Ayu, Dinda, 2013.

Hubungan Tingkat Pengetahuan Ibu tentang stimulasi Perkembangan

dengan Tingkat Perkembangan Motorik Halus Pada Masa Prasekolah (3-6 Tahun) Di
Dusun Lemah Duwur Desa Sitirejo Kabupaten Malang. Tugas Akhir,Fakultas Kedokteran
Brawijaya Malang. Pembimbing: (1) Titin Andri Wihastuti, S.Kp,M.Kes., (2) Ns. Dian
Susmarini,S.Kep,MN.

ABSTRAK

Stimulasi Perkembangan Anak adalah perangsangan yang datang dari lingkungan luar anak.
Stimulasi berfungsi sebagai penguat yang bermanfaat bagi perkembangan anak. Pada beberapa tahun
terakhir pada daerah maju ditemukan adanya keterlambatan perkembangan terutama pada motorik halus.
Hal ini sangat dikhawatirkan akan meluas pada negara berkembang seperti Indonesia yang akan
berdampak negatif dalam upaya peningkatan kesehatan anak. Pengetahuan merupakan domain yang
sangat penting untuk membentuk perilaku. Sehingga dimana seorang ibu mengerti tentang pentingnya
stimulasi perkembangan diharapkan perkembangan anak juga lebih baik. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui hubungan tingkat pengetahuan ibu tentang stimulasi perkembangan dengan tingkat
perkembangan motorik halus pada masa prasekolah di Dusun Lemah Duwur Desa Sitirejo Kabupaten
Malang. Penelitian ini menggunakan metode Analitik Obsevasional dengan pendekatan Cross Sectional.
Sampel ditentukan dengan total sampling didapatkan jumlah responden sebanyak 58 orang. Hasil
identifikasi penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat pengetahuan ibu tentang stimulasi perkembangan
sebagian besar cukup baik (37,9%), perkembangan motorik halus pada anak sebagian besar cukup baik
(53,4%). Dari hasil analisis statistik Spearman rho didapatkan nilai rs 0.522 dengan p-value 0.000 (p-value <
0.05). Hal ini berarti bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara tingkat pengetahuan ibu tentang
stimulasi perkembangan dengan tingkat perkembangan motorik halus pada masa prasekolah di Dusun
Lemah Duwur Desa Sitirejo Kabupaten Malang. Berdasarkan hasil penelitian ini disarankan agar dalam
melaksanakan program pelayanan puskesmas lebih menekankan pada kegiatan penyuluhan atau promosi,
sehingga masyarakat sadar dan mau menerima program yang diberikan khususnya tentang program
pentingnya stimulasi perkembangan.

Kata kunci: tingkat pengetahuan ibu, stimulasi perkembangan, perkembangan motorik halus pada
anak prasekolah.

Child development stimulation is a kind of stimulations that originated from the outer environment.
Stimulations served as a catalyst which are beneficial to the development stage of the children. In recent
years, it has been reported that the developed countries suffered from the developmental delay, especially
on fine skill development. Given the fact, it is feared that the delay could spread to the developing countries
too, in this case Indonesia, that will negatively impact the effort of gaining child health, knowledge is an
important domain to build behaviour. That is, if a mother knew the importance of development stimulation, it
is said that the children development has made a good progression. The purpose of this research was to
collect the correlation of maternal knowledge level about development stimulation and fine motor skill
development on preschools at Dusun Lemah Duwur Desa Sitirejo Kabupaten Malang. The study used
Observational Analytical method with Cross Sectional approach. Samples were determined by using total
sampling with the consist of 58 respondents. The result showed that mother’s level of knowledge about
development stimulations was, by majority quite good (37,9%), fine motor skill developments of the children
were quite good (53,4%). Statistical analysis of Spearman rho had a result of rs 0.522 with p-value 0.000 (p-
value < 0.05). It means that there is significant correlation between mother’s knowledge level about
development stimulations with the preschools’ fine motor skills development at Dusun Lemah Duwur Desa
Sitirejo Kabupaten Malang. Based on the result, it is suggested that the community health centre give more
emphasis on counselling or health promotion, so that people pay more awareness on the importance of
development stimulations programs.

Keywords: mothers’s knowledge level, development stimulations, fine motor skills development on
preschools
PENDAHULUAN
Perkembangan adalah perubahan dan
perluasan secara bertahap kompleksitas dari
yang lebih rendah ke yang lebih tinggi (Wong,
2009). Soedjatmiko (2009) mengatakan
perkembangan adalah bertambahnya
individu, yaitu fungsi-fungsi penginderaan,
pergerakan, komunikasi, kognitif, kreativitas,
emosi, sosial, kerjasama dan kepemimpinan,
etika, moral, spiritual. Perkembangan anak
merupakan segala perubahan yang terjadi
pada anak secara keseluruhan yang terjadi
dalam usia anak ( infancy toddlerhood, di
usia 0-3 tahun, early childhood, usia 3-6
tahun dan middle childhood, usia 6-11 tahun)
(Perdani, 2010).
Pada masa tumbuh kembang seorang
anak, faktor genetik yang dianggap sebagai
penentu potensi bawaan saling
mempengaruhi dengan faktor lingkungan
yaitu antara lain infeksi, gizi, sosial,
emosional, kultural, politik. Untuk dapat
mencapai potensi genetika secara optimal,
diperlukan lingkungan fisikobio-psikososial
yang adekuat. Faktor penentu dapat
menentukan perubahan fisik, emosi dan
sosial yang berlangsung dengan cepat.
Tumbuh kembang yang sangat pesat dan
cepat merupakan ciri khas dari anak usia
prasekolah. Anak usia prasekolah adalah
anak yang berumur 3-6 tahun (Soegeng,
2004).
Masa prasekolah yang merupakan
perode emas ini perlu diberikan stimulasi
perkembangan. Stimulasi identik dengan
pemberian rangsangan yang berasal dari
lingkungan di sekitar anak guna lebih
mengoptimalkan aspek perkembangan anak.
Pemberian stimulasi yang tepat dapat
mempertinggi kemampuan aspek-aspek
perkembangan, namun apabila stimulasi
yang diberikan tidak tepat akan memberikan
efek yang tidak baik (Riana, 2011). Stimulasi
merangsang semua sistem indera
(pendengaran, penglihatan, perabaan,
pembauan, pengecapan). Selain itu juga
merangsang gerak kasar dan halus
kaki,tangan dan jari-jari, mengajak
berkomunikasi, serta merangsang perasaan
yang menyenangkan pikiran bayi dan balita
(Soedjatmiko, 2009).
Penelitian yang dilakukan di Equador
pada anak 48-61 bulan tahun 2003-2004
tercatat 28,1% anak mengalami
keterlambatan motorik halus (Handal,2007).
Dan dari jurnal penelitian Indonesia yang
diambil dari dua rumah sakit di jakarta
menyebutkan bahwa 11,3% anak mengalami
keterlambatan perkembangan motorik halus
(Widyastuti,2005). Sedangkan di Jawa Timur
pada tahun 2009 dilaporkan bahwa jumlah
anak balita sebanyak 3.634.505 anak dan
64.03% (2.327.210 anak) dideteksi memiliki
tumbuh kembang yang baik. Cakupan
tersebut masih di bawah cakupan 90%
(Dinkes Jawa Timur, 2009).
Dari hasil studi pendahuluan peneliti
pada bulan Agustus di Dusun Lemah Duwur
Desa Sitirejo Kabupaten Malang didapatkan
dari 8 ibu yang mempunyai anak usia
prasekolah dilakukan wawancara dan
didapatkan 4 orang ibu memiliki pendidikan
terakhir SMP, 3 orang ibu memiliki pendidikan
terakhir SD dan 1 orang ibu yang tidak tamat
SD. Dan pada saat dilakukan test
perkembangan motorik secara acak
didapatkan ada 5 orang anak usia pra
sekolah yang memiliki perkembangan
terutama motorik halus yang terlambat tidak
sesuai dengan umurnya. Seperti anak
tersebut tidak dapat mengancingkan baju
secara benar antara kancing dan lubangnya
dan ada 3 anak yang tidak bisa
menggunakan sendok bahkan tidak mau
menggunakan sendok saat makan.
Oleh karena itu orang tua khususnya
ibu harus memiliki pengetahuan tentang
proses tumbuh kembang pada anak usia
prasekolah sehingga bila ada kelainan
tumbuh kembang secara dini bisa diketahui
(Rusmil Kusnandi, 2008). Menurut
Notoatmodjo, 2007 Pengetahuan adalah
hasil ‘tahu’ dan ini terjadi setelah orang
melakukan penginderaan terhadap suatu
objek tertentu. Pengetahuan atau kognitif
merupakan domain yang sangat penting
untuk terbentuknya tindakan seseorang
(overt behaviour).
Dalam proses perkembangan pada
masa tooddler orang tua berperan penting
terutama ibu untuk mengetahui dan membina
anak dalam proses tumbuh kembangnya
agar tumbuh kembang anak dapat menjadi
optimal. Dalam hal ini pemberian informasi
sangatlah dibutuhkan dari seorang perawat.
Perawat dapat memberikan informasi tentang
pemberian stimulasi dan kecapaian tumbuh
kembang yang dialami masa prasekolah.
Dengan pemberian informasi diharapkan
dapat mengubah sikap dalam pemberian
stimulasi terutama pada masa prasekolah.
Karena perkembangan dasar yang
berlangsung pada masa balita akan
mempengaruhi dan menentukan
perkembangan anak selanjutnya.
Berdasarkan permasalahan yang
timbul pada kejadian tersebut maka peneliti
tertarik untuk mengangkat masalah
“Hubungan tingkat pengetahuan ibu tentang
stimulasi perkembangan dengan tingkat
perkembangan motorik halus pada masa
prasekolah (3-6 tahun) di Dusun Lemah
Dhuwur Desa Sitirejo Kabupaten Malang ”
Manfaat secara teoritis adalah hasil
dari penelitian ini dapat digunakan sebagai
informasi untuk menambah khasanah ilmu
pengetahuan terutama bidang keperawatan
khususnya tentang perkembangan pada
masa prasekolah (3-6 tahun).
Manfaat secara praktis dapat
mengaplikasikan tingkat pengetahuan ibu
tentang stimulasi perkembangan dengan
tingkat perkembangan motorik halus pada
masa prasekolah (3-6 tahun) Hasil penelitian
ini dapat dijadikan kerangka berfikir sebagai
upaya untuk meningkatkan pengetahuan
tentang stimulasi perkembangan motorik
halus pada anak masa prasekolah (3-6
tahun) sesuai program KIA melalui
penyuluhan.
METODE PENELITIAN
Berdasarkan tujuan penelitian, jenis
penelitian yang digunakan pada penelitian ini
adalah Analitik Observasional dengan
pendekatan Cross Sectional. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui hubungan
tingkat pengetahuan ibu tentang stimulasi
perkembangan dengan tingkat
perkembangan motorik halus pada masa
prasekolah (3-6 tahun) di Dusun Lemah
Duwur Desa Sitirejo Kabupaten Malang
dengan jumlah responden 58 orang.
Penelitian ini menggunakan “total sampling”
karena teknik penentuan sampelnya
dilakukan semua populasi yang ada yang
menjadi sampel dan jumlah populasi kurang
daro 100 responden. Lokasi penelitian
dilaksanakan di Dusun Lemah Duwur Desa
Sitirejo Kabupaten Malang sejak 6 Februari –
20 Februari 2013.
Pengumpulan data dilakukan dengan
menggunakan alat ukur kuesioner yang telah
dirancang penulis dengan mengacu pada
kepustakaan yang terdiri dari beberapa
pertanyaan.Untuk mengukur pengetahuan
ibu dengan menggunakan pertanyaan
ceklist sejumlah 20 pertanyaan, sedangkan
tentang perkembangan motorik halus akan
menggunakan pengambilan data primer
dengan lembar observasi sesuai dengan
umur anak.
Untuk kuesioner tingkat pengetahuan
menggunakan ceklist yang dimodifikasi dan
terdiri dari 20 pertanyaan dimana untuk
jawaban benar bernilai 1 sedangkan salah
bernilai 0. Dari 20 pertanyaan tersebut di bagi
dalam 2 bagian sepuluh pertanyaan negatif
dan sepuluh pertanyaan positif. Setelah itu
dilakukan skoring terhadap hasil penilaian
tersebut. Pengetahuan baik 76%-100%,
pengetahuan cukup 56%-75%, pengetahuan
kurang 40%-55%, dan pengetahuan tidak
baik <40%. Sedangkan untuk tingkat
perkembangan menggunakan lembar
observasi yang disesuaikan dengan umur
anak agar tahap perkembangan disesuaikan
dengan tugas perkembangan sesuai umur
anak. Penilaian tingkat perkembangan anak
diberi nilai 3 bila anak mandiri, nilai 2 bantuan
minimal dan diberi nilai 1 bila bantuan
maksimal. Setelah itu dilakukan skoring
terhadap penilaian tersebut. Perkembangan
76%-100% dikatakan baik, perkembangan
76%-56% dikatakan cukup, perkembangan
40%-55% dikatakan kurang baik dan
perkembangan <40% dikatakan tidak baik.
Data yang terkumpul kemudian
dihitung dan ditabulating dan dikelompokkan
sesuai dengan sub variable jawaban seluruh
responden dan dianalisa menggunakan uji
statistik Spearmen Rank.
HASIL PENELITIAN DAN ANALISA DATA
Akan dijelaskan dan diuraikan hasil
yang diperoleh selama melaksanakan
penelitian di Dusun Lemah Duwur Desa
Sitirejo Kabupaten Malang yang meliputi
karekteristik responden yang disesuaikan
dengan teori. Karekteristik responden ibu
yang akan dijelaskan meliputi umur, agama,
suku, pekerjaan, pendidikan terakhir.
Sedangkan untuk data penunjang akan
dijabarkan pula karakteristik responden anak
yaitu umur anak,jenis kelamin, urutan anak,
status sekolah anak, pernahkah ibu
mendapat informasi dan pernah atau belum
anak dilakukan tes perkembangan motorik
halus.
Karakteristik Responden Ibu Total 58 100.0
Tabel 1 Distribusi frekwensi karakteristik ibu berdasarkan 3 Anak ke
usia, jenis kelamin, agama dan a. Pertama 28 48.3
No Persenta b. Kedua 24 41.4
Karakteristik Ibu Jumlah c. Ketiga 5 8.6
se (%)
1 d. Keempat 1 1.7
Usia
Total 58 100.0
a. 18-34 tahun 40 69.0 4 Status sekolah
b. 35-54 tahun 18 31.0 a. Belum sekolah 34 58.6
Total 58 100.0 b. Sekolah 24 41.4
2 Agama Total 58 100.0
a. Islam 56 96.6 5 Tes Perkembangan
b. Kristen 2 3.4 Anak
Total 58 100.0 a. Belum Pernah 32 55.2
3 Suku b. Pernah 26 44.8
a. Jawa 58 100.0 Total 58 100.0
Total 58 100.0 6 Informasi
4 Pendidikan a. Tidak 24 41.4
a. SD 15 25.9 b. Ya 34 58.6
b. SMP 20 34.5 Total 58 100.0
c. SMA 23 39.7
Total 58 100.0
5 Pekerjaan Berdasarkan tabel 2 di atas diperoleh
a. IRT 41 70.7 data bahwa distribusi frekwensi anak
b. PNS 1 1.7
c. Swasta 15 25.9
berdasarkan jenis diperoleh sebagian besar
d. Wiraswasta 1 1.7 anak adalah perempuan sebanyak 32 orang
Total 58 100.0 (55.2%) dan 26 (44.8%) laki-laki. Kemudian
berdasarkan suku, secara keseluruhan, 58
Berdasarkan tabel 1 di atas diperoleh anak (100%) termasuk ke dalam suku Jawa.
data bahwa distribusi frekwensi ibu Berdasarkan urutan anak diperoleh
berdasarkan usia diperoleh mayoritas ibu frekwensi tertinggi adalah anak pertama
berusia antara 18-34 tahun sebanyak 40 sebanyak 28 anak (48.3%), 24 anak (41.4%)
orang (69%) dan sebanyak 18 (31%) berusia merupakan anak kedua. Berdasarkan status
35-54 tahun. sekolah, 32 anak (55.2%) belum sekolah dan
Berdasarkan agama diperoleh 26 anak (44.8%) sudah sekolah.
frekwensi tertinggi adalah ibu yang beragama Karakteristik anak berdasarkan tes
Islam sebanyak 56 (96.6%) dan 2 orang perkembangan menunjukkan sebanyak 32
(3.4%) ibu beragama Kristen. Berdasarkan anak (55.2%) belum pernah mengikuti tes
suku secara keseluruhan adalah Jawa. perkembangan anak dan 26 anak (44.8%)
Berdasarkan pendidikan, sebagian pernah mengikuti tes perkembangan anak.
besar ibu berpendidikan SMP, sebanyak 20 Berdasarkan informasi stimulasi, sebagian
orang (34.5%) dan SMA sebanyak 23 orang besar anak pernah mendapatkan informasi
(39.7%), dan 15 orang (15.9%) ibu stimulasi perkembangan sebanak 34 anak
berpendidikan SD. Berdasarkan pekerjaan, (58.6%) dan 24 anak belum pernah
sebagian besar adalah ibu rumah tangga mendapatkan informasi.
sebanyak 41 orang (70.7%), 15 ibu (25.9%)
bekerja di bidang swasta, dan masing-masing Tingkat Pengetahuan Ibu Tentang
1 orang (1.7%) bekerja sebagai PNS dan Stimulasi Perkembangan
wiraswasta. Berdasarkan diagram 1 di bawah ini
diperoleh data bahwa frekwensi berdasarkan
Karakteristik Anak tingkat pengetahuan ibu tentang stimulasi
Tabel 2 Distribusi frekwensi karakteristik anak
berdasarkan jenis kelamin, suku, anak ke,
perkembangan anak, diperolehdari 58
status sekolah, tes perkembangan anak responden sebagian besar ibu mempunyai
dan informasi tingkat pengetahuan cukup, sebanyak 22
No Persenta
orang (37.9%) dan yang paling sedikit ibu
Karakteristik Anak Jumlah yang mempunyai tingkat pengetahuan baik
se (%)
1 Jenis kelamin sebanyak 15 orang (25.9%).
a. Laki-laki 26 44.8

b. Perempuan 32 55.2
Total 58 100.0
2 Suku
a. Jawa 58 100.0
 Tingkat pengetahuan ibu * Perkembangan anak Crosstabulation
Tingkat Pengetahuan Ibu
Perkembangan anak
Kurang baik Cukup Baik Total
Tingkat pengetahuanKurang baik Count 14 5 2 21
26% ibu
36% Baik % of Total 24.1% 8.6% 3.4% 36.2%
Cukup Count 5 15 2 22
% of Total 8.6% 25.9% 3.4% 37.9%
Cukup
Baik Count 0 11 4 15
% of Total .0% 19.0% 6.9% 25.9%
Kurang Baik
Total Count 19 31 8 58
38% % of Total 32.8% 53.4% 13.8% 100.0%

Tabel 3 Tabulasi Silang Antara tingkat pengetahuan ibu

Diagram 1 Distribusi frekwensi dengan tingkat perkembangan anak
karakteristik ibu berdasarkan tingkat
pengetahuan
Berdasarkan tabel 1 diperoleh
frekwensi tertinggi pada ibu yang memiliki
Tingkat Perkembangan Motorik Halus
tingkat pengetahuan kurang baik dengan
Pada Anak
anak yang memiliki tingkat perkembangan
Berdasarkan diagram 2 di bawah ini
kurang baik terdapat sebanyak 14 orang
diperoleh data bahwa frekuensi berdasarkan
(24.1%). Kemudian frekwensi tertinggi pada
tingkat perkembangan motorik halus anak
ibu yang memiliki tingkat pengetahuan cukup
diperoleh dari 58 responden sebagian besar
dengan anak yang memiliki tingkat
anak tergolong ke dalam tingkat
perkembangan cukup terdapat sebanyak 15
perkembangan cukup, sebanyak 31 anak
orang (25.9%). Selanjutnya frekwensi
(53.4)% dan yang paling sedikit adalah anak
tertinggi pada ibu yang memiliki tingkat
yang tergolong tingkat perkembangan baik,
pengetahuan baik dengan anak yang
sebanyak 8 anak (13.8%).
memiliki tingkat perkembangan cukup,
terdapat sebanyak 11 orang (19%).
Tingkat Perkembangan Anak Kemudian untuk dicari apakah
terdapat hubungan (korelasi) antara tingkat
14% pengetahuan ibu tentang stimulasi
33% Baik
perkembangan anak dengan tingkat
Cukup perkembangan motorik halus anak dengan
Kurang Baik menggunakan korelasi Spearman (karena
53%
data tingkat pengetahuan ibu tentang
stimulasi perkembangan dan tingkat
Diagram 2 Distribusi frekwensi perkembangan motorik halus anak berskala
karakteristik ibu berdasarkan tingkat
perkembangan motorik halus
ordinal). Diperoleh hasil korelasi Spearman
yaitu rs 0.522 dengan p-value sebesar 0.000
(p-value < 0.05). Karena p-value korelasi
Hasil Uji Statistik Hubungan Antara Spearman memiliki nilai lebih kecil daripada α
Variabel Independent Tingkat (α=0.05) maka dapat ditarik kesimpulan
Pengetahuan Ibu Tentang Stimulasi terdapat hubungan antara tingkat
Perkembangan dengan Variabel pengetahuan ibu tentang stimulasi
Dependent Tingkat Perkembangan perkembangan dengan tingkat
Motorik Halus Pada Masa Prasekolah (3-6 perkembangan motorik halus anak masa
Tahun) prasekolah (3-6tahun) di Dusun Lemah
Dhuwur Desa Sitirejo Wagir, Kabupaten
Hasil analisa uji stsatistik hubungan Malang. Karena korelasi Spearman bernilai
antara variabel independent tingkat positif, maka dapat diartikan bahwa semakin
pengetahuan ibu tentang stimulasi baik pengetahuan ibu tentang stimulasi
perkembangan dengan variabel dependent perkembangan anak, maka semakin baik
tingkat perkembangan motorik halus pada pula perkembangan pada anak usia pra
masa prasekolah di Dusun Lemah Duwur sekolah.
Desa Sitirejo Kabupaten Malang dapat
terlihat pada tabel berikut ini; PEMBAHASAN
1. Tingkat Pengetahuan Ibu Tentang
Stimulasi Perkembangan
Berdasarkan tabel 1 dari 58
responden dapat dilihat tingkat pengetahuan
ibu tentang stimulasi perkembangan meliputi
22 responden (37.9%) tingkat pengetahuan
cukup, 21 responden (36.2%) tingkat
pengetahuan kurang baik, 15 responden
(25.9%) tingkat pengetahuan baik. Didukung
data pada tabel 1 diketahui bahwa latar
belakang pendidikan meliputi 23 responden
(39.7%) berpendidikan SMA, ada 20
responden (34.5%) berpendidikan SMP , ada
15 responden (25.9%) berpendidikan SD dan
sumber informasi terbanyak berasal dari
petugas kesehatan.
Berdasarkan penelitian yang telah
dilakukan diperoleh hasil bahwa sebagian
besar orang tua mempunyai tingkat
pengetahuan yang cukup tentang stimulasi
perkembangan dibandingkan dengan tingkat
pengetahuan kurang baik dan tingkat
pengetahuan baik. Hal ini terjadi mungkin
dikarenakan sebagian besar dari responden
mempunyai tingkat pendidikan yang cukup
baik yaitu SMA sehingga akses untuk
memperoleh informasi atau memahami suatu
informasi lebih mudah dan informasi
didapatkan dari petugas kesehatan.
Menurut Notoadmodjo (2007)
pendidikan mempengaruhi proses belajar,
dimana makin tinggi pendidikan seseorang
makin mudah orang tersebut untuk menerima
informasi. Dengan pendidikan tinggi maka
seseorang akan cenderung untuk
mendapatkan informasi, baik dari orang lain
maupun dari media masa, semakin banyak
informasi yang masuk semakin banyak pula
pengetahuan yang didapat tentang
kesehatan. Akan tetapi perlu ditekankan
bahwa bukan berarti seseorang yang
berpendidikan rendah mutlak
berpengetahuan rendah pula.
Selain itu faktor usia juga
mempengaruhi dimana dari penelitian ini
didapatkan dari 58 responden berumur 18-34
tahun yaitu sebanyak 40 responden (69%),
berumur 35-54 tahun yaitu sebanyak 18
responden (31%). Seseorang yang
memasuki usia dewasa memiliki banyak
pengetahuan dan pengalaman yang dapat
memepengaruhi sikap dan perbuatan yang
dapat diteraplan dalam kehidupan sehari-
hari. Seperti yang diungkapkan oleh
Nursalam (2001) faktor pengetahuan
seseorang berkaitan dengan umur yang
mana menentukan sikap seseorang. Desmita
(2008) mengatakan bahwa pada masa
dewasa orang biasanya berubah dari
pengetahuan menuju menerapkan
pengetahuan. Dengan demikian kemampuan
kognitif terus berkembang selama masa
dewasa.
Pada tabel 1 diperoleh data bahwa
frekuensi ibu berdasarkan pekerjaan
diperoleh dari 58 responden sebagian besar
adalah ibu rumah tangga sebanyak 41 orang
(70.7%), 15 ibu (25.9%) bekerja di bidang
swasta, dan masing-masing 1 orang (1.7%)
bekerja sebagai PNS dan wiraswasta.
Seseorang yang tidak bekerja maupun
bekerja dapat mempengaruhi pengetahuan
yang mereka punya karena lingkungan kerja
yang dapat mempengaruhi tingkat
pengetahuan mereka karena menurut
Notoadmodjo (2010) lingkungan adalah
segala sesuatu yang ada disekitar individu,
baik lingkungan fisik, biolologis, maupun
sosial. Lingkungan berpengaruh terhadap
proses masuknya pengetahuan ke dalam
individu yang berada dalam lingkungan
tersebut. Hal ini terjadi karena adanya
interaksi timbal balik ataupun tidak yang akan
direspon sebagai pengetahuan oleh setiap
individu.
Berdasarkan tabel 1 dari 58
responden didapatkan 100% bersuku jawa.
Adat istiadat dapat mempengaruhi dalam
penerimaan informasi ini disebabkan ada
beberapa informasi yang tidak sesuai dengan
adat istiadat yang dianut oleh beberapa
orang. Sehingga beberapa informasi yang
diberikan oleh petugas kesehatan tidak dapat
diterima oleh beberapa orang dikarenakan
adat istiadat yang telah dipercaya menurut
Efendy (2005).
Pada tabel 1 berdasarkan 58
responden didapatkan 28 orang (48,3%)
memiliki anak pertama, sedangkan 30 orang
(51,7%) memiliki anak ke 2,3 dan 4. orang.
Orang tua memiliki banyak pengalaman
dalam merawat anak termasuk memahami
tumbuh kembang anak dan faktor yang
mempengaruhi tumbuh kembang anak usia
prasekolah. Semakin banyak pengalaman
seseorang maka semakin cepat seseorang
menerima informasi baru. Dalam hal ini
pengalaman berperan untuk menambah
pengetahuan, jika seseorang mempunyai
pengalaman yang banyak maka
pengetahuan orang tersebut akan semakin
baik. Pengalaman merupakan sumber
pengetahuan yang dengan cara mengulang
kembali pengetahuan yang diperoleh dalam
memecahkan mesalah yang dihadapi masa
lalu. Sehinga semakin banyak pengalaman
yang dimiliki seseorang maka
pengetahuanpun maka semakin baik
Notoadmodjo (2010).
2. Tingkat Perkembangan Motorik Halus
Pada Masa Prasekolah (3-6 Tahun)
Berdasarkan tabel 2 dapat
disimpulkan dari 58 setelah dilakukan
observasi perkembangan motorik halus pada
anak sebagian besar anak tergolong ke
dalam tingkat perkembangan cukup,
sebanyak 31 anak (53.4)%, kemudian 19
anak (32.8%) tingkat perkembangan kurang
baik sedang dan paling sedikit adalah anak
yang tergolong tingkat perkembangan baik,
sebanyak 8 anak (13.8%). Didukung dengan
pada diagram 5.5 diperoleh data bahwa
frekuensi ibu berdasarkan pekerjaan
diperoleh dari 58 responden sebagian besar
adalah ibu rumah tangga sebanyak 41 orang
(70.7%), 15 ibu (25.9%) bekerja di bidang
swasta, dan masing-masing 1 orang (1.7%)
bekerja sebagai PNS dan wiraswasta.
Berdasarkan penelitian yang telah
dilakukan diperoleh hasil bahwa sebagian
besar anak mempunyai tingkat
perkembangan motorik halus cukup
dibandingkan dengan tingkat perkembangan
kurang baik dan tingkat perkembangan baik.
Hal ini terjadi mungkin dikarenakan sebagian
besar dari responden memiliki ibu yang
pekerjaannya adalah Ibu rumah tangga
sehingga akses untuk memperoleh kualitas
interaksi yang cukup baik sehingga ibu dapat
selalu memantau perkembangan terutama
pada motorik halus anak.
Pekerjaan memang tidak secara
langsung mempengaruhi perkembangan
anak, tetapi pekerjaan disini lebih
dihubungkan dengan perolehan pendapatan
dimana pendapatan ini yang nantinya akan
menunjang tumbuh kembang anak. Tetapi
interaksi tidak ditentukan oleh seberapa lama
orang tua bersama anak, tetapi lebih
ditentukan oleh kualitas dari interaksi
tersebut, yaitu pemahaman terhadap
kebutuhan masing-masing dan upaya optimal
untuk memenuhi kebutuhan tersebut yang
dilandasi oleh rasa saling menyayangi
(Soetjiningsih, 1995). Menurut
Suherman,2005 mengatakan bahwa melalui
interaksi dan komunikasi antara orang tua
dan anak, maka akan dapat meningkatkan
perkembangan anak dalam berbagai aspek.
Selain itu berdasarkan diagram 5.10
diperoleh data bahwa frekuensi ibu
berdasarkan pernah atau tidak mendapatkan
informasi tentang stimulasi perkembangan
diperoleh dari 58 responden sebagian besar
ibu pernah mendapatkan informasi tentang
stimulasi perkembangan sebanyak 34 orang
(58.6%), sedangkan yang belum pernah
mendapat informasi tentang stimulasi
perkembangan sebanyak 24 orang (41.4%).
Sebab menurut Notoatmodjo (2003),
pemberian informasi akan meningkatkan
pengetahuan masyarakat, selanjutnya
sengan pengetahuan-pengetahuan itu akan
menimbulkan kesadaran mereka, dan
akhirnya akan menyebabkan orang
berperilaku sesuai dengan pengetahuan
yang dimilikinya itu, dalam hal ini media
berfungsi sebagai alat peraga unhtuk
menyampaikan informasi atau pesan-pesan
tentang kesehatan. Menurut Suherman,2005
pentingnya peran aktif orang tua dalam
memberikan rangsangan (stimulasi) terhadap
perkembangan seorang anak.
Berdasarkan tabel 2 didapatkan dari
58 responden 34 anak (58,6%) belum
sekolah dan 24 anak (41,4%) sudah sekolah.
Seorang anak yang sudah sekolah dan
sering bertemu dengan teman sebaya dapat
memberikan motivasi kepada anak untuk
dapat belajar. Dan dari proses belajar itu
dapat merangsang perkembangan anak
semakin pesat. Anak semakin ingin
mengasah perkembangan dengan cara
bermain dan belajar disekolah. Suherman
(2005) mengatakan bahwa pendidikan
merupakan pondasi yang kuat untuk
perkembangan anak. Pernyataan ini
diperkuat oleh Soetjiningsih (1995) bahwa
motivasi belajar dan seringnya bertemu
dengan teman sebaya di sekolah yang
merupakan faktor psikologi yang mendukung
dalam perkembangan anak.
Pada tabel 2 berdasarkan 58
responden didapatkan 32 anak (55,2%)
belum pernah dilakukan tes perkembangan
dan 26 anak (44,8%) sudah pernah dilakukan
test perkembangan. Pengalaman pernah
dilakukan tes perkembangan membuat
seseorang belajar sehingga dapat
menambah pengetahuan tentang pentingnya
dilakukannya tes perkembangan bahkan dari
pengalaman tersebut dapat merubah sikap
yang lebih baik dengan pemberian stimulasi
perkembangan kepada anak jauh lebih baik
daripada sebelumnya. Sehingga pengalaman
juga dapat meningkatkan perkembangan
anak. Pengalaman merupakan sumber
pengetahuan yang dengan cara mengulang
kembali pengetahuan yang diperoleh dalam
memecahkan mesalah yang dihadapi masa
lalu. Sehinga semakin banyak pengalaman
yang dimiliki seseorang maka
pengetahuanpun maka semakin baik
Notoadmodjo (2010).
Pada tabel 2 berdasarkan 58
responden didapatkan 28 orang (48,3%)
memiliki anak pertama, sedangkan 30 orang
(51,7%) memiliki anak ke 2,3 dan 4. orang.
Orang tua memiliki banyak pengalaman
dalam merawat anak termasuk memahami
tumbuh kembang anak dan faktor yang
mempengaruhi tumbuh kembang anak usia
prasekolah. Semakin banyak pengalaman
seseorang maka semakin cepat seseorang
menerima informasi baru. Dalam hal ini
pengalaman berperan untuk menambah
pengetahuan, jika seseorang mempunyai
pengalaman yang banyak maka
pengetahuan orang tersebut akan semakin
baik. Pengalaman merupakan sumber
pengetahuan yang dengan cara mengulang
kembali pengetahuan yang diperoleh dalam
memecahkan mesalah yang dihadapi masa
lalu. Sehinga semakin banyak pengalaman
yang dimiliki seseorang maka
pengetahuanpun maka semakin baik
Notoadmodjo (2010).
3. Hubungan Tingkat Pengetahuan Ibu
Tentang Stimulasi Perkembangan
Dengan Tingkat Perkembangan Motorik
Halus Pada Masa Prasekolah (3-6
Tahun)
Berdasarkan uji hubungan yang
dilakukan dengan menggunakan
Spearman rho didapatkan nilai kemaknaan
0,00 < 0,05 berarti hipotesis penelitian
diterima. Selanjutnya berdasarkan koefisien
korelasi rho didapatkan nilai 0,5222 nilai yang
didapatkan bertanda positif dan terdapat
hubungan yang kuat berarti ada hubungan
yang bermakna dan berbanding lurus antara
tingkat pengetahuan ibu tentang stimulasi
perkembangan dengan tingkat
perkembangaan motorik halus pada masa
prasekolah di dusun lemah duwur desa
sitirejo kabupaten Malang.
Stimulasi dini adalah rangsangan
bermain yang dilakukan bayi sejak baru lahir
(bahkan sebaiknya sejak janin 6 bulan dalam
kandungan) dilakukan dengan penuh
kegembiraan, kasih sayang, setiap hari untuk
merangsang semua sistem indera
(pendengaran, penglihatan, perabaan,
pembauan, pengecapan). Selain itu harus
pula merangsang gerak kasar dan halus
kaki,tangan dan jari-jari, mengajak
berkomunikasi, serta merangsang perasaan
yang menyenangkan pikiran bayi dan balita
(Soedjatmiko, 2009).
Berdasarkan paparan diatas maka
pengetahuan tentang pentingnya stimulasi
perkembangan dengan perkembangan
motorik halus yang dapat dicapai sesuai
dengan tahap perkembangan dapat
dikatakan bahwa dari responden yang
memiliki pengetahuan yang cukup tentang
pentingnya stimulasi perkembangan pada
anak dan juga memiliki tingkat
perkembangan motorik halus yang cukup
pula yang sesuai dengan tahapan usia anak
pada masa prasekolah ada 15 responden
(25.9%). Suatu perilaku kesehatan tidak
terjadi secara sendirinya dimana untuk
mewujudkannya dibutuhkan beberapa faktor
yaitu pengetahuan dan sikap (faktor
predisposisi), adanya faktor pendukung yang
terwujud dalam lingkungan fisik atau
tersedianya fasilitas yang dibutuhkan seperti
posyandu, polindes, puskesmas, bidan
ataupun dokter. Selain itu diperlukan adanya
faktor-faktor pendorong yaitu sikap dan
perilaku dari petugas kesehatan yang lain
serta budaya kerja.
Perilaku yang didasari oleh
pengetahuan akan bersifat lebih langgeng
daripada perilaku yang tidak didasari oleh
pengetahuan (Notoatmodjo, 2003). Meskipun
pengetahuan saja tidak ditemukan sebagai
suatu stimulus yang cukup untuk memotivasi
ketaatan secara total, penelitian-penelitian
uji terdahulu menunjukkan bahwa kepatuhan
sampai tingkat tertentu telah dicapai melalui
program-program pengajaran dan metode-
metode lain yang diarahkan untuk
menstimulasi motivasi (Smeltzer&Bare,
2006).
Berdasarkan hasil penelitian diatas
ibu memiliki pengetahuan tentang stimulasi
perkembangan cukup dan tingkat
perkembangan motorik halus pada masa
prasekolah sehingga manfaat dari hal
tersebut adalah dimana seorang ibu yang
memiliki pengetahuan yang cukup tentang
pentingnya stimulasi perkembangan anak
maka perkembangan anak terutama pada
motorik halus pada anak di masa prasekolah
dapat sesuai dengan tahapan perkembangan
yang seharusnya dapat dicapai oleh anak.
Keterbatasan Penelitian
1. Keterbatasan waktu dalam penelitian ini
sehingga peneliti mengumpulkan data
 menggunakan angket kuesioner pada ibu
dan dilakukan observasi pada anak
terutama perkembangan motorik halus
dengan langsung mengunjungi rumah
responden sehingga memerlukan waktu
yang lama.
2. Metode penelitian menggunakan cross
sectional dimana metode tersebut harus
dilakukan pada saat itu juga dan
memerlukan jumlah responden yang
banyak, dan tidak dilakukan
homogenesisasi terhadap faktor
pendukung.
3. Instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini merupakan kuesioner yang
dibuat sendiri oleh peneliti yang
berdasarkan teori yang ada. Pengambilan
data dengan kuesioner bersifat sangat
subyektif sehingga kebenaran data sangat
tergantung pada kejujuran responden dan
pertanyaan bersifat tertutup sehingga
kurang dapat menggali permasalahan
yang ada pada setiap diri responden.
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
1. Gambaran tingkat pengetahuan ibu
tentang stimulasi perkembangan di Dusun
Lemah Duwur Desa Sitirejo Kabupaten
Malang didapatkan hasil sebagian besar
22 responden (37.9%) pengetahuan cukup
tentang stimulasi perkembangan.
2. Gambaran tingkat perkembangan motorik
halus anak masa prasekolah di Dusun
Lemah Duwur Desa Sitirejo Kabupaten
Malang didapatkan hasil sebagian besar
31 responden (53.4%) memiliki
perkembangan motorik halus cukup.
3. Berdasarkan hasil uji korelasi spearman
dengan taraf signifikansi 0.05 diperoleh
nilai koefisien korelasi rho 0,522 dan nilai
p = 0,000 yang berarti Ho ditolak dan ada
hubungan yang bermakna antara tingkat
pengetahuan ibu tentang stimulasi
perkembangan dengan tingkat
perkembangan motorik halus anak masa
presekolah (3-6 tahun) di Dusun Lemah
Duwur Desa Sitirejo Kabupaten Malang.
Saran
1. Untuk Instansi Terkait
Pihak puskesmas dan bidan lebih
aktif lagi dalam pemberian akses informasi
terhadap ibu tentang stimulasi
perkembangan yang perlu dilakukan
sesuai dengan tahapan umur dengan
mengadakan penyuluhan.
2. Untuk Peneliti Selanjutnya
a. Perlunya penelitian dalam lingkup
yang lebih luas sehingga hasil
penelitian dapat digeneralisasikan
dengan meneliti faktor-faktor yang
mungkin mempengaruhi pengetahuan
stimulasi perkembangan, misalnya
motivasi ibu dalam memberikan
stimulasi perkembangan terhadap
anak sesuai dengan tahapan umur.
b. Karena keterbatasan penelitian dalam
hal pengumpulan data yang
menggunakan kuesioner dan lembar
observasi dan waktu yang terbatas,
diharapkan peneliti selanjutnya dapat
melakukan metode observasi
terhadap tingkat motivasi ibu dalam
pemberian stimulasi perkembangan
terhadap anak sesuai dengan tahap
umur.
3. Untuk Instansi Pendidikan
Diharapkan penelitian ini dapat
digunakan sebagai dasar untuk
mengembangkan ilmu dan pendidikan
keperawatan dalam hal pendidikan
kesehatan tentang cara pemberian
stimulasi perkembangan yang sesuai
dengan tahap perkembangan umur anak.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi (2003). Manajemen
Penelitian. Jakarta: EGC
Ahmadi, Supriyono (2003). Psikologi Belajar.
Solo : Rineka Cipta
Desmita (2008). Perkembangan Psikologi.
Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Bandung
Departemen Kesehatan RI. (2006). Pedoman
Pelaksanaan Stimulasi, Deteksi dan
Intervensi Dini Tumbuh Kembang Anak.
DepKes. Jakarta
Depkes (2000). Pengertian KMS,
http://www.dinkes.acehprov.go.id/dinke
s/uploadfiles/data2006/kamus_dinkes/k
.pdf
Efeendy. (2005). Dasar-Dasar Keperawataan
Kesehatan Masyarakat. Jakarta : EGC
Fuad, Ihsan (2003). Dasar-Dasar
Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Hasan, Iqbal (2006). Analisis Data Penelitian
Dengan Statistik. Jakarta: PT Bumi
Aksara
Handal A, et al., 2007. Sociodemographic
and Nutritional Correlates of
Neurobehavioral Development: A Study
 of Young Children In A Rural Region of Soejadmiko (2009). Cara Praktis Membentuk
Equador, Pan Am J Public Health. Anak Sehat Tumbuh Kembang Optimal,
21(5): 292-300. (22 Agustus Kreatif dan Cerdas Multipel. Jakarta :
2012)journal.paho.org/uploads/118409 Kompas
4920.pdf Soetjiningsih (1998). Tumbuh Kembang
Hurlock, Elizabeth. 1998. Perkembangan Anak. Jakarta : EGC
Anak. Jilid 1. Jakarta : Erlangga Soegeng Santoso, dkk (2004). Kesehatan
Marzuki (2002). Metodologi Riset. dan Gizi. Jakarta: Rineka Cipta
Yogyakarta: PT. Widya Pratama Sugiarto, dkk (2001). Teknik Sampling.
Mashar, Riana. 2011. Emosi Anak Usia Dini Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
dan Strategi Pengembangannya. Sugiyono (2003). Statistik Non Paramedis
Jakarta : Kencana untuk Penelitian. Jakarta: Alfabeta
Notoatmodjo, Soekidjo (2003). Suherman (2005). Buku Saku Perkembangan
Pendidikan dan Perilaku Kesehatan. Anak. Jakarta : EGC
Jakarta: Rineka Cipta Sunaryo (2004). Psikologi Untuk
(2005). Metodologi Penelitian Keperawatan. Jakarta : EGC
Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta Widyastuti S., Soedjatmiko., & Agus F., 2005.
(2007). Kesehatan Masyarakat Growth and Development Profile of
Ilmu dan Seni. Jakarta: Rineka Cipta Children at Two Day Care in Jakarta,
(2010). Ilmu Perilaku Paediatrica Indonesiana, 41(11-
Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta 12):275-279.
Notoatmodjo, Soekidjo (2010). Promosi Willis, (2009). Pengertian Informasi.
Kesehatan Teori dan Aplikasi. Jakarta : http://www.comze.com.
Rineka Cipta Wong (2009). Buku Ajar Keperawatan
Novita. 2012. My Baby Merawat Bayi Sehari- Pediatrik. Jakarta : EGC
hari Stimulasi Pertumbuhan Fisik dan
Nonfisik Resep Makanan Pilihan
Perangsang Kecerdasan. Yogyakarta :
Tugu Publisher
Malang, 2013
Nugroho, Wahjudi (2000). Keperawatan Pembimbing I
Gerontik. Jakarta: EGC
Nursalam & Efendi (2009). Pendidikan dalam
Keperawatan. Jakarta : Salemba
Medika
Nursalam (2001). Pendidikan Praktis
Metodologi Keperawatan. Jakarta: CV.
Sagung Seto Titin Andri Wihastuti S.Kp,M.Kes
Nursalam (2003). Konsep dan Penerapan NIP 197702 262003 122001
Metodologi Penelitian Ilmu
Keperawatan. Jakarta: Salemba
(2005). Asuhan Keperawatan
Bayi dan Anak. Jakarta: Salemba
Medika.
Perdani (2010). Pertumbuhan dan
Perkembangan Anak. Jakarta : EGC
Rusmil Kusnandi (2008). Pertumbuhan dan
Perkembangan Anak.
http://www.aqilaputri.rachdian.com
Singarimbun, Masri (1995). Metode
Penelitian Survei. Jakarta : LP3S
Smeltzer, Suzanne C. Dan Bare, Brenda G
(2006). Buku Ajar Keperawatan Medikal
Bedah Brunner dan Suddath (Ed. 8,
Vol. 1,2) Alih Bahasa Oleh Agung
Waluyo dkk. Jakarta : EGC