FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis secara kritis
respon Internasional terhadap
proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
Menjelaskan pengakuan kemerdekaan RI dari
Mesir, India, Australia 75 75 75 75
Menjelaskan pengakuan proklamasi kemerdekaan
Indonesia dari PBB 0
Menjelaskan tentang KMB dan sikap Belanda 0
Mengklasifikasi data dari berbagai sumber
pertanyaan respon Internasional terhadap 0
proklamasi kemerdekaan Indonesia
Mengevaluasi dan menarik kesimpulan dari data
yang dikumpulkan mengenai respon Internasional
terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia 0

4.1 Menyajikan secara kritis respon Menyajikan hasil analisis dan evaluasi mengenai
Internasional terhadap proklamasi respon Internasional terhadap proklamasi
kemerdekaan Indonesia dalam kemerdekaan Indonesia dalam bentuk tulisan 75 75 75 75
bentuk tulisan dan/atau media lain dan/atau media lain
3.2 Mengevaluasi perkembangan
IPTEK dalam era globalisasi dan
dampaknya bagi kehidupan manusia
4.2 Menyajikan hasil analisis
perkembangan IPTEK dalam era
globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan manusia dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
3.3 Menganalisis peran aktif bangsa
Indonesia pada masa Perang Dingin
dan dampaknya terhadap politik dan
ekonomi global
Memahami perkembangan teknologi luar angkasa
dan dampaknya bagi kehidupan manusia 75 75 75 75
Memahami perkembangan teknologi persenjataan
dan dampaknya bagi kehidupan manusia 0
Memahami perkembangan teknologi komunikasi
dan informasi beserta dampaknya bagi kehidupan 0
manusia
Memahami perkembangan teknologi transportasi
dan dampaknya bagi kehidupan manusia 0
Mengolah data dari berbagai sumber terkait
pertanyaan perkembangan IPTEK dalam era
globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan 0
manusia
Mengevaluasidan menarik kesimpulan dari data
yang dikumpulkan mengenai perkembangan
IPTEK dalam era globalisasi dan dampaknya bagi 0
kehidupan manusia
Menyajikan hasil analisis dan evaluasi mengenai
perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan
dampaknya bagi kehidupan manusia dalam bentuk 75 75 75 75
tulisan dan/atau media lain
Memahami peran aktif Bangsa Indonesia pada
perkembangan gerakan Non Blok dan dampaknya
terhadap politik dan ekonomi global 75 75 75 75
Memahami peran aktif Bangsa Indonesia pada
perkembangan ASEAN dan dampaknya terhadap 0
politik dan ekonomi global
Memahami peran aktif Bangsa Indonesia dalam
kerja sama negara-negara kawasan Utara dan
Selatan dan dampaknya terhadap politik dan 0
ekonomi global
Memahami peran aktif Bangsa Indonesia pada
masalah Palestina dan dampaknya terhadap politik 0
dan ekonomi global

4.3 Merekonstruksi tentang peran
aktif bangsa Indonesia pada masa
Perang Dingin dan dampaknya
terhadap politik dan ekonomi global
dan menyajikannya dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
3.4 Menganalisis sejarah organisasi
regional dan global yakni NATO,
SEATO, PAKTA WARSAWA,
CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC,
APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,
NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya
terhadap bangsa Indonesia
4.4 Merekonstruksi tentang sejarah
organisasi regional dan global yakni
NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA, CENTO, ANZUS,
SAARC, OPEC, APEC, MEE,
GATT, WTO, AFTA, NAFTA,
CAFTA, dan pengaruhnya terhadap
bangsa Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
Mengolah data dari berbagai sumber mengenai
peran aktif bangsa Indonesia pada masa Perang
Dingin dan dampaknya terhadap politik dan 0
ekonomi global
Mengevaluasidan menarik kesimpulan dari data
yang dikumpulkan terkait peran aktif bangsa
Indonesia pada masa Perang Dingin dan 0
dampaknya terhadap politik dan ekonomi global
Merekonstruksi tentang peran aktif bangsa
Indonesia pada masa Perang Dingin dan
dampaknya terhadap politik dan ekonomi global 75 75 75 75
Menyajikan hasil rekonstruksi peran aktif bangsa
Indonesia pada masa Perang Dingin dan
dampaknya terhadap politik dan ekonomi global 0
dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
Memahami sejarah organisasi militer regional dan
global 75 75 75 75
Memahami sejarah organisasi ekonomi regional
dan global 0
Menganalisis pengaruh organisasi militer regional
dan global terhadap bangsa Indonesia 0
Memahami pengaruh organisasi ekonomi regional
dan global terhadap bangsa Indonesia 0
Merekonstruksi tentang sejarah organisasi regional
dan global yakni NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC,
APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA, 75 75 75 75
CAFTA, dan pengaruhnya terhadap bangsa
Indonesia
NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA, CENTO, ANZUS,
SAARC, OPEC, APEC, MEE,
GATT, WTO, AFTA, NAFTA,
CAFTA, dan pengaruhnya terhadap
bangsa Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.5 Mengevaluasi sejarah
kontemporer dunia antara lain
runtuhnya Vietnam Selatan,
Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia
4.5 Merekonstruksi sejarah
kontemporer dunia antara lain
runtuhnya Vietnam Selatan,
Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia dan menyajikannya
dalam bentuk tulisan dan/atau media
lain
3.6 Menganalisis konflik-konflik di
Timur-Tengah, Asia Tenggara, Asia
Selatan, Asia Timur, Eropa, Afrika,
dan Amerika Latin
Menyajikan hasil rekonstruksi sejarah organisasi
regional dan global yakni NATO, SEATO,
PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS,
SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, 0
AFTA, NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya
terhadap bangsa Indonesia dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang
runtuhnya Vietnam Selatan 75 75 75 75
Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang
hapusnya Apartheid di Afrika Selatan 0
Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang
perpecahan USSR 0
Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang
runtuhnya Jerman Timur 0
Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang
perpecahan Yugoslavia 0
Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang
0
perpecahan Cekoslowakia
Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang People
Power Filiphina 0
Merekonstruksi sejarah kontemporer dunia antara
lain runtuhnya Vietnam Selatan, Apartheid di
Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur, Yugoslavia, 75 75 75 75
Cekoslowakia
Menyajikan hasil rekonstruksi sejarah
kontemporer dunia antara lain runtuhnya Vietnam
Selatan, Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
Jerman Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia dalam 0
bentuk tulisan dan/atau media lain
Mengidentifikasi berbagai ingormasi terkait
Konflik-konflik di Timur-Tengah (Perang Teluk I, 75 75 75 75
II, III),
Mengidentifikasi berbagai ingormasi terkait
Konflik di Asia Tenggara (Kasus Indo Cina), Asia 0
Selatan (Kasus Bangladesh),
 Selatan, Asia Timur, Eropa, Afrika,
dan Amerika Latin

Mengidentifikasi berbagai ingormasi terkait

Konflik di Asia Timur, Eropa, Afrika, dan 0
Amerika Latin
Menganalisis Konflik-konflik di Timur-Tengah
(Perang Teluk I, II, III), 0
Menganalisis Konflik di Asia Tenggara (Kasus
Indo Cina), Asia Selatan (Kasus Bangladesh), 0

Menganalisis Konflik di Asia Timur, Eropa,

4.6 Menyajikan hasil analisis
tentang konflik-konflik Timur-
Tengah, Asia Tenggara, Asia
Selatan, Asia Timur, Eropa, Afrika
dan Amerika Latin dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
Afrika, dan Amerika Latin 0
Menyimpulkan berbagai informasi terkait Konflik-
konflik di Timur-Tengah (Perang Teluk I, II, III),
Asia Tenggara (Kasus Indo Cina) , Asia Selatan 0
(Kasus Bangladesh), Asia Timur, Eropa, Afrika,
dan Amerika Latin
Menyajikan hasil analisis tentang konflik-konflik
Timur-Tengah, Asia Tenggara, Asia Selatan, Asia
Timur, Eropa, Afrika dan Amerika Latin dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain 75 75 75 75

Total Indikator 44 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 900

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 20

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 20

Pelangiran, ... Juli 2022

Mengetahui :
Kepala SMAN 1 Pelangiran Guru Mata Pelajaran,
Lily Khairani, S.Si Valentina Sitorus, S.Pd
NIP. 19771222 200604 2 003 NIP. 19900817 201903 2 001
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
75 70 85 77
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Total Indikator 0 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator #DIV/0!

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah###

Pelangiran, ... Juli 2022

Mengetahui :
Kepala SMAN 1 Pelangiran Guru Mata Pelajaran,

Lily Khairani, S.Si Valentina Sitorus, S.Pd

NIP. 19771222 200604 2 003 NIP. 19900817 201903 2 001