RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 KARANGANYAR

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Materi Pokok : Descriptive Text
Alokasi Waktu : 12 jam pembelajaran (4 X pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa
Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang kerja. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja. Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
3.4. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana terkait orang,
benda dan tempat sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. KD pada KI keterampilan
4.4. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait orang, benda dan
tempat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.4.1. Menangkap makna tersurat maupun tersirat dari text descriptive tentang orang ,benda atau
tempat wisata tertentu.
3.4.2. Mengidentifikasi struktur text dan unsur kebahasaan yang ada dalam text descriptive.
2. Indikator KD pada KI keterampilan
4.4.1. Membuat/menyusun text descriptive sederhana.
4.4.2. Menceritakan text descriptive tertentu secara lisan.

D Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi kelompok dan menggali informasi, peserta didik dapat menemukan makna tersurat
maupun tersirat dari text descriptive tentang orang ,benda atau tempat wisata tertentu dengan
benar.
2. Melalui diskusi kelompok dan menggali informasi, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur
text dan unsur kebahasaan yang ada dalam text descriptive dengan tepat.
3. Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat menyusun teks descriptive sederhana dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang tepat.
4. Dengan kerja kelompok, peserta didik dapat menceritakan teks descriptive dengan percaya diri.

E. Materi Pembelajaran
(Terlampir)

F. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning / Project Based Learning,
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, Project, dan Presentasi

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (35 menit)
a. Mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Mengecek kehadiran peserta didik.
c. Mengecek kesiapan peserta didik dan memberi motivasi belajar.
d. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengulas materi sebelumnya.
e. Menjelaskan kegiatan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai.(Based on my
questions previously, Now, please guess! what topic are we going to discuss today?)
f. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
g. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
h. Menyampaikan metode atau model pembelajaran, teknik penilaian yang akan digunakan.
i. Membagi kelas menjadi 8 kelompok dengan cara berhitung 1 sampai 8.

2. Kegiatan Inti (90 menit)

a. Pemberian Rangsangan (stimulation)
 Peserta didik disajikan teks descriptive tentang orang.
 b. Mengamati
 Peserta didik membaca teks dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan
dalam teks descriptive yang disajikan.
c. Menanya
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang terkait dengan teks descriptive yang disajikan.
d. Pengumpulan data (Data Collection)
 Peserta didik mencari contoh-contoh teks descriptive tentang orang dari sumber lain
(internet atau buku sumber lain)
 Peserta didik mencari makna tersirat dan tersurat teks descriptive yang ditemukan.
 Peserta didik menentukan struktur teks dan unsur kebahasaan teks descriptive yang
ditemukan.
e. Pembuktian (verification)
 Peserta didik membandingkan hasil pencarian data mengenai teks descriptive dari sumber
lain
f. Menarik kesimpulan (generalization)
 Peserta didik membuat kesimpulan mengenai teks descriptive yang mereka peroleh.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulan tentang teks descriptive yang dikaji.
3. Penutup (10 menit)
 Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you have done a very
good job today. Most of you are active. I hope next time, all of you involve in the interaction.
How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something?
 Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
 Pemberian tugas membuat teks tentang menggambarkan kedua orang tuanya dan keluarganya.
 Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (20 menit)
a. Mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Mengecek kehadiran peserta didik.
c. Mengecek kesiapan peserta didik dan memberi motivasi belajar.
d. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengulas materi sebelumnya.
e. Menjelaskan kegiatan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai.(Based on my
questions previously, Now, please guess! what topic are we going to discuss today?)
f. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
g. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
h. Menyampaikan metode atau model pembelajaran, teknik penilaian yang akan digunakan.
i. Membagi kelas menjadi 8 kelompok dengan cara berhitung 1 sampai 8.

2. Kegiatan Inti (105 menit)

a. Pemberian Rangsangan (stimulation)
 Peserta didik disajikan teks Descriptive tentang benda.
b. Mengamati
 Peserta didik membaca teks dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan
dalam teks descriptive yang disajikan.
c. Menanya
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang terkait dengan teks descriptive yang disajikan.
 d. Pengumpulan data (Data Collection)
 Peserta didik mencari contoh-contoh teks descriptive tentang benda dari sumber lain
(internet atau buku sumber lain)
 Peserta didik mencari makna tersirat dan tersurat teks descriptive yang ditemukan.
 Peserta didik menentukan struktur teks dan unsur kebahasaan teks descriptive yang
ditemukan.
e. Pembuktian (verification)
 Peserta didik membandingkan hasil pencarian data mengenai teks descriptive dari sumber
lain
f. Menarik kesimpulan (generalization)
 Peserta didik membuat kesimpulan mengenai teks descriptive yang mereka peroleh.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulan tentang teks descriptive yang dikaji.

3. Penutup (10 menit)

 Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you have done a very
good job today. Most of you are active. I hope next time, all of you involve in the interaction.
How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something?
 Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
 Pemberian tugas membuat teks tentang menggambarkan benda – benda bersejarah yang
pernah.
 Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan ketiga
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
a. Mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Mengecek kehadiran peserta didik.
c. Mengecek kesiapan peserta didik dan memberi motivasi belajar.
d. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengulas materi sebelumnya.
e. Menjelaskan kegiatan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai.(Based on my
questions previously, Now, please guess! what topic are we going to discuss today?)
f. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
g. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
h. Menyampaikan metode atau model pembelajaran, teknik penilaian yang akan digunakan.
i. Membagi kelas menjadi 8 kelompok dengan cara berhitung 1 sampai 8.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

a. Pemberian Rangsangan (stimulation)
 Peserta didik disajikan teks Descriptive tentang tempat.
b. Mengamati
 Peserta didik membaca teks dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan
dalam teks descriptive yang disajikan.
c. Menanya
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang terkait dengan teks descriptive yang disajikan.
d. Pengumpulan data (Data Collection)
 Peserta didik mencari contoh-contoh teks descriptive tentang tempat dari sumber lain
(internet atau buku sumber lain)
 Peserta didik mencari makna tersirat dan tersurat teks descriptive yang ditemukan.
  Peserta didik menentukan struktur teks dan unsur kebahasaan teks descriptive yang
ditemukan.
e. Pembuktian (verification)
 Peserta didik membandingkan hasil pencarian data mengenai teks descriptive dari sumber
lain
f. Menarik kesimpulan (generalization)
 Peserta didik membuat kesimpulan mengenai teks descriptive yang mereka peroleh.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulan tentang teks descriptive yang dikaji.

3. Penutup (60 menit)

 Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you have done a very
good job today. Most of you are active. I hope next time, all of you involve in the interaction.
How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something?
 Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
 Pemberian evaluasi tentang materi yang sudah dipelajari.
 Pemberian tugas membuat teks tentang menggambarkan tempat – tempat wisata yang pernah
dikunjungi peserta didik.
 Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan keempat
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (20 menit)
a. Mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Mengecek kehadiran peserta didik.
c. Mengecek kesiapan peserta didik dan memberi motivasi belajar.
d. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengulas materi sebelumnya.
e. Menjelaskan kegiatan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai.(Based on my
questions previously, Now, please guess! what topic are we going to discuss today?)
f. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
g. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
h. Menyampaikan metode atau model pembelajaran, teknik penilaian yang akan digunakan.
i. Membagi kelas menjadi 8 kelompok dengan cara berhitung 1 sampai 8.

2. Kegiatan Inti (105 menit)

a. Pemberian Rangsangan (stimulation)
 Peserta didik disajikan teks Descriptive tentang tempat.
b. Mengamati
 Peserta didik membaca teks dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan
dalam teks descriptive yang disajikan.
c. Menanya
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang terkait dengan teks descriptive yang disajikan.
d. Pengumpulan data (Data Collection)
 Peserta didik mencari contoh-contoh teks descriptive tempat dari sumber lain (internet
atau buku sumber lain)
 Peserta didik mencari makna tersirat dan tersurat teks descriptive yang ditemukan.
 Peserta didik menentukan struktur teks dan unsur kebahasaan teks descriptive yang
ditemukan.
 e. Pembuktian (verification)
 Peserta didik membandingkan hasil pencarian data mengenai teks descriptive dari sumber
lain
f. Menarik kesimpulan (generalization)
 Peserta didik membuat kesimpulan dan mempresentasikan mengenai teks descriptive yang
mereka peroleh.
 Peserta didik menyusun teks descriptive.
 Peserta didik mempresentasikan teks descriptive yang sudah disusun.

3. Penutup (10 menit)

 Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you have done a very
good job today. Most of you are active. I hope next time, all of you involve in the interaction.
How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something?
 Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
 Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

H. Alat/Bahan, Media dan Sumber Pembelajaran

1. Alat / Bahan Pembelajaran :
• Laptop/komputer, LCD, Video
2. Media Pembelajaran :
• PPt , internet dan LKS / buku
3. Sumber Pembelajaran :
• Buku Siswa Bahasa Inggris Kelas X SMA/MA/SMK/MAK
• www.jakartapost.com
• Koran dan majalah berbahasa Inggris

I. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik, Proyek, Portofolio

2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes tertulis : - Memilih jawaban (pilihan ganda)
- Mensuplai jawaban (uraian)
c. Unjuk kerja : Praktik/Pedoman Penskoran
d. Proyek : Produk/Pedoman Penskoran
e. Portofolio : E-Portofolio

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Penilaian Pengetahuan
b. Penilaian Keterampilan
J. Program Tindak Lanjut
1. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk membaca beberapa teks descriptive
dalam bahasa Inggris tentang orang, benda dan tempat selama dua minggu. Setelah dua minggu guru
mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap makna, susunan teks dan unsur
bahasa teks descriptive. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial.

2. Pengayaan
Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas kelompok untuk
menyusun teks descriptive tentang sekolah dan sekitarnya tempat peserta didik belajar.

Karanganyar, 17 Juni 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suyono, S.Pd, M.Pd. Indrayani Rahayu HM, S.Pd.

NIP. 19631021 198405 1 002 NIP. 19721025 200604 2 014
Lampiran 1
Materi Pembelajaran
Descriptive Text
Descriptive text is a text which says what a person or a thing is like.
The social function of descriptive text : is to describe and reveal a particular person, place or thing.

Struktur Descriptive Text (generic structure) adalah :

1. Identification (identifikasi) adalah pendahuluan , berupa gambaran umum tentang suatu topik. The writers
of descriptive text identifies phenomenon to be described.
2. Description (deskripsi) adalah berisi ciri-ciri khusus yang dimiliki benda, tempat, atau orang yang
dideskripsikan. it describes part, qualities and characteristics.

The Language Feature of Descriptive Text:

- Using simple present tense
- Using attribute verb, seperti be (am, is, are)
- Hanya fokus pada satu objek tersebut.
- Nouns are used to describe people, things and places:
 Gold ● team ● cattle
 Silver ● instruction ● audience
 Nickel ● construction ● tourist
 Copper ● feet ● hill
 Brass ● tower ● mountain
 Bronze ● shape ● river
 Bamboo ● recreation ● valley
 Iron ● sites ● crown
 Logam ● diorama ● crowd
 Stone ● temple relief ● train
 Sand ● obeliks ● heroism
 Cement ● monument ● treasure
 Gravel ● park ● sea
 brick ● beach ● etc

Example :
 Jakarta is not just as a tourist destination. It is also a point of tourist distribution.
 The availability of a great number of vehicles ready to serve you in the city can ease your transportation
problem.

- Adjectives are used to describe people, things and places :

 large ● colorful ● domestic
 big ● high ● commercial
 long ● giant ● touristic
 tall ● hot ● rush
 beautiful ● cold ● etc
Example :
 There are various museums, monuments, recreation centers, the folra and fauna of the zoo, the marvelous
beaches of the islands in the Bay of Jakarta, the curtural performances at Taman Mini Indonesia Indah,
exhibitions, shopping centers, amusement parks.
 Many hotels ranging from five star hotels down to the most inexpensive inns.

The other adjectives are used to describe people, things and places are Verbs added by ‘-ed’ or ‘-ing’.
No. Adjective ending in -ing Adjective ending in – ed
1. Boring Bored
2. Fascinating fascinated
3. Exciting excited
4. Amusing amused
5. Amazing amazed
6. Astonishing astonished
7. Shocking shocked
8. disgusting disgusted
9. embarrassing embarrassed
10. confusing confused
11. frightening frightened
12. horrifying horrified
13. Terrifying terrified
14. Depressing depressed
15. Worrying worried
16. Annoying annoyed
17. Exhausting exhausted
18. Satisfying satisfying
19. Tiring Tired
20. interesting interested

Example :
 Jakarta has a number of interesting places to offer to its visitors.
 With few exceptions, two - and three-star hotels in Jakarta have air-coditioned rooms, attached bath-rooms
with hot and cold running water.

Adjective is used for describing phycally (appreance)

Height : tall, short, rather short.
Build/figure : quite shin (for a girl), thin, fat. skinny.
Hair : dark brown, straight, long, blond, curly, bald, red, wavy
Age : young, old, elderly, fourteen, middle-age, etc
Face : small eyes, large eyes, thick lips, flat nose, scar, moustacher, pointed nose.
Looks : attractive, beautiful, cute, charming, pretty, cool, sexy, ugly

Note : Fairly, pretty, kind of, short of, rather have similar meaning with quite or enough.
Adjective is used for describing non physically (characteristic)
Boring Stingy Naughty Heroic
Amzing Generous Nervous Lazy
Kind/Nice Polite/impolite Diligent Snobbish
Patient/Impatient Interisting Careless Lazy
Humorous Cruel Helpful Careful
Sensitive/Insensitive Responsible Clever Lovely
Brave Irresponsible Foolish Stupid

Note :

To ask somebody’s appearance → To ask somebody’s personality

What does he look like? What is he like?

Adjective Phrase
Example :
The woman who has curly hair is my teacher
The young man is blue jeans is our new manager

In describing a person’s height, weight or age sometimes we have to give the exact measurement
For example :
Height : Rina is 1.67 meters tall or Her height is 1.67 meters
Weight : She weights being about 50 kilograms or Her weight is about 50 kilograms
Age : She is 17 years old
She is 17
When we ask someone’s height, weight and age, we usually use the question words “How or What”
See the example :
How tell are you? I’m 1.67 meters tall
What’s you height? I’m 1.67
How old are you? I`m 17 years old
What your age? I`m 17
How much do you weight? My weight 50 kilos
What`s your weight? My weight is 50 kilo

The verb “HAVE” for describing people.

Positive Form
They /Me/I/You have black hair
He / She /It have black hair

Interrogative Form
Do They/me/I/you have Black hair?
Does Her/she/it have Black hair?

Negative Form
They we I you Do not have Black hair
He she it Does not have Black hair
 To be linking verb used describing people
Subject Linking Verb Non – Physically Adjective
I Look Sad
He / She / It Seems Diligent
You / We / They Sound Nervous

WORD ORDER OF ADJECTIVE IN SERIES

Sometime we want to add more in information to a noun. So, we put more than one adjective in form of
the noun. There are some rules.

Put opinion adjectives in form of descriptive adjectives.

Example : a beautiful green skirt

Opinion adjective Descriptive adjective

Put general opinion adjectives in front of specific opinion adjectives.

Example : a nice clean room.

General opinion adj. Specific opinion adj.

Descriptive adjective are divided into six types

Size shape age color nationality material

Article / Opinion Adjective Descriptive Adjective

quantity
1 2 3 4 5 6 7 8 Nouns
A, an General Specific Size Shape Age Color Nationality Material
The , That Lovely Comfortable Big - - - - Wooden Chair
, This
These, Expansive - - - New Black German - Car
Those
1, 2, 3, .... - - Large Round - - - Metal Table

When you use a noun in front of another noun, you never put adjectives between them. You put
adjectives in front of the fist noun.
Example : He works in the Indian film industry
 Example
Borobudur Temple.
Borobudur is Hindu – Budhist temple. It was build in the nineth
century under Sailendra dynasty of ancient Mataram kingdom.
Borobudur is located in Magelang, Central Java, Indonesia.

Borobudur is well-known all over the world. Its construction is

influenced by the Gupta architecture of India. The temple is
constructed on a hill 46 m high and consist of eight step like stone
terrace. The first five terrace are square and surrounded by walls
adorned with Budist sculpture in bas-relief. The upper three are
circular. Each of them is with a circle of bell shape-stupa. The entire adifice is crowned by a large stupa at
the centre at the centre of the top circle. The way to the summit extends through some 4.8 km of passage
and starways. The design of borobudur which symbolizes the structure of universe influences temples at
Angkor, Cambodia.
(Inggrisonline.com)
Penjelasan:
1. Paragraf pertama: Identification, menggambarkan sepintas tentang Candi Borobudur yang akan
dideskripsikan sehingga pembaca tidak akan salah paham tentang candi yang sedang dibicarakan.
Bahwa candi yang dimaksud adalah candi yang bernama Borobudur, yang berlokasi di Magelang, Jawa
Tengah.
2. Paragraf kedua: Description, berisi tentang penjelasan atau deskripsi Candi Borobudur dengan
memaparkan sifat-sifatnya seperti:
– berada di bukit dengan ketinggian 46 meter dan terdiri dari 8 tingkat seperti teras.
– 5 tingkat pertama berbentuk kotak (square) dan dikelilingin tembok.
– 3 tingkat paling atas berbentuk bulat (circular).

Lampiran 2
KISI – KISI SOAL PENGETAHUAN

Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Jenis soal Soal

3.4. Menganalisis fungsi 3.4.1. Menangkap makna  Disajikan teks deskriptif , Pilihan soal no
sosial, struktur tersurat maupun peserta didik dapat ganda 1 dan 4
teks, dan unsur tersirat dari text menentukan makna
kebahasaan tersirat dan tersurat teks Essay soal no
descriptive tentang
beberapa teks tersebut dengan tepat. 7
deskriptif lisan dan orang ,benda atau
tulis dengan tempat wisata  Disajikan teks deskriptif , Pilihan soal no
memberi dan tertentu. peserta didik dapat ganda 2 dan 5
meminta informasi menentukan struktur
pendek dan 3.4.2. Mengidentifikasi teks dengan tepat. Essay soal no
sederhana terkait struktur text dan 8
orang, benda dan
unsur  Disajikan teks deskriptif , Pilihan soal no 3
tempat sesuai peserta didik dapat ganda dan 6
dengan konteks kebahasaan yang
menentukan unsur
penggunaannya. ada dalam text kebahasan (penggunaan
descriptive. kosa kata ) dengan tepat.
Lampiran 3
EVALUATION
DESCRIPTIVE TEXT
Choose the best answer
The following text for questions number 1 – 3

Natural Bridge National Park

Natural Bridge National Park is luscious tropical rainforest.

It is located 110 kilometers from south of Brisbane and is reached by following the Pacific Highway to
Nerang and then by travelling through the Numinbah Valley. This scenic roadway lies in the shadow of Lamington
National Park.
The phenomenon of the rock formed into a natural ‘arch’ and the cave through which a waterfall cascades
is a short one-kilometer walk below a dense rainforest canopy from the main picnic area. Swimming is permitted
in the rock pools. Night-time visitors to the cave will discover the unique feature of the glow worms. Picnic areas
offers toilets, barbeque, shelter sheds, water and fireplaces; however, overnight camping is not permitted.
(http://www.belajarbahasainggrisku.com)
1. What is the communicative purpose of the text?
A. to explain the bridge national park
B. to retell the bridge national park
C. to describe the bridge national park
D. to present two points of views about natural bridge national park
E. to persuade readers to treat preserve the bridge nationl park
2. What is the part of paragraph 1?
A. as an identification C. as a thesis E. as an abstract
B. as an orientation D. as a classification
3. The word ‘luscious’ in the text means………..
A. succulent B. dense C. dull D. dry E. arid

The following text for questions number 4 - 6

Rumah Gadang

Rumah gadang is the traditional house of Minangkabau, an ethnic group indigeneous to the highlands of
West Sumatera.Its architecture, construction, decoration and functions of the house reflect the culture and values
of Minangkabau people. The house is largely constructed of wood and has a dramatic curved roof structure. Every
aspect of the house has a symbolic significance related to Minangkabau belief and law. The upward-curved finials
(gonjong) on the peaks of the roof, said to represent buffalo horns, symbolize reaching heaven. The walls on the
front and back elevations (dindiang tapi), symbolize the strength and utility of the community. The arrangement
of rooms in the house is seen as a reflection of a woman’s life pattern, forming a journey from the central post to
the public area (anjuang), the bedrooms (biliak) and lastly to the kitchen.
Minangkabau people traditionally embellish the wooden walls, pillars and ceilings with bas-relief carved
wooden motifs that reflect and symbolize their belief. The motifs consist of profuse floral designs based on a
simple underlying geometric structure and they are similar to those of the Minangkabau woven songket textiles.
Adopted from: http://www.newworldencyclopedia.org/entry/Rumah_Gadang

4. What is the social function of the text?

A. To tell the use of Rumah Gadang D. To persuade reader to come to Rumah Gadang
B. To show the place of Rumah Gadang E. To know how Rumah Gadang built
C. To describe Rumah Gadang
5. The paragraph shows the describtion of the text is ...............
A. Paragraph 1 C. Paragraph 3 E. Paragraph 2 and 3
B. Paragraph 2 D. Paragraph 1 and 2
6. “Minangkabau people traditionally embellish the wooden walls…. (Paragraph 3)
The underlined word has closest meaning with ….
A. Keep B. Make C. Paint D. Decorate E. Build

The following text for questions number 7 – 8

Read the following text and answer the questions
Jatim Park
For people in East Java, Jatim Park may have been heard many times as it is one of the famous tourism
object in East Java province. Jatim Park offers a recreation place as well as a study center.Jatim Park is located at
Jl. Kartika 2 Batu, East Java. To reach the location is not too difficult because the object is only 2, 5 kilos meters
from Batu city. This Jatim Park tourism object is about 22 hectares width.
Visitor can enjoy at least 36 kinds of facilities which can attract them as well as give new knowledge. Just
after the pass gate, the visitors will find an interesting view of ‘Galeri Nusantara’ area. This study offering
continues to step on ‘Taman Sejarah’ area, which contains of miniature temple in East Java like Sumberawan
temple, customhouse of Kiai Hasan Besari Ponorogo and Sumberawan Statue.
The other facility which is able to be enjoyed is ‘Agro Park’ area. It presents crop and rareness fruits, animal
diorama which consists of unique animals that have been conserved, and supporting games like bowling, throw
ball, scooter disco, etc
Jatim Park is suitable for family and school recreation. The recreation area sites offer precious tour and can used
as alternative media of study.
Suited from:www.eastjava.com/tourism/batu/jatim-park.html
7. What is the social function of the text?
8. Identify the structure of the text in the each paragraph?

KUNCI JAWABAN
1. C 3. D 5. E
2. A 4. C 6. E
7. to describe Jatim Park
8. identification (paragraph 1 – decription (paragraph 2 – 4)
SKOR PENILAIAN ULANGAN TERTULIS

No soal Skor Kriteria

1–6 2 Jika jawaban benar dan tepat
1 Jika jawaban kurang tepat
0 Tidak menjawab
7–8 4 Jika jawaban benar dan tepat
3 Jika jawaban kurang tepat
2 Jika jawaban salah
0 Tidak menjawab

Nilai = Skor perolehan x 5

Lampiran 4
Remidi :
Read the following text and anwer the questions.
Sriwedari Park
Sriwedari is a famous place in the centre of Solo. It is situated on Jl. Slamet Riyadi, close to the Tourist
Information Centre.
Sriwedari Park is best known for its performance of Wayang Orang. In the middle of the park, there is a
traditional theatre for performing Wayang Orang. Wayang Orang is one of the traditional cultures from Central
Java. It is a kind of Wayang Kulit but it is performed by people. The visitors are enjoying the snow on Saturday
night or certain occasions like festivals, Maleman, etc.
The park also features a number of recreation facilities, children playground, dangdut stage and museum.
People will take their children to play in the playground on Saturday night and on Sunday morning. For dangdut
lovers they can enjoy the songs and dances on Saturday night.
1. What does the text tell about?
2. What is the main idea of the second paragraph?
3. What is the main idea of the third paragraph?
4. What performance is best known in Sriwedari?
5. When do people take their children to play in the playground?
6. What do dangdut lovers enjoy on Saturday night?
Fill in the blanks with the words in the box!

a. opinion c. age e. singular g. noun i. origin

b. plural d. size f. material h. shape j. colour
7. Tall, large, small, big, narrow, deep : ........... 12. Children, fish, oxen, men, mice : ........
8. Square, round, oval, rectangular : ........... 13. Table, girl, bag, shoes : .......
9. Leather, wooden, plastic, glass : ........... 14. Dirty, attractive, interesting, famous : .......
10. New, old, young : ........... 15. Red, yellow, grey, green : .......
11. Spanish, Indonesian, Italian : ........... 16. A table, a pen, a bed, a bowl, a man : .......
Kunci jawaban :
1. The text tells about Sriwedari Park.
2. The main idea of the second paragraph is Sriwedari Park is best known for its performance of Wayang
Orang.
3. The main idea of the third paragraph is other facilities in Sriwedari Park.
4. The performace is best known in Sriwedari is Wayang Orang.
5. People take their children to play in the playground on Saturday night and Sunday morning.
6. Dangdut lovers enjoy songs on Saturday night.
7. D 9. F 11. I 13. G 15. J
8. H 10. C 12. B 14. A 16. E

Pedoman Penilaian :
No soal Skor Kriteria
1–6 5 Jika jawaban benar dan tepat
4 Jika jawaban kurang tepat
2 Jika jawaban salah
0 Tidak menjawab
7 - 16 2 Jika jawaban benar dan tepat
1 Jika jawaban salah
0 Tidak menjawab

Nilai = semua jumlah skor yang diperoleh X 2

Pengayaan
make a descriptive text about your school and its arround. Then display on the magazine wall.
Lampiran 5
KISI – KISI SOAL PENILAIAN KETRAMPILAN

Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Jenis soal Lembar

kerja
4.4. Menyusun teks 4.4.1. Membuat / 1. Disajikan beberapa Tertulis Terlampir
deskriptif lisan dan menyusun text nama tempat wisata,
tulis, pendek dan descriptive peserta didik dapat
sederhana, terkait menyusun teks
sederhana.
orang, benda dan descriptive dengan
tempat, dengan memperhatikan fungsi
memperhatikan sosial dan menerapkan
fungsi sosial, susunan teks serta
struktur teks, dan unsur kebahasaan
unsur kebahasaan, 4.4.2. Menceritakan dengan tepat. Lisan
secara benar dan text
sesuai konteks. descriptive 2. Peserta didik dapat
tertentu mempresentasikan
secara lisan. susunan teks descriptive
yang telah dibuat
dengan benar.
SOAL KETERAMPILAN
Write a describtive text by choosing one of the following names of tourism object and popular historical
building.
1. Gedung Sate
2. Bogor Palace
3. Benteng Pendem
4. Menara Eifel
5. Widara payung Beach
6. Museum Susilo Sudarman
7. Kubang Kangkung
8. Monas
9. Jam Gadang
10. Jembatan Merah

Norma penilaian keterampilan

No Aspek yang dinilai Kreteria jawaban Skor

1. Ketepatan waktu  Kurang dari jangka waktu yang ditentukan 10

 Sesuai dari waktu jangka waktu yang ditentukan 8
 Lebih lama jangka waktu yang ditentukan 3

2. Perencanaan  Amat memahami dan lengkap 20

kegiatan  Memahami , luas dan lengkap 10 – 19
 Memahami secara terbatas 5–9
 Tidak memahami isi 4

 Amat memahami dan lengkap 60

3. Hasil diskusi  Memahami ,secara luas dan lengkap 50 – 59
 Memahami secara terbatas 11 – 49
 Tidak memahami isi 10

 Bersih dan rapi 10

4. Pelaporan  Bersih tapi tidak rapi 4-9
 Tidak bersih dan tidak rapi 3

Penilai Presentasi

Aspek yang
No Kreteria jawaban Skor
dinilai
 Amat memahami materi 70
Pengusahaan  Memahami materi 60 – 69
1
Materi  Memahami terbatas 30 – 59
 Tidak memahami 0
  Amat komunikatif dan benar 15
10 – 14
 Komunikatif dan benar
2 Bahasa 6-9
 Kurang komunikatif dan benar
5
 Tidak komunikatif dan salah

 Amat terorganisasi, percaya diri, menggunakan media 15

 Terorganisasi, percaya diri, menggunakan media 10 - 14
3 Penampilan
 Kurang terorganisasi, percaya diri, menggunakan media 6-9
 Tidak terorganisasi, percaya diri, menggunakan media 5
Nilai Maksimal 100