AKSI NYATA

“MERUMUSKAN PEMAHAMAN
BERMAKNA”

Is Us Zainab Arrahmah, S. Pd

TOPIK :
PERENCANAAN PEMBELAJARAN SD
PROSES
MERANCANG
KEGIATAN
PEMBELAJAR
AN YANG
BERMAKNA
 2. MENGANALISI SITUASI KELAS
 Siapa saja peserta didiknya?
 Sumber daya apa yang tersedia
untuk proses pembelajaran?
 Siapa saja guru yang terlibat?
 Bagaimana proses komunikasi?
 Bagaimana koordinasi dilakukan?
ASESMEN UNTUK 1. menyamakan persepsi
MENGETAHUI antar guru yang mengajar
POSISI PESERTA kelas dan materi yang
DIDIK DI AWAL sama, kriteria penilaian
SIKLUS apa yang tepat.
PEMBELAJTRAN 2. Memberikan pemahaman
kepada peserta didik
tentang asesmen atau
pengukuran ketercapaian
kompetensi
Menentukan strategi dan Metode Untuk
Mencapai Tujuan Pembelajaran
 Pendekatan yang berorientasi pada
kompetensi tujuan.
 Memberikan Stimulus agar peserta
didik terlibat aktif dalam mencapai
tujuan pembelajaran.
 Memilih metode pengajaran dan konsep
pedagohis yang anak digunakan
MEMILIH DAN MENEMPATKAN PERANGKAT
AJAR SERTA AKTIVITAS PEMBELAJARAN

 Berdiskusi dengan peserta didik terkair ide

pokok materi dan hubungannya dengan situasi
nyata
 Berdiskusi dengan guru pada level yang sama
terkait kompetensi apa yang perlu diasah agar
tujuan belajar tercapai.
SOSIALISASI TARGET BELAJAR DAN MENYEPAKATI
PEMBELAJATAN BERSAMA PESERTA DIDIK
Bagaimana cara membuat peserta didik dapat
memahami target-target yang akan dicapai?

Apa saja target yang dicapai ?

Pelaksanaan Pembelajaran dan Asesmen Untuk
Memonitor Kemajuan Belajar Selama Proses
Pembelajaran

Melatih keterampilan refleksi

bagi peserta didik sehingga
mereka memahami hal-hal yang
sudah tercapai dan area yang
perlu diperbaiki
REFLEKSI UNTUK MENETAPKAN TUJUAN BELAJAR BERIKUTNYA
BERDASARKAN HASIL KETERCAPAIAN KOMPETENSI
 DOKUMENTASI DAN UMPAN BALIK DARI MURID DARI SISWA FASE A

 Arya : Saya senang belajar bersama dengan bu Is Us,

selalu membuat saya antusias.

 Abi: Belajar bersama bu Is Us selalu seru dan saya

nantikan.
Terima Kasih !