AKSI NYATA

Topik Asesmen Sd/Paket A

Melakukan asesmen awal pembelajaran
Oleh : Chairul Anwar, S.Pd
SD Negeri Guwa Lor
Kabupaten Cirebon
Merancang asesmen diagnostik
(Diagnostik Kognitif)

Asesmen diagnostic adalah sebuah

asesmen yang dilakukan secara spesifik
untuk mengidentifikasi kompetensi,
kekuatan, kelemahan siswa, sehingga
pembelajaran dapat dirancang sesuai
dengan kompetensi dan kondisi siswa
Tujuan Asesmen Diagnostik

Non
Kognitif
Kognitif
Tujuan Asesmen Diagnostik Non Kognitif
Mengetahui kesejahteraan psikologi dan social emosi jiwa

Mengetahui aktivitas selama belajar dirumah

Mengetahui kondisi keluarga siswa

Mengetahui latar belakang pergaulan siswa

Mengetahui gaya belajar , karakter serta minat siswa

Tujuan Asesmen Diagnostik Kognitif

Mengidentifikasi capaian kompetensi siswa

Menyesuaikan pembelajaran di kelas dengan

kompetensi rata-rata siswa

Memberikan kelas remedial atau pelajaran tambahan

kepada siswa yang kompetensinya dibawah rata-rata
Asesmen Diagnostik Non Kognitif

Contoh Kegiatan Pelaksanaan Meminta siswa mengekspresikan perasaanya selama

belajar di rumah serta menjelaskan aktivitasnya

Menulis Bercerita Menggambar

 Asesmen Diagnostik Kognitif
• Contoh Kegiatan persiapan & Pelaksanaan
1. Buat jadwal pelaksanaan asesmen
2. Identifikasi materi asesmen berdasarkan penyederhanaan kompetensi dasar yang
disediakan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Susun pertanyaan sederhana yang meliputi :
• Dua pertanyaan sesuai kelasnya, dengan topik capaian pembelajaran baru
• Enam pertanyaan dengan topik satu kelas dibawah
• Dua pertanyaan dengan topik dua kelas dibawah
( sesuaikan pertanyaan dengan topik yang menjadi prasyarat untuk bisa mengikuti
pembelajaran dijenjang sekarang )

Berikan asesmen untuk semua siswa dikelas, baik yang belajar tatap muka disekolah maupun
yang belajar dirumah
 Asesmen Diagnostik Kognitif
Contoh kegiatan tindak lanjut
1. Lakukan pengolahan hasil asesmen
 Buat penilaian dengan kategori “paham utuh” , “paham Sebagian” , “tidak paham”
 Hitung rata-rata
2. Bagi siswa jadi 3 kelompok :
 Siswa dengan rata-rata nilai kelas akan mengikuti pembelajaran dengan ATP sesuai fasenya
 Siswa dengan nilaidi bawah rata-rata mengikuti pembelajaran dengan diberikan pendampingan pada
kompetensi yang belum terpenuhi
3. Lakukan penilaian pembelajaran topik yang sudah di ajarkan sebelum memulai topik pembelajaran
baru, untuk menyesuaikan pembelajaran sesuai dengan rata-rata kemampuan siswa
4. Ulangi proses diagnos ini dengan melakukan asesmen formatif (dengan bentuk dan strategi yang
variative), sampai siswa mencapai tingkat kompetensi yang diharapkan
 Asesmen Diagnostik Kognitif
Contoh perencanaan soal hingga tindak lanjut

Asesmen awal Matematika kelas IV SD

Soal

Tujuan pembelajaran yang di tes :

 Menentukan bilangan dan atau symbol
yang benar untuk kalimat matematika

Prasyarat dari tujuan pembelajaran :

 Membentuk kalimat matematika
penjumlahan dan pengurangan atau
dari permasalahan sehari-hari
 Asesmen Diagnostik Kognitif
Contoh perencanaan soal hingga tindak lanjut

Asesmen awal Matematika kelas IV SD

Soal
 Asesmen Diagnostik Kognitif
Contoh perencanaan soal hingga tindak lanjut

Asesmen awal Matematika kelas IV SD

LEMBAR SISWA
LEMBAR SISWA
 HASIL UMPAN BALIK SISWA

Saya menyimak
dan mencatat
tentang materi
yang di ajarkan
Pa Uul, saya
sangat senang
dengan
pelajaran
Embun Anandayu
matematika
 HASIL UMPAN BALIK SISWA

Pa Uul
menjelaskan
pelajaran
matematika
gampang di
mengerti

ALISA
HASIL UMPAN BALIK SISWA

Saya sangat
senang dengan
pelajaran
matematika
penjumlahan
dan
pengurangan,
ternyata
gampang
HASIL UMPAN BALIK SISWA

Kami sangat
senang dengan
pelajaran
matematika
penjumlahan
dan
pengurangan,
ternyata
gampang
HASIL UMPAN BALIK REKAN SEJAWAT

Sangat sesuai,
karena yang digali
minat gaya belajar
lalu disajikan
materi pelajaran
sesuai minat gaya
belajar

H. TASLIM, S.Pd.
HASIL UMPAN BALIK REKAN SEJAWAT

Sangat sesuai dan

memotivasi siswa
dalam melakukan
pembelajaran

MARYAM, S.Pd
HASIL UMPAN BALIK REKAN SEJAWAT

Benar sudah
mencakup, karena
pemberian materi
adalah bagian dari
strategi
pembelajaran. Dan
itu sangat
mengintervensi

YATIMAH,S.Pd.I
HASIL UMPAN BALIK REKAN SEJAWAT

Sesuai dan
mendorong siswa
untuk untuk
belajar lebih
variatif

KUSWANCI,S.Pd
HASIL UMPAN BALIK REKAN SEJAWAT

Sangat sesuai
mendorong
Kemampuan siswa
dalam memahami
pelajaran
matematika
penjumlahan dan
pengurangan

YULI IMALIYAH,S.Pd
 REFLEKSI
Setelah mempelajari dan melakukan asesmen awal pembelajaran dan
Menerapkan pembelajaran dengan membentuk kalimat matematika
penjumlahan dan pengurangan dari masalah sehari hari, sangat
berdampak sekali kepada siswa dan lebih termotivasi dengan
pelajaran matematika.
TERIMA KASIH