PERTEMUAN 1

Pengertian Bilangan Bulat dan Letaknya pada Garis Bilangan

Tujuan :
1. Melalui aktivitas 1.1, peserta didik dapat memahami penulisan bilangan bulat dan
menerjemahkan pernyataan dalam bentuk bilangan bulat.
2. Melalui aktivitas 1.2, peserta didik dapat menuliskan dan mengklasifikasikan bilangan bulat.
3. Melalui aktivitas 1.3, peserta didik dapat memahami letak dan penulisan bilangan bulat
pada garis bilangan.
Alokasi Waktu : 3 JP

Sarana dan Prasarana

 Ruang kelas dengan lantai kayu berpetak (jika tidak ada guru dapat menggambar petak
di lantai atau ruang terbuka)
 Papan tulis
 Garis bilangan
 Kertas post-it (kartu bilangan)
 Bahan ajar/buku teks matematika
 Media presentasi untuk menerangkan materi
 Alat peraga garis bilangan

Kegiatan Pendahuluan
1. Menyiapkan sarana prasarana yang digunakan.
2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
3. Memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Mengingatkan kembali materi prasyarat yakni membaca, menuliskan, membandingkan,
mengurutkan bilangan cacah.
Kegiatan Inti

1. Guru memberikan pemahaman bermakna dan pemantik kepada peserta didik.

● Pemahaman bermakna
Guru mempresentasikan kegiatan mengukur suhu di depan peserta didik.
Saat duduk di Sekolah Dasar peserta didik mengenal bilangan asli yang terdiri dari 1, 2, 3, dan
seterusnya. Kemudian jika bilangan asli tersebut ditambahkan nol menjadi 0, 1, 2, 3, 4, dan
seterusnya, maka bilangan tersebut menjadi bilangan cacah. Ternyata bilangan-bilangan
tersebut masih belum bisa untuk mencatat beberapa peristiwa di alam ini misal suhu tempat
yang berada di bawah 0oC.
Modul Ajar Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII
Pengertian dan Perbandingan Bilangan Bulat
● Pertanyaan pemantik
a. Bagaimana menuliskan bilangan yang bernilai di bawah nol?
b. Disebut apakah bilangan tersebut?

● Aktivitas 1.1: Mengenal bilangan negatif

2. Peserta didik difasilitasi untuk membuat kelompok kerja.
3. Peserta didik melakukan aktivitas (LKPD 1.1 : Mengenal bilangan negatif) dengan
bimbingan guru.
Dari aktivitas di atas, peserta didik bisa melihat ternyata ada bilangan di sebelah kiri
angka 0 yang terdiri dari ‒1, ‒2, ‒3, dan seterusnya. Angka-angka tersebut disebut
dengan bilangan negatif. Sedangkan angka di sebelah kanan 0, yaitu 1, 2, 3, dan
seterusnya disebut dengan bilangan positif atau bilangan asli. Gabungan antara bilangan
negatif, nol, dan bilangan positif/asli disebut dengan bilangan bulat.

4. Guru menunjukkan penggunaan bilangan bulat di kehidupan nyata.

5. Guru memberikan penugasan sebagai asesmen sumatif membaca bilangan bulat dan
menerjemahkan pernyataan dalam bentuk bilangan bulat. (Tugas 1.1)
● Aktivitas 1. 2: Menuliskan dan mengklasifikasikan bilangan bulat
6. Guru mengingatkan kembali bahwa bilangan bulat terdiri dari bilangan bulat negatif, nol,
dan bilangan bulat positif (bilangan asli). Kumpulan bilangan bulat dapat dituliskan dalam
bentuk garis bilangan.
7. Guru menjelaskan bilangan bulat adalah bilangan yang bisa dituliskan tanpa
menggunakan pecahan atau desimal.
8. Guru menyiapkan kertas post it sebagai kartu bilangan.
Contohnya sebagai berikut.

7 ‒6 0,2 50%

Guru dapat menambahkan variasi bilangan lain yang relevan.

9. Tugas siswa adalah mengklasifikasikan bilangan dalam kertas post it, mana yang
merupakan bilangan bulat mana yang bukan bilangan bulat.

Bilangan bulat Bukan bilangan bulat

Modul Ajar Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII

Pengertian dan Perbandingan Bilangan Bulat
10. Guru membimbing siswa dengan menunjukkan bantuan merepresentasikan bilangan
3
yang dirasa sulit bagi siswa. Misal:  dapat direpresentasikan ‒3 sehingga termasuk
1
bilangan bulat.
11. Guru dapat melakukan asesmen formatif kepada peserta didik dalam aktivitas ini.

Aktivitas 1.3: Memahami bilangan bulat pada garis bilangan

12. Guru memberikan pemahaman bermakna dan pemantik kepada peserta didik.
● Pemahaman bermakna
Garis bilangan adalah sebuah garis di mana bilangan –5
ditempatkan pada interval yang sama sepanjang garis.
–4

Garis bilangan bisa direpresentasikan secara horizontal atau secara vertikal. –3

–2

–1
0
1
2

3
4

5
● Pertanyaan pemantik
Apakah setiap bilangan dalam garis bilangan dituliskan berurutan?

Tidak semua bilangan dituliskan dalam garis bilangan. Hal ini bukan berarti bilangan tersebut
tidak ada dalam garis bilangan, namun sebenarnya bilangan tersebut terkandung di dalam
garis bilangan walau tidak dituliskan.

13. Guru menyiapkan garis bilangan dengan interval tertentu yang dituliskan pada papan
tulis atau karton. Dalam garis bilangan tersebut ada bagian-bagian yang dikosongkan.
Contohnya sebagai berikut.
Garis bilangan interval 5
–10 0 10

Modul Ajar Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII

Pengertian dan Perbandingan Bilangan Bulat
14. Guru menyiapkan kertas post it sebagai kartu bilangan.
Contohnya sebagai berikut.

‒5 ‒15 5 15

Guru dapat mengreasi garis bilangan lain dengan interval yang berbeda-beda dan
bilangan lain yang sesuai.
15. Tugas siswa adalah mengisi bagian kosong pada garis bilangan dengan bilangan yang
tepat pada post it yang telah disediakan guru.
16. Guru membimbing siswa dengan menjelaskan interval yang digunakan.

Penutup

1. Guru melakukan asesmen sumatif terkait dengan materi definisi bilangan bulat dan cara
menuliskannya (Tugas 1. 2).
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi definisi bilangan bulat dan cara
menuliskannya.
3. Guru beserta peserta didik melakukan refleksi proses pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
4. Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh dari pertemuan 1 dengan
berdoa bersama.
5. Guru merangsang rasa penasaran peserta didik terkait materi pertemuan 2.

Modul Ajar Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII

Pengertian dan Perbandingan Bilangan Bulat