LKPD

Pendidikan Fisika
Universitas Muhammadiyah Makassar

LKPD
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

Suhu dan kalor

FISIKA
UNTUK

SMA/ MA
KELAS X

PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANSuhu dan Kalor | 67

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

LKPD
Kata Pengantar

Puji syukur kata yang tidak henti-hentinya penulis ucapkan kepada Allah SWT

Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan rahmat dan taufik-Nya sehingga LKPD

(Lembar Kerja Peserta Didik) berbasis Inkuiri Terbimbing pada materi suhu dan

kalor yang dimaksudkan untuk menjadi salah satu sumber belajar peserta didik dalam

pembelajaran IPA di kelas X Sekolah Menengah Atas (SMA) dapat terselesaikan

dengan baik. Tak lupa saya haturkan terima kasih juga untuk semua pihak yang telah

meluangkan waktu untuk membantu dalam proses penyelesaian LKPD ini.

Lembar kerja peserta didik ini didesain dengan memperhatikan langkah-

langkah model pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Inkuiri Terbimbing merupakan

salah satu model pembelajaran kurikulum 2013 yang terdiri atas beberapa tahap yang

melibatkan peserta didik secara aktif. Hal tersebut dilakukan dengan harapan lembar

kerja peserta didik berbasis Inkuiri Terbimbing ini dapat menjadi media bagi

peserta didik untuk melatih kemampuannya.

Yang terakhir,penulis sangat menyadari dalam penyususnan lembar kerja

peserta didik ini masaih jauh dari kata sempurna dikarenakan masih terdapat

beberapa kekurangan. Maka dari itu, kritik dan saran saran dari pembaca sangat

dibutuhkan agar dapat digunakan sebagai mana mestinya untuk membantu proses

pembelajaran IPA.

Makassar, 29 April 202

Penulis

Miftahul Khairah

Suhu dan
68 Kalor |
LKPD
Standar Isi

A. Kompetensi Inti

KI 1 dan KI 2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-

aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di

lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,

negara, kawasan regional, dan kawasan internasional‖.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,

bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai

kaidah keilmuan

Suhu dan Kalor | 69

LKP

Suhu dan Kalor |

LKP

Daftar Isi

Halaman Judul

Kata Pengantar 2

Standar Isi 3

Kompetensi Inti 3

Kompetensi Dasar 4

Indikator 4

Daftar Isi 5

Peta Konsep 6

Suhu dan Kalor

Suhu 8

Kalor 14

Perubahan Wujud Zat 22

Pemuaian 28

Azas Black 34

Perpindahan Kalor 41

DAFTAR PUSTAKA 47

Suhu dan Kalor |

LKPD
Peta Konsep

Cair

Perubahan
Padat
Wujud Zat

Gas

Suhu
Zat Padat

Pemuaian Zat Cair

Zat Gas
Suhu dan Kalor

Azas Black

Kalor

Perpindahan Kalor

Suhu dan Kalor |

LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

KELOMPOK : …………………

NAMA ANGGOTA KELOMPOK :

1. …………………

2. …………………

3. …………………

4. …………………

5. …………………

Suhu dan Kalor | 73

LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

“SUHU”

NAMA SEKOLAH KELAS/SEMSETER

:SMAMATERI HARI/TANGGAL
ALOKASI WAKTU : XI/2
:
: …………………
: 2 x 45 MENIT

KOMPETENSI DASAR
Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik

termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari.

INDIKATOR
Membedakan suhu benda

Petunjuk belajar
Kerjakanlah LKPD ini secara berkelompok
Lakukan kegiatan secara aktif untuk memahami materi
Bacalah pertanyaan dengan cermat sebelum mengisi kolam jawaban yang telah disediakan
Jika ada kesuliatan bertanyalah pada guru

Suhu dan Kalor |

 LKPD
Coba PIKIRKAN!!!!!
Fenomena

Ketika tangan diceliupkan ke air, kita akan

mengetahui apakah air itu panas atau dingin.

Namun apakah kita bisa mengetahui berapa

suhunya secara tepat?

Gambar 1. Tangan Dicelupkan

Rumusan Masalah
Identifikasi masalah berdasarkan fenomena di atas !

Suhu dan Kalor |

LKPD

Baca SEJENAK
Materi Singkat

Pernahkah kalian berjalan dibaha sinar matahari yang terik ? Bagaimana rasanya?
Panas bukan? Atau ketika berada di dalam ruang ber-AC, udara dalam ruangan pasti
akan terasa sejuk dan dingin. Mengapa demikian? Karena salah satu dari indera peraba
bekerja sebagai sensor terhadap panas dan dingin yaitu indera peraba.

Biasanya, untuk mengukur panas atau dingin suatu benda kita hanya menggunakan
perasaan atau indera peraba yaitu telapak tangan. Namun pada dasarnya tangan tidak
bisa digunakan untuk mengukur suhu karena indera peraba setiap orang relatif
berbeda bergantung pada kecenderungan perasaan atau kepekaan indera peraba
setiap individu.

“Suhu adalah ukuran yang menyatakan energi panas tersimpan dalam suatu benda .”
Benda bersuhu tinggi berarti memiliki energi panas yang tinggi, begitu juga
sebaliknya. Alat yag digunakan untuk mengukur suhu benda adalah termometer.
Terdapat 4 jenis termometer yaitu:

a. Celcius (oC)
b. Reamur (oR)
c. Fahrenheit (oF)
d. Kelvin (K)

Perbandingan beberapa skala termometer ada lah sebagai

berikut: TC : (TF – 32) : TR = 5 : 9 : 4............................(1.1)
Konversi antara skala Celsius dan skala Fahrenheit dapat
dituliskan: TC = 9/5 (TF – 32) atau TF = 5/9 TC + 32 (1.2)
Konversi antara skala Celsius dan skala Reamur dapat
dituliskan: TC = 4/5 TR atau TR = 5/4 TC....................(1.3)
Konversi antara skala Fahrenheit dan skala Reamur dapat
dituliskan: TR = 9/4 (TF – 32) atau TF = 4/9 TR + 32 (1.4)
Konversi antara skala Celsius dan skala kelvin dapat
dituliskan: TC = TC + 273.................................................(1.5)

Skala Celcius dan Fahrenheit umum digunakan pada pengukuran suhu di kehidupan
sehari-hari, sedangkan skala suhu yang ditetapkan sebagai Satuan Internasional
adalah skala Kelvin.
Suhu dan Kalor | 76
LKPD

Hipotesis
Setelah membaca materi di atas buatlah hipotesis jawaban dari rumusan
masalah

Identifikasi Variabel
Variabel Kontrol:

Variabel Manipulasi :

3. Variabel Respon :

Definisi Operasional Variabel

1. Variabel Kontrol:

2. Variabel Manipulasi :

3. Variabel Respon :

Suhu dan Kalor |

LKPD
Ayo CARI TAU !

Tujuan: Membedakan suhu benda dan mengkonversi skala termometer

Alat dan bahan

1. Baskom/Gelas : 3 buah

2. Air panas : secukupnya

3. Air hangat : secukupnya

4. Air dingin/es : secukupnya

5. Termometer

Langkah-langkah
1. Tuangkan ketiga air tersebut ke dalam wadah yang berbeda-beda

2. Ukurlah suhu ketiga air tersebut menggunakan termometer

3. Tulislah hasilnya ke dalam tabel di bawah ini

Hasil Pengamatan
Isilah data yang kamu peroleh dari hasil pengamatanmu pada tabel berikut:
Tabel 1. Data Hasil Pengamatan

Suhu air (C)

NO
Panas Hangat Dingin
1
2
3

Suhu dan Kalor |

LKPD

Tugas
Kerjakanlakah soal di bawah ini!

1. Mengapa ketiga air tersebut memiliki skala yang berbeda-beda?

Jawab:

2. Konversikan skala tersebut ke dalam skala farenheit, reamur dan

kelvin! Jawab:

-KESIMPULAN-

Suhu dan Kalor |

LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
“KALOR JENIS”

NAMA SEKOLAH KELAS/SEMSETER

:SMAMATERI HARI/TANGGAL
ALOKASI WAKTU : XI/2
:
: …………………
: 2 x 45 MENIT

KOMPETENSI DASAR
Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik termal suatu bah

INDIKATOR
Mengidentifikasi hubungan antara kalor dengan suhu benda

Petunjuk belajar
Kerjakanlah LKPD ini secara berkelompok
Lakukan kegiatan secara aktif untuk memahami materi
Bacalah pertanyaan dengan cermat sebelum mengisi kolam jawaban yang telah disediakan
Jika ada kesuliatan bertanyalah pada guru

Suhu dan Kalor |

 LKPD
Coba PIKIRKAN!!!!!
Fenomena

Saat dipanaskan, air yang awalnya memiliki suhu

yang rendah lama-kelamaan akan naik suhunya

sehingga air akan menjadi panas. Apa yang

menyebabkan suhu air naik? Seberapa besar

kenaikan suhu pada air tersebut?

Gambar 1. Pemanas Air

Rumusan Masalah
Identifikasi masalah berdasarkan fenomena di atas !

Suhu dan Kalor |

LKPD

Materi Singkat Baca SEJENAK

Kalor

Kalor merupakan salah satu bentuk energi, sehingga dapat berpindah dari satu sistem
ke sistem yang lain karena adanya perbedaan suhu. Sebaliknya, setiap ada perbedaan
suhu antara dua sistem maka akan terjadi perpindahan kalor.

1. Kalor Jenis

Pada abad ke-18, sejumlah ilmuwan melakukan percobaan dan menemukan bahwa besar
kalor Q yang diperlukan untuk mengubah suhu suatu zat yang besarnya T sebanding
dengan massa m zat tersebut. Pernyataan tersebut dapat dinyatakan dalam
persamaan:

Q = m.c. T.................................................(1.1)

dengan:

Q : banyaknya kalor yang diperlukan ( J)

m : massa suatu zat yang diberi kalor (kg)

c : kalor jenis zat (J/kgC)

T : kenaikan/perubahan suhu zat (C)

Dari persamaan (1.1) tersebut, c adalah besaran karakteristik dari zat yang disebut
kalor jenis zat. Kalor jenis suatu zat dinyatakan dalam satuan J/KgC (satuan SI
yang sesuai) atau Kkal/KgC. Untuk air pada suhu 15 C dan tekanan tetap 1 atm, c air
= 1 Kkal/KgC = 4,19 × 103 J/KgC.

2. Kapasitas Kalor

Bejana kalorimeter ternyata akan lebih memudahkan jika faktor massa ( m) dan kalor
jenis (c) dinyatakan sebagai satu kesatuan. Faktor m dan c ini biasanya disebut
kapasitas kalor, yaitu banyaknya kalor yang diperlukan untuk
menaikkan suhu suatu zat sebesar 1C. Kapasitas kalor (C ) dapat dirumuskan:

C = m.c atau C = Q/T....................(1.2)

Suhu dan Kalor |

LKP

Dari persamaan (1.1) dan (1.2), besarnya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat
Q = m.c. T = C. T(1.3)
dengan:
m: massa suatu zat yang diberi kalor (kg)
c: kalor jenis zat (J/kgC)
T : kenaikan/perubahan suhu zat (C)
C: kapasitas kalor suatu zat (J/C)

Hipotesis
Setelah membaca materi di atas buatlah hipotesis jawaban dari rumusan
masalah

Identifikasi Variabel
1. Variabel Kontrol :

2. Variabel Manipulasi :

3. Variabel Respon :
83
Suhu dan Kalor |
 LKP

Definisi Operasional Variabel

1. Variabel Kontrol :

2. Variabel Manipulasi :

3. Variabel Respon :

Ayo CARI TAU !

Tujuan: Melakukan pengukuran kalor jenis dengan menggunakan kalorimeter

Alat dan bahan

1. Kalorimeter Lengkap 5. Kaleng Pemanas

2. Pemanas Dan Tungku Spiritus 6. Air, Minyak, Berbagai Zat Cair Lainnya

3. Landasan Besi 7. Berbagai Macam Logam.

4. Termometer

Langkah-langkah

1. Nyalakan tungku pemanas, lalu letakkan kaleng pemanas yang sebagian berisi air

di atas tungku dengan dasar landasan besi sampai air mendidih

2. Ukur massa logam (m1), kemudian letakkan di atas kaleng pemanas

3. Timbanglah sejumlah volume air (mc)

4. Timbanglah massa kalorimeter (mk) beserta logam pengaduknya (mp)

5. Siapkan kalorimeter dan isilah dengan air yang telah diketahui massanya
Suhu dan Kalor | 84
 LKP

6. Ukurlah suhu awal air bersama kalorimeter sebagai (T1)

7. Ukur suhu logam yang masih berada di dalam pemanas sebagai (T2), kemudian

masukkan logam tersebut ke dalam kalorimeter

8. Aduklah kalorimeter berisi logam itu sehingga merata dan ukur suhu akhir

sebagai (T3)

9. Ulangi percobaan dengan menggunakan zat cair lain sebagai pengganti air

yang digunakan untuk mengisi kalorimeter.

Hasil pengamatan
Isilah data yang kamu peroleh dari hasil pengamatanmu pada tabel berikut:
Tabel 1. Data Hasil Pengamatan

No mk mp mc T1 m1 T2 T3 Ck Cp Cc Keterangan
1
2
3
4

Tugas
Kerjakanlakah soal di bawah ini!
Carilah kalor jenis logam dengan air sebagai pengisi kalorimeter!
Jawab:

Carilah kalor jenis logam dengan minyak sebagai pengisi kalorimeter!

Jawab:

Suhu dan Kalor | 85

LKP

-KESIMPULAN-

Suhu dan
86 Kalor |
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KELOMPOK: …………………
NAMA ANGGOTA KELOMPOK:
1. …………………
2. …………………
3. …………………
4. …………………
5. …………………
LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

“PERUBAHAN WUJUD ZAT”

NAMA SEKOLAH :SMA

KELAS/SEMSETER : XI/2

MATERI :

HARI/TANGGAL : …………………

ALOKASI WAKTU : 2 x 45 MENIT

KOMPETENSI DASAR
Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik

termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari.

INDIKATOR
Mengidentifikasi hubungan antara kalor dan perubahan wujud zat

Petunjuk belajar
Kerjakanlah LKPD ini secara berkelompok
Lakukan kegiatan secara aktif untuk memahami materi
Bacalah pertanyaan dengan cermat sebelum mengisi kolam jawaban yang telah disediakan
Jika ada kesuliatan bertanyalah pada guru

Suhu dan Kalor | 88

 LKPD
Coba PIKIRKAN!!!!!
Fenomena

Di malam hari ketika mati lampu , tidak ada

cahaya maka untuk mengatasi gelap-gulita

dinyalakanlah lilin. Lilin yang awalnya ukurannya panjang akan

tersebut?

Gambar 1. Lilin

Rumusan Masalah
Identifikasi masalah berdasarkan fenomena di atas !

Suhu dan Kalor |

LKPD

Baca SEJENAK
Materi Singkat

Perubahan Wujud
Zat

Ketika suatu zat berubah wujud dari padat ke cair, atau dari cair ke gas, sejumlah
energi terlibat pada perubahan wujud zat tersebut. Sebagai contoh, pada tekanan
tetap 1 atm sebuah balok es (massa 5 kg) pada suhu -40 C diberi kalor dengan
kecepatan tetap sampai semua es berubah menjadi air, kemudian air (wujud cair)
dipanaskan sampai suhu 100 C dan diubah menjadi uap di atas suhu 100 C.

Kalor yang diperlukan untuk mengubah 1 kg zat dari padat menjadi cair disebut kalor
lebur, LB. Kalor lebur air dalam SI adalah sebesar 333 kJ/kg (3,33 × 105 J/kg), nilai
ini setara dengan 79,7 kkal/kg. Sementara itu, kalor yang dibutuhkan untuk mengubah
suatu zat dari wujud cair menjadi uap disebut kalor penguapan, dengan simbol LU.
Kalor penguapan air dalam satuan SI adalah 2.260 kJ/kg (2,26 × 106 J/kg), nilai ini
sama dengan 539 kkal/kg. Kalor yang diberikan ke suatu zat untuk peleburan atau
penguapan disebut kalor laten. Kalor lebur dan kalor penguapan suatu zat juga
mengacu pada jumlah kalor yang dilepaskan oleh zat tersebut ketika berubah dari cair
ke padat, atau dari gas ke uap air. Dengan demikian, air mengeluarkan 333 kJ/kg
ketika menjadi es, dan mengeluarkan 2.260 kJ/kg ketika berubah menjadi air. kalor
yang terlibat dalam perubahan wujud tidak hanya bergantung pada kalor laten, tetapi
juga pada massa total zat tersebut, dirumuskan:

Q = m.L........................................................(1.1)

dengan:

Q : kalor yang diperlukan atau dilepaskan selama perubahan wujud ( J)

m : massa zat (kg)

L : kalor laten ( J/kg)

Suhu dan Kalor |

LKPD

Hipotesis
Setelah membaca materi di atas buatlah hipotesis jawaban dari rumusan
masalah

Identifikasi Variabel
1. Variabel Kontrol :

2. Variabel Manipulasi :

3. Variabel Respon :

Definisi Operasional Variabel

1. Variabel Kontrol:

2. Variabel Manipulasi :

3. Variabel Respon :

Suhu dan Kalor |

LKPD
Ayo CARI TAU !

Tujuan: Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat

Alat dan Bahan
1. Gelas kimia : 2 buah 5. Stopwatch : 2 buah

2. Statif : 2 buah 6. Es batu : 1 kg

3. Pembakar spirtus : 2 buah 7. Korek api : 1 buah

4. Termometer : 2 buah 8. Air : 1 liter

Langkah-Langkah Percobaan
1. Siapkan 2 buah gelas kimia, masing-masing diisi es batu dengan massa yang

berbeda.

2. Masukkan air sebanyak 50 mL pada masing-masing gelas.

3. Ukurlah suhu suhu awal air dan es pada masingmasing gelas kimia.

4. Nyalakan pembakar spritus.

5. Catat perubahan suhu setiap 2 menit.

6. Amati dan catat waktu es mencair pada kedua gelas kimia.

Hasil Pengamatan
Isilah data yang kamu peroleh dari hasil pengamatanmu pada tabel berikut:
Tabel 1. Data Hasil Pengamatan
Suhu pada Menit Ke- Kenaikan suhu
NO Volume Air
0 2 4 6 8

1 Es Batu (50 gr)

2 Es Batu (100 gr)

Suhu dan Kalor |

LKPD

Kerjakanlakah soal di bawah Tugas

ini!

1. Berdasarkan Tabel 1 apakah yang terjadi pada zat cair pada kedua gelas kimia?
Jawab:

2. Apakah kenaikan suhu zat cair sama pada tiap gelas pengamatan?
Jawab:

3. Apakah sama waktu yang dibutuhkan untuk mengubah zat padat (es) menjadi air?
Jawab:

4. Hitunglah masing-masing kalor yang diperlukan untuk mencairkan es tersebut!

Jawab:
v

-KESIMPULAN-

Suhu dan Kalor |

LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
“PEMUAIAN”

NAMA SEKOLAH KELAS/SEMSETER

:SMAMATERI HARI/TANGGAL
ALOKASI WAKTU : XI/2
:
: …………………
: 2 x 45 MENIT

KOMPETENSI DASAR
Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik

termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari.

INDIKATOR
Menganalisis pengaruh perubahan suhu terhadap ukuran benda

Petunjuk belajar
Kerjakanlah LKPD ini secara berkelompok
Lakukan kegiatan secara aktif untuk memahami materi
Bacalah pertanyaan dengan cermat sebelum mengisi kolam jawaban yang telah disediakan
Jika ada kesuliatan bertanyalah pada guru

Suhu dan Kalor |

 LKPD
Coba PIKIRKAN!!!!!
Fenomena

Kabel listrik merupakan kawat yang terbuat

dari tembaga. Pada saat siang hari saat suhu

udara tinggi kabel akan tampak kendor. Ketika

malam hari saat suhu udara rendah kabel

tersebut akan terlihat kencang.

Gambar 1. Tiang
Listrik
?

Rumusan Masalah
Identifikasi masalah berdasarkan fenomena di atas !

Suhu dan Kalor |

 LKPD

Baca SEJENAK
Materi Singkat

Pemuaian
Pemuaian adalah bertambah besarnya ukuran suatu benda karena kenaikan suhu yang
terjadi pada benda tersebut. Kenaikan suhu yang terjadi menyebabkan benda itu
mendapat tambahan energi berupa kalor yang menyebabkan molekul-molekul pada benda
tersebut bergerak lebih cepat. Setiap zat mempunyai kemampuan memuai yang berbeda-
beda. Gas, misalnya, memiliki kemampuan memuai lebih besar daripada zat cair dan zat
padat. Adapun kemampuan memuai zat cair lebih besar daripada zat padat. Pemuaian
terbagi menjadi 3 yaitu

1. Pemuaian zat padat terdiri dari:

a. Pemuaian

panjang
pe𝑙𝑡mb.
=ua𝑙i0a(n𝑙
+lua𝖺s ∆𝑇)

c. Pe∆m𝐴ua=ia𝐴n𝑡
r−ua𝐴n0g

2.
Pe𝑉mu=a𝑉ian (z1a+t c𝛾a∆ir𝑇)
𝑡0
Pada zat cair yang memuai hanya volume saja (𝛾 ≠ 3 𝖺)

3. Pemuaian zat gas 𝑉𝑡 = 𝑉0 (1 + 𝛾 ∆𝑇)

Gas juga mempunyai muai volumeyuang besarnya sama untuk semu jenis gas, yaitu:
𝛾= 1
273℃
1. Pemuaian gas pada tekanan tetap (proses isobarik), memenuhi Hukum Gay-Lussac:
𝑉1 𝑉2 atau 𝑉
=𝐶
=
𝑇1 𝑇2 𝑇

2. Pemuaian gas pada volume tetap (prose isokorik), memenuhi Hukum Gay -Lussac:
𝑃1 𝑃2 atau 𝑃
=𝐶
=
𝑇1 𝑇2 𝑇

3. Pemuaian gas pada suhu tetap (proses isotermis), memenuhi Hukum Boyle:
𝑃1 𝑉1 = 𝑃2𝑉2

Suhu dan Kalor |

LKPD

Hipotesis
Setelah membaca materi di atas buatlah hipotesis jawaban dari rumusan
masalah

Identifikasi Variabel
1. Variabel Kontrol :

2. Variabel Manipulasi :

3. Variabel Respon :

Definisi Operasional Variabel

1. Variabel Kontrol:

2. Variabel Manipulasi :

3. Variabel Respon :

Suhu dan Kalor |

LKPD
Ayo CARI TAU !

Tujuan: Menyelidiki pengaruh kalor terhadap ukuran zat

Alat dan bahan

1. Kawat aluminium 5. Mistar

2. Kawat besi 6. Pembakar spritus

3. Kawat tembaga 7. Thermometer

4. Penjepit 8. Stopwatch

Langkah-langkah

1. Ukurlah panjang mula-mula (L1) setiap kawat dengan mistar

2. Kemudian ukurlah suhu mula-mula (T1) setiap kawat dengan termometer

3. Nayalakan pembakar spritus,lalu bakar masing-masing kawat selama 5 menit

gunakan penjepit untuk memudahkan proses pembakaran

4. Ukurlah suhu akhir (T2) dan panjang (L2) masing-masing kawat.

Hasil Pengamatan

T (C) L (cm)
No Jenis Kawat t (sekon)
T1 T2 L1 L2
1 Aluminium
2 Besi
3 Tembaga

Suhu dan Kalor |

LKPD

Tugas
Kerjakanlakah soal di bawah ini!

1. Untuk masing-masing kawat, apakah terdapat perbedaan panjang antara

sebelum dan setelah dibakar?
Jawab:

2. Apakah yang menyebab perubahan ukuran panjang

kawat? Jawab:

3. Apakah setiap kawat mengalami pertambahan panjang yang sama? Jelaskan!

Jawab:

-KESIMPULAN-

Suhu dan Kalor |

LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
“AZAS BLACK”

NAMA SEKOLAH :SMA

KELAS/SEMSETER MATERI HARI/TANGGAL

: XI/2
ALOKASI WAKTU :
: …………………
: 2 x 45 MENIT

KOMPETENSI DASAR
Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik

termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari.

INDIKATOR
Mengidentifikasi teori azas black

Petunjuk belajar
Kerjakanlah LKPD ini secara berkelompok
Lakukan kegiatan secara aktif untuk memahami materi
Bacalah pertanyaan dengan cermat sebelum mengisi kolam jawaban yang telah disediakan
Jika ada kesuliatan bertanyalah pada guru

Suhu dan Kalor |

 LKPD
Coba PIKIRKAN!!!!!
Fenomena

Pada saat mencampurkan air hangat dengan es

batu, air hangat memiliki suhu yang tinggi. Pada saat es

dimasukkan ke dalam air. Lama-kelamaan es akan

mencair. Dan akhirnya suhu air akan menurun . Apa yang

terjadi pada air dan es batu ?.

Gambar 1. Es batu

Rumusan Masalah
Identifikasi masalah berdasarkan fenomena di atas !

Suhu dan Kalor |

LKPD
Baca SEJENAK
Materi Singkat

Teori Azas Black

Apabila dua zat atau lebih mempunyai suhu yang berbeda dan terisolasi dalam suatu

sistem, maka kalor akan mengalir dari zat yang suhunya lebih tinggi ke zat yang

suhunya lebih rendah. Dalam hal ini, kekekalan energy memainkan peranan penting.

Sejumlah kalor yang hilang dari zat yang bersuhu tinggi sama dengan kalor yang

didapat oleh zat yang suhunya lebih rendah.

Energi Kalor, yang berbunyi:

Kalor yang dilepas = kalor yang diserap

QL =QS

Persamaan tersebut berlaku pada pertukaran kalor, yang selanjutnya disebut Azas

Black. Hal ini sebagai penghargaan bagi seorang ilmuwan dari Inggris bernama Joseph

Black (1728 – 1799). Joseph balack mengira bahwa kapasitas panas merupakan

jumlah panas yang dapat ditampung oleh suatu benda. Hal ini sebenarnya merupakan

ukuran tentang jumlah tenaga yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu benda

dalam jumlah tertentu

Suhu dan Kalor |

LKPD

Hipotesis
Setelah membaca materi di atas buatlah hipotesis jawaban dari rumusan
masalah

Identifikasi Variabel
Variabel Kontrol:

Variabel Manipulasi :

3. Variabel Respon :

Definisi Operasional Variabel

1. Variabel Kontrol:

2. Variabel Manipulasi :

3. Variabel Respon :

Suhu dan Kalor |

LKPD
Ayo CARI TAU !

Tujuan: Menjelaskan tentang Azas Black

Alat dan Bahan

1. Gelas kimia 6. Logam (besi)

2. Termometer 7. Pembakar spritus/lilin

3. Kaki tiga 8. Penjepit

4. Kalori meter 9. Neraca Ohaus

5. Air

Langkah-langkah percobaan

1. Ambil sebatang logam kemudian timbang.

2. Masukkan logam ke dalam gelas kimia yang berisi air dan panaskan hingga

air mendidih

3. Sambil menunggu pemanasan logam, timbang calorimeter dan kelengkapannya

4. Isi calorimeter dengan air kemudiang timbang kembali.

5. Ukur suhu air dalam kalorimeter

6. Tentukan massa air dengan cara mengurangkan massa kalorimeter yang ditimbang

bersama dengan air dengan massa calorimeter kosong

7. Ukur suhu yang dipanaskan tadi,lalu masukkan ke dalam calorimeter yang berisi air

8. Aduklah kalorimter yang berisi logam secara terus menerus sampai suhunya

konstan, kemudian baca suhu yang ditunjukkan oleh termometer sebagai suhu

campuran antara logam dan air.

Suhu dan Kalor |

LKPD

Hasil Pengamatan
Isilah data yang kamu peroleh dari hasil pengamatanmu pada tabel berikut:
Tabel 1. Hasil Pengamatan

No Benda Massa

1 kalorimter
2 Calorimeter + air
3 Air
4 logam
Tabel 2. Hasil Pengamatan
No T (C)
` Suhu campuran
T1 T2
1 Logam
2 Air

Tugas
Kerjakanlakah soal di bawah
ini!

1. Apa yang terjadi dengan suhu air dalam calorimeter sebelum dan sesudah logam
dimasukkan?
Jawab:

2. Hitunglah jumlah kaloryang diserap oleh air dalam calorimeter!

Jawab:

3. Hitunglah jumlah kalor yang dilepaskan oleh logam dalam kalorimeter!

Jawab:

Suhu dan Kalor |

LKPD
-KESIMPULAN-
.

Suhu dan Kalor |

LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

“PERPINDAHAN KALOR”

NAMA SEKOLAH :SMA

KELAS/SEMSETER : XI/2

MATERI :

HARI/TANGGAL : …………………

ALOKASI WAKTU : 2 x 45 MENIT

KOMPETENSI DASAR
Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik

termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari.

INDIKATOR
Memahami konsep perpindahan kalor

Petunjuk belajar
Kerjakanlah LKPD ini secara berkelompok
Lakukan kegiatan secara aktif untuk memahami materi
Bacalah pertanyaan dengan cermat sebelum mengisi kolam jawaban yang telah disediakan
Jika ada kesuliatan bertanyalah pada guru

Suhu dan Kalor |

 LKPD
Coba PIKIRKAN!!!!!
Fenomena

Dalam kehidupan sehari-hari kalian pasti pernah

mengalami atau melihat kejiadian-kejadian
berikut: Ketika kita membuat kopi atau minuman
panas, lalu kita mencelupkan sendok untuk
mengaduk gulanya. Beiarkan beberapa menit, maka
sendok tersebut akan panas.

Gambar 1. Kopi

Rumusan Masalah
Identifikasi masalah berdasarkan fenomena di atas !

Suhu dan Kalor |

LKPD
Baca SEJENAK
Materi Singkat

Perpindahan Kalor
Kalor berpindah dari satu tempat atau benda ke tempat atau benda lainnya dengan
tiga cara, yaitu konduksi (hantaran), konveksi (aliran), dan radiasi (pancaran).
1. Konduksi (Hantaran)
Konduksi atau hantaran kalor pada banyak materi dapat digambarkan sebagai hasil

tumbukan molekul-molekul. Sementara satu ujung benda dipanaskan, molekul-molekul

di tempat itu bergerak lebih cepat. Sementara itu, tumbukan dengan molekul-molekul

yang langsung berdekatan lebih lambat, mereka mentransfer sebagian energi ke

molekul-molekul lain, yang lajunya kemudian bertambah. Molekulmolekul ini kemudian

juga mentransfer sebagian energy mereka dengan molekul-molekul lain sepanjang

benda tersebut. Dengan demikian, energi gerak termal ditransfer oleh tumbukan

molekul sepanjang benda. Hal inilah yang mengakibatkan terjadinya konduksi.

2. Konveksi (Aliran)

Konveksi atau aliran kalor adalah proses di mana kalor ditransfer dengan pergerakan

molekul dari satu tempat ke tempat yang lain. Bila pada konduksi melibatkan molekul

(atau elektron) yang hanya bergerak dalam jarak yang kecil dan bertumbukan,

konveksi melibatkan pergerakan molekul dalam jarak yang besar.

3. Radiasi (Pancaran)

Perpindahan kalor secara radiasi (pancaran) terjadi tanpa medium apapun. Semua

kehidupan di dunia ini bergantung pada transfer energi dari Matahari, dan energi ini

ditransfer ke Bumi melalui ruang hampa (hampa udara). Bentuk transfer energi ini

dalam bentuk kalor yang dinamakan radiasi, karena suhu Matahari jauh lebih besar

(6.000 K) daripada suhu permukaan bumi.

Suhu dan Kalor |

LKPD

Hipotesis
Setelah membaca materi di atas buatlah hipotesis jawaban dari rumusan
masalah

Identifikasi Variabel
1. Variabel Kontrol :

2. Variabel Manipulasi :

3. Variabel Respon :

Definisi Operasional Variabel

1. Variabel Kontrol:

2. Variabel Manipulasi :

3. Variabel Respon :

Suhu dan Kalor |

LKPD
Ayo CARI TAU !

Tujuan: Menjelaskan perpindahan kalor

Alat dan bahan

1. Stopwatch 6. Dua potong kertas kardus

2. Penggaris 5. Mentega

3. Pembakar Spritus 6. Air

Langkah-langkah
1. Oleskan mentega secukupnya pada kedua kertas kardus.

2. Nyalakan spiritus/lilin.

3. Letakkan lilin pada jarak 1 cm

4. Amati apa yang terjadi pada mentega

5. Hitunggalah dengan menggunakan stopwatch waktu yang diperlukan mentega

untuk meleleh.

6. Ulangi langakah ke tiga dengan memvariasi jarak kertas 2 cm dan 3cm

Hasil Pengamatan
Isilah data yang kamu peroleh dari hasil pengamatanmu pada tabel berikut:
Tabel 1. Data Hasil Pengamatan

No Jarak lilin ke kertas Waktu

1 1 cm
2 2 cm
3 3 cm

Suhu dan Kalor |

LKPD

Tugas
Kerjakanlakah soal di bawah ini!

1. Bagaimana perbedaan keaadaan mentega sebelum dan setelah lilin dinyalakan?

Jawab:

2. Pada ajarak keberapa mentega pada kertas lebih cepat

meleleh! Jawab:

3. Apakah dibutuhkan perantara dalam mengalirkan kalor dari sumber kalor

menuju Kertas yang diolesi mentega? Jelaskan
Jawab:

-KESIMPULAN-

Daftar Pustaka

Suhu dan Kalor |

LKPD
Lasmi, Ni Ketut. 2008. SPM(Seri Pendalaman Materi) Fisika SMA dan MA:
siap tuntas menghadapi ujian nasional. Jakarta: Erlangga

Suhu dan Kalor |

 11

KISI-KISI RESPON GURU TERHADAP LEMBAR KERJA

PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA
MATERI SUHU DAN KALOR

Nomor Pernyataan
No Indikator Pernyataan
Positif Negatif
1 Materi Materi dalam LKPD tidak
sesuai dengan yang saya
ajarkan

Konsep dan definisi yang

digunakan sudah akurat 4, 18 12, 6
Data dan fakta yang
disajikan tidak akurat

Persamaan ilmiah yang

digunakan sudah benar

2 Penyajian Pemilihan jenis huruf,

ukuran serta spasi yang
digunakan sesuai,sehingga
mempermudah peserta
didik dalam membaca
LKPD

Setiap judul materi dalam

LKPD ditampilkan dengan
tidak jelas

Penempatan tata letak

2, 10, 23 8, 15, 22
(judul,sub judul, teks,
gambar, nomor halaman)
LKPD tidak konsisten

Keberadaan gambar dalam

LKPD tidak dapat
menyampaikan isi materi

LKPD berisi gambar

gambar pendukung yang
menarik

LKPD menggunakan
 11

kalimat yang sederhana

dan mudah dipahami

3 Inkuiri Pemilihan kasus/fenomena

terbimbing dalam LKPD bersifat
kontekstual dan mudah
dipahami

Contoh kasus yang

disajikan dalam LKPD
sulit dipahami sehingga
peserta didik sulit
merumusakan masalah

Materi dalam LKPD tidak

memberikan pengetahuan
baru
3, 17, 25 9, 11, 20
Penyajian materi dalam
LKPD memudahkan
peserta didik membuat
hipotesis

Percobaan di dalam LKPD

tidak membuat peserta
didik belajar lebih mandiri

Tugas yang disajikan

dalam LKPD ini
memotivasi peserta didik
untuk lebih aktif dalam
pembelajaran

4 Bahasa Kalimat dalam LKPD

menimbulkan makna ganda

LKPD menggunakan
struktur kalimat yang jelas
dan mudah dipahami 5, 7, 13 1, 19

Istilah-istilah yang
digunakan dalam LKPD
dapat dimengerti

LKPD menggunakan
 11

bahasa yang komunikatif

LKPD menggunakan
struktur kalimat yang tidak
jelas
5 Daya tarik Tampilan halaman sampul
LKPD menarik
Materi dalam LKPD tidak
disajikan dengan menarik
LKPD menarik mudah
dipahami peserta didik 14, 21 16, 24
LKPD berbasis Inkuiri
terbimbing tidak menarik
dan kurang membantu saya
dalam proses pembelajaran
 11

ANGKET RESPON GURU TERHADAP LEMBAR KERJA PESERTA

DIDIK (LKPD) BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI
SUHU DAN KALOR
Nama :

Instansi :

A. Petunjuk Pengisian Angket :

1. Berikut ini anda akan diminta memberikan penilian terhadap LKPD tersebut
dengan memilih salah satu pilihan pada skala penilian yang sesuai.
2. Keterangan skala penilaian
STS : Sangat Tidak Setuju
TS : Tidak Setuju
RR : Ragu-Ragu
S : Setuju
SS : Sangat Setuju
B. Aspek yang Dinilai
Pilihan Respon
No Pernyataan
STS TS RR S SS
Kalimat dalam LKPD menimbulkan makna
1
ganda
Pemilihan jenis huruf, ukuran serta spasi yang
2 digunakan sesuai,sehingga mempermudah
peserta didik dalam membaca LKPD
Pemilihan kasus/fenomena dalam LKPD
3
bersifat kontekstual dan mudah dipahami
Persamaan ilmiah yang digunakan sudah
4
benar
LKPD menggunakan struktur kalimat yang
5
jelas dan mudah dipahami

6 Data dan fakta yang disajikan tidak akurat

 11

Istilah-istilah yang digunakan dalam LKPD

7
dapat dimengerti
Setiap judul materi LKPD tidak ditampilkan
8
dengan jelas
Contoh kasus yang disajikan dalam LKPD
9 sulit dipahami sehingga peserta didik sulit
merumusakan masalah
LKPD menggunakan kalimat yang sederhana
10
dan mudah dipahami
Materi dalam LKPD tidak memberikan
11
pengetahuan baru
Materi dalam LKPD tidak sesuai dengan yang
12
saya ajarkan
LKPD menggunakan bahasa yang
13
komunikatif
14 Tampilan halaman sampul LKPD menarik

Penempatan tata letak (judul,sub judul, teks,

15 gambar, nomor halaman) LKPD tidak
konsisten

16 Materi dalam LKPD tidak disajikan dengan

menarik

Penyajian materi dalam LKPD memudahkan

17
peserta didik membuat hipotesis
Konsep dan definisi yang digunakan sudah
18
akurat
LKPD menggunakan struktur kalimat yang
19
tidak jelas
Percobaan di dalam LKPD tidak membuat
20
peserta didik belajar lebih mandiri

21 LKPD menarik mudah dipahami peserta didik

 11

Keberadaan gambar dalam LKPD tidak dapat

22
menyampaikan isi materi
LKPD berisi gambar gambar pendukung yang
23
menarik
LKPD berbasis Inkuiri terbimbing tidak
24 menarik dan kurang membantu saya dalam
proses pembelajaran
Tugas yang disajikan dalam LKPD ini
25 memotivasi peserta didik untuk lebih aktif
dalam pembelajaran

C. Kritik dan Saran :

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
...............................................................

Makassar, 2021

Guru

.
NBM.
 1

KISI-KISI RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP LEMBAR KERJA PESERTA

DIDIK (LKPD) BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI SUHU DAN
KALOR

No Indikator Pernyataan Nomor Pernyataan

Positif Negatif
1 Materi Materi yang disajikan
mudah pahami

Materi pada LKPD

tersusun secara acak
sehingga sulit untuk saya
pahami

Materi pada LKPD ini 2, 19 10, 22

tersusun rapi dan sistematis
sehingga mudah untuk
saya pahami

Materi pada LKPD yang

digunakan abstrak
sehingga sulit untuk saya
pahami

2 Penyajian LKPD memudahkan saya

dalam belajar

Hasil cetakan LKPD

terlihat jelas

Gaya tampilan penyajian

LKPD yang digunakan
membosankan

Gambar dalam LKPD 6, 11, 23 16, 20, 8

sangat banyak dan
mengganggu tampilan
LKPD

Ilustrasi gambar yang

disajikan dalam LKPD ini
membantu saya memahami
materi pembelajaran
 1

Kombinasi tulisan dan

gambar tidak sesuai
dengan pemikiran saya.

3 Inkuiri LKPD menyajikan contoh

Terbimbing fenomena/kasus yang sulit
ditemukan dalam
kehidupan sehari-hari

LKPD memuat langkah-

langkah yang mengarahkan
saya untuk menemukan

Materi dalam LKPD

membuat saya mendapat
pengetahuan baru
12, 13, 20 3, 4, 9
LKPD menyajikan
pembelajaran secara
sistematis dan berbasis
praktikum

LKPD berisi percobaan

yang membuat saya tidak
belajar secara mandiri

Tugas dalam LKPD tidak

membantu saya dalam
memahami materi

4 Bahasa Bahasa yang digunakan

dalam LKPD ini mudah
dipahami

Bahasa yang digunakan

dalam LKPD tidak baku

Bahasa yang digunakan 1, 16, 23 7, 21

dalam LKPD komunikatif

Bahasa yang digunakan

pada LKPD ini
mengandung makna yang
membingungkan

Istilah-istilah dalam LKPD

 1

mudah dimengerti

5 Daya tarik Pemilihan warna pada

LKPD ini menarik

Tampilan LKPD ini

menarik

Gambar yang disajikan 14, 5 15, 18

dalam LKPD tidak
menarik

Percobaan yang dilakukan

dalam LKPD tidak
menarik
 1

ANGKET RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP LEMBAR KERJA

PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS INKUIRI TERBIMBING

PADA MATERI SUHU DAN KALOR

Nama :

NISN :

A. Petunjuk Pengisian Angket :

1. Berikut ini anda akan diminta memberikan penilian terhadap LKPD
tersebut dengan memilih salah satu pilihan pada skala penilian yang
sesuai.
2. Keterangan skala penilaian
STS : Sangat Tidak Setuju
TS : Tidak Setuju
RR : Ragu-Ragu
S : Setuju
SS : Sangat Setuju
B. Aspek yang Dinilai
Pilihan Respon
No Pernyataan
STS TS S SS
Bahasa yang digunakan dalam LKPD ini
1
mudah dipahami

2 Materi yang disajikan mudah pahami

LKPD berisi percobaan yang membuat saya

3
tidak belajar secara mandiri
LKPD menyajikan contoh fenomena/kasus
4 yang dapat ditemukan dalam kehidupan
sehari-hari

5 Tampilan LKPD ini menarik

6 LKPD ini memudahkan saya dalam belajar

 1

Bahasa yang digunakan dalam LKPD tidak

7
baku
Kombinasi tulisan dan gambar tidak sesuai
8
dengan pemikiran saya.
Tugas dalam LKPD tidak membantu saya
9
dalam memahami materi
Materi pada LKPD tersusun secara acak
10
sehingga sulit untuk saya pahami

11 Hasil cetakan LKPD terlihat jelas

Materi dalam LKPD membuat saya mendapat

12
pengetahuan baru
LKPD memuat langkah-langkah yang
13
mengarahkan saya untuk menemukan

14 Pemilihan warna pada LKPD ini menarik

15 Gambar yang disajikan dalam LKPD tidak

menarik

Bahasa yang digunakan dalam LKPD ini

16
mudah dipahami

17 Gaya tampilan penyajian LKPD yang

digunakan membosankan

Percobaan yang dilakukan dalam LKPD tidak

18
menarik
Materi pada LKPD ini tersusun rapi dan
19
sistematis sehingga mudah untuk saya pahami
LKPD menyajikan pembelajaran secara
20
sistematis dan berbasis praktikum
Bahasa yang digunakan pada LKPD ini
21
mengandung makna yang membingungkan
Gambar dalam LKPD sangat banyak dan
22
mengganggu tampilan LKPD
 1

Ilustrasi gambar yang disajikan dalam LKPD

23 ini membantu saya memahami materi
pembelajaran
Materi pada LKPD yang digunakan abstrak
24
sehingga sulit untuk saya pahami

25 Istilah-istilah dalam LKPD mudah dimengerti

C. Kritik dan Saran :

............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
.............................................................................

Makassar, 2021

Peserta Didik

( )
 1

KISI-KISI SOAL TES HASIL BELAJAR

Kompetensi No Kunci
Indikator Butir Soal Ranah
Dasar Butir Jawaban
Suhu
Menjelaskan Suhu adalah ... 1 C1 D
pengertian a. Besaran yang menyatakan sifat
suhu dari suatu benda yang memiliki
kalor
b. Besaran yang mempunyai kalor
dan mengalir dari benda panas
ke benda dingin
c. Besaran yang memiliki kalor
dan mengalir dari benda dingin
ke benda panas
d. Besaran yang menyatakan
derajat panas atau dinginnya
suatu benda
Menentukan Alat yang digunakan untuk 2 A
alat pengukur mengukur suhu adalah…
suhu a. Termometer
b. Lidah
c. Kilometer
d. Barometer
e. Hidrometer
Mengkonversi Suhu suatu zat bila diukur dengan 3 C3 C
penunjukkan termometer Celsius menunjukkan
suhu angka 25 C. Jika suhu benda
tersebut diukur dengan
termometer Fahrenheit akan
menunjukkan angka...
A. 14F
B. 45F
C. 77F
 1

D. 318F
Kalor
Menyebutkan Bentuk energi yang berpindah 4 C1 A
defenisi kalor karena adanya perbedaan suhu
disebut..
A. Kalor
B. Radiasi
C. Konduksi
D. Konveksi
Jika suatu zat mempunyai kalor 5
jenis tinggi, maka zat tersebut…
A. Lambat naik suhunya jika
dipanaskan
B. Cepat naik suhunya jika
dipanaskan
C. Lambat mendidih
D. Cepat mendidih
Menghitung Sebuah cicncin perak massanya 5 6 C3 C
nilai kalor gram dan suhunya 30 C. cicncin
jenis suatu tersebut dipansakan dan diberikan
benda kalor sejumlah 5 kal sehingga
suhu cincin menjadi 47,5 C.
Hitunglah kalor jenis cincin perak
tersebut…
A. 0.000571 kal/gram C
B. 0.00571 kal/gram C
C. 0.0571 kal/gram C
D. 0.571 kal/gramC
 1

Menganalisi Perhatikan tabel berikut! 7 C4 D

massa benda Kalor jenis

Jenis
Kalor (J) (kal/gram
Logam
C)
(1) 2.200 0.11
(2) 4.400 0.11
(3) 6.600 0.11
(4) 8.800 0.11

Berdasarkan data pada tabel, jenis

logam yang memiliki massa
terbesar adalah
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
Perubahan Wujud Benda

Mengkategori Berikut ini disajikan beberapa 8 C2 C

kan perubahan wujud benda

perubahan (1) Mencair

wujud benda (2) Membeku

(3) Mengembun
(4) Menguap
Manakah diantara perubahan
wujud di atas ini yang melepaskan
kalor
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (2) dan (3)
D. (2) dan (4)

Menghitung Berapa jumlah kalor yang 9 C3 A

 1

kalor yang diperlu- kan untuk menguapkan

dilepaskan 0,5 kg air pada suhu 100 oC, jika
suatu benda kalor uap air 2.260 kJ/kg ?
selama A. 1130 Kj
perubahan B. 1030 Kj
wujud C. 1303 Kj
D. 1003 Kj
10 C4 B

Setengan kilogram es yang

suhunya (- 40)oC dipanaskan
sampai tepat seluruhnya melebur.
Berapakah kalor yang diperlukan
oleh es bila ces = 0,5 kal/goC dan
kalor lebur es = 80 kal/g?

A. Qt = 350.000 J
B. Qt = 388.500 J
C. Qt = 256.000 J
D. Qt = 245.500 J
Pemuaian
Menjelaskan Gelas yang diisi air panas dapat 11 C2 B
fenomena pecah atau retak. fenomena
pemuaian tersebut terjadi akibat..
A. Air yang dituangkan
mengalirkan panas secara
merata keseluruh permukaan
dan menjadikan gelas memuai
perlahan-lahan hingga retak
 1

dan akhirnya pecah

B. Air yang dituangkan
mengalirkan panas secara
tidak merata ke seluruh
permukaannya dan
menjadikan gelas memuai
perlahan lahan hingga retak
dan akhirnya pecah
C. Air yang dituangkan
mengalirkan panas secara
merata ke seluruh
permukaannya dan
menjadikan gelas tidak
memuai perlahan lahan hingga
retak dan akhirnya pecah
D. Air yang dituangkan
mengalirkan panas secara
merata kesebagian
permukaannya dan
menjadikan gelas memuai
cepat hingga retak
Menghitung Sebuah baja memiliki panjang 100 12 C3 A
muai panjang m. Jika diketahui koefisien muai
panjang baja sebesar 12 . 10-6/ C,
Berapakah pertambahan panjang
baja jika baja mengalami kenaikan
suhudari 20C menjadi 42C…
A. 2, 64 cm
B. 2, 54 cm
C. 2, 65 cm
D. 3,64 cm
Menganalisis Perhatikan tabel panjang (L) dan 13 C4 B
 1

koefisien koefisien dengan menggunakan

muai panjang rumus muai panjang () dari
berbagai jenis logam berikut:
Jenis L (cm) A (C-1)
logam
(1) 100 0,00016
(2) 100 0,00025
(3) 100 0,00018
(4) 100 0,00020

Dari data pada tabel, logam yang

terpanjang setelah dipanaskan
adalah jenis logam?
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
Azas Black
Menghitung Sebanyak 200 gram aiar pada 14 C3 C
suhu suhu 80C dicampur dengan 300
campuran gram air pada suhu 20C. Suhu
campuran pada keadaan
setimbang jika cair = 1 kal/g C
adalah
A. 20 C
B. 36 C
C. 44 C
D. 100 C
Suhu tiga macam cairan 15 C4 D
bermassa sama A, B, danC
masing-masing adalah 10 oC, 20
 1

o
C, dan 30 oC. Jika A dan B
dicampur suhunya menjadi 16
o
C, sedangkan bila B dan C
dicampur suhunya menjadi 24
o
C. Jika A dan C dicampur
makasuhunya adalah…
A. T =15 oC
B. T = 40 oC
C. T = 25 oC
D. T = 20 oC
Menganalisis Sebanyak 0,2 Kg air yang suhunya 16 C4 C
suhu 80 oC dan kalor jenisnya 4,2 J/g
campuran o
C dituangkan ke dalam bejana
tembaga sebesar 50 gram yang
suhunya 20 o
C dan kapasitas
kaornya adalah 168 Joule/ o
C.
Suhu campuran pada keadaan
setimbang adalah..
A. 60 oC
B. 65 oC
C. 70 oC
D. 75 oC
Perpindahan Kalor
Menghitung Suhu udara dalam sebuah ruangan 17 C3 A
perpindahan sebesar 20°C, sedangkan suhu
kalor secara permukaan jendela padaruangan
konveksi tersebut 30°C. Berapa laju kalor
yang diterima oleh jendelakaca
seluas 1,5 m2, jika koefisien
konveksi udara saat itu 7,5 X 10J1
kal/s m2 °C?
A. 11,25 kal
 1

B. 12,25 kal
C. 13,25 kal
D. 15,25 kal
Dari pernyataan berikut,manakah 18 C4 D
yang benar mengenai faktor yang
mempengaruhi laju kalor
konduksi…
A. Semakin besar perubahan
suhu, semakin cepat
perpindahan
B. Semakin luas penampang,
semakin lambat perpindahan
kalor
C. Semakin besar konduktivitas
termal zat, semakin lambat
perpindahan kalor
D. Semakin tebal dinding,
semakin lambat
perpindahan kalor
Pancaran matahari yang 19 B
menerangi bumi yang
menyebabkan terjadi perpindahan
kalor. Perpindahan ini disebut…
A. Konduksi
B. Radiasi
C. Konveksi
D. Isolator
Menghitung Sebuah bola tembaga memiliki 20 C3 A
energi radiasi luas 20 cm2 selanjutnya
pada bola dipanaskan sampai berpijar pada
suhu 127o Apabila emisivitas
bahan adalah 0,4 dan tetapan
 1

Stefan adalah 5,67 x 10-8 W/m2K4,

Berapa energi radiasi yang
dipancarkan oleh bola tersebut
setiap sekonnya?
A. 1.16 W
B. 1.61 W
C. 6.16 W
D 1.66 W
 1

SOAL TES HASIL BELAJAR

Sekolah : SMA Muhammadiyah 7 Makassar

Mata Pelajaran : FISIKA

Materi Pelajaran : SUHU DAN

KALOR Kelas : XI IPA

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)

Petunjuk pengerjaan soal

a. Bacalah basmalah terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal

b. Isilah identitas anda kedalam lembar jawaban yang disediakan
c. Sebelum mengerjakan soal, bacalah dengan baik soal
d. Berikan tanda (x) pada jawaban yang benar
e. Periksalah jawaban anda sebelum dikembalikan kepada guru

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar

1. Suhu adalah ...

a.Besaran yang menyatakan sifat dari suatu benda yang memiliki kalor
b.Besaran yang mempunyai kalor dan mengalir dari benda panas ke benda
dingin
c.Besaran yang memiliki kalor dan mengalir dari benda dingin ke benda panas
d.Besaran yang menyatakan derajat panas atau dinginnya suatu benda
2. Alat yang digunakan untuk mengukur suhu adalah…
a. Termometer
b. Lidah
c. Kilometer
d. Barometer

3. Suhu suatu zat bila diukur dengan termometer Celsius menunjukkan angka 25
 C. Jika suhu benda tersebut diukur dengan termometer Fahrenheit akan
menunjukkan angka...

a. 14F
b. 45F
 1

c. 77F
d. 318F

4. Bentuk energi yang berpindah karena adanya perbedaan suhu disebut..

a. Kalor
b. Radiasi
c. Konduksi
d. Konveksi

5. Jika suatu zat mempunyai kalor jenis tinggi, maka zat tersebut…

a. Lambat naik suhunya jika dipanaskan

b. Cepat naik suhunya jika dipanaskan
c. Lambat mendidih
d. Cepat mendidih

6. Sebuah cicncin perak massanya 5 gram dan suhunya 30 C. cicncin tersebut
dipansakan dan diberikan kalor sejumlah 5 kal sehingga suhu cincin menjadi
47,5 C. Hitunglah kalor jenis cincin perak tersebut…

a. 0.000571 kal/gram C
b. 0.00571 kal/gram C
c. 0.0571 kal/gram C
d. 0.571 kal/gram C
 1

7. Perhatikan tabel berikut!

Jenis Kalor jenis

Kalor (J) T(C)
Logam (kal/gramC)
(1) 2.200 0.11 40
(2) 4.400 0.11 40
(3) 6.600 0.11 40
(4) 8.800 0.11 40

Berdasarkan data pada tabel, jenis logam yang memiliki massa terbesar adalah
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)

8. Berikut ini disajikan beberapa perubahan wujud benda

(1) Mencair

(2) Membeku

(3) Mengembun

(4) Menguap

Manakah diantara perubahan wujud di atas ini yang melepaskan kalor

a. (1) dan (2)

b. (1) dan (3)
c. (2) dan (3)
d. (2) dan (4)

9. Berapa jumlah kalor yang diperlu- kan untuk menguapkan 0,5 kg air pada
suhu 100 oC, jika kalor uap air 2.260 kJ/kg...
a. 1130 Kj
b. 1030 Kj
 1

c. 1303 Kj
d. 1003 Kj
10. Perhatikan grafik berikut ini!

Setengan kilogram es yang suhunya (- 40)oC dipanaskan sampai tepat

seluruhnya melebur. Berapakah kalor yang diperlukan oleh es bila ces = 0,5
kal/goC dan kalor lebur es = 80 kal/g?
a. Qt = 350.000 J
b. Qt = 388.500 J
c. Qt = 256.000 J
d. Qt = 245.500 J

11. Gelas yang diisi air panas dapat pecah atau retak. fenomena tersebut terjadi
akibat..

a. Air yang dituangkan mengalirkan panas secara merata keseluruh permukaan

dan menjadikan gelas memuai perlahan-lahan hingga retak dan akhirnya
pecah
b. Air yang dituangkan mengalirkan panas secara tidak merata ke seluruh
permukaannya dan menjadikan gelas memuai perlahan lahan hingga retak
dan akhirnya pecah
c. Air yang dituangkan mengalirkan panas secara merata ke seluruh
permukaannya dan menjadikan gelas tidak memuai perlahan lahan hingga
retak dan akhirnya pecah
d. Air yang dituangkan mengalirkan panas secara merata kesebagian
permukaannya dan menjadikan gelas memuai cepat hingga retak

12. Sebuah baja memiliki panjang 100 m. Jika diketahui koefisien muai panjang
baja sebesar 12 . 10-6/ C, Berapakah pertambahan panjang baja jika baja
mengalami kenaikan suhudari 20C menjadi 42C…
 1

a. 2, 64 cm
b. 2, 54 cm
c. 2, 65 cm
d. 3, 64 cm

13. Perhatikan tabel panjang (L) dan koefisien dengan menggunakan rumus muai
panjang () dari berbagai jenis logam berikut:

Jenis
L (cm) A (C-1) T (C)
logam
(1) 100 0,00016 50
(2) 100 0,00025 50
(3) 100 0,00018 50
(4) 100 0,00020 50
Dari data pada tabel, logam yang terpanjang setelah dipanaskan adalah jenis
logam?

a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)

14. Berapa jumlah kalor yang diperlu- kan untuk menguapkan 0,5 kg air pada
suhu 100 oC, jika kalor uap air 2.260 kJ/kg ?
a. 1130 Kj
b. 1030 Kj
c. 1303 Kj
d. 1003 Kj

15. Sebanyak 200 gram aiar pada suhu 80C dicampur dengan 300 gram air pada
suhu 20C. Suhu campuran pada keadaan setimbang jika cair = 1 kal/g C
adalah..

a. 20 C
b. 36 C
 1

c. 44 C
d. 100 C

16. Suhu tiga macam cairan bermassa sama A, B, danC masing-masing adalah 10
o
C, 20 oC, dan 30 oC. Jika A dan B dicampur suhunya menjadi 16 oC,
sedangkan bila B dan C dicampur suhunya menjadi 24 oC. Jika A dan C
dicampur makasuhunya adalah…
a. T =15 oC
b. T = 40 oC
c. T = 25 oC
d. T = 20 oC

17. Seabanyak 0,2 Kg air yang suhunya 80 oC dan kalor jenisnya 4,2 J/g oC
dituangkan ke dalam bejana tembaga sebesar 50 gram yang suhunya 20 oC
dan kapasitas kaornya adalah 168 Joule/ oC. Suhu campuran pada keadaan
setimbang adalah..

a. 60 oC
b. 65 oC
c. 70 oC
d. 75 oC

18. Suhu udara dalam sebuah ruangan sebesar 20°C, sedangkan suhu permukaan
jendela pada ruangan tersebut 30°C. Berapa laju kalor yang diterima oleh
jendelakaca seluas1,5 m2, jika koefisien konveksi udara saat itu 7,5 X 10J1 kal/s
m2 °C?

a. 11,25 kal
b. 12,25 kal
c. 13,25 kal
d. 15,25 kal

19. Dari pernyataan berikut, manakah yang benar mengenai faktor yang
mempengaruhi laju kalor konduksi…

a. Semakin besar perubahan suhu, semakin cepat perpindahan

 1

b. Semakin luas penampang, semakin lambat perpindahan kalor

c. Semakin besar konduktivitas termal zat, semakin lambat perpindahan
kalor
d. Semakin tebal dinding, semakin lambat perpindahan kalor

20. Sebuah bola tembaga memiliki luas 20 cm2 selanjutnya dipanaskan sampai
berpijar pada suhu 127o Apabila emisivitas bahan adalah 0,4 dan tetapan
Stefan adalah 5,67 x 10-8 W/m2K4, Berapa energi radiasi yang dipancarkan
oleh bola tersebut setiap sekonnya?

a. 1.16 W
b. 1.61 W
c. 6.16 W
d. 1.66 W
142
143
1
 1

LEMBAR VALIDASI

ANGKET RESPON

GURU

PETUNJUK

Dalam rangka penyusunan skripsi dengan judul ” Pengembangan Lembar

Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Inkuiri terbimbing di SMA
Muhammadiyah 7 Makassar” penelitian menggunakan perangkat “Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)”. Penilaian dilakukan dengan memberi tanda ceklist pada
kolom yang sesuai dalam matriks uraian aspek yang dinilai. Penilaian
menggunakan rentang penilaian sebagai berikut:

1 = Tidak baik

2 = Kurang

baik 3 = Baik

4 = Baik sekali

Selain Bapak/Ibu memberikan penilaian, dapat juga Bapak/Ibu

memberikan komentar langsung di dalam lembar pengamatan. Atas bantuan
penilaian Bapak/Ibu saya ucapkan banyak terima kasih.

Skala Penilaian
No Aspek yang Dinilai
1 2 3 4

1 Format

1. Mencantumkan petunjuk pengisian angket

yang dinyatakan dengan jelas
2. Mencantumkan judul angket dengan jelas
3. Jenis dan ukuran huruf sesuai
4. Pengaturan ruang/tata letak/penomoran yang
jelas
 1

2 Isi

1. Pernyataan-pernyataan yang disajikan dalam

angket jelas dan mudah dipahami
2. Menyediakan kolom penilaian dengan jelas
dan rapi
3. Pernyataan-pernyataan yang disajikan dalam
angket cukup untuk mewakili respon guru
terhadap LKPD yang telah dikembangkan.
3 Bahasa

1. Bahasa dan istilah yang digunakan dalam

angket respon guru mudah dipahami
2. Bahasa yang digunakan benar sesuai EYD dan
menggunakan arahan/petunjuk yang jelas
sehingga tidak menimbulkan penafsiran ganda
3. Bahasa yang digunakan bersifat komunikatif
dan sesuai untuk guru.

Penilaian Umum

ANGKET ini:

1. Belum dapat digunakan dan masih memerlukan konsultasi

2. Dapat digunakan dengan banyak revisi
3. Dapat digunakan dengan sedikit revisi
4. Dapat digunakan tanpa revisi
 1

Komentar/Saran:

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Makassar, 2021

Validator

( …………………………)
 1

LEMBAR VALIDASI

ANGKET RESPON PESERTA DIDIK

PETUNJUK

Dalam rangka penyusunan skripsi dengan judul ” Pengembangan Lembar

Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Inkuiri terbimbing di SMA
Muhammadiyah 7 Makassar” penelitian menggunakan perangkat “Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)”. Penilaian dilakukan dengan memberi tanda ceklist pada
kolom yang sesuai dalam matriks uraian aspek yang dinilai. Penilaian
menggunakan rentang penilaian sebagai berikut:

1 = Tidak baik

2 = Kurang

baik 3 = Baik

4 = Baik sekali

Selain Bapak/Ibu memberikan penilaian, dapat juga Bapak/Ibu

memberikan komentar langsung di dalam lembar pengamatan. Atas bantuan
penilaian Bapak/Ibu saya ucapkan banyak terima kasih.

Skala Penilaian
No Aspek yang Dinilai
1 2 3 4

1 Format

1. Mencantumkan petunjuk pengisian angket

yang dinyatakan dengan jelas
2. Mencantumkan judul angket dengan jelas
3. Jenis dan ukuran huruf sesuai
4. Pengaturan ruang/tata letak/penomoran
yang jelas
 1

2 Isi

1. Pernyataan-pernyataan yang disajikan dalam

angket jelas dan mudah dipahami
2. Menyediakan kolom penilaian dengan jelas
dan rapi
3. Pernyataan-pernyataan yang disajikan dalam
angket cukup untuk mewakili respon peserta
didik terhadap LKPD yang telah
dikembangkan.
3 Bahasa

1. Bahasa dan istilah yang digunakan dalam

angket respon peserta didik mudah dipahami
2. Bahasa yang digunakan benar sesuai EYD dan
menggunakan arahan/petunjuk yang jelas
sehingga tidak menimbulkan penafsiran ganda
3. Bahasa yang digunakan bersifat komunikatif
dan sesuai untuk peserta didik.

Penilaian Umum

ANGKET ini:

1. Belum dapat digunakan dan masih memerlukan konsultasi

2. Dapat digunakan dengan banyak revisi
3. Dapat digunakan dengan sedikit revisi
4. Dapat digunakan tanpa revisi
 1

Komentar/Saran:

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Makassar, 2021

Validator

( …………………………)
 1

LAMPIRAN 2
1. Lembar hasil validasi LKPD berbasis Inkuiri Terbimbing

2. Lembar hasil validasi angket respon guru terhadap LKPD berbasis Inkuiri

Terbimbing

3. Lembar hasil validasi angket respon peserta didik terhadap LKPD berbasis

Inkuiri Terbimbing

4. Hasil respon guru terhadap LKPD berbasis Inkuiri Terbimbing

5. Hasil respon peserta didik terhadap LKPD Inkuiri Terbimbing

6. Hasil analisis tes hasil belajar menggunakan LKPD Inkuiri Terbimbing

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
 1

LEMBAR VALIDASI
ANGKET RESPON
GURU

PETUNJUK

Dalam rangka penyusunan skripsi dengan judul ” Pengembangan Lembar

Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Inkuiri terbimbing di SMA
Muhammadiyah 7 Makassar” penelitian menggunakan perangkat “Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)”. Penilaian dilakukan dengan memberi tanda ceklist pada
kolom yang sesuai dalam matriks uraian aspek yang dinilai. Penilaian
menggunakan rentang penilaian sebagai berikut:

1 = Tidak baik
2 = Kurang
baik 3 = Baik
4 = Baik sekali

Selain Bapak/Ibu memberikan penilaian, dapat juga Bapak/Ibu

memberikan komentar langsung di dalam lembar pengamatan. Atas bantuan
penilaian Bapak/Ibu saya ucapkan banyak terima kasih.
Skala Penilaian
No Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1 Format
1. Mencantumkan petunjuk pengisian angket √
yang dinyatakan dengan jelas
2. Mencantumkan judul angket dengan jelas √
3. Jenis dan ukuran huruf sesuai √
4. Pengaturan ruang/tata letak/penomoran yang √
jelas
2 Isi
1. Pernyataan-pernyataan yang disajikan dalam √
angket jelas dan mudah dipahami
2. Menyediakan kolom penilaian dengan jelas √
dan rapi
√
3. Pernyataan-pernyataan yang disajikan dalam
 1

angket cukup untuk mewakili respon guru

terhadap LKPD yang telah dikembangkan.
3 Bahasa
1. Bahasa dan istilah yang digunakan dalam √
angket respon guru mudah dipahami
2. Bahasa yang digunakan benar sesuai EYD dan √
menggunakan arahan/petunjuk yang jelas
sehingga tidak menimbulkan penafsiran ganda √
3. Bahasa yang digunakan bersifat komunikatif
dan sesuai untuk guru.

Penilaian Umum
ANGKET ini:
1. Belum dapat digunakan dan masih memerlukan konsultasi
2. Dapat digunakan dengan banyak revisi
3. Dapat digunakan dengan sedikit revisi
4. Dapat digunakan tanpa revisi

Komentar/Saran:

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

Makassar, 2021

Validator

(Nurfadilah, S.Pd., M.Pd)

 1

LEMBAR VALIDASI
ANGKET RESPON PESERTA DIDIK

PETUNJUK

Dalam rangka penyusunan skripsi dengan judul ” Pengembangan Lembar

Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Inkuiri terbimbing di SMA
Muhammadiyah 7 Makassar” penelitian menggunakan perangkat “Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)”. Penilaian dilakukan dengan memberi tanda ceklist pada
kolom yang sesuai dalam matriks uraian aspek yang dinilai. Penilaian
menggunakan rentang penilaian sebagai berikut:

1 = Tidak baik
2 = Kurang
baik 3 = Baik
4 = Baik sekali

Selain Bapak/Ibu memberikan penilaian, dapat juga Bapak/Ibu

memberikan komentar langsung di dalam lembar pengamatan. Atas bantuan
penilaian Bapak/Ibu saya ucapkan banyak terima kasih.
Skala Penilaian
No Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1 Format
1. Mencantumkan petunjuk pengisian √
angket yang dinyatakan dengan jelas
2. Mencantumkan judul angket dengan jelas √
3. Jenis dan ukuran huruf sesuai √
4. Pengaturan ruang/tata letak/penomoran √
yang jelas

2 Isi
1. Pernyataan-pernyataan yang disajikan √
dalam angket jelas dan mudah dipahami
2. Menyediakan kolom penilaian dengan jelas √
dan rapi
 1

3. Pernyataan-pernyataan yang disajikan dalam √

angket cukup untuk mewakili respon peserta
didik terhadap LKPD yang telah
dikembangkan.

3 Bahasa
1. Bahasa dan istilah yang digunakan dalam √
angket respon peserta didik mudah dipahami
2. Bahasa yang digunakan benar sesuai EYD dan √
menggunakan arahan/petunjuk yang jelas
sehingga tidak menimbulkan penafsiran ganda √
3. Bahasa yang digunakan bersifat komunikatif
dan sesuai untuk peserta didik.

Penilaian Umum
ANGKET ini:
1. Belum dapat digunakan dan masih memerlukan konsultasi
2. Dapat digunakan dengan banyak revisi
3. Dapat digunakan dengan sedikit revisi
4. Dapat digunakan tanpa

revisi Komentar/Saran:

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

Makassar, 2021

Validator

Nurfadilah, S.Pd., M.Pd

 1

HASIL VALIDASI LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK OLEH

VALIDAROR
Penilaian
Validator Tingkat Persentase
No Komponen Butir
Relevansi (%)
I II
1 Format 1. Kejelasan pembagian materi 3 4 D
2. Sistem penomoran jelas 4 4 D
3. Jenis dan ukuran huruf sesuai 4 4 D
4. Kesesuaian tata letak gambar 4 4 D 95
maupun tabel
5. Teks dan ilustrasi seimbang 3 4 D
2 Isi 1. Kesesuaian dengan Kompetensi inti 3 4 D
2. Kesesuaian dengan model inkuiri. 4 4 D
3. Isi LKPD mudah dipahami dan 3 4 D
konstektual 92,50
4. Aktivitas peserta didik dirumuskan 4 4 D
dengan jelas dan operasional
5. Kesesuaian isi materi dan tugas- 3 4 D
tugas
3 Bahasa 1. Bahasa dan istilah yang digunakan 3 4 D
dalam LKPD mudah dipahami
3 4 D
2. Bahasa yang digunakan
komunikatif 4 4 D
91,67
3. Bahasa yang digunakan benar
sesuai EYD dan mengunakan
arahan/petunjuk yang jelas sehingga
tidak menimbulkan penafsiran
ganda.

4 Manfaat/ 4 4 D
1. Penggunaan LKPD Sebagai bahan
Kegunaan
ajar bagi guru 4 4 D
LKPD 100
2. Penggunaan LKPD sebagai
pedoman belajar bagi peserta didik

Rata-rata 94,79

Uji Gregory

𝑉𝑐 = 𝐷
𝐴+𝐵+𝐶+𝐷

� 15
� =
𝑐
0 + 0 + 0 + 15

𝑉𝑐 = 15
15

𝑉𝑐 = 1
 1

HASIL VALIDASI ANGKET RESPON GURU

Penilaian Persentase
Tingkat
No Komponen Butir Validator
Relevansi
(%)
I II
1 Format 1. Mencantumkan petunjuk 4 4 D
pengisian angket yang dinyatakan
dengan jelas 4 4 D
2. Mencantumkan judul angket 100
dengan jelas 4 4 D
3. Jenis dan ukuran huruf sesuai 4 4 D
4. Pengaturan ruang/ tata letak/
penomoran yang jelas
2 Isi 1. Pernyataan-pernyataan yang 3 4 D
disajikan dalam angket jelas dan
mudah dipahami
2. Menyediakan kolom penilaian
dengan jelas dan rapi 4 4 D
95,83
3. Pernyataan-pernyataan yang
4 4 D
disajikan dalam angket cukup
untuk mewakili respon guru
terhadap LKPD yang telah
dikembangkan.
3 Bahasa 1. Bahasa dan istilah yang 4 4 D
digunakan dalam angket respon
guru mudah dipahami
2. Bahasa yang digunakan benar
sesuai EYD dan menggunakan 3 4 D
91,67
arahan/petunjuk yang jelas
sehingga tidak menimbulkan
penafsiran ganda
3 4 D
3. Bahasa yang digunakan bersifat
komunikatif dan sesuai untuk
guru.

Rata – rata 95,83

Uji Gregory

𝑉𝑐 = 𝐷
𝐴+𝐵+𝐶+𝐷

� 15
� =
𝑐
0 + 0 + 0 + 15

𝑉𝑐 = 15
15

𝑉𝑐 = 1
 1

HASIL VALIDASI ANGKET RESPON PESERTA DIDIK

Penilaian Tingkat
Persentase
No Komponen Butir Validator
Relevansi
I II (%)
1 Format 1. Mencantumkan petunjuk 4 4 D
pengisian angket yang
dinyatakan dengan jelas
2. Mencantumkan judul angket 4 4 D
100
dengan jelas
3. Jenis dan ukuran huruf sesuai 4 4 D
4. Pengaturan ruang/tata 4 4 D
letak/penomoran yang jelas
2 Isi 1. Pernyataan-pernyataan yang 3 4 D
disajikan dalam angket jelas dan
mudah dipahami
2. Menyediakan kolom penilaian 95,83
dengan jelas dan rapi 4 4 D
3. Pernyataan-pernyataan yang
4 4 D
disajikan dalam angket cukup
untuk mewakili respon peserta
didik terhadap LKPD yang telah
dikembangkan.
3 Bahasa 1. Bahasa dan istilah yang 4 4 D
digunakan dalam angket respon
peserta didik mudah dipahami
2. Bahasa yang digunakan benar
sesuai EYD dan menggunakan 4 4 D
100
arahan/petunjuk yang jelas
sehingga tidak menimbulkan
penafsiran ganda
3. Bahasa yang digunakan bersifat 4 4 D
komunikatif dan sesuai untuk
peserta didik.

Rata – rata 98,61%

Uji Gregory

𝑉𝑐 = 𝐷
𝐴+𝐵+𝐶+𝐷

� 15
� =
𝑐
0 + 0 + 0 + 15

𝑉𝑐 = 15
15

𝑉𝑐 = 1
 1

PERSENTASE HASIL RESPON GURU TERHADAP LKPD

Respon Skor %
No Pernyataan
Guru

Kalimat dalam LKPD menimbulkan makna 80

1 4
ganda
Pemilihan jenis huruf, ukuran serta spasi yang
2 digunakan sesuai,sehingga mempermudah 4 80

peserta didik dalam membaca LKPD

Pemilihan kasus/fenomena dalam LKPD 80
3 4
bersifat kontekstual dan mudah dipahami
Persamaan ilmiah yang digunakan sudah 80
4 4
benar
LKPD menggunakan struktur kalimat yang 80
5 4
jelas dan mudah dipahami

6 Data dan fakta yang disajikan tidak akurat 4 80

Istilah-istilah yang digunakan dalam LKPD 60

7 3
dapat dimengerti
Setiap judul materi LKPD tidak ditampilkan 80
8 4
dengan jelas
Contoh kasus yang disajikan dalam LKPD
9 sulit dipahami sehingga peserta didik sulit 4 80

merumusakan masalah
LKPD menggunakan kalimat yang sederhana 60
10 3
dan mudah dipahami
Materi dalam LKPD tidak memberikan 80
11 4
pengetahuan baru
Materi dalam LKPD tidak sesuai dengan yang 100
12 5
saya ajarkan
LKPD menggunakan bahasa yang 80
13 4
komunikatif
 1

14 Tampilan halaman sampul LKPD menarik 5 100

Penempatan tata letak (judul,sub judul, teks,

15 gambar, nomor halaman) LKPD tidak 5 100

konsisten
Materi dalam LKPD tidak disajikan dengan
16 3 60
menarik

Penyajian materi dalam LKPD memudahkan 80

17 4
peserta didik membuat hipotesis
Konsep dan definisi yang digunakan sudah 80
18 4
akurat
LKPD menggunakan struktur kalimat yang 80
19 4
tidak jelas
Percobaan di dalam LKPD tidak membuat 80
20 4
peserta didik belajar lebih mandiri

21 LKPD menarik mudah dipahami peserta didik 4 80

Keberadaan gambar dalam LKPD tidak dapat 60

22 3
menyampaikan isi materi
LKPD berisi gambar gambar pendukung yang 80
23 4
menarik
LKPD berbasis Inkuiri terbimbing tidak
24 menarik dan kurang membantu saya dalam 5 100

proses pembelajaran
Tugas yang disajikan dalam LKPD ini
25 memotivasi peserta didik untuk lebih aktif 3 60

dalam pembelajaran
 1

Aspek (%)
No Indikator Rata-Rata Kriteria
Positif Negatif
1 Materi 80.00% 90.00% 85.00% Sangat Layak
2 Penyajian 73.33% 80.00% 76.67% layak
3 Inquiry Terbimbing 73.33% 80.00% 76.67% layak
4 Bahasa 73.33% 80.00% 76.67% layak
5 Daya Tarik 90.00% 80.00% 85.00% sanagat layak

Respon guru terhadap LKPD berbasis Inquiry Terbimbing 80.00% layak

 Pernyataan
Peserta Didik
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2
2 5 5 5 3 5 5 5 4 4 4 5 5 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 3 4 3
3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 3 4 4 5 3 5
4 5 4 5 4 4 4 3 2 4 4 4 4 5 5 4 3 4 4 3 5 3 4 5 4 4
5 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 5 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3

HASIL ANGKET RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP LKPD

6 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 5 3 3 4 4 4 4 3 4 5 4 4 5 3 4
7 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4
8 4 4 3 3 5 4 4 3 4 3 5 4 4 5 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4
9 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
10 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4
11 4 3 4 4 5 3 4 3 4 4 5 4 5 5 5 4 4 3 3 4 4 4 4 2 2
12 3 5 3 5 4 4 5 4 5 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 5 3
13 4 4 3 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4

BERBASIS INKUIRI TERBIMBING

14 3 4 4 5 4 3 3 3 4 4 5 3 4 5 5 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4
15 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4
16 3 3 4 4 5 2 3 4 3 3 5 4 4 5 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4
17 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 4 3
18 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4
19 5 5 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4
20 4 4 4 4 4 4 5 5 4 3 5 4 5 5 5 4 5 4 4 4 3 5 4 4 3
21 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 3 2 4 4 3 4 4 4 4
22 1 1 1 3 2 1 3 2 2 3 4 2 3 4 3 3 2 2 3 2 1 1 2 2 1
23 3 2 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 2 3 3 2 4 4 2 2
24 2 2 4 4 3 1 3 3 2 3 4 1 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 1 1
25 4 4 3 3 5 3 4 3 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 3 4 4 4 3 4 4
26 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 5 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3
27 4 4 3 4 4 4 4 2 1 4 5 2 4 4 3 2 4 3 4 5 5 4 3 3 2
28 4 4 3 2 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4
29 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 5 5 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3
30 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4
31 3 3 3 4 4 4 4 3 2 4 2 4 4 4 3 4 3 5 4 4 5 5 4 4 3
32 3 3 4 5 4 3 4 4 5 3 4 4 3 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5 4 3
33 5 4 3 4 5 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4
34 4 1 3 3 4 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 1 4 3 2 3 2 3 3 2 2
35 3 3 4 4 5 4 3 3 2 4 4 3 5 5 3 4 5 4 3 4 3 4 4 3 5
36 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 2 3 3 2 3 3 2 3
37 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 5 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3
38 4 4 4 4 5 4 4 3 4 3 5 5 3 4 5 3 4 4 4 4 3 4 5 3 4
39 4 3 4 5 4 3 4 3 2 4 4 4 4 5 2 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4
40 4 3 4 5 4 3 5 4 5 4 5 3 5 4 3 4 4 2 4 5 4 5 4 4 4
41 5 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3

172
42 4 3 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 5 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4
 1

Aspek (%)
Indikator Rata-Rata Kriteria
Positif Negatif
Materi 72.86% 69.52% 71.19% Layak
Penyajian 77.62% 73.97% 75.79% Layak
Inquiry Terbimbing 75.87% 74.44% 75.16% Layak
Bahasa 71.90% 72.62% 72.26% Layak
Daya Tarik 84.76% 72.62% 78.69% Layak
Respon Peserta Didik Terhadap LKPD Berbasis Inquiry Terbimbing 74.62% Layak
 1

HASIL ANALISIS TES HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN LKPD

INKUIRI TERBIMBING

Peserta Didik Nilai Tes Hasil Belajar

1 85
2 70
3 70
4 80
5 75
6 75
7 85
8 80
9 90
10 85
11 80
12 75
13 80
14 85
15 80
16 90
17 70
18 85
19 75
20 70
21 80
22 90
23 85
24 80
25 85
26 80
27 70
28 75
29 85
30 90
31 75
32 70
33 80
34 70
35 75
36 80
37 75
38 85
39 75
40 75
41 80
42 80
Jumlah 3325
Rata-Rata 79
Kategori Efektif
 1

LAMPIRAN 3

Persuratan
1
1
1
1
1
1
 1

`RIWAYAT HIDUP

Miftahul Khairah lahir di Kolai, Kabupaten Enrekang pada

tanggal 27 Juli 1997, anak ke empat dari pasangan ayahanda

“Muhammad Thamrin B” dan Ibunda “Nuraini”, dari tujuh

bersaudara, Husain Muhammad Irsyad, Muhammad Amin

Yahya, Nur Rahmah, Aqidatul Izzah, Ahmad Mursyid dan Gina Puspita Sari.

Penulis memulai pendidikan tingkat dasar di SD Negeri 38 Kolai pada tahun 2004

dan tamat pada tahun 2010, kemudian ditahun yang sama melanjutkan pendidikan

tingkat menengah pertama di SMP Negeri 1 Baraka dan tamat pada tahun 2013,

kemudian ditahun yang sama melanjutkan pendidikan di tingkat menengah atas di

SMA Negeri 1 Sesayap (SMA Negeri Terpadu Unggulan 1 Tana Tidung) dan

tamat pada tahun 2016, kemudian ditahun yang sama melanjutkan pendidikan di

tingkat universitas dan terdaftar sebagai mahasiswi program studi Pendidikan

Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Makassar Program Strata 1. Sejak semester 3 hingga semester 6 penulis aktif

dalam organisasi Himpunan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika

menjabat sebagai anggota Bidang Kemuhammadiyahan pada periode 2017-2018

dan sebagai Ketua Bidang Keperampuanan pada periode 2018-2019.

Berkat Taufiq dan pertolongan dari Allah Subhanahu Wata’ala, dan

dengan usaha disertai doa dari orang tua dan saudara dalam menjalankan

aktiviatas akademik di perguruan tinggi Universitas Muhammadiyah Makassar.

Alhamdulillah penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.

183
184
185