DATA PKG
Input Data PokokPKG Guru Mapel/Kelas
KEBUTUHAN
KEGIATAN
MATRIK
Jawa Barat
No Nama dan Gelar Guru STATUS PNS/GURU Tempat, Tanggal Lahir Jenis Kelamin
1 Laila Latifah Anshori, S.Pd Non PNS Garut, 04 Februari 1993 Perempuan
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1a
1b
1c
1d
2a
2b
2c
2d
3a
3b
3c
3d
4a
4b
4c
4d
4e
Nomor Seri
NIP Karpeg
Pangkat Gol / Ruang
Guru Pertama 1A
Guru Muda 1B
Guru Madya 1C
Guru Utama 1D
2A
2B
2C
2D
3A
3B
3C
3D
4A
4B
4C
4D
4E
Pendidikan
Program Keahlian / Tanggal Mulai Bekerja di
NRG Terakhir/Spesialisasi
Mapel yang diampu Madrasah ini
Guru Kelas
Guru Mata Pelajaran
Guru Bimbingan Konseling
Kepala Madrasah
Wakil Kepala Madrasah
Kepala Program Keahlian
Kepala Laboratorium
Kepala Perpusatakaan
Wali Kelas
Guru
Desa / Kelurahan
Status N / S Alamat Madrasah/Instansi
Pembina Tkt. I IV/b Kepala Kantor Kemenag Kab. Garut KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABU
Alamat No. Telp Fax Tanggal Pembuatan Dupak
Yang dinilai
a. Nama : Laila Latifah Anshori, S.Pd
NIP : 0
Nomor Seri Karpeg : 0
Tempat tanggal lahir : Garut, 04 Februari 1993
Pangkat/Golongan : 0
Jabatan : Guru Pertama
TMT sebagai Kepala Madrasah : 0
NUPTK : 0
NRG : 0
Masa Kerja : 2 Tahun 07 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan terakhir/Sepesialisasi : S1 Pend. Bahasa Inggris
Program keahlian yang diampu : Bahasa Inggris
b. Nama Sekolah/Madrasah : MA PERSIS Kudang
Telp / Fax : -
Desa / Kelurahan : Wanajaya
Kecamatan : Wanaraja
Kabupaten : Garut
Provinsi : Jawa Barat
Penilai
Nama : Nandang Sarifudin
NIP : 196710102000031000
Tempat tanggal lahir : 0
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina
Jabatan : Pengawas Gabungan
Kompetensi 1: Keperibadian dan Sosial
1 memiliki sikap dan sifat: sabar, tenang, bijaksana dan berjiwa besar x 4
Mengendalikan diri dalam 2 memiliki kemampuan menghadapi masalah x
4. menghadapi masalah dan tantangan
sebagai kepala sekolah/madrasah. 3 memiliki kemampuan memecahkan masalah x
4 memiliki kemampuan mengelola tantangan baru x
Berpartisipasi dalam kegiatan sosial berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan di lingkungan
5. 2 x
kemasyarakatan sekolah (contoh: gotong royong, kerja bakti kebersihan lingkungan)
berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan di lingkungan
3 x
tempat tinggal (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya)
berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan berkaitan
4 x
pelestarian lingkungan hidup
Mengembangkan dan mengelola melakukan upaya dalam rangka memperoleh dukungan dari lembaga
hubungan sekolah / madrasah 2 pemerintah, swasta, Dunia Usaha Dunia Industri (DUDI), dan x
dengan pihak lain di luar masyarakat
7. sekolah/madrasah dalam rangka
mendapatkan dukungan ide, sumber 3 memelihara hubungan kerjasama dengan lembaga swasta, pemerintah
x
belajar, dan pembiayaan dan masyarakat
sekolah/madrasah. memanfaatkan dukungan masyarakat untuk meningkatkan SDM
4 kependidikan yang profesional, manajemen yang efektif dan profesional, x
dan lingkungan pendidikan yang kondusif
Total Skor untuk Kompetensi 1 23
Skor rata-rata 3.29
Kompetensi 2: Kepemimpinan Pembelajaran.
program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
1
inovatif bagi pembelajaran
x 2
Menyusun rencana pengembangan identifikasi kekuatan dan kelemahan sebagai bahan penyusunan rencana
2 x
sekolah/madrasah jangka panjang, pengembangan sekolah
1. menengah, dan pendek dalam
rangka mencapai visi, misi, dan identifikasi peluang dan tantangan sebagai bahan untuk mendiagnosis
3 x
tujuan sekolah/madrasah. jenis kebutuhan yang diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah
Mengembangkan stuktur organisasi 2 deskripsi tugas setiap komponen dalam struktur organisasi x
2. sekolah/madrasah yang efektif dan pendelegasian tugas untuk memonitor pelaksanaan tugas setiap
efisien sesuai dengan kebutuhan. 3 x
komponen dalam struktur organisasi
evaluasi pelaksanaan tugas setiap komponen dalam struktur organisasi
4 x
sesuai dengan kebutuhan pengembangan sekolah
Melaksanakan pengembangan Program Sekolah meliputi Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) &
sekolah/madrasah sesuai dengan rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan
1
Anggaran Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan
x 4
rencana jangka panjang,
3. menengah, dan jangka pendek sekolah
sekolah/madrasah menuju 2 pelaksanaan Program Sekolah. x
tercapainya visi, misi, dan tujuan
3 evaluasi Program Sekolah x
sekolah/madrasah.
4 pelaksanaan tindak lanjut Program Sekolah x
kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan
dengan bidang manajerial (contoh: peningkatan kinerja secara efektif
1
dan efisien dibidang sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan tenaga
x 4
kependidikan serta pembiayaan)
Merencanakan dan menindaklanjuti 2 pelaksanakan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan. x
6. hasil monitoring, evaluasi, dan
pelaporan. evaluasi pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
3 x
pelaporan
sistem pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
4
pelaporan
Kompetensi 5: Kewirausahaan.
Total 18.91
Nilai Akhir 78.8
Sebutan nilai hasil PKKS Baik
Konversi Nilai Kinerja Hasil PKKS ke angka kredit 100%
Perolehan angka kridit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
#N/A
rumus berikut ini.
4
3
4
3
4
3
3
3
2
2
3
IIIA IIIB IIIC IIID IVA
AKK-AKPKB-AKP 42 38 81 78 119
JTM/JWM 0.75
KATEGORI 100%
III/a 7.875
III/B 7.125
III/C 15.188
III/D 14.625
IV/A 22.313
A. IDENTITAS WAKIL KEPALA SEKOLAH/MADRASAH YANG DINILAI
IDENTITAS PENILAI
a. Nama : Nandang Sarifudin
NIP : 196710102000031000
b. SK Penugasan (Jika Ada) :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dengan :
B. PENILAIAN KOMPETENSI WAKIL KEPALA MADRASAH
bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak mengeluh, tidak pamrih dan
2 x
Melaksanakan tugas pokok dan bekerja tepat waktu
fungsi sebagai wakil kepala
2. sekolah/madrasah dengan penuh memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti program dan
kejujuran, ketulusan, komitmen, 3 keterlaksanaannya serta kemauan yang keras untuk memelihara x
dan integrasi. tanggung jawab, dilihat dari prestasi sekolah selama kepemimpinannya)
Mengembangkan dan mengelola pelaksanaan pendekatan dalam rangka memperoleh dukungan dari
hubungan sekolah / madrasah 2 lembaga pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri (DUDI), dan
dengan pihak lain di luar masyarakat
7. sekolah/madrasah dalam rangka
pemeliharaan hubungan kerjasama dengan lembaga swasta, pemerintah
mendapatkan dukungan ide, sumber 3 x
dan masyarakat
belajar, dan pembiayaan
sekolah/madrasah.
Mengembangkan dan mengelola
hubungan sekolah / madrasah
dengan pihak lain di luar
7. sekolah/madrasah dalam rangka
mendapatkan dukungan ide, sumber
belajar, dan pembiayaan
sekolah/madrasah. pemanfataan dukungan masyarakat untuk meningkatkan SDM
4 kependidikan yang profesional, manajemen yang efektif dan profesional, x
dan lingkungan pendidikan yang kondusif.
program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
1 x 3
inovatif bagi pembelajaran
pelaksanaan program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
2 x
Menciptakan budaya dan iklim kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
4. sekolah/madrasah yang kondusif
evaluasi program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
dan inovatif bagi pembelajaran. 3 x
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
program tindak lanjut berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
4
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan
dengan bidang manajerial (contoh: peningkatan kinerja secara efektif dan
1
efisien dibidang sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan tenaga
x 4
kependidikan serta pembiayaan)
Mewujudkan peningkatan kinerja kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan
sekolah/madrasah yang signifikan 2 dengan bidang akademik (contoh: peningkatan kinerja secara efektif dan x
4. sesuai dengan visi, misi, tujuan efisien dibidang standar isi, SKL, standar proses, standar penilaian).
sekolah/madrasah dan standar
nasional pendidikan. inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah sesuai dengan
3 x
visi,misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang manajerial
inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan
4 sesuai dengan visi,misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang x
akademik.
Merencanakan dan menindaklanjuti 2 pelaksanakan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan. x
6. hasil monitoring, evaluasi, dan
pelaporan. evaluasi pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
3 x
pelaporan
sistem pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
4
pelaporan
Kompetensi 4: Kewirausahaan.
Bukti dan
No. Kriteria Bukti yang Teridentifikasi skor
Ada Skor
fasilitas untuk kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan
sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak dan keras dalam menunjang
1
pembelajaran PAIKEM, fasilitas komputer yang memadai untuk
x 4
menunjang tugas administrasi sekolah)
Menciptakan inovasi yang penerapan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan
1. bermanfaat bagi pengembangan 2 x
sekolah.
sekolah/madrasah.
budaya kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan
3 x
sekolah
Menciptakan inovasi yang
1. bermanfaat bagi pengembangan
sekolah/madrasah.
1 Daftar hadir. x 4
2 Ketercapaian tujuan kegiatan. x
Melaksanakan bimbingan kegiatan
3. 3 Prestasi yang diraih. x
kegiatan kesiswaan.
Melaksanakan bimbingan kegiatan
3.
kegiatan kesiswaan.
4 Laporan kegiatan x
1 Budaya disiplin, tertib , santun, sopan, dan nilai-nilai karakter yang lain. x 4
2 Ada keteladanan kedisiplinan dan patuh tata tertib sekolah. x
Ada Konsistensi dalam menegakkan kedisiplinan dan mematuhi tata
Menegakkan disipilin dan tata tertib 3 x
4. tertib sekolah.
siswa.
Pemberian penghargaan pada siswa yang disiplin dan mematuhi tata
4 x
tertib.
x
Total 15.84
Nilai Akhir 79.18
Sebutan nilai hasil PK Wakil Kepala Baik
Konversi Nilai Kinerja Hasil PKKS ke angka kredit 100%
Perolehan angka kredit untuk penilaian kinerja wakil kepala madrasah yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini
#N/A
(AKK-AKPKB-AKP) X (JM/JWM) X NPK
Angka Kredit 1 Tahun =
4
3
3
4
2
3
3
4
3
4
4
III/a 5.250
III/B 4.750
III/C 10.125
III/D 9.750
IV/A 14.875
A. IDENTITAS WAKIL KEPALA SEKOLAH/MADRASAH YANG DINILAI
IDENTITAS PENILAI
a. Nama : Nandang Sarifudin
NIP : 196710102000031000
b. SK Penugasan (Jika Ada) :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dengan :
B. PENILAIAN KOMPETENSI WAKIL KEPALA MADRASAH
bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak mengeluh, tidak pamrih dan
2 x
Melaksanakan tugas pokok dan bekerja tepat waktu
fungsi sebagai wakil kepala
2. sekolah/madrasah dengan penuh memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti program dan
kejujuran, ketulusan, komitmen, 3 keterlaksanaannya serta kemauan yang keras untuk memelihara x
dan integrasi. tanggung jawab, dilihat dari prestasi sekolah selama kepemimpinannya)
Mengembangkan dan mengelola pelaksanaan pendekatan dalam rangka memperoleh dukungan dari
hubungan sekolah / madrasah 2 lembaga pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri (DUDI), dan
dengan pihak lain di luar masyarakat
7. sekolah/madrasah dalam rangka
pemeliharaan hubungan kerjasama dengan lembaga swasta, pemerintah
mendapatkan dukungan ide, sumber 3 x
dan masyarakat
belajar, dan pembiayaan
sekolah/madrasah.
Mengembangkan dan mengelola
hubungan sekolah / madrasah
dengan pihak lain di luar
7. sekolah/madrasah dalam rangka
mendapatkan dukungan ide, sumber
belajar, dan pembiayaan
sekolah/madrasah. pemanfataan dukungan masyarakat untuk meningkatkan SDM
4 kependidikan yang profesional, manajemen yang efektif dan profesional, x
dan lingkungan pendidikan yang kondusif.
program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
1 x 3
inovatif bagi pembelajaran
pelaksanaan program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
2 x
Menciptakan budaya dan iklim kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
4. sekolah/madrasah yang kondusif
evaluasi program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
dan inovatif bagi pembelajaran. 3 x
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
program tindak lanjut berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
4
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan
dengan bidang manajerial (contoh: peningkatan kinerja secara efektif dan
1
efisien dibidang sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan tenaga
x 4
kependidikan serta pembiayaan)
Mewujudkan peningkatan kinerja kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan
sekolah/madrasah yang signifikan 2 dengan bidang akademik (contoh: peningkatan kinerja secara efektif dan x
4. sesuai dengan visi, misi, tujuan efisien dibidang standar isi, SKL, standar proses, standar penilaian).
sekolah/madrasah dan standar
nasional pendidikan. inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah sesuai dengan
3 x
visi,misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang manajerial
inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan
4 sesuai dengan visi,misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang x
akademik.
Merencanakan dan menindaklanjuti 2 pelaksanakan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan. x
6. hasil monitoring, evaluasi, dan
pelaporan. evaluasi pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
3 x
pelaporan
sistem pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
4
pelaporan
Kompetensi 4: Kewirausahaan.
Bukti dan
No. Kriteria Bukti yang Teridentifikasi skor
Ada Skor
fasilitas untuk kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan
sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak dan keras dalam menunjang
1
pembelajaran PAIKEM, fasilitas komputer yang memadai untuk
x 4
menunjang tugas administrasi sekolah)
Menciptakan inovasi yang penerapan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan
1. bermanfaat bagi pengembangan 2 x
sekolah.
sekolah/madrasah.
budaya kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan
3 x
sekolah
Menciptakan inovasi yang
1. bermanfaat bagi pengembangan
sekolah/madrasah.
Total 15.84
Nilai Akhir 79.18
Sebutan nilai hasil PK Wakil Kepala Baik
Konversi Nilai Kinerja Hasil PKKS ke angka kredit 100%
Perolehan angka kredit untuk penilaian kinerja wakil kepala madrasah yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini
#N/A
(AKK-AKPKB-AKP) X (JM/JWM) X NPK
Angka Kredit 1 Tahun =
4
3
3
4
2
3
3
4
3
0
IIIA IIIB IIIC IIID IVA
AKK-AKPKB-AKP 42 38 81 78 119
JTM/JWM 0.5
KATEGORI 100%
III/a 5.250
III/B 4.750
III/C 10.125
III/D 9.750
IV/A 14.875
A. IDENTITAS WAKIL KEPALA SEKOLAH/MADRASAH YANG DINILAI
IDENTITAS PENILAI
a. Nama : Nandang Sarifudin
NIP : 196710102000031000
b. SK Penugasan (Jika Ada) :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dengan :
B. PENILAIAN KOMPETENSI WAKIL KEPALA MADRASAH
bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak mengeluh, tidak pamrih dan
2 x
Melaksanakan tugas pokok dan bekerja tepat waktu
fungsi sebagai wakil kepala
2. sekolah/madrasah dengan penuh memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti program dan
kejujuran, ketulusan, komitmen, 3 keterlaksanaannya serta kemauan yang keras untuk memelihara x
dan integrasi. tanggung jawab, dilihat dari prestasi sekolah selama kepemimpinannya)
Mengembangkan dan mengelola pelaksanaan pendekatan dalam rangka memperoleh dukungan dari
hubungan sekolah / madrasah 2 lembaga pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri (DUDI), dan
dengan pihak lain di luar masyarakat
7. sekolah/madrasah dalam rangka
pemeliharaan hubungan kerjasama dengan lembaga swasta, pemerintah
mendapatkan dukungan ide, sumber 3 x
dan masyarakat
belajar, dan pembiayaan
sekolah/madrasah.
Mengembangkan dan mengelola
hubungan sekolah / madrasah
dengan pihak lain di luar
7. sekolah/madrasah dalam rangka
mendapatkan dukungan ide, sumber
belajar, dan pembiayaan
sekolah/madrasah. pemanfataan dukungan masyarakat untuk meningkatkan SDM
4 kependidikan yang profesional, manajemen yang efektif dan profesional, x
dan lingkungan pendidikan yang kondusif.
program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
1 x 3
inovatif bagi pembelajaran
pelaksanaan program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
2 x
Menciptakan budaya dan iklim kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
4. sekolah/madrasah yang kondusif
evaluasi program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
dan inovatif bagi pembelajaran. 3 x
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
program tindak lanjut berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
4
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan
dengan bidang manajerial (contoh: peningkatan kinerja secara efektif dan
1
efisien dibidang sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan tenaga
x 4
kependidikan serta pembiayaan)
Mewujudkan peningkatan kinerja kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan
sekolah/madrasah yang signifikan 2 dengan bidang akademik (contoh: peningkatan kinerja secara efektif dan x
4. sesuai dengan visi, misi, tujuan efisien dibidang standar isi, SKL, standar proses, standar penilaian).
sekolah/madrasah dan standar
nasional pendidikan. inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah sesuai dengan
3 x
visi,misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang manajerial
inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan
4 sesuai dengan visi,misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang x
akademik.
Merencanakan dan menindaklanjuti 2 pelaksanakan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan. x
6. hasil monitoring, evaluasi, dan
pelaporan. evaluasi pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
3 x
pelaporan
sistem pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
4
pelaporan
Kompetensi 4: Kewirausahaan.
Bukti dan
No. Kriteria Bukti yang Teridentifikasi skor
Ada Skor
fasilitas untuk kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan
sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak dan keras dalam menunjang
1
pembelajaran PAIKEM, fasilitas komputer yang memadai untuk
x 4
menunjang tugas administrasi sekolah)
Menciptakan inovasi yang penerapan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan
1. bermanfaat bagi pengembangan 2 x
sekolah.
sekolah/madrasah.
budaya kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan
3 x
sekolah
Menciptakan inovasi yang
1. bermanfaat bagi pengembangan
sekolah/madrasah.
Total 15.98
Nilai Akhir 79.89
Sebutan nilai hasil PK Wakil Kepala Baik
Konversi Nilai Kinerja Hasil PKKS ke angka kredit 100%
Perolehan angka kredit untuk penilaian kinerja wakil kepala madrasah yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini
#N/A
(AKK-AKPKB-AKP) X (JM/JWM) X NPK
Angka Kredit 1 Tahun =
4
3
3
4
2
3
3
4
3
0
IIIA IIIB IIIC IIID IVA
AKK-AKPKB-AKP 42 38 81 78 119
JTM/JWM 0.5
KATEGORI 100%
III/a 5.250
III/B 4.750
III/C 10.125
III/D 9.750
IV/A 14.875
A. IDENTITAS WAKIL KEPALA SEKOLAH/MADRASAH YANG DINILAI
IDENTITAS PENILAI
a. Nama : Nandang Sarifudin
NIP : 196710102000031000
b. SK Penugasan (Jika Ada) :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dengan :
B. PENILAIAN KOMPETENSI WAKIL KEPALA MADRASAH
bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak mengeluh, tidak pamrih dan
2 x
Melaksanakan tugas pokok dan bekerja tepat waktu
fungsi sebagai wakil kepala
2. sekolah/madrasah dengan penuh memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti program dan
kejujuran, ketulusan, komitmen, 3 keterlaksanaannya serta kemauan yang keras untuk memelihara x
dan integrasi. tanggung jawab, dilihat dari prestasi sekolah selama kepemimpinannya)
Mengembangkan dan mengelola pelaksanaan pendekatan dalam rangka memperoleh dukungan dari
hubungan sekolah / madrasah 2 lembaga pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri (DUDI), dan
dengan pihak lain di luar masyarakat
7. sekolah/madrasah dalam rangka
pemeliharaan hubungan kerjasama dengan lembaga swasta, pemerintah
mendapatkan dukungan ide, sumber 3 x
dan masyarakat
belajar, dan pembiayaan
sekolah/madrasah.
Mengembangkan dan mengelola
hubungan sekolah / madrasah
dengan pihak lain di luar
7. sekolah/madrasah dalam rangka
mendapatkan dukungan ide, sumber
belajar, dan pembiayaan
sekolah/madrasah. pemanfataan dukungan masyarakat untuk meningkatkan SDM
4 kependidikan yang profesional, manajemen yang efektif dan profesional, x
dan lingkungan pendidikan yang kondusif.
program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
1 x 3
inovatif bagi pembelajaran
pelaksanaan program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
2 x
Menciptakan budaya dan iklim kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
4. sekolah/madrasah yang kondusif
evaluasi program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
dan inovatif bagi pembelajaran. 3 x
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
program tindak lanjut berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
4
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan
dengan bidang manajerial (contoh: peningkatan kinerja secara efektif dan
1
efisien dibidang sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan tenaga
x 4
kependidikan serta pembiayaan)
Mewujudkan peningkatan kinerja kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan
sekolah/madrasah yang signifikan 2 dengan bidang akademik (contoh: peningkatan kinerja secara efektif dan x
4. sesuai dengan visi, misi, tujuan efisien dibidang standar isi, SKL, standar proses, standar penilaian).
sekolah/madrasah dan standar
nasional pendidikan. inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah sesuai dengan
3 x
visi,misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang manajerial
inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan
4 sesuai dengan visi,misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang x
akademik.
Merencanakan dan menindaklanjuti 2 pelaksanakan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan. x
6. hasil monitoring, evaluasi, dan
pelaporan. evaluasi pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
3 x
pelaporan
sistem pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
4
pelaporan
Kompetensi 4: Kewirausahaan.
Bukti dan
No. Kriteria Bukti yang Teridentifikasi skor
Ada Skor
fasilitas untuk kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan
sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak dan keras dalam menunjang
1
pembelajaran PAIKEM, fasilitas komputer yang memadai untuk
x 4
menunjang tugas administrasi sekolah)
Menciptakan inovasi yang penerapan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan
1. bermanfaat bagi pengembangan 2 x
sekolah.
sekolah/madrasah.
budaya kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan
3 x
sekolah
Menciptakan inovasi yang
1. bermanfaat bagi pengembangan
sekolah/madrasah.
Total 15.84
Nilai Akhir 79.18
Sebutan nilai hasil PK Wakil Kepala Baik
Konversi Nilai Kinerja Hasil PKKS ke angka kredit 100%
Perolehan angka kredit untuk penilaian kinerja wakil kepala madrasah yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini
#N/A
(AKK-AKPKB-AKP) X (JM/JWM) X NPK
Angka Kredit 1 Tahun =
4
3
3
4
2
3
3
4
3
0
0
III/a 5.250
III/B 4.750
III/C 10.125
III/D 9.750
IV/A 14.875
NAMA : Laila Latifah Anshori, S.Pd
NIP. : 0
JABATAN : Guru Pertama
KEMENTERIAN AGAMA
KANTOR KABUPATEN GARUT
TAHUN 2020
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
PERSETUJUAN
Penilai dan Guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
20 Nopember 2021
IDENTITAS GURU DAN PENILAI
DATA PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tgl. Pengamatan : 20 Nopember 2021
b. Rentang Pemantauan : 02 Januari s.d. 31 Desember 2021
2. Petugas Penilai
a. Nama dan Gelar : Nandang Sarifudin
b. Status PNS : PNS
c. NIP : 196710102000031000
d. Pangkat Gol/TMT : Pembina
e. Jabatan Fungsional : Pengawas Gabungan
f. NUPTK : 9342745648200040
g. Mata Pelajaran yg. Diampu :0
h. Tahun : 2021
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)
i Guru memiliki buku pembinaan peserta didik berprestasi dan kurang berprestasi dalam belajar.
Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
i x
sesuai usia dan kemampuan belajarnya.
ii Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bervariasi. x
Guru menggunakan berbagai strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran yang berkaitan
iii x
dengan tujuan pembelajaran sebelumnya.
iv Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dan menulis di papan tulis. x
Guru memberi apersepsi yang berkaitan dengan meteri sebelumnya untuk mengecek
v x
pemahaman peserta didik.
Guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi, kemauan belajar peserta
vi
didik melalui pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran.
vii Guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.
viii Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. x
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu
2. 8 2
dan menyesuikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum /kurang memahami materi pembelajaran
6. 5 1
yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengaitkannya dengan konteks
5. 8 2
kehidupan sehari-hari peserta didik.
i Guru mempunyai pemetaan SK/KD. x
ii Guru memiliki silabus. x
iii Guru memiliki RPP. x
iv Guru memberi pertanyaan yang isinya mencari contoh dalam kehidupan sehari-hari. x
v Guru memiliki bahan ajar. x
vi Guru menggunakan LKS dalam kegiatan pembelajaran. x
vii Guru menggunakan media pembelajaran. x
viii Guru mengadakan post test. x
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
6. pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan 8 2
perhatian peserta didik.
i Guru menguasai berbagai model pembelajaran. x
ii Guru menggunakan media pembelajaran. x
iii Guru membagi kelompok-kelompok dalam pembelajaran. x
iv Guru memperhatikan peserta didik. x
v Guru menggunakan berbagai metode pembelajaran. x
vi Tidak ada peserta didik yang ketakutan. x
vii Peserta didik tidak jenuh. x
viii Kondisi kelas nyaman/kondusif. x
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar
7. 8 2
semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
i Guru tidak membawa buku/bacaan lain yang tidak sesuai dengan materi yang diajarkan. x
ii Guru tidak menerima tamu selama di kelas. x
iii Guru tidak mengoperasionalkan HP selama di kelas. x
iv Guru tidak membawa koran kedalam kelas. x
v Guru tidak mondar-mandir meninggalkan kelas. x
vi Guru tidak merokok di dalam kelas. x
vii Guru memperhatikan peserta didik. x
viii Guru tidak banyak berbicara yang menyimpang dari materi. x
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. 4 1
i Guru memiliki RPP. x
ii Guru menguasai berbagai model pembelajaran. x
iii Guru mampu menggunakan metode pembelajaran yang sesuai di kelas itu.
iv Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai di kelas itu. x
v Guru mampu menciptakan kondisi kelas yang kondusif.
vi Tidak ada peserta didik yang merasa takut. x
vii Peserta didik aktif .
viii Tidak ada peserta didik yang ketiduran.
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan
9. 5 1
berinteraksi dengan peserta didik lain.
i Guru memberi problem/kasus terkait dengan materi pembelajaran. x
ii Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menanggapi/menjawab. x
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk berdiskusi dengan teman
iii x
sebangku/kelompok.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar
5. 7 2
masing-masing peserta didik.
i Guru mempunyai daftar nama peserta didik. x
ii Guru mempunyai biodata peserta didik x
iii Guru mempunyai catatan kusus tentang perkembangan hasil belajar peserta didik x
iv Guru mempunyai daftar peserta didik kelompok atas dan kelompok bawah x
v Guru mempunyai daftar nilai hasil pengayaan x
vi Guru mempunyai daftar nilai hasil remidi x
vii Guru mempunyai catatan kerawanan peserta didik. x
viii Guru mempunyai catatan kesulitan belajar peserta didik
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-
6. 11 2
masing.
i Guru mempunyai data cara belajar peserta didik. x
ii Guru mempunyai pemetaan cara belajar peserta didik. x
iii Guru menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan cara belajar peserta didik. x
iv Guru menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi pembelajaran. x
v Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan cara belajar peserta didik. x
Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi pelajaran
vi x
yang diberikan.
vii Guru memberi kesempatan kpd peserta didik utk menggunakan media pembelajaran. x
viii Guru membantu peserta didik menggunakan media pembelajaran . x
Guru membantu peserta didik menyimpulkan pengamatan yang dilakukan bila pembelajarannya
ix x
menggunakan metode eksperimen.
x Guru memiliki instrumen penilaian yang sesuai dengan cara belajar peserta didik. x
xi Guru memiliki hasil penilaian yang sesuai dengan cara belajar peserta didik. x
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
7. 11 2
memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
i Guru menggunakan metode yang sesuai dengan materi pelajaran yang disajikan. x
Guru memiliki referensi model-model pembelajaran kooperatif yang mengutamakan interaksi
ii x
dengan peserta didik.
Guru menggunakan model pembelajaran kooperatif yang sesuai dengan karakteristik materi
iii x
yang diajarkan yang mengutamakan interaksi dengan peserta didik.
Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi pelajaran
iv x
yang memudahkan interaksi dengan peserta didik.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya apabila masih ada materi
v x
yang belum dipahami.
Guru merespon pertanyaan peserta didik dengan cara melemparkannya kepada peserta didik
vi x
lain.
vii Guru memberi latihan sebagai feedback terhadap materi yang diajarkan x
viii Guru membahas pertanyaan peserta didik secara bersama x
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengerjakan atau menjawab setiap
ix x
latihan yang diberikan.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik lain untuk mengkoreksi hasil/jawaban peserta
x x
didik.
xi Guru membuat kesimpulan bersama-sama dengan peserta didik. x
Total skor untuk kompetensi 5 13
Skor maksimum 14
Persentase 93
Nilai 4
i Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya materi yang belum dipahami. x
Guru memberikan perhatian yang sama untuk semua pertanyaan siswa tanpa pilih kasih antara
ii x
siswa yang pandai dan tidak.
iii Guru mengidentifikasi semua pertanyaan dari peserta didik. x
iv Guru memberikan respon positif terhadap pertanyaan atau tanggapan peserta didik. x
v Guru memberi kesempatan kepada peserta didik lainnya untuk menanggapi pertanyaan.
vi Guru mengarahkan pertanyaan siswa yang belum dimengerti oleh peserta didik lain
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
3. 6 2
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
i Guru menguasai materi yang akan diajarkan. x
ii Guru mempunyai referensi yang cukup dari materi yang diajarkan. x
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik sesuai dengan dasar teori yang tepat, benar, dan
iii x
mutakhir, sesuai dengan tujuan pembelajaran.
iv Guru menanggapi pertanyaan peserta didik dengan arif dan bijaksana. x
Guru memberi respon positif terhadap pertanyaan peserta didik yang menyimpang tanpa
v x
mempermalukannya.
Guru memberi tanggapan terhadap pertanyaan peserta didik dengan sabar sampai peserta
vi x
didik memahami materi yang belum dimengerti.
Guru berjanji untuk menanggapi pertanyaan peserta didik pada lain waktu terhadap pertanyaan
vii
yang belum terjawab.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar
4. 5 2
peserta didik.
Guru mempunyai perencanaan pembelajaran yang tepat yang dapat menumbuhkan kerjasama
i
yang baik antar peserta didik.
Guru menggunakan metode pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yang baik
ii x
antar peserta didik (misal: CTL, Eksperimen, Diskusi, dll).
Guru menggunakan model pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yang baik antar
iii
peserta didik (misal: STAD, GI, TGT, JIGSAW, PBI, Role Playing, dll).
Guru menggunakan media pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yang baik antar
iv x
peserta didik (misal : alat-alat praktikum, charta, multimedia, dll).
v Guru menyajikan pembelajaran sesuai dengan skenario pembelajaran yang direncanakan x
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
5. 7 2
benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
i Guru mendengarkan semua jawaban peserta didik atas pertanyaan yang disampaikan. x
ii Guru tidak langsung menyalahkan bila jawaban peserta didik kurang tepat. x
iii Guru memberi motivasi yang dapat memancing peserta didik utk menjawab dg benar. x
Guru memberi kesempatan peserta didik lain untuk melengkapi jawaban temannya yang
iv x
kurang tepat .
v Guru memotivasi peserta didik untuk tidak ragu dalam menjawab pertanyaan. x
Guru membiasakan memberikan pujian terhadap peserta didik yang menjawab meskipun
vi x
jawabannya kurang tepat.
vii Guru memberikan reward kepada peserta didik yang menjawab benar. x
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap
6. 6 2
dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
i Guru membantu siswa merumuskan kalimat dengan benar atas pertanyaannya. x
ii Guru memberikan respon secara urut, lengkap dan relevan terhadap pertanyaan peserta didik. x
Guru mengembalikan kepada peserta didik yang bertanya terhadap jawaban yang diberikan
iii x
sampai peserta didik benar-benar memahami.
Guru menggunakan kalimat yang jelas dan mudah dimengerti dalam menjawab pertanyaan
iv x
peserta didik.
v Guru tidak ragu memberikan jawaban kepada peserta didik. x
vi Guru menggunakan dasar teori yang relevan untuk manjawab pertanyaan peserta didik. x
Total skor untuk kompetensi 6 11
Skor maksimum 12
Persentase 92
Nilai 4
Kompetensi 7: Penilaian dan Evaluasi
Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi
1. 5 2
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
i Guru menyusun rancangan penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dalam satu semester. x
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
2. yang dilaksanakan sekolah / madrasah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta 9 1
didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
ii Guru menentukan peserta didik yang memperoleh hasil kurang dari KKM pada setiap indikator. x
iii Guru menentukan peserta didik yang memperoleh hasil lebih dari KKM pada setiap indikator. x
Guru membuat program remedial bagi peserta didik yang memperoleh hasil kurang dari KKM
iv x
pada setiap indikator.
Guru membuat program pengayaan bagi peserta didik yang memperoleh hasil lebih dari KKM
v x
pada setiap indikator.
Guru melaksanakan program remedial bagi peserta didik yang memperoleh hasil kurang dari
vi x
KKM pada setiap indikator.
Guru melaksanakan program pengayaan bagi peserta didik yang memperoleh hasil lebih dari
vii x
KKM pada setiap indikator.
viii Guru membuat analisis Pencapaian Ketuntasan Belajar peserta didik per KD. x
ix Guru menentukan hasil pencapaian kompetensi dari KKM pada setiap KD. x
x Guru menentukan topik/kompetensi dasar yang sulit.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
4. pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, 1 1
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
i Guru menjelaskan cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya. x
ii Guru memiliki catatan masukan balik oleh peserta didik.
iii Guru memiliki catatan masukan balik/komentar dari teman sekerja.
iv Guru memiliki catatan refleksi/evaluasi diri.
v Guru memilih dan melaksanakan catatan masukan balik oleh peserta didik.
vi Guru memilih dan melaksanakan catatan masukan balik / komentar dari teman sekerja.
vii Guru memilih dan melaksanakan catatan refleksi/evaluasi diri.
viii Guru membuktikan/menuangkan masukan melalui catatan.
ix Guru membuktikan/menuangkan masukan melalui jurnal pembelajaran.
x Guru membuktikan/menuangkan masukan melalui rancangan pembelajaran.
xi Guru membuktikan/menuangkan masukan melalui materi tambahan.
Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
5. 9 1
dilakukan selanjutnya.
i Guru memberikan perhatian lebihkepada siswa yang memiliki hasil belajar dibawah KKM x
ii Guru meningkatkan motivasi belajar peserta didik. x
iii Guru menggunakan metode yang bervariasi. x
iv Guru menggunakan alat peraga/bantu yang sesuai. x
v Guru mengubah strategi pembelajaran yang berbeda dengan sebelumnya.
vi Guru menyusun perangkat penilaian sesuai indikator. x
vii Guru melaksanakan penilaian. x
viii Guru memeriksa /jawaban/memberikan skor hasik belajar berdasarkan indikator. x
ix Guru menilai hasil belajar berdasar kriteia penilaian yang telah ditentukan. x
x Guru mengolah hasil penilaian. x
Guru menganalisis penilaian berdasar tingkat kesukaran, daya pembeda, validitas, dan
xi
reabilitas.
xii Guru menyimpulkan hasil penilaian secara jelas dan logis.
xiii Guru menyusun laporan penilaian.
Total skor untuk kompetensi 7 7
Skor maksimum 10
Persentase 70
Nilai 3
Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi
1. 6 2
semua warga Indonesia.
i Guru mengajak peserta didik dan warga sekolah untuk berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. x
ii Guru berperilaku yang mencerminkan sikap toleransi inter, dan antar umat beragama. x
iii Guru berperilaku tidak diskriminatif terhadap orang lain. x
iv Guru mengikuti upacara setiap hari senin dan peringatan hari besar nasional. x
v Guru mencintai budaya dan hasil karya bangsa sendiri. x
vi Guru bermusyawarah dalam menentukan suatu tindakan untuk kepentingan sekolah.
vii Guru mampu mengendalikan diri dan tidak emosional dalam menghadapi permasalahan. x
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
2. 6 2
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender)
Guru punya andil dalam membuat gagasan untuk pembentukan organisasi, badan, atau
i x
lembaga di sekolah yang berkaitan dengan kerja sama antar warga sekolah.
Guru menjadi anggota dari organisasi, badan, atau lembaga di sekolah yang berkaitan dengan
ii x
kerja sama antar warga sekolah.
iii Guru tidak bersifat individual dan dapat bekerja sama dengan sesama warga sekolah. x
iv Guru tidak memiliki sifat cenderung mementingkan golongan, suku, agama, atau gender. x
Guru di dalam pergaulanya sehari-hari mampu menghargai, menghormati, dan membantu satu
v x
sama lain.
vi Guru memiliki jiwa sosial , dermawan, ringan tangan dalam membantu warga sekolah. x
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan
3. 8 2
masing-masing
i Guru menghargai teman sejawat tanpa membedakan status ekonomi x
ii Guru menghormati teman sejawat meski berbeda suku/daerah asal x
iii Guru menghormati teman sejawat meski berbeda keyakinan x
iv Guru menghargai teman sejawat meski pangkat/golongannya lebih rendah x
v Guru menghargai teman sejawat meski berbeda usia x
vi Guru menghormati teman sejawat yang memiliki kelemahan fisik x
vii Guru menghormati teman sejawat meski berbeda tingkat pendidikan x
viii Guru menghargai teman sejawat meski berbeda jenis kelamin x
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia 9 2
Guru memiliki komitmen yang kuat dalam mempertahankan ideologi pancasila, UUD 1945 dan
i x
NKRI.
Guru memiliki semangat nasionalis dan jiwa patriotik yang sering diungkapkan kepada siswa
ii x
saat pembelajaran di kelas.
iii Guru menunjukkan rasa bangga sebagai bangsa Indonesia. x
iv Guru menanamkan rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia kepada peserta didik. x
v Guru ikut berpartisipasi menggunakan baju batik dalam kegiatan pekan swadesi. x
vi Guru rajin mengikuti kegiatan upacara bendera tiap hari senin di sekolah. x
vii Guru mengikuti kegiatan upacara bendera atau peringatan hari besar nasional. x
viii Guru menggunakan bahasa Indonesia dalam percakapan sehari-hari di lingkungan sekolah.
Guru tidak menggunakan simbol-simbol yang dapat memancing terjadinya konflik yang berbau
ix x
SARA (suku, ras dan agama).
x Guru jarang menggunakan produk luar negeri dan lebih mencintai produk dalam negeri. x
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya,
5. 7 2
suku, agama).
Guru mempunyai wawasan yang luas tentang semboyan bangsa Indonesia Bhinneka Tunggal
i x
Ika.
ii Guru memiliki pandangan keberagaman budaya sebagai aset nasional yang perlu dilestarikan. x
ix Guru berbagi pengetahuan kepada teman sejawat setelah mengikuti diklat atau workshop. x
x Guru berbagi informasi kepada teman sejawat apabila memperoleh informasi yang baru. x
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik,
3. sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses 9 2
pembelajaran
Guru mampu mengelola pembelajaran yang menimbulkan siswa berpartisipasi aktif dalam
i x
proses pembelajaran.
ii Guru mengatur tempat duduk sehingga peserta didik dapat memperhatikan guru dengan jelas. x
iii Guru memiliki kharisma dan berwibawa sehingga dihormati oleh peserta didik. x
iv Semua peserta didik memperhatikan guru selama proses pembelajaran. x
v Guru memperhatikan semua aktivitas siswa selama pembelajaran. x
vi Suara guru dapat didengarkan oleh semua peserta didik. x
vii Setiap peserta didik melakukan tugas yang diperintahkan oleh guru.
viii Peserta didik berbicara dengan guru menggunakan bahasa yang sopan. x
ix Peserta didik bertingkah laku sopan saat pembelajaran di kelas. x
x Guru mampu memanfaatkan tehnologi informasi dalam mengajar. x
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan
4. 8 2
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran
i Guru mau menerima masukan dari peserta didik. x
ii Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. x
iii Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat. x
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berinteraksi dalam proses
iv x
pembelajaran.
v Guru menanggapi setiap pertanyaan siswa dengan arif dan bijaksana. x
Guru memberikan kesempatan berpartisipasi dalam proses pembelajaran yang sama kepada
vi x
setiap peserta didik.
vii Guru memperhatikan dengan seksama pertanyaan yang disampaikan siswa. x
viii Guru berani mengakui kesalahannya apabila melakukan kesalahan saat pembelajaran.
ix Guru menanggapi pertanyaan siswa tidak dengan nada emosi. x
x Guru mampu menjalankan perannya sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran.
5. Guru berlaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah / madrasah. 9 2
i Guru disiplin/tepat waktu saat masuk ke sekolah. x
ii Guru masuk ke kelas sesuai dengan jam mengajarnya. x
iii Guru melaksanakan tugas yang dibebankan sekolah tepat waktu. x
iv Guru memakai atribut/seragam dinas sesuai dengan ketentuan. x
v Guru membagikan hasil ulangan tepat waktu. x
vi Guru melakukan supervisi/ pengawasan pada kegiatan ekstra kurikuler.
vii Guru dapat menjaga citra sekolah dalam forum MGMP/KKG. x
viii Guru dapat menjaga nama baik sekolah saat berada di luar lingkungan sekolah. x
ix Guru berperilaku baik di dalam pergaulan masyarakat. x
x Guru sering menjadi pemimpin atau mendapat tugas penting di lingkungan masyarakat. x
Total skor untuk kompetensi 9 9
Skor maksimum 10
Persentase 90
Nilai 4
Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 6 2
i Guru memasuki ruang kelas tepat waktu setelah bel dibunyikan. x
ii Guru memulai kegiatan pembelajaran tepat waktu. x
iii Guru menyampaikan materi pembelajaran tepat waktu sesuai alokasi waktu dalam RPP. x
iv Guru menyelesaikan materi pembelajaran tepat waktu sesuai dengan RPP.
v Guru melaksanakan kegiatan evaluasi pembelajaran tepat waktu sesuai dengan RPP.
vi Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran tepat waktu. x
vii Guru tidak meninggalkan ruang kelas sebelum kegiatan pembelajaran berakhir. x
viii Guru meninggalkan ruang kelas tepat waktu setelah bel selesai dibunyikan. x
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif
2. 6 2
terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
i Guru terlebih dahulu meminta ijin kepada Kepala Sekolah sebelum meninggalkan kelas. x
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal atau meresume materi
ii x
pembelajaran secara individu.
iii Guru membuat topik diskusi untuk dikerjakan oleh peserta didik secara berkelompok. x
Guru memberi tugas peserta didik untuk membuat power point sesuai materi pembelajaran
iv
secara berkelompok.
Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menggali informasi terkait materi
v pembelajaran dari sumber belajar lain di perpustakaan atau melalui internet secara
berkelompok.
vi Guru meminta bantuan guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas. x
Guru meminta hasil pekerjaan peserta didik kepada guru piket atau guru lain yang bertugas
vii x
mengawasi kelas.
viii Guru menginformasikan nilai hasil pekerjaan peserta didik. x
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar
3. 8 2
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah/madrasah
i Guru memiliki jadwal mengajar. x
ii Guru melaksanakan pembelajaran sesuai jadwal yang ditentukan. x
iii Guru melakukan kegiatan apersepsi (pre test). x
iv Guru menyajikan materi pembelajaran. x
v Guru melakukan kegiatan penutup (post test). x
vi Guru tidak meninggalkan kelas selama jam mengajar berlangsung. x
vii Guru melakukan kegiatan lain di luar tugas mengajar seijin Kepala Sekolah. x
Guru dapat melaksanakan kegiatan lain di luar jam mengajar dengan baik seijin Kepala
viii x
Sekolah, misal : menyusun RKS dan RKAS, rapat OSIS, dll
Guru meninta ijin dan memberitahu lebih awal dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika
4. 8 2
tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk PBM di kelas.
Guru meminta ijin/memberi tahu lebih awal kepada Kepala Sekolah apabila tidak dapat
i x
melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas.
Guru meminta ijin/memberi tahu lebih awal apabila tidak dapat menghadiri kegiatan yang
ii x
direncanakan/diprogramkan sekolah
Guru meminta ijin secara tertulis kepada Kepala Sekolah apabila tidak melaksanakan tugas
iii x
mengajar dengan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan.
Guru meminta ijin sakit kepada Kepala Sekolah lebih dari dua hari dengan melampirkan surat
iv x
keterangan dokter.
Guru meminta ijin kepada Kepala Sekolah karena tugas dinas dengan melampirkan surat tugas
v x
kedinasan dari instansi/ lembaga yang berkompeten.
Guru meminta ijin kepada Kepala Sekolah karena kegiatan kemasyarakatan dengan
vi x
melampirkan surat dispensasi.
vii Guru melampirkan tugas kegiatan peserta didik. x
viii Guru melaporkan hasil tugas kedinasan kepada Kepala Sekolah. x
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non pembelajaran dengan tepat waktu sesuai
5. 9 2
standar yang ditetapkan.
i Guru membuat perangkat pembelajaran sesuai standar yang ditetapkan kurikulum. x
ii Guru membuat perangkat penilaian tepat waktu. X
iii Guru membuat laporan penilaian tepat waktu. X
iv Guru membuat analisi hasil evaluasi pembelajaran x
Guru menyelesaikan tugas administrasi di luar pembelajaran sesuai dengan tugas tambahan
v yang dilaksanakan (sebagai wakasek, kepala laboratorium, kepala perpustakaan, wali kelas, x
pembina ekstra kurikuler) tepat waktu.
vi Guru membuat program remidi. x
vii Guru menyusun materi dan soal remidi. x
viii Guru membuat program pengayaan. x
ix Guru menyusun materi dan soal pengayaan. x
x Guru membuat laporan hasil pelaksanaan remidi.
xi Guru membuat laporan hasil pelaksanaan pengayaan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan
6. 5 1
tugasnya.
i Guru mengoreksi ulangan harian. x
ii Guru mengoreksi ulangan remidi. x
iii Guru mengoreksi tugas pengayaan. x
Guru berkunjung ke perpustakaan untuk meningkatkan pengetahuan sesuai dengan mata
iv x
pelajaran yang diampu.
v Guru mengikuti musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) sejenis di sekolah. x
vi Guru membuat alat peraga pembelajaran sesuai mata pelajaran yang diampu. x
vii Guru membuat analisis hasil evaluasi pembelajaran setiap diadakan test x
viii Guru membuat media pembelajaran berbasis IT. x
ix Guru meningkatkan kompetensi dengan memanfaatkan internet. x
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah/madrasah dan mempunyai prestasi
7. 9 2
yang ber dampak positif terhadap nama baik sekolah/madrasah
i Guru berperan aktif dalam penyusunan program pengembangan fisik sekolah. x
ii Guru berperan aktif dalam pelaksanaan program pengembangan fisik sekolah. x
iii Guru berperan aktif dalam penyusunan program pengembangan SDM. x
iv Guru berperan aktif dalam pelaksanaan program pengembangan SDM. x
v Guru mengikuti seleksi guru berprestasi.
vi Guru mengikuti lomba karya tulis ilmiah.
vii Guru melakukan kegiatan penelitian.
Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik dibidang Olimpiade sains untuk
viii
memperoleh prestasi ditingkat kabupaten/ propinsi/ nasional.
Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik dibidang Olimpiade Olah Raga. untuk
ix
memperoleh prestasi ditingkat kabupaten/ propinsi/nasional.
Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik dibidang Olimpiade TIKOM untuk
x
memperoleh prestasi ditingkat kabupaten/ propinsi/nasional.
Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik dibidang seni budaya untuk memperoleh
xi
prestasi ditingkat kabupaten/propinsi/ nasional.
Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik di bidang keimanan dan ketaqwaan
xii x
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
xii Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik di bidang kepramukaan. x
xiv Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik di bidang PMR. x
xv Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik di bidang UKS. x
xvi Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik di bidang lingkungan hidup. x
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
2. 7 2
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
i Guru mengapresiasi dalam berinteraksi dengan teman sejawat terkait dengan pekerjaan x
ii Guru bertoleransi dalam berinteraksi dengan teman sejawat terkait dengan pekerjaan x
iii Guru memilki sikap kekeluargaan dalam berinteraksi dengan teman sejawat x
iv Guru memiliki kepedulian sosial dengan teman sejawat terkait dengan pekerjaan x
v Guru memiliki kontribusi positif dalam rapat yang diselenggarakan instansi x
vi Guru memiliki kontribusi positif dalam berdiskusi secara demokratis di forum MGMP
Guru menghargai setiap masukan/saran/kritikan dalam berdiskusi secara demokratis guna
vii x
perbaikan kinerjanya
viii Guru menindaklanjuti kesepakatan hasil rapat/diskusi x
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya pada kelompok
3. 6 2
tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
i Guru melakukan interaksi dengan peserta didik secara santun baik formal maupun informal x
Guru melakukan interaksi dengan seluruh peserta didik melalui penyampaian pendapat, ide,
ii x
gagasan yang positif.
Guru tidak membatasi perhatian terhadap peserta didik yang memiliki kekurangan maupun
iii x
kelebihan secara ekonomi
Guru tidak membatasi perhatian kepada peserta didik yang memiliki hubungan keluarga dengan
iv x
guru
Guru tidak membatasi perhatian terhadap peserta didik yang memiliki kedekatan domisili
v x
dengan guru
Guru mengajak semua peserta didik untuk melakukan interaksi antar peserta didik tanpa
vi x
memandang status ekonominya
Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk mengetahui masalah yang terjadi
vii
pada peserta didik.
Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk membantu penyelesaian masalah
viii
peserta didik.
Total skor untuk kompetensi 11 6
Skor maksimum 6
Persentase 100.00
Nilai 4
Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.
Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check
Jumlah
List Skor
Bukti
Bukti
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang
1. tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman 4 1
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
i Guru menginformasikan kemajuan peserta didik kepada orang tua setiap pertengahan semester
ii Guru menginformasikan hasil belajar peserta didik kepada orang tua setiap akhir semester x
iii Guru menyampaikan kesulitan belajar peserta didik kepada teman guru yang terkait tugasnya.
iv Guru menyampaikan kesulitan belajar peserta didik kepada wali kelas yang bersangkutan. x
Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Guru memiliki buku Peraturan Menteri Pendidikan Nasional/PMA tentang Standar Isi (softcopy
i x
dan/atau hardcopy).
ii Guru mempunyai pemetaan SK dan KD mata pelajaran yang diampunya. x
iii Guru memiliki beberapa buku materi pelajaran. x
iv Guru memiliki RPP yang tersusun sesuai dengan format yang baku. x
v Guru menyampaikan SK/KD yang akan dicapai pada kegiatan awal pembelajaran. x
vi Guru menguasai materi pelajaran (topik) yang disajikan di kelas. x
Guru menyajikan materi pelajaran (topik) sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
vii
dalam RPP yang telah disusun.
viii Guru mengidentifikasikan materi pelajaran (topik) yang akan disajikan. x
ix Guru mengidentifikasikan peserta didik yang mengalami kesulitan memahami topik yang sulit.
Guru menyusun perencanaan pembelajaran ulang terhadap materi pelajaran (topik) yang sulit
x
untuk meningkatkan pemahaman peserta didik.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutahir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
2. 5 1
pembelajaran.
i Guru memiliki beberapa buku materi pelajaran terbitan baru yang sesuai BNSP. x
ii Guru memiliki dokumen sebagai sumber materi pelajaran selain dari buku (misal : dari internet). x
iii Materi yang disusun dalam RPP berurutan mulai dari yang mudah, sedang dan sukar. x
RPP yang disusun guru dengan mengambil contoh soal (permasalahan) yang dikaitkan dengan
iv
kondisi yang sedang berkembang.
Metode pembelajaran yang disusun guru RPP sesuai dengan materi pelajaran (topik) yang akan
v x
disajikan.
vi Guru menyajikan materi pelajaran (topik) sesuai dengan RPP. x
vii Guru menyajikan contoh soal sesuai dengan RPP. x
viii Guru menggunakan metode yang sesuai dengan materi pelajaran (topik) yang disajikan.
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang
3. 8 1
tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran
i Guru memiliki beberapa buku materi pelajaran terbitan baru yang sesuai BSNP. x
ii Guru memiliki dokumen sebagai sumber materi pelajaran selain dari buku (misal : dari internet). x
iii Materi yang disusun dalam RPP berurutan mulai dari yang mudah, sedang dan sukar. x
RPP yang disusun guru dengan mengambil contoh soal (permasalahan) yang dikaitkan dengan
iv
kondisi yang sedang berkembang.
Metode pembelajaran yang disusun guru RPP sesuai dengan materi pelajaran (topik) yang akan
v
disajikan.
vi Guru menyajikan materi pelajaran (topik) sesuai dengan RPP. x
vii Guru menyajikan contoh soal sesuai dengan RPP. x
viii Guru menggunakan metode yang sesuai dengan materi pelajaran (topik) yang disajikan.
Guru merespon dan memperhatikan pertanyaan peserta didik yang belum faham terhadap topik
ix x
yang disajikan.
x Guru mengidentifikasi pertanyaan dari peserta didik. x
xi Guru memilih pertanyaan peserta didik untuk dibahas bersama.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang lainnya untuk menanggapi pertanyaan
xii x
yang telah dipilih.
xiii Guru menjelaskan kembali topik yang belum difahami peserta didik.
xiv Guru membantu siswa membuat kesimpulan dari topik yang telah disajikan.
Total skor untuk kompetensi 13 4
Skor maksimum 6
Persentase 67
Nilai 3
ii Guru dapat menjelaskan cara membuka kembali file yang telah disimpan pada komputernya. x
iii Guru dapat menjelaskan cara membuka file pada flash disc dan compact disc. x
iv Guru dapat menjelaskan cara meng-upload maupun men-download data dari internet. x
Guru dapat menjelaskan cara penyampaian materi dengan menggunakan program MS Power
v x
Point.
vi Guru dapat menjelaskankan cara menampilkan gambar/film dalam proses pembelajaran. x
Guru dapat menjelaskan tentang kesulitan dan kemudahan dalam mengajar dengan
vii x
menggunakan komputer.
viii Guru dapat menjelaskankan cara pengajaran dengan menggunakan LCD.
ix Guru dapat menjelaskankan cara menghitung dengan menggunakan program MS Excel.
Total skor untuk kompetensi 14 9
Skor maksimum 12
Persentase 75
Nilai 3
LAMPIRAN 1B
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format
ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru dan Tanda Tangan Nama Penilai dan Tanda Tangan
Laila Latifah Anshori, S.Pd Nandang Sarifudin
NIP 0 NIP 196710102000031000
Lampiran 1C
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 4
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5 Pengembangan potensi peserta didik 4
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C.Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 4
D.Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 3
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 52
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 Nilai maksimum = 4
LAMPIRAN 1D
KEMENTERIAN AGAMA
KANTOR KABUPATEN GARUT
TAHUN 2018
LEMBAR VERIFIKASI POMPETENSI PENILAIAN
HASIL PENGAMATAN DAN PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
A PEDAGOGIK
1 Mengenal karakteristik peserta didik
1.
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya - 1 -
2.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik menda patkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. - - 2
3.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesem patan belajar yang sama pada
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. - - 2
4.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyim pangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. - - 2
5.
Guru membantu mengembangkan potensi dan menga tasi kekurangan peserta didik. - - 2
6.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembela jaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termargi nalkan (tersisihkan, - 1 -
diolok-olok, minder, dsb)
2.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peser ta didik terhadap materi pembelajaran
tertentu dan menyesuikan aktivitas pembela jaran berikutnya berdasarkan tingkat pemaha - - 2
man tersebut.
3.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegi atan /aktivitas yang dilakukannya, baik
yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait ke berhasilan pembelajaran. - 1 -
4.
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik. - - 2
5.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. - - 2
6.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi
pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan - 1 -
pembelajaran berikutnya.
3. Pengembangan kurikulum
1.
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. - - 2
2.
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas
materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. - - 2
3.
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. - 1 -
4.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
dan mutahir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat - 1 -
dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan konteks kehidu pan sehari-hari peserta didik.
2.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. - - 2
3.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (mi salnya materi tambahan) sesuai dengan usia
dan tingkat kemam puan belajar peserta didik. - 1 -
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelaja
ran, bukan untuk semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawa
ban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
- - 2
6.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk
kegi atan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan - - 2
mempertahan kan perhatian peserta didik.
7.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendomi nasi atau sibuk dengan kegiatannya
sendiri agar se mua waktu peserta dapat terman faatkan secara produktif. - - 2
8.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembela jaran yang dirancang dengan kondisi kelas. - - -
9.
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
memprektekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. - 1 -
10
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu
proses belajar pe serta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah - - 2
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya
11
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/ atau audiovisual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan moti vasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. - - 2
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembela jaran yang mendorong peserta didik
untuk belajar se suai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.
- - 2
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembela jaran untuk memunculkan daya
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. - - 2
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
memberikan perhatian kepada setiap individu. - 1 -
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
belajar masing-masing peserta didik. - - 2
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masing-masing. - - 2
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya
untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. - - 2
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta
didik, tanpa mengintrupsi, kecuali jika diperlu kan untuk membantu atau meng klarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut. - 1 -
3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutahir, sesuai
tujuan pembelaja ran dan isi kurikulum, tanpa memper malukannya.
- - 2
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
antar peserta didik.
- - 2
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian ter hadap semua jawaban peserta didik
baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik. - - 2
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara
lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
- - 2
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian
formal yang di laksanakan sekolah / madrasah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya
kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman ter hadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari.
- 1 -
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk meng identivikasi topik/kompetensi dasar yang
sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk
keperluan remedial dan pengayaan. - - 2
B KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prin sip Pancasila sebagai dasar ideologi
dan etika bagi semua warga Indonesia.
- - 2
3. Guru saling menghormati dan menghargai te man sejawat sesuai dengan kondisi dan keber
adaan masing-masing
- - 2
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peser ta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran
- - 2
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masu kan dari peserta didik dan memberikan
kesem patan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pem belajaran
- - 2
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
- - 2
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru meng aktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
pro duktif terkait dengan mata pelajaran, dan me minta guru piket atau guru lain untuk
menga wasi kelas. - - 2
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat mela kukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah/madrasah
- - 2
4. Guru meninta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang
sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah diren canakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas. - - 2
5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu
se suai standar yang ditetapkan.
- - 2
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain menga jar untuk kegiatan yang produktif terkait de
ngan tugasnya.
- 1 -
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif
1. Guru memperlakukan semua peserta didik se cara adil, memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa mem perdulikan faktor personal.
- - 2
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli de ngan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya. - - 2
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya pada
kelom pok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang
sama dengan guru). - - 2
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
1. kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan - 1 -
orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh
seko lah/madrasah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
2. - - 2
D PROFESIONAL
13 Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diam punya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi
waktu yang diperlukan.
1. - - 2
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutahir di dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran.
2. - 1 -
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksana an pembelajaran yang berisi informasi
yang tepat, mutahir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi
3. pembelajaran - 1 -
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masuk kan dari kolega atau hasil penilaian
proses pembela jaran sebagai bukti yang menggambar kan kinerjanya.
- - 2
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomu nikasi dan pelaksanaan PKB.
- - 2
Laila Latifah Anshori, S.Pd Beni Hamzah Taufik, S.HI Nandang Sarifudin
NIP. NIP. NIP.196710102000031000
PENILAIAN KINERJA GURU SUB UNSUR PEMBELAJARAN
A. SEBELUM PENGAMATAN
2 Guru memiliki satu RPP ( Untuk satu kali pertemuan) untuk dilaksanakan dalam kegiatan pengamatan PBM
dalam rangka PKG
3 Guru menjelaskan bahwa RPP yang dipilih telah sesuai standar memuat indikator ketercapaian kompetensi,
tujuan pembelajaran, metode/strategi dan langkah-langkah pembelajaran dengan mempertimbangkan usia,
4 kesiapan belajarsatu
Guru memiliki danRPP
cara(belajar
Untuk siswa
satu kali pertemuan) untuk dilaksanakan dalam kegiatan pengamatan PBM
dalam rangka PKG
5 Guru mempunyai daftar nama peserta didik, Absensi siswa, catatan kemampuan siswa
7 Guru memiliki buku sumber / teks pembelajaran (buku guru dan buku siswa)
Hasil pertemuan penilai dan guru disepakati pelaksanaan PKG di dalam kelas ( Pengamatan KBM) akan
dilaksanakan pada tanggal :
20 Nopember 2021
2 Guru melengkapi / menambah, perhitungan KKM untuk setiap In dikator, KI / KD, SK dan Mata pelajaran
4 Pemeriksaan terhadap catatan buku kasus siswa/ jurnal, dan tindak lanjutnya
5 Memeriksa daftar nilai dan daftar hadir siswa , apakah diisi dengan lengkap dan baik
6 Memeriksa buku pembinaan /catatn siswa yang bermasalah, berprestasi dan kurang berprestasi dalam
pembelajaran
7
8
B. SELAMA PENGAMATAN
4 Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dan menulis dipapan tulis
5 Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dan menulis dipapan tulis
7 Guru memberi apersepsi yang berkaitan dengan meteri sebelumnya untuk mengecek pemahaman siswa
8 Guru memberi tanggapan terhadap pertanyaan siswa dengan sabar sampai siswa benar-benar memahami materi yang
belum dimengerti.
10 Guru memberi pertanyaan yang merata kepada semua peserta didik untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik
5
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menerapkan apa yang dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
9
Guru membiasakan memberikan pujian terhadap siswa yang menjawab meskipun jawab kurang tepat.
10
12
13
14
15
16
C. SETELAH PENGAMATAN
D. PEMANTAUAN
2. PEJABAT PENILAI
a. Nama : Beni Hamzah Taufik, S.HI
b. NIP : 0
c. Pangkat / Gol. Ruang : Penata Muda/ III/a
d. Jabatan : Kepala MA
e. Unit Kerja : MA PERSIS Kudang
4. WAKTU
a. Lokasi : Garut
b. Jangka Waktu Penilaian : 02 Januari s.d. 31 Desember 2021
c. Tanggal SKP : 02 Januari 2020
d. Tanggal Penilaian SKP : 31 Desember 2019
e. Penilaian Prestasi Kerja PNS
1. Dibuat Pejabat Penilai : 31 Desember 2019
2. Diterima PNS yang Dinilai : 07 Januari 2020
3. Diterima Atasan Pejabat Penilai : 14 Januari 2020
PENGEMBAGAN DIRI
1 Mengikuti diklat fungsional Angka Kredit : 2.000 Kum Angka Kredit : 1.000
Lamanya antara 30 s.d 80 Kuantitas/ Output : 2 Sertifi Kuantitas/ Output : 1
jam Kualitas/ Mutu : 100 % Kualitas / Mutu : 80
Waktu : 12 Bulan Waktu : 12
Biaya : Biaya :
1.000
2 Lokakarya atau kegiatan Angka Kredit : 0.150 Kum Angka Kredit : 0.150
bersama (seperti kelompok Kuantitas/ Output : 1 Suket dKuantitas/ Output : 1
kerja guru) untuk Kualitas/ Mutu : 100 % Kualitas / Mutu : 78
penyusunan perangkat
kurikulum dan atau Waktu : 12 Bulan Waktu : 12
pembelajaran Biaya : Biaya :
0.150
3 Menjadi peserta pada Angka Kredit : 0.200 Kum Angka Kredit : 0.200
kegiatan ilmiah Kuantitas/ Output : 2 Suket dKuantitas/ Output : 2
Kualitas/ Mutu : 100 % Kualitas / Mutu : 87
Waktu : 12 Bulan Waktu : 12
Biaya : Biaya :
0.100
Angka Kredit : Kum Angka Kredit :
Kuantitas/ Output : Kuantitas/ Output : 0
Kualitas/ Mutu : % Kualitas / Mutu : 0
Waktu : Bulan Waktu : 12
Biaya : Biaya :
PUBLIKASI ILMIAH
1 Membuat karya tulis berupa Angka Kredit : 8.000 Kum Angka Kredit : 4.000
laporan hasil penelitian pada Kuantitas/ Output : 2 Lapora Kuantitas/ Output : 1
bidang pendidikan di Kualitas/ Mutu : 100 % Kualitas / Mutu : 80
sekolahnya, diseminarkan di
sekolahnya, disimpan di Waktu : 12 Bulan Waktu : 12
perpustakaan. Biaya : Biaya :
4.000
2 Membuat makalah berupa Angka Kredit : 6.000 Kum Angka Kredit : 4.000
tinjauan ilmiah dalam Kuantitas/ Output : 3 MakalaKuantitas/ Output : 2
bidang pendidikan formal Kualitas/ Mutu : 100 % Kualitas / Mutu : 80
dan pembelajaran pada
satuan pendidikannya, tidak Waktu : 12 Bulan Waktu : 12
diterbitkan, disimpan di Biaya : Biaya :
2.000
perpustakaan.
3 Membuat modul/diktat Angka Kredit : 1.000 Kum Angka Kredit : 1.000
Digunakan di tingkat Kuantitas/ Output : 2 Modul /Kuantitas/ Output : 2
sekolah/madrasah setempat Kualitas/ Mutu : 100 % Kualitas / Mutu : 80
Waktu : 12 Bulan Waktu : 12
Biaya : Biaya :
0.500
4 Membuat Buku dalam Angka Kredit : 3.000 Kum Angka Kredit : 3.000
bidang pendidikan dicetak Kuantitas/ Output : 1 Buku Kuantitas/ Output : 1
oleh penerbit dan ber-ISBN.
Membuat Buku dalam
bidang pendidikan dicetak
oleh penerbit dan ber-ISBN. Kualitas/ Mutu : 100 % Kualitas / Mutu : 76
Waktu : 12 Bulan Waktu : 12
Biaya : Biaya :
3.000
Angka Kredit : Kum Angka Kredit :
Kuantitas/ Output : Kuantitas/ Output : 0
Kualitas/ Mutu : 100 % Kualitas / Mutu : 0
Waktu : 12 Bulan Waktu : 12
Biaya : Biaya :
KARYA INOVATIF
1 Membuat alat pelajaran: Angka Kredit : 2.000 Kum Angka Kredit : 1.000
Kategori Sederhana Kuantitas/ Output : 2 Alat peKuantitas/ Output : 1
Kualitas/ Mutu : 100 % Kualitas / Mutu : 80
Waktu : 12 Bulan Waktu : 12
Biaya : Biaya :
1.000
2 Membuat alat peraga: Angka Kredit : 2.000 Kum Angka Kredit : 2.000
Kategori Sederhana Kuantitas/ Output : 2 Alat peKuantitas/ Output : 2
Kualitas/ Mutu : 100 % Kualitas / Mutu : 85
Waktu : 12 Bulan Waktu : 12
Biaya : Biaya :
1.000
3 Membuat alat praktikum: Angka Kredit : 4.000 Kum Angka Kredit : 4.000
Kategori kompleks Kuantitas/ Output : 1 Alat Pr Kuantitas/ Output : 1
Kualitas/ Mutu : 100 % Kualitas / Mutu : 70
Waktu : 12 Bulan Waktu : 12
Biaya : Biaya :
4.000
Angka Kredit : Kum Angka Kredit :
Kuantitas/ Output : Kuantitas/ Output : 0
Kualitas/ Mutu : 100 % Kualitas / Mutu : 0
Waktu : 12 Bulan Waktu : 12
Biaya : Biaya :
PENUNJANG
1 Sebagai pengawas ujian Angka Kredit : 0.160 Kum Angka Kredit : 0.160
penilaian dan evaluasi Kuantitas/ Output : 2 SK Kuantitas/ Output : 1
terhadap proses dan hasil Kualitas/ Mutu : 100 % Kualitas / Mutu : 80
belajar tingkat sekolah
Waktu : 12 Bulan Waktu : 12
Biaya : Biaya :
0.080
2 Menjadi anggota organisasi Angka Kredit : 0.750 Kum Angka Kredit : 0.750
profesi sebagai anggota aktif Kuantitas/ Output : 1 SK / KaKuantitas/ Output : 1
Kualitas/ Mutu : 100 % Kualitas / Mutu : 75
Waktu : 12 Bulan Waktu : 12
Biaya : Biaya :
0.750
Angka Kredit : Kum Angka Kredit :
Kuantitas/ Output : Kuantitas/ Output : 0
Kualitas/ Mutu : 100 % Kualitas / Mutu : 0
Waktu : 12 Bulan Waktu : 12
Biaya : Biaya :
1
B. PERILAKU KERJA
NO PERILAKU KERJA NILAI KETERANGAN
1 Orientasi Pelayanan 86.25 Baik
2 Integritas 86.00 Baik
3 Komitmen 85.71 Baik
4 Disiplin 85.50 Baik
5 Kerjasama 85.42 Baik
6 Kepemimpinan 86.67 Baik
EN GARUT
SI
Kum
Ijazah
%
Bulan
Kum
Laporan PKG
%
Bulan
Kum
Laporan PKG
%
Bulan
Kum
Laporan Kineja
%
Bulan
Kum
Laporan Kineja
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
Sertifikat/ Piagam
%
Bulan
Kum
Suket dan Laporan
%
Bulan
Kum
Suket dan Laporan
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
Laporan
%
Bulan
Kum
Makalah
%
Bulan
Kum
Modul / diktat
%
Bulan
Kum
Buku
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
Alat pelajaran
%
Bulan
Kum
Alat peraga
%
Bulan
Kum
Alat Praktik
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
SK
%
Bulan
Kum
SK / Kartu Anggota
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
Kum
%
Bulan
NGAN
N
0 #N/A
Wali Kelas
Guru
Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran,
MP Laporan
5 mengevaluasi dan menilai hasil pembelajaran, menganalisis
/Kelas PKG
hasil pembelajaran, melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian
>
Laporan
BK >> 6 Melaksanakan proses pembimbingan
PKG
Laporan
7 Melaksanakan Tugas sebagai Kepala Madrasah
PKG
Laporan
8 Melaksanakan Tugas sebagai Wakil Kepala Madrasah
PKG
Laporan
9 Melaksanakan Tugas sebagai Ketua Program Keahlian
PKG
Laporan
10 Melaksanakan Tugas sebagai Kepala Perpustakaan
PKG
Laporan
11 Melaksanakan Tugas sebagai Kepala Laboratorium
PKG
Laporan
2% 12 Melaksanakan Tugas sebagai Wali Kelas
Kineja
Laporan
5% 13 Pembina OSIS
Kineja
Laporan
2% 15 Menjadi pengawas Ulangan Akhir Semester
Kineja
Laporan
5% 16 Penyusunan Kurikulum
Kineja
Sertifikat/
17 Mengikuti diklat fungsional Lamanya lebih dari 960 jam
Piagam
PENGEMBANGAN DIRI
Sertifikat/
18 Mengikuti diklat fungsional Lamanya antara 641 s.d 960 jam
Piagam
Sertifikat/
19 Mengikuti diklat fungsional Lamanya antara 481 s.d 640 jam
Piagam
Sertifikat/
20 Mengikuti diklat fungsional Lamanya antara 181 s.d 480 jam
Piagam
Sertifikat/
21 Mengikuti diklat fungsional Lamanya antara 81 s.d 180 jam
Piagam
Sertifikat/
22 Mengikuti diklat fungsional Lamanya antara 30 s.d 80 jam
Piagam
Lokakarya atau kegiatan bersama (seperti kelompok kerja
Suket dan
23 guru) untuk penyusunan perangkat kurikulum dan atau
Laporan
pembelajaran
Suket dan
24 Menjadi pembahas pada kegiatan ilmiah
Laporan
Suket dan
25 Menjadi peserta pada kegiatan ilmiah
Laporan
Kegiatan kolektif lainnya yang sesuai dengan tugas dan Suket dan
26
kewajiban guru Laporan
Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada Karya tulis
bidang pendidikan di sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan dalam
30
dalam majalah/jurnal ilmiah tingkat nasional yang majalah /
terakreditasi. jurnal ilmiah
Karya tulis
Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada
dalam
31 bidang pendidikan di sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan
majalah /
dalam majalah/jurnal ilmiah tingkat provinsi.
jurnal ilmiah
Karya tulis
Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada
dalam
32 bidang pendidikan di sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan
majalah /
dalam majalah ilmiah tingkat kabupaten/kota.
jurnal ilmiah
IAH
Membuat karya hasil terjemahan yang dinyatakan oleh kepala Karya hasil
48
sekolah/madrasah tiap karya. terjemahan
Alat
54 Membuat alat pelajaran: Kategori Kompleks
pelajaran
Alat
55 Membuat alat pelajaran: Kategori Sederhana
pelajaran
SK / Kartu
69 Menjadi anggota organisasi profesi sebagai anggota aktif
Anggota
Jam
73 Menjadi tutor/pelatih/instruktur
Pelajaran
Sertifikat/
77 Memperoleh Penghargaan/tanda jasa
Piagam
99
100
101
U
ANGKA
KREDIT
50.000 1
50.000 2
50.000 3
3.000 4
#N/A 5
#N/A 6
#N/A 7
#N/A 8
#N/A 9
#N/A 10
#N/A 11
#N/A 12
#N/A 13
#N/A 14
#N/A 15
#N/A 16
15.000 17
9.000 18
6.000 19
3.000 20
2.000 21
1.000 22
0.150 23
0.100 24
0.100 25
0.100 26
0.200 27
0.200 28
4.000 29
3.000 30
2.000 31
1.000 32
4.000 33
2.000 34
2.000 35
1.500 36
2.000 37
1.500 38
1.000 39
6.000 40
3.000 41
1.000 42
1.500 43
1.000 44
0.500 45
3.000 46
1.500 47
1.000 48
1.500 49
4.000 50
2.000 51
4.000 52
2.000 53
2.000 54
1.000 55
2.000 56
1.000 57
4.000 58
2.000 59
1.000 60
1.000 61
15,00 62
10,00 63
5,00 64
0.170 65
0.080 66
0.080 67
1.000 68
0.750 69
1.000 70
0.750 71
0.040 72
0.020 73
3.000 74
2.000 75
1.000 76
1.000 77
PENDIDIKAN
NO. NO. KEGIATAN TARGET REALISASI KUALITAS
1 2 1 1 90 1
2
A. PROSES PEMBELAJARAN
NO. NO. KEGIATAN TARGET REALISASI KUALITAS
1 5 1 1 80 4
2 8 1 1 75
3 15 1 1 80
4 16 1 1 78
5
6
7
8
9
10
B. PENGEMBANGAN DIRI
NO. NO. KEGIATAN TARGET REALISASI KUALITAS
1 22 2 1 80 3
2 23 1 1 78
3 25 2 2 87
4
5
6
7
8
9
10
C. PUBLIKASI ILMIAH
NO. NO. KEGIATAN TARGET REALISASI KUALITAS
1 33 2 1 80 4
2 34 3 2 80
3 45 2 2 80
4 46 1 1 76
5
6
7
8
9
10
D. KARYA INOVATIF
NO. NO. KEGIATAN TARGET REALISASI KUALITAS
1 55 2 1 80 3
2 57 2 2 85
3 58 1 1 70
4
5
6
7
8
9
10
E. PENUNJANG
NO. NO. KEGIATAN TARGET REALISASI KUALITAS
1 66 2 1 80 2
2 69 1 1 75
3
4
5
6
7
8
9
10
1354 17
79.647
PENILAIAN PRESTASI KERJA
PEGAWAI NEGERI SIPIL
NO AK TARGET
KUALIT
III. KEGIATAN TUGAS JABATAN KUANTITAS/
NO. *) AS/ WAKTU BIAYA
OUTPUT
PENDIDIKAN MUTU
1 Magister (S-2) 50.000 1 Ijazah 100 12 Bulan 0
Laporan
2 Melaksanakan Tugas sebagai Wakil Kepala Madrasah #N/A 1 100 12 Bulan 0
PKG
Laporan
3 Menjadi pengawas Ulangan Akhir Semester #N/A 1 100 12 Bulan 0
Kineja
Laporan
4 Penyusunan Kurikulum #N/A 1 100 12 Bulan 0
Kineja
0 100 12 Bulan 0
0 100 12 Bulan 0
0 100 12 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
PENGEMBAGAN DIRI
Sertifikat/
1 Mengikuti diklat fungsional Lamanya antara 30 s.d 80 jam 2.000 2 100 12 Bulan 0
Piagam
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
PUBLIKASI ILMIAH
0 100 12 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN GARUT
Jalan Pahlawan No. 65 Garut
Telp. 0262 53 - Fax. 026543
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
KARYA INOVATIF
Alat
1 Membuat alat pelajaran: Kategori Sederhana 2.000 1 100 12 Bulan 0
pelajaran
2 Membuat alat peraga: Kategori Sederhana 2.000 2 Alat peraga 100 12 Bulan 0
3 Membuat alat praktikum: Kategori kompleks 4.000 1 Alat Praktik 100 12 Bulan 0
0 100 12 Bulan 0
0 100 12 Bulan 0
0 0 12 Bulan 0
0 0 12 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
0 0 0 Bulan 0
PENUNJANG
Sebagai pengawas ujian penilaian dan evaluasi terhadap
1 0.160 2 SK 100 12 Bulan 0
proses dan hasil belajar tingkat sekolah
SK / Kartu
2 Menjadi anggota organisasi profesi sebagai anggota aktif 0.750 1 100 12 Bulan 0
Anggota
0 100 12 Bulan 0
0 100 12 Bulan 0
0 100 12 Bulan 0
0 100 12 Bulan 0
0 100 12 Bulan 0
J JUMLAH #N/A
Catatan :
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN GARUT
Jalan Pahlawan No. 65 Garut
Telp. 0262 53 - Fax. 026543
Laporan Laporan
2 Melaksanakan Tugas sebagai Wakil Kepala Madrasah #N/A 1
PKG
100 12 Bulan - #N/A 1
PKG
75 12 Bulan - 251.00 83.67
Laporan Laporan
3 Menjadi pengawas Ulangan Akhir Semester #N/A 1
Kineja
100 12 Bulan - #N/A 1
Kineja
80 12 Bulan - 256.00 85.33
Laporan Laporan
4 Penyusunan Kurikulum #N/A 1
Kineja
100 12 Bulan #N/A 1
Kineja
78 12 Bulan 254.00 84.67
0 0 0 Bulan 0 0 12 Bulan -
0 0 0 Bulan 0 0 12 Bulan -
0 0 0 Bulan 0 0 12 Bulan -
0 0 0 Bulan 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan 0 0 0 Bulan -
PENGEMBAGAN DIRI - - -
Sertifikat/ Sertifikat/
1 Mengikuti diklat fungsional Lamanya antara 30 s.d 80 jam 2.000 2 100 12 Bulan 1.000 1 80 12 Bulan - 206.00 68.67
Piagam Piagam
Lokakarya atau kegiatan bersama (seperti kelompok kerja Suket
Suket dan
2 guru) untuk penyusunan perangkat kurikulum dan atau 0.150 1 100 12 Bulan 0.150 1 dan 78 12 Bulan - 254.00 84.67
Laporan Suket
pembelajaran Suket dan Laporan
3 Menjadi peserta pada kegiatan ilmiah 0.200 2 100 12 Bulan 0.200 2 dan 0 12 Bulan 176.00 58.67
Laporan
Laporan
0 0 0 Bulan 0 0 12 Bulan
0 0 0 Bulan 0 0 12 Bulan
0 0 0 Bulan 0 0 0 Bulan
0 0 0 Bulan 0 0 0 Bulan
0 0 0 Bulan 0 0 0 Bulan
PUBLIKASI ILMIAH - -
Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang
1 pendidikan di sekolahnya, diseminarkan di sekolahnya, disimpan di 8.000 2 Laporan 100 12 Bulan - 4.000 1 Laporan 80 12 Bulan - 206.00 68.67
perpustakaan.
0 0 0 Bulan - 0 0 12 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 12 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 12 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 12 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 12 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
KARYA INOVATIF -
Alat Alat
1 Membuat alat pelajaran: Kategori Sederhana 2.000 1
pelajaran
100 12 Bulan - 1.000 1
pelajaran
80 12 Bulan - 256.00 85.33
Alat
2 Membuat alat peraga: Kategori Sederhana 2.000 2 Alat peraga 100 12 Bulan - 2.000 2 85 12 Bulan - 261.00 87.00
peraga
Alat
3 Membuat alat praktikum: Kategori kompleks 4.000 1 Alat Praktik 100 12 Bulan - 4.000 1 70 12 Bulan - 246.00 82.00
Praktik
0 100 12 Bulan - 0 0 12 Bulan -
0 0 12 Bulan - 0 0 12 Bulan -
0 0 12 Bulan - 0 0 12 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
PENUNJANG
Sebagai pengawas ujian penilaian dan evaluasi terhadap proses
1 dan hasil belajar tingkat sekolah 0.160 2 SK 100 12 Bulan - 0.160 1 SK 80 12 Bulan - 206.00 68.67
SK / Kartu SK / Kartu
2 Menjadi anggota organisasi profesi sebagai anggota aktif 0.750 1
Anggota
100 12 Bulan - 0.750 1
Anggota
75 12 Bulan - 251.00 83.67
0 100 12 Bulan - 0 0 12 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
0 0 0 Bulan - 0 0 0 Bulan -
Tanggal ................................................................
Tanggal ................................................................
Tanggal ................................................................
8. REKOMENDASI
Tanggal ................................................................
SURAT PERNYATAAN
MELAKSANAKAN TUGAS PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU
Menyatakan bahwa :
Nama : Laila Latifah Anshori, S.Pd
NIP : 0
NUPTK : 0
Pangkat/golongan ruang/TMT : 0 25 Februari 2019
Jabatan : Guru Pertama
Unit Kerja : MA PERSIS Kudang
Telah melakukan kegiatan pembelajaran/pembimbingan dan tugas tertentu, sebagai berikut:
HASIL PENILAIAN
NO. URAIAN KINERJA
NILAI KATEGORI
Pembelajaran/Bimbingan dan Tugas Tertentu
A. Pendidikan
1. Memperoleh Gelar ( S-2 ) 50.000 Baik
B. Melaksanakan Tugas Pembelajaran
Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai hasil
1. pembelajaran, menganalisis hasil pembelajaran, melaksanakan tindak lanjut hasil #N/A Baik
penilaian
C. Melaksanakan Proses Bimbingan
D. Melaksanakan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah*)
1. Melaksanakan Tugas sebagai Wakil Kepala Madrasah #N/A Baik
2. Menjadi pengawas Ulangan Akhir Semester #N/A Baik
3. Penyusunan Kurikulum #N/A Baik
4 Baik
Jumlah #N/A
Demikian pernyataan ini dibuat dengan melampirkan hasil penilaian kinerja dan bukti fisik masing-masing,
untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Garut, Januari 2020
Atasan Langsung,
SURAT PERNYATAAN
MELAKUKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
Menyatakan bahwa : :
Nama : Laila Latifah Anshori, S.Pd
NIP : 0
NUPTK : 0
Pangkat/golongan ruang/TMT : 0 25 Februari 2019
Jabatan : Guru Pertama
Unit Kerja : MA PERSIS Kudang
Telah melakukan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan, sebagai berikut:
Satuan Jumlah Angka Jumlah Keterangan/
No. Uraian Kegiatan Tanggal Hasil Volume Kredit Angka bukti fisik
Kegiatan Kredit
1 2 3 4 5 6 7 8
A. Melaksanakan Pengembangan diri
Mengikuti diklat fungsional Lamanya antara Sertifikat/
1 2 1.000 2.000 Bukti fisik terlampir
30 s.d 80 jam Piagam
Lokakarya atau kegiatan bersama (seperti
Suket dan
2 kelompok kerja guru) untuk penyusunan 1 0.150 0.150 Bukti fisik terlampir
Laporan
perangkat kurikulum dan atau pembelajaran
Suket dan
3 Menjadi peserta pada kegiatan ilmiah 2 0.100 0.200 Bukti fisik terlampir
Laporan
Jumlah 8.000
Jumlah Total 28.350
Demikian pernyataan ini dibuat dengan melampirkan bukti fisik, untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya
SURAT PERNYATAAN
MELAKUKAN KEGIATAN PENUNJANG TUGAS GURU
Menyatakan bahwa :
Nama : Laila Latifah Anshori, S.Pd
NIP : 0
NUPTK : 0
Pangkat/golongan ruang/TMT : 0 25 Februari 2019
Jabatan : Guru Pertama
Unit Kerja : MA PERSIS Kudang
Jumlah 0.910
Demikian pernyataan ini dibuat dengan melampirkan bukti fisik, untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
#N/A
LAMPIRAN I: KEPUTUSAN BERSAMA
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL DAN
KEPALA KEPEGAWAIAN NEGARA
NOMOR : 03/V/PB/2010
NOMOR : 14 Tahun 2010
TANGGAL : 06 Mei 2010
DAFTAR USUL
PENETAPAN ANGKA KREDIT GURU
NOMOR : ………………………………………………………….
Instansi : Kemenag Kantor Kab. Garut Masa Penilaian Bulan : 02 Januari s.d. 31 Desember 2021
NO KETERANGAN PERORANGAN
1 Nama : Laila Latifah Anshori, S.Pd
2 NIP : 0
3 NUPTK : 0
4 Nomor Seri Kartu Pegawai : 0
5 Tempat dan Tanggal Lahir : Garut, 04 Februari 1993
6 Jenis Kelamin : Perempuan
7 Pendidikan yang diperhitungkan Angka Kreditnya : S1 Pend. Bahasa Inggris
8 Pangkat/Golongan Ruang/TMT : 0 25 Februari 2019
9 Jabatan : Guru Pertama
Lama : 2 Tahun 07 Bulan
10 Masa Kerja Golongan
Baru : Tahun
11 Jenis Guru : Bahasa Inggris
12 Unit Kerja : MA PERSIS Kudang
II UNSUR PENUNJANG
PENUNJANG TUGAS GURU
Memperoleh gelar/ijazah yang tidak sesuai
A. dengan bidang yang diampunya.
NIP :
……………………….…….
Penilai II
NIP :
VI CATATAN KETUA TIM PENILAI
1 ………………..
2 ……………….. ……………………………….
3 ………………… Ketua Tim Penilai
4 dan seterusnya
NIP :
PENILAIAN PERILAKU PEGAWAI
SKOR
4 3 2 1 0
No. Aspek INDIKATOR
Ter- Tidak
Selalu Sering Kurang
kadang Pernah
Guru bertingkah laku sopan dan ramah terhadap semua peserta
1 4
didik, orang tua, dan teman sejawat
Guru ramah dalam berkomunikasi terhadap semua peserta didik,
2 4
orang tua, dan teman sejawat
3 Guru berpenampilan rapi dan sopan 4
Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan
4 3.5
peserta didik
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
5 3.1
Orientasi berpartisipasi dalam proses pembelajaran
1
Pelayanan
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
6 memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing- 3
masing, tanpa memperdulikan faktor personal
Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
7 mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya 3
dan memberikan masukan
SKOR
4 3 2 1 0
No. Aspek INDIKATOR
Ter- Tidak
Selalu Sering Kurang
kadang Pernah
Guru berperilaku baik dalam menjalankan profesinya sesuai
1 4
dengan kode etik sebagai guru
Guru memanfaatkan waktu luang secara produktif terkait dengan
2 4
tugasnya.
Guru memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan prestasi
3 3.2
belajar peserta didik
Guru memberikan kontribusi positif terhadap pengembangan
4 4
sekolah
SKOR
4 3 2 1 0
No. Aspek INDIKATOR
Ter- Tidak
Selalu Sering Kurang
kadang Pernah
Guru melaksanakan tugas jabatan (menyusun perencanaan,
1 melaksanakan pembelajaran, menilai, dan membuat laporan) 4
tepat waktu
SKOR
4 3 2 1 0
No. Aspek INDIKATOR
Ter- Tidak
Selalu Sering Kurang
kadang Pernah
1 Bertindak tegas dan tidak memihak 4
Jujur terhadap diri sendiri dan orang lain. Jujur dengan kekuatan
6 3
diri dan kelemahan dan usaha untuk memperbaikinya.
Guru memiliki dokumen sebagai sumber materi pelajaran selain dari buku ( dari
2 internet). 2
Guru telah membuat kalender pendidikan, analisis minggu efektif, analisis SKL-
4 SK-KD, Program tahunan, Program semester 4
Guru memiliki satu RPP ( Untuk satu kali pertemuan) untuk dilaksanakan dalam
7 kegiatan pengamatan PBM dalam rangka PKG 7
Guru menjelaskan bahwa RPP yang dipilih telah sesuai standar memuat indikator
ketercapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, metode/strategi dan langkah-
langkah pembelajaran dengan mempertimbangkan usia, kesiapan belajar dan
14 cara belajar siswa 14
Guru mempunyai daftar nama peserta didik, Absensi siswa, catatan kemampuan
16 siswa 16
Guru menyusun rancangan penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dalam
17 satu semester. 17
18
19
Guru menambah sumber / buku referensi pembelajaran terbitan baru yang sesuai 1
1
Guru melengkapi / menambah, perhitungan KKM untuk setiap In dikator, KI / KD, SK dan Mata 2
2 pelajaran
Pemeriksaan terhadap catatan buku kasus siswa/ jurnal, dan tindak lanjutnya 5
5
Periksa daftar nilai dan daftar hadir siswa , apakah diisi dengan lengkap dan baik 6
6
Memeriksa buku pembinaan /catatn siswa yang bermasalah, berprestasi dan kurang berprestasi 7
7 dalam pembelajaran
Mencermati kesesuaian rencana pembelajaran di RPP dengan pelaksanaan pembelajaran pada waktu
8 pengamatan
Guru melaksanakan tugas yang dibebankan sekolah tepat waktu. 1
1
Guru mengajak kepada seluruh siswa untuk berdo'a sebelum memulai belajar dilanjutkan dengan 2
2 do'a
Guru mengatur formasi tempat duduk sehingga peserta didik dapat memperhatikan guru dengan 4
4 jelas.
Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dan menulis dipapan tulis 6
6
Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dan menulis dipapan tulis 7
7
Guru memberi apersepsi yang berkaitan dengan meteri sebelumnya untuk mengecek pemahaman 8
8 siswa
Guru menggunakan media pembelajaran yang dapat dilihat oleh seluruh peserta didik dalam 12
12 menjelaskan materi pembellajaran
Guru memberi tanggapan terhadap pertanyaan siswa dengan sabar sampai siswa benar-benar 14
14 memahami materi yang belum dimengerti.
Guru menyampaikan pertanyaan kepada seluruh siswa dengan menyruh mengacungkan tangan 16
16 kepada siswa yang bisa menjawab
Guru memberi pertanyaan yang merata kepada semua peserta didik untuk mengetahui tingkat 17
17 pemahaman siswa
Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa tentang materi yang 18
18 diberikan
Guru memberikan respon positif terhadap pertanyaan atau tanggapan siswa. 19
19
Guru menyuruh siswa lain untuk menambah atau meklengkapi jawaban yang disampaikan siswa 20
20 sebelumnya
Guru selalu menerima jawaban dengan kata kata baik (baik jawaban benar atau salah 22
22
Guru memberi kesempatan pada siswa lainnya untuk menanggapi pertanyaan temannya. 23
23
Guru memberi kesempatan siswa lain untuk melengkapi jawaban teman yang kurang tepat . 24
24
Guru memberikan reward pada siswa yang menjawab benar (meskipun berupa aplous). 25
25
Setelah beberapa siswa menjawab guru memberikan penjelasan yang lengkap tetang materi yang 26
26 disampaikan
Guru berjalan berkeliling kelas sambil membimbing siswa mengerjakan lembar kerja 29
29
Guru membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada 32
32 setiap individu
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang dipelajarinya. 35
35
Guru mereview terhadap materi pembelajaran apakah siswa sudah memahaminya atau belum 36
36
Guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik
4
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menerapkan apa yang dipelajari dalam
6 kehidupan sehari-hari.
Guru membiasakan memberikan pujian terhadap siswa yang menjawab meskipun jawab kurang
10 tepat.
Guru menentukan peserta didik yang memperoleh hasil kurang dari KKM pada setiap indikator
12 (remidial).
Guru menentukan peserta didik yang memperoleh hasil lebih dari KKM pada setiap indikator
13 (pengayaan).
Guru menyampaikan materi pembelajaran tepat waktu sesuai dengan alokasi waktu dalam RPP.
16
Guru membuat instrumen penilaian( kisi-kisi, naskas soal, pedoman penskoran, dan kunci jawaban)
1 untuk kegiatan ulangan harian dan UTS dan melaksanakannya
guru melakukan analisis hasil penilaian ( Analisis Butis soal) untuk UH,UTS dan UAS
2
guru mencatat Kejadian ( Kasus ) yang dilakukan oleh siswa dan berkoordinasi dengan wali kelas
4
Guru mengetahui karakter masing-masing peserta didik (pendiam, ceria, aktif, pemalu, dll).
9
Guru memahami cara mengatasi siswa yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran
10
Guru mengetahui kemampuan belajar siswa dan keterangan guru relative sesuai dengan hasil
12 ulangan siswa
Guru dapat mengatasi siswa yang melakukan kegiatan lain diluar proses belajar mengajar
17
Guru mengidentifikasi analisis hasil penilaian untuk mengetahui potensi masing-masing peserta
19 didik
Guru mengetahui dikelas ada/tidak ada siswa yang mempunyai kelemahan fisik tertentu
20
Guru menggunakan berbagai strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran yang berkaitan dengan
22 tujuan pembelajaran sebelumnya
Guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi, kemauan belajar peserta didik
23 melalui pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran
Guru melaksanakan aktifitas pembelajaran menyenangkan tidak ada siswa yang merasa takut
28
Guru melakukan interaksi melalui tanya-jawab dengan peserta didik untuk menarik perhatian
44 seluruh peserta didik di kelas
Guru menyampaikan materi pembelajaran tepat waktu sesuai dengan alokasi waktu dalam RPP.
48
Materi yang disampaikan ke siswa hendaknya dari hal yang khusus ke hal yang umum atau
4 sebaliknya
Tujuan materi yang disampaikan ke peserta didik sesuai dengan urutan KD pada setiap tahap
5 pembelajaran
Guru mengikuti upacara setiap hari senin dan menjadi pembina upacara sesuai jadwal
5
Guru berbagi pengalaman dengan teman sejawat dalam bentuk pertemuan informal disela-sela jam
6 istirahat
Guru memiliki pandangan bahwa keanekaragaman bangsa indonesia dalam budaya, suku dan
9 agama sebagai kekuatan untuk pembangunan
Guru pernah mengambil siswa yang kurang bisa berkonsentrasi dalam belajar dan meminta guru
12 Bimbingan dan Konseling untuk member layanan
Guru memiliki absensi siswa (berisi tentang catatan Kemampuan belajar siswa, siswa yang tidak
13 hadir, siswa yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah , catatan identifikasi karakteristik peserta
didik dikelasnya )
Guru membuat program remedial bagi peserta didik yang memperoleh hasil kurang dari KKM pada
29 setiap indikator.
Guru mampu mengendalikan diri dan tidak emosional dalam menghadapi permasalahan.
31
Guru tidak bersifat individual dan dapat bekerja sama dengan sesama warga sekolah.
32
33 Guru menanamkan rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia kepada peserta didik.
Guru berpenampilan sopan di depan peserta didik, orang tua, dan teman sejawat
34
Guru tidak merendahkan peserta didik meski usianya jauh lebih muda
35
Guru tak segan meminta teman sejawat untuk mengobservasi cara mengajarnya.
36
38 Guru sering mendiskusikan materi pembelajaran yang akan diajarkan bersama teman sejawat.
39 Guru berbagi informasi kepada teman sejawat apabila memperoleh informasi yang baru.
Guru berperan aktif dalam penyusunan dan pelaksanaan program pengembangan fisik sekolah.
44
Guru dapat menjelaskan cara penyampaian materi dengan menggunakan program MS Power Point.
45
Guru menginformasikan kemajuan peserta didik kepada orang tua setiap pertengahan semester dan
49 setiap akhir semester
Guru menyampaikan kesulitan belajar peserta didik kepada teman guru pengajar yang terkait
50 tugasnya, kepada wali kelas dan gueu BK
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan keagamaan yang diselenggarakan sekolah.
51
Guru telah membuat kalender pendidikan, analisis minggu efektif, analisis SKL-SK-KD,
Program tahunan, Program semester
Guru memiliki satu RPP ( Untuk satu kali pertemuan) untuk dilaksanakan dalam
kegiatan pengamatan PBM dalam rangka PKG
Guru menjelaskan bahwa RPP yang dipilih telah sesuai standar memuat indikator
ketercapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, metode/strategi dan langkah-langkah
pembelajaran dengan mempertimbangkan usia, kesiapan belajar dan cara belajar
siswa
Guru memiliki buku sumber / teks pembelajaran (buku guru dan buku siswa)
Guru mempunyai daftar nama peserta didik, Absensi siswa, catatan kemampuan
siswa
Guru menyusun rancangan penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dalam satu
semester.
Guru melengkapi / menambah, perhitungan KKM untuk setiap In dikator, KI / KD, SK dan Mata pelajaran
Pemeriksaan terhadap catatan buku kasus siswa/ jurnal, dan tindak lanjutnya
Memeriksa daftar nilai dan daftar hadir siswa , apakah diisi dengan lengkap dan baik
Memeriksa buku pembinaan /catatn siswa yang bermasalah, berprestasi dan kurang berprestasi dalam
pembelajaran
Mencermati kesesuaian rencana pembelajaran di RPP dengan pelaksanaan pembelajaran pada waktu
pengamatan
Guru melaksanakan tugasnya tepat waktu.
Guru mengajak kepada seluruh siswa untuk berdo'a sebelum memulai belajar
Guru mengatur formasi tempat duduk sehingga peserta didik dapat memperhatikan guru dengan jelas.
Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dan menulis dipapan tulis
Guru memberi apersepsi yang berkaitan dengan meteri sebelumnya untuk mengecek pemahaman siswa
Guru menggunakan media pembelajaran / alat peraga yang dapat dilihat oleh seluruh peserta didik dalam
menjelaskan materi pembellajaran
Guru memberi tanggapan terhadap pertanyaan siswa dengan sabar sampai siswa benar-benar memahami
materi yang belum dimengerti.
Guru menyampaikan pertanyaan kepada seluruh siswa dengan menyruh mengacungkan tangan kepada siswa
yang bisa menjawab
Guru memberi pertanyaan yang merata kepada semua peserta didik untuk mengetahui tingkat pemahaman
siswa
Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan
Guru memberikan respon positif terhadap pertanyaan atau tanggapan siswa.
Guru menyuruh siswa lain untuk menambah atau meklengkapi jawaban yang disampaikan siswa sebelumnya
Guru selalu menerima jawaban dengan kata kata baik (baik jawaban benar atau salah
Guru memberi kesempatan pada siswa lainnya untuk menanggapi pertanyaan temannya.
Guru memberi kesempatan siswa lain untuk melengkapi jawaban teman yang kurang tepat .
Guru memberikan reward pada siswa yang menjawab benar (meskipun berupa aplous).
Setelah beberapa siswa menjawab guru memberikan penjelasan yang lengkap tetang materi yang
disampaikan
Guru berjalan berkeliling kelas sambil membimbing siswa mengerjakan lembar kerja
Guru membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap
individu
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang dipelajarinya.
Guru mereview terhadap materi pembelajaran apakah siswa sudah memahaminya atau belum
KEMENTERIAN AGAMA
KANTOR KABUPATEN GARUT
TAHUN2021
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
PERSETUJUAN
Penilai dan Guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
04 Desember 2021
NAMA : Laila Latifah Anshori, S.Pd
NIP. : 0
JABATAN : Guru Pertama
KEMENTERIAN AGAMA
KANTOR KABUPATEN GARUT
TAHUN2021
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
PERSETUJUAN
Penilai dan Guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
KEMENTERIAN AGAMA
KANTOR KABUPATEN GARUT
TAHUN2021
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
PERSETUJUAN
Penilai dan Guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
KEMENTERIAN AGAMA
KANTOR KABUPATEN GARUT
TAHUN2021
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
PERSETUJUAN
Penilai dan Guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
KEMENTERIAN AGAMA
KANTOR KABUPATEN GARUT
TAHUN2021
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
PERSETUJUAN
Penilai dan Guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
KEMENTERIAN AGAMA
KANTOR KABUPATEN GARUT
TAHUN2021
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
PERSETUJUAN
Penilai dan Guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
1 Agustus 2016
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)
Penilaian untuk Kompetensi 2: Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku
konseli.
Skor
NO Indikator
0 1 2
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai
1. 2
dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender.
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai
2. 1
dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi.
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai
3. 1
dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir.
Total skor kompetensi 2 4
Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator x 2 6
Persentase = (total skor/6) x 100% 67%
Nilai untuk kompetensi 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4
Penilaian untuk Kompetensi 3: Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling jalur, jenis, dan
jenjang satuan pendidikan.
Skor
NO Indikator
0 1 2
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi
1. 1
layanan pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal.
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi
2. 1
layanan pada jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus.
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi
3. layanan pada jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta 2
tinggi.
Total skor kompetensi 3 4
Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator x 2 6
Persentase = (total skor/6) x 100% 67%
Nilai untuk kompetensi 3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4
Penilaian untuk Kompetensi 4: Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Skor
NO Indikator
0 1 2
1. Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih. 2
2. Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta didik/konseli. 2
Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta didik/konseli untuk
3. 1
bersikap toleran.
Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta
4. 1
didik/konseli dalam melaksanakan ibadah.
Total skor kompetensi 4 6
Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator x 2 8
Persentase = (total skor/8) x 100% 75%
Nilai untuk kompetensi 4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4
Penilaian untuk Kompetensi 5: Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas
dan kebebasan memilih.
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu kepada
1. pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia sebagai mahluk bermoral 1
spiritual, sosial, & individu.
Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor mendorong kepada
2. 2
pengembangan potensi positif individu.
Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta
3. 1
didik/konseli.
Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam menjunjung
4. 2
hak azasi manusia pada peserta didik/konseli.
Total skor kompetensi 5 6
Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator x 2 8
Persentase = (total skor/8) x 100% 75%
Nilai untuk kompetensi 5
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4
Penilaian untuk Kompetensi 6: Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan perilaku yang
1. 2
terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten.
Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati terhadap
2. 2
keragaman dan perubahan.
Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta didik/konseli
3. 1
yang menghadapi stress dan frustasi.
Total skor kompetensi 6 5
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator x 2 6
Persentase = (total skor/6) x 100% 83%
Nilai untuk kompetensi 6
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4
Penilaian untuk Kompetensi 7: Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk berpartisipasi aktif dalam
1. 2
layanan BK yang diberikan.
Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif sesuai dengan
2. 1
rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan BK dalam waktu yang tersedia.
Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara mandiri, disiplin, dan
3. 2
semangat agar peserta didik/konseli berpartisipasi secara aktif.
Total skor kompetensi 7 5
Skor maksimum kompetensi 7 = ju 6
Persentase = (total skor/6) x 100% 83%
Nilai untuk kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4
Penilaian untuk Kompetensi 9: Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi BK (seperti MGBK, ABKIN,
1. 2
atau organisasi profesi sejenis lainnya).
Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan diri melalui
2. 1
organisasi profesi guru BK/Konselor.
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi BK/Konselor untuk
3. 1
membangun kolaborasi dalam pengembangan program BK.
Total skor kompetensi 9 4
Skor maksimum kompetensi 9 = jumlah indikator x 2 6
Persentase = (total skor/10) x 100% 67%
Nilai untuk kompetensi 9
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4
Penilaian untuk Kompetensi 10: Mengimplementasikan kolaborasi antar profesi.
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi
1. 1
profesi lain.
Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi lain untuk
2. 1
mencapai tujuan pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu
3. 2
penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli sesuai kebutuhan.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi
4. 1
profesi lain.
Total skor kompetensi 10 5
Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator x 2 8
Persentase = (total skor/16) x 100% 63%
Nilai untuk kompetensi 10
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4
Penilaian untuk Kompetensi 11: Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami
kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli. Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen non-tes (pedoman
1. 2
wawancara, angket, atau format lainnya) untuk keperluan pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non-tes untuk
2. 1
mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan dengan lingkungan.
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam
3. 1
pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas
Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar Cek Masalah/DCM, atau
4. 1
instrumen non-tes lainnya) yang sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan
konseling.
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan,
5. melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan kemampuan dasar dan 2
kecenderungan pribadi peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan,
melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan masalah peserta
6. 1
didik/konseli (data catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar,
dan hasil psikotes).
Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai dengan
7. azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan, kemutakhiran, dll.) dalam praktik 2
penilaian.
Total skor kompetensi 11 10
Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah indikator x 2 14
Persentase = (total skor/6) x 100% 71%
Nilai untuk kompetensi 11
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4
Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua
peserta didik, dan masyarakat
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip,
1. 2
azas, fungsi, dan landasan).
Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan dan konseling
2. 2
(peran sebagai guru BK/konselor).
3. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK. 2
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai kondisi dan
4. 1
tuntutan wilayah kerja.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan /model/jenis pelayanan dan
5. 2
kegiatan pendukung bimbingan dan konseling.
6. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format (kegiatan) pelayanan BK. 2
Total skor kompetensi 12 11
Skor maksimum kompetensi 12 = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor/6) x 100% 92%
Nilai untuk kompetensi 12
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4
4. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program pelayanan BK. 2
Penilaian untuk Kompetensi 15: Menilai proses dan hasil kegiatan BK.
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program pelayanan
1. 2
BK.
Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan peserta didik/konseli
2. 1
dalam proses pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan
3. 1
BK kepada pihak terkait.
Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi
4. 2
dan mengembangkan program pelayanan BK berdasarkan analisis kebutuhan.
Total skor kompetensi 15 6
Skor maksimum kompetensi 15 = jumlah indikator x 2 8
Persentase = (total skor/12) x 100% 75%
Nilai untuk kompetensi 15
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4
Penilaian untuk Kompetensi 16: Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional.
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan
1. 2
guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan keterbatasan
2. 1
pribadi guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai dengan
3. 2
kewenangan professi etik profesional guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak
4. 2
larut dengan masalah peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan
5. peserta didik/konseli (misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah, konferensi 1
kasus, instrumen bimbingan, himpunan data).
Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas profesional dan pengembangan
6. 2
profesi.
Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta didik/konseli daripada
7. 2
kepentingan pribadi guru BK/konselor.
Total skor kompetensi 16 12
Skor maksimum kompetensi 16 = jumlah indikator x 2 14
Persentase = (total skor/12) x 100% 86%
Nilai untuk kompetensi 16
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4
Penilaian untuk Kompetensi 17: Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.
Skor
NO Indikator
0 1 2
1. Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian dalam BK. 2
2. Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK. 2
3. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK. 1
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK dengan
4. 1
mengakses jurnal yang relevan.
Total skor kompetensi 17 6
Skor maksimum kompetensi 17 = jumlah indikator x 2 8
Persentase = (total skor/12) x 100% 75%
Nilai untuk kompetensi 17
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4
FORMAT 1C
NO KOMPETENSI NILAI
1. Menguasai teori dan praksis pendidikan. 4
2. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli. 3
3. Menguasai esensi pelayanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikaan. 3
4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 3
5. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian, individualitas dan kebebasan memilih. 3
FORMAT 1D
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan 100%
sebutan dan persentase angka kreditnya Baik
Perolehan anga kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini
20.250
Angka Kredit satu tahun = (AKK - AKPKB - AKP) X (JM/JWM) X NPK
4
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING/KONSELOR
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis/ dilaporkan
dalam format ini dan menyetujuinya.
Nama Guru BK : Laila Latifah Anshori, S.Pd Nama Penilai : Nandang Sarifudin
Tanggal :
IIIA IIIB IIIC IIID IVA IIC
AKK-AKPKB- 42 38 81 78 119 15
JTM/JWM 1 24
KATEGORI 100%
III A 10.500
III B 9.500
III C 20.250
III D 19.500
IVA 29.750
A. IDENTITAS WAKIL KEPALA SEKOLAH/MADRASAH YANG DINILAI
IDENTITAS PENILAI
a. Nama : Nandang Sarifudin
NIP : 196710102000031000
b. SK Penugasan (Jika A :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai denga:
1. Kompetensi : Kepribadian
Bukti fisik dan Skor
No Kriteria Bukti yang teridentifikasi Indikator
Ada Skor
Empati terhadap masalah yang dihadapi pengguna laboratorium/
1 1
bengkel sekolah
Menunjukkan sikap perilaku keteladanan bagi pemakai
2
Berperilaku arif dalam laboratorium/bengkel sekolah
1 bertindak dan Tanggap (responsif) terhadap masalah yang dihadapi oleh pengguna
memecahkan masalah 3
laboratorium/bengkel
Tekun, teliti, dan hati‐hati Menunjukkan sikap teliti (cek dan mengecek ulang ) dalam
2 x
9 dalam melaksanakan melaksanakan tugas
tugas. Menunjukkan sikap hati-hati (penuh pertimbangan) dalam
3 x
melaksanakan tugas
2. Kompetensi: Sosial
Bukti fisik dan Skor
No Kriteria Bukti yang teridentifikasi Indikator
Ada Skor
Menerima saran dan masukan dari pihak lain akan kelemahan yang
1 x 4
dimiliki
Menyadari kekuatan dan Melakukan evaluasi diri melalui matrik kompetensi (instrumen
kelemahan baik diri 2 x
1 evaluasi diri)
maupun stafnya 3 Menyediakan kotak saran untuk perbaikan kelemahan x
Menunjukkan sikap mempertimbangkan masukan yang diterima
4 x
melalui kotak saran
Kabupaten/kota : Garut
Total 11.64
Nilai Akhir 41.56
4
4
4
3
0
0
0
0
0
IIIA IIIB IIIC IIID IVA
AKK-AKPKB-AKP 42 38 81 78 119
JTM/JWM 0.5
KATEGORI 50%
III A 2.625
III B 2.375
III C 5.063
III D 4.875
IVA 7.438
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN
Jumlah Skor 0
Skor rata-rata = Jumlah skor : Jumlah poin kriteria 0.00
Melaksanakan pengembangan sarana dan 2 Dokumen kebijakan pengembangan Sarana dan Prasarana
2 prasarana.
3 Rambu-rambu pengembangan sarana dan prasarana
4 Jadwal Pelaksanaan pengembangan sarana dan prasarana
Melaksanakan pengembangan SDM tenaga 2 Dokumen kebijakan pengembangan SDM Tenaga Perpustakaan
3 perpustakaan.
3 Dokumen syarat-syarat SDM Tenaga Perpustakaan
Program peningkatan kompetensi melalui diklat, seminar,
4
workshop dan kegiatan lainnya
Mendata pengunjung dan pengguna 2 Terdapat buku kunjungan perpustakaan /rekaman kunjungan
9 perpustakaan dalam bentuk grafik.
3 Grafik yang disusun terlihat jelas
4 Grafik dibuat secara berkala
Jumlah Skor 0
Skor rata-rata = Jumlah skor : Jumlah poin kriteria 0.00
Mengevaluasi pengembangan sarana dan 2 Program tahunan pengembangan sarana dan prasarana
2 prasarana. 3 Hasil evaluasi pelaksanaan program tahun berjalan
4 Hasil analisis pelaksanaan program
5 Laporan Evaluasi pengembangan sarpras
Jumlah Skor 0
Skor rata-rata = Jumlah skor : Jumlah poin kriteria 0.00
Menggunakan berbagai alat bantu seleksi Memiliki alat bantu seleksi berupa timbangan buku
2 untuk pemilihan bahan perpustakaan.
Memiliki alat bantu seleksi berupa resensi buku
Memiliki alat bantu seleksi berupa pembahasan buku
Mendayagunakan teknologi informasi 25- 50 % koleksi yang memerlukan perawatan selesai didaur
untuk keperluan perawatan bahan ulang (scan digital, foto copi)
8 50 - 75 % koleksi yang memerlukan perawatan selesai didaur
perpustakaan.
ulang (scan digital, foto copi)
> 75% koleksi yang memerlukan perawatan selesai didaur ulang
(scan digital, foto copi)
Jumlah Skor 0
Skor rata-rata = Jumlah skor : Jumlah poin kriteria 0.00
1 Alat bantu buku DDC yang digunakan (ediisi lengkap, edisi ringkas
katalog pengarang
katalog judul
Mengorganisasi pengelolaan data
4 katalog subyek
bibliografis.
katalog sesuai dengan susunan koleksi di rak daftar pengerakan
atau daftar pengerakan (shelf list)
Mengorganisasi pemanfaatan teknologi OPAC (Online Public Access Catalog) untuk penelusuran melalui
informasi dan komunikasi untuk pengarang
5
pengorganisasian dan penelusuran
OPAC untuk penelusuran melalui judul
informasi.
OPAC untuk penelusuran melalui subyek
Jumlah Skor 0
Skor rata-rata = Jumlah skor : Jumlah poin kriteria 0.00
Diskripsi Kinerja yang telah dilakukan:
Jumlah Skor 0
Skor rata-rata = Jumlah skor : Jumlah poin kriteria 0.00
Diskripsi Kinerja yang telah dilakukan:
Jumlah Skor 0
Skor rata-rata = Jumlah skor : Jumlah poin kriteria 0.00
Jumlah Skor 0
Skor rata-rata = Jumlah skor : Jumlah poin kriteria 0.00
Diskripsi Kinerja yang telah dilakukan:
Kerapian
2
Kesopanan/Kesantunan/ Keramahan.
3
Kepedulian
4
Berinteraksi dengan komunitas
5 sekolah/madrasah
Bekerja sama dengan guru dalam
mengembangkan pembelajaran
6
sekolah/madrasah.
Membangun komunikasi dengan
komunitas sekolah/madrasah.
7
Menjalin kerja sama internal dan
8 eksternal perpustakaan sekolah
Jumlah Skor 0
Skor rata-rata = Jumlah skor : Jumlah poin kriteria 0.00
Diskripsi Kinerja yang telah dilakukan:
Meresensi/meresume buku.
2
Membuat indeks.
3
Membuat bibliografi.
4
Jumlah Skor 0
Skor rata-rata = Jumlah skor : Jumlah poin kriteria 0.00
Diskripsi Kinerja yang telah dilakukan:
NO KOMPETENSI NILAI
1 Merencanakan kegiatan perpustakaan sekolah 0.00
2 Melaksanakan program perpustakaan sekolah 0.00
3 Mengevaluasi program perpustakaan sekolah 0.00
4 Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah 0.00
5 Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan 0.00
6 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi 0.00
7 Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi 0.00
8 Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan 0.00
9 Memiliki integritas dan etos kerja 0.00
10 Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan. 0.00
JUMLAH 0.00
Nilai Akhir 0.00
Sebutan nilai hasil PK Wakil Kepala Kurang
Konversi Nilai Kinerja Hasil PKWK ke angka kredit 50%
Perolehan angka kredit untuk penilaian kinerja wakil kepala madrasah yang dihitung berdasarkan rumus berikut
ini
2.625
(AKK-AKPKB-AKP) X (JM/JWM) X NPK
Angka Kredit 1 Tahun =
4
h
Bukti Fisik dan Skor
Indikator
Skor
4
5
4
4
1
0
1 0
1
0
1
0
1
0
0
0.00
1 0
1 0
1
0
1 0
1 0
1 0
1 0
1 0
1 0
0
0.00
h
Bukti Fisik dan Skor
Indikator
Skor
1 0
1
0
1 0
1 0
1 0
1 0
1 0
0
0.00
h
Bukti Fisik dan Skor
Indikator
Skor
1
0
1 0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0.00
1 0
1
0
1
0
1 0
1 0
1 0
1 0
0
0.00
0
0
0.00
0
0.00
kependidikan
Skor
3 4
1
0
0.00
Skor
3 4
0
0.00
Skor
3 4
0
0.00
AN
Tahun
2016
NILAI
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Kurang
50%
ANGKA KR
AKPKB AKPKB
AK AK
AKP AKK AKP
PB/BK PB/BK
PD PI / KI PD PI / KI
Bimbingan Konseling
Keprofesian Berkelanjutan
MATRIK PENILAIAN PERILAKU KERJA
B. PERILAKU KERJA
NO TAHUN
PERILAKU KERJA III/a III/b
NILAI NILAI
1 2 3 4 1
0.5 0.5 0.5 0.5 79.50 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 82.00 0.5 0.5 0.5
0.5 0.5 0.5 0.5 79.50 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 82.00 0.5 0.5 0.5
0.5 0.5 0.5 0.5 79.50 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 82.00 0.5 0.5 0.5
0.5 0.5 0.5 0.5 79.50 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 82.00 0.5 0.5 0.5
0.5 0.5 0.5 0.5 79.50 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 82.00 0.5 0.5 0.5
III/d IV/a IV/b
NILAI NILAI
4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
0.5 0.5 84.50 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 87.00 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
0.5 0.5 84.50 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 87.00 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
0.5 0.5 84.50 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 87.00 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
0.5 0.5 84.50 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 87.00 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
0.5 0.5 84.50 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 87.00 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
NILAI
89.50
89.50
89.50
89.50
89.50
KEBUTUHAN ANGKA KREDIT GURU
TAHUN 02 Januari 2020
Keterangan :
AKK Angka Kredit Kumulatif
Anshori, S.Pd
T 1 TAHUN
AKPKB
AKP
PI / KI
#N/A #N/A
Kumulatif
i Guru
Pengembangan Keprofesian
n Diri
h
Penunjang
1a I/a Juru Muda 1A
1b I/b Juru Muda Tkt. I 1B
1c I/c Juru 1C
1d I/d Juru Tkt. I 1D
2a II/a Pengatur Muda 2A
2b II/b Pengatur Muda Tkt. I 2B
2c II/c Pengatur 2C
2d II/d Pengatur Tkt. I 2D
3a III/a Penata Muda 3A
3b III/b Penata Muda Tkt. I 3B
3c III/c Penata 3C
3d III/d Penata Tkt. I 3D
4a IV/a Pembina 4A
4b IV/b Pembina Tkt. I 4B
4c IV/c Pembina Utama Muda 4C
4d IV/d Pembina Utama Madya 4D
4e IV/e Pembina Utama 4E
REKAP NILAI