RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(CHAPTER 6/ KD 3.6 &4.6)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/1
Ketrampilan : Berbicara dan Menulis
Tema Our busy roads
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk meminta dan
memberi informasi terkait keberadaan
orang, benda, binatang sesuai dengan
konteks penggunaannya

Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. DAN KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI

NO KOMPETENSI DASAR NO INDIKATOR

3.6 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keberadaan
orang, benda, binatang, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan there is/are)
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keberadaan
orang, benda, binatang, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.6.1 Menggunakan ungkapan untuk
menyatakan dan menanyakan keberadaan
sesuatu dengan struktur teks yang benar
3.6.2 Menggunakan ungkapan untuk
menyatakan dan menanyakan
keberadaan sesuatu dengan unsur
kebahasaan yang benar
4.6.1 Membuat teks lisan dan tulis dalam
menyatakan dan menanyakan keberadaan
sesuatu dengan struktur teks yang benar
4.6.2 Membuat teks lisan dan tulis dalam
menyatakan dan menanyakan keberadaan
sesuatu dengan unsur kebahasaan yang
benar.

Fokus Penguatan Karakter: Tanggung jawab, Kerjasama, Toleransi, dan Percaya diri

1
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:

1. Menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan sesuatu dengan
struktur teks yang benar
2. Menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan sesuatu dengan
unsur kebahasaan yang benar
3. Membuat teks lisan dan tulis dalam menyatakan dan menanyakan keberadaan sesuatu
dengan struktur teks yang benar
4. Membuat teks lisan dan tulis dalam menyatakan dan menanyakan keberadaan sesuatu
dengan unsur kebahasaan yang benar
D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Reguler
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang
sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Fungsi sosial
Fungsi sosial Menyebutkan, mendeskripsikan, membuat inventaris, dan sebagainya.
3. Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
a. Keberadaan Orang
There are many drivers on the road.
Where are the pedistrians?
There are some over there.
b. Keberadaan Benda
How many cars are there on the road?
There are a lot of cars.
How much money is there in your pocket?
Not much, just a little.
4. Unsur kebahasaan

- Ungkapan dengan There is/are

- Kata jumlah yang tidak tertentu: little, few, some, many, much, a lot (of).
- Frasa kata depan: in, on, under, in front of, below, above, dan lain lain.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

5. Materi remedial
Unsur kebahasaan
 Penggunaan there are dan there is
Struktur teks
 Teks transaksional untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda,
binatang

6. Materi Pengayaan
Unsur kebahasaan:
 Penggunaan there is dan there are
 Frasa kata depan: in, on, under, in front of, below, above, dan lain lain.

7. Topik
Keberadaan orang, binatang, benda, di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific Approach

2
E. Kegiatan Pembelajaran
a. Tujuan Pembelajaran (IPK 3.6.1 dan 4.6.1)
Setelah kegiatan pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat:
1) Mengidentifikasi fungsi sosial teks dengan benar
2) Menggunakan ungkapan dengan there is/are dan kata jumlah yang tidak
tertentu: little, few,some, many, much, a lot(of)
3) Menerapkan unsur kebahasaan terkait frasa kata depan: in, on, under, in front of,
below, above, dan lain-lain
4) Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang menyatakan situasi dan keberadaan orang dan benda dengan
menerapkan unsur kebahasaan sesuai konteks penggunaanya.

b. Materi Pembelajaran
1) Some and any can be used in both countable and uncountable nouns.
However, some is only used in positive sentence, while any is used in negative
and interrogative sentence.
For Example
a. I have some friends in USA
b. I have some money inmy purse
c. I don’t have any books on fauna
d. Do you like any comedy films?
e. Do you bring any candies?
2) The negative sentence of “any” is equal to positive sentence “no”, the negative
sentence of “not many” is equal to positive sentence “a few” and the negative
sentence “notmuch” is equal to positive sentence “a little”. Pay attention to the
example below :
a. I don’t have any goats at home = I have no goats.
b. I don’t have many friends in my face book = I have a few friends in my
face book.
c. I don’t need much sugar in my coffee = I need a little sugar in my coffee.
c. Model Pembelajaran
Scientifik (5 M)

d. Sumber Belajar:
1. When English Rings the Bell Kelas 8 : buku guru/ Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-- . Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017.
2. When English Rings the Bell Kelas 8: buku siswa / Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-- . Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017.
3. Students’ worksheet, chapter VI

1. Pertemuan Pertama: (2 JP/80 menit)

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Memuat kegiatan
Kegiatan - Berdoa
Pendahuluan - Mengecek kehadiran siswa 15 menit
- menyampaikan kompetensi yang akan
- dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari;
- menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan
dilakukan; dan
- menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.

3
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Observing and Memuat kegiatan
Questioning - Peserta didik mengamati tayangan guru 50 menit
tentang contoh contoh ungkapan
berbentuk dialog tentang menyatakan
maksud, tujuan melakukan suatu
tindakan.
- Guru meminta siswa untuk mencatat
dan memperhatikan dengan teliti
ungkapan yang dipakai dari sisi unsur
kebahasaan dan struktur teksnya.
Kegiatan Inti
- Peserta didik diminta untuk
berrpasangan melakukan diskusi terkait
ungkapn-ungkpan yang dipelajari,
selanjutnya diminta untuk merumuskan
pertanyaan terkait hal-hal yang mereka
belum ketahui.
- Peserta didik diminta untuk bertanya
Collecting the dan saling berbagi jika menemukan
Data kesulitan.
- Guru memfasilitasi kegiatan diskusi
para siswa.
- Guru memberikan soal atau sebuah
topik, peserta didik beserta
pasangannya mengumpulkan data untuk
menyusun ungkapan yang tepat.
- Peserta didik beserta pasangan mencari
ungkapan yang tepat.
- Guru memfasilitasi peserta didik untuk
Experimenting mengumpulkan data dengan
memberikan bantuan secukupnya yang
diperlukan.
- Guru memberika kesempatan kepada
peserta didik untuk mempresentasikan
hasil diskusi beserta pasanagnnya di
depan kelas beserta pasangannya.
- Peserta didik beserta pasangannya
melakukan presentasi
- Guru memberikan umpan balik atas
presentasi yang dilakukan oleh peserta
didik.

Memuat kegiatan
- Peserta didik beserta Guru membuat 15 menit
simpulan kegiatan yang baru saja
dilakukan.
- Peserta didik melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Kegiatan
- Peserta didik mencatat tugas untuk
Penutup
menyusun teks yang mendiskripsikan
situasi kesibukan di jalan raya ketika
siswa pulang sekolah.
- Guru menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan
mendatang.

4
2. Pertemuan Kedua: (2 JP/80 menit) IPK 3.6.1 dan 4.6.1
a. Tujuan pembelajaran : Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat:
1) Mengidentifikasi fungsi sosial teks dengan benar
2) Menggunakan ungkapan dengan there is/are dan kata jumlah yang tidak
tertentu: little, few,some, many, much, a lot(of)
3) Menerapkan unsur kebahasaan terkait frasa kata depan: in, on, under, in front
of, below, above, dan lain-lain
4) Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang menyatakan situasi dan keberadaan orang dan benda dengan
menerapkan unsur kebahasaan sesuai konteks penggunaanya.

b. Materi pembelajaran
1) Some and any can be used in both countable and uncountable nouns.
However, some is only used in positive sentence, while any is used in negative
and interrogative sentence.
For Example
a. I have some friends in USA
b. I have some money inmy purse
c. I don’t have any books on fauna
d. Do you like any comedy films?
e. Do you bring any candies?

2) The negative sentence of “any” is equal to positive sentence “no”, the negative
sentence of “not many” is equal to positive sentence “a few” and the negative
sentence “notmuch” is equal to positive sentence “a little”. Pay attention to the
example below :
a. I don’t have any goats at home = I have no goats.
b. I don’t have many friends in my face book = I have a few friends in my
face book.
c. I don’t need much sugar in my coffee = I need a little sugar in my coffee.

c. Model Pembelajaran
Scientific (5M)

d. Sumber Belajar
1. When English Rings the Bell Kelas 8 : buku guru/ Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-- . Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017.
2. When English Rings the Bell Kelas 8: buku siswa / Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-- . Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017.
3. Students’ worksheet, chapter VI

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan - Memuat kegiatan
Pendahuluan - - Berdoa 15 menit
- Mengecek kehadiran siswa
- Peserta didik menunjukkan
- Guru menyampaikan kompetensi
- yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari;
- menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan
dilakukan; dan

5
 - menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
Memuat Kegiatan:
20 menit
1. Guru meminta peserta didik masih duduk
berpasangan seperti kemaren.
2. Peserta didik diminta menyiapkan tugas
presentasinya bagi pasangan yang belum
tampil pada pertemuan sebelumnya.
3. Peserta didik melakukan presentasinya
Experimenting secara berpasangan.
and 4. Peserta didik dari kelompok yang lain
Communicating
Kegiatan Inti diminta untuk melakukan pengamatan
dan mencatat hal-hal yang dirasa perlu
untuk ditanyakan.
5. Peserta didik dari kelompok yang lainnya
diminta memberikan tanggapan atas
presentasi dari pasangan yang maju.
6. Guru menjadi fasilitator yang baik.
7. Guru memberikan umpan balik terhadap
presentasi dari siswa.

Memuat kegiatan 15 menit

- Peserta didik beserta Guru membuat
simpulan kegiatan yang baru saja
dilakukan.
- Peserta didik melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
- Peserta didik mencatat keberadaan hal-
Kegiatan
hal mendeskripsikan situasi kesibukan
Penutup
di jalan raya ketika siswa pulang
sekolah
- Guru menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan
mendatang.
- Jurnal refleksi pembelajaran
- Kegiatan ditutup dengan salam

3. Pertemuan ketiga (2 X 40’) IPK 3.6.2 dan 4.6.2.

a. Tujuan Pembelajaran: Setelah melakukan kegiatan pembelajaran diharapkan siswa
dapat:
1) Menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan
sesuatu dengan unsur kebahasaan yang benar
2) Membuat teks lisan dan tulis dalam menyatakan dan menanyakan keberadaan
sesuatu dengan unsur kebahasaan yang benar
3) Menerapkan fungsi sosial struktur teks terkait keberadaan orang,benda,
binatang sesuai dengan konteks penggunakannya

4) Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang menyatakan situasi dan keberadaan orang dan benda dengan
menerapkan unsur kebahasaan sesuai konteks penggunaanya.

b. Materi Pembelajaran

6
 Ungkapan dengan There is/are
-Kata jumlah yang tidak tertentu: little, few, some,many, much, a lot (of).
-Frasa kata depan: in, on, under, in front of, below, above, dan lain lain.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,ejaan, tanda baca,dan tulisan tangan

c. Model Pembelajaran
Scientifik (5M)

d. Sumber Belajar
1. When English Rings the Bell Kelas 8 : buku guru/ Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-- . Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. When English Rings the Bell Kelas 8: buku siswa / Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-- . Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Students’ worksheet, chapter VI

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Memuat kegiatan
Kegiatan - Berdoa
Pendahuluan - Mengecek kehadiran siswa 15 menit
- Menyampaikan kompetensi yang akan
- dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari;
- Menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan
dilakukan; dan
- Menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Inti Observing Memuat kegiatan
and - Peserta didik menyimak guru 50 menit
Questioning menyampaikan contoh dialog lisan
tentang ungkapan setuju/tidaksetuju,
serta ungkapan tentang maksud, tujuan.
- Guru memberikan contoh teks tulis
tentang ungkapan menyatakan maksud,
tujuan.
- Peserta didik dalam dengan pasangannya
menyusun penggunakan frasa ksta depan:
in on, under, in front of bellow,above dll
dengan berbagai konteks situasi.
- Guru memberikan bantuan seperlunya
untuk mendukung siswa dalam
mempraktekannya.
- Peserta didik mempraktekkan dialog
yang dibuat bersama pasangannya, guru
mengambil nilai dari kompetensi
keterampilan.

Kegiatan Memuat kegiatan

Penutup - Peserta didik beserta Guru membuat 15 menit
simpulan kegiatan yang baru saja
dilakukan.
- Peserta didik melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
- Peserta didik mencatat tugas yang harus

7
 di-lakukan di rumah (PR); yakni
mendiskripsikan stuasi kesibukan di jalan
raya disekitar rumahnya masing-masing
yang berhubungan dengan aktivitas PD di
rumah.
- Guru menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan
mendatang.

4. Pertemuan keempat (2 X 40’) IPK 3.2.3 dan 4.2.3

a. Tujuan pembelajaran : setelah kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat:
(1) Menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan sesuatu
dengan unsur kebahasaan yang benar
(2) Membuat teks lisan dan tulis dalam menyatakan dan menanyakan keberadaan
sesuatu dengan unsur kebahasaan yang benar
(3) Menerapkan fungsi sosial struktur teks terkait keberadaan orang,benda, binatang
sesuai dengan konteks penggunakannya

(4) Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang menyatakan situasi dan keberadaan orang dan benda dengan menerapkan
unsur kebahasaan sesuai konteks penggunaanya.

b. Materi Pembelajaran
1) There is/are

2) The existence of things

Heal The World - Michael Jackson

There's a place in your heart

And I know that it is love
And this place could be much
Brighter than tomorrow.
And if you really try
You'll find there's no need to cry
In this place you'll feel
There's no hurt or sorrow.
There are ways to get there
If you care enough for the living
Make a little space, make a better place.
Chorus:
Heal the world
Make it a better place
For you and for me and the entire human race
There are people dying
If you care enough for the living
Make a better place for
You and for me.
If you want to know why
There's a love that cannot lie
Love is strong

8
It only cares for joyful giving.
If we try we shall see
In this bliss we cannot feel
Fear or dread
We stop existing and start living
Then it feels that always
Love's enough for us growing
Make a better world, make a better world.

Chorus:
Heal the world
Make it a better place
For you and for me and the entire human race.
There are people dying
If you care enough for the living
Make a better place for
You and for me.

(5) Model pembelajaran

Scientific (5M)

(6) Sumber Belajar

(1) When English Rings the Bell Kelas 8 : buku guru/ Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
(2) When English Rings the Bell Kelas 8: buku siswa / Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan hal 82
(3) Students’ worksheet, chapter VI
(4) Kamus Bahasa Inggris – Indonesia.

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Memuat kegiatan
Kegiatan - Berdoa
Pendahuluan - Mengecek kehadiran siswa 15 menit
- menyampaikan kompetensi yang akan
- dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari;
- Menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan
dilakukan; dan
- Menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Inti Observing Memuat kegiatan
and - Peserta didik menyimak petunjuk guru 50 menit
Questioning guru tentang kegiatan hari ini yakni
menanyakan hal- hal yang berkaitan
dengan lagu yang diamati.
- Peserta didik secara mandiri menyusun
dialog tentang ungkapan keberadaan
sesuatu dengan berbagai konteks situasi.
- Guru memberikan bantuan seperlunya
untuk memberikan penjelasan terkait soal
atau situasi yang akan dituangkan dalam
bentuk dialog tertulis oleh para peserta

9
 didik.
- Peserta didik menyusun dialog yang
dibuat secara mandiri, guru mengambil
nilai dari kompetensi pengetahuan.

Memuat kegiatan
- Peserta didik beserta Guru membuat 15 menit
simpulan kegiatan yang baru saja
dilakukan.
- Peserta didik melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
- Peserta didik mencatat tugas yang harus
di-lakukan di rumah (PR);
mendiskripsikan hal-hal yang
Kegiatan
menyebabkan lingkungan menjadi lebih
Penutup
baik dan hal-hal yang menyebabkan
lingkungan sekitar menjadi kurang baik di
lingkungan sekitar kita.
- Guru menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan
mendatang.
- Jurnal refleksi materipembelajaran.
- Kegiatan ditutup dengan salam

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Penilaian Sikap:
- Observasi
- Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan
- Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan
- Unjuk Kerja
d. Penugasan
Tugas Mandiri mengerjakan latihan-latihan berkaitan dengan ungkapan keberadaan
sesuatu dalam bentuk dialog kemudian mempraktekkannya bersama teman mereka.

Purwantoro, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 1 Guru Mapel

Mr.X Mrs. Mawar

NIP. 19 NIP. 198

Lampiran

Instrumen Penilaian

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi

a. Instrumen Penilaian Kegiatan Diskusi

10
 Aspek Perilaku yang dinilai
No Nama Percaya
Santun Jujur Kerjasama
diri
1
2

Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
4 = Selalu melakukan
3 = Sering melakukan
2 = Jarang melakukannya
1 = Tidak pernah melakukannya

b. Penilaian Sikap melalui Jurnal

JURNAL
Nama :
Kelas:
Hari, Tanggal Kejadian Keterangan

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Mata pelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII/1
Kompetensi Dasar 3.6. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keberadaan orang, benda, binatang, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan there is/are)
Indikator Pencapaian 3.6.1 Menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan
kompetensi menanyakan keberadaan sesuatu dengan struktur teks yang
benar

a. Kisi kisi soal:

No Jml
No Materi Indikator PG UR
Soal
1 Keberadaan 1. Menentukan 2 1,2 2
orang, informasi tertentu
benda, dan
binatang
2. Menentukan tujuan 1 3 1
text

3. Menentukan 1 4 1
gambaran umum
4. Menentukan makna 1 5 1
kata
5. Menentukan 4 6,7,8,9 4
informasi tersirat
6. Menentukan 1 10 1
rujukan kata
Jumlah 10

b. Instrumen TesTulis Pengetahuan.

1. …. a car on the road.

11
A. There is C. These are
B. There are D. Those are
Text for number 2 and 3

2. How many characters are there on the text? There are .... characters.
A. five C. seven
B. six D. eight

3. What is the writer’s intention to write the text?

A. To describe the student C. To describe six girls on the text
B. To describe many people D. To describe the characters on the text

Text for number 4 and 5

4. What does the speaker mostly talk about?

A. The pedistrians on the roads C. The busy roads
B. The vehicles on the roads D. The big roads

5. The closest in meaning of the word “roads” is....

A. streets C. traffics
B. vehicles D. transportations

Picture for questions number 6 and 7

6. The correct description about what there are on the road is ....?
A. There are many trucks C. There are only three cars
B. There are a lot of pedistrians D. There aren’t any vehicles

7. How is the situation of the road?

A. busy C. Cool
B. quiet D. silent

12
 8. In big cities, there is much smoke from the vehicles. We can say that there is much ….
A. cool water C. air pollution
B. cool weather D. water pollution

Text for number 9 and 10

9. From the text, we know that the writer invites you ….

A. to lie each other C. to make the world worse
B. to hurt other people D. to care for other people

10. It only cares for joyful giving. The word “ it” on the sentence refers to ....
A. world C. strong
B. love D. lie

Kunci Jawaban
1. A 6. B
2. B 7. A
3. D 8. C
4. C 9. D
5. A 10.B

Rubrik Penilaian
Nilai = jumlah betul X 10
Nilai maksimal 100

c. Penugasan;
Indikator Kompetensi :
3.6.1 Menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan sesuatu
dengan struktur teks yang benar

3.6.2 Menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan sesuatu

dengan unsur kebahasaan yang benar

13
 Instrumen Penugasan ungkapan Ungkapan menyatakan dan menanyakan keberadaan sesuatu
dengan struktur teks yang benar
English Task:
Work individually; make a short dialog using expressing the existence of things, Analyze your
text book in chapter 6 and find another source about the expressions we have learned.

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

a. Penilaian keterampilan menulis
Indikator Kompetensi :
a. Tehnik penilaian : Lisan
b. Bentuk penilaian : Proses
c. Kisi-Kisi

P Jmh
No Materi Indikator UR
G
1 Keberadaa 1. Mendeskripsikan keberadaan 1
n orang, orang dan benda yang
benda, dan menyebabkan kondisi
binatang lingkungan menjadi baik atau
hal-hal yang menyebabkan
lingkungan sekitar menjadi
kurang baik dengan tanpa
membaca menggunakan
pengucapan dan intonasi yang
benar.
Jumlah 1
A. Instrumen Penilaian Keterampilan
1. Describe the condition of the road in our town/village by saying what there are!
B. Kunci Jawaban
Berdasarkan hasil praktik siswa dalam melakukan dialog

C. Kriteria dan Norma Penilaian

N Aspek Kriteria Skor
O Yang
Dinilai

14
 Nilai = jumlah skor perolehan x 5
Nilai maksimal = 100
LK-1
Observe the picture below!

Describe the things on the picture by stating what there are!

1. ....

2. ....

3. ....

4. ....

5. ....

15
 LK-2
Observe this picture!

Describe the characters of the students, there are three girls; Siti, Dayu, Lina. There are also
three boys; Udin, Beni, and Edo!
1. ....

2. ....

3. ....

4. ....

5. ....

6. ....

LK-3
1. Write the things that make many roads busy and not safe, stated by the gilrs and boys on page
77-78!

16
LK-4
Oberve the picture to anwer the question!

Match the question with the correct answer!

Ket: Soal dan jawaban digunting dipisahkan
A: How many pens are there?

17
 B: There are three pens
A: How many globes are there?
B: There is only one globe
A: How many boards are there?
B: There is one board
A: How many erasers are there?
B: There are three erasers
A: How many tables are there?
B: There seven tables

LK-5
Observe the road around your school, then make list of things and people you see!
1. ....
2. ....
3. ....
4. ....
5. ....
6. dst

LK-6
Choose the suitable frasa in the bracket!

1. There is a carpet .... the table

2. There are pictures .... the wall
3. There is a telephone .... the televison
4. There are some books .... the bookshelf
5. There is a window .... the shofa

a. In b. on c. behind d. under
e. near f. between g. above h. at
LK-7

Find the parts of the lirics that contain the given message! Number 1 was done.

18
- ......................................................
- ......................................................
- ......................................................
- ......................................................

- .....................................................

- .....................................................
- .....................................................
- .....................................................
- .....................................................
- .....................................................
- .....................................................

19