REFLEKSI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTsN 1 A c e h U t a r a

Mata Pelajaran : Bahasa [ndonesia
Kelas : VIII
Semester dan TA : Genap. 2021/2022

Tujuan yang ingin dicapai Melalui model Problem Based Learning dan model
pembelajaran konstektual serta diskusi, penugasan, dan
presentasi, peserta didik diharapkan dapat Menemukan
unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca dan menjawabnya secara tertulis sehingga
peserta didik dapat mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, sikap jujur, disiplin, dan bertanggung
jawab serta mengembangkan kemarnpuan berkolaborasi,
berLiterasi, serta berkomunikasi.

Situasi: Kondisi yang melatarbelakangi masalah

Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini.
1. Pendidik sering menggunakan metode konvensionaJ
( berpusat pada pendidik ) Pendidik lebih banyak
ceramah di kelas saat rnengajar sehingga peserta didik
rnenjadi pasif dalam pembelajaran.
2. Rendahnya minat membaca peserta didik
mengakibatkan peserta didik malas untuk
membaca.
3. Rendahnya keterampilan menulis mengakibatkan
peserta didik kesulitan dalam menemukan ide dan
kosakata.
4. Pendidik yang belum maksimal dalam memanfaatkan
model-model pembelajaran yang inovatif
menyebabkan motivasi peserta didik dalam
pembelajaran masih rendah.

Praktik ini penting untuk dibagikan

Praktik ini sangat penting untuk saya bagikan kepada
pendidik yang lain. karena menurut saya, banyak pendidik
yang mengalami permasaJahan yang hampir sama yang
saya hadapi sehingga, praktik uu diharapkan bisa
memotivasi diri saya dan juga diharapkan bisa menjadi
referensi atau inspirasi bagi rekan gum yang Jain dalam
rnenerapkan model-model dan media yang inovatif daJam
pembelajaran. Pernbelajaran yang lebih rnenarik seh.ingga
peserta didik lebih fokus dan tercapainya tujuan
pembelajaran sesuai apa yang direncanakan.

Peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini

Peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini adalab
melakukan identifikasi masalah pembelajaran yang
terjadi di sekolah, Mencari altematif solusi dari berbagai
sumber, Menyusun peraogkat pembelajaran di mulai dari
membuat ranca.ngan RPP beserta lampiran-lampirannya
seperti baban ajar, rnedia pembelajaran, LKPD, dan
instnunen penilaian. Melaksanakan rencana aksi. Merekam
proses pembelajaran yang dilakukan dan mengedit video.

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
Aksi:
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/strategi apa
yang digunakan/bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat IApa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
hasil pembelajaran. Dan meJakukan refleksi pembelajaran
yang sudah dilaksanakan.
Tantangan yang dihadapi untuk mencapai
tujuan tersebut diantaranya :
l. Moti vasi literasi peserta didik rendah sehingga
pendidik harus bisa menumbuhkan motivasi peserta
didik dalam membaca dengan model pembelajaran
yang inovatif
2. Peserta didik belum terbiasa menggunakan model PBL.
beberapa peserta didik masih pasif dalam berkelompok,
kurang percaya diri saat melakukan presentasi basil
karya di depan kelas.
3. Pendidik masih menggunakan model pembelajaran
konvensional ( berpusat pada pendidik )
Pihak yang terlibat dalam kegiatan ini adalah :
1. Kepala sekolah memberikan bimbingan, bantuan,
arahan, dan pengawasan dalam kcterlaksanaan proses
pembelajaran.
2. Pendidik sebagai fasilitator, membimbing, memotivasi,
dan menilai hasil kerja peserta didik.
3. Rekan kerja membantu mempersiapkan pelaksanaan
pembelajaran dan melakukan perekaman terhadap
pelaksanaan pembelajaran.
4. Peserta didik sebagai subjek sentral dalam
pembelajaran menulis teks eksplanasi dan
mempresentasikannya ke depan kelas.
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi
tantangan-tantangan tersebut:
I. Pendidik melakukan koordinasi dengan kepala sekolah,
wakamad kurikulum, wakamad kesiswaan, dan rekan
sejawat mengenai kegiatan yang akan dilakukan
2. Pendidik melakukan koordinasi dengan pescrta didik
yang akan dijadikan objek
3. Pendidik memilih media dan model pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik sehingga
peserta didik merasa senang dan mampu menumbuhkan
keaktifan peserta didik saat pembelajaran berlangsung.
4. Memberikan hadiah/ reward kepada peserta didik yang
aktif dan benar dalam menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh pendidik.
5. Proses pembuatan media ajar yaitu melalui pembuatan
slide power point dan audio video dalam pembelajaran
yang sesuai dengan materi ajar yang diberikan
pendidik.
6. Penilaian Pendidik yang dilalukan secara keseluruhan
dari ranah kognitif, efektif, dan psikomotorik, serta
keterampilan dengan instrumen yang lengkap, rnulai dari
kisi-kisi, indikator ketercapaian, dan rubrik penilaian.
Strategi yang lakukan dalam pemilihan model
pembelajaran adalah:

1. Memahami karakteristik siswa dan karakteristik materi.

Saya memilih model pembelajaran PBL(Problem Based
Leaming).
2. Media yang digunakan yaitu audio visual
3. Adapun langkab pembelajarannya secara garis besar
yaitu pendahuluan, kegiatan inti (orientasi peserta
didik pada masalah, mengorganisasikan peserta didik
untuk belajar, membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok, rnengernbangkan dan menyajikan
basil
karya, menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah). Dan penutup.
Proses pelaksanaan kegiatan ini adalah :

1. Peserta didik mengamati video yang d.itayangkan oleh

guru
2. Peserta didik mengidenrifikasi video dan buku fiksi (
novel laskar pelangi )
3. Peserta didik dibagi menjadi kelompok yaitu 4-5 anak
4. Peserta didik men.data infonnasi yang ada di buku fiksi
dan nonfiksi
5. Peserta didik menemukan unsur-unsur dari buku fiksi
yang dibaca
6. Pendidik mengamati, memberikan araban, dan
bimbingan selama proses pembelajaran berlangsung.
7. Masing-masing kelompok mempresentasikan
tugas kelompoknya ke depan kelas.
8. Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok
yang tampil dan juga dari cara mempresentasikan.
9. Pendidik memberikan penguatan terhadap basil diskusi.

Pihak yang terlibat dalam pelaksanaan proses

pembelajaran ini diantaranya:
1. Kepala madrasah selaku pimpinan selalu memberikan
masukan, motivasi, dan kemudahan dalam pelaksanaan
pembelajaran
2. Pendidik memberikan arahan, motivasi, bimbingan, serta
melakukan evaluasi terhadap pembelajaran yang
dilaksanakan peserta didik
3. Reka:n guru memberi.kan motivasi, dan membantu
mempersiapkan dan merekam pelaksanaan pembelajaran
4. Peserta didik mempelajari rnateri pelajaran,
mengerjakan tugas-tugas, dan mempresentasikan hasil
karyanya ke depan kelas

Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk

rnelaksanakan strategi ini adalah:
Alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lam terkait dengan strategi
yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan
proses tersebut
diantaranya: laptop, LCD Proyektor, Speaker, Handphone,
Kamera, LKPD dan buku teks pelajaran ( buku guru dan
buku siswa).
Dampak dari aksi I langkah-langkah yang dilakuk:an
adalah
1. Peserta didik lebih termotivasi untuk mengikuti
pembelajaran
2. Penggunaan media audio visual dan PPT sangat
membantu pemahaman siswa
3. Penggunaan model pembelajaran PBL lebih termotivasi
untuk belajar dibandingkan dengan model pembelajaran
konvensional
4. Pemberian reward bernpa hadiah dalam bentuk kepada
peserta didik juga menambah semangat, aktif dan
antusias dalam belajar rnenjadi meningkat
5. Pemilihan model dan motede pembelajaran inovatif
sangat efektif'untuk meningkatkan keaktifan peserta
didik dalam pembelajaran di kelas
Dilihat dari ketercapaian tuju.an dan basil peni laian
peserta didik refleksi dan diberikan setelah
pembelajaran, maka model PBL dengan media audio
visual dan media buku sangat efektif unruk
dilaksanakan. Peserta didik termotivasi untuk belajar,
aktif dalam pembelajaran, dan mampu menemukan
unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca.
Dari hasil wawancara dengan kepala madrasah dan
rekan sejawat, respon yang didapat terkait strategi
yang dilakukan yaitu:
I) Kepala sekolah memberikan respon yang positif dan
mendukung penuh kegiatan pernbelajaran yang
dilaksanakan
2) Rekan sejawat juga antusias untuk melaksanakan
model pembelajaran PBL dengan media audio
visual dan buku dalam menemukan unsur-unsur dari
buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
3) Peserta didik merasa seanang dengan proses
pernbelajaran yang berlansung karena mereka dapat
terlibat secara aktif , menyenangkan, dan mudah
dipahami. Hal ini dapat dibuktikan dengan jegiatan
refleksi saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
Faktor keberhasilan dari strategi yang dilakukan
diantaraoya:
I) Adanya kerja sama yang baik dari kepala madrasah,
rekan guru, dan pesena didik.
2) Tersedianya sarana dan prasarana yang mendukung
seperti laptop, LCD Proyektor, speaker, handphone,
kamera, spidol, papan tulis, dan buku teks bahasa
Indonesia.
3) Perangkat pembelajararan yang telah dipersiapkan
dengan matang yairu RPP beserta lampiran•
lampirannya seperti baban ajar, media
 pembelajaran, LKPD, dan instrumen penilaian
(evaluasi)

Pembelajaran yang diperoleh dari keseluruhan

proses tersebut yaitu:
1) Untuk mengajar dengan baik seorang pendidik perlu
menganalisis perrnasalahan yang dialarni
peserta
didik dalam pembelajaran.
2) Pendidik perlu mencari altematif solusi unruk
mengatasi pennasalahan yang ditemukan dalam
pembelajaran.
3) Sebelum melaksanakan pembelajaran, pendidik
hams menyiapkan rencana pembelajaran berupa
perangkat pembelajaran secara matang.
4) Pendidik hams melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran
yang tertuang dalam RPP.
5) Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan
kegiatan yang sudah dilakukan oleb pendidik yakni
dapat menjadikan pendidik lebih kreatif dan
inovatif dalarn memilih dan menggunakan model.
pembelajaran yang sesuai dengan indikator materi
pembelajaran sehngga rujuan pembelajaran tercapai
dengan baik.

Lhoksukon, 6 Januari 2022

Guru Bahasa Indonesia

Susi Andika, S. Pd.

Nip. 198501082019032013