JADWAL MODUL 3 PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

AKTIVITAS JAM
BULAN MODUL HARI TANGGAL PERAN
PEMBELAJARAN PELAJARAN

Senin 29 Mulai dari Diri Fasilitator 1

Eksplorasi Konsep-
Selasa 30 Fasilitator 2
Mandiri

Eksplorasi Konsep-
Rabu 31 Fasilitator 1
Mandiri

Eksplorasi Konsep-
Kamis 1 Fasilitator 2
Forum Diskusi
Modul 3.1
 Ruang Kolaborasi -
Jumat 2 Fasilitator 2
pengerjaan
Modul 3.1

Ruang Kolaborasi -
Sabtu 3 Fasilitator 2
presentasi

Minggu 4 LIBUR

Senin 5 Refleksi Terbimbing Fasilitator 2

Demonstrasi
Selasa 6 Fasilitator 0.5
Kontekstual
Demonstrasi
Rabu 7 Fasilitator 0.5
Kontekstual
Demonstrasi
Kamis 8 Fasilitator 1
Kontekstual
Demonstrasi
Jumat 9 Fasilitator 1
Kontekstual
Elaborasi
Pemahaman
(sesi instruktur-2
JP)
Sabtu 10 Instruktur
(Tenggat Waktu
Portofolio Aksi
Nyata Paket Modul
2)
Minggu 11 LIBUR
 Koneksi
Senin 12 Fasilitator 1
Antarmateri

Selasa 13 Aksi Nyata Fasilitator 0.5

Rabu 14 Aksi Nyata Fasilitator 0.5

Kamis 15 Mulai dari Diri Fasilitator 1

APRIL

Eksplorasi Konsep-
Jumat 16 Fasilitator 2
Mandiri

Eksplorasi Konsep-
Sabtu 17 Fasilitator 1
Mandiri

Minggu 18 LIBUR

Eksplorasi Konsep-
Senin 19 Fasilitator 2
Forum Diskusi

Ruang Kolaborasi -
Selasa 20 Fasilitator 2
pengerjaan

Ruang Kolaborasi -
Rabu 21 Fasilitator 2
presentasi
3.2
 Refleksi Terbimbing
Kamis 22 Fasilitator 2
- asinkron

Modul 3.2

Demonstrasi
Jumat 23 Fasilitator 0.5
Kontekstual

Sabtu 24 LOKAKARYA 5 Pendamping

Minggu 25 LIBUR
Demonstrasi
Senin 26 Fasilitator 0.5
Kontekstual
Demonstrasi
Selasa 27 Fasilitator 1
Kontekstual
Demonstrasi
Rabu 28 Fasilitator 1
Kontekstual

Elaborasi
Kamis 29 Instruktur
Pemahaman

Koneksi
Jumat 30 Fasilitator 1
Antarmateri

Sabtu 1 Aksi Nyata Fasilitator 1

Minggu 2 LIBUR
 Senin 3 Mulai dari Diri Fasilitator 1

Eksplorasi Konsep-
Selasa 4 Fasilitator 2
Mandiri

Eksplorasi Konsep-
Rabu 5 Fasilitator 1
Mandiri

Eksplorasi Konsep-
Kamis 6 Fasilitator 2
Forum Diskusi

Ruang Kolaborasi -
Jumat 7 Fasilitator 2
pengerjaan
MEI
 Ruang Kolaborasi -
Sabtu 8 Fasilitator 2
presentasi

Minggu 9 LIBUR

Refleksi Terbimbing
Senin 10 Fasilitator 2
- asinkron

Selasa 11 LIBUR
Rabu 12 LIBUR
Kamis 13 LIBUR
Jumat 14 LIBUR
Sabtu 15 LIBUR
Minggu 16 LIBUR
Senin 17 LIBUR
Selasa 18 LIBUR
Rabu 19 LIBUR
Kamis 20 LIBUR
Jumat 21 LIBUR
Sabtu 22 LIBUR
Minggu 23 LIBUR
Demonstrasi
Senin 24 Fasilitator 1
Kontekstual
Demonstrasi
Selasa 25 Fasilitator 0.5
Kontekstual
Demonstrasi
Rabu 26 Fasilitator 0.5
Kontekstual
Demonstrasi
Kamis 27 Fasilitator 1
Kontekstual
Demonstrasi
Jumat 28 Fasilitator 1
Kontekstual

Elaborasi
Sabtu 29 Instruktur
Pemahaman

Minggu 30 LIBUR
 Koneksi
Senin 31 Fasilitator 2
Antarmateri

Selasa 1 Aksi Nyata Fasilitator 1

Rabu 2 Aksi Nyata Fasilitator 1

JUNI

JUMLAH
54
JAM

Tenggat waktu
pengumpulan tugas
Kamis 3 kelompok (RK) dan
mandiri (DK) Paket
Modul 3

Post-Test
Jumat 4
Paket Modul 3
Sabtu 5 LOKAKARYA 6 Pendamping
JULI Sabtu 3 LOKAKARYA 7 Pendamping
Sabtu 31 LOKAKARYA 8 Pendamping
AGUSTUS Sabtu 28 LOKAKARYA 9 Pendamping
K

PORSI JAM
TATAP METODE FITUR LMS PENILAIAN KEHADIRAN
MUKA

3.1.a.3. Mulai dari Diri

Mandiri
3.1.a.3.1. Forum
Diskusi Mulai Dari Diri

3.1.a.4. Eksplorasi
Konsep Pengambilan
Keputusan Sebagai
Pemimpin
Pembelajaran

3.1.a.4.1. Eksplorasi
Mandiri
Konsep - Prinsip
Terbimbing
Pengambilan
Keputusan

3.1.a.4.2. Pendapat
Anda terhadap
Tanggapan Rekan
Studi Kasus Bu Tati

3. 1.a.4.3. Konsep
Pengujian Keputusan

3.1.a.4.6. Unggah
Tugas Eksplorasi
Konsep

3.1.a.4.4. Forum
Diskusi - Eksplorasi
Forum LMS - Konsep Penilaian
2 Kehadiran
Asinkron Keaktifan
3.1.a.4.5. Pengayaan
- Eksplorasi Konsep
 Web meeting - Ruang
Kolaborasi
Penilaian
3.1.a.5. Ruang Keaktifan
Tatap Muka
2 Kolaborasi -
Maya
Pengambilan Tugas dan
Keputusan sebagai Penilaian
Pemimpin
Pembelajaran

Tatap Muka Web meeting - Ruang

2 Kehadiran
Maya Kolaborasi

3.1.a.6. Refleksi
Terbimbing -
Kuisioner
Pengambilan
2 LMS - Kehadiran
Keputusan Sebagai
Asinkron
Pemimpin
Pembelajaran

Mandiri Tugas dan

Terbimbing 3.1.a.7. Demontrasi Penilaian
Kontekstual -
Pengambilan
Keputusan sebagai
pemimpin
pembelajaran

3.1.a.7. Elaborasi
Pemahaman -
Tatap Muka Pengambilan
2 Kehadiran
Maya Keputusan Sebagai
Pemimpin
Pembelajaran
 3.1.a.8.1. Blog Unggah
Mandiri Rangkuman Koneksi Tugas (Tidak
Antar materi dinilai)

Mandiri
3.1.a.9. Aksi Nyata
Mandiri

3.2.a.3. Mulai dari Diri

- Pemimpin dalam
Mandiri
Pengelolaan Sumber
Daya

3.2.a.4. Eksplorasi
Konsep - Pemimpin
dalam Pengelolaan
Sumber Daya
Pembelajaran 2.1
Mandiri
Terbimbing
3.2.a.4.1 Eksplorasi
Konsep - Pemimpin
dalam Pengelolaan
Sumber Daya
Pembelajaran 2.2

3.2.a.4.2 Eksplorasi
Konsep - Pemimpin
Mandiri
dalam Pengelolaan
Terbimbing
Sumber Daya
Pembelajaran 2.2

3.2.a.4.3. Forum
Forum LMS - Diskusi Eksplorasi Penilaian
2 Kehadiran
Asinkron Konsep - Keaktifan
Pembelajaran 2.2
3.2.a.5. Ruang
Tatap Muka
2 Kolaborasi - Forum
Maya
Kelompok
Web meeting - Ruang Penilaian
Kolaborasi Keaktifan
Tugas dan
Tatap Muka 3.2.a.5.2 Ruang Penilaian Kehadiran
2
Maya Kolaborasi -
Pemimpin dalam
Pengelolaan Sumber
Daya
 3.2.a.6. Refleksi
Kuisioner Terbimbing -
2 LMS - Pemimpin dalam Kehadiran
Asinkron Pengelolaan Sumber
Daya

3.2.a.7. Demonstrasi
Kontekstual -
Mandiri Tugas dan
Pemimpin dalam
Terbimbing Penilaian
Pengelolaan Sumber
Daya

Mandiri Tugas dan

Terbimbing 3.2.a.7. Demonstrasi Penilaian
Kontekstual -
Mandiri
Pemimpin dalam
Terbimbing
Pengelolaan Sumber
Mandiri Daya
Terbimbing

Tatap Muka 3.2.a.8. Elaborasi

2 Kehadiran
Maya Pemahaman

3.2.a.9. Koneksi Antar

Unggah
Materi - Pemimpin
Mandiri Tugas (Tidak
dalam Pengelolaan
dinilai)
Sumber Daya

3.2.a.10. Aksi Nyata -

Pemimpin dalam
Mandiri
Pengelolaan Sumber
Daya
 3.3.a.3. Mulai Dari Diri
- Pengelolaan
Mandiri Program yang
Berdampak pada
Murid

3.3.a.4. Eksplorasi
Konsep - Pengelolaan
Mandiri
Program yang
Terbimbing
Berdampak pada
Murid

3.3.a.4.1. Unggah
Tugas - Eksplorasi
Konsep

3.3.a.4.2. Eksplorasi
Penilaian
2 Konsep - Forum Kehadiran
Keaktifan
Diskusi Kasus 1

Web meeting - Ruang

Kolaborasi
Penilaian
3.3.a.5.1. Unggah
Tatap Muka Keaktifan
2 Hasil Ruang
Maya Tugas dan
Kolaborasi -
Penilaian
Pengelolaan Program
yang Berdampak
pada Murid
 Tatap Muka Web meeting - Ruang
2 Kehadiran
Maya Kolaborasi

3.3.a.6. Refleksi
Kuisioner Terbimbing -
2 LMS - Pengelolaan Program Kehadiran
Asinkron yang Berdampak pada
Murid

Mandiri Tugas dan

Terbimbing Penilaian

3.3.a.7. Demonstrasi
Kontekstual -
Pengelolaan Program
yang Berdampak
pada Murid

Tatap Muka 3.3.a.8. Elaborasi

2 Kehadiran
Maya Pemahaman
 3.3.a.9. Koneksi
Antarmateri - Unggah
Mandiri Pengelolaan Program Tugas (Tidak
yang Berdampak dinilai)
pada Murid

3.3.a.10. Aksi Nyata -

Pengelolaan Program Unggah
Mandiri
yang Berdampak Tugas CGP
pada Murid

3.3.a.10.1. Forum
Berbagi Aksi Nyata -
Mandiri Pengelolaan Program
yang Berdampak
pada Murid

30
 AKTIVITAS BELAJAR CGP
Membaca teks studi kasus pada
LMS
- Membaca pertanyaan
pemantik
- Menonton video perbedaan
dilema etika dan bujukan moral
- Membaca artikel Empat
Paradigma Dilema Etika
- Menonton video tentang studi
kasus empat paradigma dilema
etika
- Menonton video animasi yang
berisi penjelasan mengenai materi
ketiga prinsip pengambilan
keputusan dalam kasus dengan
unsur dilema etika
- Membaca studi kasus tentang Ibu
guru Tati. Temuilah seorang rekan
kerja Anda, dan tanyakan
pendapatnya terhadap studi kasus
tsb
- Mendalami materi studi dalam
melalui kasus bentuk video
TUGAS CGP
Menjawab pertanyaan dalam kuesioner
daring
- Menganalisis dan Menjawab
pertanyaan pemantik
- Menyimak video dan memahami isi video
- Mencermati isi artikel sebagai bahan untuk
menjawab pertanyaan terkait isi video yang
akan diputar
- Menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang ada pada LMS setelah
menonton video
- Merefleksikan isi video yang sudah
ditonton
- Merekam hasil wawancara dalam bentuk
video atau audio dan mengunggahnya di
LMS
- Memberikan tanggapan terhadap hasil
jawaban rekan kerja dan merefleksikan
pandangan pribadi terhadap studi kasus
yang ada
- Menganalisis video yang
diperoleh dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang ada di LMS
- Menjawab pertanyaan yang dipilih dari
pertanyaan pengayaan
- Memberikan komentar/tanggapan kepada
minimal
dua hasil analisis dari CGP lain
Forum Diskusi Kelompok (2JP) - Mengumpulkan tugas kelompok
Kerja Kelompok (satu kelompok : 2 berdasarkan daftar tugas/check list yang
orang). Di dalam kelompok yang disiapkan pada LMS
perlu dilakukan adalah : - Menganalisis studi kasus kelompok lain
1. Mencari studi kasus yang telah ditentukan secara mandiri
yang berisi suatu unsur
dilema etika
2. Dari studi kasus
tersebut, setiap kelompok
menentukan :
- Paradigma yang digunakan ?
- Prinsip yang diambil dalam
pengambilan keputusan ?
- Tahapan pengambilan dan
pengujian?

Presentasi hasil kerja kelompok - Mengikuti sesi presentasi kelompok

Tanggapan dan tanya jawab - Memberikan tanggapan
berdasarkan hasil presentasi kelompok lain
sesuai studi kasus yang diperoleh

- Melakukan refleksi terhadap Menjawab pertanyaan- pertanyaan refleksi

pengetahuan baru, keterampilan pada LMS
baru, wawasan baru, kesadaran
baru yang Anda dapatkan dari
proses pembelajaran
- Memahami pertanyaan-
pertanyaan refleksi pada LMS

- Mengkontekstualkan materi yang Membuat jurnal monolog bisa berbentuk

dipelajari dengan kondisi lokal video, audio, dan tulisan naratif.
- Membuat jurnal monolog (diskusi
dengan diri sendiri) sesuai
pertanyaan panduan yang ada.

- Menuliskan beberapa pertanyaan Mengirimkan pertanyaan-pertanyaan pada

untuk mengelaborasi pemahaman LMS
Anda terhadap konsep- konsep
yang belum dipahami, hal-hal yang
menarik bagi Anda, dan
pertanyaan- pertanyaan lanjutan.
- Mengikuti konferensi virtual
bersama Instruktur
- Membaca kutipan yang ada di Membuat rangkuman koneksi antar materi
LMS dan menafsirkannya dalam bentuk tulisan atau video yang
- Mengaitkan kutipan dengan diunggah di blog atau google site yang
proses pembelajaran pada modul menunjukkan koneksi antar materi dan
ini rangkuman pembelajaran
- Menarik kesimpulan dan
mengaitkan materi-materi yang
sudah dipelajari, baik di dalam
modul 3.1. ataupun kaitannya
dengan materi di modul lain.
- Membuat rencana tindakan untuk
Aksi Nyata

Praktik menjadi pengambil Mempraktekkan aksi dan,

keputusan sebagai pemimpin
pembelajaran
Merefleksikan pemahaman
tentang ekosistem sekolah dan
peran pemimpin dalam
pengelolaan sumber daya sekolah.
mendokumentasikannya dan menuliskan
- Menjawab pertanyaan reflektif
- Menuliskan harapan dan manfaat yang
ingin didapatkan

- Merefleksikan pertanyaan Menjawab pertanyaan reflektif

pemantik
- Membaca bagian Sekolah
Sebagai Ekosistem
- Membaca bacaan tentang
Pendekatan Berbasis
Kekurangan/Masalah (Deficit-
Based Thinking) dan Pendekatan
Berbasis Aset/Kekuatan (Asset-
Based Thinking)
- Membaca sejarah singkat
pendekatan ABCD (Asset-Based
Community Development)
- Membaca aset – aset dalam
sebuah komunitas
- Menonton video yang
menunjukkan suasana rapat guru
dan kepala sekolah yang berbasis

Diskusi virtual Mengikuti diskusi virtual

Diskusi virtual Mengikuti diskusi virtual

Diskusi virtual Mengikuti diskusi virtual

Mengidentifikasi aset atau - Membuat hasil pemetaan tujuh kelompok

kekuatan yang dimiliki.
aset – sumber daya yang dimiliki oleh
sekolah.
- Membuat presentasi penjelasan hasil
pemetaan dalam bentuk video berdurasi
maksimal 5 menit.
- Membuat hasil analisis berupa tulisan
reflektif maksimal 500 kata

idem idem

idem idem

idem idem

Menonton video contoh proses Setelah menonton video, peserta

pembelajaran yang memanfaatkan menuliskan hal-hal yang menarik dari video
kekuatan/aset yang murid miliki tersebut serta pertanyaan-pertanyaan
lanjutan tentang materi yang diberikan.

Merefleksikan pengelolaan sumber - Menjawab pertanyaan reflektif

daya yang memanfaatkan
pendekatan Pengembangan
Komunitas Berbasis Aset dengan
menggabungkan nilai lain atau
materi sebelumnya
- Mengunggah kesimpulan tentang apa
yang dimaksud dengan ‘Pemimpin
Pembelajaran dalam Pengelolaan Sumber
Daya’ dan bagaimana bisa
mengimplementasikannya di dalam kelas,
sekolah, dan masyarakat sekitar sekolah, di
dalam media sosial dalam bentuk apapun
- Membuat rencana perubahan secara rinci
dengan menggunakan format BAGJA yang
sudah dipelajari pada modul sebelumnya.

- - Mempraktekkan rencana perubahan kecil

yang sudah dituliskan
- Membuat portofolio tindakan nyata yang
telah diterapkan (jurnal harian, dokumentasi
selama proses implementasi rencana dalam
bentuk foto, video, tanggapan guru kolega,
dan tanggapan murid serta orang tua)
- Membuat refleksi diri selama melakukan
implementasi
- Menuliskan rencana perbaikan
- Menggali pengetahuan dan
pengalamannya tentang program
yang sudah dibuat oleh sekolah
- Pemetaan harapan dan
ekspektasi pembelajaran
- Mencermati dan pertanyaan
pemantik untuk digunakan sebagai
pemandu dalam menonton video
tentang bentuk dan tahapan; cara
memonitor, mengevaluasi; dan
manajemen risiko program yang
berdampak pada murid. Jawaban
terhadap pertanyaan pemantik
tersebut tidak dikumpulkan, hanya
sebagai catatan pribadi.
Menonton dan
- Membaca videomemahami
contoh beberapa
studi - Menjawab pertanyaan dan mengunggah
kasus yang diberikan
- Diskusi tertulis di LMS
- Meninjau kembali
pemetaan aset sekolah (dari
pembelajaran Ruang Kolaborasi
modul 3.2) dan mengidentifikasi
kembali sumber daya/aset sekolah
yang berpotensi untuk
dimanfaatkan sebagai program
sekolah yang berdampak pada
murid dengan mengisi tabel
- Diskusi kelompok membuat
perencanaan program sekolah
yang berdampak pada murid
berdasarkan tahapan 5 D/BAGJA
di modul 1.3. “Visi Guru Penggerak
- Menjawab tiga pertanyaan (1-3) reflektif
terkait pengalamannya tentang program
yang sudah dibuat oleh sekolah
- Menjawab pertanyaan harapan (4-6) dan
ekspektasi selama proses dan setelah
mempelajari modul 3.3
penugasan mandiri di LMS:
1. Membandingkan bentuk-bentuk
program dan dampak pada murid yang
dapat diamati
2. Menganalisis apakah program yang
sudah dibuat di sekolah sudah mengikuti
tahapan BAGJA
3. Menganalisis apakah program yang
sudah dibuat di sekolah sudah
memperhatikan aspek-aspek MELR
- Menganalisis risiko yang sudah
diidentifikasi oleh sekolah terhadap program
yang sudah dibuat
- Menjawab pertanyaan di LMS terkait
materi dan studi kasus yang diberikan
sebelumnya
- Mengikuti diskusi dalam forum tertulis di
LMS secara aktif
- Di dalam kelompok, menyusun kerangka
perencanaan program sekolah yang
berdampak pada murid berdasarkan
tahapan 5 D/BAGJA dengan berdiskusi di
LMS
- Draf perencanaan program sekolah yang
berdampak pada murid yang telah
disiapkan akan dipresentasikan secara
tatap maya
Presentasi hasil kerja kelompok
dan diskusi tatap maya
Merefleksi pembelajaran yang
sudah didapatkan sejauh ini
Membuat rancangan pengelolaan
program yang berdampak untuk
murid dengan melibatkan guru,
orang tua dan komunitas
Diskusi virtual
Mengikuti diskusi tatap maya dan
mempresentasikan hasil kerja kelompok
membuat perencanaan program yang
berdampak pada murid sesuai dengan
tahapan 5D/BAGJA
Menjawab pertanyaan refleksi di LMS
Rancangan pengelolaan program yang
berdampak untuk murid (contoh:
meningkatkan kepemimpinan siswa)
dengan memperhatikan aspek-aspek
berikut:
1. tujuan program yang berorientasi pada
peningkatan kompetensi murid
2. tahapan 5 D/BAGJA
3. rencana MELR
4. pelibatan orang tua dan komunitas
5. durasi program yang berkisar selama 1
bulan
- Menuliskan pengalaman dan pertanyaan
terkait pengelolaan program yang
berdampak pada murid. Catatan dan
pertanyaan disampaikan melalui Padlet.
Batas penyampaian pertanyaan adalah H-2
sesi tatap maya
- Mengikuti diskusi virtual bersama
instruktur
- Membaca ulang keseluruhan
materi dari pembelajaran 1 hingga
6 (mindmap), spider web, dll), sebuah artikel
- Membuat sintesis dan kesimpulan
dari rangkaian materi dan
pengalaman baru yang didapat.
Terdapat pertanyaan panduan
yang dapat digunakan untuk
memandu proses membuat
kesimpulan.
- Melaksanakan rencana tindakan
program yang berdampak pada
murid yang telah dibuat pada tahap
Demonstrasi Kontekstual
- Merefleksi hasil implementasi
program dan menuliskan hasil
refleksi tersebut serta
membagikannya
Membuat kesimpulan dan sintesis dalam
bentuk peta konsep, peta pikiran
ataupun media lain, seperti gambar
ilustrasi, video, rekaman suara, screencast
presentasi, untuk menggambarkan kaitan
antara materi-materi dalam modul
menjawab pertanyaan refleksi koneksi antar
materi.
Mengunggah dua dokumen sebagai
portofolio yang terdiri dari:
1. Rancangan Aksi Nyata, berupa
perencanaan tindakan (tugas pada tahap
Demonstrasi Kontekstual) yang sudah
diperbaiki berdasarkan umpan balik dari
fasilitator.
2. Artikel refleksi. Selain mengunggah
dalam LMS, CGP juga dianjurkan untuk
membagikan artikel Aksi Nyata dalam
media lain, seperti blog pribadi atau
mengirimkannya ke laman Guru Berbagi.
Setelah mempublikasikan artikel tersebut,