RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP Ke-3)

Sekolah : SMPN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 4x Pertemuan (12 JP)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Mengidentifikasi teks 3.5.1 Menentukan cirri umum teks prosedur tentang
prosedur tentang cara cara membuat kuliner khas daerah dariteks yang
melakukan sesuatu dan dibaca/didengar.
cara membuat (cara 3.5.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai cirri teks
memainkan alat prosedur dari teks yang dibaca/ didengar.
musik/tarian daerah, cara 3.5.3 Menentukan jenis teks prosedur dari teks yang
 membuat kuliner khas dibaca/didengar
daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar.
4.5 Menyimpulkan isi teks 4.5.1Mengungkapkan isiteksprosedur yang
prosedur tentang cara telahdibaca/ didengar
memainkan alat music 4.5.2Meringkasurutanisiteksprosedur yang
daerah, tarian daerah, cara telahdibaca/ didengar
membuat cinderamata, 4.5.3
dan/atau kuliner khas daerah)
yang dibaca dan didengar Menyampaikansecaralisancaramelakukansuatupe
kerjaandarisimpulanteks yang telahdidengar
3.6 Menelaah struktur dan 3.6.1 menguraikan struktur teks prosedur
aspek kebahasaan teks 3.6.2 menentukan bagian yang tepat untuk
prosedur tentang cara melengkapi teks prosedur sesuai struktur teks
melakukan sesuatu, cara prosedur
menggunakan, dan cara 3.6.3 menelaah kesalahan penggunaan bahasa dalam
membuat (cara memainkan teks prosedur
alat musik/tarian daerah, cara 3.6.4 menelaah kesalahan penggunaan tanda baca
membuat kuliner khas dalam teks prosedur
daerah, cara membuat cindera 3.6.5 memperbaiki teks prosedur dari segi
mata, dll.) dari berbagai kelengkapan struktur, penggunaan bahasa, dan
sumber yang dibaca dan tanda baca
didengar
4.6 Menyajikan data 4.6.1 menentukan judul teks prosedur
rangkaian kegiatan ke dalam 4.6.2 mengembangkan data kegiatan yang diamati
bentuk teks prosedur (tentang menjadi teks prosedur dengan memperhatikan
cara memainkan alat musik struktur teks prosedur (tujuan, bahan/alat,
daerah, tarian daerah, cara langkah, penutup)
membuat cinderamata, dll) 4.6.3 menggunakan kata/konjungsi/kalimat sesuai
dengan memperhatikan kaidah
struktur, unsur kebahasaan, 4.6.4 menggunakan tanda baca/ejaan secara tepat
dan isi secara lisan dan tulis

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
Setelah membaca teks prosedur, peserta didik dapat:
1. Menentukan cirri umum teks prosedur tentang cara mencuci tangan dengan baik dan
benar.
2. Mendaftar kata/kalimat sebagai cirri teks prosedur dari teks yang dibaca dan
didengar.
3. Menentukan jenis teks prosedur dari teks yang dibaca dan didengar.
Fokus Penguatan Pendidikan Karakter:

- Jujur
- Bertanggungjawab

Pertemuan Kedua:
Setelah membaca teks prosedur, peserta didik dapat:
1. Mengungkapkan isi teks prosedur yang telah dibaca dan didengar.
2. Meringkas urutan isi teks prosedur yang telah dibaca dan didengar.
3. Menyampaikan secara lisan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks
yang telah didengar.
Fokus Penguatan Pendidikan Karakter:

- Kerjasama
- Berani

Pertemuan Ketiga:
Setelah membaca teks prosedur, peserta didik dapat:
1. Menguraikan struktur teks prosedur.
2. Menentukan bagian yang tepat untuk melengkapi teks prosedur sesuai struktur teks
prosedur.
3. Menelaah kesalahan penggunaan bahasa dalam teks prosedur.
4. Menelaah kesalahan penggunaan tanda baca dalam teks prosedur.
5. Memperbaiki teks prosedur dari segi kelengkapan struktur, penggunaan bahasa, dan
tanda baca.
Fokus Penguatan Pendidikan Karakter:

- Teliti
- Tanggungjawab

Pertemuan Keempat:
Setelah membaca teks prosedur, peserta didik dapat:
1. Menentukan judul teks prosedur.
2. Mengembangkan data kegiatan yang diamati menjadi teks prosedur dengan
memperhatikan struktur teks prosedur (tujuan, bahan/alat, langkah, penutup)
3. Menggunakan kata/konjungsi/kalimat sesuai kaidah.
4. Menggunakan tanda baca/ejaan secara tepat.
Fokus Penguatan Pendidikan Karakter:

- Disiplin
- Percaya diri

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
(1) Fakta

Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar

Gambar 3.9 Mencuci tangan dengan air mengalir

Setiap orang harus memperhatikan dan menjaga kebersihan, baik kebersihan

lingkungan maupun kebersihan diri sendiri. Menjaga kesehatan ternyata tidaklah sulit.
Kita bisa melakukannya dengan kegiatan sederhana yaitu mencuci tangan. Apakah
kamu sudah mengetahui cara mencuci tangan yang baik dan benar? Berikut ini akan
dipaparkan cara mencuci tangan yang baik dan benar.
1. Basahilah tangan hingga pergelangan dengan air yang mengalir, kemudian
tuangkan sabun ke telapak tangan dua sampai tiga tetes.
2. Gosoklah telapak tangan secara perlahan dengan gerakan memutar empat ruas jari
tangan yang lain hingga sabun berbusa dan lakukan secara bergantian.
3. Gosoklah punggung tangan dan sela-sela jari tangan kiri dengan tangan kanan,
begitu juga sebaliknya secara perlahan.
4. Gosoklah telapak tangan dan sela-sela jari dengan menyelipkan jari di masing-
masing ruas jari.
5. Pasangkan kedua tangan dengan posisi tangan kanan di atas hingga jari-jari tangan
dalam keadaan saling mengunci, lalu gosoklah secara perlahan dan ulangi gerakan
tersebut dengan posisi tangan kiri di atas.
6. Gosoklah ibu jari tangan sebelah kiri dengan gerakan memutar dalam genggaman
tangan kanan dan lakukan gerakan serupa pada ibu jari tangan sebelah kanan.
7. Gosoklah telapak tangan kiri dengan gerakan memutar ujung jari-jari tangan kanan
begitu juga sebaliknya dengan telapak tangan kanan.
8. Bilaslah kedua tangan dengan air yang mengalir hingga busa hilang.
9. Keringkan tangan dengan handuk atau tisu sekali pakai sampai benar- benar kering.
10.Gunakan handuk atau tisu tersebut untuk menutup kran hingga air berhenti
mengalir.

(2) Konsep
1. Struktur teks prosedur cara melakukan/cara membuat
2. Ciri bagian strutur teks prosedur (tujuan, bahan/alat, langkah, penutup)
3. Prinsip penggunaan bahasa pada teks prosedur (kata, konjungsi, kalimat perintah/
saran/larangan)
4. Langkah menulis teks prosedur yang lebih kompleks
5. Contoh variasi judul, tujuan, langkah, dan penutup pada teks prosedur

(3) Prosedur

a. Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar

2.Materi Pembelajaran Pengayaan

Cara Melakukan Gerakan Tari Tor Tor

3.Materi Pembelajaran Remidial

Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar

E. Metode Pembelajaran
1. Pedagogi Genre
2. Saintifik

F. Media dan Bahan

1. Media
a. Teks prosedur mencuci tangan
b. Video tarian Tor Tor
c. Puzzle bagian teks prosedur
d. LK pemandu kegiatan

2. Bahan
a. kertas karton
b. spidol
c. double tapes
d. gunting

G. Sumber Belajar

Harsiati, Titik.2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VIISMP/MTS. Jakarta:

Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Halaman 91-
118.

............. 2016.Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas VIISMP/MTS. Jakarta: Pusat

Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

Kamus Besar Bahasa Indonesia

Permendiknas No. 50 Tahun 2015. Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Peserta didik menjawab salam kemudian bersama dengan guru berdoa untuk
mengawali pembelajaran.
2) Guru memotivasi siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang dapat
dideskripsikan.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik.
4) Guru menjelaskan manfaat belajar teks prosedur.
5) Guru menyampaikan secara garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
berhubungan dengan teks prosedur cara mencuci tangan.
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu pengetahuan.
7) Guru membentuk kelompok diskusi berdasarkan perbedaan karekteristik
peserta didik dengan jumlah anggota 4-5 orang, siswa yang pandai dijadikan
ketua kelompok.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
1)Peserta didik secara berkelompok mengamati gambar teks prosedur pada
buku siswa tentang cara mencuci tangan cara mencuci tangan.
2) Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti dalam teks
prosedur yang diamati.
3) Peserta didik mendiskusikan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
sudah disusun dari buku sumber, guru memberikan bimbingan khusus kepada
siswa yang mengalami kesulitan.
4) Peserta didik mengisi LK yang sudah dipersiapkan guru.
5) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapi
hasil presentasi.
6) Peserta didik mengerjakan soal-soal tertulis dalam bentuk pilihan ganda.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik bersama guru meriviu materi yang sudah dipelajari.
 2) Peserta didik menerima umpan balik dalam proses pembelajaran mengenali
teks prosedur.
3) Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.
4) Peserta didik bersama guru berdoa.

2. Pertemuan Kedua (3 JP)

a. KegiatanPendahuluan (10 menit)
1) Peserta didik menjawab salam kemudian bersama dengan guru berdoa
untuk mengawali pembelajaran.
2) Guru memotivasi siswa untuk bertanya tentang hal- hal yang dapat
dideskripsikan.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik.
4) Peserta didik menyampaikan penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya dengan melakukan Tanya jawab bersama guru.
5) Peserta didik memperhatikan penyampaian garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
6) Peserta didik memperhatikan penyampaikan lingkup penilaian
keterampilan.
7) Guru membentuk kelompok diskusi berdasarkan perbedaan karekteristik
peserta didik dengan jumlah anggota 4-5 orang, siswa yang pandai
dijadikan ketua kelompok.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

1) Peserta didik membaca teks prosedur tentang cara mencuci tangan dengan
baik dan benar.
2) Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti tentang cirri
bahasa teks prosedur.
 3) Peserta didik dengan menggunakan buku teks mencari ciri teks prosedur
yang berbeda yang telah disediakan.
4) Peserta didik berdiskusi membuat ringkasan tentang ciri teks prosedur
yang berbeda, guru memberikan bimbingan khusus kepada siswa yang
mengalami kesulitan.
5) Peserta didik secara berkelompok memajang hasil diskusi di tempat yang
telah disediakan.
7) Peserta didik secara berkelompok mengomentari hasil diskusi di depan
kelas secara bergantian dan peserta lain memberi tanggapan.
8) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik bersama guru meriviu materi yang sudah dipelajari.
2) Peserta didik menerima umpan balik dalam proses pembelajaran tentang
ciri, dan bahasa teks prosedur.
3) Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.
4) Guru menugaskan peserta didik untuk membuat ringkasan teks prosedur
secara mandiri.

Pertemuan Ketiga (3 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Peserta didik menjawab salam kemudian bersama dengan guru berdoa untuk
mengawali pembelajaran.
2) Guru memotivasi siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang dapat
dideskripsikan.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik.
4) Guru menjelaskan manfaat belajar teks prosedur.
5) Guru menyampaikan secara garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
berhubungan dengan struktur teks prosedur.
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu pengetahuan.
 7) Guru membentuk kelompok diskusi berdasarkan perbedaan karekteristik
peserta didik dengan jumlah anggota 4-5 orang, siswa yang pandai dijadikan
ketua kelompok.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

1)Peserta didik secara berkelompok mengamati struktur teks prosedur pada
buku siswa tentang cara mencuci tangan.
2) Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti dalam struktur teks
prosedur yang diamati.
3) Peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang sudah
disusun dari buku sumber, guru memberikan bimbingan khusus kepada siswa
yang mengalami kesulitan.
4) Peserta didik mengisi LK yang sudah dipersiapkan guru.
5) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
6) Kelompok lain menanggapi hasil presentasi.
7) Peserta didik mengerjakan soal-soal tertulis dalam bentuk uraian.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik bersama guru meriviu materi yang sudah dipelajari.
2) Peserta didik menerima umpan balik dalam proses pembelajaran teks
prosedur.
3) Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.

Pertemuan Keempat (3 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Peserta didik menjawab salam kemudian bersama dengan guru berdoa
untuk mengawali pembelajaran.
2) Guru memotivasi siswa untuk bertanya tentang hal- hal yang dapat
dideskripsikan.
 3) Guru menyampaikan kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik.
4) Peserta didik menyampaikan penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya dengan melakukan tanya jawab bersama guru.
5) Peserta didik menerima penyampaian garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
6) Peserta didik menerima penyampaikan lingkup penilaian, yaitu
keterampilan.
7) Guru membentuk kelompok diskusi berdasarkan perbedaan karekteristik
peserta didik dengan jumlah anggota 4-5 orang, siswa yang pandai
dijadikan ketua kelompok.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
1) Peserta didik mengamati sebuah teks prosedur yang disajikan secara
seksama.
2) Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti tentang teks
prosedur.
3) Peserta didik menjawab pertanyaan tentang membuat teks prosedur dari
ilustrasi yang diberikan oleh guru.
4) Peserta didik berdiskusi tentang teks prosedur yangtelah dibuatnya, guru
memberikan bimbingan khusus kepada siswa yang mengalami kesulitan.
5) Peserta didik secara berkelompok memajang hasil diskusi di tempat yang
telah disediakan.
7) Peserta didik secara berkelompok mengomentari hasil diskusi di depan
kelas secara bergantian dan peserta lain member tanggapan.
8) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik bersama guru meriviu materi yang sudah dipelajari.
2) Peserta didik menerima umpan balik dalam proses pembelajaran tentang
ciri, dan bahasa teks prosedur.
3) Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.
 4) Guru menugaskan peserta didik untuk membuat teks prosedur secara
mandiri.
5) Peserta didik bersama guru berdoa.

I. Penilaian
1. Pertemuan Pertama
a. Instrumen Penilaian Sikap
Jurnal

Nama Sekolah : SMPN 3

Kelas/Semester : VII/I
Tahun pelajaran : 2016/2017

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd Tindak

Lanjut
1
2
3

b. Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan

NO Materi Indikator Soal Bentuk Jumlah

Kompetensi Dasar Soal Soal

Pengetahuan Teks 1. Ciri umum teks prosedur PG 2

3.5 tentang cara mencuci
Mengidentifikasi teks Prosedur tangan dengan baik dan
prosedur tentang cara
benar.
melakukan sesuatu dan
cara membuat (cara 2. Mendaftar kata/kalimat 2
memainkan alat Sebagai ciri teks prosedur
musik/tarian daerah, dari teks yang dibaca
cara membuat kuliner
khas daerah, dll.) dari 3.Jenis teks prosedur dari 1
berbagai sumber yang
 dibaca dan didengar.

3.6
Menelaah struktur dan
aspek kebahasaan teks teks yang dibaca
prosedur tentang cara
melakukan sesuatu,
cara menggunakan, dan
cara membuat (cara
memainkan alat
musik/tarian daerah,
cara membuat kuliner
2 khas daerah, cara
membuat cindera mata, 5. Ringkaslah urutan isi Uraian
dll.) dari berbagai 1
teks prosedur yang telah
sumber yang dibaca
dibaca/didengar
dan didengar
6. Bagaimana cara
melakukan suatu pekerjaan
dari simpulan teks yang
telah didengar

7. Uraikan struktur teks

prosedur

8. Lengkapi teks prosedur

sesuai struktur teks
prosedur

9.Tuliskan kesalahan
penggunaan bahasa dari
teks prosedur

10. Tuliskan kesalahan

penggunaan tanda baca
dalam teks prosedur

11.Perbaiki teks prosedur

dari segi kelengkapan
struktur, penggunaan
bahasa, dan tanda baca

12. Tentukan judul teks

 prosedur

13. Kembangkan data

kegiatan yang diamati
menjadi teks prosedur
dengan memperhatikan
struktur teks prosedur
(tujuan, bahan/alat,
langkah, penutup)

14. Gunakan kata/

konjungsi/kalimat sesuai
kaidah

15. Gunakan tanda baca

/ejaan secara tepat dari
teks prosedur

C. Soal Pengetahuan
Soal Pilihan Ganda
Pilihlah jawaban yang paling tepat dari keempat jawaban di bawah ini!
1. Ciri teks prosedur menggunakan...
a. Kalimat perintah
b. Kalimat tanya
c. kalimat seru
d. kalimat berita
2. .....tangan hingga pergelangan dengan air yang mengalir, kemudian tuangkan sabun
ke telapak tangan dua sampai tiga tetes.
Kata kerja yang sesuai untuk melengkapi kalimat di atas adalah...
a. Tuangkanlah
b. Sabunilah
c. Basahilah
d. Bilaslah
3. Di bawah ini jenis-jenis teksprosedur,kecuali...
a. melakukan
b.mengerjakan
c. menggunakan
d. membuatmengerjakan
4. Dibawah ini merupakan ciri teks prosedur dari segi isinya,kecuali...
a. panduan langkah-langkah yang harus dilakukan
b.aturan batasan dalam hal bahan/ kegiatan dalam melakukan kegiatan
c. isi kegiatan yang dilakukan secara urut
d. bahasanya menggunakan kelompok kalimat dengan batasan yang jelas
5. Keringkan tangan dengan handuk atau tisu sekali pakai sampai benar- benar
kering.
Kata yang bergaris miring pada kalimat di atas termasuk dalam jenis kata....
a. perintah
b. tanya
c. seru
d. berita
Soal Uraian
1. Tuliskan urutan langkah cara mencuci tangan dengan baik dan benar!
2. Urutkan cara mencuci tangan dengan baik dan benar!
1). Basahilah tangan hingga pergelangan dengan air yang mengalir, kemudian
tuangkan sabun ke telapak tangan dua sampai tiga tetes.
2). Gosoklah punggung tangan dan sela-sela jari tangan kiri dengan tangan
kanan, begitu juga sebaliknya secara perlahan.
3). Gosoklah telapak tangan secara perlahan dengan gerakan memutar empat ruas
jari tangan yang lain hingga sabun berbusa dan lakukan secara bergantian.
4). Gosoklah telapak tangan dan sela-sela jari dengan menyelipkan jari di
masing-masing ruas jari.
5). Pasangkan kedua tangan dengan posisi tangan kanan di atas hingga jari-jari
tangan dalam keadaan saling mengunci, lalu gosoklah secara perlahan dan
ulangi gerakan tersebut dengan posisi tangan kiri di atas.
 6). Gosoklah ibu jari tangan sebelah kiri dengan gerakan memutar dalam
genggaman tangan kanan dan lakukan gerakan serupa pada ibu jari tangan
sebelah kanan.
7). Gosoklah telapak tangan kiri dengan gerakan memutar ujung jari-jari
tangan kanan begitu juga sebaliknya dengan telapak tangan kanan.
8). Bilaslah kedua tangan dengan air yang mengalir hingga busa hilang.
9). Keringkan tangan dengan handuk atau tisu sekali pakai sampai benar- benar
kering.
10). Gunakan handuk atau tisu tersebut untuk menutup kran hingga air berhenti
mengalir.
3. Uraikan strukturteks prosedur dengan baik dan benar!

4. ... telapak tangan dan sela-sela jari denganmenyelipkan jari di masing-masing

ruas jari.

Lengkapi teks prosedur sesuai struktur teks prosedur di atas!

5. 1). Basahilah tangan hingga pergelangan dengan air yang mengalir,

kemudian tuangkan sabun ke telapak tangan dua sampai tiga tetes.
2). Gosoklah telapak tangan secara perlahan dengan gerakan memutar empat
ruas jari tangan yang lain hingga sabun berbusa dan lakukan secara bergantian.
3). ..........................................................................................................................
4). Gosoklah telapak tangan dan sela-sela jari dengan menyelipkan jari di
masing-masing ruas jari.
Lengkapi teks prosedur sesuai struktur teks prosedur di atas!

6. Gosokilah ibu jari tangan sebelah kiri dengan gerakan memutar dalam
genggaman tangan kanan dan coba lagi gerakan serupa pada ibu jari tangan
sebelah kanan.
Perbaikilah kesalahanpenggunaanbahasadariteksprosedur di atas!

7. Bilaslah, kedua tangan dengan air yang mengalir hingga busa hilang?

Tuliskan kesalahan penggunaan tanda baca di atas !

8. Perbaiki teks prosedur dari segi kelengkapan struktur, penggunaan bahasa, dan
tanda baca!

1). Bilaslah kedua tangan ... hingga busa hilang.

2). Keringkan tangan dengan anduk atau tisu sekali pakai sampai benar- benar
kering.
3).Pakelahanduk atau tisu tersebut untuk menutup kran hingga air berhenti
mengalir.

9. Tentukan judul teks prosedur di bawah ini!

1). Basahilah tangan hingga pergelangan dengan air yang mengalir,

kemudian tuangkan sabun ke telapak tangan dua sampai tiga tetes.
2). Gosoklah telapak tangan secara perlahan dengan gerakan memutar empat
ruas jari tangan yang lain hingga sabun berbusa dan lakukan secara bergantian.
3). Gosoklah punggung tangan dan sela-sela jari tangan kiri dengan tangan
kanan, begitu juga sebaliknya secara perlahan.
4). Gosoklah telapak tangan dan sela-sela jari dengan menyelipkan jari di
masing-masing ruas jari.
5). Pasangkan kedua tangan dengan posisi tangan kanan di atas hingga jari-jari
tangan dalam keadaan saling mengunci, lalu gosoklah secara perlahan dan ulangi
gerakan tersebut dengan posisi tangan kiri di atas.
6. Gosoklah ibu jari tangan sebelah kiri dengan gerakan memutar dalam
genggaman tangan kanan dan lakukan gerakan serupa pada ibu jari tangan
sebelah kanan.
7). Gosoklah telapak tangan kiri dengan gerakan memutar ujung jari-jari tangan
kanan begitu juga sebaliknya dengan telapak tangan kanan.
8). Bilaslah kedua tangan dengan air yang mengalir hingga busa hilang.
9). Keringkan tangan dengan handuk atau tisu sekali pakai sampai benar- benar
kering.
10).Gunakan handuk atau tisu tersebut untuk menutup kran hingga air berhenti
mengalir.
 D. Pedoman Penskoran

No.Soal Deskripsi Jawaban Skor

1 Jika menjawab lima (5) sesuai dengan isi teks 5
Jika menjawab lima (4) sesuai dengan isi teks 4
Jika menjawab lima (3) sesuai dengan isi teks 3
Jika menjawab lima (2) sesuai dengan isi teks 2
Jika menjawab lima (1) sesuai dengan isi teks 1
Skor Maksimun 5
2 Jika siswa dapat meringkas urutan isi teks prosedur yang telah 2
dibaca/didengar
3 Jika siswa dapat menjawab cara melakukan suatu pekerjaan dari 2
simpulan teks yang telah didengar
4 Jika siswa dapat menguraikan struktur teks prosedur 1
5 Jika siswa dapat melengkapi teks prosedur sesuai struktur teks 2
prosedur.
6 Jika siswa dapat menuliskan kesalahan penggunaan bahasa dari 2
teks prosedur.
7 Jika siswa dapat memperbaiki teks prosedur dari segi kelengkapan 2
struktur, penggunaan bahasa, dan tanda baca.
8 Jika siswa dapat menentukan judul teks prosedur. 1
9 Jika siswa dapat mengembangkan data kegiatan yang diamati 2
menjadi teks prosedur dengan memperhatikan struktur teks
prosedur (tujuan, bahan/alat, langkah, penutup)
10 Jika dapat menggunakan tanda baca/ejaan secara tepat dari teks 1
prosedur

Skor Maksimun 15
Total Skor Maksimun 20

Nilai = Skor Perolehan X 100

Skor Maksimum

E. Kunci Jawaban
NO Kunci Jawaban
Pilihan Ganda
1 A
2 C
3 B
4 D
5 A
Uraian
 1
2 1 – 3 – 2 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 - 10
3 Judul
Pengantar
Bahan dan Alat
Langkah-langkah
4 Gosoklah
5 Gosoklah punggung tangan dan sela-sela jari tangan kiri dengan tangan
kanan, begitu juga sebaliknya secara perlahan.

6 Gosoklah; lakukan
7 Bilaslahkedua tangan dengan air yang mengalir hingga busa hilang
8 Dengan air yang mengalir; handuk; pakailah
9 Cara mencuci Tangan dengan Baik dan Benar

2. Pertemuan Kedua
a. Instrumen Penilaian Sikap
Jurnal

Nama Sekolah : SMPN 3

Kelas/Semester : VII/I
Tahun pelajaran : 2016/2017

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd Tindak

Lanjut
1
2
3

Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik

Penilaian
 1 4.5 Menyimpulkan Teks 4.5.1Mengungkapkan isi teks prosedur Penugasan
isi teks prosedur yang telah dibaca/ didengar
Prosedur
tentang cara
memainkan alat 4.5.2Meringkas urutan isi teks prosedur
music daerah, yang telah dibaca/ didengar
tarian daerah,
cara membuat
4.5.3 Menyampaikan secara lisan cara
cinderamata,
melakukan suatu pekerjaan dari
dan/atau kuliner
simpulan teks yang telah didengar
khas daerah)
yang dibaca dan
didengar

4.6 Menyajikan Teks 4.6.1 menentukan judul teks prosedur Penugasan

data rangkaian Prosedur
4.6.2 mengembangkan data kegiatan
kegiatan ke dalam yang diamati menjadi teks
prosedur dengan memperhatikan
bentuk teks
struktur teks prosedur (tujuan,
prosedur (tentang bahan/alat, langkah, penutup)
cara memainkan
4.6.3 menggunakan
alat musik daerah, kata/konjungsi/kalimat sesuai
tarian daerah, cara kaidah
membuat
4.6.4 menggunakan tanda baca/ejaan
cinderamata, dll)
secara tepat
dengan
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, dan isi
secara lisan dan
tulis

Pedoman Penskoran

No Aspek yang Dinilai Deskripsi Skor

1 Mengungkapkan isi teks prosedur Kesesuaian uraian dengan isi teks 0-5
yang telah dibaca/ didengar.

2 Meringkas urutan isi teks prosedur Ketepatan isi ringkasan sesuai 0 - 5

yang telah dibaca/ didengar. urutannya
3 Menyampaikan secara lisan cara Menyimpulkan dengan tepat 0-5
melakukan suatu pekerjaan dari
simpulan teks yang telah didengar.
4 Menentukan judul teks prosedur. Menentukan judul dengan tepat 1

5 Mengembangkan data kegiatan yang Mengembangkan data kegiatan dengan 0 - 3

diamati menjadi teks prosedur
tepat
dengan memperhatikan struktur
teks prosedur (tujuan, bahan/alat,
langkah, penutup).

6 Menggunakan Menggunakan kata/konjungsi/kalimat 0 - 3

kata/konjungsi/kalimat sesuai dengan tepat
kaidah.

7 Menggunakan tanda baca/ejaan Menggunakan tanda baca/ejaan dengan 0 - 3

tepat
secara tepat

Nilai = Skor Perolehan X 100

Skor Maksimum

Mengetahui, Bogor, 13 April 2017

Kepala SMPN 3 Griya Astoeti Guru Mata Pelajaran

Anum Nurhadi, S.Pd Rini Suryowati,M.Pd.

Nip. 197105201994121001 Nip. 197104211997022009