Template Kisi-kisi (test blue-print / table of test specification)

KISI-KISI PENILAIAN HASIL BELAJAR (SUMATIF) BERBASIS PEMBELAJARAN 3 DIMENSI

Nama Penyusun: Unit Kerja:

1. INDRIYANI ISNAINI,S.Pd  SDIT /  SMPIT /  SMAIT NURUL FAJRI

Penilaian Hasil Belajar (Sumatif):  PTS /  PAS /  PAT /  US

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Bahan Kelas/Semester : X IPA/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kurikulum :  2013 by default /  2022 Prototype dan / atau  K-2013 Modifikasi internal SIT NF

Format Soal : ISIAN / JWB SINGKAT / MENJODOHKAN /  PG / PGK /  ASOSIASI

 HUB. ANHAL (SEBAB -AKIBAT) /  ESSAY

Level Kognitif :  LOTS (L-1: C1 – C2) /  MOTS (L-2: C3) /  HOTS (L-3: C4 – C5 – C6)
Jenis HOTS :  Mapel /  Kontekstual-Tematik /  Aktivitas-Kegiatan-Praktik
 Mata Pelajaran / Semester : Biologi / 1
Teori/Konsep/Hukum/Prinsip : Bioteknologi
Sub-Konsep :

Capaian Pembelajaran / Target Kompetensi / Standar / Skills (Performance Expectation) …COPY-PASTE

Peserta didik memliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian
masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan
penelitian, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan merefleksi, dan mengkomunikasikan dalam
bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersedian terkait dengan energi alternatif,
pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan
limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan
yang berkelanjutan (SDGs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap
ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global

A. Mapel (pure subject content) / DCIs

CAKUPAN KONTEN : Indikator Soal

Pengertian bioteknologi 1. Peserta didik dapat memilih faktor penggunaan makhluk hidup dalam
bioteknologi.

Bioteknologi konvensional dan modern 2. Peserta didik dapat menentukan penggunaan mikroorganisme dalam
bioteknologi konvensional

Mikroorganisme penghasil makanan dan 3. Peserta didik dapat menggolongkan produk bioteknologi yang menggunakan
minuman mikroorganisme bakteri

5. Peserta didik dapat menghubungkan mikroorganisme dan produk yang

dihasilkan dalam makanan / minuman
Mikroorganisme penghasil PST
6. Peserta didik dapat menentukan mikroorganisme yang berperan sebagai
sumber protein sel tunggan (PST).
Mikroorganisme pembasmi hama tanaman
7. Peserta didik dapat menganalisis pernyataan terkait Baculovirus sebagai
mikroorganisme pembasmi hama tanaman.
Kloning pada hewan
16. Peserta didik dapat menganalisis keturunan hasil kloning embrio.

Kultur jaringan pada tumbuhan 19. Disajikan gambar perbanyakan tanaman. Peserta didik dapat menganalisis
pernyataan yang tidak sesuai dengan gambar.

20. Peserta didik dapat mengurutkan perkembangan tanaman pada kultur

jaringan.
Kloning pada hewan
21. Peserta didik dapat mengurutkan tahapan dalam kloning embrio
Rekayasa genetika
22. Peserta didik dapat menentukan teknik pembuatan antibody dalam
bioteknologi.
Kloning pada hewan
23. Disajikan tabel perbedaan kloning embrio dan kloning transfer inti. Peserta
didik dapat menentukan perbedaan yang tepat.
Rekayasa genetika
24. Peserta didik dapat menentukan teknik pengobatan kanker dalam
Mikroorganisme pengolah limbah bioteknologi.

Dampak bioteknologi 30. Peserta didik dapat menganalisis peranan bioteknologi dibidang lingkungan.

31. Peserta didik dapat menghubungkan Teknik bioteknologi modern dengan

 dampak negatifnya.
32. Peserta didik dapat menganalisis faktor tidak terganggunya keseimbangan
lingkungan pada produk biotenologi hasil fermentasi.

35. Peserta didik dapat menganalisis kekurangan bioteknologi

38. Peserta didik dapat menganalisis tahapan pada kloning transfer inti

B. Kontekstual / Tematik / CCCs

1.  Pola / 2.  Kesamaan & keragaman / 3.  Sebab – akibat / 4.  Skala, proporsi dan kuantitas
5.  Sistem & model / 6.  Energi dan materi / 7.  Struktur dan fungsi / 8.  Stabilitas dan perubahan

CAKUPAN KONTEN : Indikator Soal

Mikroorganisme penghasil makanan 4. Peserta didik dapat mengelompokkan bakteri yang berperan dalam pengolahanan hasil
dan minuman susu
8. Peserta didik dapat menentukan pemanfaatan mikroorganisme dalam mengatasi
Mikroorganisme pengolah limbah tumpahan mintak di laut
Mikroorganisme penghasil makanan 9. Peserta didik dapat menganalsisis penyebab mengembangnya adonan roti.
dan minuman
18. Peserta didik dapat menganalisis dampak yang timbul jika tanaman transgenik tersebar
Dampak bioteknologi ke alam.

26. Peserta didik dapat menganalsisis dampak penggunaan AFP pada ikan salmon
 25. Disajikan teks mengenai antibody monoklonal, peserta didik dapat menganalisis
Rekayasa genetika pernyataan yang sesuai dengan teks.

27. Disajikan teks mengenai prodak fermentasi. Peserta didik dapat menganalisis
Mikroorganisme penghasil makanan
dan minuman pernyataan yang sesui dengan teks.

28. Disajikan teks mengenai mikroorganisme penghasil energi. Peserta didik dapat
Mikroorganisme penghasil energi menganalisis pernyataan yang sesuai denga teks.

29. Peserta didik dapat menganalisis penyebab munculnya tanaman supergulma

Dampak bioteknologi
33. Peserta didik dapat menganalisis dampak negatif secara langsung pada makanan
produk bioteknologi.

34. Peserta didik dapat menganalisis aspek yang tidak termsuk dalam peningkatan
kesejahteraan masyarakat.

36. Disajikan informasi mengenai jangung Bt. Peserta didik dapat menganalisis dampak
Kloning pada hewan negatifnya.

37. Peserta didik dapat menganalisis cloning embrio pada manusia menurut pandangan
islam.

C. Kegiatan / Aktivitas / Praktik / SEPs

CAKUPAN KONTEN :

Mikroorganisme penghasil makanan 9. Disajikan data hasil percobaan dalam bentuk diagram batang mengenai pembuatan
dan minuman yoghurt. Peserta didik dapat menganalisis pernyataan yang sesuai dengan data percobaan
 tersebut
(COPY-PASTE):
- Penyelidikan ilmiah (scientific 10. Disajikan data hasil percobaan dalam bentuk tabel mengenai aktivitas Rhizopus
Inquiry) : perlu pengetahuan, skills, oligosporus. Peserta didik dapat menganalisis pernyataan yang sesuai dengan data
perumusan masalah, dan desain percobaan tersebut
teknis.
11. Peserta didik menganalisis penyebab adonan roti dapat mengembang
- Menganalisis dan Menafsirkan
Data – Kelas 9-12: Menganalisis 12. Disjikan design percobaan dalam pembuatan yoghurt. Peserta didik dapat membuat
data untuk membuat klaim ilmiah rumusan masalah dari percobaan tersebut.
yang valid dan andal.
13. Disajikan grafik mengenai aktifitas jamur Aspergillus wentii. Peserta didik dapat
menganalisis pernyataan yang sesuai dengan grafik.
- Terlibat dalam argumen
14. Disajikan grafik mengenai kecepatan pertumbuhan bakteri Lactobacillus bulgaricus.
berbasis bukti – Kelas 9-12: Peserta didik dapat menganalisis pernyataan yang sesuai dengan grafik.
Membuat dan mempertahankan
klaim berdasarkan bukti mengenai 15. Disajikan data kandungan gizi pada tempe dalam bentuk tabel. Peserta didik dapat
alam yang mencerminkan menganalisis pernyataan yang sesuai dengan tabel.
pengetahuan ilmiah dan bukti yang
dihasilkan peserta didik. 17. Disajikan prosedur dan hasil dalam pembuatan tapai singkong. Peserta didik dapat
menganalisis penyebab kegagalan pembuatan tapai singkong tersebut.