RPP - Tenis Meja - X

PERENCANAAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
MATA PELAJARAN :
PJOK
KELAS: X
DIREKTORAT PEMBINAAN SMP
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP NEGRI 1 TASIKMALAYA

Mata Pelajaran : PJOK
Materi Pokok : Aktivitas pembelajaran Gerak spesifik Tenis Meja
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6 JP (3Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan
percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Memahami ,menerapkan, dan KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingintahunya tentang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
budaya, dan humaniora dengan wawasan mampu menggunakan metoda sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kaidah keilmuan
dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Memahami gerak spesifik dalam 3.2.1 Menjelaskan Pengertian dan Asal-Usul
berbagaipermainan bola kecil Permainan Tenis Meja
sederhana dan atautradisional 3.2.2 Menjelaskan Perlengkapan dan Lapangan
Permainan Tenis Meja
3.2.3 Menjelaskan cara bermain tenis meja
3.2.4 Menjelaskan cara memegang bet seperti
berjabatan tangan (shakehand grip)
3.2.5 Menjelaskan cara memegang bet seperti
memegang tangkai pena (penhold grip)
3.2.6 Menjelaskan gerak spesifik siap sedia
(stance)
3.2.7 Menjelaskan cara gerak spesifik pukulan
permainan tenis meja
push
drive
servis
4.2 Mempraktikkan gerak spesifik 4.2.1 Memperagakan cara memegang bet seperti
dalamberbagai permainan bola kecil berjabatan tangan (shakehand
sederhanadan atau tradisional grip)permainan tenis meja
4.2.2 Memperagakan cara memegang bet seperti
memegang tangkai pena (penhold
grip)dalam permainan tenis meja
4.2.3 Memperagakan gerakan pukulan push
dalam permainan tenis meja
4.2.4 Memperagakan gerakan pukulan drive
4.2.5 Memperagakan gerakan pukulan servis
 Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama
C. Tujuan Pelajaran
 Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Pembelajaran Projek Base
Learning yang dipadukan dengan metode Cakupan (Inclusive) Demonstrasi.Bagian dan
keseluruhan (Part and whole)Timbal-balik (Resiprocal)Pendekatan Pembelajaran
Contekstual. Dimana guru yang lebih dominan atau berkuasa dalam setiap PBM,guru
menjadi fasilitator untuk siswa dapat mendapatkan materi yang akan di ajarkan.
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Memperagakan cara memegang bet seperti berjabatan tangan (shakehand
grip)permainan tenis meja
2. Memperagakan cara memegang bet seperti memegang tangkai pena (penhold
3. Memperagakan gerakan pukulan push dalam permainan tenis meja
4. Memperagakan gerakan pukulan drive dalam permainan tenis meja
5. Memperagakan gerakan pukulan servis dalam permainan tenis meja
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap
jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap:
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama
D. Materi Pembelajaran
1. Pembelajaran reguler
a. Fakta
Tenis meja adalah cabang olahraga yang dilakukan oleh dua orang pemain (tunggal)
atau dua pasang pemain (ganda) secara berhadapan dengan menggunakan bola kecil,
bet dari kayu yang dilapisi karet, dan lapangan permainan berupa meja.
b. Konsep
Permainan tenis meja biasanya dimainkan di dalam ruangan dengan menggunakan
sebidang papan atau meja yang dibatasi net atau jaring pada bagian tengah.
Prinsip
 Menunjukkan sikap tidak curang saat melakukan permainan, dengan jujur
 Merapihkan kembali peralatan yang telah digunakan pada tempatnya, dengan
baik
 Melakukan gerakan yang tidak membahayakan diri sendiri dan orang lain,
dengan baik
 Melakukan aktivitas fisik secara berkelompok, beregu, dan berpasangan
memperhatikan kondisi teman, baik fisik atau psikis, dengan baik
c. Prosedur
 Menjelaskan Pengertian dan Asal-Usul Permainan Tenis Meja
 Menjelaskan Perlengkapan dan Lapangan Permainan Tenis Meja
 Menjelaskan cara bermain tenis meja
 Menjelaskan cara memegang bet seperti berjabatan tangan (shakehand grip)
 Menjelaskan cara memegang bet seperti memegang tangkai pena (penhold
grip)
 Menjelaskan gerak spesifik siap sedia (stance)
 Menjelaskan cara gerak spesifik pukulan permainan tenis meja
 Menjelaskan cara gerak spesifik pukulan push
 Menjelaskan cara gerak spesifik pukulan drive
 Menjelaskan cara gerak spesifik pukulan servis
1. Pembelajaran remedial
 Aktivitas pembuatan makalah tentang tenis meja
 Aktivitas pembelajaran tes pukulan push
2. Pembelajaran pengayaan
 Peraturan pertandingan tenis meja
 Aktivitas pembelajaran tenis meja dalam permianan
4. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
 Metode : Cakupan (Inclusive),Demonstrasi,Bagian dan keseluruhan (Part and
whole),Timbal-balik (Resiprocal),Pendekatan Pembelajaran Contekstual,Pendekatan
Scientific.
Model : Projek Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
5. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

i. Media/alat:
a. Video pembelajaran tenis meja
b. Proyektor
c. Model siswa atau guru yang memperagakan
1. Bahan:
a. Lapangan
b. Bet
c. Bola pingpong
d. Meja pingpong
e. Net
f. Pluit
6. Sumber Belajar:
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Kelas X Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Jasmani Olahraga dan Kesehatan Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
c. Sumber lain yang relevan
7. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran
peserta didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya berkaitan dengan materi dan Melalui tanya jawab membahas
kembali materi sebelumnya
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada
kelas IX
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari. 15
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, menit
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menjelaskan Pengertian dan Asal-Usul Permainan Tenis Meja
 Menjelaskan Perlengkapan dan Lapangan Permainan Tenis Meja
 Menjelaskan cara memegang bet seperti berjabatan tangan
(shakehand grip)
 Menjelaskan cara memegang bet seperti memegang tangkai pena
(penhold grip)
 Menjelaskan cara gerak spesifik pukulan permainan tenis meja
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota
kelompok berjumlah 4 - 5 orang).
Kegiatan Inti 90
Sintak Kegiatan Pembelajaran Menit
Model
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
rangsangan) dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Menjelaskan Pengertian dan Asal-Usul Permainan
Tenis Meja
 Menjelaskan Perlengkapan dan Lapangan Permainan
Tenis Meja
 Menjelaskan cara memegang bet seperti berjabatan
tangan (shakehand grip)
 Menjelaskan cara memegang bet seperti memegang
tangkai pena (penhold grip)
 Menjelaskan cara gerak spesifik pukulan permainan
tenis meja
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) / Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Guru atau salah seorang siswa yang dikatagorikan
mampu untuk memperagakan gerak dan siswa yang
lainnya diminta untuk memperhatikan dan
mengamatinya.
Mengamati Guru atau salah seorang siswa yang dikatagorikan

mampu untuk memperagakan gerak dan siswa yang lainnya
diminta untuk memperhatikan dan mengamatinya
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatandari peragaan yang dilakukan oleh guru atau siswa
yang meperagakan
Tenis Meja
Tenis Meja
tenis meja
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
Tenis Meja
Tenis Meja
tenis meja
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Tenis Meja
Tenis Meja
tenis meja
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Tenis Meja
Tenis Meja
tenis meja
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
masalah) menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat
dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan
masalah- masalah yang relevan yang muncul dari hasil
pengamatannya, guru membantu peserta didik
mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk
pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang
 Pengertian dan Asal-Usul Permainan Tenis Meja
 Perlengkapan dan Lapangan Permainan Tenis Meja
 cara bermain tenis meja
 cara memegang bet seperti berjabatan tangan
(shakehand grip)
 cara memegang bet seperti memegang tangkai pena
(penhold grip)
 gerak spesifik siap sedia (stance)
 cara gerak spesifik pukulan permainan tenis meja
 cara gerak spesifik pukulan push
 cara gerak spesifik pukulan drive
 cara gerak spesifik pukulan servis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 apa yang akan terjadi jika posisi tubuh kita jauh dari
lapangan?
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai
collection informasi Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
(pengumpula berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
n
tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter), literasi
data)
(membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik
dari buku paket maupun sumber lain seperti internet. melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan
banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media
belajar lainnya terkait materi
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun
internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan
dengan
 Pengertian dan Asal-Usul Permainan Tenis Meja
 Perlengkapan dan Lapangan Permainan Tenis Meja
 cara bermain tenis meja
 cara memegang bet seperti berjabatan tangan (shakehand
grip)
 cara memegang bet seperti memegang tangkai pena (penhold
grip)
 gerak spesifik siap sedia (stance)
 cara gerak spesifik pukulan permainan tenis meja
 cara gerak spesifik pukulan push
 cara gerak spesifik pukulan drive
 cara gerak spesifik pukulan servis
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis
dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai
sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan
permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
grip)
 cara memegang bet seperti memegang tangkai pena (penhold
grip)
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas: (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Tugas :
 Peserta didik Menjelaskan Pengertian dan Asal-Usul
 Peserta didik Menjelaskan Perlengkapan dan Lapangan
 Peserta didik Menjelaskan cara bermain tenis meja
 Peserta didik Menjelaskan cara memegang bet seperti
berjabatan tangan (shakehand grip)
 Peserta didik Menjelaskan cara memegang bet seperti
memegang tangkai pena (penhold grip)
 Peserta didik Menjelaskan gerak spesifik siap sedia (stance)
 Peserta didik Menjelaskan cara gerak spesifik pukulan
 Peserta didik Menjelaskan cara gerak spesifik pukulan push
 Peserta didik Menjelaskan cara gerak spesifik pukulan drive
 Peserta didik Menjelaskan cara gerak spesifik pukulan servis

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Mempraktikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 cara memegang bet seperti berjabatan tangan (shakehand
grip)
 cara memegang bet seperti memegang tangkai pena (penhold
grip)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan - masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang :
grip)
grip)
 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka
mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok
tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat
bertanya atau memberi masukan, demikian sampai masing-
masing mendapat giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam
bentuk mind mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang
identik (modifikasi permasalahan yang telah didiskusikan)
berkaitan dengan materi
grip)
grip)
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang
ada pada sumber referensi (buku paket atau internet), dan
menuliskannya pada mind mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan
peserta didik sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman dan
proses berpikir yang lebih tinggi.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang
sudah dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan
tanggapan dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan
masukkan.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh
dari hasil pengamatan maupun jawaban sementara dari
pertanyaan yang ada pada buku paket sehingga diperoleh sebuah
kesimpulan sementara untuk digunakan sebagai bahan
presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan
pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi,
setelah terundi kelompok yang akan tampil maka diundi kembali
nomor anggota kelompok yang harus presentasi mewakili
kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi
kelompok yang tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping
yang telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada
buku sumber atau referensi lain, dan membuat contoh yang
sesuai dengan materi yang dipelajari yaitu tentang
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya
dalam bentuk mind mapping yang telah ditulis di kertas karton,
dan kelompok lain memberikan tanggapannya;
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan
konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter))
tentang
grip)
grip)
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
grip)
grip)
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama
(4C) dalam merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi
untuk memperoleh konsep yang tepat)tentang
 cara memegang bet seperti berjabatan tangan (shakehand grip)
 cara memegang bet seperti memegang tangkai pena (penhold grip)
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui
reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri
(Karakter) dan berani mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang
15
menit
 cara memegang bet seperti berjabatan tangan (shakehand grip)
 cara memegang bet seperti memegang tangkai pena (penhold grip)
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan
berikutnya Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian
indikator.Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab
selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang
dibuat (Karakter)

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran
peserta didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya berkaitan dengan materi dan Melalui tanya jawab membahas
kembali materi sebelumnya
 cara memegang bet seperti berjabatan tangan (shakehand grip)
 cara memegang bet seperti memegang tangkai pena (penhold grip)
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada
kelas XI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Memperagakan cara memegang bet seperti berjabatan tangan (shakehand
 Memperagakan cara memegang bet seperti memegang tangkai pena (penhold
 Memperagakan gerakan pukulan push dalam permainan tenis meja
 Memperagakan gerakan pukulan drive dalam permainan tenis meja
 Memperagakan gerakan pukulan servis dalam permainan tenis mejaSebelum
mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan
sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk
memperkenalkan diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru
memperkenalkan diri.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota
kelompok berjumlah 4 - 5 orang).
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
rangsangan) dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Aktivitas Pembelajaran senam lantai paada :
 Aktivitas pembelajaran Roll depan dibantu oleh
teman
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik Roll depan dari
sikap awal dibantu teman
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik Roll belakang
dibantu oleh teman
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) / Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
dengan materi
 Aktivitas Pembelajaran senam lantai paada :
 Aktivitas pembelajaran Roll depan dibantu oleh
teman
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik Roll depan dari
sikap awal dibantu teman
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik Roll belakang
dibantu oleh teman
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Aktivitas Pembelajaran tenismeja paada :
 Memperagakan cara memegang bet seperti berjabatan
tangan (shakehand grip)permainan tenis meja
 Memperagakan cara memegang bet seperti memegang
tangkai pena (penhold grip)dalam permainan tenis
meja
 Memperagakan gerakan pukulan push dalam
 Memperagakan gerakan pukulan drive dalam
 Memperagakan gerakan pukulan servis dalam
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 cara memegang bet seperti memegang tangkai pena
(penhold grip)dalam permainan tenis meja
 gerakan pukulan push dalam permainan tenis meja
 gerakan pukulan drive dalam permainan tenis meja
 gerakan pukulan servis dalam permainan tenis meja
Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Aktivitas cara memegang bet seperti berjabatan tangan
(shakehand grip)permainan tenis meja
 Aktivitas Memperagakan cara memegang bet seperti
memegang tangkai pena (penhold grip)dalam permainan tenis
meja
 Aktivitas Memperagakan gerakan pukulan push dalam
 Aktivitas Memperagakan gerakan pukulan drive dalam
 Aktivitas Memperagakan gerakan pukulan servis dalam
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
masalah) menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat
dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan
masalah- masalah yang relevan yang muncul dari hasil
pengamatannya, guru membantu peserta didik
mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk
pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang
memegang tangkai pena (penhold grip)dalam permainan
tenis meja
Aktivitas Memperagakan gerakan pukulan servis dalam
permainan tenis mejaMemperagakan gerakan pukulan servis
dalam permainan tenis mejayang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apakah posisi tangan membantu pada gerak ini
mempengaruhi pergerakan?
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai
collection informasi Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
(pengumpula berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
n
tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter), literasi
data)
(membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik
dari buku paket maupun sumber lain seperti internet. melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan
banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media
belajar lainnya terkait materi
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun
internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan
dengan
 Aktivitas cara memegang bet seperti berjabatan tangan
 Aktivitas Memperagakan cara memegang bet seperti
meja
 Aktivitas Memperagakan gerakan pukulan push dalam
 Aktivitas Memperagakan gerakan pukulan drive dalam
 Aktivitas Memperagakan gerakan pukulan servis dalam
Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif
(4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
meja
 Aktivitas Memperagakan gerakan pukulan servis dalam
Mempresentasikan ulang
 Aktivitas: (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Tugas :
 Peserta didik memperagakan cara memegang bet seperti
berjabatan tangan (shakehand grip)permainan tenis meja
 Peserta didik Memperagakan cara memegang bet seperti
meja
 Peserta didik Memperagakan gerakan pukulan push dalam
 Peserta didik Memperagakan gerakan pukulan drive dalam
 Peserta didik Memperagakan gerakan pukulan servis dalam
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Mempraktikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
meja
permainan tenis mejadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Memperagakan cara memegang bet seperti memegang
tangkai pena (penhold grip)dalam permainan tenis meja
 Memperagakan gerakan pukulan push dalam permainan tenis
meja
 Memperagakan gerakan pukulan drive dalam permainan tenis
meja
 Memperagakan gerakan pukulan servis dalam permainan
tenis mejaPresentasi hasil diskusi masing-masing kelompok
dalam rangka mengomunikasikan hasil karya kelompok.
Pada saat kelompok tertentu melakukan presentasi, kelompok
yang lain dapat bertanya atau memberi masukan, demikian
sampai masing-masing mendapat giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam
bentuk mind mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang
identik (modifikasi permasalahan yang telah
didiskusikan) berkaitan dengan materi
meja
permainan tenis mejadengan menganalisa hasil diskusi kelompok
maupun teori yang ada pada sumber referensi (buku paket atau
internet), dan menuliskannya pada mind mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan
peserta didik sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman
dan proses berpikir yang lebih tinggi.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang
sudah dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan
tanggapan dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan
masukkan.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh
dari hasil pengamatan maupun jawaban sementara dari
pertanyaan yang ada pada buku paket sehingga diperoleh sebuah
kesimpulan sementara untuk digunakan sebagai bahan
presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan
pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi,
setelah terundi kelompok yang akan tampil maka diundi kembali
nomor anggota kelompok yang harus presentasi mewakili
kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi
kelompok yang tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping
yang telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada
buku sumber atau referensi lain, dan membuat contoh yang
sesuai dengan materi yang dipelajari yaitu tentang
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya
dalam bentuk mind mapping yang telah ditulis di kertas karton,
dan kelompok lain memberikan tanggapannya;
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat
sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan
percaya diri (Karakter))
tentang
meja
permainan tenis mejaberdasarkan hasil presentasi setiap
kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi
(Karakter))
berkaitan dengan
meja
 Aktivitas Memperagakan gerakan pukulan servis dalam
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama menit
(4C) dalam merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi
untuk memperoleh konsep yang tepat)tentang
 Aktivitas cara memegang bet seperti berjabatan tangan (shakehand
 Aktivitas Memperagakan cara memegang bet seperti memegang tangkai
pena (penhold grip)dalam permainan tenis meja
 Aktivitas Memperagakan gerakan pukulan push dalam permainan tenis meja
 Aktivitas Memperagakan gerakan pukulan drive dalam permainan tenis meja
 Aktivitas Memperagakan gerakan pukulan servis dalam permainan tenis
meja
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui
reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri
(Karakter) dan berani mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang
 Aktivitas cara memegang bet seperti berjabatan tangan (shakehand
 Aktivitas Memperagakan cara memegang bet seperti memegang tangkai
pena (penhold grip)dalam permainan tenis meja
 Aktivitas Memperagakan gerakan pukulan push dalam permainan tenis meja
 Aktivitas Memperagakan gerakan pukulan drive dalam permainan tenis meja
 Aktivitas Memperagakan gerakan pukulan servis dalam permainan tenis
meja
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan
berikutnya Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian
indikator.Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab
selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang
dibuat (Karakter)
8. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk
N Butir Waktu
Teknik Instrume Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
n
Penilaian untukdan
Saat pembelajaran pencapaian pembelajaran
1 Observasi Jurnal Terlampir
berlangsung (assessment forand of
learning)
Penilaian sebagai
Penilaian Saat pembelajaran
2 Terlampir Pembelajaran
Diri usai
(assessment aslearning)
Penilaian Setelah Penilaian sebagai
3 antar Terlampir pembelajaran pembelajaran
tema usai (assessment aslearning)
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Butir
N Bentuk
Teknik Instrume Waktu Pelaksanaan Keterangan
o Instrumen
n
Penilaian untukdan
pencapaian
Observ Saat pembelajaran
1 Jurnal Terlampir pembelajaran
asi berlangsung
(assessment forand
of learning)
Penilai Penilaian sebagai
2 an Terlampir Saat pembelajaran usai Pembelajaran(assess
diri ment aslearning)
Penilai Penilaian sebagai
an Setelah pembelajaran pembelajaran
3 Terlampir
antar Usai (assessment
tema aslearning)
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban Saat untukpembelajara
1 Lisan terbuka pembelajaran n
berlangsung (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis berbentuk pembelajaran
esei, pilihan ganda, (assessment for
Saat
Penugasa benar- salah, learning) dan
2 pembelajaran
n menjodohkan, isian, sebagai
berlangsung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis berbentuk
Setelah pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis pembelajaran pembelajaran
benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
4 Portofolio tertulis pembelajaran pencapaian
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
1 Praktik Tugas (keterampilan) Terlampir berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai
Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) Terlampir berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar Terlampir
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Saat pembelajaran
Portofoli Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4 Terlampir
o dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh
guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan
ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan
………………………., 27 april
2022
Mengetahui
Kepala SMP N/S Guru Mata Pelajaran
……………………………………
…………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

RPP - Tenis Meja - X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP - Tenis Meja - X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERENCANAAN PELAKSANAAN

DIREKTORAT PEMBINAAN SMP

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGRI 1 TASIKMALAYA

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

5. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

Mengamati Guru atau salah seorang siswa yang dikatagorikan

 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit) Waktu

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

8. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Anda mungkin juga menyukai