RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP M 13 Janarata

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : VI/Ganjil
Materi Pokok : Jujur Dan Adil
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Alokasi Waktu : 4X35 Mebit

A. Kompetensi inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara
mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam
bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi 3.14. Menunjukkan perilaku jujur, dan adil dalam kehidupan sehari-
hari
Dasar
4.14 Menerapkan prilaku jujur dan adil

Indikator 1.51. Berkata dan berbuat apa adanya sebagai

implementasi
keyakinan bahwa jujur dan adil
adalah perintah agama.
1.5.2. Bertutur kata dan berbuat yang dapat
dipertanggungjawabkan.1.5.3. Bertuan berbuat dengan
 konsisten sesuai perintah agama.

Pencapaian 2.5.1.Tidak mencontek saat mengerjakan ujian /ulangan/

Kompetensi tugas
2.5.2.Tidak melakukan kecurangan (mengambil/ menyalin
karya orang lain) dalam mengerjakan setiap tugas.
2.5.3.Melaporkan data atau informasi adanya2.5.4Mengakui
kesalahan atau kekuranganYang dimiliki.
(IPK) :

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model
Discovery learning yang menuntun peserta. siswa untuk
menyelidiki sendiri, menemukan dan membangun
pengalaman dan pengetahuan masa lalu, menggunakan
intuisi, imajinasi, dan kreativitas, dan mencari informasi
baru untuk menemukan fakta, korelasi, dan kebenaran
baru Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini
peserta didik diharapkan dapat
1. Siswa diharapkan mampu menganalisis jujur dan adil,
2. Siswa diharapkan mampu mengetahui jujur dan adil,
3. Siswa diharapkan mampu mengetahui pengertian jujur dan
adil,
4. Siswa diharapkan mampu mengetahui perbedaan jujur
dan adil,
D. Materi Pembelajaran
a. Materi Fakta:
 Dalil naqli tentang jujur dan adil.
b. Materi Konsep
 Pengertian Jujuran,
 Pengertian Adil,

c. Materi Prinsip
 Cara menerapkan sikap jujur dan adil dalam kehidupan sehari-

hari
 Ketrkaitan jujur dan adil.

2. Materi pembelajaran remedial

 Pengertian jujur
  Pengertian adil
 Dalil nakli tentang jujur dan adil
 Contoh prilaku jujur dan adil

3. Materi pembelajaran pengayaan

 Bentuk-bentuk keteladanan Nabi Daud a.s.
 Bentuk-bentuk keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
E. Pendekatan/ Model/ Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi
kelompok, tanya jawab, penugasan
3. Model : Discovery learning
F. Media Pembelajaran
(Slide PPT dan gambar ) dan Vidio Pembelajaran, Materi Ajar

1. Media https://tirto.id/cara-menerapkan-perilaku-jujur-dan-adil-di-
kehidupan-sehari-hari-giEh

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru

Mata Pendidikan Agama Islam Kelas VII SMP Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa
2. Sumber Mata Pendidikan Agama Islam Kelas VII Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
• Modul/bahan ajar,
• Internet,
• Sumber lain yang relanev

3. Alat Spido,Papan Tulis, Kertas, Laptop dan Infokus, Speaker, Alat

Tulis

G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pendidikan
Agama Islam Kelas VII SMP Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa Mata Pendidikan
Agama Islam Kelas VII SMP Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. Internet,
e. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Wak
Pembelajaran tu
Kegiatan Pendahuluan
1.Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik 15
untuk memimpin do’a Menit
2.Guru memeriksa kehdiran peserta didik
3.Guru mengaitkan materi yang baru dengan materi yang lalu,
4.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation 60 menit
(stimullasi/
Mengamati
pemberian
Peserta didik dibagi ke dalam empat kelompok
ransangan) duduk Bersama temannya.
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian dan bekerjasama
dalam kelompok (colaboratif) untuk mengamati
permasalahan melalui bacaan dari sumber
belajar (literasi), tentang Kisah Teladan Nabi
Ilyās a.s, Bersamaan itu, para siswa diminta
untuk mengamati video pembelajaran (IT).
Siswa bekerjasama dalam kelompok secara
tertip (afektif) untuk mencatat hal-hal yang
belum dipaham (kreatif dan kolaboratif).
Statemen Menanya.
(pertanyaa
Setelah melakukan pengamatan bersama teman
n/
dalam kelompok secara tertip (afektif) terhadap
identifikasi
sumber belajar dan menyaksikan video
masalah)
pembelajaran, siswa diminta mengajukan
pertanyaan tentang hal-hal yang tidak diketahui
 mengenai kisah keteladanan Nabi Ilyas as (kritis).
Siswa diberikan kesempatan untuk
mengidentifikasikan (kreatif) pertanyaan yang
berkaitan dengan materi/vidio yang disajikan.
Kemudian siswa diberi kesempatan untuk
memberi tanggapan dengan berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan teman-
teman dalam kelompok (kolaboratif, kritis dan
kreatif).
Data Mengumpulkan informasi
processing
(pengolahan Siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan
data) informasi (kreatif) sebanyak-banyaknya tentang
pengertian jujur dan adil, dengan cara
mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari
aneka sumber belajar (literasi) yang akan
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan
yang disajikan guru melalui Lembar Kerja Peserta
Didik (kreatif) dengan percaya diri (afektif). Siswa
diberi kesempatan untuk menidentifikasi
masalah-masalah tentang materi belajar(creatif),
untuk mengembangkan hipotesis ( creatif) untuk
didiskusikan dengan temannya (colaborasi) untuk
menemukan masalah utama dalam pembelajaran
(kreatif). Teman lain didalam kelompok memberi
tanggapan ( komunikatif) secara tertib sesuai
dengan pendapat yang dimilikinya. Melalui diskusi
ini diperoleh pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi selanjutnya
(colaboratif). Pengetahuan baru yang dimaksud
adalah tentang: (a). pengertian jujur, dan adil (b),
perbedaan jujur jujur adil (c) makna jujur, dan adil
(d) conto-contoh jujur dan adil, (e) menganalisis
keteladanan jujur dan adil. Kegiatan
mengumpulkan informasi dilakukan untuk
 mengembangkan kebiasaan belajar habitualis.
Generalization Menkomunikasikan
(menarik Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kesimpulan)
kelompok mengenai permasalahan di Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh
percaya diri (komunikatif) sedangkan kelompok
lainnya menanggapi (critis). Pendidik mendorong
agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok(creatif) serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah(komunikatif). Selama
peserta didik bekerja di dalam kelompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua
peserta didik untuk terlibat diskusi (komunikatif),
dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya
(colaboratif). Peserta didik dibawah bimbingan
guru menemukan kesimpulan hasil belajar sesuai
materi pembelajaran. Hasil bejajar tersebut
menjadi temuan dasar keilmuan yang dapat
diaplikasikan dalam kehidupan siswa sebagai
pedoman mengembangkan sikap (afektif).

Asosiation Mengasosiasikan (menalar)

(mengelomp
okan )
Setelah peserta didik mengidentifikasi
pengetahuan baru melalui pengumpulan data
Peserta didik dengan data, melanjutkan didkusi
antar kelompok dengan bimbingan guru (afektif).
Peserta didik menganalisis masukan, tanggapan
dan koreksi dari kelompok lain dibawah
bimbingan guru.Hasil diskusi ini dapat memberi
keluasan dan kedalaman pengetahuan (literasi)
sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat pasti dan tetap dari berbagai sumber,
sebagai suatu temuan sementara.Temuan yang
 diharapkan adalah tentang analisis jujur dan adil.
Dengan pengetahuan yang ada, siswa berusaha
menganalisis jujur, dan adil.

Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan penguatan materi dan apresiasi. 20 Menit

2) Guru dan siswa menyimpulkan materi jujur dan adil.

3) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
4) Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.
5) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran
dengan berdoa

I.Teknik penilaian
A. PENILAIAN
1. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Lampiran Saat Penilaian untuk
4 Pembelajaran pencapaian
Berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai
Diri Penilaian 5 Pembelajaran pembelajaran
Diri usai (assessment as
learning)
3. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai
antarteman Penilaian 6 Pembelajaran pembelajaran
antarteman usai (assessment as
learning)

2. Sikap Sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Lampiran Saat Penilaian untuk
4 Pembelajaran pencapaian
Berlangsung pembelajaran
 (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai
Diri Penilaian 5 Pembelajaran pembelajaran
Diri usai (assessment as
learning)
3. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai
antarteman Penilaian 6 Pembelajaran pembelajaran
antarteman usai (assessment as
learning)

3. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Lisan Pertanyaan Lampiran Saat Penilaian untuk
(lisan) 7 Pembelajaran pembelajaran
dengan Berlangsung (assessment for
jawaban learning)
terbuka
2. Penugasan Tugas Lampiran Saat Penilaian untuk
tertulis 8 Pembelajaran dan sebagai
usai pembelajaran
(assessment for
and as learning)
3. Tertulis Soal-soal Lampiran Saat Penilaian
esei 9 Pembelajaran pencapaian
usai pembelajaran
(assessment of
learning)
4. Portofolio Sampel Saat Data untuk
pekerjaan Pembelajaran penulisan
terbaik usai deskripsi
hasil dari pencapaian
penugasan pengetahuan
atau tes (assessment of
tertulis learning)

4. Keterampilan
Bentuk Contoh Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
 Instrumen
1. Produk Soal Lampiran Saat Penilaian
keterampilan 10 Pembelajaran untuk,
produk Berlangsung/atau sebagai
setelah usai dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment
for, as and of
learning)
2. Portofolio Sampel Saat Penilaian
produk Pembelajaran untuk dan
terbaik hasil usai sebagai data
dari tugas untuk
atau proyek penulisan
deskripsi
pencapaian
keterampilan

Mengetahui Janarata..12 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

YANTI FITRIANI,S.Pd SALMAN YOGA,S.P.d.I

NIP. 19710813200504 2001 NIP.