BAHAN AJAR

Pendahuluan

KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsifdan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi dirisebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR
3.4 Membedakan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan suatu
benda mati dan benda hidup (arimasu /imasu) serta meresponnya pada teks
transaksional lisan dan tulis, dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur
teks yang sesuai konteks penggunaannya.

4.4 Mendemostrasikan ungkapan terkait keberadaan suatu benda mati dan benda hidup
(arimasu/imasu) serta meresponnya pada teks transaksional lisan dan tulis, dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks
penggunaannya.
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
3.4.1 Membedakan kosakata terkait materi keberadaan benda (tsukue no ue ni
arimasu)(C2)
3.4.2 Menentukan penggunaan kalimat yang menunjukkan keberadaan benda (tsukue no
ue ni arimasu) (C3 )
4.4.1 Menentukan kalimat sederhana (bertanya, menjawab) terkait letak benda. (P5)

4.4.2 Membuat kalimat secara tertulistentang keberadaan benda (tsukue no ue ni

arimasu) (P5)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1 Dengan model pembelajaran PBL (Problem Based Learning), peserta didik
mampu menentukan keberadaan benda dalam bentuk teks intrapersonal lisan
dan tulis serta mampu menulis dan mempresentasikan kalimat terkait
keberadaan benda dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang sesuai konteks dengan benar dan percaya diri.
 BAHAN AJAR
MATERI : KYOUSHITSU
SUB MATERI : TSUKUE NO UE NI ARIMASU
SUMBER : BUKU NIHONGO RAKU – RAKU

1. Kosakata

Letak :

Benda :
Pola Kalimat :

1. Pola Kalimat
a. -------------- no ----------------
Digunakan untuk menghubungkan letak dan benda.
Contoh :
Isu no shita ( bawah kursi )
Fudebako no naka ( dalam tempat pensil )

b. -------------- wa -------------- no ---------------- ni arimasu.

Pola kalimat ini digunakan untuk menunjukkan letak atau keberadaan benda.
Contoh :
Kaban wa isu no ue ni arimasu = tas ada di atas kursi
Monosashi wa fudebako no naka ni arimasu = penggaris ada di dalam tempat pensil

c. -------------- no ---------------- ni ----------------- ga arimasu.

Pola kalimat dengan makna yang sama dengan point B, namun secara susunan yang berbeda.
Contoh :
Isu no ue ni kaban ga arimasu. = di atas kursi ada tas
Fudebako no naka ni monosashi ga arimasu = di dalam tempat pensil ada penggaris
d. Doko ni arimasuka.
Pola kalimat yang digunakan untuk menanyakan keberadaan benda.
Shizuka : enpitsu wa doko ni arimsuka. = pensil ada dimana?
Nobita : kaban no naka ni arimasu = ada didalam tas.