Modul Literasi Kelas Bawah Kompilasi Modul Pelatihan PKB - Madrasah Ibtidaiyah

Kompilasi Modul Pelatihan PKB - Madrasah Ibtida
Modul Literasi Kelas Bawah

No Modul Sub Unit UP/Topik
Unit 1 : Apa dan Mengapa

Literasi
Unit 2 : Mengintegrasikan
Literasi dalam Pembelajaran
Modul 1 : Pengertian
1 Literasi Dasar dan
Penilaian Membaca
Unit 3 : Penilaian Formatif
Unit 4: Mengembangkan Media

Big-Book
Unit 5 : Kesadaran Fonologis

Modul 2 : Strategi
2 Mengajarkan Membaca
Permulaan
Unit 6A: Membaca kata
Unit 6B: Kelancaran Membaca
Unit 7: Pemahaman Membaca 1
Unit 8: Pemahaman Membaca 2

Modul 3: Strategi
Mengajarkan Membaca
3 Pemahaman dan
Menulis
Unit 9: Membaca Terbimbing
Pemahaman dan
Menulis
Unit 10: Keterampilan Menulis
Modul Literasi Kelas Atas/Tinggi

1 Unit 1 : Apa dan Mengapa Literasi
2 Unit 2 : Mengintegrasikan Literasi dalam Pembelajaran

(Pemetaan KD)
3 Unit 3 : Penilaian Formatif Membaca dengan Running

Record
4 Unit 4 : Mengolah Informasi Hasil Penilaian Membaca

Dengan Menggunakan Running Record
5 Unit 5 : Merancang Program Sesuai Dengan Hasil

Kemampuan Siswa Pada Running Record
6 Unit 6 : Kelancaran Membaca 1 (Identifikasi, Strategi dan

Merancang Skenario Kelancaran Membaca)
7 Unit 7 : Kelancaran Membaca 2 (Praktik Penerapan

Strategi Kelancaran Membaca)
8 Unit 8 : Meningkatkan Pemahaman Membaca 1

(Membaca Prediksi, Menduga dan Menghubungkan)
(Menceritakan Kembali : Grafik Organizer dan
Melengkapi Cerita)

(Merancang Kegiatan Implementasi Strategi Membaca
Pemahaman)
Modul Sains Kelas Bawah/ Rendah

1 Unit 1: Model dan Metode Pembelajaran Sains
2 Unit 2 : Memelihara Kesehatan Tubuh
3 Unit 3 : Memelihara Kesehatan Lingkungan
4 Unit 4 : Peristiwa Alam
5 Unit 5 : Bagian Tubuh dan Panca Indra
6 Unit 6 : Lingkungan Sehat
7 Unit 7 : Perubahan Wujud Benda
8 Unit 8 : Pemanasan Global
9 Unit 9 : Merawat Makhluk Hidup
10 Unit 10 : Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Modul Sains Kelas Atas/Tinggi

UP 1: Kerja Ilmiah dan
Keterampilan Sains
UP 2: Memahami Kurikulum
(Taksonomi Bloom)
1 Modul 1
UP 3: Mengembangkan
Pertanyaan dan Lembar Kerja
UP 4: Penilaian
UP 5: Gaya dan Gerak
2 Modul 2
UP 6: Zat Tuggal dan Campuran
UP 7: Energi Alternatif
3 Modul 3
UP 8: Ekosistem
UP 9: Tata Surya
4 Modul 4
UP 10: Perkembangbiakan
Tumbuhan dan Hewan
Mapel : Numerasi
UP 1. Standar Proses
1 Pembelajaran Matematika
Modul 1
Modul 1 UP 2. Pola Pikir Berkembang
2
(Growth Mindset)
3 UP 3. Asesment Numerasi
4 UP 4. EKSPLORASI BILANGAN
5 UP 5. OPERASI BILANGAN
Modul 2
6 UP 6. PECAHAN
7 UP 7. PENGUKURAN
Modul 3
8 UP 8. ALJABAR
9 UP 9. BANGUN DATAR
Modul 4
10 UP 10. BANGUN RUANG
11 UP 11. PENYAJIAN DATA
Total UP MI 52
Kompilasi Modul Pelatihan PKB - Madrasah Ibtidaiyah
Distibusi JP
Deskripsi (Fokus Kompetensi Guru yang Dikembangkan)
IN-1 ON
Unit ini membantu guru membangun pola pikir tentang pentingnya literasi dengan
menggunakan pola pikir yang berkembang (growth mindset), disertai dengan 3 4
kemampuan mengindentifikasi berbagai kegiatan untuk meningkatkan keterampilan
berliterasi, dan menciptakan lingkungan kelas yang literat.
4 5
Unit ini membantu guru melakukan analisis kurikulum dan analisis hasil belajar siswa
dari skor Ujian Nasional (UN) dan atau AKMI, serta sumber lain untuk mengetahui
kebutuhan kompetensi siswa; Membantu guru untuk mendesain pembelajaran yang 4 5
sesuai dengan daya dukung madrasah dan karakteristik siswa, mendukung guru
mempersiapkan instrumen penilaian proses dan hasil belajar siswa.
Unit ini membantu guru agar dapat mengembangkan sumber belajar berupa media big
book, dimulai dari mempersiapkan dan melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan media big book sehingga proses kegiatan pembelajaran bervariasi, 4 9
menarik dan menyenangkan bagi siswa.
Unit ini membantu guru untuk melaksanakan pembelajaran tentang kesadaran

fonologis yang terdiri dari penjelasan pentingnya kesadaran fonologis,
2 3
mengidentifikasi kegiatan-kegiatan untuk mendukung belajar membaca permulaan,
serta mendesain kegiatannya.
Unit ini membantu guru untuk dapat mengidentifikasi keterampilan menyimak,

berbicara, membaca, dan menulis, serta menentukan kemampuan dalam mengolah
2 3
dan memahami informasi yang diterima. Guru dapat mengetahui bahwa keterampilan
literasi berpengaruh terhadap pencapaian keberhasilan siswa.
Unit ini membantu agar guru mampu mengindentifikasi keterampilan literasi dan
melaksanakan berbagai kegiatan belajar yang dapat membantu siswa dalam membaca 2 3
lancar sesuai dengan tingkat kemampuannya.
Unit ini membantu agar guru mampu mengindentifikasi berbagai strategi membaca
pemahaman, menyusun skenario pembelajaran untuk menerapkan berbagai strategi 3 4
tersebut, serta mempraktikkan skenario pembelajarannya.
Unit ini membantu guru untuk membuat pertanyaan yang meningkatkan pemahaman
membaca siswa, bagaimana siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis
menggunakan Grafik Organizer sederhana, mengorganisasi pikiran melalui urutan 3 4
peristiwa, serta membuat akhir cerita yang berbeda.
Unit ini membantu guru untuk mengetahui pelaksanaan strategi membaca terbimbing,
teknik pengelolaan kelas dalam pelaksanaan membaca terbimbing, serta mengetahui 3 5
langkah-langkah kegiatan membaca terbimbing.
Unit ini membantu guru memahami berbagai strategi pembelajaran keterampilan
menulis siswa di kelas awal, dan bagaimana menerapkan strategi pemodelan menulis, 4 2
menulis bersama, dan menulis mandiri.
Unit ini membantu guru untuk memiliki pola pikir berkembang tentang pentingnya
literasi untuk siswa. Mengidentifikasi berbagai kegiatan untuk mengembangkan
keterampilan literasi siswa, ciri-ciri kelas literat, merencanakan, melaksanakan, dan 4 5
mengevaluasi program pengembangan lingkungan kelas literat untuk menigkatkan
keterampilan literasi siswa.
Unit ini membantu guru untuk melakukan analisis kompetensi dasar, memahami
konsep belajar aktif, mampu merancang skenario pembelajaran (RPP) yang berkaitan
2 2
dengan KD pembelajaran literasi serta menyusun lembar kerja siswa (LKS) yang
mendukung pembelajaran literasi.
Unit ini membantu guru serta mengembangkan kompetensi dalam kegiatan penilaian
formatif membaca dengan Running Record yang menggunakan instrumen penilaian, 2 2
serta membuat instrumennya.
Unit ini membantu guru untuk mengembangkan kompentensinya dengan memahami 3 4

kebutuhan dan kemampuan siswa yang beragam di kelas melalui pembelajaran yang
berbeda (differentiated learning) dengan mengolah informasi hasil penilaian membaca
menggunakan running record, kemudian bagaimana memanfaatkan hasil penilaian
membaca untuk kebutuhan pengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan
membacanya.
Unit ini membantu guru untuk menerapkan pembelajaran berbeda dalam kelasnya 3 3
dengan mengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan mereka membaca,
kemudian bagaimana mengidentifikasi hambatan siswa dalam belajar atau
mengindentifikasi siswa yang dissabilitas, dan bagaimana guru dapat merancang
program membaca sesuai dengan kemampuan membaca siswa.
Unit ini membantu guru agar mampu mengidentifikasi kelancaran membaca siswa, 3 3
mengetahui beberapa strategi untuk mendukung kelancaran membaca siswa, yaitu
pemodelan membaca, membaca bersama, dan membaca terbimbing; Guru mampu
menyusun skenario/langkah-langkah untuk penerapan strategi tersebut.
Unit ini membantu guru untuk mempraktikkan kegiatan tentang bagaimana 5 5

pemodelan membaca dan membaca terbimbing (pemahaman membaca) dan
membaca bersama.
Unit ini membantu guru untuk menguasai teknik bagaimana meningkatkan 4 3

pemahaman melalui kegiatan memprediksi, menduga dan menghubungkan dengan
cara mengidentifikasi pertanyaan, dilanjutkan dengan mengembangkan kemampuan
untuk menyusun strategi, serta mempraktikkan strategi pembelajaran untuk
meningkatkan pemahaman melalui serangkaian kegiatan.
Unit ini membantu guru untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa dengan 3 3
membuat pertanyaan sesuai dengan teks bacaan, siswa dapat menceritakan kemabali
secara tertulis menggunakan Grafik Organizer sederhana, mengorganisasi pikiran
memlalui urutan peristiwa, serta bagaimana siswa dapat membuat akhir cerita yang
berbeda.
Unit ini membantu guru untuk melakukan simulasi pembelajaran dengan

5 5
menggunakan strategi membaca pemahaman yang terdiri dari mengindentifikasi
pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman membaca berdasarkan tayangan video,
merumuskan pertanyaan, menceritakan kembali menggunakan Grafik Organizer
sederhana, mengurutkan peristiwa, mengurutkan gambar, mempredikasi apa yang
terjadi kemudian, serta membuat akhir cerita yang berbeda.
Unit ini membantu guru agar dapat memahami dan menjelaskan berbagai jenis 3 4
pendekatan, metode dan model pembelajaran berdasarkan karakteristiknya,
menerapkan jenis-jenis pendekatan, metode dan model pembelajaran berdasarkan
mata pelajaran yang diampu, serta membuat skenario pembelajaran dengan
pendekatan, model dan metode terpilih.
Unit ini membantu guru agar dapat memahami dan menjelaskan bagaimana cara 4 6
memelihara kesehatan tubuh dan mempraktikkan cara memelihara kesehatan tubuh,
serta melakukan percobaan sains sederhana yang terkait dengan menjaga kesehatan
tubuh.
Unit ini membantu guru agar dapat memahami dan menjelaskan bagaimana cara 4 6
memelihara kesehatan lingkungan sekitar rumah dan madrasah, serta mempraktik
cara memelihara kesehatan lingkungan sekitar dan melakukan percobaan sains
sederhana terkait menjaga kesehatan lingkungan.
Unit ini membantu guru agar dapat memahami dan menjelaskan bagaimana terjadinya 4 4
peristiwa siang dan malam serta mengenalkan kepada siswa tentang musim yang ada
di Indonesia (kemarau dan penghujan).
Unit ini membantu guru agar dapat memahami dan menjelaskan tentang bagian- 3 4
bagian tubuh dan panca indra, serta bagaimana cara merawat tubuh yang baik.
Unit ini membantu guru agar dapat memahami dan menjelaskan kepada siswa tentang 3 4
lingkungan sehat dan tidak sehat serta bagaimana menciptakan lingkungan yang
sehat.
Unit ini membantu guru agar dapat mengidentifikasi perubahan wujud benda dan 4 6
melakukan percobaan perubahan wujud benda
Unit ini membantu guru agar dapat memahami dengan baik tentang issu pemanasan 3 4
global, apa saja yang menyebabkan pemanasan global, dampaknya, serta bagaimana
melakukan mitigasinya.
Unit ini membantu guru agar dapat memahami dan menjelaskan kepada siswa 3 4
bagaimana mengidentifikasi cara merawat makhluk hidup serta melakukan percobaan
merawat tumbuhan
Unit ini membantu guru agar dapat memahami dan menjelaskan kepada siswa tentang 3 4
ciri-ciri makhluk hidup serta melakukan percobaan tentang kebutuhan makhluk hidup.
Unit ini membantu guru untuk menerapkan metode ilmiah yang mendukung
peningkatan keterampilan proses sains pada siswa. Guru akan mempelajari metode
ilmiah dan berlatih melalui lembar-lembar kerja dan bahan bacaan. 3 4
Unit ini membantu guru untuk memahami perangkat kurikulum IPA jenjang Madrasah
Ibtidaiyah (MI), serta bagaimana guru IPA mengajar dan mengevaluasi pembelajaran
IPA melalui praktik menggunakan Kata Kerja Operasional (KKO)/ Taksonomi Bloom. 3 4
Unit ini membantu guru untuk mengembangkan keterampilan mengajukan

pertanyaan. Guru memiliki keterampilan merumuskan pertanyaan yang mendorong
siswa untuk membangun gagasan sendiri, berpikir alternatif, berpikir kreatif, untuk 3 4
melakukan pengamatan, dan penyelidikan sehingga siswa dapat memberikan jawaban
berupa gagasan atau hasil pengamatan/percobaan yang mereka lakukan sendiri.
Unit ini membantu guru untuk memahami dan mempraktikan penilaian yang
berimbang dan berfokus pada tugas kinerja siswa sebagai proses belajar. Dalam unit
ini, guru akan berlatih membuat rubrik yang berisi kriteria pencapaian hasil belajar,
menganalisa hasil kerja siswa, mendeskripsikan hasil analisa, dan merancang kegiatan 3 4
tindak lanjut pembejaran sebagai siklus perbaikan.
Unit ini membantu guru untuk memahami materi pembelajaran yang akan diberikan
kepada siswa, meliputi materi tentang dorongan dan tarikan, mengubah bentuk benda
dengan gaya, gaya dapat menghentikan benda yang sedang bergerak, serta gaya dapat 2 4
memengaruhi kecepatan dan arah gerak benda.
Unit ini membantu guru untuk memahami materi pembelajaran dengan

mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen
4 4
penyusunnya (zat tunggal dan zat campuran), dan mengidentifikasi perbedaan zat
campuran homogen dan zat campuran heterogen dalam percobaan.
Unit ini membantu guru untuk memahami materi pembelajaran tentang sumber
energi alternatif dan apa saja manfaat dari sumber energi alternatif. 3 5
Unit ini membantu guru untuk memahami materi pembelajaran tentang komponan
2 4
ekosistem dan bagaimana jaring-jaring makanan terbentuk.
Unit ini membantu guru untuk memahami materi pembelajaran dan dapat
menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggotanya, serta membuat model 3 4
sistem tata surya
Unit ini membantu guru untuk memahami materi pembelajaran dan dapat
menyampaikan dengan baik tentang perkembangbiakan tumbuhan secara generatif 3 4
dan vegetatif serta perkembangbiakan hewan secara generatif dan vegetatif
Unit Pembelajaran ini membantu guru memahami dan menerapkan standar proses
pembelajaran matematika di jenjang MI yang meliputi pemecahan masalah, penalaran
4 4
dan pembuktian matematis, representasi, koneksi, dan komunikasi dengan
menggunakan pendekatan KPA (konkret-Piktorial-Abstrak).
Unit Pembelajaran ini membantu guru untuk memahami tentang pola pikir
berkembang serta implikasinya terhadap proses belajar dan mengajar di dalam kelas 4 4
dan bagaimana memfasilitasi supaya siswa dapat memiliki pola pikir berkembang.
Unit Pembelajaran ini membantu guru untuk merancang penilaian. Penilaian sebagai
Asesmen for Learning, Asesmen As Learning, dan Asesmen Off learning dan membuat 4 4
instrumen berbagai jenis asesmen dalam pembelajaran matematika.
Unit Pembelajaran ini membantu guru memahami dan menerapkan pembelajaran 4 4

konsep bilangan dan nilai tempat.
Unit Pembelajaran ini membantu guru memahami dan menerapkan pembelajaran
8 6
konsep operasi penjumlahan dan pengurangan.
Unit Pembelajaran ini membantu guru memahami dan menerapkan pembelajaran

konsep pecahan, pecahan senilai, dan operasi pecahan (penjumlahan, pengurangan, 8 6
perkalian dan pembagian pecahan)
Unit Pembelajaran ini membantu guru untuk memahami materi tentang pengukuran
6 4
dengan satuan non standar serta pengukuran dengan satuan standar.
Unit Pembelajaran ini membantu guru untuk memahami materi tentang pola dan pola
bilangan, kemudian dapat merepresentasikan situasi menggunakan simbol aljabar 6 4
(pra-aljabar), serta menggunakan aljabar untuk memahami hubungan kuantitatif.
Unit Pembelajaran ini membantu guru untuk memahami materi bangun datar yang
meliputi : bangun datar serta unsur-unsurnya, menghitung kelililing dan luas bangun
datar (persegi dan persegi panjang) dengan berbagai cara, menggambar dan membuat 6 4
bangun datar, bangun datar segi banyak beraturan dan tidak beraturan, menghitung
keliling dan luas bangun datar.
Unit Pembelajaran ini membantu guru untuk memahami materi bangun ruang dan
dapat mengajarkan kepada siswa dengan baik dan benar. Materi yang dipelajari
adalah : mengenal dan memahami bangun ruang, menghitung luas permukaan,
volume dan jaring jaring bangun ruang sederhana, lingkaran: titik pusat, jari jari,
6 4
diameter, busur, tali busur, tembereng dan juring, sifat-sifat bangun dan hubungan
antar bangun.
Unit Pembelajaran ini membantu guru untuk memahami materi tentang statistika,
yaitu membaca dan menafsirkan data, penyajian data dalam diagram dan grafik, serta 4 4
pengumpulan dan penyajian data.
Distibusi JP Jumlah
Total JP
IN-2 UP
3 10 11
2 11
2 11
2 15
2 7
2 7
2 7
2 9
2 9
2 10
2 8
2 11 10
1 5
1 5
3 10
2 8
2 8
2 12
2 9
2 8
2 12
2 9 10
4 14
4 14
2 10
2 9
2 9
2 12
2 9
2 9
2 9
2 9 10
2 9
2 9
2 9
2 8
2 10
2 10
2 8
2 9
2 9
2 10 11
2 10
2 10
2 10
2 16
2 16
2 12
2 12
2 12
2 12
2 10
Kompilasi Modul Pelatihan PKB - Madrasah Ts
1. Mapel : Bahasa Indonesia

No Modul / UP Sub Unit UP/Topik
Menginformasikan unsur-unsur teks eksplanasi

Menentukan isi teks eksplanasi
1 UP 1 : Teks Eksplanasi
Struktur dan kebahasaan teks eksplanasi
Menelaah teks eksplanasi dari gagasan kreatif
Mengindentifikasi unsur-unsur teks eksposisi
Menentukan isi teks eksposisi
2 UP 2 : Teks Eksposisi
Struktur dan kebahasaan teks eksposisi
Menelaah teks eksposisi dari gagasan kreatif
Mengindentifikasi dan menjelaskan informasi dari Teks
Laporan Hasil Observasi
3 UP 3 : Teks Laporan Observasi
Menelaah struktur dan kebahasaan dari Teks Laporan
Hasil Observasi
Mengindentifikasi unsur-unsur Teks Berita
4 UP 4 : Teks Berita
Menelaah struktur dan kebahasaan dari Teks Berita
Mengindentifikasi dan menjelaskan informasi dari Teks

Deskripsi
5 UP 5 : Teks Deskripsi
Menelaah struktur dan kebahasaan dari Teks Deskripsi
Menelaah unsur pembangun Teks Puisi
6 UP 6 : Teks Puisi Menyimpulkan makna teks puisi
Menyajikan gagasan, perasaan, dan pendapat dalam

bentuk teks puisi
Mengindentifikasi unsur pembangun Teks Cerita Pendek
Menelaah struktur dan aspek kebahasaan Teks Cerita

7 UP 7 : Teks Cerita Pendek
Pendek
Menuangkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk
teks cerita pendek
Unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi)
UP 8 : Teks Narasi (Cerita

8
Imajinasi)
Menceritakan kembali isi Teks Narasi (cerita imajinasi)
UP 8 : Teks Narasi (Cerita
8
Imajinasi) Struktur dan kebahasaan Teks Narasi (cerita imajinasi)
Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi
Mengindentifikasi isi berupa ungkapan simpati,

kepedulian, empati, atau perasaan pribadi teks cerita
inspiratif
Menyimpulkan isi teks cerita inspiratif
9 UP 9 : Teks Cerita Inspiratif
Menelaah struktur dan kebahasaan teks cerita inspiratif
Mengungkapkan rasa simpati dalam bentuk teks cerita

inspiratif secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
struktur dan aspek kebahasaan
Struktur teks tanggapan
10 UP 10 : Teks Tanggapan Telaah teks tanggapan
Menyusun teks tanggapan
Teks diskusi yang berupa pro dan kontra
11 UP 11 : Teks Diskusi Telaah teks argumen berupa menolak dan mendukung
Menyajikan teks diskusi
Telaah struktur teks pidato
12 UP 12 : Pidato Persuasif Menyusun teks pidato persuasif
Telaah ciri dan penilaian teks pidato
2. Mapel : Bahasa Inggris

Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi interpersonal: menyapa,
berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta
maaf
Menyusun teks interaksi interpersonal: menyapa,

berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta
maaf dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai konteks
1 UP 1. Interpersonal Text
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi interpersonal: menyatakan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi
Menyusun teks interaksi interpersonal: menyatakan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
konteks
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks interaksi transaksional: memberi dan
meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang,
benda
Menyusun teks interaksi transaksional: memberi dan

meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang,
benda dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai konteks
UP 2. Transactional Text 1 (Be, Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
2 Adjective, Degrees of kebahasaan teks interaksi transaksional: memberi dan
Comparison) meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda dengan memperhatikan fungsi
konteks

meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda dengan memperhatikan fungsi
konteks
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan (Modal: Can, Will)

meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan (Modal: Can, Will) dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
UP 3. Transactional Text 2 kebahasaan sesuai konteks
3 (Modal Verbs: Can, Will, Must,
Should) Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan
himbauan (Modal: Must, Should)

meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan
himbauan (Modal: Must, Should) dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
konteks
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, unsur

kebahasaan, beberapa teks khusus dalam bentuk
Greeting Card dengan memberi dan meminta informasi
terkait hari spesial sesuai konteks penggunaannya
UP 4. Short Functional Text:
4
Greeting Card
4 Greeting Card
Menyusun teks khusus dalam bentuk Greeting Card
sangat pendek dan sederhana terkait hari spesial dengan
kebahasaan sesuai konteks
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan (notice), dengan memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan madrasah.
Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pesan
5 singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice) lisan
Short Message
dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait kegiatan
madrasah.
Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan

pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat pendek
dan sederhana, terkait kegiatan madrasah dengan
kebahasaan sesuai konteks.

kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan
dengan memberi dan meminta informasi terkait produk
dan jasa
6
Advertisement
Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus
dalam bentuk iklan pendek dan sederhana, terkait produk
dan jasa.

kebahasaan beberapa teks khusus LABEL dengan
meminta dan memberi informasi terkait
obat/makanan/minuman.
7
Label
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus LABEL dengan meminta dan memberi informasi
terkait obat/makanan/minuman.

kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan
deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan
sederhana
8 UP 8. Descriptive Text
8 UP 8. Descriptive Text
Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek

dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan

kebahasaan beberapa teks information report lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
beberapa teks information report lisan dan tulis pendek
dan sederhana.
9 UP 9. Report Text Menceritakan ulang secara lisan information report text

sangat pendek dan sederhana
Menyusun teks information report lisan dan tulis, sangat

pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks

kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait fairy tales,
pendek dan sederhana
10 UP 10. Narrative Text
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif
lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait fairy
tales

kebahasaan beberapa teks personal recount lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait pengalaman pribadi pendek dan sederhana.
11 UP 11. Recount Text
Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount) dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.

kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
procedure text sesuai dengan konteks penggunaannya
12 UP 12. ProcedureText
Menyusun teksprocedure lisan dan tulis, sangat pendek
dan sederhana dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan.
3. Mapel : IPA
Menjelaskan konsep Sifat Larutan Asam, Basa dan Garam
dalam kehidupan sehari-hari
UP 1. Sifat Larutan Asam, Basa
1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki Sifat Larutan
dan Garam
Asam, Basa dan Garam menggunakan indikator buatan
maupun alami.
Menjelaskan konsep karakteristik zat, serta perubahan
fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk
kehidupan sehari-hari
2 UP 2. Perubahan Zat
Melakukan percobaan pemisahan campuran berdasarkan
sifat fisika dan kimia
Menjelaskan konsep Pemisahan Campuran dalam

3 UP 3. Pemisahan Campuran
Melakukan percobaan untuk menyelidiki Pemisahan
Campuran
Pengertian pengukuran, besaran dan satuan
4 UP 4. Pengukuran
Alat ukur
Zat makanan, organ pencernaan, proses pencernaan ,

penyakit yang berhubungan dengan organ pencernaan.
UP 5. Sistem Pencernaan pada
5
Manusia
Pencernaan mekanis dan kimiawi, uji bahan makanan
Organ reproduksi laki-laki, organ reproduksi perempuan,

spermatogenesis, oogenesis, siklus menstruasi
UP 6. Sistem Reproduksi pada

6 Manusia
Fertilisasi, kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
pada manusia
Pengertian, identifikasi dan penjelasan mengenai

interaksi dalam ekosistem membentuk suatu pola
UP 7. Interaksi Antara Makhluk
7
Hidup
Penjelasan pola interaksi manusia mempengaruhi
ekosistem
Pengertian, pengamatan, dan pengklasifikasian makhluk

hidup.
8 UP 8. Klasifikasi Makhluk Hidup
Membuat kunci determinasi dan pengamatan
menggunakan mikroskop.
Pengertian, identifikasi dan penjelasan serta penyebab
pencemaran lingkungan
9 UP 9. Pencemaran Lingkungan
Dampak pencemaran terhadap ekosistem
Pengertian dan Karakteristik Getaran, Gelombang dan

Bunyi
UP 10. Getaran, Gelombang
10
dan Bunyi
Percobaan Getaran dan Gelombang
Pemantulan Cahaya pada Cermin Datar dan Cermin

Lengkung
11 UP 11. Pemantulan Cahaya
Percobaan Pemantulan Cahaya pada Cermin Datar dan
Cermin Lengkung
Indra penglihatan manusia dan alat optik dalam

12 UP 12. Alat Optik
Listrik Statis
13 UP 13. Kelistrikan
Listrik Dinamis
Teori Kemagnetan dan Pemanfaatan Magnet pada

Migrasi Hewan
14 UP 14. Kemagnetan
Induksi Elektro Magnet dan Kemagnetan dalam Produk
Teknologi
Gerak Lurus
15 UP 15. Gerak dan Gaya
Gaya dan Hukum Newton tentang gerak
16 UP 16. Usaha Usaha
Suhu
17 UP 17.Suhu dan Kalor
Kalor dan perpindahannya
18 UP 18. Pemuaian Pemuaian zat padat, zat cair, dan gas
4. Mapel : Matematika
Operasi Hitung Bilangan Bulat
UP 1. Bilangan Bulat dan
1
Pecahan
Operasi Hitung Bilangan Pecahan
Bilangan Berpangkat positif dan negative

UP 2. Bilangan Berpangkat dan
2
Bentuk Akar
Bilangan berpangkat bilangan rasional dan bentuk akar
Pengertian Pola Bilangan dan Macam-Macam Pola

Bilangan
UP 3. Pola Bilangan, Barisan

3
dan Deret (16 JP)
Pengertian Barisan dan Deret dan Macam-Macam Barisan
dan Deret
Pola Geometris dan aktifitas Reasoning Aljabar

Ekspresi Bentuk Aljabar; Variabel Hitung dan Konstanta
4 UP 4. Bentuk Aljabar Operasi Hitung pada Bentuk Aljabar

Operasi Hitung pada Bentuk Aljabar Menyatakan
Perkalian suatu Bilangan Bulat dengan Suku Dua sebagai
Jumlah atau Selisih
Kalimat Matematika, Kalimat Matematika Terbuka,
Kalimat Matematika Tertutup, Himpunan penyelesaian,
Pengertian Persaman Linier
Persamaan Linier Satu Variabel; Penyelesaian Persamaan

Linier Satu Variabel
UP 5. Persamaan dan
5 Pertidaksamaan Linier Satu Variabel; Penyelesaian
Pertidaksamaan Linier
Pertidaksamaan Linier Satu Variabel
Persamaan Linier Dua Variabel; Pertidaksamaan Linier
Dua Variabel; Penyelesaian Persamaan Linier dan
Pertidaksamaan Linier Dua Variabel
Materi Pendukung; Materi Inti

Perbandingan Senilai; Perbandingan Berbalik Nilai
6 UP 6. Perbandingan Rumus Perbandingan Senilai dan Perbandingan Berbalik

Nilai
Menyelesaikan Permasalahan tentang Perbandingan
Senilai dan Perbandingan Terbalik Nilai
Pengertian Himpunan
7 UP 7. Himpunan
7 UP 7. Himpunan
Operasi Himpunan dalam Penyelesaikan Masalah
Pengertian Relasi, Fungsi atau Pemetaan
8 UP 8. Relasi dan Fungsi

Nilai Fungsi dan Grafik Fungsi
Pengertian Garis, Hubungan Dua Garis, dan Titik Tengah

Ruas Garis
9 UP 9. Garis dan Sudut

Pengertian Sudut, Macam-Macam Sudut, Satuan Ukuran
Sudut, Relasi Dua Sudut, dan Transversal Dua Garis
Pengertian keliling bangun datar serta penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari
10 UP 10. Keliling dan Luas Bangun

Datar Pengertian luas bangun datar serta penerapannya dalam
Pengertian Bangun Ruang Sisi Datar dan Diagonal-

Diagonal Kubus dan Balok
11 Up 11. Bangun Ruang Sisi Datar

Jaring-Jaring, Luas Permukaan, dan Volume Bangun
Ruang Sisi Datar
Pengertian dan Sifat-Sifat Kekongruenan dan

Kesebangunan
UP 12. Kekongruenan dan
12
Kesebangunan
UP 12. Kekongruenan dan
12
Kesebangunan
Menggunakan Konsep Kesebangunan dan Kekongruenan
Bangun Datar dalam Pemecahan Masalah
5. Mapel : Bimbingan dan Konseling

UP 1. Rekonstruksi Profil Guru BK
Profil Guru BK Profesional pada
1
Jenjang MTs UP 2. Kesadaran dan komitmen terhadap etika
profesional Bimbingan dan Konseling
UP 3. Pengembangan Assesmen BK Berbasis Dokumen

Pengembangan Asesmen dan Digital
2 Rancangan Program Layanan
BK UP 4. Pengembangan Rancangan Program BK dengan
Kebutuhan Peserta Didik
UP 5. Merancang Penelitian Tindakan BK

Menggunakan hasil Penelitian
3 BK
UP 6. Pemanfaatan Hasil Penelitian BK
Total UP 60
dul Pelatihan PKB - Madrasah Tsanawiyah
Distribusi JP
Deskripsi (Fokus Kompetensi Guru yang Dikembangkan) Total JP
In On In
Unit ini membantu guru untuk memahami unsur-unsur teks eksplanasi,
menentukan isi teks eksplanasi, struktur dan kebahasaan teks eksplanasi,
dan menelaah teks eksplanasi dari gagasan kreatif dengan pendekatan
pembelajaran berbasis teks dengan metode pembelajaran Discovery 6 6 4 16
Learning dan PBL (Problem Based Learning).
Unit ini membantu guru untuk memahami dan mengidentifikasi tentang

teks eksposisi, menentukan isi teks eksposisi, memahami struktur dan
kebahasaan teks eksposisi dan menelaah teks eksposisi dari gagasan kreatif
dengan Model Genre Based Writing yang menekankan pendekatan ilmiah 6 6 4 16
(scientific approach).
Unit ini membantu guru untuk mengidentifikasi informasi dari teks laporan
hasil observasi, menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi, menelaah
struktur dan kebahasaannya dan menyajikan rangkuman teks laporan hasil 6 6 4 16
observasi dengan menerapkan kompetensi penyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik yang berbasis kecakapan abad 21
Unit ini membantu guru memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk kepentingan pembelajaran melalui pembahasan teks
Berita untuk mengidentifikasi unsur-unsur Teks Berita, menyimpulkan isi
berita , menelaah struktur, dan kebahasaan dari serta menyajikan data dan 6 6 4 16
informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis melalui penggunaan
model pembelajaran aktif.
Unit ini membantu guru untuk memahami teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik melalui penerapan, mengindentifikasi dan
menjelaskan informasi dari teks deskripsi, serta menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks deskripsi. Kemudian mampu menyajikan data, 6 6 4 16
gagasan, kesan dalam bentuk Teks Deskripsi.
Unit ini membantu guru untuk meningkatkan kompetensi melakukan

tindakan reflektif melalui kegiatan pembelajaran menelaah unsur
pembangun teks puisi, menyimpulkan makna teks puisi, menyajikan
gagasan, perasaan, dan pendapat dalam bentuk teks puisi. 6 6 4 16
Unit ini membantu guru untuk menyelenggarakan pembelajaran yang

mendidik (merancang, melaksanakan, menggunakan media) melalui
kegiatan pembelajaran mengindentifikasi unsur pembangun teks cerita
pendek, menelaah struktur dan aspek kebahasaan, serta menuangkan 6 6 4 16
pengalaman dan gagasan dalam bentuk teks cerita pendek.
Unit pembelajaran ini akan membantu guru untuk memilih dan

menerapkan berbagai kegiatan kegiatan dalam kreativitas kaidah Bahasa
Indonesia yang baik dan benar , mengapresiasi karya sastra secara reseptif
dan produktif; dengan mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi cerita 6 6 4 16
imajinasi, menceritakan kembali isi teks, menelaah struktur dan
kebahasaan teks, dan menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk teks narasi
(cerita imajinasi) secara optimal.
Indonesia yang baik dan benar , mengapresiasi karya sastra secara reseptif
dan produktif; dengan mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi cerita 6 6 4 16
imajinasi, menceritakan kembali isi teks, menelaah struktur dan
(cerita imajinasi) secara optimal.

Indonesia yang baik dan benar, mengapresiasi karya sastra secara reseptif
dan produktif; dengan mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi cerita
Inspiratif, menceritakan kembali isi teks, menelaah struktur dan
(cerita inspiratif) secara optimal. 6 6 4 16
Unit ini membantu guru untuk memahami tentang teks tanggapan yang
meliputi struktur teks, telaah, dan menyusun teks tanggapan melalui
6 6 4 16
penerapan pendekatan pembelajaran discovey learning disertai dengan
penggunaan media interaktif [eXeLearning] dalam pembelajaran di kelas
Unit ini membantu guru untuk memahami tentang teks diskusi berupa pro
dan kontra, menelaah teks argumen berupa menolak dan mendukung,
menyajikan teks diskusi, dan menyusun teks diskusi, melalui penerapan
problem based learning disertai penggunaan media internet dalam aplikasi 6 6 4 16
proses pembelajaran di kelas.
Unit ini membantu guru untuk memahami tentang pidato persuasif dengan
menelaah struktur teks pidato, menyusun teks pidato persuasif, dan
menelaah ciri dan penilaian teks pidato melalui penerapan pendekatan
project based learning disertai penggunaan media berbasis blog dalam 6 6 4 16
proses pembelajaran.
Unit ini membantu guru dalam mengembangkan kompetensi dalam

mengidentifikasi dan menyusun teks interaksi interpersonal yang
melibatkan tindak tutur menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih,
dan meminta maaf, menerapkan dan menyusun teks interaksi
interpersonal yang melibatkan tindak tutur menyatakan harapan, doa, dan 6 8 2 16
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
konteks melalui penerapan Genre Based Approach dan pemanfaatan media
pembelajaran berbasis permainan peran (role play) dan online quiz.
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
konteks melalui penerapan Genre Based Approach dan pemanfaatan media
pembelajaran berbasis permainan peran (role play) dan online quiz.

mengidentifikasi dan menyusun teks interaksi transaksional yang
melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait dengan
sifat orang, binatang, benda , menerapkan dan menyusun teks interaksi
transaksional yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta
6 8 2 16
informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
sesuai konteks melalui penerapan contextual Teaching and Learning dan
pemanfaatan media pembelajaran berupa interactive games berbasis QR
Code

menerapkan dan menyusun teks interaksi transaksional yang melibatkan
tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait kemampuan,kemauan
melakukan suatu tindakan (Modal: Can, Will), keharusan, larangan, dan
6 8 2 16
himbauan (Modal: Must, Should) dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks melalui penerapan
STREAMS dan pemanfaatan media pembelajaran berupa Board Games dan
Online Board (Padlet)

membandingkan dan menyusun beberapa teks khusus dalam bentuk
Greeting Card dengan memberi dan meminta informasi terkait hari spesial,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan 6 8 2 16
melalui penerapan Scientific Approach (5M) dan pemanfaatan media
pembelajaran Canva
Greeting Card dengan memberi dan meminta informasi terkait hari spesial,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan 6 8 2 16
melalui penerapan Scientific Approach (5M) dan pemanfaatan media
pembelajaran Canva

membandingkan, menangkap makna dan menyusun beberapa teks khusus
dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (Notice)
dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, dengan 6 8 2 16
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan melalui
penerapan Scientific Approach (5M) dan pemanfaatan media Games

membandingkan dan menangkap makna beberapa teks khusus dalam
bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan
jasa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 6 8 2 16
kebahasaan melalui penerapan Inquiry Approach dan pemanfaatan media
Youtube/IG

membandingkan dan menangkap makna beberapa teks khusus dalam
bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait
obat/makanan/minuman, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur 6 8 2 16
teks, dan unsur kebahasaan melalui penerapan model pembelajaran
Inquiry dan pemanfaatan media Canva
Unit ini membantu guru dalam mengembangkan kompetensi

membandingkan dan menyusun beberapa teks deskriptif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang,
binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana dengan 6 8 2 16
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara
benar dan sesuai konteks melalui penerapan discovery learning dan
pemanfaatan media Quizzis
membandingkan dan menyusun beberapa teks deskriptif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang,
binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana dengan 6 8 2 16
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara
benar dan sesuai konteks melalui penerapan discovery learning dan
pemanfaatan media Quizzis

membandingkan, menyusun dan menceritakan beberapa teks information
report lisan dan tulis pendek dan sederhana dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai 6 8 2 16
konteks melalui penerapan pembelajaran project based learning dan
pemanfaatan media pembelajaran berbasis blog

membandingkan dan menangkap makna beberapa teks naratif lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana terkait fairy tales, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan melalui 6 8 2 16
penerapan Cooperative Learning dan pemanfaatan media pembelajaran
Unit ini membantu guru untuk mengembangkan kompetensi dalam

membandingkan dan menyusun beberapa teks personal recount lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi
6 8 2 16
pendek dan sederhana di waktu lampau (personal recount) dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan melalui
penerapan Text Based Learning dan pemanfaatan media pembelajaran
Unit ini membantu guru untuk mengembangkan kompetensi dalam

procedure text lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan melalui
penerapan Project Based Learning dan pemanfaatan media pembelajaran 6 8 2 16
canva dan Animaker
Unit ini membantu guru untuk memahami materi sehingga dapat 1 2 1 4

menjelaskan konsep sifat larutan asam, basa dan garam dalam kehidupan
sehari-hari serta melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat larutan
asam, basa dan garam yang ada di lingkungan sekitar menggunakan 1 2 1 4
indikator buatan maupun alami.
Unit ini membantu guru untuk memahami materi karakteristik zat, serta
perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk 2 3 2 7
kehidupan sehari-hari serta melakukan percobaan pemisahan campuran
berdasarkan sifat fisika dan kimia.
2 3 2 7
Unit ini membantu guru untuk memahami materi sehingga dapat

menjelaskan konsep pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-hari 2 3 2 7
dan melakukan percobaan untuk menyelidiki pemisahan campuran.
2 3 2 7

menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan
satuan standar (baku) serta menyajikan data hasil pengukuran dengan alat
ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di
sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku dalam SNI 2 3 2 7
dan SI
Menganalisis sistem pencernaan pada manusia seperti Zat makanan, organ
pencernaan, proses pencernaan dan memahami gangguan seperti penyakit 2 3 2 7
yang berhubungan dengan sistem pencernaan , serta upaya menjaga
kesehatan sistem pencernaan. Menyajikan hasil penyelidikan tentang
pencernaan mekanis dan kimiawi dengan percobaan uji makanan.
2 3 2 7
2 3 2 7
menghubungkan sistem reproduksi pada manusia seperti organ reproduksi
laki-laki, organ reproduksi perempuan, spermatogenesis, oogenesis, siklus
menstruasi dan gangguan pada sistem reproduksi dengan penerapan pola
hidup yang menunjang kesehatan reproduksi. Menyajikan hasil
penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait kesehatan seperti
Fertilisasi, kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi pada manusia dan 2 3 2 7
upaya pencegahan gangguan pada organ reproduksi.

menganalisis pola-pola interaksi antara makhluk hidup, hubungan makhluk
hidup dengan lingkungan, serta perubahan jumlah populasi makhluk
hidup. Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup
dengan lingkungan sekitarnya. 2 3 2 7

menentukan persamaan dan perbedaan ciri- ciri makhluk yang digunakan
sebagai dasar pengklasifikasian makhluk hidup, serta membuat kunci
determinasi. Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda
di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati. 2 2 2 6
menganalisis tentang pengertian, identifikasi dan penjelasan serta
penyebab pencemaran lingkungan, serta dampak pencemaran terhadap
ekosistem. Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah
pencemaran di lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan. 2 2 2 6

menganalisis konsep tentang pengertian dan karakteristik getaran,
gelombang dan bunyi, serta melakukan percobaan terhadap getaran dan
gelombang. Menyajikan hasil percobaan tentang getaran, gelombang, dan 2 4 2 8
bunyi.

menjelaskan tentang pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin
lengkung, serta melakukan percobaan. Menganalisis sifat-sifat cahaya,
pembentukan bayangan pada bidang datar dan lengkung. 2 4 2 8
Unit ini membantu guru untuk menjelaskan proses penglihatan manusia,

2 4 2 8
mata serangga, dan prinsip kerja alat optik

menjelaskan tentang listrik statis dan listrik dinamis serta menggunakan
alat praktikum listrik secara manual maupun digital (Aplikasi PhET) 2 5 2 9

menerapkan konsep kemagnetan dan pemanfaatan magnet pada migrasi
hewan, serta induksi elektro magnet dan kemagnetan dalam produk
teknologi. Membuat karya sederhana yang memanfaatkan prinsip 2 4 2 8
elektromagnet dan/atau induksi elektromagnetik.
2 2 1 5
menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan
Hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk
hidup 2 4 1 7

menjelaskan konsep usaha dan penerapannya dalam kehidupan sehari- 2 4 2 8
hari.

menganalisis konsep suhu, kalor, dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari serta melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor
terhadap suhu dan perpindahan kalor. 2 3 2 7

menganalisis konsep pemuaian dan penerapannya dalam kehidupan sehari- 2 3 2 7
hari.
Unit pembelajaran ini membantu guru untuk dapat menganalisis struktur 2 4 2 8
dan alur pengetahuan bilangan bulat dan bilangan pecahan, menyusun
desain, melaksanakan pembelajaran yang profesional dengan menerapkan
pengembangan lingkungan kelas, mampu merefleksikan pembelajaran yang
efektif, melakukan asesmen, dan memberikan umpan balik serta
menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri. 2 4 2 8
2 4 2 8
Unit pembelajaran ini membantu guru untuk dapat menganalisis struktur
dan alur pengetahuan bilangan berpangkat dan bentuk akar, menyusun
desain, melaksanakan pembelajaran yang profesional dengan menerapkan
pengembangan lingkungan kelas, mampu merefleksikan pembelajaran yang
efektif, melakukan asesmen, dan memberikan umpan balik serta 2 4 2 8
menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri.
dan alur pengetahuan pola bilangan, barisan dan deret serta macam- 2 4 2 8
macam barisan dan deret, menyusun desain, melaksanakan pembelajaran
yang profesional dengan menerapkan pengembangan lingkungan kelas,
mampu merefleksikan pembelajaran yang efektif, melakukan asesmen dan
memberikan umpan balik serta menunjukkan kebiasaan refleksi untuk
pengembangan diri secara mandiri 2 4 2 8

dan alur pengetahuan bentuk aljabar, menyusun desain, melaksanakan
pembelajaran yang profesional dengan menerapkan pengembangan 1 2 1 4
lingkungan kelas yang memfasilitasi murid untuk belajar, mampu
merefleksikan pembelajaran yang efektif, melakukan asesmen, dan 1 2 1 4
pengembangan diri secara mandiri
1 2 1 4

dan alur pengetahuan persamaan dan pertidaksamaan, menyusun desain, 1 2 1 4
melaksanakan pembelajaran yang profesional dengan menerapkan
pengembangan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid untuk belajar,
mampu merefleksikan pembelajaran yang efektif, melakukan asesmen, dan
memberikan umpan balik serta menunjukkan kebiasaan refleksi untuk 1 2 1 4
pengembangan diri secara mandiri
1 2 1 4
1 2 1 4

dan alur pengetahuan perbandingan, menyusun desain, melaksanakan
pembelajaran yang profesional dengan menerapkan pengembangan 1 2 1 4
lingkungan kelas, mampu merefleksikan pembelajaran yang efektif,
melakukan asesmen, dan memberikan umpan balik serta menunjukkan 1 2 1 4
kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri
1 2 1 4
2 4 2 8
dan alur pengetahuan pengertian himpunan dan operasi himpunan ,
menyusun desain, melaksanakan pembelajaran yang profesional dengan
menerapkan pengembangan lingkungan kelas , mampu merefleksikan
pembelajaran yang efektif, melakukan asesmen, dan memberikan umpan
dan alur pengetahuan pengertian himpunan dan operasi himpunan ,
menyusun desain, melaksanakan pembelajaran yang profesional dengan
menerapkan pengembangan lingkungan kelas , mampu merefleksikan
pembelajaran yang efektif, melakukan asesmen, dan memberikan umpan 2 4 2 8
balik serta menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri
secara mandiri

2 4 2 8
dan alur pengetahuan pengertian relasi, fungsi atau pemetaan, serta nilai
fungsi dan grafik fungsi, menyusun desain, melaksanakan pembelajaran
yang profesional dengan menerapkan pengembangan lingkungan kelas
yang memfasilitasi murid untuk belajar, mampu merefleksikan
balik serta menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri 2 4 2 8
secara mandiri
2 4 2 8
dan alur pengetahuan tentang pengertian garis, hubungan dua garis,
pengertian sudut, macam-macam sudut, satuan ukuran sudut, relasi sudut
dan transversal dua garis, serta menyusun desain, melaksanakan
pembelajaran yang profesional dengan menerapkan pengembangan
lingkungan kelas yang memfasilitasi murid untuk belajar, mampu 2 4 2 8
merefleksikan pembelajaran yanng efektif, melakukan asesmen, dan
pengembangan diri secara mandiri.

dan alur pengetahuan tentang pengertian keliling dan luas bangun datar, 2 4 2 8
menyusun desain, melaksanakan pembelajaran yang profesioanl dengan
menerapkan pengembangan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid
untuk belajar, mampu merefleksikan pembelajaran yang efektif, melakukan
asesmen dan memberikan umpan balik serta menunjukkan kebiasaan
refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri. 2 4 2 8

dan alur pengetahuan tentang pengertian bangun ruang sisi datar,
diagonal-diagonal kubus dan balok, jaring-jaring, luas permukaan, dan
volume bangun ruang sisi datar; menyusun desain, melaksanakan
pembelajaran yang profesional dengan menerapkan pengembangan
lingkungan kelas yang memfasilitasi peserta didik untuk belajar, mampu
merefleksikan pembelajaran yang efektif, melakukan asesmen, dan 2 4 2 8
pengembangan diri secara mandiri.

dan alur pengetahuan tentang pengertian, sifat-sifat kekongruenan dan 2 4 2 8
kesebangunan, menyusun desain, melaksanakan pembelajaran yang
profesional dengan menerapkan pengembangan lingkungan kelas yang
memfasilitasi peserta didik untuk belajar, mampu merefleksikan
balik serta menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri
secara mandiri.
dan alur pengetahuan tentang pengertian, sifat-sifat kekongruenan dan
kesebangunan, menyusun desain, melaksanakan pembelajaran yang
profesional dengan menerapkan pengembangan lingkungan kelas yang
memfasilitasi peserta didik untuk belajar, mampu merefleksikan
balik serta menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri 2 4 2 8
secara mandiri.
Unit ini membantu guru untuk memahami dan dapat menjelaskan tentang 8 6 4 18
apa yang dimaksud dengan rekonstruksi profil guru BK dan bagaimana
kesadaran serta komitmen terhadap etika profesional bimbingan dan
konseling. 8 6 4 18
Unit ini membantu guru untuk memahami materi dan dapat menjelaskan 6 8 4 18
tentang bagaimana pengembangan assesmen BK berbasis dokumen digital
serta pengembangan rancangan program BK dengan kebutuhan peserta
didik. 6 8 4 18
6 8 4 18
Unit ini membantu guru untuk memahami materi dan dapat menjelaskan
tentang merancang penelitian tindakan BK dan pemanfaatan hasil
penelitiannya. 6 8 4 18
Jumlah
UP
12
12
18
12
6
Kompilasi Modul Pelatihan PKB - Madrasah A
1. Mapel : Bahasa Inggris

No Modul / UP Sub Unit UP
Distinguishing transactional and interpersonal

texts for Suggesting and Offering
1 UP 1. Suggestion and Offer Creating transactional and interpersonal texts to

suggest and offer
Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran
Distinguishing transactional texts using passive

voices
UP 2. Language Focus in
2
Context: Passive Voice
Creating transactional texts using passive voice
Menggunakan Modality (Core Modals and Semi

Modals) dalam berbagai kompetensi kebahasaan
(linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis).
3 UP 3. Expressing Intention to
Do Something
Menggunakan modality dalam konteks
(Expressing Plan And Intentions or Asking For Plans
and Intention)
Distinguishing the social function, text structure,

and linguistic features of Short Functional Texts in
terms of Announcement, Letters, and Captions
UP 4. Short Functional Texts:
4
Announcement, Letter, Caption Creating short functional texts in terms of
announcement, letters, and captions
Media Pembelajaran

UP 5. Describing Historical and linguistic features of Descriptive Texts
5 Buildings and Tourism
Destinations Creating descriptive texts related to Historical
Buildings and famous Tourism Destinations
Sistem Penilaian

and linguistic features of Recount Texts
6 UP 6. Recount Texts Creating recount texts related to Historical events
Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran
and linguistic features of Analytical Exposition
Texts
UP 7. Analytical Exposition
7 Texts
UP 7. Analytical Exposition Creating Analytical expositioon texts related to
7
Texts actual issues
Menyusun Instrumen Penilaian

and linguistic features of Hortatory Exposition
Texts
UP 8. Hortatory Exposition Creating Hortatory Expositioon texts related to
8
Texts actual issues
Menyusun Instrumen Penilaian HOTS

and linguistic features of Explanation Texts in
UP 9. Explaining the Processes terms of the Processes or causes behind a
9 or Causes behind A phenomenon
Phenomenon Creating an explanation text related to the causes
behind a phenomenon
Pemanfaatan Hasil Penilaian
and linguistic features of News Item Texts
10 UP 10. News Item Texts Creating a News Item text
Penyusunan RPP
2. Mapel : Bimbingan dan Konseling
UP 1. Teori dan Praksis Bimbingan dan Konseling

Teori, Praksis dan Etika
1 Profesional Bimbingan dan
Konseling
UP 2. Kesadaran dan Etika Profesional
UP 3. Asesmen dalam Bimbingan dan Konseling
Perencanaan Program
2
Bimbingan dan Konseling
UP 4. Penyusunan Program Bimbingan dan

Konseling
UP 5. Keterampilan Dasar Bimbingan dan
Konseling
Pelaksanaan Program
3
UP 6. Metode, Pendekatan dan Teknik Bimbingan
dan Konseling
UP 7. Evaluasi dan Tindak Lanjut Pelaksanaan

Program Bimbingan dan Konseling Bimbingan dan
Konseling; Rancangan Anggaran Kegiatan
Bimbingan dan Konseling; Penyajian/Presentasi
Evaluasi, Pelaporan dan Tiindak

4 Lanjut Pelaksanaan Program
UP 8. Penyusunan Laporan Pelaksanaan Program

UP 9. Merancang dan melaksanakan penelitian

bimbingan dan konseling
Penelitian dalam Bimbingan
5
dan Konseling
UP 10. Memanfaatkan hasil penelitian dalam

bimbingan dan konseling
3. Mapel : Ekonomi
Kajian Materi Pengantar Ekonomi Syariah dan
Pengembangan Desain Pembelajaran
UP 1. Pengantar Ekonomi Melaksanakan Pembelajaran di Madrasah Masing-

1
Syariah Masing Sesuai dengan Desain Pembelajaran
Mendiskusikan dan Melakukan Refleksi terkait

Laporan Praktik On
Kajian Materi Permasalahan dan Kegiatan
Ekonomi serta Pengembangan Desain
Pembelajaran
UP 2. Permasalahan dan
2 Melakukan Pembelajaran di Madrasah Masing-
Kegiatan Ekonomi
Masing
Laporan Praktik On
Kajian Materi peran pelaku ekonomi dalam

kegiatan dan mendeskripsikan terbentuknya
keseimbangan pasar dan struktur pasar dan
3 UP 3. Mekanisme Pasar
Melakukan Pembelajaran di Madrasah Masing-
Masing

Laporan Praktik On
Kajian Materi Pendapatan Nasional, Pertumbuhan

Ekonomi, Pembangunan Ekonomi dan
Ketenagakerjaan dan Pengembangan Desain
UP 4. Pendapatan Nasional, Pembelajaran
4 Pertumbuhan dan
Pembangunan Ekonomi Melakukan Pembelajaran di Madrasah Masing-
Masing
Laporan Praktik On
Kajian Materi dan Pengembangan Desain
Pembelajaran
Melakukan Pembelajaran di Madrasah Masing-
5 UP 5. Ekonomi Internasional Masing

Laporan Praktik On
Kajian Materi lembaga jasa keuangan, sistem dan

alat pembayaran, inflasi dan kebijakan moneter
dan Pengembangan Desain Pembelajaran
UP 6. Lembaga Jasa Keuangan,
6 Sistem dan Alat Pembayaran,
Inflasi dan Kebijakan Moneter Melakukan Pembelajaran di Madrasah

Laporan Praktik On
Kajian Materi Kebijakan Fiskal, APBN, APBD, dan

Perpajakan serta Pengembangan Desain
Pembelajaran
7 UP 7. Kebijakan Fiskal, APBN, Melakukan Pembelajaran di Madrasah

APBD, dan Perpajakan
UP 7. Kebijakan Fiskal, APBN,
7
APBD, dan Perpajakan

Laporan Praktik On
Kajian Materi Perkoperasian dan Manajemen serta

UP 8. Perkoperasian dan
8 Melakukan Pembelajaran di Madrasah
Manajemen
Laporan Praktik On
Kajian Materi Sistem Informasi, Persamaan Dasar

Akuntansi, dan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa
(dan Pengembangan Desain Pembelajaran
UP 9 Akuntansi sebagai Sistem
9 Informasi, Persamaan Dasar Melakukan Pembelajaran di Madrasah Masing-
Akuntansi, dan Siklus Masing
Akuntansi Perusahaan Jasa

Laporan Praktik On
Kajian Materi Siklus Akuntansi Perusahaan Dagang

dan Pengembangan Desain Pembelajaran
UP 10. Siklus Akuntansi
10
Perusahaan Dagang Melakukan Pembelajaran di Madrasah

Laporan Praktik On
4. Mapel : Bahasa Indonesia

Merancang sebuah proposal
karya ilmiah
Merancang informasi, tujuan,

1 UP 1. Teks Karya Ilmiah dan esensi yang harus
disajikan dalam karya ilmiah
Mengonstruksi sebuah karya

ilmiah
Karakteristik, nilai, menceritakan kembali isi cerita

rakyat yang dibaca
2 UP 2. Teks Cerita Rakyat

2 UP 2. Teks Cerita Rakyat Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita
rakyat dan cerpen
Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) kedalam

bentuk cerpen dengan memperhatikan isi dan
nilai-nilai.
Mengidentifikasi suasana, tema, makna puisi dan

membacakan puisi
3 UP 3. Teks Puisi Unsur-unsur pembangun puisi
Menulis Puisi
Membandingkan kritik sastra dan esai dari aspek

pengetahuan dan pandangan penulis
Menganalisis sistematika dan kebahasaan kritik

dan esai
4 UP 4. Teks Kritik dan Esai Menyusun kritik dan esai dengan memperhatikan
aspek pengetahuan dan pandangan penulis baik
secara lisan maupun tulis.
Mengkonstruksi sebuah kritik atau esai dengan

memerhatikan sistematika dan kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis
Mengidentifikasi informasi dalam teks editorial
Menganalisis Fungsi, Struktur, dan Kaidah Teks

5 UP 5. Teks Editorial (18 JP)
Merancang Teks Editorial
Mengevaluasi informasi fakta dan opini artikel
Menyusun opini dalam bentuk artikel

6 UP 6. Teks Artikel
6 UP 6. Teks Artikel
Menganalisis kebahasaan artikel/ dan atau buku

ilmiah dan mengonstruksi sebuah artikel dengan
memperhatikan fakta dan kebahasaan
Memahami Teks Eksposisi
7 UP 7. Teks Eskposisi Menganalisis Struktur Teks dan Kaidah

Kebahasaan
Menulis dan Menyunting Teks
Memahami Makna Teks Eksplanasi
Menganalisis Struktur Teks dan Kaidah

8 UP 8. Teks Eksplanasi Kebahasaan
Menulis dan Menyunting Teks
Pengertian Novel : Unsur Pembangun Novel
9 UP 9. Teks Novel
Kebahasaan dalam Novel : Rancangan
Novel/Novelet
Merancang novel atau novelet
5. Mapel : Fisika
Kinematika Gerak Lurus
1 UP 1. Kinematika
Kinematika Gerak Melingkar dan Parabola
Dinamika Partikel
UP 2. Dinamika Partikel dan
2 Dinamika Rotasi
Benda Tegar
Kesetimbangan
UP 3. Usaha, Energi dan Hukum Kekekalan Energi dan Usaha
3
Momentum
Momentum Linier dan Tumbuhan
Gerak Harmonik, Fenomena Gelombang,

Superposisi Gelombang
4 UP 4. Gelombang
Gelombang Bunyi dan Energi Gelombang
Optik Geometri
5 UP 5. Optik
Alat-Alat Optik
Kuat Arus Listrik, Hambatan, dan Hukum OHM
Rangkaian Resistor
6 UP 6. Listrik Dinamis Hukum Kirchhoff
Energi dan Daya Listrik
Gaya Elektrostatis
Medan Listrik dan Potensial Listrik

7 UP 7. Listrik Statis
Kapasitor
Induksi Magnet
UP 8. Kemagnetan dan GGL Gaya Magnetik
8
Induksi
GGL Induksi
Transformasi Galileo
9 UP 9. Relativitas
Relativitas Khusus
Radiasi Benda Hitam, Hukum Pergeseran Wien,

dan Teori Rayleight Jean
10 UP 10. Fisika Kuantum

Efek Fotolistrik, Efek Compton, dan Gelombang De
Broglie
6. Mapel : Kimia
Teori Atom Mekanika Kuantum, Bilangan
UP 1. Struktur Atom dan Kuantum, Konfigurasi Elektron
1
Sistem Periodik Unsur
Tabel Periodik Unsur
Ikatan Ion, Teori Lewis, Ikatan Kovalen

2 UP 2. Ikatan Kimia
Ikatan Kovalen Polar dan Non Polar, Ikatan
Kovalen Koordinat, Ikatan Logam
Teori VSEPR dan Domain Elektron

3 UP 3. Geometri Molekul
Teori Hibridasi Orbital dan Bentuk Molekul serta
Perangkat Lunaknya
Perubahan Entalpi Reaksi
4 UP 4. Termokimia
Penentuan Entalpi Reaksi
Faktor-Faktor yang Memengaruhi Laju Reaksi dan

5 UP 5. Laju Reaksi
Orde Reaksi
Tetapan Kesetimbangan
6 UP 6. Kesetimbangan
Pergeseran Arah Kesetimbangan
Pengertian Asam-Basa, Indikator Asam-Basa
7 UP 7. Asam-Basa
Penentuan pH Asam-Basa
Kesetimbangan Ion dalam Larutan Garam

Terhidrolisis
8 UP 8. Kesetimbangan Ion Kesetimbangan Ion dalam Larutan Penyangga
pH Larutan Penyangga, Perubahan pH Larutan

Penyangga
Pengertian, Teknik, dan Perhitungan Titrasi Asam-
Basa
9 UP 9. Titrasi Asam-Basa
Perubahan pH dan Kurva Titrasi Asam-Basa
Sifat Koligatif Larutan
10 UP 10. Sifat Koligatif Larutan

Membandingkan Sifat Koligatif Larutan Elektrolit
dan Nonelektrolit
Reaksi Redoks
Sel Volta
UP 11. Reaksi Redoks dan
11
Elektrokimia
Elektrolisis
Struktur dan Gugus Fungsi Senyawa Karbon
Tata Nama dan Isomer Senyawa Karbon

12 UP 12. Kimia Karbon Sifat Fisis, Sifat Kimia, dan Identifikasi Senyawa
Karbon
Benzena dan Turunannya
7. Mapel : Biologi
UP 1. Klasifikasi Makhluk Hidup Prinsip Klasifikasi, Dasar Klasifikasi, Sistem

1 Klasifikasi, Kunci Determinasi, dan Kladogram
Fenogram dan Kladogram
(Pohon Filogeni)
Komponen Ekosistem, Aliran Energi dalam

2 UP 2. Ekologi Ekosistem, Daur Biogeokimia, dan Interaksi dalam
Ekosistem
UP 3. Struktur dan Fungsi

3 Jaringan dan Organ pada Tumbuhan
Tumbuhan
4 UP 4. Struktur dan Fungsi Sistem Pencernaan, Sistem Peredaran Darah,

Hewan Sistem Pernapasan Manusia
5 UP 5. Biologi Molekular Dasar Molekular Penurunan Sifat

6 UP 6. Bioteknologi Bioteknologi Konvensional dan Modern
Sejarah Perkembangan Sel, Evolusi Sel, dan Sifat

7 UP 7. Biologi Sel
Kimia Protoplasma
8 UP 8. Metabolisme Enzim, Katabolisme, Anabolisme
9 UP 9. Virus Ciri, Struktur, Replikasi, dan Peran Virus
10 UP 10. Bakteri Struktur, Klasifikasi, dan Peran Bakteri
8. Mapel : Matematika
1. Fungsi Eksponensial
UP 1. Fungsi Eksponen dan
1
Logaritma 2. Fungsi Logaritma
1. Pengertian dan metode penyelesaian program

linear
2 UP 2. Program Linear
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan program linear
1. Aplikasi Barisan dan Deret Aritmetika

UP 3. Penerapan Barisan dan
3
Deret
2. Aplikasi Barisan dan Deret Geometri
1. Komposisi fungsi
UP 4. Komposisi dan Invers
4
Fungsi
2. Invers fungsi dan fungsi invers
1. Matriks dan Operasi Matriks

5 UP 5. Matriks
2. Determinan dan Invers
1. Pengertian, jenis dan sifat limit fungsi

6 UP 6. Limit Fungsi
2. Strategi menyelesaikan masalah limit
1. Pengertian turunan fungsi

7 UP 7. Turunan Fungsi
2. Strategi menyelesaikan masalah turunan
3. Fungsi naik, fungsi turun dan titik kritis
1. Integral tertentu
8 UP 8. Integral Fungsi
2. Integral tak tentu
3. Menentukan luas daerah
1. Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran,
Relasi sudut a dengan sudut (90°-a),(90°+a),(180°-
UP 9. Perbandingan a),(180°+a) dan (270°-a)
9 Trigonometri untuk Sudut
Berelasi 2. Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran,
Relasi sudut a dengan sudut (270°+a),(360°-a),(-a)
dan sudut lebih dari 360°
1. Aturan Sinus
UP 10. Aturan Sinus dan
10
Kosinus
2. Aturan Kosinus
1. Komposisi Transformasi (Translasi dan Refleksi)

Berurutan
11 UP 11. Komposisi Transformasi
2. Komposisi Transformasi (Rotasi dan Dilatasi)
Berurutan dan Transformasi Menggunakan
Matriks
1. Ukuran pemusatan data

12 UP 12. Statistika
2. Ukuran penyebaran data
1. Aturan penjumlahan dan perkalian

13 UP 13. Kaidah Pencacahan
2. Kaidah permutasi dan kombinasi
1. Peluang kejadian bersyarat dengan
UP 14. Peluang Kejadian pengembalian
14 Bersyarat
2. Peluang kejadian bersyarat tanpa pengembalian
Total UP 85
i Modul Pelatihan PKB - Madrasah Aliyah
Distribusi JP
Deskripsi (Fokus Kompetensi Guru yang Dikembangkan) Total JP
In On In
Unit ini membantu guru agar mampu membedakan social function, text
structure, and language features yang sesuai, dan menciptakan teks 2 2 2 6
transaksional terkait ungkapan suggestion and offer, dengan menerapkan
social function, text structure, and language features serta mampu 2 2 1 5
memanfaatkan TIK dalam pembelajaran.
2 0 0 2
Unit ini membantu guru untuk memahami fungsi sosial, struktur teks, dan 3 3 1 7
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional (teks ilmiah) serta
memahami penerapan tata bahasa khususnya passive voice dalam teks,
sehingga dapat membantu siswa untuk memahami teks-teks transaksional
yang menggunakan kalimat pasif (passive voice), serta menciptakan teks
transaksional yang banyak menggunakan kalimat pasif. 3 3 1 7
Unit ini membantu guru memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi interpersonal khususnya tentang Expressing 4 2 1 7
Intention to Do Something, serta memahami penerapan tata bahasa
khususnya tentang: Menggunakan Modality dalam berbagai kompetensi
kebahasaan (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis);
Menggunakan modality dalam konteks (Expressing Plan And Intentions or
Asking For Plans and Intention) 4 2 1 7
Unit ini membantu guru untuk dapat memahami dan menjelaskan fungsi
sosial, struktur texts, dan unsur kebahasaan dari beberapa Short
Functional Texts: Announcement, Letter, Caption, serta mampu membuat 2 2 2 6
media pembelajaran yang efektif dan kekinian. Materi dalam unit ini
meliputi: Announcement, letters, caption dan Media Pembelajaran.
2 2 2 6
2 0 1 3

menjelaskan Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
descriptive khususnya Describing Historical Buildings and Tourism
Destinations, serta memahami sistem penilaian. Materi dalam unit ini 2 2 1 5
meliputi: Describing Historical Buildings and Tourism Destinations; dan
Sistem Penilaian.
2 0 1 3

menjelaskan Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
recount khususnya tentang historical events. Materi dalam unit ini 2 2 1 5
meliputi: Recount texts: Historical Events; dan Pemanfaatan TIK dalam
pembelajaran. 2 0 0 2
Unit ini membantu guru untuk memahami dan dapat menjelaskan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks analytical exposition 2 2 2 6
terkait issue-issue actual, serta mampu menyusun instrumen penilaian.
Materi dalam unit ini meliputi: analytical exposition texts dan menyusun
instrumen penilaian.
Unit ini membantu guru untuk memahami dan dapat menjelaskan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks analytical exposition
terkait issue-issue actual, serta mampu menyusun instrumen penilaian.
Materi dalam unit ini meliputi: analytical exposition texts dan menyusun
instrumen penilaian. 1 1 1 3
1 0 1 2
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks horatory 2 2 1 5
exposition terkait issue-issue aktual, serta mampu menyusun instrumen
penilaian. Cakupan materi sebagai berikut: analytical exposition texts dan 2 2 1 5
menyusun instrumen penilaian.
2 2 1 5
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks explanation
terkait penyebab dari sebuah fenomena alam atau sosial, serta mampu 3 4 2 9
memanfaatkan hasil penilaian. Cakupan materi sebagai berikut:
explanation texts dan memanfaatkan hasil penilaian.
2 2 1 5
2 1 1 4
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks News Item, 1 0 1 2
serta mampu menyusun RPP. Materi dalam unit ini meliputi: news item
texts dan menyusun RPP. 4 2 1 7
4 0 1 5
Unit ini membantu guru memiliki konsep dasar layanan bimbingan dan
konseling sehingga Guru diharapkan memiliki pengetahuan dan
8 6 4 18
keterampilan terkait dasar layanan bimbingan dan konseling baik secara
offline maupun online.
Unit ini menyajikan kompetensi profesional Guru bimbingan dan konseling

sehingga Guru dapat mengimplementasikan kesadaran dan etika
profesional dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling yang 8 6 4 18
diberikan kepada siswa.
Unit ini menyajikan kompetensi profesional guru dalam melakukan

persiapan penyusunan program BK, yang diawali dengan kegiatan
asesmen kebutuhan. Kegiatan analisis kebutuhan siswa diperoleh melalui
8 6 4 18
instrumen yang mencakup informasi-informasi mengenai kebutuhan
peserta didik, lingkungan peserta didik, dan layanan bimbingan dan
konseling.
Unit ini menyajikan kompetensi profesional guru dalam merancang dan

menyusun program bimbingan dan konseling yang inspiratif, kekinian dan 8 6 4 18
memenuhi kebutuhan peserta didik, madrasah dan lingkungan sekitarnya
Unit ini membantu guru mengembangkan keterampilan dasar bimbingan
klasikal dan keterampilan dasar konseling individual sehingga Guru
diharapkan dapat mengimpelementasikannya dalam pemberian layanan 6 10 2 18
bimbingan dan konseling baik secara offline maupun online.
Unit ini menyajikan berbagai metode, pendekatan dan teknik bimbingan

dan konseling modern dan post modern. untuk menguasai unit ini guru
dapat mempraktekannya dengan berbagai strategi dan penggunaan media
baik digital maupun bahan alam di sekitarnya, sehingga guru dapat 6 10 2 18
mengimplementasikan dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan
konseling kepada siswa secara variatif, inovatif, kreatif, dan
menyenangkan.
Unit ini menyajikan bagaimana melakukan evaluasi pelaksanaan layanan

bimbingan dan konseling yang meliputi evaluasi proses dan evaluasi hasil
layanan, evaluasi program bimbingan dan konseling dan tindak lanjut dari 8 6 2 16
hasil evaluasi. juaga menyajikan bagaimana menyususn rancangan
anggaran biaya pelaksanaan bimbingan dan konseling selama satu tahun
Unit ini menyajikan betapa pentingnya membuat administrasi laporan

kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang telah dilakukan sebagai
pertanggungjawaban profesi layanan bimbingan dan konseling. laporan
yang dibuat meliputi laporan bulanan, laporan semester dan laporan 6 8 2 16
tahunan. unit ini banyak menyajikan praktek, untuk mempermudah
pembuatan administrasi layanan bimbingan dan konseling kami
menyiakan sebuah aplikasi SIAP BK yang bisa dikerjakan secara offline.
Unit pembelajaran ini menyajikan materi tentang bagaimana cara

mendeskripsikan pemahaman tentang konsep dasar PTBK,
8 6 4 18
mendiskripsikan PTBK, merancang dan melaksanakan PTBK guna
pengembangan kemampuan profesional kususnya untuk guru BK MA.
Unit pembelajaran ini membantu guru BK untuk membuat laporan PTBK,

bagaimana caranya memanfaatkan hasil PTBK, cara mempublikasikan 8 6 2 16
PTBK dan bagaimana cara mengakses jurnal ilmiah tentang PTBK.
Unit ini membantu guru untuk memahami ekonomi syariah dan

mengembangkan desain pembelajarannya untuk dilaksanakan di
madrasah masing-masing, kemudian melakukan refleksi dengan
mendiskusikan proses dan hasil ON, serta menuliskan laporannya.
4 4 4 12
Unit ini membantu guru untuk memahami konsep ilmu ekonomi dan
masalah ekonomi dalam sistem ekonomi serta mengembangkan desain
pembelajarannya untuk dilaksanakan di madrasah masing-masing,
kemudian melakukan refleksi dengan mendiskusikan proses dan hasil ON,
serta menuliskan laporannya. 8 4 4 16
Unit ini membantu guru untuk menganalisis peran pelaku ekonomi dalam
kegiatan ekonomi, terbentuknya keseimbangan pasar dan struktur pasar
serta mengembangkan desain pembelajarannya untuk dilaksanakan di
8 4 4 16
Unit ini membantu guru untuk memahami Pendapatan Nasional,

Pertumbuhan Ekonomi, Pembangunan Ekonomi dan Ketenagakerjaan
serta mengembangkan desain pembelajarannya untuk dilaksanakan di
8 4 4 16
Unit ini membantu guru untuk memahami konsep dan permasalahan

ekonomi internasional yang meliputi kerjasama ekonomi internasional,
teori perdagangan internasional, kebijakan ekonomi internasional, neraca
pembayaran, dan nilai tukar mata uang. Di dalamnya guru juga dapat
belajar bagaimana mengajarkan materi ekonomi internasional secara aktif 8 4 4 16
sehingga menumbuhkan literasi ekonomi internasional kepada peserta
didik
Unit ini membantu guru untuk memahami lembaga jasa keuangan,

kebanksentralan, sistem dan alat pembayaran, inflasi dan kebijakan
moneter serta mengembangkan desain pembelajarannya untuk
dilaksanakan di madrasah masing-masing, kemudian melakukan refleksi
dengan mendiskusikan proses dan hasil ON, serta menuliskan laporannya.
8 4 4 16
Unit ini membantu guru untuk memahami konsep Kebijakan Fiskal, APBN,
APBD dan Perpajakan secara teoritis maupun kontekstual. Guru
diharapkan memperoleh pemahaman menyeluruh keterkaitan Kebijakan
Fiskal, APBN, APBD dan Perpajakan serta mampu menumbuhkan literasi 4 4 4 12
ekonomi peserta didik serta mampu mengembangkan desain
pembelajaran untuk dilaksanakan di madrasah masing-masing kemudian
melakukan refleksi dengan mendiskusikan proses dan hasil ON serta saling
berbagi praktik baik.
Unit ini membantu guru untuk memahami konsep Kebijakan Fiskal, APBN,
APBD dan Perpajakan secara teoritis maupun kontekstual. Guru
diharapkan memperoleh pemahaman menyeluruh keterkaitan Kebijakan
Fiskal, APBN, APBD dan Perpajakan serta mampu menumbuhkan literasi
4 4 4 12
ekonomi peserta didik serta mampu mengembangkan desain
pembelajaran untuk dilaksanakan di madrasah masing-masing kemudian
melakukan refleksi dengan mendiskusikan proses dan hasil ON serta saling
berbagi praktik baik.
Unit ini membantu guru untuk memahami badan usaha dan perkoperasian
di Indonesia serta konsep manajemen dan mengembangkan desain
pembelajarannya untuk dilaksanakan di madrasah masing-masing,
kemudian melakukan refleksi dengan mendiskusikan proses dan hasil ON,
4 4 4 12
serta menuliskan laporannya.
Unit ini membantu guru untuk memahami konsep Akuntansi sebagai

Sistem informasi, Persamaan Dasar Akuntansi, dan Siklus Akuntansi
Perusahaan Jasa secara teoritis maupun kontekstual. Guru diharapkan
memperoleh pemahaman menyeluruh keterkaitan Akuntansi sebagi
sistem informasi, Persamaan Dasar Akuntansi, dan siklus Akuntansi
Perusahaan Jasa serta mampu menumbuhkan literasi ekonomi peserta
didik dan mampu mengembangkan desain pembelajaran untuk 10 4 4 18
dilaksanakan di madrasah masing-masing kemudian melakukan refleksi
dengan mendiskusikan proses dan hasil ON serta saling berbagi praktik
baik.
Unit ini membantu guru untuk memahami penyusunan siklus akuntansi

pada perusahaan dagang serta mengembangkan desain pembelajarannya
untuk dilaksanakan di madrasah masing-masing, kemudian melakukan
refleksi dengan mendiskusikan proses dan hasil ON, serta menuliskan
laporannya. 8 4 4 16
Unit ini dapat membantu guru agar mampu menyusun rencana

pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS KARYA 2 2 2 6
ILMIAH dan dapat mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran dan hasil
belajar peserta didik untuk berbagai tujuan. Selain itu, unit ini dapat
membantu guru menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
keilmuan tentang TEKS KARYA ILMIAH, memahami kompetensi inti,
kompetensi dasar, dan tujuan pemelajaran materi TEKS KARYA ILMIAH, 2 2 2 6
mengembangkan materi TEKS KARYA ILMIAH dari berbagai sumber, dan
melakukan refleksi mandiri terhadap penguasaan materi dan
menyelaraskannya dengan kehidupan sehari-hari.
2 2 2 6
Unit ini dapat membantu guru agar mampu menyusun rencana 2 2 2 6

pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS CERITA
RAKYAT yang mendidik dan dapat mengevaluasi pelaksanaan
pembelajaran dan hasil belajar peserta didik untuk berbagai tujuan. Selain
itu, Unit ini dapat membantu guru menguasai materi, struktur, konsep,
dan pola pikir keilmuan tentang TEKS CERITA RAKYAT, memahami
kompetensi inti, kompetensi dasar, dan tujuan pemelajaran materi TEKS
CERITA RAKYAT, mengembangkan materi TEKS CERITA RAKYAT dari
berbagai sumber, dan melakukan refleksi mandiri terhadap penguasaan
materi dan menyelaraskannya dengan kehidupan sehari-hari.
Unit ini dapat membantu guru agar mampu menyusun rencana
pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS CERITA
RAKYAT yang mendidik dan dapat mengevaluasi pelaksanaan
itu, Unit ini dapat membantu guru menguasai materi, struktur, konsep,
dan pola pikir keilmuan tentang TEKS CERITA RAKYAT, memahami 2 2 2 6
kompetensi inti, kompetensi dasar, dan tujuan pemelajaran materi TEKS
CERITA RAKYAT, mengembangkan materi TEKS CERITA RAKYAT dari
berbagai sumber, dan melakukan refleksi mandiri terhadap penguasaan
materi dan menyelaraskannya dengan kehidupan sehari-hari.
2 2 2 6
Unit ini dapat membantu guru berkompten dalam menyusun rancana 2 2 2 6

pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS PUISI yang
mendidik dan dapat mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran dan hasil
belajar peserta didik untuk berbagai tujuan. Selain itu,
Unit ini dapat membantu guru menguasai materi, struktur, konsep, dan
pola pikir keilmuan tentang TEKS PUISI, memahami kompetensi inti, 2 2 2 6
kompetensi dasar, dan tujuan pemelajaran materi TEKS PUISI,
mengembangkan materi TEKS PUISI dari berbagai sumber, dan melakukan
refleksi mandiri terhadap penguasaan materi dan menyelaraskannya
dengan kehidupan sehari-hari. 2 2 2 6
Unit ini dapat membantu guru mampu dalam menyusun rencana

pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS KRITIK &
ESAI yang mendidik dan dapat mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran
dan hasil belajar peserta didik untuk berbagai tujuan. Selain itu, 2 2 2 6
Unit ini dapat membantu guru menguasai materi, struktur, konsep, dan
pola pikir keilmuan tentang TEKS KRITIK & ESAI, memahami kompetensi
inti, kompetensi dasar, dan tujuan pemelajaran materi TEKS KRITIK & ESAI,
mengembangkan materi TEKS KRITIK & ESAI dari berbagai sumber, dan
menyelaraskannya dengan kehidupan sehari-hari. 2 2 2 6
2 2 2 6
Unit ini dapat membantu guru berkompten dalam menyusun rancana

pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS EDITORIAL 2 2 2 6
yang mendidik dan dapat mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran dan
hasil belajar peserta didik untuk berbagai tujuan. Selain itu, unit ini dapat
keilmuan tentang TEKS EDITORIAL, memahami kompetensi inti,
kompetensi dasar, dan tujuan pemelajaran materi TEKS EDITORIAL, 2 2 2 6
mengembangkan materi TEKS EDITORIAL dari berbagai sumber, dan
2 2 2 6
Unit ini dapat membantu guru berkompeten dalam menyusun rencana

pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS ARTIKEL 2 2 2 6
keilmuan tentang TEKS ARTIKEL, memahami kompetensi inti, kompetensi
dasar, dan tujuan pembelajaran materi TEKS ARTIKEL, mengembangkan 2 2 2 6
materi TEKS ARTIKEL dari berbagai sumber, dan melakukan refleksi
mandiri terhadap penguasaan materi dan menyelaraskannya dengan
kehidupan sehari-hari.
keilmuan tentang TEKS ARTIKEL, memahami kompetensi inti, kompetensi
dasar, dan tujuan pembelajaran materi TEKS ARTIKEL, mengembangkan
materi TEKS ARTIKEL dari berbagai sumber, dan melakukan refleksi
mandiri terhadap penguasaan materi dan menyelaraskannya dengan
kehidupan sehari-hari.
2 2 2 6
Unit ini dapat membantu guru agar mampu dalam menyusun rencana
pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS EKSPOSISI 2 2 2 6
keilmuan tentang TEKS EKSPOSISI, memahami kompetensi inti,
kompetensi dasar, dan tujuan pembelajaran materi TEKS EKSPOSISI, 2 2 2 6
mengembangkan materi TEKS EKSPOSISI dari berbagai sumber, dan
2 2 2 6
2 2 2 6
pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS
EKSPLANASI yang mendidik dan dapat mengevaluasi pelaksanaan
itu, unit ini dapat membantu guru menguasai materi, struktur, konsep, dan 2 2 2 6
pola pikir keilmuan tentang TEKS EKSPLANASI, memahami kompetensi inti,
kompetensi dasar, dan tujuan pembelajaran materi TEKS EKSPLANASI,
mengembangkan materi TEKS EKSPLANASI dari berbagai sumber, dan
2 2 2 6
2 2 2 6
pembelajaran yang lengkap, melaksanakan pembelajaran TEKS NOVEL
keilmuan tentang TEKS NOVEL, memahami kompetensi inti, kompetensi 2 2 2 6
dasar, dan tujuan pembelajaran materi TEKS NOVEL, mengembangkan
materi TEKS NOVEL dari berbagai sumber, dan melakukan refleksi mandiri
terhadap penguasaan materi dan menyelaraskannya dengan kehidupan
sehari-hari. 2 2 2 6
kepada siswa dengan baik tentang kinematika gerak lurus dan kinematika
gerak melingkar dan parabola. 4 4 2 10
kepada siswa dengan baik tentang dinamika paralel, dinamika rotasi, dan 8 6 4 18
kesetimbangan.
kepada siswa dengan baik tentang Hukum Kekekalan Energi dan Usaha,
Momentum Linier dan Tumbukan.
4 2 2 8
Unit ini membantu guru untuk memahami dan dapat menjelaskan kepada 6 2 2 10
siswa tentang Gerak Harmonik, Fenomena Gelombang, Superposisi
Gelombang, Gelombang Bunyi dan Energi Gelombang.
6 2 2 10
siswa tentang Optik Geometri dan Alat-alat Optik. 4 3 4 11
2 2 2 6
Unit ini membantu guru untuk memahami dan dapat menjelaskan kepada
siswa tentang karakteristik arus listrik dan formulasinya; memformulasikan 2 2 2 6
hukum Ohm dan hambatan listrik, hukum kirchhoff; mendeskripsikan cara 2 4 2 8
kerja amperemeter, voltmeter, ohmmeter; mendeskripsikan karateristik
tegangan dan arus listrik bolak-balik. 2 2 2 6
siswa dengan baik tentang pengertian dan karakteristik muatan;
mendeskripsikan dan memformulasikan Hukum Coulomb, konsep medan
8 6 4 18
listrik dan garis medan listrik, potensial listrik, eneri potensial listrik;
mendeskripsikan fungsi dan cara kerja kapasitor; memformulasikan
kapasitas total rangkaian kapasitor dan energi kapasitor.
siswa dengan baik tentang konsep dan karakteristik medan magnet; 2 2 2 6
memformulasikan Hukum Ampere, Hukum Biot-Savart; mengaplikasikan
konsep gaya lorentz, hukum faraday-lenz. 2 2 2 6
2 2 2 6
siswa dengan baik tentang prinsip relativitas Newton; memformulasikan
transformasi Galileo; mendeskripsikan prinsip percobaan Michelson-
Morley; mendeskripsikan prinsip relativitas Einstein; memformulasikan
transformasi Lorentz, memformulasikan kontraksi panjang, dilatasi waktu, 4 4 2 10
dan massa bergerak; memformulasikan kesetaraan massa dengan energi.
kepada siswa dengan baik tentang konsep radiasi termal;
memformulasikan Hukum Stefan Bolzman; Hukum Pergeseran Wien;
memformulasikan hipotesis planck tentang foton; memformulasikan
besaran-besaran fisis pada efek foto listrik; mendeskripsikan sinar-X dan
besaran fisis efek Compton; dan mendeskripsikan gelombang de broglie 2 4 1 7
dan prinsip ketidakpastian Heisenberg.
kepada siswa dengan baik tentang teori mekanika kuantum, bilangan 4 2 2 8
kuantum, konfigurasi elektron; Perkembangan pengelompokan unsur,
tabel periodik unsur, sifat keperiodikan unsur.
4 2 2 8
kepada siswa dengan baik tentang Ikatan Ion, Teori Lewis, Ikatan Kovalen; 2 2 2 6
Ikatan Kovalen Polar dan Non Polar, Ikatan Kovalen Koordinat, Ikatan
Logam.
2 2 2 6
kepada siswa dengan baik tentang teori VSEPR, Domain Elektron, dan teori 2 2 2 6
Hibridisasi Orbital serta menerapkan Teori VSEPR dan Teori Domain
elektron dalam menentukan bentuk molekul.
2 2 2 6
2 2 1 5
kepada siswa dengan baik tentang konsep perubahan entalpi reaksi pada
tekanan tetap dalam persamaan termokimia, jenis entalpi reaksi, Hukum
Hess, konsep energi ikatan, serta membandingkan perubahan entalpi 2 4 1 7
beberapa reaksi berdasarkan data hasil percobaan.
kepada siswa dengan baik tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju
3 2 1 6
reaksi sesuai teori tumbukan dan menentukan orde reaksi dan tetapan laju
reaksi berdasarkan data hasil percobaan.
kepada siswa dengan baik tentang reaksi kesetimbangan di dalam
hubungan antara reaksi dan hasil reaksi, faktor-faktor yang mempengaruhi
pergeseran arah kesetimbangan dan penerapannya
dalam industri, serta merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran 2 4 1 7
arah kesetimbangan.
Unit ini membantu guru untuk memahami materi dan dapat menjelaskan 2
kepada siswa dengan baik tentang konsep asam dan basa serta
kekuatannya dan kesetimbangan pengionannya dalam larutan, indikator 2 2 8
asam basa, penentuan pH asam dan basa kuat, serta penentuan pH asam 2
dan basa lemah.
kepada siswa dengan baik tentang pengertian garam terhidrolisis, reaksi 2 2 2 6
dan sifat larutan garam terhidrolisis, pH larutan garam terhidrolisis,
pengertian larutan penyangga, prinsip kerja larutan penyangga, dan
campuran yang menghasilkan larutan lenyangga. 2 2 2 6
2 2 2 6
kepada siswa dengan baik tentang teknik dan perhitungan titrasi asam
basa, dan menggambar grafik berbagai jenis titrasi asam basa. 2 2 2 6
kepada siswa dengan baik tentang fenomena sifat koligatif larutan
(penurunan tekanan uap jenuh, kenaikan titik didih, penurunan titik beku,
dan tekanan osmosis), kegunaan prinsip sifat koligatif larutan dalam
kehidupan sehari-hari, serta perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan 2 2 1 5
larutan nonelektrolit.
kepada siswa dengan baik tentang menyetarakan reaksi redoks,
memperkirakan reaksi yang dapat terjadi berdasarkan potensial elektrode, 1 4 1 6
melakukan perhitungan yang terlibat pada suatu sel Volta serta
penerapannya dalam kehidupan, faktor-faktor yang mempengaruhi
terjadinya korosi dan cara mengatasinya, serta menerapkan stoikiometri
reaksi redoks dan Hukum Faraday untuk menghitung besaran-besaran 1 4 1 6
yang terkait sel elektrolisis.
kepada siswa dengan baik tentang struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan 4 2 1 7
kegunaan senyawa karbon (haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana,
alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat) dan struktur, tata 2 2 1 5
nama, sifat, dan kegunaan benzena dan turunannya, serta bagaimana
mengidentifikasi gugus fungsi. 4 2 1 7
2 2 1 5
kepada siswa dengan baik tentang prinsip klasifikasi, dasar klasifikasi,
6 4 2 12
sistem klasifikasi, kunci determinasi sederhana, kladogram (Pohon
Filogeni)
kepada siswa dengan baik tentang komponen ekosistem, aliran energi 4 4 2 10
dalam ekosistem, daur biogeokimia, interaksi dalam ekosistem
kepada siswa dengan baik tentang struktur dan fungsi tumbuhan tingkat 7 8 2 17
tinggi
kepada siswa dengan baik tentang anatomi dan fungsi sistem pencernaan, 7 8 2 17
sistem peredaran darah, dan sistem pernapasan manusia
kepada siswa dengan baik tentang dasar kromosom penurunan sifat 7 8 2 17
Mendel, dasar molekular penurunan sifat, dan sistensis protein
kepada siswa dengan baik tentang bioteknologi konvensional dan 7 8 2 17
bioteknologi modern
kepada siswa dengan baik tentang sejarah penemuan sel, evolusi sel, 7 8 2 17
struktur kimia sel, struktur dan fungsi organel sel
7 8 2 17
kepada siswa dengan baik tentang enzim, katabolisme, anabolisme
kepada siswa dengan baik tentang ciri, struktur, replikasi virus, peran virus 4 4 2 10
dalam kesehatan
kepada siswa dengan baik tentang struktur dan klasifikasi bakteri, peran 4 4 2 10
bakteri dalam berbagai aspek kehidupan masyarakat
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang fungsi eksponensial dan 12
logaritma. 2 2 2
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang pengertian dan metode
12
penyelesaian program linear serta menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan program linear. 2 2 2
Unit ini membantu guru untuk memahami materi dan dapat menjelaskan 2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang penerapan barisan dan deret
12
aritmetika dan geometri.
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang komposisi fungsi dan invers
14
fungsi serta fungsi invers.
3 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang pengertian matriks, operasi
16
matriks, determinan dan invers matriks.
3 4 2
kepada peserta didik dengan baik tentang pengertian, jenis, sifat limit
14
fungsi dan strategi menyelesaikan masalah limit.
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang fpengertian turunan fungsi dan
16
strategi menyelesaikan masalah turunan. 2 2 2
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang integral tertentu, integral tak
16
tentu serta menentukan luas daerah. 2 2 1
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang perbandingan trigonometri di
berbagai kuadran, relasi sudut a dengan sudut (90°-a), (90°+a), (180°-a), 2 2 2
(180°+a), (270°-a), (270°+a), (360°-a), (-a) dan sudut lebih dari 360°
12
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang penyelesaian masalah
12
kontekstual yang berkaitan dengan aturan sinus dan kosinus.
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang komposisi transformasi 2 2 2
(translasi dan refleksi, rotasi dan dilatasi) berurutan serta transfomasi
menggunakan matriks. 14
4 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang ukuran pemusatan dan
12
penyebaran data.
2 2 2
kepada peserta didik dengan baik tentang aturan penjumlahan dan 2 2 2
perkalian, kaidah permutasi dan kombinasi. 16
4 4 2
kepada peserta didik dengan baik tentang peluang kejadian bersyarat 2 2 2
dengan pengembalian dan tanpa pengembalian. 12
2 2 2
Jumlah
UP
10
10
10
9
10
12
10
14
Kompilasi Modul Pelatihan Pengawas Madrasah
No Modul
1 Supervisi Manajerial
2 Supervisi Akademik
3 Evaluasi Pendidikan
Kompetensi Penelitian dan

4
Pengembangan
Jumlah UP
awas Madrasah
Distibusi JP
Deskripsi (Fokus Kompetensi Pengawas Madrasah yang Dikembangkan)
IN-1 ON
Modul Kompetensi Supervisi Manajerial menyajikan metode dan teknik supervisi

manajerial, menyusun program, melaksanakan dan menyusun laporan pelaksanaan 14 10
program supervisi nanajerial bagi pengawas madrasah.
Modul Kompetensi Supervisi Akademik dalam kegiatannya dapat secara individu maupun
kelompok, dibagi kedalam 3 tahapan pembelajaran yaitu In service Learning 1 (In-1), On
the Job Learning (OJL) dan In Service Learning 2 (In-2) yang dilakukan secara bertahap 14 10
dan berkelanjutan. Pada bagian In-1, peserta akan melakukan 3 unit pembelajaran (UP)
yaitu Perencanaan Supervisi Akademik (UP 1), Pelaksanaan Supervisi Akademik (UP 2) dan
Tindak Lanjut Supervisi Akademik (UP 3)
Modul Evaluasi Pendidikan menjelaskan tentang bagaimana menyusun kriteria dan

indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/ bimbingan dan menyusun
instrumen evaluasi keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/ bimbingan, bagaimana
cara melakukan pemantauan, menerapkan tahapan-tahapan pembinaan guru, dan 13 11
pendekatan serta prinsip-prinsip penilaian hasil pembelajaran, dan melaksanakan
supervisi dan observasi kelas/madrasah di madrasah, penilaian kinerja guru (PKG), dan
penilaian kinerja kepala madrasah (PKKM).
Modul Kompetensi Penelitian dan Pengembangan ini menjelaskan apa saja unsur
pengembangan profesi pengawas madrasah, memberikan panduan bagaimana cara
menyusun Karya Tulis Ilmiah, menerjemahkan/menyadur, membuat Karya Inovatif, dan
menyusun RPA dan RPM untuk bimbingan dan pelatihan profesionalisme guru dan kepala 14 10
madrasah dalam melaksanakan PTK, PTM, dan menulis best practice.
4
Distibusi JP
Total JP
IN-2
8 32
8 32
8 32
8 32
Kompilasi Modul Pelatihan Kepala Madrasah
Deskripsi (Fokus Kompetensi Kepala Madrasah yang Distibusi JP

No Modul
Dikembangkan) IN-1 ON
Modul ini membantu meningkatkan kompetensi kepala

madrasah untuk mengelola dan mengembangkan standar
Nasional Pendidikan di madrasah, Evaluasi Diri Madrasah
(EDM) Rencana Kerja Madrasah (RKM) dan Rencana Anggaran
1 Manajerial dan Kegiatan Madrasah (RAKM), mengelola sumber daya 12 14
madrasah dengan baik, mengembangkan dan mengelola
kurikulum madrasah, mengelola sistem administrasi dan dan
informasi madrasah, serta usaha-usaha pengembangan
madrasah.

madrasah dalam memahami konsep perencanaan supervisi
akademik, bagaimana melaksanakan supervisi akademik, dan
2 Supervisi 14 10
melakukan tindak lanjut supervisi akademik dalam upaya
meningkatkan kapasitas dan kapabilitas guru dan tenaga
kependidikan di madrasah.

madrasah dalam mengembangkan dan menerapakan jiwa
kewirausahaan yang meliputi kerja keras, kreatif, inovatif dan
3 Kewirausahaan 10 16
pantang menyerah serta mengembangkan praktik
kewirausahaan di madrasah dalam rangka memberikan
sarana sumber belajar bagi peserta didik.
Jumlah UP 3
Distibusi JP
Total JP
IN-2
6 32
8 32
6 32

Modul Literasi Kelas Bawah Kompilasi Modul Pelatihan PKB - Madrasah Ibtidaiyah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Literasi Kelas Bawah Kompilasi Modul Pelatihan PKB - Madrasah Ibtidaiyah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kompilasi Modul Pelatihan PKB - Madrasah Ibtida

Modul Literasi Kelas Bawah

Unit 1 : Apa dan Mengapa

Unit 3 : Penilaian Formatif

Unit 4: Mengembangkan Media

Unit 5 : Kesadaran Fonologis

Unit 6A: Membaca kata

Unit 6B: Kelancaran Membaca

Unit 7: Pemahaman Membaca 1

Unit 8: Pemahaman Membaca 2

Unit 10: Keterampilan Menulis

Modul Literasi Kelas Atas/Tinggi

2 Unit 2 : Mengintegrasikan Literasi dalam Pembelajaran

3 Unit 3 : Penilaian Formatif Membaca dengan Running

4 Unit 4 : Mengolah Informasi Hasil Penilaian Membaca

5 Unit 5 : Merancang Program Sesuai Dengan Hasil

6 Unit 6 : Kelancaran Membaca 1 (Identifikasi, Strategi dan

7 Unit 7 : Kelancaran Membaca 2 (Praktik Penerapan

8 Unit 8 : Meningkatkan Pemahaman Membaca 1

10 Unit 10 : Meningkatkan Pemahaman Membaca 3

Modul Sains Kelas Bawah/ Rendah

2 Unit 2 : Memelihara Kesehatan Tubuh

3 Unit 3 : Memelihara Kesehatan Lingkungan

4 Unit 4 : Peristiwa Alam

5 Unit 5 : Bagian Tubuh dan Panca Indra

6 Unit 6 : Lingkungan Sehat

7 Unit 7 : Perubahan Wujud Benda

8 Unit 8 : Pemanasan Global

9 Unit 9 : Merawat Makhluk Hidup

10 Unit 10 : Ciri-Ciri Makhluk Hidup

Modul Sains Kelas Atas/Tinggi

UP 5: Gaya dan Gerak

UP 6: Zat Tuggal dan Campuran

11 UP 11. PENYAJIAN DATA

Unit ini membantu guru untuk melaksanakan pembelajaran tentang kesadaran

Unit ini membantu guru untuk dapat mengidentifikasi keterampilan menyimak,

Unit ini membantu guru untuk mengembangkan kompentensinya dengan memahami 3 4

Unit ini membantu guru untuk mempraktikkan kegiatan tentang bagaimana 5 5

Unit ini membantu guru untuk menguasai teknik bagaimana meningkatkan 4 3

Unit ini membantu guru untuk melakukan simulasi pembelajaran dengan

Unit ini membantu guru untuk mengembangkan keterampilan mengajukan

Unit ini membantu guru untuk memahami materi pembelajaran dengan

Unit Pembelajaran ini membantu guru memahami dan menerapkan pembelajaran 4 4

Unit Pembelajaran ini membantu guru memahami dan menerapkan pembelajaran

1. Mapel : Bahasa Indonesia

Menginformasikan unsur-unsur teks eksplanasi

Mengindentifikasi unsur-unsur Teks Berita

Mengindentifikasi dan menjelaskan informasi dari Teks

Menelaah unsur pembangun Teks Puisi

6 UP 6 : Teks Puisi Menyimpulkan makna teks puisi

Menyajikan gagasan, perasaan, dan pendapat dalam

Mengindentifikasi unsur pembangun Teks Cerita Pendek

Menelaah struktur dan aspek kebahasaan Teks Cerita

Unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi)

UP 8 : Teks Narasi (Cerita

Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi

Mengindentifikasi isi berupa ungkapan simpati,

Mengungkapkan rasa simpati dalam bentuk teks cerita

Struktur teks tanggapan

10 UP 10 : Teks Tanggapan Telaah teks tanggapan

Menyusun teks tanggapan

Teks diskusi yang berupa pro dan kontra