RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP …

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait fungsi benda.
Alokasi Waktu : 4 jp x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.6 : Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait dengan tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative, interogative, simple
present tense)
4.6 : Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tingkah laku/tindakan/fungsi
orang, binatang, dan benda, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

3.6.1 Menggunakan fungsi sosial teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan fungsi benda sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.6.2 Menggunakan struktur teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan fungsi benda sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.6.3 Menggunakan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan fungsi benda sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.6.1 Menyusun dialog pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi fungsi benda dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
 4.6.2 Menyajikan dialog pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait fungsi benda dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melalui kegiatan observasi, diskusi, latihan dan penugasan secara berkelompok
peserta didik dapat:
1. menyebutkan nama-nama benda di sekitar dengan benar
2. menggunakan kosakata terkait fungsi benda di sekitar dengan benar.
3. menggunakan kosakata terkait fungsi benda di sekitar dalam kalimat pertanyaan dengan benar.
4. menemukan fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan dalam kalimat dengan benar.
5. menyusun dialog tentang fungsi benda dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks.
6. Menyajikan atau mempraktekkan dialog tentang fungsi benda dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks.

E. MATERI PEMBELAJARAN
o Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi benda dari segi fungsinya.
o Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
o Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait fungsi benda
- Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense
- Kalimat interogative: Yes/No question; Wh-question
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
o Topik
Tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

F. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific Approach
Model : Contextual Teaching and Learning (CTL)

G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Pictures
2. Real objects
3. Text books
4. E-book
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik.
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi terkait materi yang akan diajarkan.
5. Guru mengaitkan materi dengan benda – benda yang ada di sekitar dan
menanyakan fungsinya.
6. Guru menyampaikan kompetensi yang harus dicapai setelah pembelajaran,
tujuan pembelajaran, dan bentuk penilaian.
Kegiatan Inti 135 menit
1. Mengamati
Guru menunjukkan contoh percakapan/dialog tentang benda dan meminta
peserta didik untuk menganalisa percakapan tentang memberi dan meminta
informasi.
2. Menanya
Peserta didik secara berkelompok menyusun hal-hal yang kurang
dipahami/menyusun pertanyaan mengenai text dialog yang sudah di tunjukkan
oleh guru (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan)
3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks dialog dari berbagai sumber
dengan cara diskusi kelompok.
4. Mengasosiasi
Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada dalam text book.
5. Mengomunikasikan
Secara berpasangan, peserta didik membuat dialog tentang benda sekitar dan
fungsinya serta mempraktekkannya di depan kelas.
Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini.
3. Guru memberi penugasan menulis dialog tentang benda dan fungsinya secara
berpasangan.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa.
6. Guru memberi salam.

I. SUMBER BELAJAR
Wachidah, S., dkk. 2016. Bahasa Inggris: When English Rings the Bell SMP/MTs. Kelas VII.
halaman 121. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
www.dailyenglish.com
www.islworksheet.com

J. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Teknik penilaian
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan
c. Keterampilan : Unjuk Kerja (Berbicara, Menulis)
2. Instrumen penilaian
a. Kisi-Kisi dan Soal
Pengetahuan
Bentuk
IPK Indikator Soal Soal
Penilaian
3.6. Disajikan dialog model,
peserta
1 didik dapat dapat
menjawab pertanyaan
yang berkaitan dengan
fungsi benda sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
3.6. Disajikan dialog model,
peserta
2 didik dapat Read this dialogue and focus on Tes Tulis
menjawab pertanyaan the expression and the thing!
Dani : what is that ?
sesuai dengan dialog yang
Rina : this is a book?
disajikan. Dani : what is the function of
this book?
Rina : the function of this book
is to save information.
Dani : can you tell me about
your book?
Rina : my book’s color is red, it
contains the information about
lesson in my school, the price of
this book is very cheap.
Besides, It is very important for
me.
3.6. Disajikan beberapa Tes Tulis
gambar
3 tentang benda,
peserta didik dapat
menyebutkan fungsi dari
benda – benda tersebut.
3.6. Disajikan satu tabel , Please complete this table! Tes Tulis
peserta
3 didik dapat
melengkapi tabel tersebut
dengan benar.

Keterampilan
Bentuk
No Indikator Soal Soal
Penilaian
4.6.1 Diberikan gambar benda Please make a dialogue based on this Performance
peserta didik dapat picture! (writing)
menyusun dialog pendek
dan sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait benda
sekitar dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
4.6.2 Setelah membuat dialog, After making a dialogue, practice it Performance
peserta didik diminta with your friend in front of the class. (speaking)
untuk mempraktekkannya
di depan kelas bersama
pasangannya.

b. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

1) Ranah Pengetahuan
a) Pedoman penskoran
a) Skor 10 : skor maksimal
b) Skor 1 : jika sesuai kunci jawaban
c) Skor 0 : jika jawaban tidak sesuai kunci jawaban
b) Pedoman penilaian
∑
Nilai perolehan = ∑
 2) Ranah Keterampilan
Please make a dialogue based on this picture!
a) Rubrik penilaian
ASPEK URAIAN SKOR
Content Isi sesuai dengan topik yang dipilih 4
Isi kurang sesuai dengan topik yang dipilih 3
Isi tidak sesuai dengan topik yang dipilih 2
Isi rancu dengan topik yang dipilih 1
Isi salah/tidak sesuai dengan topik yang dipilih 0
Mechanism Sangat tepat dalam menggunakan punctuation dan capitalization 4
Terdapat sedikit kesalahan punctuation dan capitalization 3
Terdapat cukup banyak kesalahan punctuation dan capitalization 2
Terdapat sebagian besar kesalahan punctuation dan 1
capitalization
Seluruh penulisan punctuation dan capitalization salah 0
Grammar dan Sangat tepat dan tidak ada kesalahan grammar, vocab dan 4
Vocab spelling
Sedikit kesalahan grammar, vocab dan spelling 3
Cukup banyak kesalahan grammar, vocab dan spelling 2
Terdapat sebagian besar kesalahan grammar, vocab dan spelling 1
Sulit memproduksi kata-kata. 0
Structures Sangat tepat sesuai dengan struktur yang ada. 4
Tepat sesuai dengan struktur yang ada. 3
Cukup tepat dengan struktur yang ada. 2
Kurang sesuai dengan struktur yang ada. 1
Tidak sesuai dengans struktur yang ada. 0

b) Instrumen Penilaian
No. Aspects 1 2 3 4 Notes
1. Content
2. Mechanism
3. Grammar dan Vocab
4. Structures

c) Pedoman penilaian
Skor maksimal = 16
∑
Nilai perolehan = ∑
 After making a dialogue, practice it with your friend in front of the class.
a) Rubrik penilaian
No. Aspek Kriteria Skor
Sangat Lancar 4
Fluency/
Lancar 3
1 Kelancaran
Cukup Lancar 2
Kurang Lancar 1
Hampir sempurna /Ada beberapa kesalahan namun
4
Ketepatan
tidak mengganggu makna
2 Pronunciation Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Hampir semua salah dan mengganggu makna 1
Hampir sempurna /Ada beberapa kesalahan namun
4
tidak mengganggu makna
Intonasi
3 Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Hampir semua salah dan mengganggu makna 1
Sangat baik 4
Tekanan kata/ Baik 3
4
Word stress Cukup baik 2
Kurang baik 1
Sangat Baik dan Sangat Percaya Diri 4
Penampilan/ Baik dan Percaya Diri 3
5
Performance Cukup Baik dan Cukup Percaya Diri 2
Kurang Baik dan Kurang Percaya Diri 1

b) Instrumen Penilaian
No. Aspects 1 2 3 4 Notes
1. Fluency/ Kelancaran
Ketepatan
2.
Pronunciation
3. Intonasi
Tekanan kata/ Word
4.
stress
Penampilan/
5.
Performance

c) Pedoman penilaian
Skor maksimal = 20
∑
Nilai perolehan = ∑
K. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN (REMIDIAL DAN/ATAU PENGAYAAN)
 Pedoman Ketuntasan
Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan Keterampilan adalah 75 (sesuai KBM)
 Tindak Lanjut
1. Pengayaan
Jika peserta didik mendapatkan nilai sesuai dan atau di atas KBM, maka peserta didik
tersebut mengikuti program pengayaan.
Secara mandiri siswa belajar mencari ungkapan dan contoh percakapan tentang topik
yang dipelajari.
2. Remidi
Jika peserta didik mendapatkan nilai di bawah KBM, maka peserta didik tersebut mengikuti
program remidi.
Catatan: tindak lanjut disesuaikan dengan situasi dan kondisi.

Blitar, 30 Mei 2019

Mengetahui,
Kepala … Guru Mata Pelajaran,

………………………………………. AMINATUS ZUHRIYAH, S. Pd