BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsikan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Penelitian dilaksanakan DI SDN 27/III Lolo Kecil dengan jumlah peserta
didik sebanyak 20 orang. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanaka sebanyak 2
siklus pada pembelajaran PKN dengan menggunakan Strategi PQ4R untuk
meningkatkan hasil belajar PKN. Adapun hasil penelitian yang meliputi
peningkatan aktivitas dan motivasi peserta didik sebagai berikut :

1. Hasil Belajar Peserta didik Siklus I

Tabel 3 Hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran PKN Siklus I

No Kode Peserta didik Nilai Siklus I Pertemuan II

KKM Nilai T TT
1 AERYLIN BELLVANIA 70 95 √
2 AIMA KANCA 70 80 √
3 ALVIN APRILIO 70 80 √
4 ASKILA PERDINA 70 80 √
5 BARAKHA ANUGRAH 70 40 √
6 DIKA CAHAYA SAPUTRA 70 55 √
7 KHALISA AYUNDA AFZA 70 75 √
8 LIRA LATAFIA 70 45 √
9 LASKAR MADINAH 70 85 √
10 M.HIDAYAT 70 75 √
11 MUHAMMAD ARFANGKI 70 80 √
12 MUHAMMAD CARLI 70 45 √
13 M. FAIZAL HAKIM 70 75 √
14 M.RAYEN RAMADANI 70 75 √
15 M. HERSONI 70 60 √
16 NURPADILA 70 45 √
17 NOR JIHAN 70 85 √
 18 PERDI SAPUTRA 70 80 √
19 SYAKILA AZURA PUTRI 70 45 √
20 YUSRA HANDAYANI 70 75 √

Grafik 1. Hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran PKN Siklus I

Hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

PKN Siklus I
14 13
12

10

8 7
6

0
tuntas tidak tuntas

Berdasarkan tabel dan grafik pada siklus I di atas diketahui bahwa peserta
didik yang memperoleh hasil belajar di atas KKM adalah 13 orang (65 %).
Sedangkan, peserta didik yang memperoleh hasil belajar di bawah KKM adalah 7
orang (35 %).
2. Hasil Belajar Peserta didik Siklus II
Tabel 4 Hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran PKN
Siklus II

No Kode Peserta didik Nilai Siklus I Pertemuan II

KKM Nilai T TT
1 AERYLIN BELLVANIA 70 97 √
2 AIMA KANCA 70 90 √
3 ALVIN APRILIO 70 80 √
4 ASKILA PERDINA 70 80 √
5 BARAKHA ANUGRAH 70 65 √
6 DIKA CAHAYA SAPUTRA 70 80 √
7 KHALISA AYUNDA AFZA 70 85 √
8 LIRA LATAFIA 70 75 √
9 LASKAR MADINAH 70 90 √
10 M.HIDAYAT 70 85 √
11 MUHAMMAD ARFANGKI 70 90 √
12 MUHAMMAD CARLI 70 75 √
13 M. FAIZAL HAKIM 70 85 √
14 M.RAYEN RAMADANI 70 85 √
15 M. HERSONI 70 85 √
16 NURPADILA 70 90 √
17 NOR JIHAN 70 90 √
18 PERDI SAPUTRA 70 85 √
19 SYAKILA AZURA PUTRI 70 80 √
20 YUSRA HANDAYANI 70 90 √

Grafik 2. Hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran PKN siklus II

Hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

PKN Siklus 2
20 19
18
16
14
12
10
8
6
4
2 1
0
TUNTAS TIDAK TUNTAS
 Berdasarkan tabel 4 dan grafik 2 pada siklus II di atas diketahui bahwa
peserta didik yang memperoleh hasil belajar di atas KKM adalah 19 orang (95%).
Sedangkan, peserta didik yang memperoleh hasil belajar di bawah KKM adalah 1
Orang (5%).

Siklus I dilakukan pada tanggal 09 November dan siklus II dilakukan

pada tanggal 16 November 2022. Adapun rekapitulasi penelitian masing-masing
siklus sebagai berikut.

Tabel 5 Rekapitulasi Hasil Belajar Peserta didik Pada Pembelajaran Siklus I

Dan II

Nilai Kriteria Siklus I Siklus II

Jumlah Persentase Jumlah Persentase

70 – 100 Tuntas 13 65 19 95

10 – 65 Tidak 7 35 1 5
tuntas

Persentase ketuntasan 65% 95%

Grafik 3. Rekapitulasi Hasil Belajar Peserta didik Pada Pembelajaran Siklus

I Dan II
 Rekapitulasi Hasil Belajar Peserta
didik Pada Pembelajaran Siklus I Dan
II
100% 95%
90%
80%
70% 65%
60%
50%
40% 35%
30%
20%
10% 5%
0%
siklus I Siklus II

Persentase ketuntasan persentase tidak tuntas

Dari tabel 3 dan grafik 3 diatas dapat diketahui bahwa pada siklus I, hasil
belajar peserta didik yang mencapai ketuntasan berada pada persentase 65%,
persentase ini menunjukkan bahwa siklus I belum mencapai kriteria keberhasilan
yang mengharuskan persentase ketuntasan hasil belajar ≥ 70% . hasil refleksi
menunjukkan bahwa pada siklus I penggunaan strategi PQ4R belum dilakukan
secara maksimal. Setelah melakukan perbaikan siklus II hasil belajar peserta didik
telah mengalami peningkatan. Dimana, ada 19 peserta didik yang mengalami
peningkatan hasil belajar pada siklus II
B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran
Dalam upaya memperbaiki proses pembelajaran, ada banyak cara yang
dapat dilakukan oleh guru, sehingga tercipta sumberdaya manusia yang
berkualitas, salah satunya guru SD dalam pembelajran PKN. Usin,dkk (2015:1)
menjelaskan bahwa “ Guru SD adalah orang yang paling berperan dalam
menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas yang dapat bersaing dizaman
pesatnya perkembangan teknologi. Guru SD dalam setiap pembelajaran selalu
menggunakan pendekatan, strategi dan metode pembelajaran yang dapat
memudahkan peserta didik memahami materi yang akan diajarkan”.

Salah satu permasalah yang terjadi di SDN 27/III Lolo Kecil, peserta didik
kurang menguasai pembelajaran PKN di kelas IV menjadi tantangan bagi guru
dalam upaya perbaikan pembelajaran sehingga dalam prosesnya guru
menggunakan strategi pembelajaran PQ4R dalam pembelajaran PKN

Hasil pemeblajran melalui strategi PQ4R membuat peserta didik merasa

senang dalam belajar terutama peserta didik yang aktif dalam proses
pembelajaran. Dengan strategi PQ4R membuat peserta didik berani untuk
menyampaikan sesuatu di depan teman-temannya dan juga peserta didik bisa
membuat pertanyaan sesuai dengan rumus 5W+IH dengan kalimatnya sendiri.
Selain itu bagi peserta didik yang aktif akan menambah wawasan dan peserta
didik yang kurang aktif akan menjadi aktif dalam proses pembelajaran sehingga
proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan efektif.

BAB V
SIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

A. Simpulan
Berdasarkan hasil pengolahan data, maka dapat ditarik kesimpulan, yaitu
terdapat peningkatan hasil belajar peserta didik dengan menggunakan Strategi
pembelajaran PQ4R pada mata pelajaran PKN di kelas IV SDN 27/III Lolo Kecil
yang terlihat pada siklus I hasil belajar peserta didik yang mencapai ketuntasan
berada pada persentase 65% sedangkan pada siklus II mencapai persentase
ketuntasan hasil belajar peserta didik mencapai 95% dengan kategori berhasil.

B. Saran Tindak Lanjut

Berdasarkan hasil penelitian yang didapatkan dalam proses perbaikan
pembelajar PKN, maka peneliti menyarankan beberapa hal sebagai berikut :
1. Dalam upaya perbaikan pembelajaran PKN, guru hendaknya dapat
menggunakan berbagai Strategi pembelajaran salah satunya adalah
PQ4R.
2. Diharapkan guru lebih kreatif dan menggunakan media yang bervariasi
dalam menyampaikan materi pembelajaran