RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD 3.1 dan 4.1

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 31 Semarang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1
Tahun Ajaran : 2022/2023
Peserta Didik BK : Januar Adrianto (9F)

Waktu/
Materi
KD Pertemuan Tujuan Pembelajaran
Pokok
ke-
3.1. Mengidentifikasi informasi dari Teks 2x40’ Tujuan Pembelajaran PD
laporan percobaan yang dibaca laporan Reguler:
dan didengar (percobaan percobaan Pertemuan 4.1.1. Berdasarkan langkah-
sederhana untuk mendeteksi zat ke-4 langkah menyimpulkan
berbahaya pada makanan, adanya teks laporan percobaan,
vitamin pada makanan, dll) peserta didik dapat me-
4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan atau nyimpulkan tujuan, ba-
alat, langkah, dan hasil dalam han atau alat, langkah &
laporan percobaan yang didengar hasil dalam laporan per
dan/ atau dibaca. cobaan yang didengar/
atau dibaca dengan tepat.
4.1.2. Setelah menyimpulkan
tujuan, bahan atau alat,
langkah, dan hasil dalam
laporan percobaan yang
didengar dan/ atau
dibaca, peserta didik
dapat menilai apakah
simpulan tersebut sesuai
atau tidak.
Tujuan Pembelajaran PDBK:
4.1.1. Berdasarkan langkah-
langkah menyimpulkan
teks laporan percobaan,
peserta didik dapat me-
nyimpulkan tujuan, ba-
han atau alat, langkah &
hasil dalam laporan per
cobaan yang didengar/
atau dibaca dengan tepat.
Kegiatan pembelajaran:
Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik dan meminta peserta didik menyiapkan alat tulis
dan buku karena pembelajaran akan segera dimulai.
2. Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa sebelum belajar
dipimpin ketua kelas, mengecek kehadiran peserta didik kemudian
mengingatkan peserta didik tentang arti pentingnya beribadah selain
beraktivitas fisik lain yang dilakukan peserta didik di sela-sela kegiatan
belajar di sekolah. (Beriman dan Bertakwa/PPP).
3. Guru mengingatkan dan mengajak peserta didik untuk selalu menerapkan
protokol kesehatan ketika berada dalam ruangan dan juga mengajak peserta
didik untuk selalu menjaga kebersihan lingkungan sekitar dengan
membiasakan diri membuang sampah pada tempatnya. (bergotong
royong/PPP).
4. Guru memberi pertanyaan menantang terkait materi yang akan dipelajari
yaitu teks laporan percobaan.
5. Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan guru.
6. Peserta didik berkebutuhan khusus mengikuti kelas regular.
Kegiatan inti Cooperative Learning
Menyampaikan 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, materi, dan penilaian yang akan
tujuan diberikan kepada peserta didik.
2. Peserta didik menanyakan manfaat mempelajari materi tersebut dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran
dengan baik setelah mengetahui manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Menyajikan 4. Guru menayangkan materi simpulan teks laporan percobaan melalui
informasi powerpoint dan memberi kesempatan peserta didik yang ingin melihat
melalui google pada link: https://www.ruangguru.com/blog/contoh-laporan-
percobaan-dan-strukturnya
Mengorganisasi- 5. Peserta didik membentuk kelompok dengan arahan dari guru.
kan siswa dalam 6. Peserta didik melakukan diskusi untuk menggali pengetahuan berkaitan
kelompok dengan simpulan teks laporan percobaan dan menilai benar/ tidaknya
simpulan teks laporan percobaan tersebut (Critical thingking/Abad 21)
Dalam menyimpulkan teks laporan percobaan dan menilai simpulan teks
laporan percobaan, peserta didik melakukan langkah-langkah sebagai berikut.
a. Peserta didik dengan kemampuan di atas rata-rata menyimpulkan teks
laporan percobaan dan menilai simpulan teks laporan percobaan secara
mandiri. (mandiri/PPP)
b. Peserta didik dengan kemampuan rata-rata menyimpulkan teks laporan
percobaan dan menilai simpulan teks laporan percobaan secara
berkelompok
c. Peserta didik dengan kemampuan di bawah rata-rata dibimbing oleh guru
menyimpulkan teks laporan percobaan dan menilai simpulan teks laporan
percobaan berdasarkan pengalaman yang dipilihnya.
d. Peserta didik berkebutuhan khusus dengan dibimbing oleh guru
menyimpulkan teks laporan percobaan dan menilai simpulan teks laporan
percobaan berdasarkan kemampuannya. (diferensiasi proses)
7. Peserta didik merespon pertanyaan-pertanyaan membangun konteks berkaitan
dengan teks laporan percobaan yang diajukan oleh guru ketika membimbing
kelompok:
Membimbing a. Apa simpulan kalian terkait teks laporan percobaan yang telah dibaca?
kelompok belajar b. Bagaimana penilaian kalian terhadap simpulan tersebut?
Peserta didik berkebutuhan khusus bergabung dalam kelompok peserta didik
regular dan ikut berdiskusi bersama dengan bimbingan guru.
Evaluasi 8. Peserta didik yang menjadi perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
kerja kelompok dalam menyimpulkan tujuan, bahan atau alat, langkah dan
hasil dalam laporan percobaan yang didengar/ atau dibaca.
9. Peserta didik dari kelompok lain mendengarkan dan memberi tanggapan atas
presentasi yang dilakukan temannya.
Memberi 10. Guru memberi penguatan pada peserta didik yang memaparkan hasil diskusi
penghargaan kelompok.
11. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang berani tampil ke depan
dan mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dengan meminta seluruh
peserta didik untuk bertepuk tangan.
Peserta didik berkebutuhan khusus dengan bimbingan guru mencatat
simpulan teks laporan percobaan yang benar.
12. Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan materi yang telah
dipelajari, yaitu:
a. Peserta didik menuliskan simpulan teks laporan percobaan di “kertas
post it” yang telah disiapkan guru.
b. Peserta didik dengan penuh rasa tanggung jawab menempelkan kertas
yang telah diisi pada kertas plano yang akan dipajangkan di dinding
kelas.
Penutup 1. Guru memberikan tindak lanjut berupa penugasan menyimpulkan tujuan,
bahan atau alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan; dan
2. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan datang, yaitu struktur dan ciri-
ciri kebahasaan teks laporan percobaan.
Model Cooperative learning, diskusi, tanya jawab
Pembelajaran Trianto, Agus dan Titik Harsiati. 2018. Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Edisi
Media Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pembelajaran https://www.ruangguru.com/blog/contoh-laporan-percobaan-dan-strukturnya
Penilaian: Tujuan: Teknik: Bentuk: Contoh: Waktu:
Sikap Mengetahui sikap Observasi Jurnal Lihat Selama pembelajaran
peserta didik lampiran
Keterampilan Mengetahui kemajuan Tes Tulis Lihat Selama/setelah
dan hasil belajar lampiran pembelajaran
peserta didik
Karakter yang dikembangkan: Beriman dan bertakwa, mandiri, gotong royong

Mengetahui: Semarang, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Agung Nugroho, S.Pd., M.M. Iin Sulistyowati, M.Pd.

NIP 19700819 199512 1 001 NIP 19780114 200701 2 008
Lampiran

A. 1) Jurnal Sikap Spiritual dan Sosial

Butir
No. Hari/Tgl. Nama Kelas Catatan Perilaku TT Tindak Lanjut
sikap
1

dst

Mengetahui: Semarang, Juli 2022

Kepala SMP Negeri 31 Semarang, Guru Mata Pelajaran,

AGUNG NUGROHO, S.Pd., M.M. IIN SULISTYOWATI, M.Pd.

2) Jurnal Sikap Kerjasama

Pernyataan
Anggota kelompok saling bekerja sama
Anggota kelompok membagi informasi

Anggota kelompok saling memberikan

pertanyaan yang memicu munculnya
untuk memperjelas suatu gagasan

Anggota kelompok melontarkan

mendengarkan satu sama lain
Anggota kelompok saling

pemikiran-pemikiran

umpan balik

Jumlah
ide

No Nama Siswa JK Skor

Keterangan

1-5 1-5 1-5 1-5 1-5

1              
2              
3              
dst              

B. Penilaian Keterampilan
1. Kisi-kisi tes tulis
No KD Materi Indikator Bentuk Jumlah
soal
1 4.1 Menyimpulkan tu- Teks laporan 1. Disajikan teks Tulis 1
juan, bahan atau percobaan laporan percobaan,
alat, langkah, dan peserta didik dapat
hasil dalam lapor-
menyimpulkan
an percobaan yang
didengar dan/ atau tujuan, bahan atau
dibaca. alat, langkah, dan
hasil dalam
laporan percobaan.
2. Butir soal
Carilah sebuah teks laporan yang ada di buku, majalah atau internet! Berilah alasanmu,
mengapa teks tersebut termasuk teks laporan percobaan! Kemudian buatlah simpulan
tentang tujuan serta alat dan bahan, langkah-langkah, hasil dan simpulan dalam laporan
percobaan tersebut!

3. Pedoman Penskoran

Skor Skor
No Yang Diamati
1 2 3 4 Maksimum
1 Ketepatan judul teks laporan percobaan 4
2 Ejaan dan tanda baca simpulan tepat 4
3 Kohesi dan koherensi antarparagraf 4
Jumlah Skor 12

Skor Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (12)

4. Rubrik Penilaian

Nomor Soal Skor Deskripsi

1 4 Jika judul teks laporan percobaan sangat tepat
3 Jika judul teks laporan percobaan cukup tepat
2 Jika judul teks laporan percobaan kurang tepat
1 Jika judul teks laporan percobaan tidak tepat
2 4 Jika ejaan dan tanda baca sangat tepat
3 Jika ejaan dan tanda baca cukup tepat
2 Jika ejaan dan tanda baca kurang tepat
1 Jika ejaan dan tanda baca tidak tepat
3 4 Jika kohesi dan koherensi antarparagraf sangat tepat
3 Jika koherensi dan kohesi antarparagraf cukup tepat
2 Jika kohesi dan koherensi antarparagraf kurang tepat
1
Jika kohesi dan koherensi antarparagraf tidak tepat