dari berbagai sumber, dan
melakukan refleksi mandiri terhadap penguasaan materi dan 2 2 2 6
Unit ini dapat membantu guru berkompeten dalam menyusun rencana 2 2 2 6

pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS ARTIKEL
yang mendidik dan dapat mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran dan
membantu guru menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir 2 2 2 6
keilmuan tentang TEKS ARTIKEL, memahami kompetensi inti, kompetensi
dasar, dan tujuan pembelajaran materi TEKS ARTIKEL, mengembangkan
materi TEKS ARTIKEL dari berbagai sumber, dan melakukan refleksi
mandiri terhadap penguasaan materi dan menyelaraskannya dengan
kehidupan sehari-hari. 2 2 2 6
Unit ini dapat membantu guru berkompeten dalam menyusun rencana 2 2 2 6

pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS EKSPOSISI
membantu guru menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
keilmuan tentang TEKS EKSPOSISI, memahami kompetensi inti,
kompetensi dasar, dan tujuan pembelajaran materi TEKS EKSPOSISI, 2 2 2 6
mengembangkan materi TEKS EKSPOSISI dari berbagai sumber, dan
2 2 2 6
2 2 2 6
Unit ini dapat membantu guru berkompeten dalam menyusun rencana
pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS
EKSPLANASI yang mendidik dan dapat mengevaluasi pelaksanaan
itu, unit ini dapat membantu guru menguasai materi, struktur, konsep, dan 2 2 2 6
pola pikir keilmuan tentang TEKS EKSPLANASI, memahami kompetensi inti,
kompetensi dasar, dan tujuan pembelajaran materi TEKS EKSPLANASI,
mengembangkan materi TEKS EKSPLANASI dari berbagai sumber, dan
EKSPLANASI yang mendidik dan dapat mengevaluasi pelaksanaan
itu, unit ini dapat membantu guru menguasai materi, struktur, konsep, dan
pola pikir keilmuan tentang TEKS EKSPLANASI, memahami kompetensi inti,
kompetensi dasar, dan tujuan pembelajaran materi TEKS EKSPLANASI,
mengembangkan materi TEKS EKSPLANASI dari berbagai sumber, dan
2 2 2 6
2 2 2 6
Unit ini dapat membantu guru berkompeten dalam menyusun rencana
pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS NOVEL
membantu guru menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir 2 2 2 6
keilmuan tentang TEKS NOVEL, memahami kompetensi inti, kompetensi
dasar, dan tujuan pembelajaran materi TEKS NOVEL, mengembangkan
materi TEKS NOVEL dari berbagai sumber, dan melakukan refleksi mandiri
terhadap penguasaan materi dan menyelaraskannya dengan kehidupan
sehari-hari. 2 2 2 6
Unit ini membantu guru untuk memahami materi dan dapat menjelaskan 2 4 2 8
kepada siswa dengan baik tentang kinematika gerak lurus dan kinematika
gerak melingkar dan parabola. 4 4 2 10
Unit ini membantu guru untuk memahami materi dan dapat menjelaskan
kepada siswa dengan baik tentang dinamika paralel, dinamika rotasi, dan 8 6 4 18
kesetimbangan.
kepada siswa dengan baik tentang Hukum Kekekalan Energi dan Usaha,
Momentum Linier dan Tumbukan.
4 2 2 8
Unit ini membantu guru untuk memahami dan dapat menjelaskan kepada 6 2 2 10
siswa tentang Gerak Harmonik, Fenomena Gelombang, Superposisi
Gelombang, Gelombang Bunyi dan Energi Gelombang.
6 2 2 10
siswa tentang Optik Geometri dan Alat-alat Optik. 4 3 4 11
2 2 2 6
Unit ini membantu guru untuk memahami dan dapat menjelaskan kepada
siswa tentang karakteristik arus listrik dan formulasinya; memformulasikan 2 2 2 6
hukum Ohm dan hambatan listrik, hukum kirchhoff; mendeskripsikan cara 2 4 2 8
kerja amperemeter, voltmeter, ohmmeter; mendeskripsikan karateristik
tegangan dan arus listrik bolak-balik. 2 2 2 6
siswa dengan baik tentang pengertian dan karakteristik muatan;
mendeskripsikan dan memformulasikan Hukum Coulomb, konsep medan
8 6 4 18
listrik dan garis medan listrik, potensial listrik, eneri potensial listrik;
mendeskripsikan fungsi dan cara kerja kapasitor; memformulasikan
kapasitas total rangkaian kapasitor dan energi kapasitor.
siswa dengan baik tentang pengertian dan karakteristik muatan;
mendeskripsikan dan memformulasikan Hukum Coulomb, konsep medan
8 6 4 18
listrik dan garis medan listrik, potensial listrik, eneri potensial listrik;
mendeskripsikan fungsi dan cara kerja kapasitor; memformulasikan
kapasitas total rangkaian kapasitor dan energi kapasitor.
siswa dengan baik tentang konsep dan karakteristik medan magnet; 2 2 2 6
memformulasikan Hukum Ampere, Hukum Biot-Savart; mengaplikasikan
konsep gaya lorentz, hukum faraday-lenz. 2 2 2 6
2 2 2 6
siswa dengan baik tentang prinsip relativitas Newton; memformulasikan
transformasi Galileo; mendeskripsikan prinsip percobaan Michelson-
Morley; mendeskripsikan prinsip relativitas Einstein; memformulasikan
transformasi Lorentz, memformulasikan kontraksi panjang, dilatasi waktu, 4 4 2 10
dan massa bergerak; memformulasikan kesetaraan massa dengan energi.
kepada siswa dengan baik tentang konsep radiasi termal;
memformulasikan Hukum Stefan Bolzman; Hukum Pergeseran Wien;
memformulasikan hipotesis planck tentang foton; memformulasikan
besaran-besaran fisis pada efek foto listrik; mendeskripsikan sinar-X dan
besaran fisis efek Compton; dan mendeskripsikan gelombang de broglie 2 4 1 7
dan prinsip ketidakpastian Heisenberg.
kepada siswa dengan baik tentang teori mekanika kuantum, bilangan
kuantum, konfigurasi elektron; Perkembangan pengelompokan unsur,
tabel periodik unsur, sifat keperiodikan unsur. 4 2 2 8
kepada siswa dengan baik tentang Ikatan Ion, Teori Lewis, Ikatan Kovalen;
Ikatan Kovalen Polar dan Non Polar, Ikatan Kovalen Koordinat, Ikatan
Logam. 2 2 2 6
kepada siswa dengan baik tentang teori VSEPR, Domain Elektron, dan teori
Hibridisasi Orbital serta menerapkan Teori VSEPR dan Teori Domain
elektron dalam menentukan bentuk molekul. 2 2 2 6
2 2 1 5
kepada siswa dengan baik tentang konsep perubahan entalpi reaksi pada
tekanan tetap dalam persamaan termokimia, jenis entalpi reaksi, Hukum
Hess, konsep energi ikatan, serta membandingkan perubahan entalpi 2 4 1 7
beberapa reaksi berdasarkan data hasil percobaan.
kepada siswa dengan baik tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju
3 2 1 6
reaksi sesuai teori tumbukan dan menentukan orde reaksi dan tetapan laju
reaksi berdasarkan data hasil percobaan.
kepada siswa dengan baik tentang reaksi kesetimbangan di dalam
hubungan antara reaksi dan hasil reaksi, faktor-faktor yang mempengaruhi
pergeseran arah kesetimbangan dan penerapannya
dalam industri, serta merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran 2 4 1 7
arah kesetimbangan.
Unit ini membantu guru untuk memahami materi dan dapat menjelaskan 2
kepada siswa dengan baik tentang konsep asam dan basa serta
kekuatannya dan kesetimbangan pengionannya dalam larutan, indikator 2 2 8
asam basa, penentuan pH asam dan basa kuat, serta penentuan pH asam 2
dan basa lemah.
2 2 2 6
kepada siswa dengan baik tentang pengertian garam terhidrolisis, reaksi
dan sifat larutan garam terhidrolisis, pH larutan garam terhidrolisis, 2 2 2 6
pengertian larutan penyangga, prinsip kerja larutan penyangga, dan
campuran yang menghasilkan larutan lenyangga.
2 2 2 6
kepada siswa dengan baik tentang teknik dan perhitungan titrasi asam
basa, dan menggambar grafik berbagai jenis titrasi asam basa. 2 2 2 6
kepada siswa dengan baik tentang fenomena sifat koligatif larutan
(penurunan tekanan uap jenuh, kenaikan titik didih, penurunan titik beku,
dan tekanan osmosis), kegunaan prinsip sifat koligatif larutan dalam
kehidupan sehari-hari, serta perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan 2 2 1 5
larutan nonelektrolit.
kepada siswa dengan baik tentang menyetarakan reaksi redoks,
memperkirakan reaksi yang dapat terjadi berdasarkan potensial elektrode, 1 4 1 6
melakukan perhitungan yang terlibat pada suatu sel Volta serta
penerapannya dalam kehidupan, faktor-faktor yang mempengaruhi
terjadinya korosi dan cara mengatasinya, serta menerapkan stoikiometri
reaksi redoks dan Hukum Faraday untuk menghitung besaran-besaran 1 4 1 6
yang terkait sel elektrolisis.
kepada siswa dengan baik tentang struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan
kegunaan senyawa karbon (haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, 2 2 1 5
alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat) dan struktur, tata 4 2 1 7
nama, sifat, dan kegunaan benzena dan turunannya, serta bagaimana
mengidentifikasi gugus fungsi. 2 2 1 5
kepada siswa dengan baik tentang prinsip klasifikasi, dasar klasifikasi,
6 4 2 12
sistem klasifikasi, kunci determinasi sederhana, kladogram (Pohon
Filogeni)
kepada siswa dengan baik tentang komponen ekosistem, aliran energi 4 4 2 10
dalam ekosistem, daur biogeokimia, interaksi dalam ekosistem
kepada siswa dengan baik tentang struktur dan fungsi tumbuhan tingkat 7 8 2 17
tinggi
kepada siswa dengan baik tentang anatomi dan fungsi sistem pencernaan, 7 8 2 17
sistem peredaran darah, dan sistem pernapasan manusia
kepada siswa dengan
Unit ini membantu baik
guru tentang
untuk dasar kromosom
memahami materi danpenurunan sifat
dapat menjelaskan 7 8 2 17
Mendel, dasar molekular penurunan sifat, dan sistensis protein
kepada siswa dengan baik tentang bioteknologi konvensional dan 7 8 2 17
bioteknologi modern
kepada siswa dengan baik tentang sejarah penemuan sel, evolusi sel, 7 8 2 17
struktur kimia sel, struktur dan fungsi organel sel
7 8 2 17
kepada siswa dengan baik tentang enzim, katabolisme, anabolisme
kepada siswa dengan baik tentang ciri, struktur, replikasi virus, peran virus 4 4 2 10
dalam kesehatan
kepada siswa dengan baik tentang struktur dan klasifikasi bakteri, peran 4 4 2 10
bakteri dalam berbagai aspek kehidupan masyarakat
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang fungsi eksponensial dan 12
logaritma. 2 2 2
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang pengertian dan metode 12
penyelesaian program linear serta menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan program linear. 2 2 2
Unit ini membantu guru untuk memahami materi dan dapat menjelaskan 2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang penerapan barisan dan deret
12
aritmetika dan geometri.
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang komposisi fungsi dan invers
14
fungsi serta fungsi invers.
3 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang pengertian matriks, operasi
16
matriks, determinan dan invers matriks.
3 4 2
kepada peserta didik dengan baik tentang pengertian, jenis, sifat limit 14
fungsi dan strategi menyelesaikan masalah limit.
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang fpengertian turunan fungsi dan
strategi menyelesaikan masalah turunan. 16
2 2 2
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang integral tertentu, integral tak
16
tentu serta menentukan luas daerah. 2 2 1
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang perbandingan trigonometri di
berbagai kuadran, relasi sudut a dengan sudut (90°-a), (90°+a), (180°-a), 12
(180°+a), (270°-a), (270°+a), (360°-a), (-a) dan sudut lebih dari 360° 2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang penyelesaian masalah
12
kontekstual yang berkaitan dengan aturan sinus dan kosinus.
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang komposisi transformasi 2 2 2
(translasi dan refleksi, rotasi dan dilatasi) berurutan serta transfomasi 14
menggunakan matriks.
4 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang ukuran pemusatan dan
12
penyebaran data.
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang aturan penjumlahan dan 2 2 2
16
perkalian, kaidah permutasi dan kombinasi.
kepada peserta didik dengan baik tentang peluang kejadian bersyarat 2 2 2
12
dengan pengembalian dan tanpa pengembalian. 2 2 2
Kompilasi Modul Pelatihan Pengawas Madrasah
No Modul
1 Supervisi Manajerial
2 Supervisi Akademik
3 Evaluasi Pendidikan
4 Kompetensi Penelitian dan

Pengembangan
awas Madrasah
Distibusi JP
Deskripsi (Fokus Kompetensi Pengawas Madrasah yang Dikembangkan)
IN-1 ON
Modul Kompetensi Supervisi Manajerial menyajikan metode dan teknik supervisi
manajerial, menyusun program, melaksanakan dan menyusun laporan pelaksanaan 18 10
program supervisi nanajerial bagi pengawas madrasah.
Modul Kompetensi Supervisi Akademik dalam kegiatannya dapat secara individu maupun
kelompok, dibagi kedalam 3 tahapan pembelajaran yaitu In service Learning 1 (In-1), On
the Job Learning (OJL) dan In Service Learning 2 (In-2) yang dilakukan secara bertahap
18 10
dan berkelanjutan. Pada bagian In-1, peserta akan melakukan 3 unit pembelajaran (UP)
yaitu Perencanaan Supervisi Akademik (UP 1), Pelaksanaan Supervisi Akademik (UP 2) dan
Tindak Lanjut Supervisi Akademik (UP 3)
Modul Evaluasi Pendidikan menjelaskan tentang bagaimana menyusun kriteria dan

indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/ bimbingan dan menyusun
instrumen evaluasi keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/ bimbingan, bagaimana
cara melakukan pemantauan, menerapkan tahapan-tahapan pembinaan guru, dan 16 12
pendekatan serta prinsip-prinsip penilaian hasil pembelajaran, dan melaksanakan
supervisi dan observasi kelas/madrasah di madrasah, penilaian kinerja guru (PKG), dan
penilaian kinerja kepala madrasah (PKKM).
Modul Kompetensi Penelitian dan Pengembangan ini menjelaskan apa saja unsur
pengembangan profesi pengawas madrasah, memberikan panduan bagaimana cara
menyusun Karya Tulis Ilmiah, menerjemahkan/menyadur, membuat Karya Inovatif, dan
menyusun RPA dan RPM untuk bimbingan dan pelatihan profesionalisme guru dan kepala 17 11
madrasah dalam melaksanakan PTK, PTM, dan menulis best practice.
Distibusi JP
Total JP
IN-2
8 36
8 36
8 36
8 36
Kompilasi Modul Pelatihan Kepala Madrasah
Deskripsi (Fokus Kompetensi Kepala Madrasah yang Distibusi JP

No Modul
Dikembangkan) IN-1 ON
Modul ini membantu meningkatkan kompetensi kepala

madrasah untuk mengelola dan mengembangkan standar
Nasional Pendidikan di madrasah, Evaluasi Diri Madrasah
(EDM) Rencana Kerja Madrasah (RKM) dan Rencana Anggaran
1 Manajerial dan Kegiatan Madrasah (RAKM), mengelola sumber daya 14 16
madrasah dengan baik, mengembangkan dan mengelola
kurikulum madrasah, mengelola sistem administrasi dan dan
informasi madrasah, serta usaha-usaha pengembangan
madrasah.

madrasah dalam memahami konsep perencanaan supervisi
akademik, bagaimana melaksanakan supervisi akademik, dan
2 Supervisi 18 10
melakukan tindak lanjut supervisi akademik dalam upaya
meningkatkan kapasitas dan kapabilitas guru dan tenaga
kependidikan di madrasah.

madrasah dalam mengembangkan dan menerapakan jiwa
kewirausahaan yang meliputi kerja keras, kreatif, inovatif dan
3 Kewirausahaan 10 20
pantang menyerah serta mengembangkan praktik
kewirausahaan di madrasah dalam rangka memberikan
sarana sumber belajar bagi peserta didik.
Distibusi JP
Total JP
IN-2
6 36
8 36
6 36

MODUL_LITERASI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL_LITERASI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kompilasi Modul Pelatihan PKB - Madrasah Ibtid

Modul Literasi Kelas Bawah

Unit 1 : Apa dan Mengapa

Unit 3 : Penilaian Formatif

Unit 4: Mengembangkan Media

Unit 5 : Kesadaran Fonologis

Unit 6A: Membaca kata

Unit 6B: Kelancaran Membaca

Unit 7: Pemahaman Membaca 1

Unit 8: Pemahaman Membaca 2

Unit 9: Membaca Terbimbing

Unit 10: Keterampilan Menulis

Modul Literasi Kelas Atas/Tinggi

2 Unit 2 : Mengintegrasikan Literasi dalam Pembelajaran

3 Unit 3 : Penilaian Formatif Membaca dengan Running

4 Unit 4 : Mengolah Informasi Hasil Penilaian Membaca

6 Unit 6 : Kelancaran Membaca 1 (Identifikasi, Strategi dan

UP 6: Zat Tuggal dan Campuran

Mapel : Numerasi UP 1. Standar Proses

10 UP 10. BANGUN RUANG

11 UP 11. PENYAJIAN DATA

Unit ini membantu guru untuk melaksanakan pembelajaran tentang kesadaran

Unit ini membantu guru untuk dapat mengidentifikasi keterampilan menyimak,

Unit ini membantu guru untuk mengembangkan kompentensinya dengan memahami 3 4

1. Mapel : Bahasa Indonesia

4 UP 4 : Teks Berita (16 JP)

Mengindentifikasi dan menjelaskan informasi dari Teks

5 UP 5 : Teks Deskripsi (16 JP)

Menelaah unsur pembangun Teks Puisi

Unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi)

Menceritakan kembali isi Teks Narasi (cerita imajinasi)

UP 8 : Teks Narasi (Cerita

Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi

Mengindentifikasi isi berupa ungkapan simpati,

Struktur teks tanggapan

10 UP 10 : Teks Tanggapan (16JP) Telaah teks tanggapan

Menyusun teks tanggapan

Teks diskusi yang berupa pro dan kontra

Telaah teks argumen berupa menolak dan mendukung

Menyajikan teks diskusi

Telaah sruktur teks pidato

12 UP 12 : Pidato Persuasif (16 JP) Menyusun teks pidato persuasif

Telaah ciri dan penilaian teks pidato

2. Mapel : Bahasa Inggris

Menyusun teks interaksi interpersonal: menyapa,

Menyusun teks interaksi interpersonal: menyatakan

Menyusun teks interaksi transaksional: memberi dan

Menyusun teks interaksi transaksional: memberi dan

Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

Menyusun teks interaksi transaksional: memberi dan

Menyusun teks interaksi transaksional: memberi dan

Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, unsur

Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek

Menjelaskan konsep Pemisahan Campuran dalam

Pengertian pengukuran, besaran dan satuan

4 Pengukuran (13 JP)

Zat makanan, organ pencernaan, proses pencernaan ,

Organ reproduksi laki-laki, organ reproduksi perempuan,

Sistem Reproduksi pada

Pengertian, identifikasi dan penjelasan mengenai

Pengertian, pengamatan, dan pengklasifikasian makhluk

Pengertian, identifikasi dan penjelasan serta penyebab