SILABUS MATA PELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMKS PIRI 1 Yogyakarta

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : SEMUA BIDANG KEAHLIAN
PROGRAM KEAHLIAN : TITL, TAV, TP, TKR, TBSM.
MATA PELAJARAN : SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL
KELAS / SEMESTER : X (SATU) / 1 DAN 2
TAHUN PELAJARAN : 2021 / 2022

KI – 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional
PENGETAHUAN dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Siskomdig) pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI – 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
KETERAMPILAN dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital
(Siskomdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

1
 INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
3.1. Menerapkan logika 3.1.1. Membuat Email
dan algoritma 3.1.2 Menjelaskan logika dan
komputer algoritma computer
4.1 Menggunakan 3.1.2 Menerapkan logika dan
fungsi-fungsi algoritma komputer
Perintah
(Command) 4.1.1 Mengkonstruksikan
fungsi-fungsi Perintah
(Command)
4.1.2 Mendemontrasikan
fungsi-fungsi Perintah
(Command)
ALOKASI SUMBER
MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
1. Langkah membuat 3 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
email ● Guru meminta peserta didik untuk melihat ⮚ Tes Tulis Peserta
2. Konsep dasar berbagai konsep logika dan algoritma melalui didik
logika dan bahan tayangan Keterampilan Simulasi
algoritma computer ● Guru menugaskan peserta didik membaca ⮚ Unjuk Digital
3. Konsep Flowchart buku untuk pengertian logika dan algoritma Kerja Kemendikb
dan simbolnya ● Peserta didik melihat bahan tayang yang ⮚ Obsevasi ud, 2013
4. Macam perintah disajikan oleh Guru ⮚ Laporan
(command) ● Peserta didik membaca buku berkaitan
5. Fungsi Perintah dengan berbagai komponen logika dan
(command) algoritma
6. Prosedur ● Peserta didik berdiskusi tentang berbagai
pengunaan perintah komponen logika dan algoritma
(command) ● Peserta didik mengidentifikasi logika dan
algoritma dalam kegiatan sehari-hari dari hasil
diskusi dan buku.
● Peserta didik menentukan logika dan algoritma
dalam kehidupan sehari-hari
MENANYA (rasa ingin tahu)
● Guru menugaskan peserta didik untuk
menentukan masalah utama apa dalam
menentukan logika dan algoritma
● Peserta didik mengidentifikasi masalah –
masalah melalui contoh yang
didemonstrasikan oleh guru mengenai logika
dan algoritma
● Peserta didik membaca buku untuk
mendapatkan informasi tentang langkah-
langkah menetukan logika dan algoritma
● Peserta didik mendiskusikan langkah-langkah
menentukan logika dan algoritma
● Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi
peserta didik merumuskan hal-hal apa saja
yang harus diperhatikan dalam membuat
2

3.2. Menerapkan 3.2.1 Menjelaskan metode
metode peta minda peta minda
4.2. Membuat peta- 3.2.2 Menerapkan metode peta
minda minda
4.2.1 Membangun Peta Minda
logika dan algoritma
MENGUMPULKAN INFORMASI (kreatif)
● Guru meminta peserta didik untuk mencoba
menyajikan (mencoba) fungsi-fungsi perintah
(command) sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
● Peserta didik mencoba menyajikan fungsi-
fungsi perintah (command) sebagai
pembuktian rumusan masalah/hipotesis
MENALAR (mandiri)
● Guru menugaskan peserta didik untuk menilai
hasil fungsi-fungsi perintah (command)
dikomputer menggunakan format penilaian.
● Peserta didik menilai hasil fungsi-fungsi
perintah (command) menggunakan format
penilaian fungsi-fungsi perintah (command)
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
● Guru menugaskan peserta didik untuk
menyajikan fungsi-fungsi perintah (command)
● Peserta didik membuat bahan presentasi
tentang fungsi-fungsi perintah (command)
● Peserta didik menyajikan tentang fungsi-fungsi
perintah (command)
● Peserta didik lain memberikan tanggapan
terhadap presentasi.
● Peserta didik menerima tanggapan dari
peserta didik lain dan guru.
● Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
dan membuat simpulan fungsi-fungsi perintah
(command)
1. Konsep dasar 6 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
metode peta mind ● Guru meminta peserta didik untuk melihat ⮚ Tes Tulis Peserta
2. Aplikasi pengolah berbagai jenis peta minda didik
meta mind ● Guru menugaskan peserta didik Keterampilan Simulasi
3. Fitur aplikasi mengidentifikasi berbagai jenis peta ⮚ Unjuk Digital
pengolah peta minda Kerja Kemendikb
3
4.2.2 Membuat Peta-Minda mind ● Peserta didik melihat bahan tayang slide ⮚ Obsevasi ud, 2013
4. Prosedur ● Peserta didik membaca buku yang ⮚ Laporan
membuat peta berkaitan dengan peta minda
mind ● Peserta didik berdiskusi tentang berbagai
menggunakan jenis peta minda
aplikasi pengolah ● Peserta didik mengidentifikasi berbagai
peta mind jenis peta minda
MENANYA (rasa ingin tahu)
● Guru menugaskan peserta didik untuk
menentukan jenis peta minda
● Peserta didik mengidentifikasi jenisjenis peta
minda
● Peserta didik membaca buku/artikel tentang
peta minda
● Peserta didik mendiskusikan jenisjenis peta
minda
● Berdasarkan hasil membaca artikel peserta
didik merumuskan jenis peta minda
MENGUMPULKAN INFORMASI (kreatif)
● Guru meminta peserta didik mencoba
membuat peta minda
● Peserta didik mencoba membuat peta minda
MENALAR (mandiri)
● Peserta didik mendiskusikan ulang hasil
pengumpulan datanya tentang peta minda
● Peserta didik bersama guru membuat
kesimpulan dan menilai kembali hasil
identifikasi masalah sesuai dengan buku
sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
● Guru menugaskan peserta didik untuk
menyajikan jenis jenis peta minda
● Peserta didik membuat bahan presentasi
tentang jenis peta minda
● Peserta didik menyajikan bahan presentasi
tentang jenis peta minda dan peserta didik

4
 lain memberikan tanggapannya.
● Peserta didik menerima tanggapan dari
peserta didik lain dan guru.
● Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
dan bersama guru membuat kesimpulan
tentang jenis peta minda
3.3. Mengevalua-si 3.3.1 Menganalisis paragraf 1. Paragraf 15 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
paragraf deskriptif, deskriptif, argumentatif, naratif, deskriptif ● Guru meminta peserta didik untuk melihat ⮚ Tes Tulis peserta
argumentatif, dan persuasif. 2. Paragraf berbagai jenis pragraf didik
naratif, dan 3.3.2 Menilai paragraf argumentatif, ● Guru menugaskan peserta didik Keterampilan Simulasi
persuasif. deskriptif, argumentatif, naratif, 3. Paragraf naratif, mengidentifikasi berbagai jenis pragaraf ⮚ Unjuk Digital,
4.3. Menyusun kembali dan persuasif. 4. Paragraf ● Peserta didik melihat bahan tayang slide Kerja Kemdikbud
format dokumen persuasif. ● Peserta didik membaca buku yang ⮚ Obsevasi ,
pengolah kata 4.3.1 Mengatur format berkaitan dengan paragraf ⮚ Laporan 2013
dokumen pengolah kata ● Peserta didik berdiskusi tentang berbagai
4.3.2 Membuat format jenis paragraph
dokumen pengolah kata ● Peserta didik mengidentifikasi berbagai
jenis pragaraf
MENANYA (rasa ingin tahu)
● Guru menugaskan peserta didik untuk
menentukan jenis paragraph
● Peserta didik mengidentifikasi jenisjenis
paragraf
● Peserta didik membaca buku/artikel tentang
paragraph
● Peserta didik mendiskusikan jenisjenis
paragraph
● Berdasarkan hasil membaca artikel peserta
didik merumuskan jenis paragraph
MENGUMPULKAN INFORMASI (kreatif)
● Guru meminta peserta didik mencoba
menyusun paragraph dengan menggunakan
aplikasi pengolah kata
● Peserta didik mencoba menyusun paragraph
dengan menggunakan aplikasi pengolah kata
MENALAR (mandiri)
● Peserta didik mendiskusikan ulang hasil
5

3.4. Menerapkan 3.4.1 Menjelaskan logika, dan
logika, dan operasi perhitungan data
operasi 3.4.2 Menerapkan logika, dan
perhitungan data operasi perhitungan data
4.4.Mengoperasikan
perangkat lunak 4.4.1 Menerapakan perangkat
pengolah angka lunak pengolah angka
4.4.2 Mengoperasikan
perangkat lunak pengolah
angka
1. Operasi aritmatika 15 JP
2. Operasi statistic
3. Logika “If”
pengumpulan datanya tentang jenisjenis
paragraf
● Peserta didik bersama guru membuat
kesimpulan dan menilai kembali hasil
identifikasimasalah sesuai dengan buku
sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
● Guru menugaskan peserta didik untuk
menyajikan jenis jenis paragraf
● Peserta didik membuat bahan presentasi
tentang jenis paragraf
● Peserta didik menyajikan bahan presentasi
tentang jenis paragraph dan peserta didik lain
memberikan tanggapannya.
● Peserta didik menerima tanggapan dari
peserta didik lain dan guru.
● Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
dan bersama guru membuat kesimpulan
tentang jenis paragraf
MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
● Guru meminta peserta didik untuk melihat ⮚ Tes Tulis Peserta
berbagai jenis logika dan operasinya didik
● Guru menugaskan peserta didik Keterampilan Simulasi
mengidentifikasi berbagai logika dan ⮚ Unjuk Digital
operasinya Kerja Kemendikb
● Peserta didik melihat bahan tayang slide ⮚ Obsevasi ud,
● Peserta didik membaca buku yang ⮚ Laporan Jakarta,
berkaitan dengan logika dan operasinya 2013
● Peserta didik berdiskusi tentang berbagai
logika dan operasinya
● Peserta didik mengidentifikasi berbagai jenis
logika dan operasiny
MENANYA (rasa ingin tahu)
● Guru menugaskan peserta didik untuk
menentukan logika dan operasi perhitungan
data
● Peserta didik mengidentifikasi jenis jenis
6
 logika dan operasi perhitungan data
● Peserta didik membaca buku/artikel tentang
logika dan operasi perhitungan data
● Peserta didik mendiskusikan jenis jenis logika
dan operasi perhitungan data berdasarkan
hasil membaca artikel
● Peserta didik merumuskan jenis logika dan
operasi perhitungan data

MENGUMPULKAN INFORMASI (kreatif)

● Guru meminta peserta didik mencoba
menerapkan operasi logika dan operasi
perhitungan aritmatika dengan
menggunakan aplikasi pengolah angka
● Peserta didik mencoba menerapkan operasi
logika dan operasi perhitungan aritmatika
MENALAR (mandiri)
● Guru dan Peserta didik mendiskusikanulang
hasil pengumpulan datanya tentang jenis
jenisoperasi logika dan operasi perhitungan
aritmatika
● Peserta didik bersama guru membuat
kesimpulan dan menilai kembali hasil
identifikasi masalah sesuai dengan buku
sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
● Guru menugaskan Peserta didik untuk
menyajikan jenis jenis operasi logika dan
operasi
● Peserta didik membuat bahan presentasi
tentang jenis paragraf
● Peserta didik menyajikan bahan presentasi
tentang jenis jenis operasi logika dan operasi
● Peserta didik menerima tanggapan dari
peserta didik lain dan guru.
● Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
dan bersama guru membuat kesimpulan
7

3.5. Menganalisis fitur 3.5.1 Menerapkan fitur yang
yang tepat untuk tepat untuk pembuatan slide
pembuatan slide 3.5.2 Menganalisis fitur yang
4.5 Membuat slide tepat untuk pembuatan slide
untuk presentasi
4.5.1 Membangun slide untuk
presentasi
4.5.2 Membuat slide untuk
presentasi
tentang jenis jenis operasi logika dan operasi
1. Pengenalan 12 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
Aplikasi Pengolah ● Guru meminta peserta didik untuk melihat ⮚ Tes Tulis Peserta
Presentasi berbagai contoh perangkat lunak didik
2. Menggunakan fitur presentasi Keterampilan Simulasi
pengolah ● Guru menugaskan peserta didik ⮚ Unjuk Digital
presentasi mengidentifikasi berbagai contoh Kerja Kemendikb
3. Mengolah animasi perangkat lunak presentasi ⮚ Obsevasi ud,
menggunakan ● Peserta didik melihat bahan tayang slide ⮚ Laporan Jakarta,
Aplikasi ● Peserta didik membaca buku yang 2013
Presentasi berkaitan dengan contoh perangkat lunak
presentasi
● Peserta didik berdiskusi tentang berbagai
contoh perangkat lunak presentasi
MENANYA (rasa ingin tahu)
● Guru menugaskan peserta didik untuk
menentukan perangkat lunak presentasi
● Peserta didik mengidentifikasi jenis perangkat
lunak presentasi
● Peserta didik membaca buku/artikel tentang
perangkat lunak presentasi perhitungan data
● Peserta didik mendiskusikan jenis jenis
perangkat lunak presentasi
Berdasarkanhasilmembaca artikel
● Peserta didik merumuskan perangkat lunak
presentasi
MENGUMPULKAN INFORMASI (kreatif)
● Guru meminta peserta didik mencoba
menerapkan membuat dokumen presentasi
menggunkan dengan menggunakan aplikasi
pengolah Presentasi
● Peserta didik mencoba menerapkan membuat
dokumen presentasi menggunkan aplikasi
pengolah presentasi
MENALAR (mandiri)
8
 ● Guru dan Peserta didik mendiskusikanulang
hasil pengumpulan datanya tentang membuat
dokumen presentasi menggunakan aplikasi
pengolah presentasi
● Peserta didik bersama guru membuat
kesimpulan dan menilai kembali hasil
identifikasi masalah sesuai dengan buku
sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
● Guru menugaskan Peserta didik untuk
menyajikan cara membuat dokumen presentasi
menggunakan aplikasi pengolah presentasi
● Peserta didik membuat bahan presentasi
tentang cara membuat dokumen presentasi
menggunakan aplikasi pengolah presentasi
● Peserta didik menyajikan bahan presentasi
tentang cara membuat dokumen presentasi
menggunakan aplikasi pengolah presentasi
● Peserta didik menerima tanggapan dari
peserta didik lain dan guru.
● Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
dan bersama guru membuat kesimpulan
tentang cara membuat dokumen presentasi
menggunakan aplikasi pengolah presentasi dan
operasi
3.6. Menerapkan teknik 3.6.1 Menjelaskan teknik 1. Teknik-teknik 6 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
presentasi yang presentasi yang efektif prentasi yang ● Guru meminta peserta didik untuk melihat ⮚ Tes Tulis Peserta
efektif 3.6.2 Menerapakan teknik efektif berbagai contoh presentasi yang efektif didik
4.6. Melakukan presentasi yang efektif 2. Fitur yang ● Guru menugaskan peserta didik Keterampilan Simulasi
presentasi yang digunakan dalam mengidentifikasi berbagai contoh ⮚ Unjuk Digital
efektif 4.6.1 Membangun presentasi aplikasi pengolah presentasi yang efektif Kerja Kemendikb
yang efektif presentasi agar ● Peserta didik melihat bahan tayang slide ⮚ Obsevasi ud,
4.6.2 Melakukan presentasi presentasi efektif ● Peserta didik membaca buku yang ⮚ Laporan Jakarta,
yang efektif 3. Teknik-teknik berkaitan dengan contoh presentasi yang 2013
prentasi yang efektif
efektif ● Peserta didik berdiskusi tentang berbagai
9
4. Fitur yang contoh perangkat lunak presentasi yang
digunakan dalam efektif
aplikasi pengolah MENANYA(rasa ingin tahu)
presentasi agar ● Guru menugaskan peserta didik untuk
presentasi efektif menentukan presentasi yang efektif
● Peserta didik mengidentifikasi jenis jenis
presentasi yang efektif
● Peserta didik membaca buku/artikel tentang
presentasi yang efektif
● Peserta didik mendiskusikan jenis presentasi
yang efektif Berdasarkanhasilmembaca artikel
● Peserta didik merumuskan jenis presentasi
yang efektif
MENGUMPULKAN INFORMASI (kreatif)
● Guru meminta peserta didik mencoba
menerapkan presentasi yang efektif
● Peserta didik mencoba menerapkan presentasi
yang efektif
MENALAR (mandiri)
● Guru dan peserta didik mendiskusikan ulang
hasil pengumpulan datanya tentang jenis jenis
presentasi yang efektif
● Peserta didik bersama guru membuat
kesimpulan dan menilai kembali hasil
identifikasi masalah sesuai dengan buku
sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
● Guru menugaskan peserta didik untuk
menyajikan jenis jenis presentasi yang efektif
● Peserta didik membuat bahan presentasi
tentang jenis paragraf
● Peserta didik menyajikan bahan presentasi
tentang jenis jenis operasi logika dan operasi
● peserta didik menerima tanggapan dari
peserta didik lain dan guru.
● Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
10

3.7. Menganalisis 3.7.1 Menerapakan pembuatan
pembuatan E-book E-book
4.7. Membuat E-book 3.7.2 Menganalisis pembuatan
dengan perangkat E-book
lunak E-book
4.7.1 Membangun E-book
dengan perangkat lunak E-
book
4.7.2 Membuat E-book
dengan perangkat lunak E-
book
dan bersama guru membuat kesimpulan
tentang jenis jenis operasi logika dan operasi
1. Pengertian e— 6 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
book ● Guru meminta peserta didik untuk melihat ⮚ Tes Tulis Peserta
2. Aplikasi pengolah berbagai jenis E-book didik
e-book ● Guru menugaskan peserta didik Keterampilan Simulasi
3. Fitur aplikasi mengidentifikasi berbagai jenis E-book ⮚ Unjuk Digital
pengolah e-book ● Peserta didik melihat bahan tayang slide Kerja Kemendikb
4. Langkah-langkah ● Peserta didik membaca buku yang ⮚ Obsevasi ud,
membuat E-book berkaitan dengan E-book ⮚ Laporan Jakarta,
dengan perangkat ● Peserta didik berdiskusi tentang berbagai 2013
lunak E-book jenis E-book
● Peserta didik mengidentifikasi E-book
MENANYA (rasa ingin tahu)
● Guru menugaskan peserta didik untuk
menentukan jenis E-book
● Peserta didik mengidentifikasi jenisjenis E-
book
● Peserta didik membaca E-book
● Peserta didik mendiskusikan jenisjenis E-
book
● Berdasarkan hasil membaca artikel peserta
didik merumuskan jenis E-book
MENGUMPULKAN INFORMASI (kreatif)
● Guru meminta peserta didik mencoba
membuat E-book dengan menggunakan
aplikasi perangkat lunak E-book
● Peserta didik mencoba membuat E-book
dengan menggunakan aplikasi perangkat
lunak E-book
MENALAR (mandiri)
● Peserta didik mendiskusikan ulang hasil
pengumpulan datanya tentang jenis jenis E-
book
● Peserta didik bersama guru membuat
kesimpulan dan menilai kembali hasil
identifikasi masalah sesuai dengan buku
11
 sumber
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
● Guru menugaskan Peserta didik untuk
menyajikan jenis jenis E-book
● Peserta didik membuat bahan presentasi
tentang jenis E-book
● Peserta didik menyajikan bahan E-book dan
peserta didik lain memberikan tanggapannya.
● Peserta didik menerima tanggapan dari
peserta didik lain dan guru.
● Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
dan bersama guru membuat kesimpulan
tentang E-book
3.8. Memahami konsep 3.8.1 Membaca Konsep 1. Pengertian 3 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
Kewargaan Digital Kewargaan Digital Kewargaan ● Guru meminta peserta didik untuk melihat ⮚ Tes Tulis Peserta
4.8. Merumuskan etika 3.8.2 Menjelaskan Konsep Digital berbagai konsep kewargaan digital melalui didik
Kewargaan Digital Kewargaan Digital 2. Fungsi bahan tayangan Keterampilan Simulasi
Kewargaan ● Guru menugaskan peserta didik membaca ⮚ Unjuk Digital
4.8.1 Digital buku untuk pengertian kewargaan digital Kerja Kemendikb
Menunjukan etika Kewargaan 3. Pengertian Etika ● Peserta didik melihat bahan tayang yang ⮚ Obsevasi ud,
Digital kewargaan digital disajikan oleh Guru ⮚ Laporan Jakarta,
4.8.2 Merumuskan etika 4. Fungsi Etika ● Peserta didik membaca buku berkaitan 2013
Kewargaan Digital Kewargaan dengan berbagai komponen kewargaan digital
Digital ● Peserta didik berdiskusi tentang berbagai
5. Macam-macam komponen kewargaan digital
etika kewargaan ● Peserta didik mengidentifikasi kewargaan
digital digital dalam komunikasi daring dari hasil
diskusi dan buku.
● Peserta didik menentukan kewargaan digital
dalam komunikasi daring
MENANYA (rasa ingin tahu)
● Guru menugaskan peserta didik untuk
menentukan masalah utama apa dalam
menentukan syarat-syarat seseorang
dikatakan warga digital.
● Peserta didik mengidentifikasi masalah –
masalah melalui contoh yang
12
 didemonstrasikan oleh guru mengenai
kewargaan digital
● Peserta didik membaca buku untuk
mendapatkan informasi tentang syarat- syarat
dikatakan temasuk warga digital seseorang
● Peserta didik mendiskusikan syarat-syarat
seseorang dikatakan termasuk warga digital
● Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi
peserta didik merumuskan hal-hal apa saja
yang harus diperhatikan dalam menjadi warga
digital meliputi kebaikan, keurukan, dan
undang-undang ITE
MENGUMPULKAN INFORMASI (kreatif)
● Guru meminta peserta didik untuk mencoba
menyajikan (mencoba) etika kewargaan
digital sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
● Peserta didik mencoba menyajikan
pengertian dan komponen kewargaan digital
sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
Peserta didik mencoba menerapkan
kewargaan digital sebagai pembuktian
rumusan masalah/hipotesis
MENALAR (mandiri)
● Guru menugaskan peserta didik untuk menilai
hasil etika kewargaan digital kepada peserta
didik dikomputer menggunakan format
penilaian.
● Peserta didik menilai hasil etika kewargaan
digital menggunakan format penilaian etika
kewargaan digital
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
● Guru menugaskan peserta didik untuk
menyajikan pengertian dan komponen
kewargaan digital
● Peserta didik membuat bahan presentasi
13

3.9. Menerapkan eknik 3.9.1 Menjelasakan teknik
penelusuran Search penelusuran Search Engine
Engine 3.9.2 Menerapakan teknik
4.9. Melakukan penelusuran Search Engine
penelusuran 4.9.1 Membangun penelusuran
informasi informasi
4.9.2 Melakukan penelusuran
informasi
tentang etika kewargaan digital
● Peserta didik menyajikan tentang etika
kewargaan digital
● Peserta didik lain memberikan tanggapan
terhadap presentasi.
● Peserta didik menerima tanggapan dari
peserta didik lain dan guru.
● Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
dan membuat simpulan etika kewargaan
digital
1. Pengertian Search 3 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
Engine ● Guru menjelaskan dengan media tentang ⮚ Tes Tulis Peserta
2. Jenis-jenis search perangkat lunak untuk mengakses didik
Engine internet Keterampilan Simulasi
● Guru mengamati dan menilai uji prosedur ⮚ Unjuk Digital
kemampuan peserta didik menggunakan Kerja Kemendikb
web browser ⮚ Obsevasi ud,
MENANYA (rasa ingin tahu) ⮚ Laporan Jakarta,
● Peserta didik menanyakan perangkat lunak 2013
dikomputer masing – masing.
● Peserta didik mengajukan pertanyaan
mengapa harus memahami teknik
penelusuran search engine
● Peserta didik yang lain bisa memberikan
respon/jawaban terhadap pertanyaan teman.
● Peserta didik menyusun argumen sederhana
MENGUMPULKAN INFORMASI (kreatif)
● Peserta didik menggunakan web browser
dengan langkah yang benar
● Peserta didik membaca materi tentang teknik
penelusuran search engine
● Peserta didik berdiskusi tentang teknik
penelusuran search engine
● Peserta didik saling berbagi informasi tentang
isi (permasalahan, sudut pandang, argumen,
dan simpulan) konsep teknik penelusuran
14
 search engine
MENALAR (mandiri)
● Peserta didik menggunakan web browser
untuk membuka halam web yang
diperintahkan dengan jujur.
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
● Peserta didik menarik kesimpulan tentang
teknik penelusuran search engine
● Peserta didik mempresentasikan hasil
kesimpulan yang dirumuskan tentang teknik
penelusuran search engine
● Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan memberikan
tanggapan pada hasil refleksi peserta didik
3.10. Menganalisis 3.10.1 Menerapakan 1. Pengertian 9 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
komunikasi komunikasi sinkron dan komunikasi ● Guru membandingkan perbedaan komunikasi ⮚ Tes Tulis Peserta
sinkron dan asinkron dalam jaringan. sinkron dan sinkron dengan komunikasi asinkron didik
asinkron dalam 3.10.2 Menganalisis sinkron ● Peserta didik mengamati berbagai jenis Keterampilan Simulasi
jaringan komunikasi sinkron dan 2. Jenis komunikasi komunikasi. ⮚ Unjuk Digital
4.10.Melakukan asinkron dalam jaringan. sinkron dan Kerja Kemendikb
komunikasi asinkron MENANYA (rasa ingin tahu) ⮚ Obsevasi ud,
sinkron dan 3. Prosedur dalam ● Peserta didik menanyakan fungsi dari ⮚ Laporan Jakarta,
asinkron dalam 4.10.1 Mematuhi komunikasi berkomunikasi beberapa komunikasi sinkron dan asinkron 2013
jaringan sinkron dan asinkron dalam sinkron dan
MENGUMPULKAN INFORMASI (kreatif)
jaringan asinkron
● Peserta didik mendiskusikan fungsi dan jenis-
4.10.2 Melaksanakan 4. Media komunikasi
jenis komunikasi dalam jaringan
komunikasi sinkron dan sinkron dan
● Peserta didik Menerapkan sarana pendukung
asinkron dalam jaringan asinkron
komunikasi daring (online).
MENALAR (mandiri)
● Peserta didik mengelompokkan dan
mencobakan langsung jenis – jenis
komunikasi sinkron dan asinkron
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
● Mempresentasikan hasil pengamatan diskusi
dan penerokaan pelaksanaan komunikasi
daring (online).

15

3.11. Menganali-sis 3.11.1 Menerapakan fitur
fitur perangkat perangkat lunak pembelajaran
lunak kolaboratif daring
pembelajaran 3.11.2 Menganalisis fitur
kolaboratif daring perangkat lunak pembelajaran
4.11.Mengguna-kan kolaboratif daring
fitur untuk
pembelajaran 4.11.1 Menyalin fitur untuk
kolaboratif daring pembelajaran kolaboratif
(kelas maya) daring (kelas maya)
4.11.2 Menerapkan fitur untuk
pembelajaran kolaboratif
daring (kelas maya)
● Peserta didik menganalisa dari praktikum
yang dilakukan antara komunikasi sinkron
dan asinkron
● Peserta didik menarik kesimpulan tentang
komunikasi sinkron dan asinkron
● Peserta didik mempresentasikan hasil
kesimpulan yang dirumuskan tentang
komunikasi sinkron dan asinkron
● Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan memberikan
tanggapan pada hasil refleksi peserta didik
Penggunaan fitur 15 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
aplikasi untuk ● Guru menjelaskan dengan media tentang ⮚ Tes Tulis Peserta
pembelajaran perangkat lunak pembelajaran kolaboratif didik
kolaboratif daring daring Keterampilan Simulasi
● Guru mengamati dan menilai uji prosedur ⮚ Unjuk Digital
kemampuan peserta didik menggunakan Kerja Kemendikb
perangkat lunak pembelajaran kolaboratif ⮚ Obsevasi ud,
daring ⮚ Laporan Jakarta,
MENANYA (rasa ingin tahu) 2013
● Peserta didik menanyakan perangkat lunak
pembelajaran kolaboratif daring
● Peserta didik mengajukan pertanyaan
mengapa harus memahami teknik
pembelajaran kolaboratif daring
● Peserta didik yang lain bisa memberikan
respon/jawaban terhadap pertanyaan teman.
● Peserta didik menyusun argumen sederhana
MENGUMPULKAN INFORMASI (kreatif)
● Peserta didik menggunakan perangkat lunak
pembelajaran kolaboratif daring dengan
langkah yang benar
● Peserta didik membaca materi tentang
perangkat lunak pembelajaran kolaboratif
daring
● Peserta didik berdiskusi tentang perangkat
16
 lunak pembelajaran kolaboratif daring
● Peserta didik saling berbagi informasi tentang
isi (permasalahan, sudut pandang, argumen,
dan simpulan) konsep perangkat lunak
pembelajaran kolaboratif daring
MENALAR (mandiri)
● Peserta didik menggunakan perangkat lunak
pembelajaran kolaboratif daring
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
● Peserta didik menarik kesimpulan tentang
perangkat lunak pembelajaran kolaboratif
daring
● Peserta didik mempresentasikan hasil
kesimpulan yang dirumuskan tentang
perangkat lunak pembelajaran kolaboratif
daring
● Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan memberikan
tanggapan pada hasil refleksi peserta didik
3.12. Merancang 3.12.1 Merangkum dokumen 1. Pengenalan 6 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
dokumen tahap tahap pra-produksi movie maker ● Guru menjelaskan dengan media tentang ⮚ Tes Tulis Peserta
pra-produksi 3.12.2 Merancang dokumen 2. Teknik cara merancang dokumen tahap pra-produksi didik
4.12.Membuat tahap pra-produksi merancang ● Guru mengamati dan menilai uji prosedur Keterampilan Simulasi
dokumen tahap dokumen tahap kemampuan peserta didik merancang ⮚ Unjuk Digital
pra-produksi 4.12.1 Membangun dokumen pra-produksi dokumen tahap pra-produksi Kerja Kemendikb
tahap pra-produksi 3. Prosedur MENANYA (rasa ingin tahu) ⮚ Obsevasi ud,
4.12.2 Membuat dokumen membuat ● Peserta didik menanyakan perangkat lunak ⮚ Laporan Jakarta,
tahap pra-produksi dokumen tahap dikomputer masing – masing. 2013
pra-produksi ● Peserta didik mengajukan pertanyaan
4. Melakukan mengapa harus memahami teknik membuat
pembuatan dokumen tahap pra-produksi
dokumen tahap ● Peserta didik yang lain bisa memberikan
pra-produksi respon/jawaban terhadap pertanyaan teman.
● Peserta didik menyusun argumen sederhana
MENGUMPULKAN INFORMASI (kreatif)
● Peserta didik membuat dokumen tahap pra-

17
 produksi dengan langkah yang benar
● Peserta didik membaca materi tentang
membuat dokumen tahap pra-produksi
● Peserta didik berdiskusi tentang teknik
membuat dokumen tahap pra-produksi
● Peserta didik saling berbagi informasi tentang
isi (permasalahan, sudut pandang, argumen,
dan simpulan) konsep membuat dokumen
tahap pra-produksi
MENALAR (mandiri)
● Peserta didik membuat dokumen tahap pra-
produksi yang diperintahkan dengan jujur.
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
● Peserta didik menarik kesimpulan tentang
teknik membuat dokumen tahap pra-produksi
● Peserta didik mempresentasikan hasil
kesimpulan yang dirumuskan tentang teknik
membuat dokumen tahap pra-produksi
● Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan memberikan
tanggapan pada hasil refleksi peserta didik
3.13. Menganalisis 3.13.1 Menerapakan produksi 1. Teknik produksi 6 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
produksi video, video, animasi dan/atau musik video ● Guru menjelaskan dengan media tentang ⮚ Tes Tulis Peserta
animasi dan/atau digital menggunakan perangkat lunak untuk memproduksi didik
musik digital 3.13.2 Menganalisis produksi movie maker video, animasi dan/atau musik digital Keterampilan Simulasi
video, animasi dan/atau musik 2. Teknik produksi ● Guru mengamati dan menilai uji prosedur ⮚ Unjuk Digital
4.13.Memroduksi video digital animasi kemampuan peserta didik menganilisis Kerja Kemendikb
dan/atau animasi menggunakan produksi video, animasi dan/atau musik ⮚ Obsevasi ud,
dan/atau musik Blender digital ⮚ Laporan Jakarta,
digital 4.13.1 Membuat video 3. Teknik produksi MENANYA (rasa ingin tahu) 2013
dan/atau animasi dan/atau musik digital ● Peserta didik menanyakan perangkat lunak
musik digital menggunakan dikomputer masing – masing.
4.13.2 Memproduksi video mp3, mp4 ● Peserta didik mengajukan pertanyaan
dan/atau animasi dan/atau 4. Prosedur mengapa harus memahami teknik
musik digital memproduksi memproduksi video, animasi dan/atau musik
video atau digital
animasi atau ● Peserta didik yang lain bisa memberikan
18
 musik digital respon/jawaban terhadap pertanyaan teman.
5. Melakukan ● Peserta didik menyusun argumen sederhana
proses produksi MENGUMPULKAN INFORMASI (kreatif)
video atau ● Peserta didik memproduksi video, animasi
animasi atau dan/atau musik digital dengan langkah yang
musik digital benar
menggunkan ● Peserta didik membaca materi tentang teknik
aplikasi memproduksi video, animasi dan/atau musik
pengolahnya digital
● Peserta didik berdiskusi tentang teknik
memproduksi video, animasi dan/atau musik
digital
● Peserta didik saling berbagi informasi tentang
isi (permasalahan, sudut pandang, argumen,
dan simpulan) konsep teknik memproduksi
video, animasi dan/atau musik digital
MENALAR (mandiri)
● Peserta didik memproduksi video, animasi
dan/atau musik digital yang diperintahkan
dengan jujur
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
● Peserta didik menarik kesimpulan tentang
teknik memproduksi video, animasi dan/atau
musik digital
● Peserta didik mempresentasikan hasil
kesimpulan yang dirumuskan tentang teknik
memproduksi video, animasi dan/atau musik
digital
● Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan memberikan
tanggapan pada hasil refleksi peserta didik
3.14. Mengevaluasi 3.14.1 Menganalisis pasca- 1. Prosedur 6 JP MENGAMATI (rasa ingin tahu) Pengatahuan Buku
pasca-produksi produksi video, animasi mengevaluasi ● Guru menjelaskan dengan media tentang ⮚ Tes Tulis Peserta
video, animasi dan/atau musik digital pasca-produksi mengevaluasi pasca-produksi video, animasi didik
dan/atau musik 3.14.2 Menilai pasca-produksi video, animasi dan/atau musik digital Keterampilan Simulasi
digital video, animasi dan/atau musik dan/atau musik ● Guru mengamati dan menilai uji prosedur ⮚ Unjuk Digital
kemampuan peserta didik mengevaluasi Kemendikb
19
4.14.Membuat laporan digital digital pasca-produksi video, animasi dan/atau Kerja ud,
hasil pasca- 2. Konsep dasar musik digital ⮚ Obsevasi Jakarta,
produksi dalam membuat MENANYA (rasa ingin tahu) ⮚ Laporan 2013
4.14.1 Membangun laporan laporan ● Peserta didik menanyakan perangkat lunak
hasil pasca-produksi 3. Teknik membuat dikomputer masing – masing.
4.14.2 Membuat laporan hasil laporan ● Peserta didik yang lain bisa memberikan
pasca-produksi 4. Membuat laporan respon/jawaban terhadap pertanyaan teman.
hasil pasca ● Peserta didik menyusun argumen sederhana
produksi MENGUMPULKAN INFORMASI (kreatif)
● Peserta didik membuat laporan pasca
produksi
● Peserta didik membaca materi tentang teknik
membuat laporan pasca produksi
● Peserta didik berdiskusi tentang teknik
membuat laporan pasca produksi
● Peserta didik saling berbagi informasi tentang
isi (permasalahan, sudut pandang, argumen,
dan simpulan) konsep teknik membuat
laporan pasca produksi
MENALAR (mandiri)
● Peserta didik membuat laporan pasca
produksi yang diperintahkan dengan jujur.
MENGOMUNIKASIKAN (komunikatif)
● Peserta didik menarik kesimpulan tentang
teknik membuat laporan pasca produksi
● Peserta didik mempresentasikan hasil
kesimpulan yang dirumuskan tentang teknik
membuat laporan pasca produksi
● Guru memberikan penguatan pada
kesimpulan, jika diperlukan dan memberikan
tanggapan pada hasil refleksi peserta didik

Yogyakarta, Juli 2021

Diketehui,
Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

20
Beni Setyo Wibowo, S.Pd Satria Aji S.Kom
NIP. 19670514 199303 1 014

21