RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

KELAS 7
SEMESTER GANJIL

TOPIK: THIS IS MY WORLD

Oleh:

BELMAN, S.Pd

PEMERINTAH KABUPATEN BARITO SELATAN

SMP NEGERI 2 GUNUNG BINTANG AWAI
2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 GUNUNG BINTANG AWAI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Deskritive Teks yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama dan jumlah benda dalam Kelas

Alokasi Waktu Meeting 1 : 2 X 40 Menit

A. KOMPETENSI INTI
● KI 1 dan KI 2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

● KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.

● KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
 3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama
dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa
sehari- hari, sesuai dengan
konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan dan kosa kata
terkait article a dan the, plural dan
singular)
● Menyebutkan nama dan jumlah benda
yang ada di dalam ruang kelas da (C1)
● Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis terkait
tindakan memberi dan meminta informasi
nama dan jumlah benda-benda yang ada di
dalam
ruangan kelas dan di dalam tas. (C2)

4.4. Menyusun teks interaksi ● Membuat teks deskritive sederhana

transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama
dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-
hari, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
terkait tindakan memberi dan meminta
informasi benda-benda yang ada di dalam
ruangan kelas.
(C6)
● Mengkomunikasikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
terkait tindakan memberi dan meminta
informasi benda-benda yang ada di
dalam ruangan kelas dan di dalam tas
yang telah dibuat. (C5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati gambar murid dapat menyebutkan nama dan jumlah benda yang ada
di dalam ruang kelas dan di dalam tas dengan benar dan tepat.
2. Melalui penyelidikan secara berkelompok murid mampu mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks terkait tindakan memberi dan meminta informasi
nama dan jumlah benda-benda yang ada di dalam ruangan kelas dengan benar.
 3. Dengan melihat contoh pada Media Pembelajaran Interaktif (MPI) dan penguatan dari
guru, murid dapat membuat teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat sederhana
terkait tindakan memberi dan meminta informasi benda-benda yang ada di dalam ruangan
kelas tata bahasa yang benar dan tepat.
4. Dengan berkolaborasi secara berkelompok, murid mampu mengkomunikasikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks terkait tindakan memberi dan meminta
informasi benda-benda yang ada di dalam ruangan kelas dan di dalam tas yang telah mereka
buat secara lisan di depan kelas dengan baik dan sopan.

D. MATERI PEMBELAJARAN

● Fungsi Sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda yang ada di dalam kelas.

● Struktur Teks
➢ Orientation : Meminta informasi mengenai nama dan jumlah benda yang ada di dalam
kelas dan di dalam tas Peserta didik.
➢ Descriptive : Memberi informasi mengenai nama dan jumlah benda yang ada di dalam
kelas dan di dalam tas Peserta didik dan menuliskannya dalam sebuah kalimat.

● Unsur Kebahasaan
➢ Pertanyaan terkait benda yang ada di dalam kelas dengan Please describe what you see
in the classrooms ?
What things you see can fine it there ?
➢ Pertanyaan terkait benda yang ada di dalam tas dengan What do you see there?
Explaine ! write down on your book ?
● Topik

menulis descriptive teks tentang benda-benda yang ada di dalam ruangan kelas :

1. Nama-nama benda yang ada di dalam kelas

2. Meminta informasi terkait nama benda-benda di dalam ruang kelas
Can you tell me the names of things in the classroom?

3. Meminta informasi terkait jumlah benda-benda di dalam ruang kelas

How many …. do you have?

- How many books do you have?

4. Memberi informasi terkait nama benda-benda di dalam ruang kelas

- There is a pen
- There is an eraser
- There are some pencils
5. Memberi informasi terkait jumlah benda-benda di dalam ruang kelas
- There are seven books
- There are two pens
- There is one ruler

E. METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL).

● Model pembelajaran yang digunakan pada pembelajaran ini adalah Problem

Based Learning senada dengan Pembelajaran abad 21 yang mengedepankan
4C

(Communication, Collaboration, Critical Thinking and Problem Solving, dan

Creativity and Innovation), HOTS dan TPACK (Integrated learning memanfaatkan
MPI Aplikasi Android - RESPECT). Problem Based Learning adalah model
pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan
mengintegrasikan pengetahuan baru.
 F. SARANA DAN PRASARANA PEMBELAJARAN
1. Ruang kelas sebagai tempat proses pembelajaran
2. Papan tulis
3. Laptop
4. Proyektor
5. HP android
6. Internet (Optional)
7. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

G. Sumber Belajar
1. Wachidah, S. et al (Eds.). 2017. Bahasa Inggris (When English Rings a
Bell). Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta
2. https://www.freepik.com/home
3. https://pixabay.com/
4. https://powerpoint.com
5. https://www.canva.com/
6. https://belajar.kemdikbud.go.id/repos/FileUpload/Things%20in%20The
%20Classroom79f30353-1f35-4076-9e91-f6901dd1e022/index.html

H. SINTAKS / LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

No Tahapan Rincian Kegiatan

Alokasi Waktu
Pembelajaran

1 Kegiatan Pada kegiatan pembuka: 10

Pembuka a. Peserta didik dan Guru saling memberikan salam dan
saling menanyakan kabar.
b. Peserta didik diarahkan oleh Guru untuk berdoa
sebelum masuk ke proses pembelajaran.
c. Guru mengecek kehadiran Peserta didik sebagai bentuk
kedisiplinan.
d. Guru memeriksa kesiapan dan menyiapkan peserta
didik sebelum melakukan pembelajaran.
e. Peserta didik mendengarkan penyampaian guru
mengenai topik yang akan dibelajarkan dengan
mengaitkan materi
pembelajaran dengan pengalaman atau kehidupan sehari-hari
peserta didik sebagai Apersepsi.
f. Guru menyampaikan topik materi yang akan dipelajari.
g. Peserta didik mendengarkan guru menyampaikan
tujuan pembelajaran.
h. Guru memberikan pertanyaan pematik; apa yang anda
pikirkan tentang ruang kelas ini?
2 Kegiatan Inti Pada Kegiatan inti, di: 60
FASE 1: ORIENTASI TERHADAP MASALAH

a. Setelah peserta didik mengamati benda-benda di

sekitar, Peserta didik dikenalkan dengan Pembelajaran
Berbasis Masalah.

b. Peserta didik menyimak dan berusaha menjawab

pertanyaan dari guru mengenai permasalahan
Kosakata yang berkaitan dengan benda-benda di dalam Kelas.
- “Benda-benda apa saja yang ada di ruang kelas : Please
describe what you see in the classrooms ?
- What things you see can fine it there ?

c. Peserta didik diarahkan oleh guru untuk bekerja dalam

kelompok dalam menyelesaikan permasalahan di atas yang
telah disampaikan.
FASE 2: MENGORGANISASI PESERTA DIDIK

a. Peserta didik dibagi oleh guru menjadi 2 Kelompok

yang terdiri dari 4-5 orang.
b. Peserta didik diarahkan oleh guru untuk menuju
kelompoknya masing-masing dan memberi
nama kelompoknya.

FASE 3: MEMBIMBING PENYELIDIKAN INDIVIDU DAN

KELOMPOK

a. Guru Memberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

1 kepada tiap-tiap kelompok.
b. Dalam Kelompok, Peserta didik diberi instruksi pengerjaan
LKPD 1 berupa bimbingan untuk menuliskan benda-benda
di dalam kelas.
c. Secara berkelompok, Peserta didik dibimbing dan diarahkan
oleh guru untuk menggunakan Media Pembelajaran
Interaktif (MPI) Sebagai Inovasi dalam pembelajaran
untuk melakukan pencarian dan pengecekkan secara
berkelompok arti dan pelafalan kata-kata benda yang telah
ditulis di LKPD 1 dalam bahasa inggris lalu mendengarkan
cara pengucapan tiap kosa kata dengan cermat.

d. Dalam kelompok peserta didik secara bergotong

royong dan bernalar kritis berdiskusi dalam mengisi
 LKPD 1 sesuai dengan yang telah ditemukan pada Media
Pembelajaran Interaktif (MPI) berbasis Android .
(Collaboration and Critical Thinking).
e. Kelompok yang mengalami kesulitan atau masalah, maka
akan diarahkan dan dibimbing oleh guru dari apa yang
mereka tanyakan dari hasil identifikasi dan pengamatan.
f. Peserta didik dalam kelompok diminta untuk melafalkan
kosa kata yang telah mereka temukan dari Media
Pembelajaran Interaktif Berbasis Aplikasi Android.
g. Guru mengoreksi dan membenarkan jika ada pelafalan
yang belum benar.
h. Masing-masing Kelompok diberikan LKPD 2 untuk dikerjakan.
i. Guru membimbing dan mengarahkan cara pelafalan
benda kalimat tanya (Asking Information) pada LKPD 2.
j. Peserta didik diberikan penjelasan detail mengenai
instruksi pengerjaan LKPD 2 agar meminimalisir kekeliruan
dalam pengerjaan.
k. Secara berkelompok peserta didik diarahkan guru untuk
mengisi dengan nama dan jumlah benda-benda yang dimiliki
rekannya sekelompok sesuai Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) 2. (Collaboration)
l. Peserta didik diarahkan guru untuk mempraktekkan
dialog dengan rekan kelompoknya kelompok masing-
masing. (Collaboration and Communication)
m. Guru Senantiasa membimbing dan mengarahkan
peserta didik jika mengalami kendala.
n. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik untuk
membuktikan fungsi sosialnya.
FASE 4: MENGEMBANGKAN DAN MENYAJIKAN
KARYA
a. Masing-masing Kelompok diberi LKPD 3 untuk
dikerjakan secara berkolaborasi dan berdiskusi dengan
sesama
kelompoknya. (Collaboration)
b. Dalam kelompok, Peserta didik menganalisis dan
membuat kalimat berupa jawaban dari pertanyaan pada
LKPD 3 dengan kritis dan kreatif. (Critical thinking and
Creativity)
c. Guru Senantiasa Membimbing jika ada kendala baik
dari individu maupun kelompok.
d. Dalam Kelompok, peserta didik diminta membacakan
hasil kerja LKPD 3 sebagai latihan pengucapan dan
untuk dianalisis bersama.
e. Peserta didik dalam kelompok diminta untuk
membandingkan dan menganalisis unsur
kebahasaan (there is, there are) dari kalimat yang
telah mereka buat. (Critical Thinking)
f. Guru Kemudian memberikan penguatan terhadap
analisis yang mereka agar lebih jelas.
(Creativity)

FASE 5: MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI

PROSES
PEMECAHAN MASALAH
a. Masing-masing kelompok mempresentasikan
secara kolaboratif sesuai dengan yang ditugaskan di
LKPD (Communication and Collaboration)
b. Guru senantiasa membimbing presentasi peserta
didik jika ada yang perlu bantuan.
c. Peserta didik diberikan kesempatan memberikan
feedback langsung secara kritis. (Critical Thinking)
d. Peserta didik dari kelompok yang lain diberikan
kesempatan oleh guru untuk memberikan tanggapan,
pertanyaan atau koreksi dari penampilan kelompok
lain.
e. Peserta didik dari kelompok lain secara kreatif,
mandiri dan bernalar kritis memberikan
komentar atau menanggapi hasil diskusi
kelompok yang
melakukan presentasi. (Communication and
Critical thinking)
F. Guru memberikan evaluasi kepada masing-masing
peserta didik untuk dikerjakan sebagai penilaian hasil
belajar. (Critical Thinking and Problem Solving)
 3 Kegiatan Pada kegiatan ini; 10
Penutup a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
kegiatan pembelajaran
b. Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru yang
telah mengikuti proses pembelajaran dengan baik
dan telah berusaha belajar dengan baik pula.
c. Siswa diberikan latihan berupa PR oleh guru untuk
menghafal kosakata terkait materi pada
pertemuan ini memanfaatkan Aplikasi MPI (
Inovasi Pembelajaran berbasis Flipped
Classroom).
d. Peserta didik dan guru saling mengucapkan salam
penutup.
e. Selesai.

I. Penilaian
a. Penilaian Sikap berupa Observasi
b. Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis. (Vocabulary Test and
Multiple Choice)
c. Penilaian Keterampilan berupa penilaian kinerja. (Penilaian kelompok)

J. PROGRAM TINDAK LANJUT

1. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk membuat kalimat
sederhana menggunakan there is dan there are menjadi kalimat yang tepat.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang mempunyai nilai di atas 97 diberi pengayaan berupa tugas
mandiri untuk membuat dialog dengan melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah benda dengan kalimat yang berbeda dari yang
telah dibuat secara berkelompok

Buntok, November 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MULIATI, S.Pd BELMAN, S.Pd

NIP. 19640508 198703 2 019 NIP. 19750920 200604 1 019
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1
Can you tell the names of things in the classroom?

Keterangan:
1. Murid menuliskan nama-nama benda tersebut dengan benar dan tepat.
2. Lalu dihafalkan dan diperiksa oleh rekannya saling mengecek lalu dinilai dan ditandatangani
oleh rekannya yang memeriksa.

Rubrik Penilaian:
Keterangan Jawaban Bobot

Benar dan tepat 3

Kurang tepat 2

Tidak tepat 1

Tidak Mengisi 0

Skor minimal 0

Skor maksimal 45
Jumlah Skor
Nilai Akhir = X 100
Skor Maksimal
*Keterangan Nilai akhir : 0 – 100
 2. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2
Asking names and numbers of things that my friend has in his/her bag.

Ket:
1. Murid saling tanya-jawab (dialog sederhana) mengenai memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah benda yang dimiliki oleh temannya. (5 benda dan dialog dilakukan secara
bergantian)
2. Lalu mengisi nama dan jumlah benda-benda yang dimiliki dan yang dimiliki rekannya di daftar
tabel yang telah dibuat. (5 benda)

Rubrik Penilian:

Keterangan Jawaban Bobot

Jawaban Benar dan lengkap 3

Jawaban Kurang lengkap 2

Jawaban salah dan tidak mengisi 1

Skor minimal 0

Skor maksimal 100

 Jumlah Skor
Nilai Akhir = X 100
Skor Maksimal
*Keterangan Nilai akhir : 0 - 100

3. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 3

Ket:
1. Menyimpulkan dan Menuliskan hasil tanya-jawab dalam kalimat (5 kalimat).
2. Lalu menyampaikan hasilnya kepada rekan-rekan sekelompoknya.

Rubrik Penilaian Writing Skill

 Aspect of Score Criteria
writing
Grammar 5 No errors in the use of grammar.
4 Almost no errors in the use of grammar.
3 Some errors in the use of grammar.
2 Many errors in the use of grammar.
1 No mastery of grammar, dominated by errors in the use of grammar.
Vocabulary 5 Very effective choice of words and words form.
4 Effective choice of words and words forms.
3 Adequate choice of words but some misuse of vocabulary and
words forms.
2 Limited range, confused use of words and words forms.
1 Very limited range, very poor knowledge of words and words forms.

PEDOMAN PENILAIAN

Jumlah Skor
Nilai Akhir = X 100
Skor maksimal
*Keterangan Nilai akhir : 0 – 100

LAMPIRAN MATERI PEMBELAJARAN

● Fungsi Sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda yang ada di dalam kelas dan di dalam
tas.

● Struktur Teks Interaksi Transaksional

➢ Meminta informasi mengenai nama dan jumlah benda yang ada di dalam kelas dan di
dalam tas Peserta didik.
➢ Memberi informasi mengenai nama dan jumlah benda yang ada di dalam kelas dan di
dalam tas Peserta didik.

● Unsur Kebahasaan
 ➢ Pertanyaan terkait benda yang ada di dalam kelas dengan Please describe what you
see in the classrooms?
➢ What things you see can find there ?
➢ Pertanyaan terkait benda yang ada di dalam tas dengan What do you see there?
Explaine !
➢ Write down on your book
➢ Penggunaan there is, there are….

● Topik

Describe Teks tentang benda-benda yang ada di dalam ruangan kelas :

1. Nama-nama benda yang ada di dalam kelas.

2. Menggambarkan apa yang mereka temukan terkait nama benda-benda di dalam ruang kelas
- Please describe what you see in the classrooms ?
- What things you find there !
3. Meminta informasi terkait jumlah benda-benda di dalam ruang kelas
- What do you see there? Expaline !
- Write down on your book in LKPD 3
4. Memberi informasi terkait nama benda-benda di dalam ruang kelas
- There is a pen
- There is an eraser
- There are some pencils
5. Memberi informasi terkait jumlah benda-benda di dalam ruang kelas
- There are seven books
- There are two pens
- There is ruler
 LAMPIRAN KISI-KISI, SOAL EVALUASI & KUNCI JAWABAN

Tingkat
No Indikator Kisi-kisi Soal Kunci Jawaban Skor
Soal

1 Menyebutkan C1 1. Disajikankosa 1. Translate 1. Cupboard : 5

nama dan kata bahasa inggris these words Lemari
jumlah benda berkaitan benda into Whiteboard :
yang ada di yang ada di dalam Bahasa Papan tulis
dalam ruang ruang kelas dan di Indonesia table : Meja
kelas dan di dalam tas, peserta ! chair :
dalam tas didik diminta untuk Kursi
Peserta didik. menuliskan lamp :
terjemahannya Lampu
dalam bahasa 5
Indonesia 2. Jendela :
Window
2. Disajikankosa Dinding: Wall
kata bahasa Lantai: Floor
Translate
Indonesia berkaitan Tipex:
these words
benda yang ada di Correction
into English!
dalam ruang kelas Pen
dan di dalam tas, Plafon: Ceiling
peserta didik diminta
untuk menuliskan
terjemahannya
dalam bahasa
Indonesia
 2 Menganalisis C4 Disajikan teks 3. What 3. I have three 5
fungsi sosial, desritive does Edo books
struktur teks, peserta didik Probably say
dan unsur diminta untuk to Beni?
kebahasaan memilih pilihan 4. What is
teks descitive jawaban yang benar the best 5
lisan dan tulis kaitannya dengan response to 4. six rulers
terkait tindakan unsur kebahasaan the
memberi dan teks interaksi question?
meminta transaksional 5. What is 5
informasi the best 5. I have four
response Correction pen

benda-benda to the
yang ada di lisan dan tulis Question ?
dalam ruangan terkait tindakan
kelas dan di memberi dan
dalam tas. meminta
informasi benda-
benda yang ada di
dalam ruangan kelas
dan di dalam tas.

J. Evaluasi
Answer the following questions correctly!
1. Translate these words into Bahasa Indonesia
NO ENGLISH BAHASA INDONESIA

1 Cupboard

2 Whiteboard

3 table

4 chair

5 lamp
2. Translate these words into English

NO BAHASA INDONESIA ENGLISH

1 Jendela

2 Dinding
 3 Lantai

4 Tipex

5 Plafon
3. What does Edo probably say to Beni?

a. I has three book

b. I have three book

c. I have three books

d. I has shoes

4. What is the best response to the question?

a. 6 ruler

b. Six ruler

c. seven rulers

d. Six rulers

5. What is the best response to

the question?

a. I has four correction pens

b. I have four correction pens.
c. I have four correction pen.
d. He has many bags.

Rubrik Penilaian (1-5)

Tambahan Ket. untuk Nomor 1 dan 2, Bobot
Penilaian per kata:
1 Benar = Skor 1
1 Salah = Skor 0

Keterangan Jawaban Bobot soal

Benar 1

Salah 0

Skor maksimal
 Jumlah Skor
Nilai Akhir = X 100
Skor Maksimal
*Keterangan Nilai Akhir : 0 – 100

LAMPIRAN PENILAIAN KELOMPOK

Penilaian Pertemuan
Penilaian Peserta didik untuk unit pembelajaran “Teks interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah

Benda-benda yang ada di ruang kelas”, dapat dilakukan dengan menilai:

1. Penilaian Kelompok

Kriteria Penilaian
Skor Kriteria Penilaian

3 Sudah mampu dan jelas

2 Sudah mampu namun belum jelas

1 Belum mampu, masih harus dibimbing guru

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

 Aspek Sikap / Perilaku yang dinilai
Tanggung Jawab Kerjasama Aktif
No Nama Siswa KR CK BA BS KR CK BA BS KR CK BA BS
25 50 75 100 25 50 75 100 25 50 75 100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

KR : Kurang = 00 – 25
CB : Cukup = 26 – 50
BA : Baik = 51 – 75
BS : Baik Sekali = 76 - 100
Rubrik:
Indikator sikap Tanggung Jawab dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ada tanggung jawab dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit tanggung jawab dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada tanggung jawab dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten
Indikator sikap kerjasama dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ada kerjasama dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit kerjasama dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada kerjasama dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada kerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan konsisten
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan konsisten

Vocabulary
Cupboard : Lemari
Whiteboard : Papan tulis
table : Meja
chair : Kursi
lamp : Lampu
window : Jendela
door : Pintu
floor : Lantai
ceiling : Plafon
air vent : Ventilasi
wall : Dinding
Book : Buku
pen : Pulpen
ruler : Penggaris
pencil : Pensil
bag : Tas
correction pen : Tipex
eraser/Rubber : Penghapus
boardmarker : Spidol
curtain : Gorden
Broom : Sapu