Lamp Iran

175
Lampiran 1
Tabel 3.2 Subyek Penelitian 31 Siswa Kelas X-9 SMA NU AL Ma’ruf Kudus
Tahun Pelajaran 2013/2014
NO. Nama siswa Jenis

kelamin
L/P
1. AA P
2. DKN P
3. FS P
4. KW P
5. LA P
6. LSN P
7. LMK P
8. MN P
9. NH P
10. RM P
11. RRL P
12. STY P
13. SR P
14. VR P
15. VO P
16. ZS P
17. AP P
18. ALH L
19. DAM L
20. ENT L
21. FFS L
22. MJN L
23. MTR L
24. MIAG L
25. MIF L
26. RAFR L
27. SS L
28. SAY L
29. SKM L
30. SA L
31. ZM L
Keterangan : L (laki-laki), P (Perempuan)

176
Lampiran 2
PEDOMAN WAWANCARA
1. Pelaksanaan Wawancara : Sebelum Pelaksanaan Layanan Penguasaan

Konten Teknik Simulasi
2. Tujuan : Memperoleh Informasi public speaking
siswa
3. Responden : Konselor
4. Tanggal Wawancara :
5. Tempat Wawancara : Ruang BK SMA NU AL Ma’ruf Kudus
No. Pertanyaan Jawaban

1. Dalam hal pembelajaran, menurut Bapak/
Ibu, bagaimana minat siswa dalam
memperhatikan pelajaran di kelas ?
2. Dalam hal pembelajaran, menurut

bapak/ibu, bagaimana sikap siswa dalam
3. Menurut pengamatan bapak/ibu,
bagaimana kemampuan siswa dalam
berbicara di kelas ?
4. Menurut bapak/ibu, bagaimana komunikasi
siswa dalam berinteraksi di lingkungan
sekolah ?
5. Sejauhmana kemampuan public speaking
siswa dalam berinteraksi dalam
pembelajaran di kelas ?
6. Bagaimana keaktifan siswa untuk bertanya
atau mengemukakan pendapat dalam
kegiatan belajar di kelas?
7. Bagaimana pendapat siswa terhadap
berbicara didepan umum (public speaking
) khususnya di kelas?
Kesimpulan / catatan :
Kudus,...........2014
Peneliti,
M. Abdul Wahid
NIM.201031068
177
Lampiran 3
PEDOMAN WAWANCARA
SETELAH LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DIBERIKAN
1. Pelaksanaan Wawancara : Setelah Pelaksanaan Layanan Penguasaan

Siswa
5. Tempat Wawancara : Ruang BK SMA NU AL Ma’ruf Kudus

1. Dalam hal pembelajaran, menurut Bapak/
Ibu, bagaimana minat siswa dalam
2. Dalam hal pembelajaran, menurut

bapak/ibu, bagaimana sikap siswa dalam
3. Menurut pengamatan bapak/ibu,
bagaimana kemampuan siswa dalam
berbicara di kelas ?
4. Menurut bapak/ibu, bagaimana komunikasi
siswa dalam berinteraksi di lingkungan
sekolah ?
5. Sejauhmana kemampuan public speaking
siswa dalam berinteraksi dalam
6. Bagaimana keaktifan siswa untuk bertanya
atau mengemukakan pendapat dalam
7. Bagaimana pendapat siswa terhadap
berbicara didepan umum (public speaking
) khususnya di kelas?
Kesimpulan / catatan :
Kudus,...........2014
Peneliti,
M. Abdul Wahid
NIM.201031068
178
Lampiran 4
PEDOMAN WAWANCARA
1. Pelaksanaan Wawancara : Sebelum Pelaksanaan Layanan Penguasaan
Siswa
3. Responden : Wali Kelas X-9
5. Tempat Wawancara : Ruang Guru SMA NU AL Ma’ruf Kudus
NO Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana sikap siswa dalam mengikuti proses

pembelajaran setiap hari ?
2. Bagaimana antusias siswa pada saat proses
pembelajran sedang berlangsung?
3. Bagaimana kemampuan berkomunikasi siswa
dalam berinteraksi di lingkungan sekolah ?
Adakah ada siswa yang mempunyai kecemasan
4. dalam berbicara di depan umum (public speaking),
kalau ada apa yang melatar belakangi siswa
mempunyai perasaan cemas?
5. Sejauh mana kemapuan berbicara siswa pada saat
kegiatan belajar mengajar berlangsung ?
6. Bagaimana pada saat proses pembelajaran
berlangsung ada siswa yang bersendau gurau
mengganggu teman-temannya yang serius belajar?
7. Bagaimana keaktifan siswa untuk bertanya atau
mengemukakan pendapat dalam proses
8. Bagaimana pendapat siswa terhadap berbicara di
depan umum (public speaking ) khususnya di
kelas.
Kudus,...........2014
Peneliti,
M. Abdul Wahid
NIM.201031068
179
Lampiran 5
PEDOMAN WAWANCARA
SETELAH LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DIBERIKAN
1. Pelaksanaan Wawancara : Setelah Pelaksanaan Layanan Penguasaan

Siswa
3. Responden : Wali Kelas X-9
5. Tempat Wawancara : Ruang Guru SMA NU AL Ma’ruf Kudus
1. Bagaimana sikap siswa dalam mengikuti proses

pembelajaran setiap hari ?
2. Bagaimana antusias siswa pada saat proses
pembelajran sedang berlangsung?
3. Bagaimana kemampuan berkomunikasi siswa
dalam berinteraksi di lingkungan sekolah ?
Adakah ada siswa yang mempunyai kecemasan
4. dalam berbicara di depan umum (public speaking),
kalau ada apa yang melatar belakangi siswa
mempunyai perasaan cemas?
5. Sejauh mana kemapuan berbicara siswa pada saat
kegiatan belajar mengajar berlangsung ?
6. Bagaimana pada saat proses pembelajaran
berlangsung ada siswa yang bersendau gurau
mengganggu teman-temannya yang serius belajar?
7. Bagaimana keaktifan siswa untuk bertanya atau
8. Bagaimana pendapat siswa terhadap berbicara di
depan umum (public speaking ) khususnya di
kelas.
Kudus,...........2014
Peneliti,
M. Abdul Wahid
NIM.201031068
180
Lampiran 6
Pedoman Observasi Kualitas Pemberian Layanan Penguasaan Konten Bagi

Peneliti.
1. Materi Layanan : .........................................

2. Tempat Observasi : .........................................
3. Waktu Observasi : .........................................
No. Indikator/aspek Skor

pengamatan Aktivitas peneliti
A. High touch 1 2 3 4 5
1. Kewibawaan 1. Penampilan peneliti dalam
kelas
2. Ketegasan dan kelantangan
peneliti pada saat
menyampaikan materi cara
meningkatkan keterampilan
public speaking.
3. Peneliti diperhatikan siswa
pada saat menyampaikan
materi layanan.
4. Peneliti mampu menguasai
dan mengkodisikan siswa
didalam kelas.
5. Penguasaan peneliti
terhadap materi layanan
yang diajarkan
2. Kasih sayang dan 6. Peneliti bersikap ramah dan
kelembutan sopan terhadap siswa.
7. Peneliti memberi perhatian
yang baik secara individual
maupun secara klasikal
8. Peneliti memberi bantuan
kepada siswa yang belum
memahami tentang materi
cara meningkatkan
keterampilan public
speaking
181
Lampiran 6 Lanjutan
No. Indikator/aspek Skor

A. High touch 1 2 3 4 5
3. Keteladanan 9. Kedisiplinan Peneliti
10. Kerapian peneliti dalam
berpakaian
11. Tutur kata peneliti dalam
penyampaian materi
12. Peneliti melakukan
apersepsi pada saat awal
pembelajaran untuk
mengingatkan materi
sebelumnya.
4. Pemberian 13. Peneliti memberikan
Penguatan pendalaman dan
pemahaman tentang materi
cara meningkatkan
keterampilan public
speaking.
14. Peneliti memberikan
motivasi kepada siswa
15. Peneliti melakukan umpan
balik dalam pembelajaran.

evaluasi
penghargaan kepada siswa.
kesempatan kepada siswa
yang belum menguasai
materi untuk bertanya.
182
Lampiran 6 Lanjutan
No Indikator /aspek Skor

A High touch 1 2 3 4 5
5 Tindakan tegas 19. Peneliti memberikan
dan mendidik peringatan kepada siswa
yang tidak
memperhatikan pada saat
pemberian materi
berlangsung.
sanksi kepada siswa
yang melanggar.
No Indikator Aktivitas peneliti Skor

B. High Tech 1 2 3 4 5
1. Materi Layanan 1. Peneliti memiliki buku
pegangan atau sumber
yang baik mengenai
materi tentang cara
meningkatkan
keterampilan public
speaking.
2. Peneliti menyiapkan
administrasi layanan
penguasaan konten
(perangkat KBM, satlan)
3. Peneliti menyiapkan
sekenario layanan.
4. Peneliti menyampaiakan
materi dengan baik.
5. Peneliti menyampaikan
materi dengan runtut,
ringkas, padat, dan jelas.
2. Metode Layanan 6. Peneliti menyampaikan
strategi dalam layanan.
183
Lampiran 6 Lanjutan
Indikator Skor
Aktivitas peneliti
7. Peneliti membangun
metode layanan yang
variatif
8. Peneliti menerapkan
metode PAKEM dalam
menyampaikan materi.
3. Alat bantu 9. Peneliti menyiapkan
layanan peralatan yang
digunakan dalam
layanan.
10. Peneliti menggunakan
media dalam layanan.
11. Peneliti mampu
menggunakan peralatan
dan media yang telah
disediakan dengan baik
dan benar.
12. Peneliti menyusun
instrumen penilaian.
4. Lingkungan 13. Peneliti membangun
Layanan lingkungan layanan yang
kondusif.
suasana layanan yang
nyaman di kelas
komunikasi yang baik
dalam layanan.
5. Penilaian Hasil 16. Peneliti melaksanakan
Layanan penilaian selama proses
layanan yang
berlangsung.
17. Peneliti melaksanakan
penilaian pada akhir
layanan.
184
Lampiran 6 Lanjutan
Indikator Skor
Aktivitas peneliti
18. Peneliti membuat analis
hasil penilaian dalam
layanan.
19. Peneliti menyimpulkasn
hasil penilaian layanan.
20. Peneliti membuat
laporan pelaksanaan dan
evaluasi (penilaian),
analisis dan tindak lanjut
layanan penguasaan
konten.
Keterangan :
Cara pengamat mengamati kualitas pembelajaran dengan memberikan tanda
centang ( V ) pada aspek yang mendapatkan skor.
No. Interval Skor Kategori Deskripsi kualitatif

Peneliti mampu menyampaikan
materi dengan sangat jelas dan
mengaktifkan kegiatan layanan
1. 84-100 5 Sangat Baik (SB) penguasaan konten dengan
teknik simulasi secara optimal
dalam peningkatan keterampilan
public speaking siswa.
materi dengan jelas dan
2. 68-83 4 Baik ( B ) penguasaan konten dengan
185
Lampiran 6 Lanjutan
No. Interval Skor Kategori Deskripsi kualitatif

materi dengan cukup jelas dan
3. 52-67 3 Cukup ( C ) penguasaan konten dengan
Peneliti menyampaikan materi
kurang jelas dan kurang mampu
4. 36-51 2 Kurang ( K ) penguasaan konten dengan
Peneliti menyampaikan materi
dengan tidak jelas dan tidak
dapat mengaktifkan kegiatan
Sangat Kurang ( layanan penguasaan konten
5. 20-35 1
SK ) dengan teknik simulasi secara
optimal dalam peningkatan
keterampilan public speaking
siswa.
186
Lampiran 7
Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Aspek Keterampilan Public Speaking
Siswa Kelas X-9 SMA NU AL Ma’ruf Kudus
Jenis
Nama Aspek yang diamati
NO. kelamin Jumlah
siswa
L/P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 AA P
2 DKN P
3 FS P
4 KW P
5 LA P
6 LSN P
7 LMK P
8 MN P
9 NH P
10 RM P
11 RRL P
12 STY P
13 SR P
14 VR P
15 VO P
16 ZS P
17 AP P
18 ALH L
19 DAM L
20 ENT L
21 FFS L
22 MJN L
23 MTR L
24 MIAG L
25 MIF L
26 RAFR L
27 SS L
28 SAY L
29 SKM L
30 SA L
31 ZM L
187
Lampiran 7 Lanjutan
Aspek yang diamati :
1. Siswa terbiasa untuk mengemukan pendapat
2. Siswa dapat percaya diri dalam berbicara
3. Siswa dapat mengucapkan lafal/kata dengan tepat saat berbicara
4. Siswa terbiasa berbicara di depan umum
5. Siswa menggunakan susunan kalimat yang benar.
6. Kejelasan ucapan siswa saat berbicara
7. Siswa antusias aktif dalam mengikuti layanan yang di berikan peneliti.
8. Siswa dapat berkomunikasi serta bertukar pendapat dengan orang lain.
9. Sikap yang jawar, tenang, dan tidak kaku dalam berbicara.
10. Kenyaringan suara, relevansi/penalaran, penguasaan topik dalam
berbicara.
Keterangan
Kudus,...............2014
No Interval Persentase Skor Kategori
1. 42–50 84% -100% 5 Sangat Baik Observer,
2. 34–41 68% - 83% 4 Baik
3. 26–33 52% - 67% 3 Cukup
4. 18–25 36% - 51% 2 Kurang
5. 10–17 20% - 35% 1 Sangat Kurang
M Abdul Wahid
2010-31-068
188
Lampiran 7 Lanjutan
Keterangan: Kriteria penskoran terhadap aspek keterampilan public speaking
siswa kelas X-9 SMA NU AL Ma’ruf
NO Aspek yang diamati Skor Kriteria
1. Siswa terbiasa untuk 5 (baik sekali)  Siswa selalu mengemukakan
pendapat KBM.
4 (baik)  Siswa sering mengemukakan

pendapat dalam proses
KBM.
3 (cukup)  Siswa kadang-kadang
mengemukakan pendapat
dalam proses KBM.
2 (kurang)  Siswa jarang
mengemukakan pendapat di
dalam proses KBM.
1. (kurang  Siswa tidak pernah
baik) mengemukakan pendapat di
dalam proses KBM.
2. Siswa dapat percaya 5 (baik sekali)  Siswa sangat percaya diri
diri dalam berbicara dalam berbicara.
4 (baik)  Siswa dapat percaya diri

dalam berbicara.
3 (cukup)  Siswa percaya diri dalam
berbicara.
2 (kurang)  Siswa kurang percaya diri
dalam berbicara.
1 (kurang  Siswa tidak percaya diri
baik) dalam berbicara.
3. Siswa dapat 5 (baik sekali)  Dalam berbicara dapat
mengucapkan mengucapkan bunyi-bunyi
lafal/kata dengan bahasa/kata secara tepat dan
tepat saat berbicara. jelas.
4 (baik)  Dalam berbicara dapat

mengucapkan bunyi-bunyi
bahasa/kata secara tepat
namun belum begitu jelas.
3 (cukup)  Dalam berbicara dapat
mengucapkan bunyi-bunyi
bahasa/kata namun belum
secara tepat dan jelas.
189
Lampiran 7 Lanjutan
2 (kurang)  Dalam berbicara belum

dapat mengucapkan bunyi-
bunyi bahasa/kata secara
tepat
1 (kurangbaik)  Dalam berbicara belum

dapat mengucapkan bunyi-
bunyi bahasa/kata secara
tepat dan jelas.
4. Siswa terbiasa 5 (baik sekali)  Siswa selalu terbiasa
berbicara di depan berbicara di depan umum
umum baik dalam kegiatan KBM di
kelas maupun di luar KBM.
4 (baik)  Siswa sering berbicara di
depan umum baik dalam
kegiatan KBM di kelas
maupun di luar KBM.
3 (cukup)  Siswa kadang-kadang
berbicara di depan umum
baik dalam kegiatan KBM di
kelas maupun di luar KBM.
2 (kurang)  Siswa jarang berbicara di
depan umum baik dalam
maupun di luar KBM.
1(kurang baik)  Siswa tidak pernah berbicara
di depan umum baik dalam
maupun di luar KBM.
5. Siswa menggunakan 5 (baik sekali)  Dalam berbicara
susunan kalimat menggunakan kalimat yang
yang benar. runtut, efektif sehingga
memudahkan pendengar
menangkap pembicaraanya.
4 (baik)  Dalam berbicara

menggunakan kalimat yang
runtut, efektif namun
pendengar belum
menangkap isi
pembicaraanya.
190
Lampiran 7 Lanjutan
3 (cukup)  Dalam berbicara

menggunakan kalimat runtut
namun pendengar masih
belum dapat menangkap
pembicaraanya
2 (kurang)  Dalam berbicara belum
menggunakan kalimat
efektif yang pendengar tidak
dapat menangkap
pembicaraanya
1(kurang baik)  Dalam berbicara belum
menggunakan kalimat yang
runtut dan efektif sehingga
pendengar masih tidak dapat
menangkap pembicaraanya
6. Kejelasan ucapan 5 (baik sekali)  Dalam berbicara
siswa saat berbicara. memperhatikan tekanan
nada, sendi, dan durasi ,
akan menyebabkan
pendengar mudah
memahami.
4 (baik)  Dalam berbicara di depan
umum memperhatikan
tekanan nada, sendi, dan
durasi akan tetapi masih
terlalu cepat.
3 (cukup)  Dalam berbicara di depan
umum memperhatikan
tekanan nada, sendi, dan
durasi akan tetapi pendengar
sulit memahami.
2 (kurang)  Dalam berbicara di depan
umum belum
memperhatikan tekanan
nada, sendi, dan durasi
sehingga pendengar sulit
memahami.
191
Lampiran 7 Lanjutan
1(kurang baik)  Dalam berbicara di depan

umum belum
memperhatikan tekanan
nada, sendi, dan durasi
sehingga terlalu sepat yang
menyebabkan pendengar
sulit memahami.
7. Siswa antusias 5 (baik sekali)  Siswa sangat antusias dalam
dalam mengikuti mengikuti layanan yang di
layanan yang di berikan peneliti
berikan peneliti
4 (baik)  Siswa dapat antusias dalam
mengikuti layanan yang di
berikan peneliti.
3 (cukup)  Siswa antusias dalam
berikan peneliti.
2 (kurang)  Siswa kurang antusias dalam
berikan peneliti.
1 (kurang  Siswa tidak antusias dalam
baik) mengikuti layanan yang di
berikan peneliti.
8. Siswa dapat 5 (baik sekali)  Siswa dapat berkomunikasi
berkomunikasi serta dan bertukar pendapat
bertukar pendapat kepada orang lain dengan
dengan orang lain. lancar dan mudah dipahami
4 (baik)  Siswa dapat berkomunikasi
dan bertukar pendapat
kepada orang lain dengan
lancar dan masih sulit untuk
dipahami.
3 (cukup)  Siswa dapat berkomunikasi
kepada orang lain akan
tetapi belum begitu lancar
dan masih sulit untuk
dipahami
192
Lampiran 7 Lanjutan
2 (kurang)  Siswa jarang berkomunikasi

kepada orang lain
1(kurang baik)  Siswa belum bisa
berkomunikasi dan bertukar
pendapat kepada orang lain
9. Sikap yang jawar, 5 (baik sekali)  Siswa dapat berbicara
tenang, dan tidak dengan orang lain dengan
kaku dalam wajar, tenang, dan tidak
berbicara. kaku.
4 (baik)  Siswa dapat berbicara

dengan orang lain dengan
wajar, akan tetapi gerak-
gerik badanya belum tenang,
dan masih kaku.
3 (cukup)  Siswa dapat berbicara
dengan orang lain akan
tetapi gerak-gerik belum
tenang, dan masih kaku.
2 (kurang)  Siswa jarang berbicara
dengan orang lain dan
gerak-gerik belum tenang,
dan masih kakua
1(kurang baik)  Siswa belum bisa berbicara
dengan orang lain dan
gerak-gerik belum tenang,
dan masih kaku.
10. Kenyaringan suara, 5 (baik sekali)  Siswa berbicara dengan
relevansi/ penalaran, volume suara yang nyaring,
penguasaan topik penguasaan topik yang baik.
dalam berbicara. 4 (baik)  Siswa berbicara dengan
volume suara yang cukup
nyaring dan penguasaan
topik yang cukup baik.
3 (cukup)  Siswa berbicara dengan
volume suara yang tidak
nyaring dengan penguasaan
topik yang cukup baik.
193
Lampiran 7 Lanjutan
2 (kurang)  Siswa berbicara dengan

nyaring dengan penguasaan
topik yang kurang baik.
1(kurang baik  Siswa berbicara dengan
nyaring dan penguasaan
topik yang kurang baik.
194
Lampiran 8
Hasil Wawancara Pra Pelaksanaan
Layanan Penguasaan Konten
6. Pelaksanaan Wawancara : Sebelum pelaksanaan layanan penguasaan

konten
7. Tujuan : Memperoleh informasi tentang
keterampilan public speaking siswa
9. Tanggal Wawancara : Sabtu, 3 Mei 2014
10. Tempat Wawancara : Ruang BK SMA NU Al Ma’ruf Kudus

1. Dalam hal pembelajaran, menurut Menurut saya siswa kelas X-9, memiliki
Bapak/ Ibu, bagaimana minat minat rendah dalam memperhatikan
siswa dalam memperhatikan pelajaran di kelas.
pelajaran dikelas ?
2. Dalam hal pembelajaran, menurut Menurut saya siswa kelas X-9, saat
bapak/ibu, bagaimana sikap siswa mengikuti pelajaran di kelas terlihat acuh
dalam memperhatikan pelajaran di dalam pelajaran dan sikapnya sering
kelas ? menyepelekan pelajaran.
3. Menurut pengamatan bapak/ibu, Menurut saya siswa kelas X-9, mempunyai
bagaimana kemampuan siswa keterampilan berbicara di kelas yang rendah,
dalam berbicara di kelas ? masih banyak siswa yang takut dalam
berbicara di depan kelas.
4. Menurut bapak/ibu, bagaimana kemampuan dalam berinteraksi disekolah
komunikasi siswa dalam kelas X-9 cukup rendah, itu terbukti pada
berinteraksi di lingkungan sekolah saat istirahat masih banyak siswa yang tidak
? memanfaatkannya untuk berkomunikasi du
luar kelas.
5. Sejauhmana kemampuan public Masih banyak siswa kelas X-9 yang takut
speaking siswa dalam berinteraksi dalam berbicara di depan umum (public
dalam pembelajaran di kelas ? speaking)
6. Bagaimana keaktifan siswa untuk Banyak siswa kelas X-9 yang kurang aktif
bertanya atau mengemukakan dalam proses belajar di kelas.
pendapat dalam kegiatan belajar
di kelas?
195
Lampiran 8 Lanjutan
7. Bagaimana pendapat siswa Komentar dari siswa kelas X-9 mengenai
terhadap berbicara di depan berbicara di depan umum (public speaking)
umum (public speaking) mereka mengaku masih takut karena belum
khususnya di kelas. terbiasa.
Kesimpulan/catatan : dari hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa siswa
kelas X-9 memiliki kemampuan public speaking yang rendah ini ditunjukan dari
kebiasaan siswa yang kurang aktif dalam mengemukan pendapat pada saat kegiatan
belajar berlangsung dan masih banyak siswa yang takut dalam berbicara di depan
umum karena tidak terbiasa.
Kudus,3 Mei 2014

Peneliti,
M. Abdul Wahid
NIM.201031068
196
Lampiran 9
Hasil Wawancara Pra Pelaksanaan
Layanan Penguasaan Konten
1. Pelaksanaan Wawancara : Sebelum pelaksanaan layanan penguasaan

konten
3. Responden : Wali kelas
4. Tanggal Wawancara : Sabtu, 3 Mei 2014
5. Tempat Wawancara : Ruang Guru SMA NU Al Ma’ruf Kudus
1. Bagaimana sikap siswa dalam mengikuti Menurut saya siswa kelas X-9 saat
proses pembelajaran setiap hari ? mengikuti pelajaran di kelas terlihat
acuh dan sikapnya cenderung
menyepelekan
2. Bagaimana antusias siswa pada saat proses Menurut saya siswa kelas X-9 saat
pembelajaran sedang berlangsung? mengikuti pelajaran kurang
antusias dan sebagian mereka ada
yang mengantuk.
3. Bagaimana kemampuan berkomunikasi Menurut saya kemampuan dalam
siswa dalam berinteraksi di lingkungan berinteraksi disekolah kelas X-9
sekolah ? cukup rendah, itu terbukti pada saat
pembelajaran maupun pada waktu
istirahat masih banyak siswa yang
tidak memanfaatkannya untuk
berkomunikasi baik bertanya
maupun berkomunikasi dengan
siswa.
Adakah siswa yang mempunyai kecemasan Menurut saya ada, biasanya yang
4. dalam berbicara di depan umum (public melatar belakangi kecemasan
speaking), kalau ada apa yang melatar dalam berbicara di depan umum
belakangi siswa mempunyai perasaan karena masih banyak siswa kurang
cemas? terbiasa dalam berbicara di depan
umum.
5. Sejauh mana kemapuan berbicara siswa Masih banyak siswa yang kurang
pada saat kegiatan belajar mengajar aktif dalam proses pembelajaran.
berlangsung ?
197
Lampiran 9 lanjutan
6. Bagaimana pada saat proses pembelajaran Menurut saya masih ada beberapa
berlangsung ada siswa yang bersendau siswa yang bersendau gurau pada
gurau mengganggu teman-temannya yang saat proses kegiatan belajar.
serius belajar?
7. Bagaimana keaktifan siswa untuk bertanya Masih banyak siswa yang kurang
atau mengemukakan pendapat dalam proses aktif dalam proses pembelajaran.
8. Bagaimana pendapat siswa terhadap Menurut saya mereka masih
berbicara di depan umum (public speaking ) tergolong rendah dalam hal
khususnya di kelas. berbicara di depan umum.
Kudus, 3 Mei 2014

Peneliti,
M. Abdul Wahid
NIM.201031068
198
Lampiran 10
Hasil Wawancara setelah Pelaksanaan
Layanan Penguasaan Konten Siklus I
1. Pelaksanaan Wawancara : Setelah pelaksanaan layanan penguasaan

konten
4. Tanggal Wawancara : Senin, 21 Mei 2014

1. Bagaimana minat siswa dalam Dari pengamatan saya terdapat peningkatan
memperhatikan pelajaran dikelas minat siswa dalam memperhatikan pelajaran
? di kelas di banding sebelumnya, akan tetapi
baru beberapa siswa saja yang berubah dan
masih sebagian belum menunjukan minat
yang bagus, jadi masih harus ditingkatkan
kembali agar dapat berhasil maksimal.
2. Bagaimana sikap siswa dalam Sikap siswa kelas X-9 dalam
memperhatikan pelajaran di kelas memperhatikan pelajaran saat ini sedikit
setelah diberikan layanan mengalami perubahan, walaupun perubahan
penguasaan konten ? sikap yang ditunjukan belum begitu
maksimal.
bagaimana kemampuan siswa keterampilan berbicara di kelas masih
dalam berbicara di kelas ? tergolong cukup, masih ada beberapa siswa
yang takut dan dalam berbicara di depan
kelas.
4. Menurut bapak/ibu, bagaimana Setelah diberikan layanan penguasaan
komunikasi siswa dalam konten kemampuan dalam berinteraksi
berinteraksi di lingkungan sekolah disekolah kelas X-9 tergolong cukup, itu
? terbukti pada saat istirahat banyak siswa
yang memanfaatkannya untuk
berkomunikasi dan berinteraksi di luar kelas.
5. Sejauhmana kemampuan public Masih ada beberapa siswa kelas X-9 yang
speaking siswa dalam berinteraksi takut dalam berbicara di depan umum
dalam pembelajaran di kelas ? (public speaking)
199
Lampiran 10 lanjutan

6. Bagaimana keaktifan siswa Masih ada beberapa siswa kelas X-9 yang
untuk bertanya atau kurang aktif dalam proses belajar di kelas.
mengemukakan pendapat dalam
7. Bagaimana pendapat siswa Setelah pelaksanaan layanan penguasaan
terhadap berbicara di depan konten Komentar dari siswa kelas X-9
umum (public speaking) mengenai berbicara di depan umum (public
khususnya di kelas. speaking) mereka mengaku masih proses
belajar dengan baik.
Kesimpulan/catatan : dari hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa
setelah pelaksanaan siklus I siswa kelas X-9 memiliki kemampuan public speaking
mengalami sedikit perubahan ditunjukan dari kebiasaan siswa yang mulai aktif
dalam mengemukan pendapat pada saat kegiatan belajar berlangsung dan ada
beberapa siswa yang masih takut dalam berbicara di depan umum karena tidak
terbiasa akan tetapi masih harus di tingkatkan dari pelaksanaan layanan penguasaan
konten pada siklus berikutnya untuk mencapai hasil maksimal.
Kudus, 21 Mei 2014

Peneliti,
M. Abdul Wahid
NIM.201031068
200
Lampiran 11
Hasil Wawancara Setelah Pelaksanaan
Layanan Penguasaan Konten Siklus I

konten
2. Tujuan :Memperoleh informasi tentang
4. Tanggal Wawancara : Senin, 21 Mei 2014
1. Bagaimana sikap siswa dalam mengikuti Dari pengamatan saya siswa kelas
proses pembelajaran setiap hari ? X-9 saat mengikuti pelajaran di
kelas terlihat sudah mulai ada
peningkatan yang dulunya sikapnya
cenderung menyepelekan sekarang
sudah mulai ada keseriusan.
2. Bagaimana antusias siswa pada saat proses Menurut saya siswa kelas X-9
pembelajaran sedang berlangsung? setelah pelaksanaan layanan
penguasaan konten saat mengikuti
pelajaran sudah mulai ada
peningkatan itu terbukti siswa
mulai antusias dalam proses
pembelajaran.
3. Bagaimana kemampuan berkomunikasi Setelah pelaksanaan layanan
siswa dalam berinteraksi di lingkungan penguasaan konten kemampuan
sekolah ? dalam berinteraksi di sekolah kelas
X-9 cukup meningkat, itu terbukti
pada saat pembelajaran maupun
pada waktu istirahat banyak siswa
siswa .
4. Adakah siswa yang mempunyai kecemasan Menurut saya ada, biasanya yang
dalam berbicara di depan umum (public melatar belakangi kecemasan
speaking), kalau ada apa yang melatar dalam berbicara di depan umum
belakangi siswa mempunyai perasaan karena masih banyak siswa kurang
cemas? terbiasa dalam berbicara di depan
umum.
201
lampiran 11 lanjutan
5. Sejauh mana kemapuan berbicara siswa Setelah pelaksanaa layanan
pada saat kegiatan belajar mengajar penguasaan konten sudah ada
berlangsung ? peningkatan, masih ada beberapa
siswa yang kurang aktif dalam
proses pembelajaran.
6. Bagaimana pada saat proses pembelajaran Menurut saya masih ada beberapa
berlangsung ada siswa yang bersendau siswa yang bersendau gurau pada
gurau mengganggu teman-temannya yang saat proses kegiatan belajar.
serius belajar?
7. Bagaimana keaktifan siswa untuk bertanya Masih ada beberapa siswa yang
atau mengemukakan pendapat dalam proses kurang aktif dalam proses
pembelajaran di kelas ? pembelajaran perlu ditingkatkan
lagi.
8. Bagaimana pendapat siswa terhadap Menurut saya setelah pelaksanaan
berbicara di depan umum (public speaking ) layanan penguasaan konten, mereka
khususnya di kelas. masih tergolong rendah dalam hal
berbicara di depan umum.
Kudus,21 Mei2014
Peneliti,
M. Abdul Wahid
NIM.201031068
202
Lampiran 12
Hasil Wawancara setelah Pelaksanaan
Layanan Penguasaan Konten Siklus II

konten
4. Tanggal Wawancara : Selasa, 3 Juli 2014

1. Bagaimana minat siswa dalam Dari pengamatan saya terdapat peningkatan
memperhatikan pelajaran dikelas minat siswa yang bagus dalam
? memperhatikan pelajaran di kelas dibanding
sebelumnya,
2. Bagaimana sikap siswa dalam Sikap siswa kelas X-9 dalam
memperhatikan pelajaran di kelas memperhatikan pelajaran saat ini sedikit
setelah diberikan layanan mengalami perubahan, mereka antusias dan
penguasaan konten ? aktif dalam proses belajar mengajar di kelas.
bagaimana kemampuan siswa keterampilan berbicara di kelas sudah
dalam berbicara di kelas ? tergolong baik, banyak siswa yang sudah
berani dalam berbicara di depan kelas saat
proses kegiatan belajar mengajar di kelas.
4. Menurut bapak/ibu, bagaimana Setelah diberikan layanan penguasaan
komunikasi siswa dalam konten kemampuan dalam berinteraksi di
berinteraksi di lingkungan sekolah sekolah kelas X-9 sudah tergolong baik, itu
? terbukti pada saat istirahat banyak siswa
berkomunikasi dan berinteraksi di dalam
maupun di luar kelas.
5. Sejauhmana kemampuan public Sejauh ini kemampuan siswa kelas X-9
speaking siswa dalam berinteraksi dalam berbicara di depan umum (public
dalam pembelajaran di kelas ? speaking) cukup baik.
6. Bagaimana keaktifan siswa untuk Setelah diberikan layanan penguasaan
bertanya atau mengemukakan konten banyak siswa kelas X-9 yang aktif
pendapat dalam kegiatan belajar dalam proses belajar di kelas baik baik
di kelas? bertanya atau berbicara di depan umum.
203

7. Bagaimana pendapat siswa Setelah pelaksanaan layanan penguasaan
terhadap berbicara di depan umum konten komentar dari siswa kelas X-9
(public speaking) khususnya di mengenai berbicara di depan umum (public
kelas. speaking) mereka mengaku mulai tertarik
dan sudah berani dalam berbicara di depan
umum.
Kesimpulan/catatan : dari hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa setelah
pelaksanaan siklus II siswa kelas X-9 memiliki kemampuan public speaking mengalami
perubahan yang signifikan terlihat mereka sudah mulai berani dalam berbicara di depan
umum.
Kudus, 3 juli 2014

Peneliti,
M. Abdul Wahid
NIM.201031068
204
Lampiran 13
Hasil Wawancara Setelah Pelaksanaan
Layanan Penguasaan Konten Siklus II

konten
4. Tanggal Wawancara : Selasa, 3 Juni 2014
1. Bagaimana sikap siswa dalam mengikuti Dari pengamatan saya siswa kelas
proses pembelajaran setiap hari ? X-9 saat mengikuti pelajaran di
kelas terlihat sudah mulai baik ada
peningkatan yang dulunya sikapnya
cenderung menyepelekan sekarang
mulai seriusan.
2. Bagaimana antusias siswa pada saat proses Setelah pelaksanaan layanan
pembelajaran sedang berlangsung ? penguasaan konten saat mengikuti
pelajaran sudah meningkatan itu
terbukti siswa antusias dan aktif
dalam proses pembelajaran.
3. Bagaimana kemampuan berkomunikasi Setelah pelaksanaan layanan
siswa dalam berinteraksi di lingkungan penguasaan konten kemampuan
sekolah ? dalam berinteraksi di sekolah siswa
kelas X-9 meningkat, itu terbukti
pada saat pembelajaran maupun
pada waktu istirahat banyak siswa
siswa .
4. Adakah siswa yang mempunyai kecemasan Masih ada beberapa siswa yang
dalam berbicara di depan umum (public masih takut dalam berbicara di
speaking), kalau ada apa yang melatar depan umum, biasanya yang
belakangi siswa mempunyai perasaan cemas melatar belakangi kecemasan
? dalam berbicara di depan umum
karena masih banyak siswa kurang
terbiasa dalam berbicara di depan
umum akan tetapi saat ini mereka
sudah mempunyai tips dalam
berbicara didepan umum tersebut.
205
Lampiran 13 Lanjutan
5. Sejauh mana kemapuan berbicara siswa Peningkatan terjadi setelah

pada saat kegiatan belajar mengajar pelaksanaa layanan penguasaan
berlangsung ? konten, banyak siswa yang aktif
dalam proses pembelajaran.
6. Bagaimana pada saat proses pembelajaran Menurut saya setelah pelaksanaan
berlangsung ada siswa yang bersendau layanan penguasaan konten masih
gurau mengganggu teman-temannya yang ada beberapa siswa yang bersendau
serius belajar? gurau pada saat proses kegiatan
belajar akan tetapi sedikit.
7. Bagaimana keaktifan siswa untuk bertanya banyak siswa yang aktif setelah
atau mengemukakan pendapat dalam proses pelaksanaan layanan dalam proses
pembelajaran di kelas ? pembelajaran.
8. Bagaimana pendapat siswa terhadap Menurut saya setelah pelaksanaan
berbicara di depan umum (public speaking) layanan penguasaan konten, mereka
khususnya di kelas. mereka mengaku mulai tertarik dan
sudah berani dalam berbicara di
depan umum.
Kudus, 3 Juni 2014

Peneliti,
M. Abdul Wahid
NIM.201031068
206
Lampiran 14
SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING
SIKLUS I
Pertemuan I
A. Topik Permasalahan : Pentingnya Keterampilan Public Speaking
B. Bidang Bimbingan : Belajar dan Sosial
C. Kompetensi Dasar : Memperoleh pemahaman tentang pentinya
D. Jenis Layanan : Penguasaan Konten
E. Fungsi Layanan : Pemahaman dan pengembangan
F. Tujuan Layanan/hasil yang ingin dicapai :
 Siswa dapat memahami keterampilan public speaking
 Siswa dapat mengetahui dari manfaat keterampilan public speaking
 Siswa mampu meningkatkan keterampilan public speaking
G. Sasaran Layanan : Siswa kelas X.9 SMA NU AL Ma’ruf Kudus
H. Uraian Kegiatan dan Materi Layanan :
 Strategi layanan : Klasikal
 Materi Layanan : Menjelaskan tentang keterampilan public
speaking
I. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas X-9
J. Waktu, hari/tanggal : 1x45 menit, Sabtu 10 Mei 2014
K. Setting dan pengalaman BK
 Peneliti
1. Membuka kegiatan dengan berdoa
2. Memberikan perkenalan
3. Memberikan penjelasan tentang pentingnya keterampilan public
speaking
4. Memberikan pertanyaan refleksi
5. Memberikan kesimpulan dan penutup
 Siswa
207
1. Berdoa sesuai dengan tuntunan yang ada di sekolah
2. Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan peneliti
3. Menjawab pertanyaan dari guru/bertanya
 Setting
 Pertemuan : Pembukaan 3 menit, materi 30 menit,
tanya jawab 10 menit, penutup 2 menit
L. Penyelenggaraan Layanan : Muhammad Abdul Wahid (Mahasiswa
praktikan)
M. Pihak yang Disertakan : Sri Mulyanti, S,Pd
N. Alat dan Perlengkapan yang Digunakan :
- Alat : Laptop, Power Point, LCD, white board, spidol
- Sumber : buku “Public Speaking Is Easy” Wijaya (2007: 1)
O. Penilaian
Proses : Memperhatikan aktivitas dan partisipasi
siswa saat proses layanan berlangsung
Hasil : Laiseg : Bertanya kepada siswa mengenai perasaan
dan pemahaman setelah mendapat materi
Laijapen : Menugaskan siswa untuk memahami
pentinya keterampilan public speaking.
Laijapang : Memantau sikap dan perilaku siswa
apakah ada perubahan
Kudus, 10 Mei 2014

Kolaborator Peneliti
Sri Mulyanti, S.Pd Muhammad Abdul Wahid

NIM. 201031068
208
LAPORAN
PELAKSANAAN DAN EVALUASI, ANALISIS DAN TINDAK LANJUT
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING
SIKLUS I
Pertemuan I
A. Topik Layanan : Pentingnya Keterampilan Public Speaking

B. Spesifikasi Kegiatan :
1. Bidang Bimbingan : Belajar dan Sosial
2. Jenis Layanan : Penguasaan Konten
3. Fungsi Layanan : Pemahaman dan pengembangan
4. Tujuan Layanan :
 Siswa dapat memahami keterampilan
public speaking
 Siswa dapat mengetahui dari manfaat
 Siswa mampu meningkatkan
5. Sasaran Layanan : Siswa kelas X.9 SMA NU AL Ma’ruf Kudus
C. Pelaksanaan Layanan
1. Waktu, hari/tanggal : 45 menit, Sabtu/ 10 Mei 2014
2. Tempat : Ruang kelas X.9
3. Deskripsi Layanan : kegiatan dilakukan dengan satu kali
pertemuan dengan memberikan materi serta
video tentang pentingnya keterampilan
public speaking
D. Evaluasi
1. Cara Penilaian : Penilaian segera dengan tanya jawab
langsung dengan siswa setelah layanan.
209
2. Deskripsi dan komentar : Siswa belum menangkap dengan baik
materi yang diberikan oleh peneliti terbukti dengan jawaban dari siswa
yang diberikan belum sesuai dengan garis besar materi yang telah
diberikan praktikan, dan juga terlihat dari jawaban-jawaban siswa terhadap
pertanyaan refleksi yang diberikan oleh peneliti.
E. Analisis Hasil Penilaian
1. Cara analisis :
Analisa penilaian dilakukan dengan mengukur sejauh mana relevansi
jawaban yang diberikan oleh siswa sesuai dengan materi yang diberikan
oleh praktikan serta pertanyaan refleksi yang diberikan oleh peneliti.
2. Deskripsi dan komentar :
Ketika siswa menjawab pertanyaan, belum sesuai materi yang diberikan
peneliti.
Kudus, 10 Mei 2014

Kolaborator, Peneliti

NIM. 201031068
210
MATERI LAYANAN
“Pentingnya Keterampilan Public Speaking”
A. Pengertian Keterampilan Public Speaking

Dalam kamus besar bahasa indonesia pengertian ketrampilan adalah
kecakapan untuk menyelesaikan tugas. Sedangkan keterampilan
menurutMaskolis(dalamhttp://www.guruketerampilan.blogspot.com/2013/05/pen
gertianketerampilan.html) merupakan kemampuan untuk menggunakan akal,
fikiran, ide dan kreatifitas dalam mengerjakan, mengubah ataupun membuat
sesuatu menjadi lebih bermakna sehingga menghasilkan sebuah nilai dari hasil
pekerjaan tersebut.
Dari penjelasan tersebut dapat penulis simpulkan keterampilan merupakan
suatu kecapakan dalam diri seseorang untuk mengerjakan sesuatu pekerjaan
dengan kreatif agar hasil pekerjaanya lebih bermakna.
Untuk selanjutnya memahami pengertian berbicara di depan umum (public
speaking), terlebih dahulu kita perlu memahami arti/definisi public speaking.
Berikut beberapa definisi public speaking;
1. Menurut Webster’s Third New International Dictionary (dalam Wijaya, 2007:
1) menyatakan Public Speaking adalah:
a. The act of process of making speeches in public (proses pembicaraan di
depan publik).
b. The art of science of effective oral communication with an audience
(seni ilmu pengetahuan mengenai komunikasi lisan yang efektif dengan
para pendengarnya).
2. Menurut David Zarefsky, dalam Public Speaking: Strategic for Success
(dalam Wijaya, 2007 : 1) “Public Speaking adalah suatu proses komunikasi
yang berkelanjutan di mana pesan dan lambang bersirkulasi ulang secara
terus menerus antara pembicara dan para pendengarnya).
3. Menurut Ys. Gunadi (dalam Wijaya, 2007: 1) Public Speaking adalah
komunikasi yang dilakukan secara lisan tentang sesuatu hal atau topik
211
4. dihadapan banyak orang. Tujuannya antara lain untuk mempengaruhi,
mengajak, mendidik, mengubah opini, memberikan penjelasan, dan
memberikan informasi kepada masyarakat di tempat tertentu.
Dari beberapa definisi tersebut, kemudian disimpulkan menjadi satu
kesatuan. Keterampilan public speaking adalah kecapakan dalam berbicara di
depan umum/public tentang suatu hal atau topik tertentu dengan lisan, dengan
tujuan mempengaruhi, mengajak, mendidik, mengubah opini, memberikan
penjelasan dan memberikan informasi.
B. Tujuan Public Speaking
Fungsi berbicara di depan umum (Publik speaking) yakni:
1. Menyampaikan informasi (to inform)
Yakni kegiatan untuk mengumpulkan, menyimpan data, fakta dan pesan,
opini dan komentar, sehingga orang bisa mengetahui keadaan yang terjadi diluar
dirinya.
2. Pendidikan (to educate)
Membuka kesempatan untuk memperoleh pendidikan secara luas, baik
untuk pendidikan secara formal di sekolah maupun diluar sekolah. Juga
meningkatkan kualitas penyajian materi yang baik, menarik, dan mengesankan.
3. Menghibur (to intertaint)
Media massa telah banyak menyita waktu luang semua golongan usia
dengan difungsikannya sebagai alat hiburan dalam rumah tangga.
4. Mempengaruhi orang lain.
Mendorong orang lain untuk mengikuti keinginan komunikator.
C. Manfaat berbicara di depan umum (public speaking):
Dalam berbicara di depan umum, banyak manfaat dan pengetahuan yang kita
dapat antara lain :
a. Saling bertukar informasi.
b. Saling bertukar ide, gagasan, dan pendapat.
c. Untuk menjalin komunikasi dengan orang lain.
d. Untuk menjalin hubungan dengan sesama manusia.
212
e. Untuk mengekspresikan diri.
f. Untuk menjelaskan suatu kejadian, proses, atau suatu peristiwa.
g. Untuk memberi dan menyebarkan pengetahuan.
h. Saling bertukar pengalaman, cerita, dan pengetahuan.
D. Pentingnya berbicara didepan umum
Berbicara di muka umum (Public sepaking) bagi sebagian orang bukanlah
hal yang mudah dilakukan. Tapi faktanya, bukan pula hal yang teramat sulit untuk
dipelajari. Selama ini, Beragam alasan orang akan menghindar untuk tidak
berbicara di depan umum, karena menghadapi banyak orang dengan beragam
karakter. Dan itu terkadang bisa menyulitkan. Kendalanya bisa dimulai dari diri
sendiri yang merasa gugup, tidak percaya diri, merasa dihakimi oleh audience,
takut apa yang disampaikan tidak bermanfaat untuk audience, terbata-bata saat
berbicara sehingga kalimat yang diucapkan terdengar samar dan tidak dimengerti
oleh audience.
Padahal siapapun berhak untuk berbicara di depan publik tanpa terkecuali.
Apalagi di era seperti sekarang ini, mampu berbicara di depan umum dengan baik
dan benar, sudah menjadi bagian dari gaya hidup seseorang. Sudah saatnya setiap
orang yang ingin meningkatkan kualitas hidup, meningkatkan karir, meraih sukses
yang lebih tinggi, trampil berbicara di depan umum.
Kemampuan Public Speaking sering dilihat sebagai bakat yang sudah
melekat dalam diri seseorang, padahal faktanya public speaking adalah
keterampilan yang dapat dilatih, dipraktekkan, untuk memberi manfaat sesuai
dengan kebutuhan audience, antara lain: untuk menyampaikan informasi,
memotivasi, membujuk dan mempengaruhi orang lain, mencapai saling
pengertian dan kesepakatan, meningkatkan penjualan produk/keuntungan bisnis
dan membagikan pengetahuan yang dimiliki seseorang dan bisa dijadikan sebagai
pilihan karir yang menjanjikan.
213
Lampiran 15
SATUAN LAYANAN
SIKLUS I
Pertemuan II
A. Topik Permasalahan : Faktor-faktor keterampilan public speaking
C. Kompetensi Dasar : Memperoleh pemahaman tentang faktor-
faktor keterampilan public speaking
 Siswa dapat memahami faktor-faktor dalam keterampilan public speaking
 Siswa dapat mengetahui faktor penunjang dan penghambat keterampilan
public speaking
 Materi Layanan : Menjelaskan tentang faktor-faktor dalam
J. Waktu, hari/tanggal : 1x45 menit, Kamis 15 Mei 2014
 Peneliti
3. Memberikan penjelasan tentang faktor-faktor keterampilan public
speaking
214
 Siswa
 Setting
L. Penyelenggaraan Layanan : Muhammad Abdul Wahid
- Alat : Laptop, Power Point, LCD, white board, spidol
- Sumber:- buku “Public Speaking Is Easy” Wijaya (2007: 1)
-http://yankcute.blogspot.com/2010/01/9-penyebab-ketakutan-berbicara-di-
depan.html
O. Penilaian
pentinya faktor keterampilan public
speaking.
Kudus, 15 Mei 2014

215
LAPORAN
SIKLUS I
Pertemuan II
A. Topik Layanan : Faktor-faktor keterampilan public speaking

4. Tujuan Layanan :
 Siswa dapat memahami faktor-faktor
dalam keterampilan public speaking
 Siswa dapat mengetahui faktor
penunjang dan penghambat keterampilan
public speaking
1. Waktu, hari/tanggal : 45 menit, kamis 15 Mei 2014
video tentang faktor-faktor public speaking
D. Evaluasi
1. Cara Penilaian : Penilaian segera dengan tanya jawab langsung
dengan siswa setelah layanan.
216
2. Deskripsi dan komentar: Siswa belum menangkap dengan baik materi
yang diberikan oleh peneliti terbukti dengan jawaban dari siswa yang
diberikan belum sesuai dengan garis besar materi yang telah diberikan
peneliti, dan juga terlihat dari jawaban-jawaban siswa terhadap pertanyaan
refleksi yang diberikan oleh peneliti.
1. Cara analisis :
oleh peneliti serta pertanyaan refleksi yang diberikan oleh peneliti.
Ketika siswa menjawab pertanyaan, belum sesuai materi yang diberikan
peneliti.
Kudus, 15 Mei 2014


NIM. 201031068
217
MATERI LAYANAN
“Faktor-Faktor dalam keterampilan Public Speaking”
A. Pengertian
Public Speaking merupakan bagian dari keterampilan berbahasa,
khususnya berbicara. Sebagai sebuah keterampilan, tidak akan pernah
datang begitu saja kepada pelakunya, akan tetapi, butuh sebuah proses.
Dengan kata lain, keterampilan berbicara di depan umum ini akan semakin
lancar dan sukses manakala yang bersangkutan selalu berlatih untuk
mengasahnya. Jadi faktor-faktor penunjang dalam public speaking
merupakan suatu sikap yang dapat mempengaruhi efektifnya pembicaraan
kita dalam berbicara didepan umum.
B. Faktor-faktor dalam keterampilan public speaking
Dalam keterampilan public speaking ada dua faktor yaitu faktor
penunjang dan penghambat dalam keterampilan public speaking. adapun
penjelasannya sebagai berikut:
1. Faktor penunjang keefektifan public speaking
Menurut Arsjad (1991: 17) menyatakan bahwa ada beberapa faktor
yang harus diperhatikan dalam berbicara di depan umum yaitu faktor
kebahasaan dan faktor nonkebahasaan. Adapun faktor kebahsaan yang
menunjang dalam public speaking adalah sebagai berikut:
a) Ketepatan Ucapan
Dalam berbicara dihadapan umum seseorang harus dapat
membiasakan diri mengucapkan bunyi-bunyi bahasa secara tepat.
Pengucapan bahasa yang kurang tepat, dapat mengalihkan perhatian si
pendengar. Sudah tentu pola ucapan dan arti yang kita gunakan tidak
selalu sama. Pengucapan bunyi-bunyi bahasa yang tidak tepat akan
menimbulkan kebosanan, kurang menyenangkan, atau kurang menarik.
Pengucapan bunyi-bunyi bahasa dianggap menyimpang terlalu jauh dari
218
ragam lisan biasa, sehingga terlalu menarik perhatian, mengganggu
komunikasi, atau pembicara dianggap aneh.
b) Penempatan tekanan, nada, sendi, dan durasi yang sesuai.
Kesesuaian tekanan nada, sendi, dan durasi akan merupakan daya
tarik tersendiri dalam berbicara di depan umum (public speaking). Bahkan
kadang-kadang faktor penentu. Walaupun masalah yang dibicarakan
kurang menarik, dengan penempatan tekanan, nada, sendi dan durasi yang
sesuai, akan menyebabkan menarik. Sebaliknya jika penyampaian data
saja, hampir dapat dipastikan akan menimbulkan kejenuhan dan
keefektifan berbicara tentu berkurang.
c) Pilihan kata ( Diksi )
Dalam berbicara pilihan kata hendaknya tepat, jelas, dan
bervariasi. Jelas maksudnya mudah dimengerti oleh pendengar yang
menjadi sasaran. Pendengar akan lebih terangsang dan akan lebih paham,
kalau kata-kata yang digunakan kata-kata yang sudah dikenal oleh
pendengar.
d) Ketepatan kata
Hal ini menyangkut pemakaian kalimat. Pembicara yang
menggunakan kalimat efektif akan memudahkan pendengar menangkap
pembicaraanya. Susunan penuturan kalimat ini sangat besar pengaruhnya
terhadap keefektifan penyampaian. Seorang pembicara harus mampu
menimbulkan pengaruh, meninggalkan kesan, atau menimbulkan akibat.
Kalimat efektif mampu membuat isi atau maksud yang disampaiakan
tergambar lengkap dalam pikiran pendengar persis seperti apa yang
dimaksud oleh si pembicara.
Menurut Arsjad (1991: 20) Adapun penjelasan dari faktor non
kebahasaan dalam menunjang keefektifan berbicara didepan umum
sebagai berikut:
219
a) Sikap yang jawar, tenang, dan tidak kaku.
Pembicara yang tidak tenang, lesu, dan kaku tentulah akan
memberikan kesan pertama yang kurang menarik. Padahal kesan pertama
ini sangat penting untuk menjamin adanya kesinambungan perhatian pihak
pendengar. Dari sikap wajar sebenarnya pembicara sudah dapat
menunjukan otoritas dan integritas dirinya. Tentu sikap ini sangat banyak
ditentukan oleh situasi, tempat dan penguasaan materi. Penguasaan materi
yang baik, setidaknya akan menguarangi kegugupan. Namun bagaimana
pun, sikap ini memerlukan latihan. Kalau sudah biasa, lama kelamaan rasa
gugup akan hilang dan akan timbul sikap tenang dan wajar. Sebaiknya
dalam latihan sikap ini yang ditanamkan lebih awal, karena sikap ini
merupakan modal utama untuk kesuksesan berbicara.
b) Pandangan harus diarahkan kepada lawan bicara.
Agar pendengar dan pembicara betul-betul terlibat dalam kegiatan
berbicara, pandangan pembicara betul-betul terlibat dalam kegiatan
berbicara, pandangan pembicara sangat membantu. Hal ini sangat di
hiraukan oleh pembicara. Pandangan yang tertuju pada satu arah, akan
menyebabkan pendengar merasa kurang diperhatikan. Banyak pembicara
tidak memperhatikan pendengar, tetapi melihat ke atas, ke samping atau ke
atas. Akibatnya perhatian pendengar berkurang. Hendaknya diusahakan
supaya pendengar merasa terlibat dan diperhatikan.
c) Kesediaan menghargai pendapat orang lain.
Dalam menyampaikan pembicaraan, seorang pembicara hendaknya
memiliki sikap terbuka dalam menerima pendapat orang lain, bersedia
menerima kritik, tidak berarti si pembicara begitu saja mengikuti pendapat
orang lain, tetapi juga harus dapat mempertahankan pendapat dan
meyakinkan orang lain. Tentu saja kalau pendapatnya itu mengundang
argumentasi yang kuat dan betul-betul diyakini kebenaranya.
220
d) Gerak gerik dan mimik yang tepat.
Gerak-gerik dan mimik yang tepat dapat pula menunjang keefektifan
berbicara. Hal-hal yang penting selain mendapat tekanan, biasanya dibantu
dengan gerak tangan atau mimik. Hal ini dapat menghidupkan suasana
agar tidak kaku. Tetapi gerak-gerik yang berlebihan akan menggangu
keefektififan berbicara. Mungkin perhatian pendengar akan terarah pada
gerak-gerik dan mimik yang berlebihan ini, sehingga pesan kurang
dipahami.
e) Kenyaringan suara juga sangat menetukan.
Tingkat kenyaringan ini tentu disesuaikan dengan situasi, tempat,
jumlah pendengar dan akustik. Tetapi perlu diperhatikan jangan berteriak.
Kita aturlah kenyaringan suara kita supaya dapat didengar oleh semua
pendengar dengan jelas.
f) Kelancaran
Seorang pembicara yang lancar berbicara akan memudahkan
pendengar menangkap isi pembicaraannya. Sering kali kita dengar
pembicara berbicara terputus-putus itu akan menggangu penangkapan
pendengar menangkap isi pembicaraan. Dan sebaliknya pembicara yang
terrlalu cepat berbicara juga akan menyulitkan pendengar menangkap
pokok pembicaraannya.
g) Relevansi/ penalaran
Gagasan demi gagasan haruslah berhubungan dengan logis. Proses
berfikir untuk sampai pada suatu kesimpulan haruslah logis. Hal ini berarti
hubungan bagian-bagian dalam kalimat, hubungan kalimat dengan kalimat
harus logis dan berhubungan dengan pokok pembicaraan.
h) Penguasaan topik
Pembicaraan formal selalu menuntut persiapan. Tujuanya tidak lain
supaya topik yang dipilih betul-betul dikuasi. Penguasan topik baik akan
menumbuhkan keberanian dan kelancaran. Jadi, penguaan topik ini sangat
penting, bahkan merupakan faktor utama dalam berbicara.
221
C. Penyebab Ketakutan Berbicara di Depan Umum
Hampir kebanyakan orang yang pernah merasakan berbicara di depan
umum, pasti pernah mengalami ketakutan. Keringat dingin, gelisah, selalu merasa
ingin ke toilet adalah sebagian refleksi dari rasa ketakutan tersebut.
Berdasarkan hasil penelitian ada 9 penyebab ketakutan yang signifikan
ketika berbicara didepan umum :
1. Takut akan gagal,
Dalam berbicar di depan umum, pastilah kita menginginkan selalu sukses
akan tetapi rasa takut gagal malah kadangkala membuat ketakutan itu
semakin besar. Hal inilah yang harus kita perhatikan agar dalam berbicara
di depan umum kita dapat sukses rasa takut yang terlalu itu dikurangi agar
dapat dalam berbicara di depan umum kita bisa efektif
2. Tidak ada rasa percaya diri,
Rasa percaya diri amatlah penting, dalam berbicara di depan umum kita
harus percaya diri, merasa diri tidak mampu untuk melakukan adalah rasa
yang dapat mengganggu berbicara di depan umum tidak akan efektif.
3. Traumatis,
Dalam berbicara di depan umum rasa grogi adalah rasa yang wajar.
memiliki rasa takut dan merasa sendirian ketika berdiri di panggung dan
semua mata melihat padanya merupakan rasa yang akan di alami ketika
akan berbicara di depan umum. Hal inilah yang menjadikan kita tidak
fokus atau percaya diri dalam berbicara di depan umum. Dalam hal ini
sebaiknya kita dapat mengurangi rasa ketakutan yang mendalam tadi.
4. Takut dinilai/dihakimi,
Hal ini terjadi karena adanya perasaan takut ketika banyak orang
membicarakan dirinya atau pendapatnya. Perasaaan inilah yang
menjadikan pembicaraan kita tidak dapa lancar.
222
5. Terlalu perfeksionis,
Perfeksionis baik, tetapi terlalu perfeksionis dan berharap terlalu banyak
pada dirinya sendiri malah membuat efek negatif dalam berbicara di depan
umum.
6. Takut akan orang banyak,
Merasa tidak nyaman dan tidak percaya diri ketika berbicara di depan
puluhan, ratusan atau ribuan orang. hal inilah yang menjadikan rasa was-
was dalam berbicara di depan.
7. Kurangnya persiapan,
Dalam berbicara di depan umum alngkah baiknya kita sudah melakukan
persiapan. Persiapan yang minim membuat rasa takutuntuk berbicara di
cepan umum ini semakin menjadi-jadi.
8. Stress,
Menghindari stress ketika berbicara di depan umum karena rasa stress
yang berlebihan akan menjadikan pembicaraan kita tidak efektif
9. Blank,
Takut tidak tahu apa yang harus dilakukan, apa yang
harus dibicarakan ketika berbicara didepan umum. Semua penyebab
ketakutan diatas harus diatasi, pahamilah bahwa semua orang
mengalaminya bahkan pembicara hebat pun pasti pernah mengalaminya.
223
Lampiran 16
SATUAN LAYANAN
SIKLUS I
Pertemuan III
A. Topik Permasalahan : Fungsi keterampilan public speaking

C. Kompetensi Dasar : Memperoleh pemahaman tentang fungsi
 Siswa dapat memahami fungsi keterampilan public speaking dalam
kehidupan sehari-hari.
 Siswa dapat mengetahui keuntungan mempelajari keterampilan public
speaking.
 Materi Layanan : Menjelaskan tentang fungsi keterampilan
public speaking
J. Waktu, hari/tanggal : 1x45 menit, rabu 21 Mei 2014
 Peneliti
3. Memberikan penjelasan tentang fungsi keterampilan public speaking
224
 Siswa
 Setting
 Alat : Laptop, Power Point, LCD, white board, spidol
 Sumber: - buku “Public Speaking Is Easy” Wijaya (2007: 1)
-http://indahsoekotjoandpublicspeaking.blogspot.com/2012/08/fungsi-
public-speaking.html
http://mayhendra-publicspeakingmania.blogspot.com/2010/04/pengenalan-
awal-tentang-public-speaking_25.html
O. Penilaian
pentinya fungsi keterampilan public
speaking.
225
Kudus, 21 Mei 2014


NIM. 201031068
226
LAPORAN
SIKLUS I
Pertemuan III
A. Topik Layanan :Fungsi keterampilan public speaking

Spesifikasi Kegiatan :
4. Tujuan Layanan :
 Siswa dapat memahami fungsi
keterampilan public speaking dalam
 Siswa dapat mempelajari dan
mengaplikasikan fungsi keterampilan
public speaking.
B. Pelaksanaan Layanan
1. Waktu, hari/tanggal : 45 menit, rabu 21 Mei 2014
video yang ada kaitannya dengan fungsi
public speaking
C. Evaluasi
227
1. Cara Penilaian : Penilaian segera dengan tanya jawab langsung dengan
siswa setelah layanan.
2. Deskripsi dan komentar : Siswa belum menangkap dengan baik materi yang
diberikan oleh peneliti terbukti dengan jawaban dari siswa yang diberikan
belum sesuai dengan garis besar materi yang telah diberikan peneliti, dan
juga terlihat dari jawaban-jawaban siswa terhadap pertanyaan refleksi yang
diberikan oleh peneliti.
D. Analisis Hasil Penilaian
1. Cara analisis :
Ketika siswa menjawab pertanyaan, tentang fungsi keterampilan public
speaking belum sesuai materi yang diberikan peneliti.
Kudus, 21 Mei 2014


NIM. 201031068
228
MATERI LAYANAN
“Fungsi keterampilan Public Speaking”
A. Makna dari fungsi keterampilan public speaking

Public speaking sering kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari baik di
acara resmi maupun tidak resmi. Seorang public speaker bisa berasal dari berbagai
latar belakang profesi. Mereka biasanya sudah mempersiapkan terlebih dahulu
tujuan sebelum melakukan public speaking. Dari hal tersebut dapat kita ketahui
bahwasanya fungsi keterampilan public speaking merupakan tujuan dari
keterampilan public speaking yang kita tetapkan sebelum
melaksanakan keterampilan public speaking itu sendiri.
B. Fungsi public speaking dalam kehidupan sehari-hari:
Dalam kegiatan sehari-hari pastilah kita sadari maupun tidak kita sadari
bahwasanya kita sering berbicara dengan seseorang atau dengan kelompok.
Adapun fungsi atau tujuan dari public speaking itu sendiri adalah:
1. Mengajar.
Public speaking sangat perlu dikuasai oleh tenaga pengajar seperti guru,
tentor maupun dosen. Tenaga pengajar yang memiliki kemampuan public
speaking yang baik mampu menghidupkan suasana serta menyampaikan materi
dengan efektif.
2. Melatih.
Seorang pelatih memerlukan public speaking untuk melatih, memberikan
umpan balik, menyemangati dan memberikan intruksi kepada anak didiknya.
Contohnya pelatih sepak bola. Setiap kali latihan, seorang pelatih selalu
memberikan intruksi dan menyuntikkan semangat kepada anak didiknya. Bahkan
sewaktu pertandingan digelar, mereka tidak jarang berteriak-teriak di lapangan
untuk memberikan intruksi ketika menghadapi musuh.
3. Memberikan informasi.
Kemampuan public speaking diperlukan oleh seseorang yang akan
memberikan informasi kepada orang-orang di lingkungannya. Seperti
229
pengumuman kerja bakti maupun berita duka. Selain itu, profesi yang menuntut
seseorang untuk memberikan informasi ke masyarakat luas yaitu pembawa berita
televisi maupun penyiar radio.
4. Memotivasi.
Saat ini banyak sekali lembaga motivasi yang bermunculan. Kemampuan
public speaking ini mutlak diperlukan oleh seorang motivator untuk memberikan
motivasi ke audien. Contoh motivator terkenal di Indonesia yaitu Mario Teguh,
James Gwee, Tung Desem Waringin dan Andri Wongso.
5. Memberikan nasehat.
Public speaking ini bisa juga digunakan untuk memberikan nasehat
maupun ceramah agama. Contoh seorang dai yang berkhotbah di Masjid atau
pastur yang memberikan ceramah di gereja. Biasanya orang yang memberikan
nasehat adalah tokoh masyarakat yang dianggap paling bijaksana serta memiliki
ilmu yang sangat tinggi.
6. Mempengaruhi massa.
Ketika pemilihan kepala daerah digelar, setiap calon berlomba-lomba
untuk mendapatkan simpati masyarakat agar memilihnya. Mereka menggunakan
public speaking untuk mempersuasi massa agar mendukungnya sebagai kepala
daerah. Biasanya mereka mengobral janji untuk memperjuangkan hak-hak
masayarakat.
7. Menghibur.
Saat ini acara yang bersifat komedi beragam jenisnya. Contoh yang sedang
populer saat ini adalah Stand Up Comedian. Kemampuan public speaking sudah
wajib hukumnya dikuasai oleh seorang pelawak atau penghibur. Semakin ahli
mereka melakukan public speaking, maka semakin banyak orang yang terhibur.
8. Meyakinkan pelanggan.
Berita penipuan yang marak di televisi maupun media massa
menyebabkan orang berhati-hati dalam membeli sesuatu. Mereka tidak mudah
percaya kepada orang yang menawarkan produk ke mereka. Nah kemampuan
public speaking ini harus dikuasai oleh seorang sales atau tenaga penjual untuk
230
meyakinkan calon pembeli. Sales yang tidak memiliki kemampuan public
speaking akan susah melakukan penjualan.
9. Mengkomunikasikan ide.
Dalam kehidupan sehari-hari, kita seringkali dituntut untuk berani
mengkomunikasikan ide yang dimiliki. Contoh yang paling sering yaitu saat rapat.
Setiap peserta rapat dituntut untuk memiliki kemampuan public speaking agar
mampu mengkomunikasikan ide secara efektif. Peserta rapat yang tidak memiliki
kemampuan public speaking jarang sekali mengkomunikasikan idenya ke peserta
lain.
10. Mengubah opini.
Public speaking biasanya juga bisa dipakai untuk mengubah opini.
Biasanya dipakai dalam acara debat dimana setiap orang berusaha
mempertahankan argumen dan mengubah opini lawan bicara. Atau bisa juga
digunakan untuk mengubah seseorang yang keras kepala menjadi lunak dan
mengubah pemikirannya.
C. Keuntungan mempelajari keterampilan public speaking
Sedangkan “Wuwur (1999: 18-20) menjabarkan keuntungan mempelajari
public speaking sbb :
1. Meningkatkan kemampuan pribadi dalam hal-hal :
a. Rasa tertekan, takut, dan cemas di depan publik dapat dikurangi /
dilenyapkan;
b. Rasa pasti terhadap diri dapat dipupuk dan berkembang;
c. Kesadaran & kepercayaan terhadap diri semakin bertambah;
d. Dapat mengalami perkembangan dalam hal teknik bersuara;
e. Artikulasi dalam mengucapkan kata-kata menjadi lebih jelas;
f. Bahasanya dapat memiliki daya persuasi;
g. Lewat komunikasi retoris, kemampuan pedagogis & psikologis dapat
dibina.
231
h. Kemampuan untuk berbicara secara spontan (improvisasi) dapat
dikembangkan;
i. Kemampuan untuk memberi motivasi dapat dipertinggi;
j. Dapat menjadi lebih terampil dan cekatan dalam mengemukakan &
mempertahankan pendapat;
k. Dapat memperluas perbendaharaan kata;
l. Dapat mengkoordinasikan dengan lebih mudah mimik dan gerak-gerik
selama berbicara;
m. Kesediaan untuk mendengarkan orang lain dapat dikembangkan;
n. Keterampilan untuk mengolah artikel dapat dikembangkan.
2. Untuk keberhasilan pribadi :
a. Mengalami perubahan dalam proses berkomunikasi;
b. Terbuka kesempatan & kemungkinan yang lebih luas untuk mendapat kerja;
c. Dapat lebih berhasil dalam usaha-usaha pribadi;
d. Lebih mudah mendapat pengakuan & penghargaan dari orang lain;
e. Memperoleh kemungkinan lebih besar untuk mempengaruhi;
f. Pengertian terhadap orang lain semakin terbina;
g. Dapat terbina sikap batin yang positif terhadap sesama & dunia sekitar yang
dapat memperbesar sukses dalam hidup & karyanya.
3. Dalam Tugas dan Jabatan :
a. Orang akan memiliki keterampilan & kekuatan dalam mempertahankan
pikiran & pendapat;
b. Dapat membina relasi yang menguntungkan dengan organisasi, perusahaan,
institusi atau partai-partai politik;
c. Penguasaan yang lebih baik tentang seni membawakan ceramah / pidato
dalam situasi / kesempatan-kesempatan penting;
d. Membantu dalam memperluas orientasi wawasan pribadi;
e. Mempertinggi ketrampilan para produsen untuk menjual & menawarkan
hasil produksi;
f. Memperluas pengetahuan, khususnya mengenai sumber-sumber informasi;
232
g. Memperkecil kemungkinan kesalahan komunikasi yang dapat membawa
dampak negatif bagi tugas dan jabatan.
4. Bagi Kehidupan pada umumnya :
a. Memberi kesempatan dan kemungkinan untuk mengontrol diri;
b. Dalam proses komunikasi yang sering, orang dapat menjadi semakin
terbuka terhadap diri sendiri dan orang lain;
c. Mengaktifkan dan mengembangkan kesanggupan-kesanggupan latent;
d. Lewat proses komunikasi Retoris dapat terbina sikap objektif dan toleransi.
233
Lampiran 17
SATUAN LAYANAN
SIKLUS II
Pertemuan I
A. Topik Permasalahan : Tips dalam public speaking
C. Kompetensi Dasar : Memperoleh pemahaman tentang tips-tips
dalam public speaking
 Siswa dapat memahami tips-tips dalam public speaking dalam kehidupan
sehari-hari.
speaking.
 Materi Layanan : Menjelaskan tentang fungsi keterampilan
public speaking
J. Waktu, hari/tanggal : 1x45 menit, sabtu 24 Mei 2014
 Peneliti
3. Memberikan penjelasan tentang fungsi keterampilan public speaking
5. Melaksanakan simulasi tips-tips dalam public speaking
234
 Siswa
3. Maju kedepan untuk memperagakan tips dalam public speaking.
 Setting
http://arga-hamdani.blogspot.com/
http://indosdm.com/public-speaking-pedoman-berbicara-di-depan-publik
O. Penilaian
Proses : Memperhatikan aktivitas dan partisipasi siswa saat
proses layanan berlangsung
Hasil : Laiseg :Bertanya kepada siswa mengenai perasaan dan
pemahaman setelah mendapat materi
Laijapen : Menugaskan siswa untuk memahami pentinya tips
dalam public speaking.
Laijapang : Memantau sikap dan perilaku siswa apakah ada
perubahan
Kudus, 24 Mei 2014

NIM 201031068
235
LAPORAN
SIKLUS II
Pertemuan I
A. Topik Layanan : Tips dalam keterampilan public speaking

4. Tujuan Layanan :
 Siswa dapat memahami tips dalam
keterampilan public speaking dalam
mengaplikasikan keterampilan public
speaking.
1. Waktu, hari/tanggal : 45 menit, Sabtu 24 Mei 2014
video yang ada kaitannya dengan tips
dalam keterampilan public speaking
C. Evaluasi
236
2. Deskripsi dan komentar : Sebagian siswa mampu menangkap dengan
baik materi yang diberikan oleh peneliti terbukti dengan jawaban dari siswa
yang diberikan belum dengan garis besar materi yang telah diberikan
peneliti, dan juga terlihat dari jawaban-jawaban siswa terhadap pertanyaan
refleksi yang diberikan oleh peneliti.
D. Analisis Hasil Penilaian
1. Cara analisis :
Ketika siswa menjawab pertanyaan, ada beberapa di antara jawabannya
telah sesuai materi yang diberikan peneliti akan tetapi belum maksimal.
Kudus, 24 Mei 2014


NIM. 201031068
237
MATERI LAYANAN
“Tips Berbicara di Depan Umum”
A. Pengertian Tips Berbicara di depan umum

Pengertian Berbicara adalah suatu proses penyampaian ide atau gagasan
dengan dua arah kepada orang lain yang pada akhirnya akan memberikan umpan
balik yang positif maupun negatif kepada ke dua belah pihak. Berbicara
merupakan kegiatan yang bisa dilakukan siapapun (kecuali orang yang mengalami
Tunawicara). namun, bila itu dilakukan di depan banyak orang banyak lain
jadinya karena tidak semua orang terbiasa melakukannya. bukan berarti tidak bisa
tetapi tidak terbiasa melakukannya, dengan sedikit teori di ikuti banyak latihan
sangat mudah semudah anda berbicara kala mengobrol sambil minum secangkir
kopi hangat
B. Tips-tips dalam berbicara di depan umum
Persoalannya sering kali di antara kita diliputi rasa kurang percaya diri untuk
tampil ke depan padahal materi cukup banyak tersedia, kesempatan selalu ada
untuk anda berbicara dan bagi anda yang sedang diliputi kekurangan percayaan
diri saat diminta tampil ke depan. Untuk itu ada beberapa tips dalam Berbicara di
Depan umum adalah sebagai berikut ini
1. Kuasai materi
Kuasai materi yang ingin disampaikan, seminimal mungkin kuasai 3 hari
sebelum berbicara ke depan hal ini dilakukan agar anda lebih rileks dalam
berbicara di depan banyak orang, jangan malam untuk belajar dari pada anda di
tertawakan dan malu didepan banyak orang.
2. Berlatih
Berlatih terus secara terus menerus, mulai dari kelompok yang kecil bisa
terdiri dari 5 orang lalu tingkatkan menjadi 10 orang, 15 orang 20 orang dan
seterusnya agar anda terbiasa berbicara dengan orang banyak.
238
3. belajar dari orang yang terlatih
Belajarlah dari orang - orang sukses terutama pelajari cara berbicaranya
dalam menguasaiaudiensnya.
4. Rileks
Persepsikan pikiran anda bahwa anda sedang berbicara dengan teman - teman
anda agar anda lebih fleksibel dalam berbicara dan tentunya membuat anda tidak
kaku dalam menyampaikan materi anda.
5. Percaya Diri
Yakinlah dengan apa yang anda sampaikan ke pendengar anda walau salah sekali
pun, jika anda yakin maka pendengarpun yakin tapi jika anda tidak yakin maka
pendengar pun engak bakal bisa diyakinkan waluapun anda membawakan materi
yang benar sekali pun.
6. Intonasi
Belajarlah memainkan intonasi kalimat agar memuat para pendengar yakin
terutama kalimat - kalimat yang ingin anda tegaskan.
7. Fokus
Jangan pedulikan 1 atau 2 orang yang tidak mendengarkan pembicaraan anda
berikan persepsi yang baik pada diri anda misalkan "orang yang mendengarkan
pembicaraan saya sedang membahas materi yang saya sampaikan dengan
temannya" atau "orang itu sedang menelepon temannya tentang materi yang saya
sampaikan" hal ini di gunakan agar mental anda tidak down saat berbicara di
depan orang banyak.
8. Atur trategi
Jika anda merasa materi yang anda sampaikan kurang menarik, maka berusahalah
membuatnya menarik dengan cara anda sendiri (persepsikan dalam diri anda
sendiri).
9. Evaluasi
Setiap selesai membawakan materi Evaluasi diri anda sendiri lalu tanyakan pada
pendengar anda untuk membandingkan jika jawabannya negatif maka segeralah
perbaiki.
239
dari kesemua tips inti dalam berbicara di depan umum di atas, yang paling
penting adalah adalah terus mencoba dan mencoba untuk menjadi yang terbaik
karena kualitas anda sebagai pembicara adalah dari kuantitas anda melakukannya,
semakin banyak anda berlatih berbicara di depan orang banyak maka semakin
baik juga kualitas pembicaraan anda.
C. Hal-hal Yang Harus Diperhatikan Dalam Public Speaking
Anda tentunya mengetahui bahwa komunikasi selalu Anda lakukan setiap
waktu, baik itu secara verbal maupun non verbal. Cara berkomunikasi yang salah
akan berdampak buruk pada Anda, Cara-cara komunikasi sendiri berhubungan
dengan bahasa tubuh (body language), gaya bicara dan bahasa verbal. Masyarakat
sendiri di Indonesia tidak banyak memahami hal tersebut. Kemampuan
komunikasi mutlak Anda kuasai diberbagai tempat, karena cara
berkomunikasinya jelas berbeda baik di kantor, keluarga, organisasi dll.
Training Indonesia sebagai lembaga pelatihan komunikasi di Indonesia begitu
paham bahwa kemampuan Public Speaking adalah penting bagi kesuksesan Anda.
Salah satunya adalah bagaimana Anda dapat memiliki teknik berbicara yang
mempengaruhi (Persuade Public Speaking). Persuasi sendiri adalah komunikasi
yang sengaja dirancang dan dilakukan untuk mempengaruhi orang lain (audience)
sesuai dengan tujuan yang diinginkan. Ilmu Persuade Public Speaking ini sangat
diperlukan oleh berbagai kalangan, khususnya adalah MC, Public Speaker dan
Presenter, sehingga mereka memiliki komunikasi yang sangat efektif dalam
melakukan fungsi public speaking.
Beberapa hal yang patut anda pahami dalam mempengaruhi audience adalah :
1. Selalu berpikir kreatif
2. Memahami Personality Manusia
3. Memahami Sensorik Manusia
4. Mengerti Brainwave Manusia
5. Bersih diri, menerima dan terbuka.
Salah satu tips instant yang bisa anda lakukan agar anda menjadi Public Speaker
yang mempengaruhi Audiens adalah Mulailah dengan tersenyum, Dapatkan
240
keajaiban komunikasi dengan sebisa mungkin mendahulukan pujian tulus sebelum
Anda mengkritik seseorang.
Sukses sebagai melakukan public speaking bisa Anda dapatkan dengan
mengetahui rahasia-rahasi bagaimana menjadi Public Speaker, Diantaranya adalah
mengetahui rahasia public speaking, yaitu keselarasan 3 elemen komunikasi /
public speaking : VISUAL, VERBAL dan VOKAL. Keselarasan 3 elemen
komunikasi / public speaking dapat menghantarkan Anda ketujuan Public
Speaking yaitu : menginformasikan, mempengaruhi dan menghibur, sehingga
dapat memuaskan Audience.
D. Pedoman atau tahapan dalam berbicara di depan Publik
Kondisi Umum
 Usahakan Anda terlihat oleh audiens
 Pastikan suara Anda terdengar oleh seluruh audiens
 Lakukan kontak mata
 Katakan dengan wajah
 Jangan tegang/menunduk, senyumlah dan tatap pendengar
Berbicara Efektif dan Menarik
 Membangun rapport dengan audiens
 Menarik perhatian dan minat audiens
 Menyampaikan gagasan
 Memunculkan humor yang sehat
 Menyimpulkan: menguatkan gagasan utama yang disampaikan
 Menutup Pembicaraan
Menarik Perhatian dan Minat Audiens
 Hubungkan topik dengan audiens
 Sampaikan pentingnya topik Anda
 Kejutkan audiens dengan hal-hal tak terduga
 Bangkitkan keingintahuan
 Ajukan pertanyaan
 Awali dengan kutipan
241
Menyampaikan Gagasan
 Sampaikan ide Anda dengan antusias
 Sesuaikan bahasa dengan audiens
 Gunakan alat bantu yang sesuai
 Selingi dengan humor, cerita, puisi, dll
 Ajak keeterlibatan peserta
Mendayagunakan Suara
 Sampaikan ide dengan volume suara yang didengar oleh seluruh audiens,
pilih kata yang tepat, pelafalan yang jelas, dan intonasi yang sesuai
 Gunakan suara lantang untuk semangat, komando dan perintah. Suara lirih
untuk hal penting
 Variasikan kecepatan bicara untuk meningkatkan kepentingan pesan Anda.
Variasikan dengan jeda yang sering, irama yang mantap, dan kalimat yang
pendek
Gerakan Tubuh
 Be Natural: jangan diam atau terlihat kaku
 Gunakan gerakan tangan, langkah kaki, untuk memperkuat arti
 Lakukan sedikit gerak untuk audiens, cukup ekspresi wajah dan gerakan
tangan.Jika audiens banyak, perbanyak gerak
 Untuk menjelaskan konsep abstrak, kurangi gerak dan bicaralah perlahan.
Untuk topik ringan, perbanyak gerak
Melibatkan Audiens
 Komunikasi perlu diadakan secara dua arah agar dapat saling memberi
feedback
 Menyerap informasi hanya melalui pendengaran hasilnya kurang optimal
Yang Membuat Audiens Malas Terlibat
 Sedikit kontak pribadi, tidak melakukan kontak mata, dan tidak
memanggil dengan nama peserta
 Membuat peserta pasif
 Selalu mengkritik pertanyaan, usulan, jawaban, dan tingkah laku peserta
242
 Membuat peserta merasa bodoh karena bertanya
Teknik Mengajukan Pertanyaan
 Ajukan satu pertanyaan dalam satu waktu
 Hindari pertanyaan tertutup dan direktif
 Pertanyaan harus terfokus, tidak kabur
 Ajukan pertanyaan yang memungkinkan peserta menunjukkan
kepandaiannya
 Ajukan pertanyaan yang merangsang interaksi peserta
 Perhatikan peserta yang diam
 Tunggu jawaban beberapa saat
Mengakhiri Pembicaraan
 Simpulkan pembicaraan
 Akhiri dengan mengutip kata-kata bijak yang sesuai dengan tema Anda
 Buat pertanyaan yang dramatis
 Jika ide Anda berupa ajakan, beri semangat melakukannya
243
Lampiran 18
SATUAN LAYANAN
SIKLUS II
Pertemuan II
A. Topik Permasalahan : Cara efektif meningkatkan public speaking
C. Kompetensi Dasar : Memperoleh pemahaman tentang cara
meningkatkan public speaking
 Siswa dapat memahami cara meningkatkan keterampilan public speaking.
speaking.
I. Materi Layanan : Menjelaskan tentang cara meningkatkan
public speaking
J. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas X-9
K. Waktu, hari/tanggal : 1x45 menit, kamis 29 Mei 2014
L. Setting dan pengalaman BK
 Peneliti
3. Memberikan penjelasan tentang cara meningkatkan public speaking
5. Melaksanakan simulasi dalam public speaking
244
 Siswa
3. Maju kedepan untuk memperagakan/mensimulasikan public speaking.
 Setting
M. Penyelenggaraan Layanan : Muhammad Abdul Wahid
N. Pihak yang Disertakan : Sri Mulyanti, S,Pd
O. Alat dan Perlengkapan yang Digunakan :
http://www.binauralbeats.co.id/public_speaking.htm
http://indosdm.com/public-speaking-pedoman-berbicara-di-depan-publik
P. Penilaian
pentinya cara meningkatkan keterampilan
public speaking.
Kudus, 29 Mei 2014

NIM. 201031068
245
LAPORAN
SIKLUS II
Pertemuan II
A. Topik Layanan : Cara efektif meningkatkan keterampilan public

speaking
4. Tujuan Layanan :
 Siswa dapat memahami cara efektif
meningkatkan keterampilan public
speaking dalam kehidupan sehari-hari.
speaking.
1. Waktu, hari/tanggal : 45 menit, kamis 29 Mei 2014
video yang ada kaitannya dengan cara
meningkatkan keterampilan public
speaking.
246
D. Evaluasi
2. Deskripsi dan komentar : sebagian siswa mampu menangkap dengan baik
materi yang diberikan oleh peneliti terbukti dengan jawaban dari siswa yang
diberikan belum dengan garis besar materi yang telah diberikan peneliti, dan
juga terlihat dari jawaban-jawaban siswa terhadap pertanyaan refleksi yang
diberikan oleh peneliti akan tetapi masih perlu penyempurnaan.
1. Cara analisis :
Ketika siswa menjawab pertanyaan, ada beberapa di antara jawabannya
telah sesuai materi yang diberikan peneliti akan tetapi meskipun masih
perlu penyempurnaan lebih baik lagi.
Kudus, 29 Mei 2014


NIM. 201031068
247
MATERI LAYANAN
“Cara Meningkatkan public speaking”
Dalam meningkatkan keterampilan publik berbicara anda, mungkin anda

telah berbicara di depan audiens, telah memberikan pidato besar, telah
mempengaruhi mereka jauh ke titik Anda dan telah menerima tepuk tangan
berdiri beberapa kali. Sekarang Anda ingin meningkatkan bahwa berbicara di
depan umum sangatlah membantu kita dalam segala hal. Berikut adalah tiga cara
yang dapat membantu Anda untuk menjadi pembicara lebih berpengaruh:
1. Bahasa tubuh.
Mayoritas komunikasi manusia dilakukan nonverbal, dan orang-orang umumnya

merespon dan memahami dengan sangat baik, yang mengatakan bahwa kita
terutama tidak memiliki pendidikan formal pada bahasa nonverbal. Dalam rangka
untuk secara efektif terhubung dengan audiens Anda, berarti apa yang Anda
katakan melalui isyarat nonverbal. Ini termasuk kontak mata, gerakan tangan,
mondar-mandir dan ingin menekankan kata-kata dan pernyataan. Misalnya, jika
Anda mencoba untuk menyiratkan hal yang sangat penting, Anda dapat
menunjukkan jari ke atas. Jika Anda bercerita, mondar jarak pendek mengutip
Anda membawa mereka ke suatu titik tertentu. Anda akan terkejut apa perbedaan
sebagai penonton itu akan membuat jika pembicara hanya pergi melalui pidatonya
murni lisan.
2. Belajar.
Pengaruh adalah perhatian utama Anda saat berbicara di depan penonton
sehingga Anda harus tahu apa yang Anda bicarakan. Anda harus membujuk
mereka ke dalam mengingat titik bahwa Anda sedang berusaha untuk membuat
dengan mengutip fakta, kebenaran diterima dan sumber untuk menunjukkan
bahwa pidato Anda sebenarnya didasarkan pada sesuatu yang relevan. Sadarilah
bahwa tidak ada perdebatan atau pertukaran antara Anda dan mereka sehingga
248
Anda harus sangat memperhatikan setiap aspek pidato atau mereka mungkin
menemukan Anda stereotip, atau lebih buruk, mereka mungkin melihat Anda
bertentangan pernyataan Anda sendiri. Melakukan penelitian dan terbuka tentang
ide-ide baru, dan opini yang sebelum berbicara, ini akan lebih membimbing Anda
bagaimana untuk menjadi pembicara yang lebih persuasif.
3. Koneksi.
Perlakukan audiens Anda, tidak peduli seberapa besar atau kecil
jumlahnya, karena mengutamakan Anda. Mereka adalah alasan Anda berbicara,
sehingga merasa mereka seolah-olah pesan Anda dan upaya akan sia-sia jika Anda
tidak dapat meyakinkan mereka untuk sudut pandang Anda. Anda harus membuat
hubungan antara Anda dan audiens Anda untuk berhasil menyampaikan pidato
Anda. Koneksi ini dapat dilakukan melalui anekdot pribadi, humor atau bahkan
meminta penonton untuk berbicara sedikit. Tujuannya adalah untuk dapat
menciptakan perasaan antara Anda dan audiens Anda di mana mereka akan tahu
bahwa itu penting bagi Anda bahwa mereka mendengarkan. Ini akan menjadi
dasar untuk kelancaran arus selama pidato dan mungkin kunci untuk persuasi.
Dalam berbicara, Anda sebagai pembicara publik harus tahu bagaimana
membujuk dan meyakinkan. Para penonton harus didorong ke titik pengaruh
bahwa pesan Anda akan berhasil dikirim dan diterima. Pengulangan ide, fakta dan
opini akan membawa mereka ke titik Anda dan positif meningkatkan kemampuan
persuasif publik berbicara Anda.
249
Lampiran 19
SATUAN LAYANAN
SIKLUS II
Pertemuan III
A. Topik Permasalahan : Memperagakan keterampilan public
speaking
C. Kompetensi Dasar : Memperoleh pemahaman tentang cara
public speaking
 Siswa dapat memahami cara public speaking.
speaking.
 Siswa mampu meningkatkan keterampilan public speaking.
I. Materi Layanan : Menjelaskan tentang cara meningkatkan
public speaking
J. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas X-9
K. Waktu, hari/tanggal : 1x45 menit, selasa 3 Juni 2014
L. Setting dan pengalaman BK
 Peneliti
3. Memberikan penjelasan tentang cara public speaking
5. Melaksanakan simulasi dalam public speaking
250

 Siswa
3. Maju kedepan untuk memperagakan/mensimulasikan public speaking.
 Setting
M. Penyelenggaraan Layanan : Muhammad Abdul Wahid
N. Pihak yang Disertakan : Sri Mulyanti, S,Pd
O. Alat dan Perlengkapan yang Digunakan :
P. Penilaian
keterampilan public speaking.
Kudus, 3 Juni 2014

NIM. 201031068
251
LAPORAN
SIKLUS II
Pertemuan III
A. Topik Layanan : Memperagakan keterampilan public speaking

4. Tujuan Layanan :
 Siswa dapat memahami keterampilan
public speaking dalam kehidupan sehari-
hari.
speaking.
1. Waktu, hari/tanggal : 45 menit, selasa 3 Juni 2014
video yang ada kaitannya dengan
keterampilan public speaking.
C. Evaluasi
252
3. Cara Penilaian : Penilaian segera dengan tanya jawab
langsung dengan siswa setelah layanan.
D. Deskripsi dan komentar : Proses kegiatan layanan berjalan dengan lancar
dan siswa mampu menangkap dengan baik materi yang diberikan oleh
peneliti terbukti dengan jawaban dari siswa yang diberikan sesuai dengan
garis besar materi yang telah diberikan peneliti
1. Cara analisis :
Ketika siswa menjawab pertanyaan tentang keterampilan public speaking
jawabannya telah sesuai materi yang diberikan peneliti.
Kudus, 3 Juni 2014

Kolabolator Peneliti

NIM. 201031068
253
Materi Layanan
“Memperagakan public speaking”
A. Memperagakan Keefektifan Public Speaking

Public Speaking merupakan bagian dari keterampilan berbahasa,
khususnya berbicara. Sebagai sebuah keterampilan, tidak akan pernah datang
begitu saja kepada pelakunya, akan tetapi, butuh sebuah proses. Dengan kata lain,
keterampilan berbicara di depan umum ini akan semakin lancar dan sukses
manakala yang bersangkutan selalu berlatih untuk mengasahnya.
Menurut Arsjad (1991: 17) menyatakan bahwa ada beberapa faktor yang
harus diperhatikan dalam berbicara di depan umum yaitu faktor kebahasaan dan
faktor nonkebahasaan. Faktor-faktor kebahasaan dalam menunjang keefektifan
dalam berbicara didepan umum antara lain ketepatan ucapan, penempatan
tekanan, nada, sendi, dan durasi yang sesuai, pilihan kata ( diksi ), Ketepatan kata.
Sedangkan faktor-faktor non kebahasaan dalam menunjang keefektifan dalam
berbicara didepan umum antara lain sikap yang jawar, tenang, dan tidak kaku,
Pandangan harus diarahkan kepada lawan bicara, kesediaan menghargai pendapat
orang lain, gerak gerik dan mimik yang tepat, kenyaringan suara juga sangat
menetukan, kelancaran, relevansi/ penalaran, penguasaan topik. Adapun
penjelasannya adalah sebagai berikut:
e) Ketepatan Ucapan
Dalam berbicara dihadapan umum seseorang harus dapat membiasakan
diri mengucapkan bunyi-bunyi bahasa secara tepat. Pengucapan bahasa yang
kurang tepat, dapat mengalihkan perhatian si pendengar. Sudah tentu pola
ucapan dan arti yang kita gunakan tidak selalu sama. Pengucapan bunyi-
bunyi bahasa yang tidak tepat akan menimbulkan kebosanan, kurang
menyenangkan, atau kurang menarik. Pengucapan bunyi-bunyi bahasa
dianggap menyimpang terlalu jauh dari ragam lisan biasa, sehingga terlalu
menarik perhatian, mengganggu komunikasi, atau pembicara dianggap aneh.
254
f) Penempatan tekanan, nada, sendi, dan durasi yang sesuai.
Kesesuaian tekanan nada, sendi, dan durasi akan merupakan daya tarik
tersendiri dalam berbicara di depan umum (public speaking). Bahkan kadang-
kadang faktor penentu. Walaupun masalah yang dibicarakan kurang menarik,
dengan penempatan tekanan, nada, sendi dan durasi yang sesuai, akan
menyebabkan menarik. Sebaliknya jika penyampaian data saja, hampir dapat
dipastikan akan menimbulkan kejenuhan dan keefektifan berbicara tentu
berkurang.
g) Pilihan kata ( Diksi )
Dalam berbicara pilihan kata hendaknya tepat, jelas, dan bervariasi.
Jelas maksudnya mudah dimengerti oleh pendengar yang menjadi sasaran.
Pendengar akan lebih terangsang dan akan lebih paham, kalau kata-kata yang
digunakan kata-kata yang sudah dikenal oleh pendengar.
h) Ketepatan kata
Hal ini menyangkut pemakaian kalimat. Pembicara yang menggunakan
kalimat efektif akan memudahkan pendengar menangkap pembicaraanya.
Susunan penuturan kalimat ini sangat besar pengaruhnya terhadap keefektifan
penyampaian. Seorang pembicara harus mampu menimbulkan pengaruh,
meninggalkan kesan, atau menimbulkan akibat. Kalimat efektif mampu
membuat isi atau maksud yang disampaiakan tergambar lengkap dalam
pikiran pendengar persis seperti apa yang dimaksud oleh si pembicara.
Keefektifan dalam berbicara di hadapan umum tidak hanya didukung oleh
faktor-faktor kebahasaan yang sudah diuraikan di atas, tetapi juga ditentukan oleh
faktor nonkebahasaan. Bahkan dalam pembicaraan, faktor nonkebahasaan ini
sangat mempengaruhi keefektifan berbicara. Dalam kegiatan belajar-mengajar
berbicara, sebaiknya faktornon kebahasaan ini ditanamkan terlebih dahulu,
sehingga apabila faktor nonkebahsaan sudah dikuasi akan memudahkan
penerapan faktor kebahasaan. Menurut Arsjad (1991: 20) Adapun penjelasan dari
faktor non kebahasaan dalam menunjang keefektifan berbicara didepan umum
sebagai berikut:
255
i) Sikap yang jawar, tenang, dan tidak kaku.
Pembicara yang tidak tenang, lesu, dan kaku tentulah akan memberikan
kesan pertama yang kurang menarik. Padahal kesan pertama ini sangat
penting untuk menjamin adanya kesinambungan perhatian pihak pendengar.
Dari sikap wajar sebenarnya pembicara sudah dapat menunjukan otoritas dan
integritas dirinya. Tentu sikap ini sangat banyak ditentukan oleh situasi,
tempat dan penguasaan materi. Penguasaan materi yang baik, setidaknya akan
menguarangi kegugupan. Namun bagaimana pun, sikap ini memerlukan
latihan. Kalau sudah biasa, lama kelamaan rasa gugup akan hilang dan akan
timbul sikap tenang dan wajar. Sebaiknya dalam latihan sikap ini yang
ditanamkan lebih awal, karena sikap ini merupakan modal utama untuk
kesuksesan berbicara.
j) Pandangan harus diarahkan kepada lawan bicara.
Agar pendengar dan pembicara betul-betul terlibat dalam kegiatan
berbicara, pandangan pembicara betul-betul terlibat dalam kegiatan berbicara,
pandangan pembicara sangat membantu. Hal ini sangat di hiraukan oleh
pembicara. Pandangan yang tertuju pada satu arah, akan menyebabkan
pendengar merasa kurang diperhatikan. Banyak pembicara tidak
memperhatikan pendengar, tetapi melihat ke atas, ke samping atau ke atas.
Akibatnya perhatian pendengar berkurang. Hendaknya diusahakan supaya
pendengar merasa terlibat dan diperhatikan.
k) Kesediaan menghargai pendapat orang lain.
Dalam menyampaikan pembicaraan, seorang pembicara hendaknya
memiliki sikap terbuka dalam menerima pendapat orang lain, bersedia
menerima kritik, tidak berarti si pembicara begitu saja mengikuti pendapat
orang lain, tetapi juga harus dapat mempertahankan pendapat dan
meyakinkan orang lain. Tentu saja kalau pendapatnya itu mengundang
argumentasi yang kuat dan betul-betul diyakini kebenaranya.
256
l) Gerak gerik dan mimik yang tepat.
Gerak-gerik dan mimik yang tepat dapat pula menunjang keefektifan
berbicara. Hal-hal yang penting selain mendapat tekanan, biasanya dibantu
dengan gerak tangan atau mimik. Hal ini dapat menghidupkan suasana agar
tidak kaku. Tetapi gerak-gerik yang berlebihan akan menggangu keefektififan
berbicara. Mungkin perhatian pendengar akan terarah pada gerak-gerik dan
mimik yang berlebihan ini, sehingga pesan kurang dipahami.
m) Kenyaringan suara juga sangat menetukan.
Tingkat kenyaringan ini tentu disesuaikan dengan situasi, tempat, jumlah
pendengar dan akustik. Tetapi perlu diperhatikan jangan berteriak. Kita
aturlah kenyaringan suara kita supaya dapat didengar oleh semua pendengar
dengan jelas.
n) Kelancaran
Seorang pembicara yang lancar berbicara akan memudahkan pendengar
menangkap isi pembicaraannya. Sering kali kita dengar pembicara berbicara
terputus-putus itu akan menggangu penangkapan pendengar menangkap isi
pembicaraan. Dan sebaliknya pembicara yang terrlalu cepat berbicara juga
akan menyulitkan pendengar menangkap pokok pembicaraannya.
o) Relevansi/ penalaran
Gagasan demi gagasan haruslah berhubungan dengan logis. Proses
berfikir untuk sampai pada suatu kesimpulan haruslah logis. Hal ini berarti
hubungan bagian-bagian dalam kalimat, hubungan kalimat dengan kalimat
harus logis dan berhubungan dengan pokok pembicaraan.
p) Penguasaan topik
Pembicaraan formal selalu menuntut persiapan. Tujuanya tidak lain supaya
topik yang dipilih betul-betul dikuasi. Penguasan topik baik akan
menumbuhkan keberanian dan kelancaran. Jadi, penguaan topik ini sangat
penting, bahkan merupakan faktor utama dalam berbicara.
Dari papara di atas, dapat diketahui bahwa Faktor-faktor yang menunjang
Keefektifan Public Speaking yaitu faktor kebahasaan dan faktor nonkebahasaan.
257
Faktor-faktor kebahasaan dalam menunjang keefektifan dalam berbicara

didepan umum antara lain ketepatan ucapan, penempatan tekanan, nada, sendi,
dan durasi yang sesuai, pilihan kata ( diksi ), Ketepatan kata. Sedangkan faktor-
faktor non kebahasaan dalam menunjang keefektifan dalam berbicara didepan
umum antara lain sikap yang jawar, tenang, dan tidak kaku, Pandangan harus
diarahkan kepada lawan bicara, kesediaan menghargai pendapat orang lain, gerak
gerik dan mimik yang tepat, kenyaringan suara juga sangat menetukan,
kelancaran, relevansi/ penalaran, penguasaan topik.
Dalam meningkatkan keterampilan public speaking peneliti berupaya
memberikan layanan yang disajikan secara klasikal dengan konten isi layanan
tekait dengan faktor kebahasaan dan nonkebahsaan yang menunjang keterampilan
public speaking, dengan harapan setelah dilakukannya layanan tersebut siswa
dapat memahami dan mengaplikasikan dalam lingkungan disekitarnya.
B. Memperagakan Fungsi Keterampilan Public Speaking dalam kehidupan
sehari-hari
Pada hakikatnya fungsi publik speaking adalah sebagai alat komunikasi.
Seorang individu yang ingin menyampaikan pesan kepada individu lain pasti
menggunakan lambang-lambang yang berarti itulah komunikasi dengan segala
prosesnya. Ada unsur yang menyampaikan, ada isi pesan dan ada yang alat bantu
atau media yang dipakai untuk menyampaikannya.
Kehidupan manusia umumnya diliputi oleh proses komunikasi. Publik
speaking sebagai alat dan metode komunikasi sudah mulai dikenal dan berfungsi
dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Santoso (2009: 6.35) Fungsi berbicara di
depan umum (Publik speaking) yakni:
1. Menyampaikan informasi (to inform)
Yakni kegiatan untuk mengumpulkan, menyimpan data, fakta dan pesan,
opini dan komentar, sehingga orang bisa mengetahui keadaan yang terjadi
diluar dirinya.
2. Pendidikan (to educate)
Membuka kesempatan untuk memperoleh pendidikan secara luas, baik
untuk pendidikan secara formal di sekolah maupun diluar sekolah. Juga
meningkatkan kualitas penyajian materi yang baik, menarik, dan mengesankan.
258
3. Menghibur (to intertaint)

Media massa telah banyak menyita waktu luang semua golongan usia
dengan difungsikannya sebagai alat hiburan dalam rumah tangga.
4. Mempengaruhi orang lain.
Mendorong orang lain untuk mengikuti keinginan komunikator.
Dari pendapat di atas dapat diketahui bahwa fungsi yang diperoleh dari
public speaking yaitu: Menyampaikan informasi (to inform), Pendidikan (to
educate), Menghibur (to intertaint), Mempengaruhi orang lain. Agar siswa dapat
meningkatkan keterampilan dan mengasah kemampuan public speaking, disini
peneliti berusaha memberikan gambaran mengenai fungsi dari public speaking
sendiri. Oleh karena itu untuk melakukan layanan bantun kepada siswa, dalam isi
layanan materi konten yang akan disampaikan oleh peneliti disertakan pula hal-
hal yang terkait dengan fungsi public speaking agar siswa memahami pentingnya
public speaking dalam kehidupan sehari-hari khusunya dalam kegiatan belajar
mengajar dilingkungan sekolah, dengan harapan setelah diberikan layanan, anak
lebih termotivasi meningkatkan keterampilan public speaking dalam kehidupan
sehari-hari dalam lingkungannya, khususnya dalam proses kegiatan belajar di
kelas.
C. Memperagakan Rambu-rambu Dalam Berbicara Di Depan Umum
(public speaking)
Dalam berbicara di umum khusunya di depan kelas ataupun dilingkuangan
sekolah. suksesnya sebuah pembicaraan sangat tergantung kepada pembicara dan
pendengar. Untuk itu dituntut beberapa persyaratan kepada seorang pembicara
dan pendengar. Di bawah ini adalah hal-hal yang harus diperhatikan oleh seorang
pembicara. Menurut Arsjad (1991: 31 ) rambu-rambu dalam berbicara di hadapan
umum antara lain :
1. Menguasai masalah yang dibicarakan.
Penguasaan masalah ini akan menumbuhkan keyakinan pada diri
pembicara, sehingga akan tumbuh keberaniaan. Keberanian ini merupakan
modal pokok bagi pembicara. Hal ini dapat mencapai dengan giat
259
mengumpulkan bahan dengan mempelari bermacam sumber seperti sudah

dijelaskan sebelumnya.
2. Mulai berbicara kalau situasi sudah mengizinkan.
Sebelum mulai pembicaraan, hendaknya pembicara memperhatikan
situasi seluruhnya, terutama pendengar. Kalau pendengar sudah siap, barulah
mulai berbicara.
3. Pengarahan yang tepat akan dapat memancing perhatian pendengar.
Sesudah memberikan kata salam dalam membuka pembicaraan, seorang
pembicara yang baik akan menginformasikan tujuan ia berbicara dan
menjelaskan pentingnya pokok pembicaraan itu bagi pendengar. Dalam hal ini
walaupun topik pembicaraan kurang menarik, tetapi karena pendengar
mengetahui manfaatnya bagi mereka, maka pengengar pun akan bersedia
mendengar.
5. Berbicara harus jelas dan tidak terlalu cepat
Bunyi-bunyi bahasa harus diucapkan secara tepat dan jelas. Kalimat harus
efektif dan pilihan kata pun harus tepat. Janganlah berbicara terlalu cepat dan
hal-hal yang penting diberi tekanan sehingga pendengar dengan mudah dapat
menangkapnya.
6. Pandangan mata dan gerak-gerik yang membantu.
Hendaknya terjadi kontak mata antara sipembicara dan pendengar.
Pendengar merasa diajak berbicara dan merasa diperhatikan. Pandangan mata
dalam hal ini sangat membantu. Pandangan mata yang menyeluruh dan
menyebabkan pendengar merasa diperhatikan. Demikian juga dengan gerak-
gerik atau mimik yang sesuai merupakan daya pikat tersendiri.
7. Berbicara sopan, hormat, dan melihatkan rasa persaudaraan.
Pembicara yang cangkak dan memandang rendah pendengar dengan sikap
dan kata-kata kasar, akan menghilangkan rasa simpati pendengar. Siapa pun
pendengarnya dan bagaimana pun tingkat pendidikanya, pembicara harus
menghargainya. Jauhkan sifat emosional. Pembicara tidak boleh mudah
terangsang emosinya sehingga mudah terpancing amarahnya.
260
8. Kenyaringan Suara
Suara hendaknya dapat didengar oleh semua pendengar dalam ruang itu.
Volume suara jangan terlalu lemah dan jangan pula terlalu keras, apalagi
berteriak.
Dari paparan di atas, penulis menyimpulkan bahwa dalam berbicara di
depan umum ada rambu-rambu yang harus dipahami dan diperhatikan antara lain:
Menguasai masalah yang dibicarakan, mulai berbicara kalau situasi sudah
mengizinkan, berbicara harus jelas dan tidak terlalu cepat, pandangan mata dan
gerak-gerik yang membantu dan kenyaringan Suara, dikarenakan sukses tidaknya
dalam berbicara di depan umum (public speaking) sangat tergantung kepada
pembicara dan pendengar, dari keduanya saling berperan diharapkan saling
melengkapi, demi tercapainya tujuan layanan yang diberikan oleh peneliti maka
dibutuhkan kerja sama konselor, guru dan siswa untuk meningkatkan
keterampilan berbicara di depan umum tersebut. Oleh sebab itu sebelum berbicara
dihadapan umum pembicara kita harus memperhatikan rambu-rambu tersebut agar
dapat sempurna saat tampil berbicara di depan umum.
261
Lampiran 20
Data Mentah Observasi Kolabolator Terhadap Terhadap Peneliti

Pada aspek High Touch siklus I dan II
No Indikator SIKLUS I SIKLUS II

/aspek Pertemuan Pertemuan
Aktivitas peneliti
pengamatan
B. High touch 1 2 3 1 2 3
1. Kewibawaan 21. Penampilan peneliti 4 5 5 4 5 5
dalam kelas
22. Ketegasan dan 4 4 5 4 4 5
kelantangan peneliti
pada saat
menyampaikan materi
cara meningkatkan
keterampilan public
speaking.
23. Peneliti diperhatikan 3 4 4 4 4 4
siswa pada saat
menyampaikan materi
layanan.
24. Peneliti mampu 4 4 4 4 4 4
menguasai dan
mengkodisikan siswa
didalam kelas.
25. Penguasaan peneliti 4 4 4 4 4 4
terhadap materi
layanan yang diajarkan
2. Kasih sayang 26. Peneliti bersikap 4 4 4 4 5 5
dan ramah dan sopan
kelembutan terhadap siswa.
27. Peneliti memberi 4 5 5 4 5 4
perhatian yang baik
secara individual
maupun secara
klasikal
28. Peneliti memberi 3 4 4 4 5 4
bantuan kepada siswa
yang belum
memahami tentang
materi cara
meningkatkan
keterampilan public
speaking.
262

Aktivitas peneliti
pengamatan
A. High touch 1 2 3 1 2 3
3. Keteladanan 29. Kedisiplinan Peneliti 3 4 4 4 4 4
30. Kerapian peneliti 4 4 4 4 4 4
dalam berpakaian
31. Tutur kata peneliti 4 4 4 4 4 4
dalam penyampaian
materi
32. Peneliti melakukan 3 4 4 3 4 4
apersepsi pada saat
awal pembelajaran
untuk mengingatkan
materi sebelumnya.
4. Pemberian 33. Peneliti memberikan 4 4 5 4 5 5
Penguatan pendalaman dan
pemahaman tentang
materi cara
meningkatkan
keterampilan public
speaking.
34. Peneliti memberikan 4 4 5 4 5 4
motivasi kepada siswa
35. Peneliti melakukan 4 4 4 4 4 4
umpan balik dalam
pembelajaran.
evaluasi
penghargaan kepada
siswa.
263
No. Indikator / SIKLUS I SIKLUS II

Aspek Pertemuan Pertemuan
Aktivitas peneliti
pengamatan
38. Peneliti 3 3 4 4 4 4
memberikan
kesempatan
kepada siswa
yang belum
menguasai
materi untuk
bertanya.
5. Tindakan tegas 39. Peneliti 3 3 3 3 4 4
dan mendidik memberikan
peringatan
kepada siswa
yang tidak
memperhatikan
pada saat
pemberian
materi
berlangsung.
40. Peneliti 3 3 4 3 3 4
memberikan
sanksi kepada
siswa yang
melanggar.
Jumlah 72 78 84 77 86 85
Persen 72 78 84 77 86 85
% % % % % %
Rata-rata 78 % 83%
Kudus, 3 Juni 2014


NIM. 201031068
264
Lampiran 21
Data Mentah Observasi Kolabolator Terhadap Terhadap Peneliti

Pada aspek High Tech siklus I dan II
Indikator SIKLUS I SIKLUS II

Aktivitas peneliti Pertemuan Pertemuan
B. High Tech 1 2 3 1 2 3
1. Materi Layanan 21. Peneliti memiliki 4 4 5 5 5 5
buku pegangan
atau sumber yang
baik mengenai
materi tentang cara
meningkatkan
keterampilan
public speaking.
22. Peneliti 4 4 4 4 4 5
menyiapkan
administrasi
layanan
penguasaan konten
(perangkat KBM,
satlan)
23. Peneliti 4 4 4 4 4 4
menyiapkan
sekenario layanan.
24. Peneliti 4 4 4 4 4 4
menyampaiakan
materi dengan
baik.
25. Peneliti 4 4 4 4 4 4
menyampaikan
materi dengan
runtut, ringkas,
padat, dan jelas.
2. Metode Layanan 26. Peneliti 4 4 4 4 4 4
menyampaikan
strategi dalam
layanan.
265

Aktivitas peneliti
pengamatan
27. Peneliti menggunakan 4 4 4 4 5 5
metode layanan yang
variatif.
28. Peneliti menerapkan 4 4 5 4 4 4
metode PAKEM dalam
menyampaikan materi.
3. Alat bantu 29. Peneliti menyiapkan 4 4 4 4 4 4
layanan peralatan yang
digunakan dalam
layanan.
30. Peneliti menggunakan 4 4 4 4 4 4
media dalam layanan.
31. Peneliti mampu 4 4 4 4 4 4
menggunakan peralatan
dan media yang telah
disediakan dengan baik
dan benar.
32. Peneliti menyusun 4 4 4 4 4 4
instrumen penilaian.
4. Lingkungan 33. Peneliti membangun 4 4 4 4 4 4
Layanan lingkungan layanan
yang kondusif.
34. Peneliti membangun 4 4 5 4 4 4
suasana layanan yang
nyaman di kelas
35. Peneliti membangun 4 4 4 4 4 4
komunikasi yang baik
dalam layanan.
5. Penilaian Hasil 36. Peneliti melaksanakan 4 4 4 4 4 4
Layanan penilaian selama proses
layanan yang
berlangsung.
37. Peneliti melaksanakan 4 4 4 4 4 4
penilaian pada akhir
layanan.
266

Aktivitas peneliti
pengamatan
38. Peneliti membuat 4 4 4 4 4 4
analis hasil penilaian
dalam layanan.
39. Peneliti menyimpulkan 3 4 4 4 4 4
hasil penilaian layanan.
40. Peneliti membuat 4 4 4 4 4 4
laporan pelaksanaan
dan evaluasi
(penilaian), analisis dan
tindak lanjut layanan
penguasaan konten.
Jumlah : 79 80 83 81 82 83
Persen: 79 80 83 81 82 83
% % % % % %
Rata-rata(%) 81% 82%
Kudus, 3 Juni 2014


NIM. 201031068
267
Lampiran 22
Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti
Pada Aspek High Touch Siklus I
Pertemuan
No. Aspek
1 2 3
1. Kewibawaan 19 21 22
2. Kelembutan dan Kasih Sayang 11 13 13
3. Keteladanan 14 16 16
4. Pemberian Penguatan 22 22 26
5. Tindakan tegas yang mendidik 6 6 7
Jumlah 72 78 84
Persentase 72 % 78 % 84 %
(B) (B) (B)
Hasil rata-rata % 78 % B
Kudus, 3 Juni 2014


NIM. 201031068
268
Lampiran 23
Pada Aspek High Tech Siklus I
Pertemuan
No. Aspek
1 2 3
1. Materi Pembelajaran 20 20 21
2. Metode Pembelajaran 12 12 13
3. Alat Bantu Pembelajaran 16 16 16
4. Lingkungan Pembelajaran 12 12 13
5. Penilaian Hasil Pembelajaran 19 20 20
Jumlah 79 80 83
(B) (B) (B)
Kudus, 3 Juni 2014


NIM. 201031068
269
Lampiran 24
Pada Aspek High Touch Siklus II
Pertemuan
No. Aspek
1 2 3
1. Kewibawaan 20 21 22
2. Kelembutan dan Kasih Sayang 12 15 13
3. Keteladanan 15 16 16
4. Pemberian Penguatan 24 27 26
5. Tindakan tegas yang mendidik 6 7 8
Jumlah 77 86 85
(B) (B) (B)
Kudus, 3 Juni 2014


NIM. 201031068
270
Lampiran 25
Pada Aspek High Tech Siklus II
Pertemuan
No. Aspek
1 2 3
1. Materi Pembelajaran 21 21 22
2. Metode Pembelajaran 12 13 13
3. Alat Bantu Pembelajaran 16 16 16
4. Lingkungan Pembelajaran 12 12 12
5. Penilaian Hasil Pembelajaran 20 20 20
Jumlah 81 82 83
Persentase 81 % 82% 83 %
(B) (B) (B)
Kudus, 3 Juni 2014


NIM. 201031068
271
Lampiran 26
Rumus Persentase Dan Interval Observasi Kolabolator Terhadap Aktivitas

Peneliti untuk Aspek High Touch dan aspek High Tech
1. Persentase
P=f x 100%
N
Keterangan:
P = Persentase
f = Nilai yang diperoleh
N = Nilai maksimal (jumlah aspek x skor tertingi)
= 20 x 5
= 100
Contoh : 75 x 100%
100
: 75 %
2. Interval
Penilaian observasi diatas yakni dengan cara memberikan skor antara 1-5
pada kolom siswa yang diobservasi. Menurut Winarsunu (2010: 23) untuk
mencari interval nilai digunakan rumus berikut :
Skor tertinggi (X1) = jumlah item × skor kualitas tertinggi
= 20 × 5
= 100
Skor terendah (X2) = jumlah item × skor kualitas terendah
= 20 × 1
= 20
Selanjutnya menetukan jarak pengukuran R (range) dengan rumus
R = (X1 – X2) + 1
= (100-20) + 1
272
= 81
Mencari interval nilai (i) dengan rumus :
i = R/K ket: i = interval
= 81/5 R = range
= 16,2 dibulatkan menjadi 16 K = kelompok interval
Kategori Interval Persentase

Sangat Baik 84-100 84%-100%
Baik 67-83 67%-83%
Cukup 50-66 50%-66%
Kurang 33-49 33%-49%
Sangat Kurang 16-32 16%-32%
273
Lampiran 27
Hasil Observasi Indikator keterampilan
Public Speaking Pra Layanan
No. Nama Pra No. Nama Pra
Siswa Layanan Siswa Layanan
1. AA 44% 17. AP 33%
2. DKN 36% 18. ALH 36%
3. FS 35% 19. DAM 40%
4. KW 33% 20. ENT 30%
5. LA 39% 21. FFS 43%
6 LSN 31% 22. MJN 44%
7. LMK 42% 23. MTR 35%
8. MN 37% 24. MIAG 32%
9. NH 35% 25. MIF 38%
10. RM 39% 26. RAFR 34%
11. RRL 33% 27. SS 43%
12. STY 29% 28. SAY 32%
13 SR 37% 29. SKM 37%
14. VR 43% 30. SA 38%
15. VO 39% 31. ZM 42%
16. ZS 44%
Rata-rata : 37 % (K)
Kudus, 3 Juni 2014


NIM. 201031068
274
Lampiran 28
Data Mentah Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Awal Keterampilan
Public Speaking Siswa Kelas X-9 SMA NU AL Ma’ruf Kudus Tahun
Pelajaran 2013/2014 Pra Tindakan.
Prose Kat
Nama Aspek yang diamati ntase egoi
NO. L/P Jumlah
siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 AA P 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 27 54% C
2 DKN P 2 3 3 2 2 3 2 3 2 2 24 48% K
3 FS P 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 24 48% K
4 KW P 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 23 46% K
5 LA P 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 20 40% K
6 LSN P 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 17 34% SK
7 LMK P 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 26 52% C
8 MN P 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 24 48% K
9 NH P 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 23 46% K
10 RM P 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 23 46% K
11 RRL P 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 40% K
12 STY P 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 17 34% SK
13 SR P 2 2 3 3 2 2 3 2 2 1 22 44% K
14 VR P 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 25 50% K
15 VO P 2 2 2 3 3 2 2 2 3 1 22 44% K
16 ZS P 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 26 52% C
17 AP P 1 2 3 3 3 2 2 2 3 2 23 46% K
18 ALH L 2 2 3 2 2 3 3 2 2 1 22 44% K
19 DAM L 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 26 52% C
20 ENT L 1 2 2 1 1 2 3 1 2 2 17 34% SK
21 FFS L 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 24 48% K
22 MJN L 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 27 54% C
23 MTR L 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 24 48% K
24 MIAG L 1 2 1 2 2 1 2 2 2 1 15 30% SK
25 MIF L 2 2 2 3 3 2 2 1 2 2 21 42% K
26 RAFR L 2 2 2 3 1 3 2 2 2 1 20 40% K
27 SS L 2 2 1 3 1 2 2 1 3 1 18 36% K
28 SAY L 1 1 2 1 1 2 1 1 2 2 14 28% SK
29 SKM L 2 2 1 2 2 1 1 1 2 1 15 30% SK
30 SA L 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 40% SK
31 ZM L 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 23 46% SK

275
Lampiran 29
berbicara.
Kriteria Penilaian Observasi Kondisi Awal Keterampilan Public Speaking Siswa

kelas X-9 SMA NU AL Ma’ruf Kudus Pra Tindakan

1. 42–50 84% -100% 5 Sangat Baik
2. 34–41 68% - 83% 4 Baik
3. 26–33 52% - 67% 3 Cukup
4. 18–25 36% - 51% 2 Kurang
5. 10–17 20% - 35% 1 Sangat Kurang
Kudus, 7 Mei 2014


NIM. 201031068
276
Lampiran 29
Data Hasil Observasi Aspek Keterampilan Public Speaking Siswa
Pertemuan I Siklus I.
Jenis
Nama kelamin Aspek yang diamati
NO. Jumlah
siswa L/P
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 AA P 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 21
2 DKN P 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
3 FS P 2 1 2 2 3 2 2 2 2 1 19
4 KW P 2 2 2 2 3 3 3 2 1 2 22
5 LA P 2 2 2 1 3 2 2 2 2 2 20
6 LSN P 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 16
7 LMK P 3 2 3 3 3 2 3 3 3 1 26
8 MN P 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 28
9 NH P 3 2 2 3 3 2 3 4 3 1 26
10 RM P 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 28
11 RRL P 3 3 2 1 3 2 3 3 3 1 24
12 STY P 1 1 1 2 3 3 3 3 1 3 21
13 SR P 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 21
14 VR P 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 28
15 VO P 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 27
16 ZS P 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 27
17 AP P 1 1 1 3 3 3 3 3 3 1 22
18 ALH L 2 2 2 1 3 3 3 3 3 3 25
19 DAM L 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 27
20 ENT L 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2 16
21 FFS L 2 2 3 1 3 3 3 3 3 3 26
22 MJN L 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 35
23 MTR L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
24 MIAG L 1 3 1 2 3 1 3 3 2 3 22
25 MIF L 2 3 3 1 3 4 4 4 4 4 32
26 RAFR L 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 28
27 SS L 2 2 1 3 1 1 3 3 3 3 22
28 SAY L 1 2 1 3 1 3 3 3 3 3 23
29 SKM L 2 2 1 3 3 1 3 3 3 1 22
30 SA L 2 1 1 3 3 3 3 3 3 1 23
31 ZM L 2 2 3 3 3 3 4 4 3 4 31

277
berbicara.
Keterangan
No Interval Prosentase Skor Kategori
1. 42–50 84% -100% 5 Sangat Baik
2. 34–41 68% - 83% 4 Baik
3. 26–33 52% - 67% 3 Cukup
4. 18–25 36% - 51% 2 Kurang
5. 10–17 20% - 35% 1 Sangat Kurang
Kudus, 10 Mei 2014


NIM. 201031068
278
Lampiran 30
Hasil Observasi Kondisi Awal Keterampilan Public Speaking Siswa
Pertemuan II Siklus I.
Jenis
NO. kelamin Jumlah
siswa
L/P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 AA P 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 23
2 DKN P 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 23
3 FS P 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 22
4 KW P 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 24
5 LA P 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 22
6 LSN P 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 22
7 LMK P 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 29
8 MN P 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 28
9 NH P 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 25
10 RM P 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 29
11 RRL P 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 25
12 STY P 1 1 2 2 3 3 4 3 2 4 25
13 SR P 2 3 3 3 3 2 1 2 3 2 24
14 VR P 2 4 3 4 3 4 3 3 2 3 31
15 VO P 2 3 3 1 3 4 3 3 4 4 30
16 ZS P 3 4 3 4 3 3 3 4 2 4 33
17 AP P 1 1 2 3 2 3 3 3 3 3 24
18 ALH L 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 25
19 DAM L 2 3 4 4 3 3 3 4 2 4 32
20 ENT L 1 2 1 3 1 2 2 2 3 3 20
21 FFS L 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 28
22 MJN L 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 33
23 MTR L 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 29
24 MIAG L 2 3 1 3 2 1 3 3 3 3 24
25 MIF L 3 3 3 2 3 4 4 4 3 4 33
26 RAFR L 2 3 4 3 1 3 3 3 3 3 28
27 SS L 2 2 2 3 1 2 3 3 3 3 24
28 SAY L 1 2 2 3 1 3 3 3 3 3 24
29 SKM L 2 2 2 2 3 2 3 3 3 1 23
30 SA L 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 25
31 ZM L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 31
279
berbicara.
Keterangan
1. 42–50 84% -100% 5 Sangat Baik
2. 34–41 68% - 83% 4 Baik
3. 26–33 52% - 67% 3 Cukup
4. 18–25 36% - 51% 2 Kurang
5. 10–17 20% - 35% 1 Sangat Kurang
Kudus, 10 Mei 2014


NIM. 201031068
280
Lampiran 31
Hasil Observasi Peneliti pada Kondisi Awal Keterampilan Public Speaking

Siswa Pertemuan III Siklus I.
Jenis
NO. kelamin Jumlah
siswa
L/P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 AA P 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 29
2 DKN P 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 28
3 FS P 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 29
4 KW P 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 29
5 LA P 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 29
6 LSN P 2 3 2 2 3 3 4 4 3 4 30
7 LMK P 4 4 3 4 3 3 3 4 4 2 34
8 MN P 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 33
9 NH P 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 31
10 RM P 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 31
11 RRL P 3 3 3 2 3 2 4 3 4 3 30
12 STY P 2 2 2 2 3 3 4 3 2 4 27
13 SR P 3 3 3 4 4 2 2 2 4 3 30
14 VR P 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 39
15 VO P 3 3 4 2 4 4 3 4 4 4 35
16 ZS P 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 37
17 AP P 2 1 2 3 2 3 3 4 3 3 26
18 ALH L 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 30
19 DAM L 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 34
20 ENT L 2 2 2 3 2 2 3 4 3 3 26
21 FFS L 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 31
22 MJN L 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 37
23 MTR L 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 31
24 MIAG L 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 28
25 MIF L 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 35
26 RAFR L 3 3 4 3 2 4 4 4 4 3 34
27 SS L 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 27
28 SAY L 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 28
29 SKM L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 29
30 SA L 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 30
31 ZM L 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 34
281
berbicara.
Keterangan
1. 42–50 84% -100% 5 Sangat Baik
2. 34–41 68% - 83% 4 Baik
3. 26–33 52% - 67% 3 Cukup
4. 18–25 36% - 51% 2 Kurang
5. 10–17 20% - 35% 1 Sangat Kurang
Kudus, 21 Mei 2014


NIM. 201031068
282
Lampiran 32
Data Mentah Hasil Observasi Kolabolator dan Peneliti pada aspek
Keterampilan Public Speaking Siswa Pertemuan I Siklus II.
Jenis
Nama kelamin Aspek yang diamati
NO. Jumlah
siswa L/P
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 AA P 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 35
2 DKN P 4 3 3 3 4 2 4 4 3 4 34
3 FS P 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 31
4 KW P 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 30
5 LA P 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 36
6 LSN P 2 4 3 3 4 4 4 4 4 3 35
7 LMK P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 39
8 MN P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
9 NH P 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 38
10 RM P 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 38
11 RRL P 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 36
12 STY P 4 2 3 3 4 4 3 4 3 4 34
13 SR P 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 36
14 VR P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
15 VO P 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 39
16 ZS P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 39
17 AP P 3 2 3 4 3 3 4 4 3 3 32
18 ALH L 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 36
19 DAM L 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 38
20 ENT L 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 34
21 FFS L 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 38
22 MJN L 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39
23 MTR L 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 35
24 MIAG L 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 37
25 MIF L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
26 RAFR L 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39
27 SS L 4 3 4 4 2 2 4 4 4 4 35
28 SAY L 3 3 4 3 2 3 4 4 4 4 34
29 SKM L 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 38
30 SA L 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 38
31 ZM L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 39
283

berbicara.
Keterangan
1. 42–50 84% -100% 5 Sangat Baik
2. 34–41 68% - 83% 4 Baik
3. 26–33 52% - 67% 3 Cukup
4. 18–25 36% - 51% 2 Kurang
5. 10–17 20% - 35% 1 Sangat Kurang
Kudus, 24 Mei 2014


NIM. 201031068
284
Lampiran 33
Hasil Observasi Kondisi Keterampilan Public Speaking Siswa Pertemuan II

Siklus II.
Jenis
NO. kelamin Jumlah
siswa
L/P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 AA P 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 42
2 DKN P 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 39
3 FS P 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 36
4 KW P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
5 LA P 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 38
6 LSN P 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 38
7 LMK P 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 42
8 MN P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
9 NH P 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 41
10 RM P 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 41
11 RRL P 5 4 5 4 4 3 5 3 4 4 41
12 STY P 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 38
13 SR P 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 39
14 VR P 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 42
15 VO P 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 39
16 ZS P 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 44
17 AP P 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 37
18 ALH L 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 38
19 DAM L 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 45
20 ENT L 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 36
21 FFS L 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 43
22 MJN L 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 42
23 MTR L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
24 MIAG L 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 39
25 MIF L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
26 RAFR L 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 41
27 SS L 4 4 3 4 5 3 4 4 4 4 39
28 SAY L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
29 SKM L 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 39
30 SA L 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 43
31 ZM L 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 43
285

berbicara.
Keterangan
1. 42–50 84% -100% 5 Sangat Baik
2. 34–41 68% - 83% 4 Baik
3. 26–33 52% - 67% 3 Cukup
4. 18–25 36% - 51% 2 Kurang
5. 10–17 20% - 35% 1 Sangat Kurang
Kudus, 29 Mei 2014


NIM. 201031068
286
Lampiran 34
Hasil Observasi Kondisi Keterampilan Public Speaking Siswa Pertemuan III

Siklus II.
Jenis
NO. kelamin Jumlah
siswa
L/P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 AA P 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 41
2 DKN P 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 37
3 FS P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
4 KW P 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 47
5 LA P 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 39
6 LSN P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
7 LMK P 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 49
8 MN P 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 48
9 NH P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
10 RM P 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 46
11 RRL P 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 44
12 STY P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
13 SR P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
14 VR P 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 39
15 VO P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
16 ZS P 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 47
17 AP P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
18 ALH L 5 4 5 4 5 5 4 4 4 4 44
19 DAM L 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39
20 ENT L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
21 FFS L 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 42
22 MJN L 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 43
23 MTR L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
24 MIAG L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
25 MIF L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
26 RAFR L 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 41
27 SS L 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 42
28 SAY L 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 43
29 SKM L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
30 SA L 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 41
31 ZM L 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 46
287

berbicara.
Keterangan
1. 42–50 84% -100% 5 Sangat Baik
2. 34–41 68% - 83% 4 Baik
3. 26–33 52% - 67% 3 Cukup
4. 18–25 36% - 51% 2 Kurang
5. 10–17 20% - 35% 1 Sangat Kurang
Kudus, 3 Juni 2014


NIM. 201031068
288
Lampiran 35
Rumus Persentase Dan Interval Dari Observasi Terhadap Aspek

Keterampilan Public Speaking Siswa Kelas X-9 SMA NU AL Ma’ruf Kudus
1. Persentase
P=f x 100%
N
Keterangan:
P = Persentase
F = Nilai yang diperoleh
N = Nilai maksimal (jumlah aspek x skor tertingi)
= 10 x 5
= 50
Contoh : 20 x 100%
50
: 40 %
2. Interval
Penilaian observasi diatas yakni dengan cara memberikan skor antara 1-5
pada kolom siswa yang diobservasi. Menurut Winarsunu (2010: 23) untuk
mencari interval nilai digunakan rumus berikut :
 Skor tertinggi (Xt) = jumlah item × skor kualitas tertinggi
= 10 × 5
= 50
 Skor terendah (Xr) = jumlah item × skor kualitas terendah
= 10 × 1
= 10
 Selanjutnya menetukan jarak pengukuran R (range) dengan rumus
R = (Xt – Xr) + 1
= (50-10) + 1
289
= 41
 Mencari interval nilai (i) dengan rumus :
i = R/K ket: i = interval
= 41/5 R = range
= 8,2 dibulatkan menjadi 8 K = kelompok interval
Keterangan
1. 42–50 84% -100% 5 Sangat Baik
2. 34–41 68% - 83% 4 Baik
3. 26–33 52% - 67% 3 Cukup
4. 18–25 36% - 51% 2 Kurang
5. 10–17 20% - 35% 1 Sangat Kurang
290
Lampiran 36
Hasil Observasi Aspek Keterampilan Public Speaking Siswa kelas X-9 SMA
NU AL Ma’ruf Kudus, siklus I, Meliputi Pertemuan Pertama, Kedua, dan
Ketiga
Pertemuan
I II III
No. Nama Siswa
Skor Kate Skor Kate Skor Kate
gori. gori gori
1 AA 21 K 23 K 29 C
2 DKN 20 K 23 K 28 C
3 FS 19 K 22 K 29 C
4 KW 22 K 24 K 29 C
5 LA 20 K 22 K 29 C
6 LSN 16 SK 22 K 30 C
7 LMK 26 C 29 C 32 C
8 MN 28 C 28 C 33 C
9 NH 26 C 25 K 31 C
10 RM 28 C 29 C 31 C
11 RRL 24 C 25 K 30 C
12 STY 21 K 25 K 27 C
13 SR 21 K 24 K 30 C
14 VR 28 C 31 C 39 B
15 VO 27 C 30 C 35 B
16 ZS 27 C 33 C 37 B
17 AP 22 K 24 K 26 C
18 ALH 25 K 25 K 30 C
19 DAM 27 C 32 C 34 B
20 ENT 16 SK 20 K 26 C
21 FFS 26 C 28 C 31 C
22 MJN 35 C 33 C 37 B
23 MTR 30 C 29 C 31 C
24 MIAG 22 K 24 K 28 C
25 MIF 32 C 33 C 35 B
26 RAFR 28 C 28 C 34 B
27 SS 22 K 24 K 27 C
28 SAY 23 K 24 K 28 C
29 SKM 22 K 23 K 29 C
30 SA 23 K 25 K 30 C
31 ZM 31 C 31 C 34 B
Jumlah 758 818 959
Rata-rata 24,5 K 26,5 C 31 C
Persentase 49% K 53% C 62% C
291
Lampiran 37
Hasil Observasi Aspek Keterampilan Public Speaking siswa Kelas X-9 SMA
NU AL Ma’ruf Kudus pada siklus II, Meliputi Pertemuan Pertama, Kedua,
dan Ketiga.
Pertemuan
I II III
No. Nama Siswa
gori gori gori
1 AA 35 B 41 B 41 B
2 DKN 34 B 39 B 37 B
3 FS 31 C 36 B 40 B
4 KW 30 C 40 B 47 SB
5 LA 35 B 38 B 39 B
6 LSN 35 B 38 B 40 B
7 LMK 39 B 41 B 49 SB
8 MN 40 B 40 B 48 SB
9 NH 38 B 41 B 40 B
10 RM 38 B 41 B 46 SB
11 RRL 36 B 41 B 44 SB
12 STY 34 B 38 B 40 B
13 SR 36 B 39 B 40 B
14 VR 40 B 42 SB 39 B
15 VO 39 B 39 B 40 B
16 ZS 39 B 44 B 47 SB
17 AP 32 C 37 B 40 B
18 ALH 36 B 38 B 44 SB
19 DAM 38 B 45 SB 39 SB
20 ENT 34 B 36 B 40 B
21 FFS 38 B 43 SB 41 B
22 MJN 39 B 42 SB 43 SB
23 MTR 35 B 40 B 40 B
24 MIAG 37 B 39 B 40 B
25 MIF 40 B 40 B 40 B
26 RAFR 39 B 41 B 41 B
27 SS 35 B 36 B 42 SB
28 SAY 34 B 40 B 43 SB
29 SKM 38 B 39 B 40 B
30 SA 38 B 43 SB 41 B
292
Pertemuan
I II III
No. Nama Siswa
gori gori gori
31 ZM 39 B 43 SB 46 SB
Jumlah 1131 1240 1297
Kategori/Rata-rata 36,5 B 40 B 42 SB
Persentase 73% B 80% B 84% SB
293
294
295
Lampiran 40
YAYASAN PEMBINA UNIVERSITAS MURIA KUDUS

UNIVERSITAS MURIA KUDUS
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Kampus UMK Gondangmanis Bae Kudus
PO. BOX 53, 0291-438229
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :
Nama : Muhammad Abdul Wahid
NIM : 2010-31-068
Program Studi : Bimbingan dan Konseling
Judul Skripsi : Upaya Meningkatkan Keterampilan Public Speaking
Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik
Simulasi.
Menyatakan bahwa skripsi ini merupakan hasil karya saya sendiri dan
sepengetahuan saya bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau
keseluruhan. Sedangkan pada bagian pendapat maupun temuan orang lain yang
terdapat pada karya tulis ini, dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Apabila
ternyata terbukti pernyataan ini tidak benar, sepenuhnya menjadi tanggungjawab
saya.
Kudus, Agustus 2014

Penulis
Muhammad Abdul Wahid

NIM. 201031068
296
Lampiran 41
RIWAYAT HIDUP
Muhammad Abdul Wahid dilahirkan di Kudus

pada tanggal 24 Januari 1993 dari orang tua yang
bernama Bapak Abdullah Zaini dan Ibu Suharni. Penulis
sekarang bertempat tinggal di desa Kramat Rt 03/01 No
113 dukuh Pucangkerep Kecamatan kota Kudus.
Penulis memulai pendidikan formalnya di
Kudus. Masuk Sekolah Dasar 2 Wergu Wetan Kudus
tahun 1998 ditamatkan pada tahun 2004. Lulus SMP
Negeri 3 Kudus tahun 2007. Lulus SMA Negeri 2 Bae tahun 2010. Masuk
Universitas Muria Kudus Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi
Bimbingan dan Konseling pada tahun 2010.
Kegiatan Organisasi, Pengurus Korp Suka Rela Unit UMK pada tahun
2011-2013 .Pengurus PAC IPNU Kecamatan Kota Kudus masa khidmat 2013-
sekarang. Anggota Karang Taruna Kecamatan Kota Kudus pada tahun 2013-
sekarang.
297
Lampiran 42
Kampus UMK Gondangmanis Bae Kudus PO. BOX 53, 0291-438229
KETERANGAN SELESAI BIMBINGAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Dra. Sumarwiyah, M. Pd.,Kons
NIP/NIS : NIS. 0610713020001008
Jabatan : Pembimbing I
Nama : Drs. Susilo Rahardjo, M. Pd

NIP/NIS : NIP. 19560619 198503 1 002
Jabatan : Pembimbing II
Menerangkan Bahwa :
NIM/Semester : 2010-31-068/IX
Telah selesai dalam menjalani bimbingan skripsi yang berjudul :

“Upaya Meningkatkan Keterampilan Public Speaking Melalui Layanan
Penguasaan Konten Dengan Teknik Simulasi”
Demikian surat keterangan ini dibuat untuk mengajukan permohonan ujian akhir.
Kudus, September 2014
Pembimbing I Pembimbing II
Dra. Sumarwiyah, M.Pd.,Kons. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd

NIS. 0610713020001008 NIP. 19560619 198503 1 002
298
Lampiran 43

Kampus UMK Gondangmanis Bae Kudus PO. BOX 53, 0291-438229
PERMOHONAN UJIAN SKRIPSI

Yang bertanda tangan di bawah ini:
NIM/Semester : 201031068/IX
Mengajukan permohonan menempuh ujian skripsi.
Bersama ini kami lampirkan hal-hal sebagai berikut.

1. Surat pernyataan mahasiswa tentang orisinilitas skripsi
2. Surat keterangan selesai bimbingan skripsi
3. Naskah skripsi 4 eksemplar
4. Tanda bukti pembayaran biaya bimbingan dan ujian skripsi
5. Transkip nilai yang telah lulus dengan IPK minimal 3,0
Kudus, September 2014

Mengetahui
K.a Prodi Bimbingan dan Konseling Pemohon
Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons M. Abdul Wahid

NIS. 0610713020001008 NIM.201031068
299
300
301
302
303
304

Lamp Iran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lamp Iran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

175

NO. Nama siswa Jenis

Keterangan : L (laki-laki), P (Perempuan)

1. Pelaksanaan Wawancara : Sebelum Pelaksanaan Layanan Penguasaan

No. Pertanyaan Jawaban

2. Dalam hal pembelajaran, menurut

1. Pelaksanaan Wawancara : Setelah Pelaksanaan Layanan Penguasaan

No. Pertanyaan Jawaban

2. Dalam hal pembelajaran, menurut

1. Bagaimana sikap siswa dalam mengikuti proses

1. Pelaksanaan Wawancara : Setelah Pelaksanaan Layanan Penguasaan

1. Bagaimana sikap siswa dalam mengikuti proses

Pedoman Observasi Kualitas Pemberian Layanan Penguasaan Konten Bagi

1. Materi Layanan : .........................................

No. Indikator/aspek Skor

No. Indikator/aspek Skor

16. Peneliti memberikan

No Indikator /aspek Skor

No Indikator Aktivitas peneliti Skor

No. Interval Skor Kategori Deskripsi kualitatif

No. Interval Skor Kategori Deskripsi kualitatif

4 (baik)  Siswa sering mengemukakan

4 (baik)  Siswa dapat percaya diri

4 (baik)  Dalam berbicara dapat

2 (kurang)  Dalam berbicara belum

1 (kurangbaik)  Dalam berbicara belum

4 (baik)  Dalam berbicara

3 (cukup)  Dalam berbicara

1(kurang baik)  Dalam berbicara di depan

2 (kurang)  Siswa jarang berkomunikasi

4 (baik)  Siswa dapat berbicara

2 (kurang)  Siswa berbicara dengan

6. Pelaksanaan Wawancara : Sebelum pelaksanaan layanan penguasaan

No. Pertanyaan Jawaban

Kudus,3 Mei 2014

1. Pelaksanaan Wawancara : Sebelum pelaksanaan layanan penguasaan

Kudus, 3 Mei 2014

1. Pelaksanaan Wawancara : Setelah pelaksanaan layanan penguasaan

No. Pertanyaan Jawaban

No. Pertanyaan Jawaban

Kudus, 21 Mei 2014

1. Pelaksanaan Wawancara : Setelah pelaksanaan layanan penguasaan

1. Pelaksanaan Wawancara : Setelah pelaksanaan layanan penguasaan

No. Pertanyaan Jawaban

No. Pertanyaan Jawaban

Kudus, 3 juli 2014

1. Pelaksanaan Wawancara : Setelah pelaksanaan layanan penguasaan

5. Sejauh mana kemapuan berbicara siswa Peningkatan terjadi setelah

Kudus, 3 Juni 2014

Kudus, 10 Mei 2014

Sri Mulyanti, S.Pd Muhammad Abdul Wahid

A. Topik Layanan : Pentingnya Keterampilan Public Speaking

Kudus, 10 Mei 2014

Sri Mulyanti, S.Pd Muhammad Abdul Wahid

A. Pengertian Keterampilan Public Speaking

Sri Mulyanti, S.Pd Muhammad Abdul Wahid

A. Topik Layanan : Faktor-faktor keterampilan public speaking

Kudus, 15 Mei 2014

Sri Mulyanti, S.Pd Muhammad Abdul Wahid

“Faktor-Faktor dalam keterampilan Public Speaking”

A. Topik Permasalahan : Fungsi keterampilan public speaking

Kudus, 21 Mei 2014

Sri Mulyanti, S.Pd Muhammad Abdul Wahid

A. Topik Layanan :Fungsi keterampilan public speaking