NAMA : Ai Nuryeni Rohayati

NIM : 857119731
KODE MK : PDGK4202
MASA REG. : 2021. 2

Mata Kuliah : IPA UK 2

1. Jelaskan kelemahan dan kelebihan metode proyek pada pembelajaran IPA !

Jawab:
 Kelemahan metade proyek yaitu sebagai berikut.
1. Kurikulum yang berlaku di Indonesia saat ini, baik secara vertikal maupun
horizontal, belum menunjang pelaksanaan metode ini,
2. pemilihan topik unit yang tepat sesuai dengan kebutuhan siswa, cukup
fasilitas dan sumber-sumber belajar yang diperlukan, bukanlah merupakan
pekerjaan yang mudah,
3. bahan pelajaran sering menjadi luar sehingga dapat mengaburkan pokok unit
yang dibahas.
 Kelebihan metode proyek yaitu sebagai berikut.
1. Dapat memperluas pemikiran siswa yang berguna dalam menghadapi
masalah kehidupan;
2. Dapat membina siswa dengan kebiasaan menerapkan pengetahuan, sikap,
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari secara terpadu;
3. Metode ini sesuai dengan prinsip-prinsip didaktik modern yang dalam
pengajaran perlu diperhatikan.
2. Untuk mengajarkan suatu pokok bahasan IPA di SD, apakah kita cukup menggunakan satu
metode atau lebih? Jelaskan !
Jawab:
Ketika kita mengajarkan pokok bahasan IPA di SD dalam menggunakan metode lebih dari
satu dan disesuaikan dengan saat kita mengajar agar peserta didik tidak bingung saat

1
 berlangsungnya pembelajaran maupun saat praktek, apa yang kita sampaikan dan jelaskan
dengan menerapkan metode mudah untuk disimak atau ditangkap oleh peserta didik
sehingga mudah di praktekan apalagi penerapan metode dalam kelas rendah harus benar –
benar mudah untuk dimengerti. Contohnya seperti penerapan Metode ceramah dan
eksperimen karena kalau dikelas membahas apa yang kita jelaskan harus dicontohkan supaya
peserta didik mudah menangkap materi yang guru sampaikan. Nah metode ceramah dan
eksperimen ini sangat cocok diterapka di kelas 1 SD setelah guru memberikan arahan kepada
peserta didik kemudian siswa mulai praktek dengan menggunakan metode eksperimn karena
peserta didik akan praktek langsung mengenai metode ini sehingga peserta didik
mendapatkan pengalaman dari hasil prakteknya sendiri.

3. Berikan contoh pada soal no.2 dengan memilih salah satu pokok bahasan!
Contoh pada soal no 2 menggunakan metode eksperimen karena metode ini cocok diterapkan
ke peserta didik supaya bisa mengamati langsung atau terjun langsung mempraktekannya,
mengamati atau membuktikan materi yang sedang dipelajarinya. Seperti mengamati
pertumbuhan pada kacang merah di kelas 1 Sd.
 Dalam proses pembelajaran
Pada tahap ini guru menjelaskan terlebih dahulu mengenai pengertian pertumbuhan
dan perkembangan agar peserta didik memahami dulu apa yang ingin dipraktekan.
Setelah itu guru menjelaskan tujuan yang akan dicapai seperti :
1. Siswa dapat mengamati pertumbuhan pada kacang merah
2. Siswa dapat mengetahui pertumbuhan kecambah kacang merah pada tahap awal
3. Siswa dapat mengetaui pertumbuhan kecambah kacang merah tumbuh akar
4. Siswa dapat mengetaui pertumbuhan kecambah kacang merah terlihat batang.
 Setelah guru membacakan tujuannya kemudian peserta didik diminta untuk
menyiapkan bahan – bahannya dan praktek bersama – sama
 Guru berlahan membimbing peserta didik dan memeriksa satu persatu
 Setelah itu bahan percobaan atau praktek di bawa pulang ke rumah untuk di amati
beberapa hari kedepan
 Dan peserta didik menuliskan hasil laporannya dalam bentuk tabel
 Data hasil pengamatan sebagai berikut.

2
 Hari Pertumbuhan kecambah Panjang Panjang
Keterangan
ke kacang merah akar batang
1 Kondisi awal
2 Tumbuh akar
3 Terlihat Batang
4 Terlihat batang

Setelah peserta didik selesai mengamati, peserta didik diminta mengumpulkan hasil
laporannya dan mempersentasikan hasil pengamatannya.
Kemudian guru melakukan evaluasi terhadap metode yang diterapkan kepada peserta
didik.
1. Peserta didik dapat melakukan eksperimen dengan benar
2. Dengan mengamati peserta didik dapat mengamati pertumbuhan kecambah
kacang merah.

4 .Buatlah secara singkat penerapan pembelajaran metode pembelajaran ipa SD pada

pembelajaran jarak jauh masa pandemic Covid 19 seperti sekarang ini. Pilihlah salah satu
materi dari kelas 1-6 yang terdiri dari aspek, sub aspek, metode pembelajaran, proses
pembelajaran, dan evaluasi!

Jawab:

Aspek : Asam Basa

Sub aspek: Bahan yang mengandung asam basa

1. Metode belajar yang digunakan

Untuk subaspek ini kita menggunakan pendekatan keterampilan proses. Pendekatan
keterampilan proses adalah pendekatan yang mengikutsertakan siswa secara aktif guna
mengembangkan kemampuan yang mereka miliki sehingga memperoleh sesuatu hal yang

3
 baru berdasarkan hasil pengamatan yang interprestatif dari objek atau fenomrna yang kita
hadapi.
2. Proses Pembelajaran
Untuk mencapai tujuan pembelajaran melalui metode pendekatan keterampilan proses,
pembelajaran IPA seharusnya dilaksanakan dalam bentuk praktik dengan hasil dalam
bentuk produk. Bila dilakukan dengan pembelajaran daring, maka akan menemui
kesulitan. Oleh karena itu, saya sebagai guru dituntut untuk dapat lebih mengembangkan
inovasi dan kreativitasnya, yang diharapkan dapat meminimalisasi kejenuhan
pembelajaran daring yang biasanya hanya terfokus pada pengerjaan tugas berupa soal.
Dengan itu peserta didik membuat laporan IPA dengan cara membuat video kemudian
dikirimkan kepada guru tentunya dengan alat dan bahan yang ada di sekitar mereka agar
peserta didik tidak mersa terbebani jika diberikan tugas.
Pada percobaan asam basa, peserta didik menggunakan indikator alami, dengan ekstrak
berupa bunga sepatu, kunyit, bunga terompet, wortel, kulit manggis, dan bunga mawar.
Dengan tujuan sebagai beriku:
1. Peserta didik dapat mengetahui asam maupun basa pada bahan ekstrak berupa bunga
sepatu, kunyit, bunga terompet, wortel, kulit manggis, dan bunga mawar.
2. Peserta didik menuliskan hasil laporannya mana yang termasuk asam maupun basa

Setelah peserta didik selesai praktek yang dibuat melalui video kemudian peserta
didik dapat mengirimkannya kepada guru, agar guru dapat mengoreksinya.

Setelah itu pada saat pembelajaran IPA kembali dapat dibahas secara bersama- sama
mengenai apa yang telah dipraktekan.

3. Evaluasi terhadap metode yang digunakan untuk mengukur metode yang digunakan
kita menilai sukses jika:
a. Peserta didik dapat melakukan eksperimen atau pengamatan dengan tepat
b. Melalui pengamatan siswa dapat membedakan bahan – bahan yang termasuk masa
ataupun asam.

4
5..Mengapa keterampilan proses dianggap penting dalam pembelajaran IPA di Sd !

Jawab:

Karena peserta didik belajar tidak hanya untuk mencapai hasil, melainkan membiasakan
belajar melalui proses kerja ilmiah, selain dapat melatih detail keterampilan ilmiah , dapat
pula membentuk pola berpikir siswa secara ilmiah.

6.. Jelaskan Keterampilan proses dasar dan keterampilan proses terpadu!

Jawab:

 Keterampilan proses dasar adalah keterampilan proses

dasar merupakan keterampilan yang menjadi dasar, landasan atau fondasi untuk
dapat melatihkan keterampilan-keterampilan terintegrasi yang tingkatannya lebih
tinggi dan lebih kompleks dari keterampilan proses dasar.
Keterampilan proses dasar meliputi keterampilan mengobservasi, mengklasifikasi,
mengukur, mengkomunikasikan menginferensi, memprediksi, mengenal hubungan
ruang dan waktu, serta mengenal hubungan-hubungan angka.
Keterampilan mengobservasi atau keterampilan proses yang paling dasar merupakan
keterampilan yang dikembangkan dengan menggunakan semua indera yang kita miliki atau
alat bantu Indra untuk mendapat informasi dan mengidentifikasi serta memberikan nama
sifat sifat atau karakteristik dari objek atau kejadian
 Keterampilan proses terpadu adalah keterampilan proses terpadu yang meliputi
pengontrolan variable, interpretasi data, perumusan hipotesa, pendefinisian variabel
secara operasional, merancang eksperimen. Keterampilan mengklasifikasi
merupakan keterampilan yang dikembangkan melalui latihan-latihan
mengkategorikan, menggolongkan mengatur atau membagi objek atau benda
kejadian atau informasi berdasarkan sifat atau karakteristik yang dimiliki menurut
sistem atau metode tertentu.

7. Berikan contoh implementasi pada masing-masing keterampilan proses IPA tersebut.

5
 Jawab:

1. Kegiatan yang dapat dilakukan yang berkaitan dengan kegiatan mengobservasi

misalnya Menjelaskan  sifat-sifat yang dimiliki oleh benda-benda, sistem-sistem,  dan
organisme hidup.  sifat-sifat yang dimiliki ini dapat berubah tekstur, warna bau
bentuk, ukuranan,  dan lain-lain. contoh yang lebih conkret,  seorang guru sering
Membuka pelajaran dengan melontarkan kalimat tanya seperti berikut .  Apa yang
kau lihat?  atau bagaimana rasa, bau, bentuk,  tekstur? atau guru mungkin menyuruh
siswa untuk menjelaskan suatu kejadian secara menyeluruh sebagai suatu
pendahuluan dari suatu diskusi.
2. Contoh kegiatan yang lain adalah dengan menugaskan siswa untuk membangun
skema klasifikasi sederhana menggunakannya kan untuk klasifikasi organisme-
organisme dari cara yang diperlihatkan oleh guru, atau yang ada di dalam kelas, atau
gambar tumbuh-tumbuhan dan hewan-hewan yang dibawa siswa sebagai tugas ke
sekolah. gambar-gambar yang yang terkumpul dapat digunakan sebagai sumber
kegiatan sistem klasifikasi.
3. Untuk latihan keterampilan ini, Siswa memiliki banyak kesempatan untuk
menyelidiki sistem berat dan ukuran. dalam melakukan kegiatan yang berkaitan
dengan sistem berat, kita dapat menggunakan penjepit kertas atau klip, uang logam
atau kancing sebagai anak timbangan. Sehingga dalam menimbang sebuah pensil atau
buku diukur dengan seberat berapa buah anak timbangan. di dalam Pengukuran jarak,
kita dapat menggunakan potongan kayu, benang, ukuran tangan atau kaki sebagai
satuan ukurannya. sedangkan dalam pengukuran isi, kita dapat menggunakan biji-
bijian atau kancing yang akan dimasukkan untuk mengisi benda yang akan diukur.

8. Tentukan variable bebas (MV), variaber terikat ( RV), variable control (CV ) dan kesimpulan
pada masing –masing eksperimen ini!

Jawab :

a. Variabel bebas (MV)

 Air
Variabel terikat (RV)
 Jumlah udara yang dihembuskan

6
 Variabel control ( CV)
 Ukuran stoples
 Ukuran selang
Kesimpulannya kapasitas paru-paru setiap orang berbeda-beda.
b. Variabel bebas (MV)
 Dua anak dengan berat tubuh berbeda
Variabel terikat (RV)
 Waktu
 Denyut nadi
Variabel control ( CV)
 Ukuran lapangan

Kesimpulannya adalah denyut nadi tergantung pada aktivitas fisik dan berat badan

c. Variabel bebas (MV)

 Jumlah baterai
Variabel terikat (RV)
 Daya Tarik magnet
 Jumlah paperclip
Variabel control ( CV)
 Ukuran paku
 Penjepit kertas
 Jenis baterai

Kesimpulannya adalah semakin banyak baterai yang digunakan, paper clip yang tertarik
semakin banyak.

7
8