SILABUS

Sekolah : SMA Bunda Kandung

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas : XII

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
3.1 Menganalisis secara Respon  Membaca buku teks, melihat gambar,
kritis respon internasional menonton video/film, dan/atau
Internasional terhadap menyimak penjelasan guru mengenai
terhadap proklamasi Proklamasi respon Internasional terhadap proklamasi
kemerdekaan kemerdekaan kemerdekaan Indonesia
Indonesia Indonesia  Membuat dan mengajukan
4.1 Menyajikan secara  Pengakuan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
kritis respon kemerdekaan tentang informasi yang belum
Internasional RI dari dipahami/informasi tambahan yang ingin
terhadap proklamasi Mesir, diketahui/atau sebagai klarifikasi
kemerdekaan India, mengenai respon Internasional terhadap
Indonesia dalam Australia proklamasi kemerdekaan Indonesia
bentuk tulisan  Pengakuan  Mengumpulkan data dari berbagai
dan/atau media lain PBB sumber pertanyaan respon Internasional
 KMB terhadap proklamasi kemerdekaan
dan Indonesia
sikap  Mengevaluasidan menarik kesimpulan
Belanda
 dari data yang dikumpulkan mengenai
respon Internasional terhadap proklamasi
kemerdekaan Indonesia
 Menyajikan hasil analisis dan evaluasi
mengenai respon Internasional terhadap
proklamasi kemerdekaan Indonesia
dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
3.2 Mengevaluasi Perkembangan  Membaca buku teks, melihat gambar,
perkembangan IPTEK dalam menonton video/film, dan/atau
IPTEK dalam era era globalisasi menyimak penjelasan guru mengenai
globalisasi dan dan dampaknya perkembangan IPTEK dalam era
dampaknya bagi bagi kehidupan globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan manusia manusia kehidupan manusia
4.2 Menyajikan hasil  teknolog  Membuat dan mengajukan
analisis i luar pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
perkembangan angkasa tentang informasi yang belum
IPTEK dalam era  teknologi dipahami/informasi tambahan yang ingin
globalisasi dan persenjata- diketahui/atau sebagai klarifikasi
dampaknya bagi an mengenai perkembangan IPTEK dalam
kehidupan manusia  teknologi era globalisasi dan dampaknya bagi
dalam bentuk tulisan komunika- kehidupan manusia
dan/atau media lain si dan  Mengumpulkan data dari berbagai sumber
informasi terkait pertanyaan perkembangan IPTEK
 teknologi dalam era globalisasi dan dampaknya bagi
transporta-si kehidupan manusia
 Mengevaluasidan menarik kesimpulan
dari data yang dikumpulkan mengenai
perkembangan IPTEK dalam era
globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan manusia
 Menyajikan hasil analisis dan evaluasi
mengenai perkembangan IPTEK dalam
era globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan manusia
dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
3.3 Menganalisis peran Peran aktif  Membaca buku teks, melihat gambar,
aktif bangsa Bangsa menonton video/film, dan/atau
Indonesia pada masa Indonesia pada menyimak penjelasan guru mengenai
Perang Dingin dan masa Perang peran aktif bangsa Indonesia pada masa
dampaknya terhadap Dingin dan Perang
politik dan ekonomi dampaknya Dingin dan dampaknya terhadap politik
global terhadap politik dan ekonomi global
4.3 Merekonstruksi dan ekonomi  Membuat dan mengajukan
tentang peran aktif global pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
bangsa Indonesia  Perkemba- tentang informasi yang belum
pada masa Perang ngan dipahami/informasi tambahan yang ingin
Dingin dan gerakan diketahui/atau sebagai klarifikasi
dampaknya terhadap Non Blok mengenai peran aktif bangsa Indonesia
politik dan ekonomi  Perkemba- pada masa Perang Dingin dan
global dan ngan dampaknya terhadap politik dan ekonomi
menyajikannya ASEAN global
dalam bentuk tulisan  Kerja sama  Mengumpulkan data dari berbagai
dan/atau media lain negara- sumber mengenai peran aktif bangsa
negara Indonesia pada masa Perang Dingin dan
kawasan dampaknya terhadap politik dan ekonomi
Utara dan global
Selatan  Mengevaluasidan menarik kesimpulan
 Masalah dari data yang dikumpulkan terkait peran
Palestina aktif bangsa Indonesia pada masa
 Perang Dingin dan dampaknya terhadap
politik dan ekonomi global
 Menyajikan hasil rekonstruksi peran aktif
 bangsa Indonesia pada masa Perang
Dingin dan dampaknya terhadap politik
dan ekonomi global dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.4 Menganalisis sejarah Organisasi  Membaca buku teks, melihat gambar,
organisasi regional regional dan menonton video/film, dan/atau
dan global yakni global yakni menyimak penjelasan guru mengenai
NATO, SEATO, NATO, sejarah organisasi regional dan global
PAKTA SEATO, yakni
WARSAWA, PAKTA NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA,
CENTO, ANZUS, WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC,
SAARC, OPEC, ANZUS, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,
APEC, MEE, GATT, OPEC, APEC, NAFTA,
WTO, AFTA, MEE, GATT, CAFTA dan pengaruhnya terhadap
NAFTA, WTO, bangsa Indonesia
CAFTA dan AFTA, NAFTA,  Membuat dan mengajukan
pengaruhnya CAFTA dan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
terhadap bangsa pengaruhnya tentang informasi yang belum
Indonesia terhadap dipahami/informasi tambahan yang ingin
4.4 Merekonstruksi bangsa diketahui/atau sebagai klarifikasi
tentang sejarah Indonesia. mengenai sejarah organisasi regional dan
organisasi regional  Organisasi global yakni NATO, SEATO, PAKTA
dan global yakni militer WARSAWA, CENTO, ANZUS,
NATO, SEATO, regional dan SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT,
PAKTA global WTO, AFTA,
WARSAWA,  Organisasi NAFTA, CAFTA dan
CENTO, ANZUS, ekonomi pengaruhnya terhadap bangsa
SAARC, OPEC, regional dan Indonesia
APEC, MEE, GATT, global  Mengumpulkan data dari berbagai
WTO, AFTA, sumber mengenai sejarah organisasi
NAFTA, regional dan global yakni NATO,
CAFTA dan SEATO, PAKTA WARSAWA, CENTO,
pengaruhnya terhadap ANZUS,
bangsa Indonesia dan SAARC, OPEC, APEC, MEE,
menyajikannya dalam GATT, WTO, AFTA, NAFTA,
bentuk tulisan CAFTA dan
dan/atau media lain pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
 Mengevaluasidan menarik kesimpulan
dari data yang dikumpulkan terkait
sejarah organisasi regional dan global
yakni NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA, CENTO, ANZUS,
SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT,
WTO, AFTA,
NAFTA, CAFTA dan
pengaruhnya terhadap bangsa
Indonesia
 Menyajikan hasil rekonstruksi sejarah
organisasi regional dan global yakni
NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA,
CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC,
APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,
NAFTA,
CAFTA dan pengaruhnya terhadap
bangsa Indonesia dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.5 Mengevaluasi Peristiwa  Membaca buku teks, melihat gambar,
30
 sejarah kontemporer kontemporer menonton video/film, dan/atau menyimak
dunia antara lain dunia antara penjelasan guru mengenai sejarah
runtuhnya Vietnam lain runtuhnya kontemporer dunia antara lain runtuhnya
Selatan, Apartheid di Vietnam Vietnam Selatan, Apartheid di Afrika
Afrika Selatan, Selatan, Selatan, USSR, Jerman Timur,
USSR, Jerman Apartheid di Yugoslavia, Cekoslowakia
Timur, Afrika Selatan,  Membuat dan mengajukan
Yugoslavia, USSR, Jerman pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
Cekoslowakia Timur, tentang informasi yang belum
4.5 Merekonstruksi Yugoslavia, dipahami/informasi tambahan yang ingin
sejarah kontemporer Cekoslowakia diketahui/atau sebagai klarifikasi
dunia antara lain  Runtuhnya mengenai sejarah kontemporer dunia
runtuhnya Vietnam Vietnam antara lain runtuhnya Vietnam Selatan,
Selatan, Apartheid di Selatan Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
Afrika Selatan,

30
 USSR, Jerman  Hapusnya Jerman Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia
Timur, Yugoslavia, Apartheid  Mengumpulkan data dari berbagai
Cekoslowakia dan di Afrika sumber berdasarkan pertanyaan yang
menyajikannya Selatan diajukan peserta didik mengenai sejarah
dalam bentuk tulisan  Perpecahan kontemporer dunia antara lain runtuhnya
dan/atau media lain USSR Vietnam Selatan, Apartheid di Afrika
 Runtuhnya Selatan, USSR, Jerman Timur,
Jerman Yugoslavia, Cekoslowakia
Timur  Mengevaluasi dan menarik kesimpulan
 Perpecahan dari data yang dikumpulkan terkait
Yugoslavia sejarah kontemporer dunia antara lain
 Perpecahan runtuhnya Vietnam Selatan, Apartheid di
Cekoslowakia Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur,
 People Yugoslavia, Cekoslowakia
Power  Menyajikan hasil rekonstruksi sejarah
Filiphin kontemporer dunia antara lain runtuhnya
a Vietnam Selatan, Apartheid di Afrika
Selatan, USSR, Jerman Timur,
Yugoslavia, Cekoslowakia dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
3.6 Menganalisis Konflik-konflik  Membaca buku teks, melihat gambar,
konflik- konflik di di Timur- menonton video/film, dan/atau menyimak
Timur- Tengah, Asia Tengah (Perang penjelasan guru mengenai Konflik-
Tenggara, Asia Teluk I, II, III), konflik di Timur-Tengah (Perang Teluk I,
Selatan, Asia Timur, Asia II, III), Asia Tenggara (Kasus Indo
Eropa, Afrika, dan Tenggara Cina) , Asia Selatan (Kasus Bangladesh),
Amerika Latin (Kasus Indo Asia Timur, Eropa, Afrika, dan Amerika
4.6 Menyajikan hasil Cina) , Asia Latin
analisis tentang Selatan (Kasus  Membuat dan mengajukan
konflik-konflik Bangladesh), pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
Timur- Tengah, Asia Asia Timur, tentang informasi yang belum
Tenggara, Asia Eropa, dipahami/informasi tambahan yang ingin
Selatan, Asia Timur, Afrika, dan diketahui/atau sebagai klarifikasi
Eropa, Afrika dan Amerika mengenai Konflik-konflik di Timur-
Amerika Latin Latin Tengah (Perang Teluk I, II, III), Asia
dalam bentuk tulisan Tenggara (Kasus Indo Cina), Asia Selatan
dan/atau media lain (Kasus Bangladesh), Asia Timur, Eropa,
Afrika, dan Amerika Latin
 Mengumpulkan data dari berbagai
sumber berdasarkan pertanyaan yang
diajukan mengenai Konflik-konflik di
Timur-Tengah (Perang Teluk I, II,
III),
Asia Tenggara (Kasus Indo Cina) , Asia
Selatan (Kasus Bangladesh), Asia Timur,
Eropa, Afrika, dan Amerika Latin
 Mengevaluasi dan menarik kesimpulan
dari data yang dikumpulkan terkait
Konflik-konflik di Timur-Tengah (Perang
Teluk I, II, III), Asia Tenggara (Kasus
Indo Cina) , Asia Selatan (Kasus
Bangladesh), Asia Timur, Eropa, Afrika,
dan Amerika Latin
 Menyajikan hasil hasil analisis tentang
konflik-konflik Timur-Tengah, Asia
Tenggara, Asia Selatan, Asia Timur,
Eropa, Afrika dan Amerika Latin
dalam bentuk tulisan dan/atau media
31
 lain

32
Mengetahui Jakarta, 11 Agustus 2022
Kepala SMA Bunda Kandung Guru Mata Pelajaran

Drs. Madhari Widjono, S.Pd

33