LK 3.
1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star
(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
Rencana Aksi 1
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk dibagikan,
apa yang menjadi peran dan
tanggung jawab anda dalam
praktik ini.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi tantangan
untuk mencapai tujuan tersebut?
Siapa saja yang terlibat,
SMP ISLAM NURUL HIDAYAH
Sekolah Menengah Pertama
Meningkatkan Minat Membaca Peserta Didik dan Menggali
Informasi peserta didik pada Bahan Ajar Perkalian Aljabar
Maren Audria, S.Pd.
Pertemuan 1 : Kamis, 13 Oktober 2022
Pertemuan 2 : Senin, 17 Oktober 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah?
Latar belakang yang menjadi masalah adalah kurangnya minat
membaca peserta didik sehingga peserta didik cenderung tidak
fokus pada saat guru meminta untuk membaca dan menggali
informasi pada bahan ajar matematika. Hal ini tampak pada
kemampuan Peserta didik yang selalu bertanya tanpa mau
membaca dan menggali informasi terlebih dahulu ketika
mengerjakan soal latihan.
Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan?
Praktik ini penting dibagikan karena secara langsung dapat
berbagi pengalaman serta motivasi bagi rekan-rekan guru untuk
mencoba hal baru dan memberikan yang terbaik bagi peserta
didik dan berbagi pengalaman meningkatkan minat baca
peserta didik
Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam
praktik baik ini?
1. Sebagai guru, tanggung jawab saya dalam praktik ini adalah
membuat RPP , bahan ajar, media pembelajaran ,
menyiapkan alat dan bahan , LKPD, Evaluasi dan
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perangkat yang
telah dibuat.
2. Sebagai Fasilitator, tanggung jawab saya memfasilitasi
peserta didik saat mengalami kesulitan dalam memahami
materi selama proses pembelajaran dan memotivasi peserta
didik agar tetap semangat dalam belajar
Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan
tersebut?
1. Belum adanya bahan ajar matematika yang menarik sehingga
membuat peserta didik enggan untuk membaca
2. Pemilihan model pembelajaran yang sesuai untuk
meningkatkan minat baca peserta didik
3. Masih ada peserta didik yang kurang aktif dalam kegiatan
diskusi kelompok pada pelaksanaan rencana aksi

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang terlibat
/ Apa saja sumber daya atau
materi yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
Siapa saja yang terlibat?
1. Dosen Pembimbing, Ibu Herfa Maulina Dewi Soewardini, S.Si,
M.Pd.
2. Guru Pamong, Bapak Arif Santoso, S.Pd.
3. Kepala sekolah, Ibu Nicotiana Lila Arianti, S.S, M.Pd. yang
sudah memberi izin untuk melaksanakan Rencana Aksi
4. Guru
5. Teman sejawat sebagai teman berdiskusi
6. Peserta Didik
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapai
tantangan tersebut?
 Melakukan kordinasi dengan kepala sekolah,
 melakukan wawancara dengan pakar dan teman sejawat
serta menyiapkan kajian literatur
 Melakukan bimbingan dengan dosen dan guru pamong
 Menyusun bahan ajar terkait meningkatkan minat baca,
membuat dan merancang pembelajaran menggunakan
model Problem Based Learning sesuai dengan tujuan yang
akan dicapai
 Menjadwalkan dan melaksanakan rencana aksi.
Strategi apa yang digunakan?
1. Merancang rencana aksi berdasarkan solusi yang telah dibuat
yaitu :
 Menggunakan model pembelajaran problem based
learning
 Guru membuat bahan ajar yang menarik secara tampilan
baik dari penulisan , variasi warna dalam bahan ajar serta
menyisipkan gambar fabel pada bahan ajar
 Peserta didik membuat peta konsep dan menggali
informasi dari bahan ajar
2. Membuat rencana evaluasi pada setiap rencana aksi yaitu:
 Angket minat baca siswa terhadap bahan ajar yang dibuat
guru, pembuatan peta konsep dan proses pembelajaran
menggunakan model PBL
 Lembar observasi pendidik terkait keterlaksanaan model
PBL
3. Guru secara intens berkeliling memastikan bahwa setiap
anggota kelompok berdiskusi , memastikan menggali
informasi dari sumber belajar lain dan mengerjakan LKPD
sesuai dengan tugasnya
Bagaimana Prosesnya?(proses terkait dengan meningkatkan
minat dan menggali informasi)
Prosesnya dimulai dari penyusunan bahan ajar yang menarik
untuk meningkatkan minat baca serta menggali informasi pada
bahan ajar yang dituangkan dalam pembuatan peta konsep
dan pengisan LKPD dengan model pembelajaran Problem
Based Learning yang di bantu dengan media powerpoint dan
siswa diajak untuk menyimak tayangan video pembelajaran
terkait materi yang dipelajari, sehingga dapat meningkatkan
dan mengembangkan literasi peserta didik. Selama proses

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari
Langkah-langkah yang dilakukan?
Apakah hasilnya efektif? Atau tidak
efektif? Mengapa? Bagaimana
respon orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa pembelajaran
dari keseluruhan proses tersebut
pembelajaran berlangsung siswa berdiskusi dengan baik, dan
berani mengungkapkan pendapatnya.
Siapa saja yang terlibat?
Yang terlibat dalam kegiatan ini adalah:
 Saya sendiri selaku guru matematika
 Peserta didik kelas VII.3
 Teman sejawat Ibu Umi Khabibah, M.Pd sebagai observer
 Dan teman sejawat Bapak Susilo Maisyarjo
sebagai pengambil video
Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan
strategi ini?
Sumber daya atau materi yang diperlukan adalah sebagai
berikut:
1. laptop, speaker, Layar dan infokus
2. literatur dari jurnal ilmiah, LKPD, Bahan Ajar (materi perkalian
Aljabar), Video pembelajaran
3. Kamera, tripod, microfon
Bagaimana dampak dari aksi dan langkah-langkah yang
dilakukan?
Berdasarkan hasil observasi, serta penilaian yang telah dilakukan
adapun dampaknya sebagai berikut:
1. Berdasarkan hasil angket minat baca yang diisi peserta didik
bahwa penggunaan bahan ajar yang dibuat oleh guru
menarik yaitu 100% siswa merespon bahan ajar yang
digunakan terdapat gambar menarik, memiliki variasi warna
yang menarik membuat siswa tidak bosan membaca,
penulisan dalam bahan ajar ditulis dengan rapih sehingga
mudah untuk dibaca. Penjelasan materi dalam bahan ajar
95% siswa merespon mudah dipahami sehingga berminat
untuk membacanya, Hal ini berdampak pada 81% siswa
tidak mengobrol dengan temanya pada saat guru meminta
untuk membaca bahan ajar
2. Hal ini sesuai pada hasil tes peserta didik pada akhir
pembelajaran dari 22 siswa hanya 4 siswa yang mendapat
nilai dibawah KKM dan ada 4 siswa yang mendapatkan nilai
100. Dengan ketuntasan klasikal sebesar 82%
Hasilnya efektif atau tidak?
Dengan menggunakan model PBL dan bahan ajar yang menarik
mendapatkan hasil yang efektif. Peserta didik memiliki minat
yang tinggi untuk membaca dan menggali informasi dari bahan
ajar yang telah diberikan untuk menyelesaikan LKPD yang
dikerjakan secara kelompok
Faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi?
Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukan dari
kemampuan guru mengelola pembelajaran sesuai model PBL
dengan urut dan membuat bahan ajar yang dapat menarik
minat baca siswa.
Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan yang
sudah guru lakukan adalah penggunaan bahan ajar yang

Rencana Aksi 2
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk dibagikan,
apa yang menjadi peran dan
tanggung jawab anda dalam
praktik ini.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi tantangan
untuk mencapai tujuan tersebut?
Siapa saja yang terlibat,
menarik dan inovasi pembelajaran sebagai upaya perwujudan
pembelajaran bermakna bagi peserta didik dan
mengembangkan kemampuan literasi siswa
SMP ISLAM NURUL HIDAYAH
Sekolah Menengah Pertama
Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik kelas VII pada materi
Persamaan Linear Satu Variabel
Maren Audria
Pertemuan 1 : Kamis, 27 Oktober 2022
Pertemuan 2 : Jum’at 28 Oktober 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah?
Latar belakang yang menjadi masalah adalah peserta didik
masih bingung jika diberikan soal PLSV yang berupa
pengembangan dari contoh soal hal ini dikarenakan peserta
didik belum memahami konsep materi PLSV seutuhnya dan
tingkat berfikir peserta didik masih dalam tahap meniru.
Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan?
Praktik ini penting dibagikan karena secara langsung dapat
membantu peserta didik dalam memahami konsep materi PLSV
dan secara tidak langsung dapat berbagi pengalaman terkait
media dan model pembelajaran yang sesuai dengan
permasalahan tersebut.
Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam
praktik baik ini?
1. Sebagai guru, tanggung jawab saya dalam praktik ini adalah
membuat RPP , bahan ajar, media pembelajaran ,
menyiapkan alat dan bahan , LKPD, Evaluasi dan
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perangkat yang
telah dibuat.
2. Sebagai Fasilitator, tanggung jawab saya memfasilitasi
peserta didik saat mengalami kesulitan dalam memahami
materi selama proses pembelajaran dan memotivasi peserta
didik agar tetap semangat dalam belajar
Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan
tersebut?
1. Peserta didik hanya mengandalkan penjelasan dari guru
dalam proses pembelajaran
2. Bagaimana Membangun konsep berfikir siswa secara mandiri
3. Konsep operasi aljabar peserta didik masih belum kuat pada
pelaksanaan rencana aksi 2
Siapa saja yang terlibat?
 Dosen Pembimbing, Ibu Herfa Maulina Dewi Soewardini, S.Si,
M.Pd.
 Guru Pamong, Bapak Arif Santoso, S.Pd.
 Kepala sekolah, Ibu Nicotiana Lila Arianti, S.S, M.Pd. yang
sudah memberi izin untuk melaksanakan Rencana Aksi
 Guru
 Teman sejawat sebagai teman berdiskusi

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang terlibat
/ Apa saja sumber daya atau
materi yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
 Peserta Didik
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapai
tantangan tersebut?
1. Melakukan kordinasi dengan kepala sekolah,
2. melakukan wawancara dengan pakar dan teman sejawat
serta menyiapkan kajian literatur
3. Melakukan bimbingan dengan dosen dan guru pamong
4. Merumuskan solusi, membuat perangkat pembelajaran,
merancang pembelajaran sesuai dengan solusi yang telah di
dapat
5. Menjadwalkan dan melaksanakan rencana aksi.
Strategi apa yang digunakan?
1. Merancang rencana aksi berdasarkan solusi yang telah dibuat
yaitu :
 Menggunakan model pembelajaran problem based
learning dengan menyusun RPP mengarah pada learning
trajectory
 Guru menggunakan media pembelajaran video dan LKPD
dalam pembentukan konsep materi PLSV
2. Membuat rencana evaluasi pada setiap rencana aksi yaitu:
 Lembar validasi RPP learning trajectory
 Artefak hasil belajar
 Lembar aktivitas guru
3. Memberikan sedikit penguatan pada materi operasi aljabar
Bagaimana Prosesnya?
Dengan menggunakan model pembelajaran problem based
learning, siswa diajak untuk menyelesaikan sebuah
permasalahan pada LKPD secara kelompok terkait dengan materi
yang dipelajari dan disajikan pada media powerpoint, LKPD yang
telah dibuat guru memuat permasalahan-permasalahan nyata
yang dapat membangun pemahaman konsep siwa terkait materi
PLSV kemudian di presentasikan .selain itu guru juga
menggunakan media video pembelajaran sebagai alat bantu
utntuk menstimulus cara berfikir siswa agar dapat
mengungkapkan pendapatnya,
Siapa saja yang terlibat?
Yang terlibat dalam kegiatan ini adalah:
 Saya sendiri selaku guru matematika
 Peserta didik kelas VII.2
 Kepala Sekolah sebagai validator RPP
 Teman sejawat Ibu Fitriyanti, S.Pd sebagai observer
 Dan teman sejawat Bapak Susilo Maisyarjo
sebagai pengambil video
Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan
strategi ini?

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari
Langkah-langkah yang dilakukan?
Apakah hasilnya efektif? Atau tidak adapun dampak adalah sebagai berikut:
efektif? Mengapa? Bagaimana
respon orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa pembelajaran 2. Berdasarkan dari penilaian keterampilan , peserta didik
dari keseluruhan proses tersebut
Sumber daya atau materi yang diperlukan adalah sebagai
berikut:
1. laptop, speaker, Layar dan infokus
2. LKPD, Bahan Ajar (Materi PLSV), Video pembelajaran
3. Kamera, tripod, microfon
Bagaimana dampak dari aksi dan langkah-langkah yang
dilakukan?
Berdasarkan hasil observasi, serta penilaian yang telah dilakukan
1. Berdasarkan hasil tes pengetahuan diakhir pembelajaran ,
siswa sudah bisa memahami dan mengerjakan soal PLSV yang
berbeda dari contoh soal, hal ini dapat dilihat dari nilai tes yang
mayoritas mendapat nilai diatas KKM, dan hanya ada 5 siswa
yang mendapat nilai dibawah KKM dari 22 siswa
mayoritas sudah terampil dalam menjelaskan penyelesaian
LKPD dan mengemukakan pendapatnya.
Hasilnya efektif atau tidak?
Berdasarkan hasil tes pengetahuan bahwa mayoritas peserta
didik mendapatkan nilai diatas KKM. Hal ini menunjukan bahwa
solusi yang di terapkan efektif dalam meningkatkan pemahaman
peserta didik dalam mengerjakan soal PLSV yang berbeda dari
contoh. Berdasarkan hasil lembar observasi pendidik dan lembar
validasi RPP, dapat dikatakan bahwa pembelajaran sudah
terlaksana sangat sesuai dengan RPP, dan RPP yang telah dibuat
sudah mengarah pada learning trajectory utnuk membangun
pemahaman konsep siswa terkait materi pembelajaran PLSV.
Respon dari observer terkait pembelajaran yang sudah
dilakukan sangat baik, pembelajaran sudah sesuai dengan
tujuan yang ingin dicapai. Namun masih perlu memperhatikan
alokasi waktu pada saat pembelajaran berlangsung
Faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi?
Salah satu faktor keberhasilan dari strategi yang diterapkan
adalah, guru dapat mengarahkan peserta didik untuk dapat
berpartisipasi dalam kegiatan berdiskusi , sehingga mayoritas
peserta didik dapat berdiskusi dan mengerjakan LKPD yang
diberikan oleh guru dengan baik. Serta melaksanakan
pembelaajran secara runtut sesuai dengan sintaks PBL
Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan yang
sudah guru lakukan adalah penggunaan media dan inovasi
pembelajaran merupakan upaya perwujudan pembelajaran
bermakna bagi peserta didik agar peserta didik dapat memahami
suatu konsep dari materi pembelajaran dan bukan hanya
mengahapal materi tersebut.
Rencana Aksi 3
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk dibagikan,
apa yang menjadi peran dan
tanggung jawab anda dalam
praktik ini.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi tantangan
untuk mencapai tujuan tersebut?
Siapa saja yang terlibat,
SMP ISLAM NURUL HIDAYAH
Sekolah Menengah Pertama
Mengoptimalkan Pembelajaran Inovatif dengan model PBL
dengan media jamboard Sesuai Karakter Siswa kelas VII dengan
materi PtLSV
Maren Audria, S.Pd.
2 November 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah?
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah adalah guru
melakukan pembelajaran dikelas masih secara konvensional,
karena guru belum memahami macam-macam model
pembelajaran seperti Discovery Learning, Problem Based Learnig
dan Project Based Learnig dan sintaksnya sesuai dengan karakter
siswa ,sehingga pembelajaran dikelas terasa membosankan dan
hanya berpusat pada guru.
Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan?
Praktik ini penting dibagikan karena dapat menjadi referensi
pendidik dalam memilih atau menerapkan model pembelajaran
di kelas sesuai dengan karakteristik siswa dikelasnya.
Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam
praktik baik ini?
1. Sebagai guru, tanggung jawab saya dalam praktik ini adalah
membuat RPP , bahan ajar, media pembelajaran ,
menyiapkan alat dan bahan , LKPD, Evaluasi dan
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perangkat yang
telah dibuat.
2. Sebagai Fasilitator, tanggung jawab saya memfasilitasi
peserta didik saat mengalami kesulitan dalam memahami
materi selama proses pembelajaran dan memotivasi peserta
didik agar tetap semangat dalam belajar
Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan
tersebut?
1. Minimnya waktu guru dalam mencari informasi terkait model
pembelajaran inovatif yang sesuai dengan karaktersiktik siswa.
Di karenakan padatnya jadwal mengajar guru dikelas.
2. Pada saat pelaksanaan rencana aksi guru kurang manajeman
waktu ketika penggunaan google jamboard
3. Siswa sangat antusias pada penggunaan jamboard sehingga
beberapa siswa menggunakan jamboard tidak sesuai dengan
instruksi guru
Siapa saja yang terlibat?
 Dosen Pembimbing, Ibu Herfa Maulina Dewi Soewardini, S.Si,
M.Pd.

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang terlibat
/ Apa saja sumber daya atau
materi yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
 Guru Pamong, Bapak Arif Santoso, S.Pd.
 Kepala sekolah, Ibu Nicotiana Lila Arianti, S.S, M.Pd. yang
sudah memberi izin untuk melaksanakan Rencana Aksi
 Guru
 Teman sejawat sebagai teman berdiskusi
 Peserta Didik
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapai
tantangan tersebut?
1. Melakukan kordinasi dengan kepala sekolah,
2. melakukan wawancara dengan pakar dan teman sejawat
serta menyiapkan kajian literatur
3. Melakukan bimbingan dengan dosen dan guru pamong
4. Merumuskan solusi dengan menggunakan model PBL
berbantuan jamborad, membuat perangkat pembelajaran,
merancang pembelajaran sesuai dengan solusi yang telah di
dapat
5. Menjadwalkan dan melaksanakan rencana aksi.
Strategi apa yang digunakan?
1. Merancang rencana aksi berdasarkan solusi yang telah dibuat
yaitu :
 Menerapkan model pembelajaran Problem Based
Learning berbantuan jamboard
 Melakukan evaluasi setelah pembelajaran.
2. Membuat rencana evaluasi pada setiap rencana aksi yaitu:
 Lembar Observasi Pendidik
 Jurnal refleksi pendidik
3. Guru lebih memperhatikan waktu pada setiap kegiatan pada
proses pembelajaran dan menekankan siswa untuk mengikuti
arahan guru dalam penggunaan google jamboard
Bagaimana Prosesnya?
Menggunakan model pembelajaran problem based learning,
guru menyajikan peristiwa sehari-hari terkait materi PtLSV pada
media google jamboard, siswa diminta untuk menuliskan
pendapat mereka terkait peristiwa tersebut pada google
jamboard hal ini bertujuan menstimulus siswa untuk dapat
berpikir kritis dan kreatif , mayoritas siswa sangat responbilty
terhadap kegiatan tersebut. Kemudian guru menyajikan
permasalahan pada media powerpoint dan memberikan sedikit
penjelasan terkait materi PtLSV serta siswa diminta untuk
berkelompok menyelesaikan permasalahan dalam LKPD dan
hasilny di presentasikan oleh perwakilan kelompok
Siapa saja yang terlibat?
 Saya sendiri selaku guru matematika
 Peserta didik kelas VII.1
 Kepala Sekolah sebagai validator RPP
 Teman sejawat Ibu Fitria Novita, S.Pd sebagai observer
 Dan teman sejawat Bapak Susilo Maisyarjo
sebagai pengambil video

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari
Langkah-langkah yang dilakukan?
Apakah hasilnya efektif? Atau tidak adapun dampak adalah sebagai berikut:
efektif? Mengapa? Bagaimana
respon orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa pembelajaran
dari keseluruhan proses tersebut
Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan
strategi ini?
Sumber daya atau materi yang diperlukan adalah sebagai
berikut:
1. laptop, Layar dan infokus
2. LKPD, Bahan Ajar, Video pembelajaran
3. Kamera, tripod, microfon
Bagaimana dampak dari aksi dan langkah-langkah yang
dilakukan?
Berdasarkan hasil observasi, serta penilaian yang telah dilakukan
1. Berdasarkan hasil tes pengetahuan diakhir pembelajaran ,
seluruh siswa sudah bisa membedakan antara PtLSV dan bukan
PtLSV, namun masih ada siswa yang masih kurang tepat dalam
mengubah soal kontekstual menjadi model matematika, yakni
kesalahan ssiwa terletak pada penulisan tanda pertidaksamaan.
Dalam soal menentukan penyelesaian PtLSV mayoritas siswa
tidak menuliskan jawaban yang tepat, siswa masih kurang tepat
dalam menghitung hasilnya. Dan dari 22 siswa terdapat 4 siswa
yang nilainya dibawah KKM.
2. Berdasarkan dari penilaian keterampilan , peserta didik
mayoritas sudah terampil dalam menjelaskan penyelesaian
LKPD dan mengemukakan pendapatnya.
3. Berdasarkan hasil lembar observasi pendidik dan jurnal refleksi
dari pembelajaran inovatif pendidik bahwa penerapan
pembelajaran inovatif menggunakan model Problem Based
Learning berbantuan jamborad sudah berjalan dengan baik
sesuai dengan sintaksnya . Namun masih kurang dalam
ketepatan waktu, yakni pada saat menggunakan media
jamboard menghabiskan waktu yang cukup lama.
Hasilnya efektif atau tidak?
Berdasarkan hasil tes pengetahuan bahwa mayoritas peserta
didik mendapatkan nilai diatas KKM. Hal ini menunjukan bahwa
pembelajaran inovatif yang diterapkan guru sudah efektif, pada
saat pembelajaran peserta didik terlibat aktif dan responbility
dengan media jamboard yang digunakan oleh guru. Respon dari
teman sejawat bahwa penggunaan jamboard pada proses
pembelajaran merupakan hal yang inovatif namun perlu
instruksi yang tegas agar peserta didik tidak menuliskan hal-hal
yang diluar konteks pembelajaran.
Faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi?
Salah satu faktor keberhasilan dari strategi yang diterapkan
adalah, guru dapat mengarahkan peserta didik untuk dapat
berpartisipasi aktif dalam penggunaan jamboard serta secara
runtut dalam menerapkan sintaks PBL dalam proses
pembelajaran
Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan yang
sudah guru lakukan adalah Guru harus lebih kreatif
dibidangnya , dimana guru di tuntut lebih mengenal model-
 model pembelajaran inovatif yang sesuai dengan karakteristik
peserta didik dan materi yang akan disajikan dan pembelajaran
harus terpusat ke peserta didik

Rencana Aksi 4
Lokasi SMP ISLAM NURUL HIDAYAH
Lingkup Pendidikan Sekolah Menengah Pertama
Tujuan yang ingin dicapai Mengoptimalkan Teknologi dalam Pembelajaran menggunakan
model PjBL berbantuan geogebra dan Powerpoint pada materi
Transformasi Geometri kelas IX
Penulis Maren Audria, S.Pd.
Tanggal Pertemuan 1 : Jum’at , 11 November 2022
Pertemuan 2 : Selasa , 15 November 2022
Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah?
Kondisi yang menjadi latar Kondisi yang menjadi latar belakang masalah dari praktik
belakang masalah, mengapa pembelajaran ini adalah guru yang jarang menggunakan media
praktik ini penting untuk dibagikan, teknologi seperti PPT maupun media teknologi pembelajaran
apa yang menjadi peran dan lainnya saat pembelajaran dikelas dan cenderung menggunakan
tanggung jawab anda dalam praktik papan tulis. Sehingga membuat peserta didik hanya menerima
ini. informasi satu arah dari guru hal ini menyebabkan peserta didik
menjadi pasif dan tidak dapat berpikir kritis. Pembelajaran di
kelaspun juga terasa membosankan.
Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan?
Praktik ini penting dibagikan karena dapat digunakan sebagai
referensi/inspirasi terbaik bagi rekan guru yang mengalami hal
yang sama dengan permasalahan yang saya alami , sehingga
berdampak pada perbaikan pembelajaran didalam kelas yang
secara langsung dapat membuat peserta didik belajar dengan
lebih baik
Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam
praktik baik ini?
1. Sebagai guru, saya mempunyai peran dan tanggung jawab
untuk terus melakukan inovasi dalam merancang dan
mengembangkan perangkat pembelajaran , dalam praktik ini
adalah membuat RPP , bahan ajar, media pembelajaran ,
menyiapkan alat dan bahan , LKPD, Evaluasi dan
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perangkat yang
telah dibuat.
2. Sebagai Fasilitator, tanggung jawab saya memfasilitasi
peserta didik saat mengalami kesulitan dalam memahami
materi selama proses pembelajaran

Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan

Apa saja yang menjadi tantangan
untuk mencapai tujuan tersebut?
Siapa saja yang terlibat,
tersebut?
1. Yang menjadi tantangan adalah minimnya waktu guru untuk
melakukan pengembangan diri terkait penggunaan teknologi
seperti pembuatan PPT interaktif serta menggunakan aplikasi
atau platform untuk pembelajaran

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang terlibat / geogebara dengan media powerpoint, membuat perangkat
Apa saja sumber daya atau materi
yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
Siapa saja yang terlibat?
 Saya sendiri selaku guru matematika
 Peserta didik kelas IX. 1
2. Pada saat pelaksanaan rencana aksi 4 Lab komputer yang
akan digunakan peserta didik sedang di maintance, sehingga
sulitnya mencari komputer/laptop untuk penggunaan
aplikasi geogebra
Siapa saja yang terlibat?
 Dosen Pembimbing, Ibu Herfa Maulina Dewi Soewardini, S.Si,
M.Pd.
 Guru Pamong, Bapak Arif Santoso, S.Pd.
 Kepala sekolah, Ibu Nicotiana Lila Arianti, S.S, M.Pd. yang
sudah memberi izin untuk melaksanakan Rencana Aksi
 Guru
 Teman sejawat sebagai teman berdiskusi
 Peserta Didik
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapai
tantangan tersebut?
Melakukan kordinasi dengan kepala sekolah, wawancara
dengan kepala sekolah serta menyiapkan kajian literatur,
merumuskan solusi menggunakan model PjBL berbantuan
pembelajaran, merancang pembelajaran sesuai dengan solusi
yang telah di dapat dan menjadwalkan waktu pelaksanaan aksi.
Strategi apa yang digunakan?
1. Merancang rencana aksi berdasarkan solusi yang telah dibuat
yaitu :
 Menggunakan microsoft powerpoint
 Menggunakan model Pembelajaran Project Based
Learning berbantuan geogebra
2. Membuat rencana evaluasi pada setiap rencana aksi yaitu:
 Lembar Observasi Keterlakasaan Model PjBL
 Lembar wawancara pendidik
 Artefak Hasil Belajar
3. Meminjam laptop kepada rekan guru untuk menunjang
kegiatan projek siswa dalam penggunaan apliaksi geogebra
Bagaimana Prosesnya?
Menggunakan model pembelajaran Project Based Learning,
dengan media powerpoint guru memberikan sedikit penjelasan
terkait materi transformasi (refleksi) dan siswa diminta untuk
mengerjakan sebuah proyek dengan membuat bangun datar
yang di refleksikan terhadap 4 jenis transformasi refleksi,
menggunakan apliaksi geogebra yang kemudian hasilnya
digambarkan pada kertas milimeterblock. Sebelum memulai
projek guru meminta siswa untuk mendesain proyeknya dan
pembagian tugas sesama teman sekelompok. Selama siswa
berdiskusi dan mengerjakan projeknya guru mengamati bahwa
siswa terampil dan bersemangat dalam penggunaan geogebra.
Hasil dari proyek tersebut dipresentasikan oleh perwakilan
kelompok.

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari
Langkah-langkah yang dilakukan?
Apakah hasilnya efektif? Atau tidak
efektif? Mengapa? Bagaimana
respon orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi yang
dilakukan? Apa pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
 Kepala Sekolah sebagai validator RPP
 Teman sejawat Bapak Febri Triwahyudi, S.Psi, M.M sebagai
observer
 Dan teman sejawat Bapak Susilo Maisyarjo
sebagai pengambil video
Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini?
Sumber daya atau materi yang diperlukan adalah sebagai
berikut:
1. laptop, Layar dan infokus
2. LKPD, spidol dan penggaris, Bahan Ajar, Video pembelajaran
3. Kamera, tripod, microfon
Bagaimana dampak dari aksi dan langkah-langkah yang
dilakukan?
Berdasarkan hasil observasi, serta penilaian yang telah dilakukan
adapun dampak adalah sebagai berikut:
1. Penggunaan aplikasi geogebra yang di terapkan oleh guru
berdampak sangat baik kepada peserta didik, peserta didik
mendapatkan pengalaman belajar yang baru dan mengenal
aplikasi geogebra yang dapat membantu dalam pengerjaan
matematika menjadi lebih mudah untuk dipahami. Hal ini
sejalan dengan hasil tes pengetahuan diakhir pembelajaran
yakni bahwa dari 18 orang peserta didik kelas 9.1 mayoritas
peserta didik mendapatkan nilai diatas KKM hanya 2 orang
yang mendapatkan nilai dibawah KKM.
2. Berdasarkan hasil penilaian keterampilan projek
menggunakan geogebra, setiap kelompok sudah mencampai
hasil terampil dan sangat terampil. Dan peserta didik
mendapatkan pengalaman belajar baru dan bermakna
Hasilnya efektif atau tidak?
Dengan menggunakan model PjBL berbantuan geogebra pada
pembelajaran transformasi geometri (Refleksi) mendapatkan
hasil yang efektif, hal ini dilihat dari peserta didik yang antusias
dan terampil dalam penggunaan Geogebra, dan hasil proyek
yang dibuat sesuai dengan harapan serta peserta didik dapat
mempresentasikan hasilnya dengan baik.
Faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi?
Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukan dari
kemampuan guru mengelola pembelajaran berdasarkan
penguasaan terhadap media , model dan langkah-langkah
kegiatan yang sudah dibuat yang dilaksanakan secara runtut
Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan yang
sudah guru lakukan adalah penggunaan media dan inovasi
pembelajaran sebagai upaya perwujudan pembelajaran
bermakna bagi peserta didik yang telah mampu
mengembangkan kreativitas guru sehingga proses belajar
mengajar sesuai dengan yang diharapkan