Judul dalam Bahasa Indonesia Menggunakan Times 

New Roman, Berukuran

14pt, Maksimal 15 Kata, Bold
Penulis Pertama1, Penulis Kedua2, Penulis Ketiga3 (11pt)

ABSTRAK (11pt)
Abstrak ditulis dalam bahasa Indonesia dalam 1 (satu) paragraf yang terdiri dari 150-250 kata, dengan jenis font Times
New Roman, 10pt. Abstrak mencakup ringkasan masalah, tujuan penelitian, metode penelitian, dan hasil penelitian.
(Seluruh teks diketik dengan font Times New Roman, spasi 1)
Kata Kunci: terdiri dari maksimal 5 frasa kata kunci dengan font berukuran 10pt, italic

PENDAHULUAN (11pt) Russeffendi (2005: 52) suggests that in quasi-

Bagian pendahuluan ini merupakan pengantar
singkat terkait artikel anda. Pengantar tersebut harus
menyajikan atau menyediakan konteks dan latar
belakang penelitian Anda. Selain itu, pengantar
tersebut harus menyatakan masalah yang sedang
diselidiki, konteks latar belakang, dan alasan
melakukan penelitian. Nyatakan pertanyaan atau
masalah yang sedang Anda selesaikan dan jelaskan
temuan orang lain yang Anda pertentangkan atau
lanjutkan. Arahkan pembaca ke hipotesis, pertanyaan
penelitian, dan desain atau metode penelitian secara
singkat dan logis.
Format yang harus Anda ikuti adalah awal paragraf
menjorok 0,5 cm, dengan jumlah kolom 2. Penulisan
rumus matematika dianjurkan menggunakan Mathtype
atau Equation Editor pada Ms. Word. Aturan rumus
matematika adalah Font Times New Roman, 10pt.
Penulisan rumus tidak boleh terpisah dari narasinya,
penunjukkan rumus menggunakan tanda titik dua tanpa
spasi (:). Contoh: Penelitian ini menggunakan rumus X
X=
(1994) yang ditunjukkan sebagai berikut:
KAJIAN TEORITIS (11pt)
Bagian ini menjelaskan teori-teori yang mendasari
penelitian Anda atau hasil penelitian sebelumnya yang
Anda pertentangkan atau lanjutkan. Bagian ini juga
menyajikan atau mendefinisikan variabel yang terkait
dengan penelitian Anda. Hal yang terpenting adalah
definisi dari variabel yang Anda gunakan atau sajikan
harus terukur, bersifat operasional.
experimental research, the subjects' group is not
random, but researchers accept the subject's
conditions as they are.
The population is the whole subject/object of
research. The population was all SMP Negeri 1
Tambangan in the even semester of the 2019/2020
academic year, totaling 160 students in 6 classes,
based on considering students' cognitive level who
have entered the formal operational stage (Ruseffendi,
2006). The sample is part of the population's size and
characteristics (Sugiyono, 2012: 118). The sampling
technique in this study is uses Probability Sampling.
The type of sampling is Simple Random Sampling.
The research sample was selected from two classes of
students, class VIII-1 as the experimental class,
namely the class treated with the discovery learning
model consisting of 26 students, and class VIII-2 as
the control class, given regular learning consisting of
26 students.
This research consists of the preparation stage,
a
2 implementation stage, analysis stage and report
writing. Completely, research procedures can be seen
b .
in Figure 1 below.
(ukuran 8)

METODE PENELITIAN (11pt)

Berikut ini adalah contoh penyajian metode
penelitian. This research is quantitative research
conducted using a quasi-experimental method.
————————————————
1
Corresponding Author: ---
Asal Instansi, Kota, Provinsi, Negara
E-mail: --- (khusus bagi penulis pertama)
Gambar 1. Research Procedure
Co-Author: ---
2
(Pengetikan Gambar 1 bold dan judul gambar diketik
Asal Instansi, Kota, Provinsi, Negara
dengan rata kiri. Gambar diberi nomor urut sesuai
Co-Author: ---
3 dengan urutan penampilan dalam teks. Gambar tidak
Asal Instansi, Kota, Provinsi, Negara boleh berbingkai dan harus dengan resolusi tinggi.
Sumber referensi gambar diletakkan di bawah gambar,
(Infromasi ini hanya pada halaman pertama artikel)

Judul Artikel (Header adalah judul artikel yang diketik dengan font Times New Roman, ukuran 8pt, italic)
Page 1
dengan font berukuran 10pt. Peletakkan narasi gambar
adalah sebelum gambar. Narasi bukan merupakan
pengulangan isi gambar yang dinarasikan tetapi
disesuaikan dengan tujuan dari penelitian. Peletakan
gambar adalah 1 kolom pada bagian atas atau bawah
tulisan, tidak boleh berada di tengah-tengah tulisan)
Data collection techniques using a types of test
instruments, namely the early mathematical ability
test and the mathematical critical thinking skills test.
Data analysis using quantitative analysis (inferential).
The early stage is descriptive analysis, namely
calculating the average, standard deviation, maximum
and minimum values of the mathematical early ability
test data and mathematical critical thinking skills test
data. The second stage is the post-test data using the
prerequisite analysis test namely normality and
melebihi satu halaman dengan syarat tabel sudah
mulai dari atas kemudian tidak mencukupi hingga
perlu penambahan tempat dan diberi keterangan
lanjutan pada kepala tabel. Penulisan angka desimal,
dua angka dibelakang koma. Data yang disajikan pada
tabel diketik dengan font berukuran 10pt. Sumber
referensi tabel diletakkan di bawah tabel dengan font
berukuran 10pt)
Tabel 1. Description of the Students' Early
Mathematical Ability Test
(Pengetikan Tabel 1 bold dan judul tabel diketik
dengan rata kiri)
Std.
N Min Max Mean
Dev
Discovery

Rata tengah
26 20 90 48.65 21.239

Rata kiri
homogenity tests, and the third stage is hypothesis Learning
testing. Statistical hypothesis test using two-way Ordinary
ANOVA. Statistical hypothesistest using two-way 26 20 80 47.31 19.911
Learning
ANOVA. Two-way ANOVA is an inferential Valid N
technique used to test the difference in mean values. 26
(listwise)
The statistical model of this study (Syahputra, 2016:
169) is listed below: Table 1 illustrates that the mean Early
Mathematical Ability score for each study sample
Y ijk =μ+α i+ β j+(αβ )ij +ε ijk class is relatively the same. It is sufficient to fulfill
the requirements to provide different treatment for
Where: i = 1, 2; j = 1, 2, 3; k = 1, 2,,,26 each group. Table 2 summarizes the grouping results
Information: of students' mathematical ability.
Y ijk = score of mathematical critical thinking
skills of k-th students, Tabel 2. Distribution of Research Samples
who get i-th earning , at j-th early Student Ability
Research Sample Class
mathematical ability. High Medium Low
μ = actual average score (constant value) Experiment Class
6 15 5
(Discovery Learning)
αi = the additive effect of i-th learning
Control Class
βj = the additive effect of j-th 5 15 6
(Ordinary Study)
(αβ )ij = the interaction between the i-th learning Total (N = 52) 11 30 11
and j-th early mathematical ability
ε ijk = the effect of experimental deviation from The mathematical critical thinking skills test was
the score of the k-th student who gets the i- attended by 26 students for each class so that in the
th learning at the j-th early mathematical data analysis, the subjects of this study were 26
ability students who took the final test (post-test). After
being given the discovery learning model's
application, the students have done a mathematical
HASIL PENELITIAN (11pt)
critical thinking skill test to see how much influence
The Early Mathematical Ability Test is used to
the discovery learning model had after being given
determine the research sample class's equivalence and
the treatment.
the students' abilities before the learning process is
carried out. Table 1 summarizes the descriptive
analysis of student Early Mathematical Ability data
PEMBAHASAN (11pt)
on the learning objectives. The inferential statistical analysis results using the
(Tabel diketik dengan spasi 1 dan diberi nomor urut two-way ANOVA test in Table 6 shows that in the fifth
sesuai dengan urutan penampilan dalam teks. row, namely Learning Model * Early Mathematical
Peletakkan narasi tabel adalah sebelum tabel. Narasi Ability indicates that the significant value of 0.820 >
bukan merupakan pengulangan isi tabel yang 0.05. We concluded no interaction between the
dinarasikan tetapi disesuaikan dengan tujuan dari learning models and early mathematical ability (high,
penelitian. Peletakan tabel adalah 1 kolom pada medium, and low) on students' mathematical critical
bagian atas atau bawah tulisan, tidak boleh berada di thinking skill. There is no effect given by the learning
tengah-tengah tulisan. Tabel hanya menampilkan garis model and early mathematical ability simultaneously
horizontal. Pemotongan tabel diperbolehkan bila on students' mathematical critical thinking skills. In
line with finding of Simbolon (2017: 99), there was
Judul Artikel (Header adalah judul artikel yang diketik dengan font Times New Roman, ukuran 8pt, italic)
Page 2
no interaction between learning strategies and early
mathematical ability on students' mathematical
critical thinking skill.
(Di sinilah Anda menggambarkan hasil penelitian
Anda. Anda bisa mempresentasikan kesimpulan umum
dan spesifik terkait hasil penelitian Anda, tetapi
berhati-hatilah untuk tidak meringkas artikel Anda.
Anda harus menautkan bagian ini ke pendahuluan,
mengacu pada pertanyaan atau hipotesis Anda, dan
mencakup bagaimana keterhubungan antara hasil
dengan harapan Anda dan sumber yang dikutip.
Apakah hasil penelitian mendukung atau bertentangan
dengan teori yang ada? Apakah ada batasan dari hasil
penelitian Anda? Anda juga bisa menyarankan
percobaan, penggunaan, dan pengembangan
selanjutnya. Hal yang terpenting adalah pembahasan
ini harus menjelaskan bagaimana penelitian Anda
telah menggerakkan tubuh pengetahuan ilmiah ke arah
yang lebih maju. Kesimpulan Anda harus mendukung
dan tidak melampaui hasil penelitian Anda. Jadi,
hindari spekulasi yang tidak semestinya dan penilaian
yang subjektif terkait dampak. Anda dapat memberikan
rekomendasi tentang hasil penelitian Anda, dan untuk
menguraikan apa langkah-langkah selanjutnya dari
penelitian Anda)
KESIMPULAN (11pt)
Based on the analysis results, findings, and
discussion in the previous discussion, we get the
following conclusions.
1. There is an effect of the discovery learning model
on mathematical critical thinking skill of students.
2. There is an effect of early mathematical ability on
mathematical critical thinking skill of students.
3. There is no interaction between the learning model
and early mathematical ability on mathematical
critical thinking skill of students.
UCAPAN TERIMA KASIH (11pt)
On this occasion the authors would like to express
their sincere thanks and highest appreciation to all
those who have helped the author: Prof. Dr. Bornok
Sinaga, M.Pd as the supervisor I and Chair of the
Mathematics Education Postgraduate Study Program
and Dr. Asrin Lubis, M.Pd as the supervisor II and
Secretary of the Mathematics
(Ucapan terima kasih disampaikan kepada orang/
peneliti/ orang yang mewakili institusi selain penulis,
yang menyumbangkan informasi atau bantuan untuk
artikel/ penelitian tersebut. Misalnya: “Penulis
berterima kasih kepada Prof. ...” Selain itu, dapat juga
disampaikan ucapan terima kasih kepada institusi/
sponsor yang memberi dukungan pembiayaan
penelitian. Misalnya: Penelitian ini didanai oleh
Kementrian ... . Hindari ekspresi seperti "Salah satu
dari kami berterima kasih kepada ...”)
REFERENSI (11pt)
Davidson, N. 1994. Cooperative and collaborative
learning: An integrative perspective. In J. S.
Judul Artikel (Header adalah judul artikel yang diketik dengan font Times New Roman, ukuran 8pt, italic)
Thousand, R. A. Villa, & A. I. Nevin (Eds.),
Creativity and collaborative learning: A practical
guide to empowering students and teachers (pp.
13–30). Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
Forehand, M. (2005). Bloom’s taxonomy: Orginal and
revised. In Emerging Persceptives on Learning,
Teaching, and Technology. Retrieved 29 March,
2010 from
http://eit.tamu.edu/JJ/DE/BloomsTaxonomy.pdf
Hanun, F. 2010. The Effect of Learning Methods and
Early Ability on Mathematics Learning Outcomes.
Widyariset Journal, Vol. 13, No.1: 123-133.
Sugiyono. 2012. Qualitative and Quantitative
Research Methods R & D. Bandung: Alfabeta.
(Penulisan rujukan pada teks sesuai aturan APA
Manual 6th Edition. Maksimal total rujukan adalah 30
sumber dengan ketentuan minimal 80% rujukan
merupakan sumber yang berasal dari jurnal dengan
terbitan 5 tahun terakhir sedangkan 20% sisanya dapat
berasal dari buku dengan terbitan 10 tahun terakhir
atau sumber lain yang masih relevan. Semua rujukan
atau sitasi yang diacu dalam teks artikel harus ada
atau tercantum dalam referensi. Referensi
menggunakan aturan APA 6th Edition Style. Penulisan
referensi dianjurkan menggunakan aplikasi referensi
misalnya Mendeley. Penulisan referensi pada teks
minimal 20 referensi dan maksimal 30 referensi.
Referensi diutamakan yang berasal dari jurnal terkini
(80% jurnal terbaru dan 20% dari sumber lain seperti
buku, skripsi, tesis, disertasi, laporan, dan peraturan
dengan aturan tahun masih relevan). Cantumkan nama
belakang penulis dan inisial nama depan. Maksimal 6
orang selebihnya diikuti tanda 3 titik (“… “) kemudian
nama penulis terakhir. Alamat website hanya
diperbolehkan untuk dicantumkan pada sumber yang
berasal dari web page resmi, sedangkan sumber yang
lain bila ada bisa mencantumkan alamat doi nya)
Page 3