17

24

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A.Hasil Penelitian
1.Deskripsi Pra Tindakan

Observasi pembelajaran di SD Negeri No 36/III Belui kecamatan Depati Tujuh pertama kali

dilaksanakan pada bulan April 2021. Observasi awal ini sebagai langkah prasurvei terhadap

proses pembelajaran matematika di kelas sebelum melakukan tindakan. Hasil observasi awal

ini diperoleh informasi tentang kondisi dan keadaan siswa dikelas V dalam pembelajaran

sebelum penelitian dilaksanakan. Dari hasil informasi diperoleh data bahwa siswa kelas V SD

Negeri 36/III Belui kecamatan Depati Tujuh berjumlah 16 siswa.

Kegiatan pembelajaran yang berlangsung terpusat pada peran aktif guru dengan menggunakan

metode ceramah dan kurang melibatkan partisipasi aktif siswa. Guru lebih banyak menyajikan

materi Bahasa Inggris dalam bentuk yg tidak menarik yaitu berupa contoh soal, atau langkah

mengerjakan yang tidak terlalu dikuasai siswa secara mendasar. Soal siswa Bahasa Inggris

yang disajikan oleh guru tidak banyak berhubungan dengan kehidupan sehari-hari sehingga

siswa merasa materi tersebut tidak ada kaitannya dengan kehidupan mereka atau cukup mereka

pelajari di sekolah saja. Untuk lebih mengetahui ada atau tidaknya masalah tentang hasil belajar

Bahasa Inggris siswa kelas V di SD Negeri 36/III Belui kecamatan Depati Tujuh pada materi

Family, peneliti melakukan pretest sebelum pelaksanaan tindakan. Ternyata diperoleh

informasi bahwa prestasi belajar Bahasa Inggris siswa kelas V masih rendah. Hal tersebut dapat

dilihat pada hasil pre test yang dilakukan ada hari Senin, 4 April 2020. Data nilai pre test

selengkapnya ditunjukkan pada bagian lampiran.

 24
Berikut ini disajikan hasil pre test.
Tabel 1. Kemampuan Bahasa Inggris Siswa Kelas V SD Negeri 36/III Belui kecamatan
Depati Tujuh pada Prasiklus
NILAI SISWA
Tes Awal Tuntas / Tdk tuntas
NO. NAMA
1 A 70 Tuntas
2 B 70 Tuntas
3 C 60 Tidak Tuntas
4 D 65 Tidak Tuntas
5 E 80 Tuntas
6 F 65 Tidak Tuntas
7 G 70 Tuntas
8 H 55 Tidak Tuntas
9 I 70 Tuntas
10 J 70 Tuntas
11 K 60 Tidak Tuntas
12 L 50 Tidak Tuntas
13 M 50 Tidak Tuntas
14 N 50 Tidak Tuntas
15 O 60 Tidak Tuntas
16 P 70 Tuntas
JUMLAH 1015
RATA-RATA 63,43
Nilai Tertinggi 75
Nilai terendah 50
Jumlah siswa Tuntas 7
Jumlah Siswa tidak Tuntas 9
Persentase Ketuntasan 56,25

Berdasarkan tabel di atas, diperoleh nilai rata-rata sebesar 63,43. Sebanyak 9 siswa atau
56,25% siswa dari seluruh siswa mendapat nilai ≥ 68, sedangkan jumlah siswa yang belum
tuntas adalah 7 siswa atau 43,75% siswa dari jumlah seluruh siswa mendapat nilai ≤ 68. Siswa
yang belum mencapai KKM lebih banyak dari pada siswa yang sudah mencapai KKM. Padahal
pembelajaran Bahasa Inggris dikatakan berhasil (tuntas ) jika semua siswa mendapat nilai ≥ 68
( mencapai KKM).
Berbekal dari informasi yang dikumpulkan dari hasil pretes dan hasil prasurvei terhadap
proses pembelajaran Bahasa Inggris yang telah dilakukan, maka peneliti memutuskan untuk
melakukan tindakan perbaikan dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris, khususnya pada
materi Family melalui Penelitian Tindakan Kelas. Pelaksanaan tindakan dilaksanakan sesuai
dengan jadwal pelajaran kelas V SD Negeri 36/III Belui Kecamatan Depati Tujuh agar tidak
mengganggu proses belajar mengajar mata pelajaran lain. Pada pelaksanaannya peneliti dibantu
oleh guru lain . Peneliti bertugas sebagai pengamat (observer), sedangkan guru Bahasa
Inggris sebagai pengajar atau melakukan tindakan.
 24
1.Siklus 1
Temuan siklus 1 mencakup 3 hal; temuan pada pelaksanaan proses pembelajaran, temuan pada
kemampuan Bahasa Inggris siswa,dan refleksi siklus1.
a.Perencanaan
Penelitian mempersiapkan RPP perbaikan 1 dan mempersiapkan Lagu, soal untuk dikerjakan
materi perkalian pada siklus I, serta instrument observasi

b.Pelaksanaan
Siklus 1 terdiri dari 2 pertemuan. Pertemuan pertama dan kedua untuk pelaksanaan pengajaran
Bahasa Inggris dengan menggunakan Lagu. Pertemuan untuk melaksanakan tes Bahasa Inggris.
Pertemuan pertama siklus 1 adalah pertemuan untuk mengenalkan siswa dengan pembelajaran
Bahasa Inggris materi Family melalui lagu. Pertemuan ini dilaksanakan dalam 3 kegiatan;
kegiatan awal, inti, dan penutup. Pada kegiatan awal, guru membuka kelas dengan memberi
salam siswa, mengabsen siswa, dan menjelaskan tujuan pembelajaran pada hari itu.

Dalam kegiatan inti, guru mengajar Bahasa Inggris dengan menggunakan Lagu. Lagu yang
digunakan dalam pertemuan ini adalah Lagu 1,2,3 I Love My Family Guru mencontohkan lagu
kepada peserta didik, memberi contoh Bagaimana cara menyebutkan inggota keluarga dalam
Bahasa Inggris, dan meminta murid mengeja dan mengulang lagu tersebut.

Pada pertemuan ini guru menggunakan lagu dan melibatkan siswa dalam proses pembelajaran.
Siswa tidak hanya melihat dan mendengarkan saja tetapi secara langsung mempraktekkan untuk
mendapatkan hasilnya. Dalam pertemuan ini terlihat bahwa kebanyakan siswa (khususnya
siswa laki-laki) malah asyik bernyanyi asal-asalan. Dengan demikian sebenarnya terlihat bahwa
lagu tersebut dapat menarik perhatian siswa.

Pada pertemuan kedua, tahapan kegiatan pembelajaran sama dengan pertemuan pertama;
kegiatan awal, inti, dan penutup. Kegiatan awal berupa pembukaan. Dalam kegiatan inti guru
mengajar Bahasa Inggris dengan menggunakan Lagu.

Berdasarkan pengalaman pada pertemuan pertama, pada pertemuan kedua guru lebih fokus kepada
siswa agar tidak banyak bernyanyi asal-asalan lebih memperhatikan kosakata yg benar. Siswa
sangat tertarik dengan Lagu yang digunakan dan lebih aktif untuk mengerjakan soal latihan yang
diberikan. Pada pertemuan kedua ini masih ada siswa yang malah asyik menyanyikan lagu
dengan lirik yg asal-asalan. Selain itu ada juga siswa yang masih belum benar dalam
penyebutan kosakata. Beberapa diantara mereka masih kesulitan dalam penyebutan kosakata
Family. Berdasarkan observasi kelas didapatkan bahwa pada pertemuan pertama dan kedua
disiklus 1 lebih dari separuh siswa yang terlihat berpartisipasi aktif dan memahami pelajaran
Bahasa Inggris
c.Observasi
Untuk mengetahui apakah pembelajaran Bahasa Inggris dengan menggunakan Lagu efektif,
maka dilaksanakan tes siklus 1. Perbandingan nilai pre-test dan siklus dapat dilihat pada tabel
di bawah.
Tabel. 2 Kemampuan Bahasa Inggris Siswa pada Siklus 1

Dari table di atas dapat dilihat bahwa nilai rata -rata pada tes awal 57,81

sedangkan pada siklus 1 adalah 58,81 . sehingga dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan
nilai ketika tes awal dan pada siklus 1.
NILAI SISWA Siklus I Tuntas/ Tidak
Tuntas / Tdk Tuntas
Tes Awal tuntas
NO. NAMA
1 A 70 Tuntas 75 Tidak
2 B 70 Tuntas 72 Tidak
3 C 60 Tidak Tuntas 65 Tidak Tuntas
4 D 65 Tidak
65
Tidak Tuntas
Tuntas
5 D 80 Tuntas 80 Tuntas
6 E 65 Tidak Tuntas 70 Tuntas
7 F 70 Tuntas 70 Tuntas
8 G 55 Tidak Tuntas 61 Tidak Tuntas
9 H 70 Tuntas 70 Tuntas
10 I 70 Tuntas 70 Tuntas
11 J 60 Tidak Tuntas 62 Tidak Tuntas
12 K 50 Tidak Tuntas 55 Tidak Tuntas
13 L 50 Tidak Tuntas 70 Tuntas
14 M 50 Tidak Tuntas 70 Tuntas
15 N 60 Tidak Tuntas 60 Tidak Tuntas
16 O 70 Tuntas 70 Tuntas
JUMLAH 1015 1080
RATA-RATA 63,43 67,5
Nilai Tertinggi 75 70
Nilai terendah 50 55
Jumlah siswa Tuntas 7 10
Jumlah Siswa tidak Tuntas 9 6
Persentase Ketuntasan 56,25 62,5
Hal ini dapat juga dilihat pada diagram berikut
80

70

60

50

40 Prasiklus
Siklus 1
30

20

10

0
Nilai Rata-rata Jumlah siswa tuntas Presentase Ketuntasan
Gam
bar 4.1 Kemampuan Bahasa inggris Siswa kelas V SD 36/III Belui pada Siklus 1

d.Refleksi Siklus 1
Temuan pada siklus 1 menunjukkan bahwa ada peningkatan kemampuan Bahasa Inggris siswa
kelas V SD No 36/III Belui Kecamatan Depati Tujuh dengan menggunakan Lagu. Temuan
siklus 1 juga menunjukkan bahwa ada peningkatan keterlibatan siswa pada proses pembelajaran
lebih dari separuh siswa-siswi yang terlihat berpartisipasi aktif dan memahami pelajaran
Bahasa Inggris

Meskipun kemampuan siswa dalam Bahasa Inggris meningkat dan partisipasi siswa dalam
pembelajaran meningkat, tetapi belum mampu memenuhi kriteria keberhasilan yang telah
ditetapkan sebelumnya. Kriteria keberhasilan yang ingin dicapai dalam pelaksanaan pengajaran
Bahasa inggris dengan menggunakan lagu adalah nilai rata-rata siswa minimal 68 ,pada siklus 1
nilai rata-rata 63,43 dengan persentase ketuntasan sebesar 62,5

Berdasarkan pengalaman pada siklus 1, maka peneliti (guru) membuat beberapa modifikasi
dalam hal penerapan metode alat peraga untuk pembelajaran matematika, yaitu:
a.Guru akan menggunakan Lagu yg lebih serius dan semangat
b.Guru akan memotivasi siswa untuk semakin aktif dalam membawakan lagu Family

1. Siklus II

Temuan penelitian pada siklus II meliputi 4 tahap; perencanaan, pelaksanaan proses

pembelajaran, obersvasi, danrefleksi siklus 2.
a.Perencanaan

Pada tahan tahap ini , peneliti menyusun kembali rencana pelaksanaan pembelajaran
perbaikan II, menyusun LKS 2, menyusun soal dan menyusun lembar observasi untuk
keaktifan peserta didik.

b.Pelaksanaan Siklus II
Pada siklus II, pertemuan juga dilaksanakan dalam dua pertemuan. Pertemuan pertama sebagai
implementasi pembelajaran Bahasa Inggris dengan menggunakan Lagu , dan pertemuan kedua
untuk tes Bahasa Inggris. Pada pertemuan pertama, pembelajaran juga dilaksanakan dalam tiga
kegiatan; kegiatan awal, inti, dan penutup. Pada kegiatan awal, guru membuka pelajaran dengan
terlebih dulu menyapa, mengabsen, dan menjelaskan tujuan pembelajaran. Dalam kegiatan inti,
guru mengajar Bahasa Inggris dengan menggunakan lagu, dan pada kegiatan penutup, guru
mengadakan evaluasi.

Pada pertemuan pertama siklus II ini, pelaksanaan pembelajaran lebih menarik karena guru
lebih terfokus kepada siswa dan guru juga selalu memotivasi siswa. Pada pertemuan ini, guru
menggunakan LCD untuk menyanyikan lagu. Dengan menggunakan LCD dapat menarik
perhatian siswa untuk belajar secara efektif. Dengan menggunakan dapat membantu siswa
menyelesaikan menulis kosakata Family . Meskipun demikian, siswa terlihat lebih antusias
apabila lagu di nyanyikan secara manual dan bersama-sama.

Pada pertemuan ini, peneliti menemukan bahwa masih ada siswa yang kurang memahami
kosakata Family. Beberapa siswa terlihat salah menuliskan kosakata Bahasa Inggris.

Pada pertemuan kedua, pembelajaran masih dilakukan dalam tahapan yang sama; kegiatan
awal, inti, dan penutup. Kegiatan awal dengan mengabsen dan menjelaskan tujuan
pembelajaran, kegiatan inti untuk menyampaikan materi ajar, dan penutup untuk melakukan
evaluasi. Dalam kegiatan inti, guru menggunakan LCD. Setelah itu siswa
diberikan Lembar soalyg dan siswa m e n g e r j a k a n n y a . Kegiatan
penutup dilakukan dengan menyimpulkan materi .

c.Observasi
Observasi pada pertemuan ini adalah bahwa lagu benar- benar membantu siswa dalam
pelajaran Bahasa Inggris khususnya kosakata.Lagu membuat siswa senang dan aktif belajar
karena lagu yang digunakan menarik mereka. Siswa dapat menuliskan dan menyebutkan
kosakata Family.

Hasil observasi kelas menggunakan lembar pedoman observasi pelaksanaan pembelajaran juga
menunjukkan bahwa pada siklus II pertemuan pertama dan kedua lebih dari 70% siswa
berpartisipasi aktif dan memahami pelajaran Bahasa Inggris

Pada siklus II ini juga dilaksanakan tes bahasa inggris untuk mengukur tingkat kemampuan
siswa setelah mengikuti pembelajaran bahasa inggris dengan menggunakan Lagu pada siklus II.
Hasil tes Bahasa inggris dapat dilihat pada table di bawah ini
Tabel. 4.3 Kemampuan Bahasa Inggris Siswa di Siklus II
NILAI SISWA Siklus I Tuntas/ Siklus Tuntas/
Tes Tuntas / Tidak II Tidak
NO. NAMA Awal Tdk tuntas Tuntas Tuntas
1 A 70 Tuntas 75 Tidak 80 Tuntas
2 B 70 Tuntas 72 Tidak 85 Tuntas
3 C 60 Tidak Tidak 70 Tuntas
60
Tuntas Tuntas
4 D 65 Tidak
65
Tidak 66 Tidak Tuntas
Tuntas Tuntas
5 E 80 Tuntas 80 Tuntas 90 Tuntas
6 F 65 Tuntas 70 Tuntas 75 Tuntas
7 G 70 Tuntas 70 Tuntas 85 Tuntas
8 H 55 Tidak Tidak 75 Tuntas
61
Tuntas Tuntas
9 I 70 Tuntas 70 Tuntas 90 Tuntas
10 J 70 Tuntas 70 Tuntas 80 Tuntas
11 Kl 60 Tidak Tidak 75 Tuntas
62
Tuntas Tuntas
12 L 50 Tidak Tidak 60 Tidak Tuntas
55
Tuntas Tuntas
13 M 50 Tidak Tuntas 80 Tuntas
70
Tuntas
14 N 50 Tidak Tuntas 80 Tuntas
70
Tuntas
15 O 60 Tidak Tidak 75 Tuntas
60
Tuntas Tuntas
16 P 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas
JUMLAH 1015 1080 1236
RATA-RATA 63,43 67,5 77,25
Nilai Tertinggi 75 70 90
Nilai terendah 50 55 65
Jumlah siswa Tuntas 7 10 14
Jumlah Siswa tidak 10 6 2
Tuntas
Persentase Ketuntasan 56,25 62,5 87,5
Hal ini dapat juga dilihat pada grafik berikut:

80
Prasiklus
70
Siklus I
60 Siklus II
50

40

30

20

10

0
Nilai Rata-Rata Jumlah siswa Tuntas Presentase ketuntasan

Gambar 4.2 Peningkatan Kemampuan Bahasa Inggris Prasiklus, Siklus 1 dan Siklus II

Dari table di atas dapat dilihat bahwa nilai rata-rata pada tes awal 63,43 pada siklus 1 adalah
67,5 sedangkan pada siklus II adalah 77,25. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada
peningkatan nilai dari tes awal, pada siklus1, dan pada siklus II.

d.Refleksi Siklus 2
Temuan pada siklus ini menunjukan bahwa penggunaan lagu benar-benar membantu siswa
dalam pelajaran Bahasa Inggris khususnya materi Family. Lagu membuat siswa senang dan
aktif belajar karena Lagu yang digunakan menarik mereka. Siswa dapat menyebutkan dan
menuliskan soal latihan yang diberikan.

berpartisipasi aktif dan memahami pelajaran Bahasa inggris. Pada siklus 2 ini sudah
mencapai target indikator keberhasilan, maka penelitian hanya sampai siklus 2.

e.Pembahasan Hasil Penelitian

Temuan siklus 1 menunjukkan bahwa ada peningkatan kemampuan bahasa Inggris siswa V
SDN 36/III Belui dengan menggunakan lagu. Namun demikian, peningkatan tersebut belum
mampu memenuhi kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan sebelumnya. Kriteria
keberhasilan yang ingin dicapai dalam pelaksanaan pengajaran Bahasa Inggris dengan
menggunakan lagu adalah nilai rata-rata siswa minimal(KKM) 68 dan dan ketuntasan klasikal
85%.

Berdasarkan observasi ternyata belum mencapai kriteria yang ditetapkan, maka peneliti membuat
modifikasi dalam hal penerapan metode lagu untuk pembelajaran Bahasa inggris, yaitu: guru
menggunakan LCD untuk lebih memotivasi siswa.
Pada temuan siklus 2 menunjukkan bahwa alat peraga LCD benar- benar membantu siswa dalam
pelajaran Bahasa Inggris khususnya Kosakata Family. Lagu membuat siswa senang dan aktif
belajar karena Lagu yang digunakan sangat menarik untuk mereka. Siswa dapat menuliskan
kosakata dan menuliskan kosakata tersebut kedalam bahasa inggris. Hasil observasi kelas juga
menunjukkan bahwa pada siklus 2 pertemuan pertama dan kedua lebih dari 70% siswa
berpartisipasi aktif dan memahami pelajaran bahasa Inggris. Selain itu nilai bahasa inggris siswa
juga meningkat dimana nilai rata-rata pada tes awal 63,43 dengan persentase ketuntasan 56,25,
pada siklus 1 adalah 67,5 dengan persentase ketuntasan 62,5%, sedangkan pada siklus 2
adalah 77,25 dengan persentase ketuntasan 87,5%. Dengan demikian, dari siklus 1 ke siklus 2
ada peningkatan nilai rata-rata sebesar 9,75 poin, sedangkan peningkatan presentase
ketuntasan dari siklus 1 ke siklus 2 sebesar 25%.

Dengan demikian, maka kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan sebelumnya nilai rata-
rata siswa minimal 68 dan presentase ketuntasan 85%. Dengan kata lain bahwa Melalui lagu
dapat meningkatkan kemampuan bahasa Inggris siswa-siswa kelas V SD No 36/III Belui Kecamatan
Depati Tujuh
 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A.Kesimpulan
Kriteria keberhasilan yang ingin dicapai dalam pelaksanaan pengajaran Bahasa Inggris dengan
menggunakan lagu adalah nilai rata-rata siswa minimal (KKM) adalah 68 dan presentase
ketuntasan 85%. Hasil tes bahasa Inggris siswa pada siklus 1 belum mencapai kriteria
keberhasilan baru mencapai sehingga harus dibuat modifikasi dalam hal penerapan metode lagu
untuk pembelajaran bahasa Inggris. Modifikasi tersebut guru menggunakan LCD untuk
memotivasi siswa. Pada temuan siklus 2 menunjukkan bahwa lagu benar- benar membantu
siswa dalam pelajaran bahasa Inggris khususnya kosakata Family. Hasil observasi kemampuan
kosakata menunjukkan bahwa nilai bahasa inggris siswa juga meningkat dimana nilai rata-rata
pada tes awal 63,43 dengan persentase ketuntasan 56,25%, pada siklus 1 adalah 67,5 dengan
persentase ketuntasan 62,5%, sedangkan pada siklus 2 adalah 77,25 dengan persentase
ketuntasan 87,5%. Dengan demikian, maka kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan
sebelumnya nilai rata-rata siswa minimal 68 dan presentase ketuntasan 85% dapat tercapai.
Dengan kata lain bahwa lagu dapat meningkatkan kemampuan bahasa inggris siswa kelas V SD
No. 36/III Kecamatan Depati Tujuh.

A.Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut, maka sarannya yaitu:

1. Untuk Guru SD kelas V dalam membelajarkan bahasa inggris diharuskan menggunakan alat
peraga ataupun media pembelajaran karena dengan menggunakan alat peraga akan
mempermudah siswa mengerti.

2. Untuk penelitian yang relevan menggunakan Lagu-lagu lainnya

 DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono .2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar.

Jakarta: Rineka Cipta

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka.

Cipta.
Purwanto, Ngalim .2007. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung :
Remaja. Karya
Ramlan. 2012. Bahan dan Media Pembelajaran Matematika. Bandung: FKIP.
UNPAS.
Sardiman, AM. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja.
Grafindo Persada
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta
Sudjana, Nana, 2001. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT
Remaja
Sudjana, Nana. 2010. Dasar-dasar Proses Belajar, Sinar
Baru Bandung Sugihartono, dkk, 2007. Psikologi Pendidikan.
Yogyakarta: UNY Pers.
Suherman, Erman .dkk. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.
Bandung: UPI.
Sundayana, Rostina. 2013. Media Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta Syah,
Muhibbin 2008. Psikologi Pendidikan,Bandung,PT Remaja Rosdakarya
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep, Landasan, dan Implementasi
Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Jakarta: Kencana

30
 Lampiran 2
31

Lampiran1
DAFTAR NAMA SISWA KELAS II SD NO.119/VII BUKIT TIGO
KECAMATAN XX

NO. KODE NAMA

1 A Afif
2 B Airin
3 C Afrial
4 D Aryo
5 E Athira
6 F Azizah
7 G Hanifah
8 H Ilham
9 I Lutfi
10 J Maudy
11 K Fadhel
12 L Gofar
13 M Rafa
14 N Rahmad
15 O Rensi
16 P Azra
 Lampiran 2
Mata Pelajaran : Bahasa
Inggris
Kelas/Semester : V/ II
Materi : Family

Petunjuk umum

1. Kerjakan tugas ini dengan sebaik-baiknya

2. Tanyakan kepada guru bila ada kesulitan

Rearrange the letters into good words.

1. Saudara perempuan in English is ....
2. Kemenakan atau keponakan laki-laki in English is ....
3. Kakek in English is ....
4. Bibi in English is ....
5. Paman in English is ....
6. Cucu laki-laki in English is ....
7. Sepupu in English is ....
8. Kemenakan atau keponakan perempuan in English is ....
9. Nenek in English is ....
10. Cucu perempuan in English is..........
 33

Lampiran 3
LEMBAR KERJA SIKLUS II
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : V/ II
Materi : Family

Petunjuk umum

1. Kerjakan tugas ini dengan sebaik-baiknya

2. Tanyakan kepada guru bila ada kesulitan

Fill in the blank. Think Carefully.

1. Nephew in Indonesian is ....
2. Uncle in Indonesian is ....
3. Aunt in Indonesian is ....
4. Grandfather in Indonesian is ....
5. We call niece in Indonesian with ....
6. Our father sister is our......
8. We call the mother of our mother with ....
9. My aunt has a son, I call the son of my aunt with ....
10. I call my father’s brother is.....
 39

Lampiran 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS I
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : V/ II
Materi Pokok : Family
Waktu : 4 x 35 Menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi
Mendengarkan : 5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan
dalam konteks sekolah.
Membaca : 7. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
dalam konteks sekolah.
Menulis : 8. Mengeja dan mengalin kalimat sederhana dalam
konteks sekolah

B.Kompetensi Dasar
Mendengarkan : 5. 2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal.
Membaca : 7.2 Memahami kalimat, pesan, tertulis dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima.
Menulis : 8.1 Mengeja kalimat sederhana secara tepat dan berterima.

C.Indikator
7.2.1 Siswa mampu mengartikan suatu kosakata bahasa Inggris materi family ke
dalam bahasa Inggris dengan benar.
7.2.2 Siswa mampu menyebutkan kosakata family dengan benar
8.1.1 Siswa mampu menuliskan contoh materi family dengan menyusun huruf
dengan tepat

D.Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mendengarkan dan mengulang suatu kosa kata materi,family yang diucapkan
dari guru dengan suara lantang dan pengucapan
bahasa Inggris yang benar.
2. Siswa mampu mengartikan suatu kosa kata bahasa Inggris materi family ke dalam bahasa
Inggris sendiri dengan benar.
3. Siswa mampu mengartikan suatu kosa kata bahasa Inggris materi family
ke dalam bahasa ibu siswa atau bahasa Indonesia dengan benar.
4. Siswa mampu menuliskan suatu kata dengan menyusun berbagai huruf
Dengan tepat.

E.Tujuan Perbaikan:
1. Siswa mampu mengulang dan mengeja kosa kata materi family melalui lagu dengan
suara yang jelas dan lantang serta dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar dan
jelas.
2. Setelah mengulang dan mengeja kosakata materi family Siswa mampu menuliskan
kosakata tersebur dengan susunan huruf yang tepat
 39
F.Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya (trustworthiness)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun (dilligence )
Tanggung jawab (responsibility )
Berani (courage )

G.Pendekatan/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Student Center dan Active Learning
Metode : Song and chart, Ceramah, Tanya Jawab, Pemberian Tugas

H.Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 26 april 2021)
1.Kegiatan awal (10 menit)
- Guru mengucap salam
- Membaca do,a
- Guru mengabsensi siswa.
- Guru mengecek kerapiandan kesiapan siswa
- Guru melakukan apersepsi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2.Kegiatan inti(50 menit)

- Guru menyampaikan materi pembelajaran
- Siswa diminta memperhatikan pohon keluarga di papan tulis.
- Guru dan siswa bertanya jawab mengenai anggota keluarga di Rumahnya
- Siswa diminta membandingkan chants yang berisi lirik lagu 1, 2 and3 I Love My Family
dan lagu 1, 2, 3 Aku Sayang Semuanya.
- Guru menyanyikan lagu 1, 2, 3 Aku Sayang Semuanya dan meminta siswa
memperhatikan lirik lagu 1, 2 and 3 I Love My Family.
- Guru meminta siswa menyanyikan lagu 1, 2 and 3 I Love My Family
- Siswa diminta menuliskan nama-nama anggota keluarganya di buku
masing-masing dengan bahasa Inggris.
- Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada
pengucapan yang salah
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

3.Kegiatan Penutup (10 menit)

- Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran.
- Guru melakukan refleksi.
- Guru memberi Guru memberikan tugas rumah berupa membuat family tree masing-
masing siswa.
- Guru menutup pelajaran dan Membaca do’a

Pertemuan Kedua (28 April 2021)

1.Kegiatan awal (10 menit)
- Guru mengucap salam dan Membaca do,a
- Guru mengabsensi siswa.
- Guru mengecek kerapian dan kesiapan siswa
- Guru melakukan apersepsi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru memberikan motivasi belajar pada siswa

2.Kegiatan inti(50 menit)

- Guru mengajak siswa membahas tugas rumah berupa pohon keluarganya
 39
- Guru meminta salah satu siswa menceritakan tentang family tree yg dibuat oleh siswa
- Siswa secara bergantian menyebutkan anggota keluarga nya dalam Bahasa Inggris .
- Guru memutar lagu 1, 2 and 3 I Love My Family menggunakan LCD / HP
- Guru meminta siswa menyanyikan lagu 1, 2 and 3 I Love My Family secara bersama-
sama.
- Guru memberikan tugas kepada Siswa untuk mengerjakan soal tertulis berupa kosakata
Family dan dibacakan didepan kelas secara individu
- Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada
pengucapan yang salah
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

3.Kegiatan Penutup (10 menit)

- Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyimpulkan materi
pembelajaran yang dilakukan.
- Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good
job, atau very good pada siswa agar mereka termotivasi
- Guru melakukan refleksi..
- Guru menutup pelajaran dan Membaca do’a

I.Media danSumber Belajar

Media : Lagu
Sumber belajar : English Book Elementary School Grade 5

J.Penilaian
Teknik penilaian : isian dan tertulis
Jenis penilaian : tertulis

Tes Individu

Rearrange the letters into good words.

1. Saudara perempuan in English is ....
2. Kemenakan atau keponakan laki-laki in English is ....
3. Kakek in English is ....
4. Bibi in English is ....
5. Paman in English is ....
6. Cucu laki-laki in English is ....
7. Sepupu in English is ....
8. Kemenakan atau keponakan perempuan in English is ....
9. Nenek in English is ....
10. Cucu perempuan in English is..........

Mengetahui Belui, April 2021

Kepala Sekolah Peneliti

HADRIAL DINUDIN,S.Pd,M.Pd RIZKA OKTORIA

NIP.19680808 200502 1 002 NUPTK.23366769670230163
 39
Lampiran 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS II
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : V/ II
Materi Pokok : Family
Waktu : 4 x 35 Menit (2 x pertemuan)

B. Standar Kompetensi
Mendengarkan : 5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan
dalam konteks sekolah.
Membaca : 7. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
dalam konteks sekolah.
Menulis : 8. Mengeja dan mengalin kalimat sederhana dalam
konteks sekolah

B.Kompetensi Dasar
Mendengarkan : 5. 2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal.
Membaca : 7.2 Memahami kalimat, pesan, tertulis dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima.
Menulis : 8.1 Mengeja kalimat sederhana secara tepat dan berterima.

C.Indikator
7.2.1 Siswa mampu mengartikan suatu kosakata bahasa Inggris materi family ke
dalam bahasa Inggris dengan benar.
7.2.2 Siswa mampu menyebutkan kosakata family dengan benar
8.1.1 Siswa mampu menuliskan contoh materi family dengan menyusun huruf
dengan tepat

D.Tujuan Pembelajaran
5. Siswa mampu mendengarkan dan mengulang suatu kosa kata materi,family yang diucapkan
dari guru dengan suara lantang dan pengucapan
bahasa Inggris yang benar.
6. Siswa mampu mengartikan suatu kosa kata bahasa Inggris materi family ke dalam bahasa
Inggris sendiri dengan benar.
7. Siswa mampu mengartikan suatu kosa kata bahasa Inggris materi family
ke dalam bahasa ibu siswa atau bahasa Indonesia dengan benar.
8. Siswa mampu menuliskan suatu kata dengan menyusun berbagai huruf
Dengan tepat.

E.Tujuan Perbaikan:
3. Siswa mampu mengulang dan mengeja kosa kata materi family melalui lagu dengan
suara yang jelas dan lantang serta dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar dan
jelas.
4. Setelah mengulang dan mengeja kosakata materi family Siswa mampu menuliskan
kosakata tersebur dengan susunan huruf yang tepat
 39
F.Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya (trustworthiness)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun (dilligence )
Tanggung jawab (responsibility )
Berani (courage )

G.Pendekatan/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Student Center dan Active Learning
Metode : Song and chart, Ceramah, Tanya Jawab, Pemberian Tugas

H.Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 24 mei 2021)
1.Kegiatan awal (10 menit)
- Guru mengucap salam
- Membaca do,a
- Guru mengabsensi siswa.
- Guru mengecek kerapiandan kesiapan siswa
- Guru melakukan apersepsi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2.Kegiatan inti(50 menit)

- Guru menyampaikan materi pembelajaran
- Siswa diminta memperhatikan pohon keluarga di papan tulis.
- Guru dan siswa bertanya jawab mengenai anggota keluarga di Rumahnya
- Siswa diminta membandingkan chants yang berisi lirik lagu 1, 2 and3 I Love My Family
dan lagu 1, 2, 3 Aku Sayang Semuanya.
- Guru menyanyikan lagu 1, 2, 3 Aku Sayang Semuanya dan meminta siswa
memperhatikan lirik lagu 1, 2 and 3 I Love My Family.
- Guru meminta siswa menyanyikan lagu 1, 2 and 3 I Love My Family
- Siswa diminta menuliskan nama-nama anggota keluarganya di buku
masing-masing dengan bahasa Inggris.
- Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada
pengucapan yang salah
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

3.Kegiatan Penutup (10 menit)

- Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran.
- Guru melakukan refleksi.
- Guru memberi Guru memberikan tugas rumah berupa membuat family tree masing-
masing siswa.
- Guru menutup pelajaran dan Membaca do’a

Pertemuan Kedua (26 mei 2021)

1.Kegiatan awal (10 menit)
- Guru mengucap salam dan Membaca do,a
- Guru mengabsensi siswa.
- Guru mengecek kerapian dan kesiapan siswa
- Guru melakukan apersepsi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru memberikan motivasi belajar pada siswa
 39
2.Kegiatan inti(50 menit)
- Guru mengajak siswa membahas tugas rumah berupa pohon keluarganya
- Guru meminta salah satu siswa menceritakan tentang family tree yg dibuat oleh siswa
- Siswa secara bergantian menyebutkan anggota keluarga nya dalam Bahasa Inggris .
- Guru memutar lagu 1, 2 and 3 I Love My Family menggunakan LCD / HP
- Guru meminta siswa menyanyikan lagu 1, 2 and 3 I Love My Family secara bersama-
sama.
- Guru memberikan tugas kepada Siswa untuk mengerjakan soal tertulis berupa kosakata
Family dan dibacakan didepan kelas secara individu
- Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada
pengucapan yang salah
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

3.Kegiatan Penutup (10 menit)

- Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyimpulkan materi
pembelajaran yang dilakukan.
- Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good
job, atau very good pada siswa agar mereka termotivasi
- Guru melakukan refleksi..
- Guru menutup pelajaran dan Membaca do’a

I.Media danSumber Belajar

Media : Lagu
Sumber belajar : English Book Elementary School Grade 5

J.Penilaian
Teknik penilaian : isian dan tertulis
Jenis penilaian : tertulis

Tes Individu
Fill in the blank. Think Carefully.
1. Nephew in Indonesian is ....
2. Uncle in Indonesian is ....
3. Aunt in Indonesian is ....
4. Grandfather in Indonesian is ....
5. We call niece in Indonesian with ....
6. Our father sister is our......
8. We call the mother of our mother with ....
9. My aunt has a son, I call the son of my aunt with ....
10. I call my father’s brother is.....

Mengetahui Belui, Mei 2021

Kepala Sekolah Peneliti

HADRIAL DINUDIN,S.Pd,M.Pd RIZKA OKTORIA

NIP.19680808 200502 1 002 NUPTK.23366769670230163
 39

Lampiran 6
DOKUMENTASI PERBAIKAN PEMBELAJARAN

PENERAPAN MEDIA GAMBAR

PENERAPAN ALAT PERAGA LIDI