MAKALAH FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, pendidikan memiliki nuansa berbeda antara satu
daerah dengan daerah lain, sehingga banyak bermunculan pemikiran – pemikiran yang dianggap sebagai
penyesuaian proses pendidikan dengan kebutuhan yang diperlukan. Karenanya banyak teori yang
dikemukakan para pemikir yang bermuara pada munculnya berbagai aliran pendidikan. Oleh karena itu
perlu kita ketahui faktor – faktor apa saja yang dominan pengaruhnya dalam perkembangan peserta
didik.

B. Rumusan Masalah

1. Apa saja aliran pendidikan yang mempengaruhi perkembangan peserta didik ?

2. Apa saja factor - faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didik (intern dan ekstern) ?

C. Tujuan Pembahasan

1. Mengetahui dan memahami aliran – aliran yang mempengaruhi perkembangan peserta didik.

2. Mengetahui faktor – faktor yang dominan yang mempengaruhi perkembangan peserta didik.

BAB II

PEMBAHASAN

A. Aliran – Aliran Yang Mempengaruhi Perkembangan Peserta Didik

1. Aliran Nativisme

Native, artinya mengenai kelahiran atau pembawaaan, jadi aliran nativisme adalah paham yang
menitikberatkan pentingnya factor dasar yang dibawa sejak lahir, Menurutnya perkembangan-
perkembangan individu semata – mata dimungkinkan dan ditentukan oleh factor–factor yang dibawa
sejak lahir. Dengan demikian, menurut aliran itu keberhasilan belajar ditentukan oleh individu itu sendiri

Para pendukung nativisme, biasanya mempertahankan kebenaran pandangan tersebut, yaitu dengan
menunjuk berbagai kesamaan atau kemiripan antara pihak orang tua dengan anak – anaknya. Kata
mereka : kalau ayahnya ahli musik maka anaknya ahli musik pula, anak pelukis akhirnya menjadi pelukis,
anak pelayan demikian juga, bahkan anak penjahat akan cenderung jahat pula kelakuanya. Pepatah jawa
menyatakan : “Kacang mongso ninggalno lanjaran” . Tokoh utama aliran ini bernama Arthur Sopenhauer
(1788 - 1860) seorang filsuf jerman. Aliran filsafat nativisme konon dijuluki sebagai aliran pesimistis yang
memandang segala sesuatu dengan kaca mata hitam.

2. Aliran Empirisme

Emperis berarti “pengalaman”. Maka emperisme maksudnya adalah: aliran yang mengutamakan
peranan faktor pengalaman, lingkungan, pendidikan, dan tidak mengakui peranan factor dasar atau
pembawaan sejak lahir.

Menurut kaum empiris, perkembangan individu itu semata – mata dimungkinkan dan ditentukan oleh
factor lingkungan, sedang factor pembawaan tidak memainkan peranan sama sekali. Tokoh utama aliran
empirisme adalah John Locke (1632 -1704), seorang yang terkenal menganggap pendidikan sebagai
“maha kuasa” untuk mencetak manusia macam apa saja yang dicita - citakan. Sehingga tak ayal lagi
sebagai hujjah untuk membenarkan pandangannya, pengikut aliran ini menunjuk pada pendidikan
dengan segala fasilitas yang tersedia, dalam menciptakan orang - orang besar caliber dunia.

3. Aliran konvergensi

Dalam bahasa inggris converge artinya memusatkan pada satu titik, atau bertemu . Maka bisa diartikan,
konvergensi adalah ’’titik pertemuan” Agaknya memang benar oleh karena kehadiran aliran ini telah
mempertemukan dua pandangan ekstrim, natifisme dan emperisme. Tokoh utama konvergensi
bernama Louis William Stern (1871 - 1938), sleorang filsuf dan psikolog Jerman, mengatakan bahwa
perkembangan individu itu dimungkinkan dan dipengaruhi oleh dua factor, pembawaan dan lingkungan
keduanya sama – sama penting, dan bisa diingkari satu oleh factor yang lain. Dengan pembawaan saja
tanpa lingkungan, anak manusia tidak akan berkembang. Sebaliknya lingkungan saja tanpa pembawaan,
ini juga tidak mungkin.

B. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didik

1. Factor Internal

Yaitu factor yang ada dalam diri siswa itu sendiri yang meliputi pembawaan dan potensi psikologis
tertentu yang turut mengembangkan dirinya sendiri. Dengan demikian factor internal bisa dibagi
menjadi 2 macam factor pisik dan factor psikis.

a. Factor fisik
Di dunia ini orang mempunyai bentuk tubuh yang bermacam – macam. Ada yang tinggi ceking, ada yang
pendek gemuk, dan ada yang sedang antara tinggi dan besar badanya. Sudah jelas, masing - masing
mempunyai pengaruh tersendiri bagi perkembangan seorang anak.

b. Factor psikis

Dalam hal kejiwaan, ada anak periang, sehingga banyak pergaulan. Akan tetapi ada pula yang selalu
tampak murung, pendiam, mudah tersinggung karenanya suka menyendiri. Bersosialisasi memerlukan
kematangan fisik dan psikis.Untuk mampu mempetimbangan dalam proses sosial, memberi dan
menerima pendapat orang lain, memerlukan kematangan intelektual dan emosional. Di samping itu,
kemampuan berbahasa ikut pula menentukan. Dengan demikian, untuk mampu bersosialisasi dengan
baik diperlukan kematangan fisik sehingga setiap orang fisiknya telah mampu menjalankan fungsinya
dengan baik.

2. Factor Eksternal

Yaitu hal – hal yang datang atau ada diluar diri siswa yang meliputi lingkungan (khususnya pendidikan)
dan pengalaman berinteraksi siswa tersebut dengan lingkungan. Factor eksternal dibagi menjadi 6
macam : factor biologis, physis, ekonomis, cultural, edukatif, dan religious.

a. Factor biologis

Bisa diartikan, biologis dalam konteks ini adalah factor yang berkaitan dengan keperluan primer
seorang anak pada awal kehidupanya: Factor ini wujudnya berupa pengaruh yang datang pertama kali
dari pihak ibu dan ayah.

b. Factor phyis

Maksudnya adalah pengaruh yang datang dari lingkungan geografis, seperti iklim keadaan alam, tingkat
kesuburan tanah, jalur komunikasi dengan daerah lain, dsb. Semua ini jelas membawa dampak masing –
masing terhadap perkembangan anak – anak yang lahir dan dibesarkan disana.

c. Factor ekonomis

Dalam proses perkembanganya. Betapapun ukuranya bervariasi, seorang anak pasti memerlukan biaya.
Biaya untuk makan dan minum dirumah, tetapi juga untuk mebeli alat – alat sekolah. Kehidupan sosial
banyak dipengaruhi oleh kondisi atau status kehidupan sosial keluarga dalam lingkungan masyarakat.
Masyarakat akan memandang anak, bukan sebagai anak yang independen, akan tetapi akan dipandang
dalam konteksnya yang utuh dalam keluarga anak itu. “ia anak siapa”.

Secara tidak langsung dalam pergaulan sosial anak, masyarakat dan kelompoknya dan
memperhitungkan norma yang berlaku di dalam keluarganya. Dari pihak anak itu sendiri, perilakunya
akan banyak memperhatikan kondisi normatif yang telah ditanamkan oleh keluarganya. Sehubungan
dengan itu, dalam kehidupan sosial anak akan senantiasa “menjaga” status sosial dan ekonomi
keluarganya. Dalam hal tertentu, maksud “menjaga status sosial keluarganya” itu mengakibatkan
menempatkan dirinya dalam pergaulan sosial yang tidak tepat. Hal ini dapat berakibat lebih jauh, yaitu
anak menjadi “terisolasi” dari kelompoknya. Akibat lain mereka akan membentuk kelompok elit dengan
normanya sendiri.

d. Factor cultural

Di Indonesia ini saja dari aceh sampai Irian jaya, jika dihitung ada berpuluh bahkan beratus kelompok
masyarakat yang masing – masing mempunyai kultur, budaya, adat istiadat, dan tradisi tersendiri, dan
hal ini jelas berpengaruh terhadap perkemangan anak – anak.

e. Factor educatif

Pendidikan tak dapat disangkal mempunyai pengaruh terhadap perkembangan anak manusia. Malah
karena sifatnya berencana dan sering kali diusahakan secara teratur, faktor pendidikan ini relatif paling
besar pengaruhnya disbanding factor yang lain manapun juga. Pendidikan merupakan proses sosialisasi
anak yang terarah. Hakikat pendidikan sebagai proses pengoperasian ilmu yang normatif, akan
memberikan warna kehidupan sosial anak di dalam masyarakat dan kehidupan mereka di masa yang
akan datang.

Pendidikan dalam arti luas harus diartikan bahwa perkembangan anak dipengaruhi oleh kehidupan
keluarga, masyarakat, dan kelembagaan. Penanaman norma perilaku yang benar secara sengaja
diberikan kepada peserta didik yang belajar di kelembagaan pendidikan(sekolah). Kepada peserta didik
bukan saja dikenalkan kepada norma-norma lingkungan dekat, tetapi dikenalkan kepada norma
kehidupan bangsa(nasional) dan norma kehidupan antarbangsa. Etik pergaulan membentuk perilaku
kehidupan bermasyarakat dan bernegara.

f. Factor religious

Sebagai contoh seorang anak kyai, sudah pasti ia akan berebeda dengan anak lain yang tidak menjadi
kyai, yang sekedar terhitung orang beragama, lebih – lebih yang memang tidak beragama sama sekali,
ini adalah soal perkembangan pula, menyangkut proses terbentunya prilaku seorang anak dengan
agama sebagai faktor penting yang mempengaruhinya.

g. Factor keluarga

Keluarga merupakan lingkungan pertama yang memberikan pengaruh terhadap berbagai aspek
perkembangan anak, termasuk perkembangan sosialnya. Kondisi dan tata cara kehidupan keluarga
merupakan lingkungan yang kondusif bagi sosialisasi anak. Di dalam keluarga berlaku norma-norma
kehidupan keluarga, dan dengan demikian pada dasarnya keluarga merekayasa perilaku kehidupan
anak.

Proses pendidikan yang bertujuan mengembangkan kepribadian anak lebih banyak ditentukan oleh
keluarga. Pola pergaulan dan bagaimana norma dalam menempatkan diri terhadap lingkungan yang
lebih luas ditetapkan dan diarahkan oleh keluarga
h. Kapasitas Mental, Emosi, dan Intelegensi

Kemampuan berpikir banyak mempengaruhi banyak hal, seperti kemampuan belajar, memecahkan
masalah, dan berbahasa. Anak yang berkemampuan intelektual tinggi akan berkemampuan berbahasa
secara baik. Oleh karena itu kemampuan intelektual tinggi, kemampuan berbahasa baik, dan
pengendalian emosional secara seimbang sangat menentukan keberhasilan dalam perkembangan sosial
anak. Sikap saling pengertian dan kemampuan memahami orang lain merupakan modal utama dalam
kehidupan sosial dan hal ini akan dengan mudah dicapai oleh remaja yang berkemampuan intelektual
tinggi.

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

1. Aliran natifisme ialah paham yang menitikberatkan pentingnya faktor dasar yang dibawa sejak
lahir, sedangkan pengaruh lingkungan hidupnya hanya sedikit saja

2. Aliran emperisme ialah paham yang mengutamakan perkembangan anak tergantung pada faktor
lingkungan sedangkan faktor bakat tidak ada pengaruhnya.

3. Aliran konvergensi adalah perpaduan antara pandangan natifisme dan emperisme, yang keduanya
dipandang sangat berat sebelah.

4. Faktor internal yang mempengaruhi perkembangan peserta didik yaitu faktor fisik dan faktor psikis.

5. Faktor eksternal yang mempengaruhi perkembangan peserta didik yaitu : faktor biologis, faktor
physis, faktor ekonomis, faktor kultural, faktor edukatif, faktor religious, keluarga, mental, emosi dan
intelegensi.

6. Metodologi pendidikan islam dalam proses mengajar harus menggunakan learning based.

7. Tugas-tugas perkembangan peserta didik adalah Pertumbuhan, perkembangan, pendidikan,

pembelajaran, dan latihan.

B. Saran-saran

1. Diharapkan kepada para pembaca untuk bisa memahami faktor-faktor yang mempengaruhi
pserkembangan psesrta didik secara umum dan khusus, internal dan ekstrenal.
2. Diharapkan kepada para pembaca untuk bisa menangkap teori tugas-tugas perkembang peserta
didik.

3. Apabila terdapat kesalahan dalam penulisan makalah ini, kami (penulis) mohon maaf yang
sebesar-besarnya dan dimohon kritik dan sarannya yang sekiranya bisa membangun kreativitas kami
para penulis kedepannya.

DAFTAR PUSTAKA

Abu ahmadi, Drs, 1975, Didaktik Mtodik, Semarang, CV. Toha Putra.

Abu ahmadi, Drs, 1976, Ilmu pendidkan I-II, Semarang, CV. Toha Putra.

Amir Daien Indrakusuma, 1973, Pengantar Ilmu Pendidikan, Surabaya, Usaha Nasional.

Crijns, Reksosiswojo 1984, Pngantar Dalam Praktek Pengajaran dan Pendidikan,

Jakarta, Prajnaparamita.

Majlis Luhur Persatuan Taman Siswa, Karya Ki Hadjar Dewantara, Bagian Pertama,

1962, Pndidikan, Yogyakarta, Percetakan Taman Siswa.

www.google.com :

http://www.rapidmusicsearch.com/music/tugas-perkembangan-peserta-didik-doc