KBK 2004 & KTSP 2006

KE
KURIKULUM 2013 

PPT - 1.1

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
 

 Kurikulum menurut Undang-undang Nomor 20

 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (19) adalah seerangkat
ren!ana dan engaturan mengenai tu"uan# isi# dan
$ahan ela"aran serta !ara yang digunakan se$agai
edoman enyelenggaraan kegiatan em$ela"aran
untuk men!aai tu"uan endidikan tertentu%

 Pengem$angan Kurikulum 2013 meruakan langkah

lan"utan Pengem$angan Kurikulum &er$asis
Kometensi yang telah dirintis ada tahun 200'
dan KTP 200 yang men!aku kometensi sika#
engetahuan# dan keteramilan se!ara teradu%

2
 

Pendek!n d"# Pen$%%nn SKL

'd KBK 2004 dn KTSP 2006

M'e" 1 M'e" 2 M'e" 3 %%%% M'e" n

SKL M'e"
1
SKL M'e"
2
SKL M'e"
3
%%%% SKL M'e"
n

SK-KD
M'e" 1
SK-KD
M'e" 2
SK-KD
M'e" 3
%%%% SK-KD
M'e" n

tandar *si

tandar Kometensi +ulusan (K+) atuan

Pendidikan

K, tandar Kometensi (trand.&idang) dan Kometensi ,asar 3

 

 Tantangan *nternal
  Tuntutan endidikan yang menga!u keada
/ tandar Nasional Pendidikan yang meliuti
tandar Pengelolaan# tandar &iaya# tandar
arana Prasarana# tandar Pendidik dan
 Tenaga Keendidikan# tandar *si# tandar
Proses# tandar Penilaian# dan tandar
Kometensi +ulusan%

  Tantangan internal lainnya terkait dengan

aktor erkem$angan enduduk *ndonesia
dilihat dari ertum$uhan enduduk usia
rodukti%
4
 

Re#/ Pend/d/kn Men,% 'd 5 S!nd

KURIKULUM
2013
STANDAR
PR)SES STANDAR
STANDAR PENILAIAN K)MPETEN
STANDAR
   K ISI PR)SES SI
   I LULUSAN
PEMBELAJARA
   D
   I N    N
   D STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA    A
   A KEPENDIDIKAN    S
   T    U
   R
Peningkatan Kuali4kasi 5 erti4kasi# Pem$ayaran Tun"angan
erti4kasi# U"i Kometensi dan Pengukuran Kiner"a
   L
   E    U
   S STANDAR SARANA-PRASARANA    L
   E Re*+ Ged%n, Sek"* RKB Pen$ed/n L+ dn
   P Pe'%!kn Pen$ed/n B%k%

STANDAR PEMBIAYAAN
&# &antuan isa iskin# &PTN.&idik isi (di PT)

STANDAR PENGEL)LAAN
ana"emen &er$asis ekolah
(
 

Peke#+n,n Pend%d%k e+,/ Md"

Md"  
K#'e!e
n
Pe#+n,%n K%/k%"%#
SDM n   PTK 
U/   S'
Pd%k!/ Tn#/  
#e""%/ Pendn
2020-
Pend/d/kn
203( n
Me"/#'* T/dk Be+n  
K#'e!e Pe#+n,%n Pen,e""
n n n

6
 

Tantangan 6ksternal

 Tantangan asa ,ean

• 7lo$alisasi 8T# A6AN ommunity# AP6# A:TA
• asalah lingkungan hidu%
• Kema"uan teknologi inormasi%
• Kon;ergensi ilmu dan teknologi%
• 6konomi $er$asis engetahuan%
• Ke$angkitan industri kreati dan $udaya%
• Pergeseran kekuatan ekonomi dunia%
• Pengaruh dan im$as teknosains%
• utu# in;estasi dan transormasi ada sektor endidikan%
• ateri T* dan P*A%


 

E"e#en Pe%+*n

,eskrisi
6lemen
, P A K  
• tandar Proses yang semula terokus ada 6kslorasi#
6la$orasi# dan Kon4rmasi dilengkai dengan engamati#
enanya# engolah# enya"ikan# enyimulkan# dan
en!ita%
• &ela"ar tidak hanya ter"adi di ruang kelas# tetai "uga di
lingkungan sekolah dan masyarakat
• 7uru $ukan satu-satunya sum$er $ela"ar%
• ika tidak dia"arkan se!ara ;er$al# tetai melalui !ontoh dan
Proses
teladan
em$ela"a
r-an •  Tematik dan • *PA dan • Adanya • Kometensi
teradu *P mata keteramilan yang
masing- ela"aran sesuai dengan
masing a"i$ dan standar industri
dia"arkan ilihan
se!ara sesuai
teradu dengan
$akat dan 22
 

E"e#en Pe%+*n

Dek/'/
E"e#en
SD SMP SMA SMK  
• Penilaian $er$asis kometensi
• Pergeseran dari enilain melalui tes <mengukur kometensi
engetahuan $erdasarkan hasil sa"a=# menu"u enilaian otentik
<mengukur semua kometensi sika# keteramilan# dan
engetahuan $erdasarkan roses dan hasil=
Penilaian • emerkuat PAP (Penilaian A!uan Patokan) yaitu en!aaian hasil
hasil $ela"ar $ela"ar didasarkan ada osisi skor yang dierolehnya terhada skor
ideal (maksimal)
• Penilaian tidak hanya ada le;el K,# tetai "uga kometensi inti dan
K+
• endorong emanaatan ortoolio yang di$uat sisa se$agai
instrumen utama enilaian
6kstrakurikul • Pramuka • Pramuka • Pramuka • Pramuka (a"i$)
er (a"i$) (a"i$) (a"i$) • *
• UK • * • * • UK
• P • UK • UK • P
• &ahasa *nggris • P • P • ,ll
• ,ll • ,ll
23
 

Pe+edn Een/" K%/k%"%# 2013

KTSP 2006 K%/k%"%# 2013 Ke!

ata ela"aran  Tia mata ela"aran mendukung semua emua
tertentu mendukung kometensi <sika# keteramilan#  ?en"ang
kometensi tertentu engetahuan=
ata ela"aran ata ela"aran diran!ang terkait satu emua
diran!ang $erdiri dengan yang lain dan memiliki  ?en"ang
sendiri dan memiliki kometensi dasar yang diikat oleh
kometensi dasar kometensi inti tia kelas
sendiri
&ahasa *ndonesia &ahasa *ndonesia se$agai enghela ,
se"a"ar dengan mael mael lain <sika dan keteramilan
lain $er$ahasaE
 Tia mata ela"aran emua mata ela"aran dia"arkan dengan emua
dia"arkan dengan endekatan yang sama <sainti4k= melalui  ?en"ang
endekatan $er$eda mengamati# menanya# men!o$a#
menalar#%%%%
 Tia "enis konten &erma!am "enis konten em$ela"aran ,
em$ela"aran dia"arkan terkait dan teradu satu sama
dia"arkan terisah lain <!ross !urri!ulum atau integrated 24
 

Pe+edn Een/" K%/k%"%# 2013

KTSP 2006 K%/k%"%# 2013 Ke!

 Tematik untuk kelas  Tematik *ntegrati untuk Kelas * F D* ,
* F *** <$elum
integrati=
 T*K adalah mata  T*K meruakan sarana em$ela"aran# P
ela"aran sendiri diergunakan se$agai media em$ela"aran
mata ela"aran lain
&ahasa *ndonesia &ahasa *ndonesia se$agai alat P.
se$agai komunikasi dan !arrier o knoledge A.
engetahuan K 

Untuk A# ada  Tidak ada en"urusan di A% Ada mata A.
en"urusan se"ak ela"aran a"i$# eminatan# antar minat# K 
kelas G* dan endalaman minat
A dan K tana A dan K memiliki mata ela"aran A.
kesamaan a"i$ yang sama terkait dasar-dasar K 
kometensi engetahuan# keteramilan# dan sika%
Pen"urusan di K Pen"urusan di K tidak terlalu detil A.
sangat detil <samai $idang studi=# didalamnya K 2(
 

Pe $n, Mend%k%n, Ke!/</!

P6 Pendekatan sainti4k dan

P6&6+A?AAN kontekstual
Kemamuan kreati;itas dieroleh melalui
 $ser;ing <mengamati=
 Huestioning <menanya=
 Asso!iating <menalar=
 6Ierimenting <men!o$a=
 Netorking <em$entuk "e"aring=

P6
P6N*+A*AN
Penilaian tentik
 enilaian $er$asis ortoolio
 ertanyaan yang tidak memiliki "aa$an
tunggal#
 mem$eri nilai $agi "aa$an nyeleneh#
 menilai roses enger"aannya $ukan
hanya hasilnya#
 enilaian sontanitas.eksresi# 32

 

STANDAR K)MPETENSI LULUSAN SKL

K)MPETENSI INTI KI
K)MPETENSI DASAR KD

PPT - 1.3

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
 

S!nd K#'e!en/ L%"%n

 emiliki erilaku yang men!erminkan sika

SIKAP
 rang yang $eriman# $erakhlak mulia# er!aya diri#
dan $ertanggung "aa$ dalam $erinteraksi se!ara
eekti dengan lingkungan sosial dan alam
 erta dalam menematkan dirinya se$agai
!erminan $angsa dalam ergaulan dunia

 emiliki kemamuan ikir dan tindak yang eekti

KETERAMPI dan kreati dalam ranah a$strak dan konkret
LAN   Terkait dengan engem$angan dari yang
diela"arinya di sekolah sesuai dengan $akat#
minat# dan kemamuannya%
 emiliki engetahuan Prosedural dan metakogniti
PENGETA9U
dalam ilmu engetahuan# teknologi# seni# $udaya#
AN humaniora# dengan aasan ke$angsaan#
kenegaraan# dan erada$an
  Terkait enye$a$ enomena dan ke"adian yang
tamak mata yang men!aku enye$a$# alternati
solusi# kendala dan solusi akhir
34
 

S!nd K#'e!en/ L%"%n

ELEME
D)MAIN SD SMP SMA-SMK  
N
enerima J en"alankan J enghargai J enghayati J
Proses
engamalkan
&6*AN# &6AKB+AK U+*A (?U?U# ,**P+*N#
*ndi;idu  TAN77UN7 ?A8A&# P6,U+*# ANTUN)# AA *N7*N TABU#
*KAP 6T6T*KA# P6AA ,**# T*DA* *NT6NA+
 T+6AN*# 7TN7 N7# K6?AAA# ,AN
osial
UA8AAB
P+A B*,UP 6BAT# AAB +*N7KUN7AN# PAT*T*K#
Alam
,AN *NTA P6,AA*AN
engamati J enanya J en!o$a J engolah J
Proses
enya"i J enalar J en!ita
K6T6AP*+ 6&AA# 6NU+*# 6N7B*TUN7# 6N77A&A#
A$strak
AN 6N7AAN7
6N77UNAKAN# 6N7UA*# 6AN7KA*# 6,*:*KA*#
Konkret
6&UAT# 6N*PTA
engetahui J emahami J enerakan J enganalisa
Proses
P6N76TABUA J enge;aluasi
N $yek *+U P6N76TABUAN# T6KN+7*# 6N*# ,AN &U,AA 3(
 

MEN&"MP"L%N IN*RM%SI

K67*ATAN &6+A?A
• melakukan ekserimen
• mem$a!a sum$er lain selain $uku teks
PP 3a!1.11
• mengamati o$"ek. ke"adian.
• akti;itas
• aan!ara dengan nara sum$er

KP6T6N* AN7 ,*K6&AN7KAN

engem$angkan sika teliti# "u"ur#soan# menghargai
endaat orang lain# kemamuan $erkomunikasi#
menerakan kemamuan mengumulkan inormasi
melalui $er$agai !ara yang diela"ari# mengem$angkan
ke$iasaan $ela"ar dan $ela"ar sean"ang hayat%
 

MEN&%S*SI%SI+MEN%L%R
PP 3a!1.12
)*+-- /*0--&
1. engolah in%ormasi yang sudah dikumpulkan baik
terbatas dari hasil kegiatan
mengumpulkan<eksperimen mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
in%ormasi.
2. Pengolahan in%ormasi yang dikumpulkan dari yang
bersi%at menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan in%ormasi yang
bersi%at men(ari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan
 

Lanjutan,
  )6P**7 8-+ 9)*/-+)-&
  engembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir indukti% serta
dedukti% dalam menyimpulkan

PP 3a!1.13
 

MEN&*M"NI%SI%N

 K67*ATAN &6+A?A
  enyamaikan hasil engamatan# kesimulan
$erdasarkan hasil analisis se!ara lisan# tertulis# atau
media lainnya

)6P**7 8-+ 9)*/-+)-&

  engem$angkan sika "u"ur# teliti# toleransi# kemamuan $erikir sistematis#
mengungkakan endaat dengan singkat dan "elas# dan mengem$angkan
kemamuan $er$ahasa yang $aik dan $enar%

PP 3a!1.14
 

L%N&%- EM!EL%.%R%N

 -. )*+-- P*9-=>0>-

1. )egiatan pendahuluan bertujuan untuk men(iptakan
suasana awal pembelajaran yang e%ekti% yang
memungkinkan siswa dapat mengikuti proses
pembelajaran dengan baik.

2. 7ebagai (ontoh ketika memulai pembelajaran, guru

menyapa anak dengan nada bersemangat dan gembira
mengu(apkan salam,

3. enge(ek kehadiran para siswa dan menanyakan

ketidakhadiran siswa apabila ada yang tidak hadir 

 PP 3a!1.15
 

 Teknik enilaian
dalam em$ela"aran
 dengan endekatan sainti4k

  Penilaian pada pembelajaran dengan pendekatan

sainti%ik meliputi &

 Penilaian Proses,
 Penilaian Produk, 9an
 Penilaian 7ikap.
 PP 3a!1.1$
 

PENIL%I%N PR*SES

Penilaian roses atau keteramilan# dilakukan

melalui
a% $ser;asi saat sisa $eker"a kelomok#
$% &eker"a indi;idu#
!% &erdiskusi#
d% Presentasi dengan menggunakan lem$ar
o$ser;asi kiner"a%

 PP 3a!1.1:
 

 PP 3a!1.2;

PENIL%I%N PR*D"
 

PENIL%I%N SI%P
 PP 3a!1.21
Penilaian sika# melalui 
 

ontoh Peneraan
Pendekatan ainti4k dalam
Pem$ela"aran &ahasa
*ndonesia
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

63
 

Pene'n Pendek!n S/n!/?k d/

SMA
• K#'e!en/ In!/
1% enghayati dan mengamalkan a"aran agama
yang dianutnya%
2% enghayati dan mengamalkan erilaku "u"ur#
disilin# tanggung "aa$# eduli (gotong
royong# ker"a sama# toleran# damai)# santun#
resonsi dan ro-akti dan menun"ukkan
sika se$agai $agian dari solusi atas $er$agai
ermasalahan dalam $erinteraksi se!ara
eekti dengan lingkungan ssosial dan alam
serta dalam menematkan diri se$agai
!erminan $angsa dalam ergaulan dunia%