SILABUS MATA PELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMK N 1 BUKITTINGGI

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : SEMUA BIDANG KEAHLIAN
PROGRAM KEAHLIAN : TKP, TI, TGEO, TKL, TE, TO, TM.
MATA PELAJARAN : SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL
KELAS / SEMESTER : X (SATU) / 1 DAN 2
TAHUN PELAJARAN : 2019 / 2020

KI – 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,

PENGETAHUAN operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi
Digital (Siskomdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.

KI – 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
KETERAMPILAN dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital
(Siskomdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

1
 Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
3.1. Menerapkan 3.1.1. Membuat Email 1. Langkah 3 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahu Buku
logika dan 3.1.2 Menjelaskan logika membuat email  Guru meminta peserta didik untuk an Peserta
algoritma dan algoritma 2. Konsep dasar melihat berbagai konsep logika dan  Tes didik
komputer computer logika dan algoritma melalui bahan tayangan Tulis Simulasi
4.1 Menggunakan 3.1.2 Menerapkan logika algoritma  Guru menugaskan peserta didik Digital
fungsi-fungsi dan algoritma computer membaca buku untuk pengertian Keterampi Kemend
Perintah komputer 3. Konsep logika dan algoritma lan ikbud,
(Command) Flowchart dan  Peserta didik melihat bahan tayang  Unjuk 2013
4.1.1 Mengkonstruksikan simbolnya yang disajikan oleh Guru Kerja
fungsi-fungsi 4. Macam  Peserta didik membaca buku  Obse
Perintah (Command) perintah berkaitan dengan berbagai vasi
4.1.2 Mendemontrasikan (command) komponen logika dan algoritma  Lapor
fungsi-fungsi 5. Fungsi  Peserta didik berdiskusi tentang an
Perintah (Command) Perintah berbagai komponen logika dan
(command) algoritma
6. Prosedur  Peserta didik mengidentifikasi logika
pengunaan dan algoritma dalam kegiatan
perintah sehari-hari dari hasil diskusi dan
(command) buku.
 Peserta didik menentukan logika dan
algoritma dalam kehidupan sehari-
hari
MENANYA (rasa ingin tahu)
 Guru menugaskan peserta didik

2
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
untuk menentukan masalah utama
apa dalam menentukan logika dan
algoritma
 Peserta didik mengidentifikasi
masalah – masalah melalui contoh
yang didemonstrasikan oleh guru
mengenai logika dan algoritma
 Peserta didik membaca buku untuk
mendapatkan informasi tentang
langkah-langkah menetukan logika
dan algoritma
 Peserta didik mendiskusikan
langkah-langkah menentukan logika
dan algoritma
 Berdasarkan hasil membaca buku
dan diskusi peserta didik
merumuskan hal-hal apa saja yang
harus diperhatikan dalam membuat
logika dan algoritma
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Guru meminta peserta didik untuk
mencoba menyajikan (mencoba)
fungsi-fungsi perintah (command)
sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
 Peserta didik mencoba menyajikan
fungsi-fungsi perintah (command)
sebagai pembuktian rumusan

3
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
masalah/hipotesis
MENALAR (mandiri)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menilai hasil fungsi-fungsi
perintah (command) dikomputer
menggunakan format penilaian.
 Peserta didik menilai hasil fungsi-
fungsi perintah (command)
menggunakan format penilaian
fungsi-fungsi perintah (command)
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menyajikan fungsi-fungsi
perintah (command)
 Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang fungsi-fungsi
perintah (command)
 Peserta didik menyajikan tentang
fungsi-fungsi perintah (command)
 Peserta didik lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi.
 Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain dan guru.
 Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan membuat simpulan
fungsi-fungsi perintah (command)
3.2. Menerapkan 3.2.1 Menjelaskan 1. Konsep dasar 6 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahu Buku
metode peta metode peta minda metode peta  Guru meminta peserta didik an Peserta
minda 3.2.2 Menerapkan mind untuk melihat berbagai jenis  Tes didik

4
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
4.2. Membuat metode peta minda 2. Aplikasi peta minda Tulis Simulasi
peta-minda pengolah  Guru menugaskan peserta didik Digital
4.2.1 Membangun Peta meta mind mengidentifikasi berbagai jenis Keterampi Kemend
Minda 3. Fitur aplikasi peta minda lan ikbud,
4.2.2 Membuat Peta- pengolah  Peserta didik melihat bahan  Unjuk 2013
Minda peta mind tayang slide Kerja
4. Prosedur  Peserta didik membaca buku  Obse
membuat yang berkaitan dengan peta vasi
peta mind minda  Lapor
menggunaka  Peserta didik berdiskusi tentang an
n aplikasi berbagai jenis peta minda
pengolah  Peserta didik mengidentifikasi
peta mind berbagai jenis peta minda
MENANYA (rasa ingin tahu)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menentukan jenis peta minda
 Peserta didik mengidentifikasi
jenisjenis peta minda
 Peserta didik membaca buku/artikel
tentang peta minda
 Peserta didik mendiskusikan
jenisjenis peta minda
 Berdasarkan hasil membaca artikel
peserta didik merumuskan jenis
peta minda
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Guru meminta peserta didik
mencoba membuat peta minda

5
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI

 Peserta didik mencoba membuat

peta minda
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik mendiskusikan ulang
hasil pengumpulan datanya tentang
peta minda
 Peserta didik bersama guru
membuat kesimpulan dan menilai
kembali hasil identifikasi masalah
sesuai dengan buku sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menyajikan jenis jenis peta
minda
 Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang jenis peta minda
 Peserta didik menyajikan bahan
presentasi tentang jenis peta minda
dan peserta didik lain memberikan
tanggapannya.
 Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain dan guru.
 Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan bersama guru
membuat kesimpulan tentang jenis
peta minda
3.3. Mengevalua- 3.3.1 Menganalisis 1. Paragraf 15 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahu Buku
si paragraf paragraf deskriptif, deskriptif  Guru meminta peserta didik an peserta
deskriptif, argumentatif, naratif, dan 2. Paragraf untuk melihat berbagai jenis  Tes didik

6
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
argumentatif, persuasif. argumentatif, pragraf Tulis Simulasi
naratif, dan 3.3.2 Menilai paragraf 3. Paragraf  Guru menugaskan peserta didik Digital,
persuasif. deskriptif, argumentatif, naratif, mengidentifikasi berbagai jenis Keterampi Kemdik
4.3. Menyusun naratif, dan persuasif. 4. Paragraf pragaraf lan bud,
kembali format persuasif.  Peserta didik melihat bahan  Unjuk 2013
dokumen 4.3.1 Mengatur format tayang slide Kerja
pengolah kata dokumen pengolah kata  Peserta didik membaca buku  Obse
4.3.2 Membuat format yang berkaitan dengan paragraf vasi
dokumen pengolah kata  Peserta didik berdiskusi tentang  Lapor
berbagai jenis paragraph an
 Peserta didik mengidentifikasi
berbagai jenis pragaraf
MENANYA (rasa ingin tahu)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menentukan jenis paragraph
 Peserta didik mengidentifikasi
jenisjenis paragraf
 Peserta didik membaca buku/artikel
tentang paragraph
 Peserta didik mendiskusikan
jenisjenis paragraph
 Berdasarkan hasil membaca artikel
peserta didik merumuskan jenis
paragraph
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Guru meminta peserta didik
mencoba menyusun paragraph
dengan menggunakan aplikasi

7
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
pengolah kata
 Peserta didik mencoba menyusun
paragraph dengan menggunakan
aplikasi pengolah kata
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik mendiskusikan ulang
hasil pengumpulan datanya tentang
jenisjenis paragraf
 Peserta didik bersama guru
membuat kesimpulan dan menilai
kembali hasil identifikasimasalah
sesuai dengan buku sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menyajikan jenis jenis
paragraf
 Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang jenis paragraf
 Peserta didik menyajikan bahan
presentasi tentang jenis paragraph
dan peserta didik lain memberikan
tanggapannya.
 Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain dan guru.
 Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan bersama guru
membuat kesimpulan tentang jenis
paragraf
3.4. Menerapkan 3.4.1 Menjelaskan 1. Operasi 15 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahu Buku

8
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
logika, dan logika, dan operasi aritmatika  Guru meminta peserta didik an Peserta
operasi perhitungan data 2. Operasi untuk melihat berbagai jenis  Tes didik
perhitungan 3.4.2 Menerapkan statistic logika dan operasinya Tulis Simulasi
data logika, dan operasi 3. Logika “If”  Guru menugaskan peserta didik Digital
4.4.Mengoperasik perhitungan data mengidentifikasi berbagai logika Keterampi Kemend
an perangkat dan operasinya lan ikbud,
lunak 4.4.1 Menerapakan  Peserta didik melihat bahan  Unjuk Jakarta,
pengolah perangkat lunak tayang slide Kerja 2013
angka pengolah angka  Peserta didik membaca buku  Obse
4.4.2 Mengoperasikan yang berkaitan dengan logika vasi
perangkat lunak dan operasinya  Lapor
pengolah angka  Peserta didik berdiskusi tentang an
berbagai logika dan operasinya
 Peserta didik mengidentifikasi
berbagai jenis logika dan operasiny
MENANYA (rasa ingin tahu)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menentukan logika dan
operasi perhitungan data
 Peserta didik mengidentifikasi jenis
jenis logika dan operasi perhitungan
data
 Peserta didik membaca buku/artikel
tentang logika dan operasi
perhitungan data
 Peserta didik mendiskusikan jenis
jenis logika dan operasi perhitungan
data berdasarkan hasil membaca
artikel

9
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI

 Peserta didik merumuskan jenis

logika dan operasi perhitungan data

MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Guru meminta peserta didik
mencoba menerapkan operasi
logika dan operasi perhitungan
aritmatika dengan menggunakan
aplikasi pengolah angka
 Peserta didik mencoba menerapkan
operasi logika dan operasi
perhitungan aritmatika
MENALAR (mandiri)
 Guru dan Peserta didik
mendiskusikanulang hasil
pengumpulan datanya tentang jenis
jenisoperasi logika dan operasi
perhitungan aritmatika
 Peserta didik bersama guru
membuat kesimpulan dan menilai
kembali hasil identifikasi masalah
sesuai dengan buku sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Guru menugaskan Peserta didik
untuk menyajikan jenis jenis operasi
logika dan operasi
 Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang jenis paragraf

10
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI

 Peserta didik menyajikan bahan

presentasi tentang jenis jenis
operasi logika dan operasi
 Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain dan guru.
 Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan bersama guru
membuat kesimpulan tentang jenis
jenis operasi logika dan operasi

3.5. Menganalisis 3.5.1 Menerapkan fitur 1. Pengenalan 12 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahu Buku
fitur yang yang tepat untuk Aplikasi  Guru meminta peserta didik an Peserta
tepat untuk pembuatan slide Pengolah untuk melihat berbagai contoh  Tes didik
pembuatan 3.5.2 Menganalisis fitur Presentasi perangkat lunak presentasi Tulis Simulasi
slide yang tepat untuk 2. Menggunaka  Guru menugaskan peserta didik Digital
4.5 Membuat slide pembuatan slide n fitur mengidentifikasi berbagai Keterampi Kemend
untuk pengolah contoh perangkat lunak lan ikbud,
presentasi 4.5.1 Membangun slide presentasi presentasi  Unjuk Jakarta,
untuk presentasi 3. Mengolah  Peserta didik melihat bahan Kerja 2013
4.5.2 Membuat slide animasi tayang slide  Obse
untuk presentasi menggunaka  Peserta didik membaca buku vasi
n Aplikasi yang berkaitan dengan contoh  Lapor
Presentasi perangkat lunak presentasi an
 Peserta didik berdiskusi tentang
berbagai contoh perangkat
lunak presentasi
MENANYA (rasa ingin tahu)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menentukan perangkat lunak

11
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
presentasi
 Peserta didik mengidentifikasi jenis
perangkat lunak presentasi
 Peserta didik membaca buku/artikel
tentang perangkat lunak presentasi
perhitungan data
 Peserta didik mendiskusikan jenis
jenis perangkat lunak presentasi
Berdasarkanhasilmembaca artikel
 Peserta didik merumuskan
perangkat lunak presentasi
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Guru meminta peserta didik
mencoba menerapkan membuat
dokumen presentasi menggunkan
dengan menggunakan aplikasi
pengolah Presentasi
 Peserta didik mencoba menerapkan
membuat dokumen presentasi
menggunkan aplikasi pengolah
presentasi
MENALAR (mandiri)
 Guru dan Peserta didik
mendiskusikanulang hasil
pengumpulan datanya tentang
membuat dokumen presentasi
menggunakan aplikasi pengolah
presentasi

12
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI

 Peserta didik bersama guru

membuat kesimpulan dan menilai
kembali hasil identifikasi masalah
sesuai dengan buku sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Guru menugaskan Peserta didik
untuk menyajikan cara membuat
dokumen presentasi menggunakan
aplikasi pengolah presentasi
 Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang cara membuat
dokumen presentasi menggunakan
aplikasi pengolah presentasi
 Peserta didik menyajikan bahan
presentasi tentang cara membuat
dokumen presentasi menggunakan
aplikasi pengolah presentasi
 Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain dan guru.
 Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan bersama guru
membuat kesimpulan tentang cara
membuat dokumen presentasi
menggunakan aplikasi pengolah
presentasi dan operasi
3.6. Menerapkan 3.6.1 Menjelaskan teknik 1. Teknik-teknik 6 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahu Buku
teknik presentasi yang efektif prentasi  Guru meminta peserta didik an Peserta
presentasi 3.6.2 Menerapakan yang efektif untuk melihat berbagai contoh  Tes didik
yang efektif teknik presentasi yang 2. Fitur yang presentasi yang efektif Tulis Simulasi

13
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
4.6. Melakukan efektif digunakan  Guru menugaskan peserta didik Digital
presentasi dalam mengidentifikasi berbagai Keterampi Kemend
yang efektif 4.6.1 Membangun aplikasi contoh presentasi yang efektif lan ikbud,
presentasi yang efektif pengolah  Peserta didik melihat bahan  Unjuk Jakarta,
4.6.2 Melakukan presentasi tayang slide Kerja 2013
presentasi yang efektif agar  Peserta didik membaca buku  Obse
presentasi yang berkaitan dengan contoh vasi
efektif presentasi yang efektif  Lapor
3. Teknik-teknik  Peserta didik berdiskusi tentang an
prentasi berbagai contoh perangkat
yang efektif lunak presentasi yang efektif
4. Fitur yang MENANYA(rasa ingin tahu)
digunakan  Guru menugaskan peserta didik
dalam untuk menentukan presentasi yang
aplikasi efektif
pengolah  Peserta didik mengidentifikasi jenis
presentasi jenis presentasi yang efektif
agar
 Peserta didik membaca buku/artikel
presentasi
tentang presentasi yang efektif
efektif
 Peserta didik mendiskusikan jenis
presentasi yang efektif
Berdasarkanhasilmembaca artikel
 Peserta didik merumuskan jenis
presentasi yang efektif
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Guru meminta peserta didik
mencoba menerapkan presentasi
yang efektif

14
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI

 Peserta didik mencoba menerapkan

presentasi yang efektif
MENALAR (mandiri)
 Guru dan peserta didik
mendiskusikan ulang hasil
pengumpulan datanya tentang jenis
jenis presentasi yang efektif
 Peserta didik bersama guru
membuat kesimpulan dan menilai
kembali hasil identifikasi masalah
sesuai dengan buku sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menyajikan jenis jenis
presentasi yang efektif
 Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang jenis paragraf
 Peserta didik menyajikan bahan
presentasi tentang jenis jenis
operasi logika dan operasi
 peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain dan guru.
 Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan bersama guru
membuat kesimpulan tentang jenis
jenis operasi logika dan operasi
3.7. Menganalisis 3.7.1 Menerapakan 1. Pengertian e 6 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahu Buku
pembuatan E- pembuatan E-book —book  Guru meminta peserta didik an Peserta
book 3.7.2 Menganalisis 2. Aplikasi untuk melihat berbagai jenis E-  Tes didik

15
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
4.7. Membuat E- pembuatan E-book pengolah e- book Tulis Simulasi
book dengan book  Guru menugaskan peserta didik Digital
perangkat 4.7.1 Membangun E- 3. Fitur aplikasi mengidentifikasi berbagai jenis Keterampi Kemend
lunak E-book book dengan perangkat pengolah e- E-book lan ikbud,
lunak E-book book  Peserta didik melihat bahan  Unjuk Jakarta,
4.7.2 Membuat E-book 4. Langkah- tayang slide Kerja 2013
dengan perangkat lunak langkah  Peserta didik membaca buku  Obse
E-book membuat E- yang berkaitan dengan E-book vasi
book dengan  Peserta didik berdiskusi tentang  Lapor
perangkat berbagai jenis E-book an
lunak E-book  Peserta didik mengidentifikasi
E-book
MENANYA (rasa ingin tahu)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menentukan jenis E-book
 Peserta didik mengidentifikasi
jenisjenis E-book
 Peserta didik membaca E-book
 Peserta didik mendiskusikan
jenisjenis E-book
 Berdasarkan hasil membaca artikel
peserta didik merumuskan jenis E-
book
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Guru meminta peserta didik
mencoba membuat E-book dengan
menggunakan aplikasi perangkat
lunak E-book

16
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI

 Peserta didik mencoba membuat E-

book dengan menggunakan aplikasi
perangkat lunak E-book
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik mendiskusikan ulang
hasil pengumpulan datanya tentang
jenis jenis E-book
 Peserta didik bersama guru
membuat kesimpulan dan menilai
kembali hasil identifikasi masalah
sesuai dengan buku sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Guru menugaskan Peserta didik
untuk menyajikan jenis jenis E-book
 Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang jenis E-book
 Peserta didik menyajikan bahan E-
book dan peserta didik lain
memberikan tanggapannya.
 Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain dan guru.
 Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan bersama guru
membuat kesimpulan tentang E-
book
3.8. Memahami 3.8.1 Membaca Konsep 1. Pengertian 3 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahu Buku
konsep Kewargaan Digital Kewargaan  Guru meminta peserta didik untuk an Peserta
Kewargaan 3.8.2 Menjelaskan Digital melihat berbagai konsep kewargaan  Tes didik
Digital Konsep Kewargaan 2. Fungsi digital melalui bahan tayangan Tulis Simulasi

17
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
4.8. Merumuskan Digital Kewargaan  Guru menugaskan peserta didik Digital
etika Digital membaca buku untuk pengertian Keterampi Kemend
Kewargaan 4.8.1 3. Pengertian kewargaan digital lan ikbud,
Digital Menunjukan etika Etika  Peserta didik melihat bahan tayang  Unjuk Jakarta,
Kewargaan Digital kewargaan yang disajikan oleh Guru Kerja 2013
4.8.2 Merumuskan etika digital  Peserta didik membaca buku  Obse
Kewargaan Digital 4. Fungsi Etika berkaitan dengan berbagai vasi
Kewargaan komponen kewargaan digital  Lapor
Digital  Peserta didik berdiskusi tentang an
5. Macam- berbagai komponen kewargaan
macam etika digital
kewargaan  Peserta didik mengidentifikasi
digital kewargaan digital dalam komunikasi
daring dari hasil diskusi dan buku.
 Peserta didik menentukan
kewargaan digital dalam komunikasi
daring
MENANYA (rasa ingin tahu)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menentukan masalah utama
apa dalam menentukan syarat-syarat
seseorang dikatakan warga digital.
 Peserta didik mengidentifikasi
masalah – masalah melalui contoh
yang didemonstrasikan oleh guru
mengenai kewargaan digital
 Peserta didik membaca buku untuk
mendapatkan informasi tentang
syarat- syarat dikatakan temasuk

18
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
warga digital seseorang
 Peserta didik mendiskusikan syarat-
syarat seseorang dikatakan
termasuk warga digital
 Berdasarkan hasil membaca buku
dan diskusi peserta didik
merumuskan hal-hal apa saja yang
harus diperhatikan dalam menjadi
warga digital meliputi kebaikan,
keurukan, dan undang-undang ITE
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Guru meminta peserta didik untuk
mencoba menyajikan (mencoba)
etika kewargaan digital sebagai
pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
 Peserta didik mencoba menyajikan
pengertian dan komponen
kewargaan digital sebagai
pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
Peserta didik mencoba menerapkan
kewargaan digital sebagai
pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
MENALAR (mandiri)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menilai hasil etika kewargaan

19
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
digital kepada peserta didik
dikomputer menggunakan format
penilaian.
 Peserta didik menilai hasil etika
kewargaan digital menggunakan
format penilaian etika kewargaan
digital
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Guru menugaskan peserta didik
untuk menyajikan pengertian dan
komponen kewargaan digital
 Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang etika kewargaan
digital
 Peserta didik menyajikan tentang
etika kewargaan digital
 Peserta didik lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi.
 Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain dan guru.
 Peserta didik memperbaiki hasil
presentasi dan membuat simpulan
etika kewargaan digital
3.9. Menerapkan 3.9.1 Menjelasakan 1. Pengertian 3 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahu Buku
eknik teknik penelusuran Search  Guru menjelaskan dengan an Peserta
penelusuran Search Engine Engine media tentang perangkat lunak  Tes didik
Search Engine 3.9.2 Menerapakan 2. Jenis-jenis untuk mengakses internet Tulis Simulasi
4.9. Melakukan teknik penelusuran search  Guru mengamati dan menilai uji Digital
penelusuran Search Engine Engine prosedur kemampuan peserta Keterampi Kemend

20
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
informasi 4.9.1 Membangun didik menggunakan web lan ikbud,
penelusuran informasi browser  Unjuk Jakarta,
4.9.2 Melakukan MENANYA (rasa ingin tahu) Kerja 2013
penelusuran informasi  Peserta didik menanyakan  Obse
perangkat lunak dikomputer masing vasi
– masing.  Lapor
 Peserta didik mengajukan an
pertanyaan mengapa harus
memahami teknik penelusuran
search engine
 Peserta didik yang lain bisa
memberikan respon/jawaban
terhadap pertanyaan teman.
 Peserta didik menyusun argumen
sederhana
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Peserta didik menggunakan web
browser dengan langkah yang
benar
 Peserta didik membaca materi
tentang teknik penelusuran search
engine
 Peserta didik berdiskusi tentang
teknik penelusuran search engine
 Peserta didik saling berbagi
informasi tentang isi
(permasalahan, sudut pandang,
argumen, dan simpulan) konsep

21
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
teknik penelusuran search engine
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik menggunakan web
browser untuk membuka halam web
yang diperintahkan dengan jujur.
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Peserta didik menarik kesimpulan
tentang teknik penelusuran search
engine
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kesimpulan yang dirumuskan
tentang teknik penelusuran search
engine
 Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan
memberikan tanggapan pada hasil
refleksi peserta didik
3.10. Menganalisis 3.10.1 Menerapakan 1. Pengertian 9 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahu Buku
komunikasi komunikasi sinkron dan komunikasi  Guru membandingkan perbedaan an Peserta
sinkron dan asinkron dalam jaringan. sinkron dan komunikasi sinkron dengan  Tes didik
asinkron 3.10.2 Menganalisis sinkron komunikasi asinkron Tulis Simulasi
dalam komunikasi sinkron dan 2. Jenis  Peserta didik mengamati berbagai Digital
jaringan asinkron dalam jaringan. komunikasi jenis komunikasi. Keterampi Kemend
4.10.Melakukan sinkron dan lan ikbud,
komunikasi asinkron MENANYA (rasa ingin tahu)  Unjuk Jakarta,
sinkron dan 4.10.1 Mematuhi 3. Prosedur  Peserta didik menanyakan fungsi Kerja 2013
asinkron komunikasi sinkron dan dalam dari beberapa komunikasi sinkron  Obse
dalam asinkron dalam jaringan berkomunikas dan asinkron vasi
jaringan 4.10.2 Melaksanakan i sinkron dan  Lapor
MENGUMPULKAN INFORMASI

22
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
komunikasi sinkron dan asinkron (kreatif) an
asinkron dalam jaringan 4. Media  Peserta didik mendiskusikan fungsi
komunikasi dan jenis-jenis komunikasi dalam
sinkron dan jaringan
asinkron  Peserta didik Menerapkan sarana
pendukung komunikasi daring
(online).
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik mengelompokkan dan
mencobakan langsung jenis – jenis
komunikasi sinkron dan asinkron
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Mempresentasikan hasil
pengamatan diskusi dan
penerokaan pelaksanaan
komunikasi daring (online).
 Peserta didik menganalisa dari
praktikum yang dilakukan antara
komunikasi sinkron dan asinkron
 Peserta didik menarik kesimpulan
tentang komunikasi sinkron dan
asinkron
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kesimpulan yang dirumuskan
tentang komunikasi sinkron dan
asinkron
 Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan
memberikan tanggapan pada hasil

23
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
refleksi peserta didik
3.11. Menganali- 3.11.1 Menerapakan fitur Penggunaan fitur 15 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahu Buku
sis fitur perangkat lunak aplikasi untuk  Guru menjelaskan dengan an Peserta
perangkat pembelajaran kolaboratif pembelajaran media tentang perangkat lunak  Tes didik
lunak daring kolaboratif daring pembelajaran kolaboratif daring Tulis Simulasi
pembelajaran 3.11.2 Menganalisis fitur  Guru mengamati dan menilai uji Digital
kolaboratif perangkat lunak prosedur kemampuan peserta Keterampi Kemend
daring pembelajaran kolaboratif didik menggunakan perangkat lan ikbud,
4.11.Mengguna- daring lunak pembelajaran kolaboratif  Unjuk Jakarta,
kan fitur daring Kerja 2013
untuk 4.11.1 Menyalin fitur MENANYA (rasa ingin tahu)  Obse
pembelajaran untuk pembelajaran  Peserta didik menanyakan vasi
kolaboratif kolaboratif daring (kelas perangkat lunak pembelajaran  Lapor
daring (kelas maya) kolaboratif daring an
maya) 4.11.2 Menerapkan fitur  Peserta didik mengajukan
untuk pembelajaran pertanyaan mengapa harus
kolaboratif daring (kelas memahami teknik pembelajaran
maya) kolaboratif daring
 Peserta didik yang lain bisa
memberikan respon/jawaban
terhadap pertanyaan teman.
 Peserta didik menyusun argumen
sederhana
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Peserta didik menggunakan
perangkat lunak pembelajaran
kolaboratif daring dengan langkah
yang benar

24
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI

 Peserta didik membaca materi

tentang perangkat lunak
pembelajaran kolaboratif daring
 Peserta didik berdiskusi tentang
perangkat lunak pembelajaran
kolaboratif daring
 Peserta didik saling berbagi
informasi tentang isi
(permasalahan, sudut pandang,
argumen, dan simpulan) konsep
perangkat lunak pembelajaran
kolaboratif daring
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik menggunakan
perangkat lunak pembelajaran
kolaboratif daring
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Peserta didik menarik kesimpulan
tentang perangkat lunak
pembelajaran kolaboratif daring
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kesimpulan yang dirumuskan
tentang perangkat lunak
pembelajaran kolaboratif daring
 Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan
memberikan tanggapan pada hasil
refleksi peserta didik
3.12. Merancang 3.12.1 Merangkum 1. Pengenala 6 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahu Buku

25
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
dokumen dokumen tahap pra- n movie  Guru menjelaskan dengan media an Peserta
tahap pra- produksi maker tentang cara merancang dokumen  Tes didik
produksi 3.12.2 Merancang 2. Teknik tahap pra-produksi Tulis Simulasi
4.12.Membuat dokumen tahap pra- merancang  Guru mengamati dan menilai uji Digital
dokumen produksi dokumen prosedur kemampuan peserta didik Keterampi Kemend
tahap pra- tahap pra- merancang dokumen tahap pra- lan ikbud,
produksi 4.12.1 Membangun produksi produksi  Unjuk Jakarta,
dokumen tahap pra- 3. Prosedur MENANYA (rasa ingin tahu) Kerja 2013
produksi membuat  Peserta didik menanyakan  Obse
4.12.2 Membuat dokumen perangkat lunak dikomputer masing vasi
dokumen tahap pra- tahap pra- – masing.  Lapor
produksi produksi  Peserta didik mengajukan an
4. Melakukan pertanyaan mengapa harus
pembuatan memahami teknik membuat
dokumen dokumen tahap pra-produksi
tahap pra-  Peserta didik yang lain bisa
produksi memberikan respon/jawaban
terhadap pertanyaan teman.
 Peserta didik menyusun argumen
sederhana
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Peserta didik membuat dokumen
tahap pra-produksi dengan langkah
yang benar
 Peserta didik membaca materi
tentang membuat dokumen tahap
pra-produksi
 Peserta didik berdiskusi tentang

26
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
teknik membuat dokumen tahap
pra-produksi
 Peserta didik saling berbagi
informasi tentang isi
(permasalahan, sudut pandang,
argumen, dan simpulan) konsep
membuat dokumen tahap pra-
produksi
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik membuat dokumen
tahap pra-produksi yang
diperintahkan dengan jujur.
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Peserta didik menarik kesimpulan
tentang teknik membuat dokumen
tahap pra-produksi
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kesimpulan yang dirumuskan
tentang teknik membuat dokumen
tahap pra-produksi
 Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan
memberikan tanggapan pada hasil
refleksi peserta didik
3.13. 3.13.1 Menerapakan 1. Teknik 6 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahu Buku
Menganalisis produksi video, animasi produksi  Guru menjelaskan dengan an Peserta
produksi dan/atau musik digital video media tentang perangkat lunak  Tes didik
video, 3.13.2 Menganalisis menggunak untuk memproduksi video, Tulis Simulasi
animasi produksi video, animasi an movie animasi dan/atau musik digital Digital

27
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
dan/atau dan/atau musik digital maker  Guru mengamati dan menilai uji Keterampi Kemend
musik digital 2. Teknik prosedur kemampuan peserta lan ikbud,
produksi didik menganilisis produksi  Unjuk Jakarta,
4.13.Memroduksi 4.13.1 Membuat video animasi video, animasi dan/atau musik Kerja 2013
video dan/atau animasi menggunak digital  Obse
dan/atau dan/atau musik digital an Blender MENANYA (rasa ingin tahu) vasi
animasi 4.13.2 Memproduksi 3. Teknik  Peserta didik menanyakan  Lapor
dan/atau video dan/atau animasi produksi perangkat lunak dikomputer masing an
musik digital dan/atau musik digital musik – masing.
digital  Peserta didik mengajukan
menggunak pertanyaan mengapa harus
an mp3, memahami teknik memproduksi
mp4 video, animasi dan/atau musik
4. Prosedur digital
memprodu  Peserta didik yang lain bisa
ksi video memberikan respon/jawaban
atau terhadap pertanyaan teman.
animasi  Peserta didik menyusun argumen
atau musik sederhana
digital MENGUMPULKAN INFORMASI
5. Melakukan (kreatif)
proses  Peserta didik memproduksi video,
produksi animasi dan/atau musik digital
video atau dengan langkah yang benar
animasi
 Peserta didik membaca materi
atau musik
tentang teknik memproduksi video,
digital
animasi dan/atau musik digital
menggunka
 Peserta didik berdiskusi tentang
n aplikasi
teknik memproduksi video, animasi
pengolahny

28
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
a dan/atau musik digital
 Peserta didik saling berbagi
informasi tentang isi
(permasalahan, sudut pandang,
argumen, dan simpulan) konsep
teknik memproduksi video, animasi
dan/atau musik digital
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik memproduksi video,
animasi dan/atau musik digital yang
diperintahkan dengan jujur
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Peserta didik menarik kesimpulan
tentang teknik memproduksi video,
animasi dan/atau musik digital
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kesimpulan yang dirumuskan
tentang teknik memproduksi video,
animasi dan/atau musik digital
 Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan
memberikan tanggapan pada hasil
refleksi peserta didik
3.14. 3.14.1 Menganalisis 1. Prosedur 6 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahu Buku
Mengevaluas pasca-produksi video, mengevaluasi  Guru menjelaskan dengan media an Peserta
i pasca- animasi dan/atau musik pasca- tentang mengevaluasi pasca-  Tes didik
produksi digital produksi produksi video, animasi dan/atau Tulis Simulasi
video, 3.14.2 Menilai pasca- video, animasi musik digital Digital
animasi produksi video, animasi dan/atau  Guru mengamati dan menilai uji Keterampi Kemend

29
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
dan/atau dan/atau musik digital musik digital prosedur kemampuan peserta lan ikbud,
musik digital 2. Konsep dasar didik mengevaluasi pasca-  Unjuk Jakarta,
4.14.Membuat dalam produksi video, animasi Kerja 2013
laporan hasil 4.14.1 Membangun membuat dan/atau musik digital  Obse
pasca- laporan hasil pasca- laporan MENANYA (rasa ingin tahu) vasi
produksi produksi 3. Teknik  Peserta didik menanyakan  Lapor
4.14.2 Membuat laporan membuat perangkat lunak dikomputer masing an
hasil pasca-produksi laporan – masing.
4. Membuat  Peserta didik yang lain bisa
laporan hasil memberikan respon/jawaban
pasca terhadap pertanyaan teman.
produksi  Peserta didik menyusun argumen
sederhana
MENGUMPULKAN INFORMASI
(kreatif)
 Peserta didik membuat laporan
pasca produksi
 Peserta didik membaca materi
tentang teknik membuat laporan
pasca produksi
 Peserta didik berdiskusi tentang
teknik membuat laporan pasca
produksi
 Peserta didik saling berbagi
informasi tentang isi
(permasalahan, sudut pandang,
argumen, dan simpulan) konsep
teknik membuat laporan pasca
produksi

30
 INDIKATOR
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
PENCAPAIAN MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
MENALAR (mandiri)
 Peserta didik membuat laporan
pasca produksi yang diperintahkan
dengan jujur.
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
 Peserta didik menarik kesimpulan
tentang teknik membuat laporan
pasca produksi
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kesimpulan yang dirumuskan
tentang teknik membuat laporan
pasca produksi
 Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan
memberikan tanggapan pada hasil
refleksi peserta didik

Bukittinggi, 29 April 2019

Diketehui,
Waka Bidang Kurikulum
Kepala,
Guru Mata Pelajaran

31