Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah Gunung Meriah

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas / Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Peristiwa-Peristiwa Penting Sekitar Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (Pertemuan ke lima)

A. Kompetensi Inti
Kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
perilaku a.jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), e. bertanggung jawab, f. responsive dan g. pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masuarakat dan alam sekitar, bangsa, Negara, kawasan regional dan kawasan
internasional.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil
dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahu nya tentang a. ilmu pengetahuan,
b. teknologi, c. seni, d. budaya dan e. humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait, penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4. : Menunjukkan ketrampilan menalar, mengolah, dan menyajikan secara a.
efektif, b. kreatif, c. produkrif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g.
komunikatif, h. solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Menganalisis peristiwa
proklamasi kemerdekaan
dan maknanya bagi
kehidupansosial, budaya,
ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa
Indonesia
4.7 Menalar peristiwa
3.7.1. Menjelaskan peristiwa Proklamasi 17
Agustus 1945.
3.7.2. Mengidentifikasi berbagai bentuk
sambutan masyarakat terhadap
proklamasi.
3.7.3. Mengidentifikasi nilai-nilai kejuangan
yang terkandung dalam peristiwa
proklamasi kemerdekaan Indonesia.
4.7.1. Menalar peristiwa proklamasi

33
 proklamasi kemerdekaan
dan maknanya bagi
kehidupan social, budaya,
ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa
Indonesia dan
menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
kemerdekaan dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia
4.7.2. Menyajikan hasil penalaran dalam
bentuk cerita sejarah

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning, melalui metode tanya jawab, studi
pustaka, diskusi dan penugasan terstruktur, peserta didik mampu menganalisis
peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia, serta mampu
menyajikan peristiwa proklamasi dlaam bentuk bermain peran, dengan
mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
berkreasi(4C).

D. Materi Pembelajaran
 Fakta
- Proklamasi kemerdekaan Indonesia tanggal 17 Agustus 1945
 Konsep
- Nilai-nilai kejuangan peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia
 Prinsip
- Sambutan rakyat terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia
 Prosedural
- Berita kekalahan Jepang, Peristiwa rengasdengklok, perumusan teks
proklamasi, sampai proklamasi kemerdekaan

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

- Pendekatan : Saintifik learning
- Metode : Diskusi
- Model : Discovery learning

F. Media Pembejaran dan Sumber Belajar

Media : Cerpen
Sumber : buku cetak sejarah Indonesia kemendikbud k13 2017.

34
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
 Memberikan motivasi dalam belajar
 Memberi apersepsi dengan mengajukkan pertanyaan yang berkaitan dengan
pelajaran yang akan dilakukan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran/ indikator pencapaian kompetensi
 Menyampaikan garis besar cakupan materi peristiwa rengasdengklok
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas
peristiwa rengasdengklok dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran
 Guru membagi siswa kedalam 3 kelompok dan masing-masing kelompok diberi 1
media cerpen
Kegiatan Inti (60 Menit)
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(Stimulasi/ pemberian memusatkan perhatian pada topik materi peristiwa
rangsangan) rengasdengklok.
 Peserta didik memperhatikan guru menyampaikan
garis besar peristiwa rengasdengklok
 Peserta didik memperhatikan beberapa gambar terkait
peristiwa rengasdengklok
 Peserta didik memberikan komentar terhadap
berbagai gambar tersebut
Problem statement  Guru menganjurkan peserta didik untuk membaca
(pertanyaan/identifikasi media cerpen dan membagikan lembar kerja peserta
masalah) didik
 Setelah membaca media cerpen peserta didik
merumuskan permasalahan dari setiap babak yang
terdapat di media cerpen terkait peristiwa
rengasdengklok sesuai dengan urutan kelompok
Data collection  Peserta didik dengan aktif mengumpulkan

35
(pengumpulan data) permasalahan.
 Peserta didik setelah mengumpulkan informasi terkait
materi lalu menuliskan kesimpulan didalam lembar
kerja peserta didik
Data processing  Peserta didik berdiskusi untuk mengolah data yang
(pengolahan Data) diperoleh dan dituliskan hasil pengolahan data di
lembar kerja peserta didik
Verification  Masing-masing kelompok sesuai dengan materi
(memverifikasi) penungasan mempresentasikan hasil diskusi kelompok
 Peserta yang lainnya secara bergantian akan
menanggapi hasil presentasi kelompok lainnya
Generalization  Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan hasil
(menarik kesimpulan) verifikasi dan presentasi mengenai peristiwa
rengasdengklok
 Setiap peserta didik mencatat hasil diskusi
kelompoknya
 Peserta didik menulis laporan hasil diskusi
kelompoknya di lembar kerja peserta didik
Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran
 Guru mengevaluasi kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan secara
lisan kepada masing-masing perwakilan kelompok
 Guru meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajari
materi peristiwa rengasdengklok
 Guru Menyampaikan kegiatan pembelajaran berikutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam

36
H. Penilaian Pembelajaran

Penilaian pembelajaran dilakukan meliputi penilaian sikap, penilaian kognitif

(test tertulis dan lisan), penilaian praktik/portofolio.

Aceh Singkil, 2022

Mengetahui
Kepala SMA Muhammadiyah Guru Mata Pelajaran

Suryanto, S.Pd Mawaddah Warahmah

NIP.197810042005041001 NIM.1806101020012

37
Pertanyaan Untuk Evaluasi :
1. Tanggal berapa peristiwa rengasdengklok terjadi ?
2. Siapa Lakon utama dari golongan muda dalam proses “penculikan” Soekarno-
Hatta ?
3. Bagaimana Sebab-akibat dari adanya peristiwa rengasdengklok ?

38
Pertanyaan Untuk Evaluasi :
4. Tanggal berapa peristiwa rengasdengklok terjadi ?
5. Siapa Lakon utama dari golongan muda dalam proses “penculikan” Soekarno-
Hatta ?
6. Bagaimana Sebab-akibat dari adanya peristiwa rengasdengklok ?

39