RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 4 Kotabaru

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Things in the Classroom
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1 3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur 3.4.1 Mengidentifikasi nama-nama benda dan
teks, dan unsur kebahasaan teks jumlahnya yang ada di lingkungan sekitar
interaksi transaksional lisan dan tulis kelas.
yang melibatkan tindakan memberi dan 3.4.2 Menentukan fungsi benda-benda yang ada di
meminta informasi terkait nama dan lingkungan sekitar kelas sesuai dengan
jumlah binatang, benda, dan bangunan konteks penggunaannya.
publik yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari- hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait
article
a dan the, plural dan singular).
2 4.4 Menyusun teks interaksi transaksional 4.4.1 Membuat dialog singkat tentang memberi dan
lisan dan tulis sangat pendek dan meminta informasi terkait nama, jumlah, dan
sederhana yang melibatkan tindakan fungsi benda-benda yang ada di lingkungan
memberi dan meminta informasi terkait sekitar kelas.
nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari- hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tabel yang disajikan, siswa dapat mengidentifikasi nama-nama benda dan jumlahnya
yang ada di lingkungan sekitar kelas dengan tepat dan benar.
2. Melalui tabel yang disajikan, siswa dapat menentukan fungsi benda-benda yang ada di
lingkungan sekitar kelas dengan tepat dan benar.
3. Melalui diskusi dan kerja sama kelompok, siswa dapat membuat dialog singkat tentang memberi
dan meminta informasi terkait nama, jumlah, dan fungsi benda-benda yang ada di lingkungan
sekitar kelas.
D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
Fungsi sosial
a. Mengenalkan,mengidentifikasi nama dan jumlah, benda yang ada di lingkungan sekitar kelas
Contoh: whiteboard, cupboard, chair, clock, desk, cat, rabbit, hospital, etc
Beserta fungsi: whiteboard = to write lesson, cupboard = to put things, vase = to put plastic flowers

b. Meminta dan memberi informasi terkait benda-benda di dalam kelas

Contoh:

What is this? This is a pen.

What is that? That is a whiteboard.
What are these? These are pencils.
What are those? Those are school bags.

Thing : tables
Question : How many erasers do you have?
Answer : I have three erasers/I have one eraser.

1. Materi Pembelajaran Remedial

Pembelajaran Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa
pembelajaran ulang atau Penugasan terkait materi things in the classroom. Materi remedial akan
dilaksanakan dalam bentuk penjelasan kembali terkait nama dan fungsi benda-benda di dalam
kelas.

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Materi pembelajaran pengayaan akan diberikan kepada siswa yang nilainya mencapai KKM
dengan cara diberikan materi yang lebih kompleks atau lebih tinggi level kesulitannya tentang
nama dan fungsi benda-benda di dalam kelas.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning, TPACK, HOTS
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi dan tanya jawab

F. Media Pembelajaran
1. Media : Power point (PPT)
2. Alat/Bahan : LCD, laptop, papan tulis, spidol, karton

G. Sumber Belajar
1. Yuli Rulani Khatimah, Siti Wachidah, Asep Gunawan, Diyantari. 2017. Bahasa Inggris When
English Rings the Bell. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Internet
3. Sumber lain yang relevan
 H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Kegiatan WAKTU
Pendahuluan
Sintaks Model Guru :
Pembelajaran Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaranyang akan dilakukan dengan pengetahuan awal
peserta didik.
10 Menit

- What do you see in the picture?

- Where do you usually see the things in the picture?
 Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
berlangsung
Motivasi
 Memberikan motivasi kepada siswa untuk selalu semangat
belajar

Kegiatan Inti
Mengorientasi Peserta  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Didik Pada Masalah memusatkan perhatian pada topik dengan cara :
 Menayangkan slide terkait benda-benda yang ada di
sekitar kelas
 Menyajikan sebuah permasalahan dengan cara bertanya
kepada siswa seperti:
- What do you see in the slide?
- How many things do you see in the slide?
 Guru memberikan materi dan penjelasan terkait nama-nama
Mengorganisasikan benda dan jumlahnya. 60 menit
Peserta Didik untuk
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang
Belajar
belum dipahami terkait materi.
 Peserta didik diberikan latihan terkait materi.
 Guru memberikan materi dan penjelasan terkait fungsi benda.
 Guru membagi siswa secara berkelompok
  Peserta didik secara berkelompok diminta menentukan benda
dan fungsinya sesuai dengan pasangan yang tepat.
 Peserta didik secara berkelompok diberikan games dengan cara
maju ke depan kelas untuk memasangkan benda dan fungsinya
yang telah disediakan guru di karton.
 Guru membagikan siswa secara berpasangan
Membimbing
 Guru menyajikan contoh dialog memberi dan meminta
Penyelidikan
informasi terkait benda-benda yang ada di sekitar kelas.
individu dan
 Guru membimbing siswa agar memahami materi yang diberikan
kelompok
 Siswa diminta bertanya terkait hal-hal yang belum dipahami.
 Peserta didik diminta membuat dialog secara berpasangan.
Mengembangkan dan  Peserta didik secara berpasangan berdiskusi untuk membuat
Menyajikan Hasil dialog memberi dan meminta informasi terkait benda yang ada
Karya di kelas sesuai dengan gambar yang disajikan.
 Peserta didik secara berpasangan mempresentasikan
percakapan/dialog ungkapan memberi dan meminta informasi
yang telah dibuat.
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik.
 Peserta didik mencatat tentang point-point penting yang
didapat dari presentasi dan tanya jawab yang dilakukan
Menganalisis dan  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
mengevaluasi guru terkait pembelajaran tentang: “Things in the Classroom”.
proses pemecahan
masalah
Kegiatan Penutup
 Peserta didik bersama – sama guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas di 10 Menit
pertemuan berikutnya.
 Guru bersama sama peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa kemudian
menutup dengan salam.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Penilaian, Pembelajaran Remedial dan

Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
No
Teknik Instrum Instrum Waktu Keterangan
en en Pelaksanaan
Terlampi r Saat pembelajaran Penilaian untuk
1 Observasi Jurnal berlang sung dan pencapaian pembelajaran
(assessment for and of
learning)
Penilaian Terlampi r Saat pembelajaran
Penilaian sebagai Pembelajaran
2 Diri usai
(assessment as learning)
 Penilaian Terlampi r Setelah
3 antar pembelajaran Penilaian sebagai pembelajaran
teman usai (assessment as learning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
No
Teknik Instrume n Instrum Waktu Keterangan
en Pelaksanaan
Terlampi r Penilaian untuk
Saat
1 Observasi Jurnal dan pencapaian pembelajaran
Pembelajaran
(assessment for and of
berlangsung
learning)
Penilaia n Terlampi r Saat
Penilaian sebagai
2 Diri Pembelajaran
Pembelajaran (assessment as
Usai
learning)
Penilaia n Terlampi r Penilaian sebagai pembelajaran
Setelah
3 antar (assessment as learning)
pembelajaran
tema
usai

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Waktu
No Tekni k Butir
Bentuk Pelaksanaa n Keterangan
Instrumen
Instrumen
Mengidentifikasi Terlampir Saat Penilaian untuk
nama-nama benda pembelajaran pembelajaran (assessment
1. Penugasan dan jumlahnya. berlangsun g for learning) dan sebagai
pembelajaran (assessment as
learning)
Menentukan Terlampir
benda dan Saat Penilaian untuk
fungsinya. pembelajaran pembelajaran (assessment
berlangsung for learning) dan sebagai
pembelajaran (assessment as
2. Penugasan learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Waktu
No Tekni k Butir
Bentuk Instrumen Pelaksanaa n Keterangan
Instrume
n
Membuat dialog Terlampir Saat pembelajaran
sederhana pembelajaran (assessment for, as, and
Produ k ungkapan meminta berlangsung of learning)
1. dan memberi dan/atau
informasi terkait setelah usai
benda-benda yang
ada di lingkungan
 sekitar kelas.

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
- Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru
akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada
waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
- Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan
oleh guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi).

Kotabaru, September 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

H. Patahudin, S.Pd Hamidatul Khalifah, S.Pd

NIP. 19640703 198903 1 002 NIP. 19950703 201903 2 016
 Lampiran 1
BAHAN AJAR

THINGS IN THE CLASSROOM

BENDA – BENDA DI DALAM RUANG KELAS

LOOK AT THE PICTURE BELOW.

What are the things you can see in the picture? How many things are there?

Materials in the slide

 MAKE A DIALOG
MEMbUAT DiALog

You and your friend are talking about ONE thing in your classroom. Ask about what the thing is, the
amount, and the function. Use English properly.
 LKPD 1

Name :
Class :
Topic : Things in the Classroom.
Learning Objectives : Mengidentifikasi nama-nama benda dan jumlahnya yang ada di lingkungan sekitar
kelas.

Activity 1

Find out the things around you, including the things in your bag!

No. Names of the things Meaning Number of the things in the

classroom

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Activity 2

Name: ____________________
Class: __________ Score: Parent’s Signature:
Date: _______________________

Multiple Choice
Choose the most correct answer by crossing the letter a, b, c, or d.

1. Look at the picture below.

What is it ? a. It is a pencilcase.
b. It is a sharpener.
c. It is a ruler
d. It is an eraser

2. The belongs to Sultan.

a. school
b. shoes
c. school bag
d. hat

3. The broom and the dustpan are on the floor.

Which one is the picture?
a. b. c. d.

4. Salwa wears this thing on her head. It is a ....

a. pencilcase
b. schoolbag
c. cap
d. tie

5. How many bags do you see in the picture?

a. One bag
b. Two bags
c. Three bags
d. Four bags
 LKPD 2

Name :
Class :
Topic : Things in the Classroom.
Learning Objectives : Menentukan fungsi benda-benda yang ada di lingkungan sekitar kelas sesuai
dengan konteks penggunaannya

Match the things with the functions below by drawing a line to connect the two items!

No. Things Functions

1. Globe a) To clean the floor in the classroom

2. Window b) To keep pencils, pens, and other

small stationary items
3. Chair c) To bring anything inside, like some
books
4. Eraser d) A large container with a lid which people put
their rubbish in
5. Broom e) It is used to write materials on the
whiteboard
6. Pencil case f) To provide natural sunlight and
ventilate the classroom
7. Clock g) To remove marks from
paper
8. Bag h) It is used for seeing the countries
around the world
9. Marker i) To see the time in order to know when
class is going to end
10. Dustbin j) To sit down in the classroom
 LKPD 3
Name :
Class :
Topic : Things in the Classroom.
Learning Objectives : Membuat dialog singkat tentang memberi dan meminta informasi terkait nama,
jumlah, dan fungsi benda-benda yang ada di lingkungan sekitar kelas.

Look at these pictures below!

Choose one of them and then make a dialogue about asking and giving information related with the name,
number of things and the function in the picture below based on the example given!

1. 2. 3.

4. 5.
 LEMBAR PENILAIAN

LKPD 1
Mengidentifikasi nama-nama benda dan jumlahnya yang ada di lingkungan sekitar kelas.
Activity 1:
No Rincian Total
Skor
1. Siswa menyebutkan benda dengan penulisan ejaan yang benar = 2 20
Siswa menyebutkan benda dengan penulisan ejaan yang salah = 1
Siswa tidak menjawab = 0
2. Siswa menuliskan arti benda dengan benar = 2 20
Siswa menuliskan arti benda yang salah = 1
Siswa tidak menjawab = 0
3. Siswa menyebutkan jumlah benda dengan penulisan ejaan yang benar = 2 20
Siswa menyebutkan jumlah benda dengan penulisan ejaan yang salah = 1
Siswa tidak menjawab = 0
Jumlah skor 60

NILAI AKHIR: Skor Perolehan Siswa X 100

Skor Keseluruhan (60)

Activity 2:
Jumlah pilihan ganda ada 5
Setiap soal yang benar bernilai 20, Skor maksimal 100
Nilai = 𝐽𝑢m𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ X 100

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

LKPD 2
Menentukan fungsi benda-benda yang ada di lingkungan sekitar kelas sesuai dengan konteks penggunaannya

Jumlah soal ada 10

Setiap soal yang benar bernilai 10, Skor maksimal 100
Nilai = 𝐽𝑢m𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ X 100

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

 LKPD 3
Membuat dialog singkat tentang memberi dan meminta informasi terkait nama, jumlah, dan fungsi
benda-benda yang ada di lingkungan sekitar kelas.

Rubrik Penilaian Menulis KD 4.4.1

Tingkat Capaian Kerja

No Aspek yang dinilai 1 2 3 4
1 kesesuaian kalimat dengan gambar
2 tata Bahasa
3 penulisan kosakata
4 kerapihan tulisan
Jumla
h Skor

Nilai = 𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ x 100

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

KRITERIA PENILAIN

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Kesesuaian kalimat sangat kalimat cukup kalimat kurang kalimat tidak
kalimat dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
Gambar gambar gambar gambar gambar
Tata Bahasa pilihan tata pilihan tata pilihan tata pilihan tata
Bahasa Bahasa Bahasa kurang Bahasa
tepat cukup tepat tepat kurang tepat
Penulisan kosakata penulisan penulisan penulisan kosakata penulisan
kosakata kosakata kurang tepat kosakata
tepat cukup tepat tidak tepat
Kerapihan tulisan tulisan rapi tulisan cukup tulisan kurang rapi tulisan tidak rapi
dan mudah rapi tetapi mudah tetapi mudah dan sulit
terbaca terbaca dibaca dibaca