RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK NUSA MANDIRI

Mata pelajaran : Administrasi Infrastruktur Jaringan
Kelas/Semester : XI/Genap
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 JP )

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Komputer
dan Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar
KI dan KD Pengetahuan
3.8 Mengevaluasi firewall jaringan
KI dan KD Keterampilan
4.8 Mengkonfigurasi firewall jaringan.

B. Indikator
Siswa dapat :
3.8.1 Menjelaskan konsep firewall pada jaringan
3.8.2 Mengklasifikasikan jenis firewall pada jaringan
3.8.3 Menentukan cara konfigurasi firewall pada jaringan
4.8.1 Melakukan konfigurasi firewall pada jaringan
4.8.2 Menguji hasil konfigurasi firewall pada jaringan
4.8.3 Membuat laporan hasil konfigurasi firewall pada jaringan
C. Tujuan Pembelajaran.
Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi, dan tanya jawab diharapkan perserta didik
dapat :
1. Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah tentang firewall jaringan
2. Mengumpulkan data tentang firewall jaringan
3. Mengolah data tentang firewall jaringan
4. Mengomunikasikan tentang firewall jaringan
D. Materi Pembelajaran
 Jenis-jenis firewall
 Karakteristik firewalls
 Arsitektur firewalls
 Firewalls based OSI Layers
 Layanan firewall
 Aplikasi firewall
E. Pendekatan, Model dan Metode
 Pendekatan : scientific
 Model : Problem Based Learning
 Metode : Diskusi dan Tanya jawab, demonstrasi, praktek dan penugasan
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pengkondisian peserta didik
2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
3. Mengecek kehadiran peserta didik
10
4. Menyampaikan kompetensi dasar.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menit
6. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
7. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
8. Memotivasi siswa
9. Melakukan Pre test.
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok 165
(Stimulation); terdiri dari 4 orang) dengan tertib menit
 Peserta didik melakukan GLS berkaitan dengan
materi, dengan penuh semangat.
 Peserta didik diberikan contoh Membuat aplikasi
array satu dimensi.
B. Pernyataan/  Guru mengajak Siswa mengamati Membuat aplikasi
identifikasi masalah array satu dimensi (Stimulus/ Mengamati)
(problem statement)  Siswa dapat diminta untuk menyampaikan pertanyaan
terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran
tentang Membuat aplikasi array satu dimensi
(Identifikasi Masalah/ Menanya)
 Siswa mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Membuat aplikasi array satu dimensi (Identifikasi
Masalah/Menanya)
 Siswa secara kelompok mengidentifikasi Membuat
aplikasi array satu dimensi (Identifikasi
Masalah/Menalar)
 Guru meminta Siswa untuk memberikan contoh
Membuat aplikasi array satu dimensi.
C. Pengumpulan data  Guru mengajak siswa untuk kembali membaca modul
(Data Collection) bahasa pemrograman untuk memperkuat identifikasi
mereka kaitannya dengan Membuat aplikasi array
satu dimensi.
 Siswa melakukan GLS untuk memperkuat identifikasi
mereka tentang Membuat aplikasi array satu dimensi
dengan penuh tanggung jawab.
 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi
dan data data tambahan dari internet.
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan
informasi dari buku sumber dan internet, lalu
mencatatkannya pada buku dengan cermat.
D. Pembuktian  Siswa dan guru secara bersama-sama membuat
(verification) kesepakatan tentang aspek penilaian tes tertulis
praktek.
 Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk
membacakan hasil identifikasi mereka mengenai
Membuat aplikasi array satu dimensi.
 Setiap kelompok bergantian membacakan hasil
diskusi mereka mengenai Membuat aplikasi array satu
 dimensi rasa percaya diri.
 Kelompok lain memberikan penilaian atau
menanggapi hasil presentasi dari kelompok yang maju
dengan bahasa yang santun.
E. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
(generalization) untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang
dikaji.
 Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan
terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam
buku dengan cermat.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan
hasil kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran
mengenai materi yang dikaji dengan percaya diri.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat dengan tertib.
3. Penutup (15 menit)
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang Membuat aplikasi array
satu dimensi dengan tertib.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan tugas rumah pada siswa untuk
membaca materi berikutnya berkaitan dengan Membuat aplikasi array multi dimensi.
4. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

Pertemuan ke 2
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pengkondisian peserta didik
2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
3. Mengecek kehadiran peserta didik
4. Menyampaikan kompetensi dasar. 10
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menit
6. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
7. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
8. Memotivasi siswa
9. Melakukan Pre test.
2. Kegiatan Inti
B. Pemberian rangsangan  Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok 165
(Stimulation); terdiri dari 4 orang) dengan tertib menit
 Peserta didik melakukan GLS berkaitan dengan
materi, dengan penuh semangat.
 Peserta didik diberikan contoh Membuat aplikasi
array multi dimensi.
C. Pernyataan/  Guru mengajak Siswa mengamati Membuat aplikasi
identifikasi masalah array multi dimensi (Stimulus/ Mengamati)
(problem statement)  Siswa dapat diminta untuk menyampaikan pertanyaan
terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran
tentang Membuat aplikasi array multi dimensi
(Identifikasi Masalah/ Menanya)
 Siswa mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Membuat aplikasi array multi dimensi (Identifikasi
Masalah/ Menanya)
 Siswa secara kelompok mengidentifikasi Membuat
aplikasi array multi dimensi (Identifikasi Masalah/
Menalar)
 Guru meminta Siswa untuk memberikan contoh
Membuat aplikasi array multi dimensi.
 D. Pengumpulan data  Guru mengajak siswa untuk kembali membaca modul
(Data Collection) bahasa pemrograman untuk memperkuat identifikasi
mereka kaitannya dengan Membuat aplikasi array
multi dimensi.
 Siswa melakukan GLS untuk memperkuat identifikasi
mereka tentang Membuat aplikasi array multi dimensi
dengan penuh tanggung jawab.
 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi
dan data data tambahan dari internet.
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan
informasi dari buku sumber dan internet, lalu
mencatatkannya pada buku dengan cermat.
E. Pembuktian  Siswa dan guru secara bersama-sama membuat
(verification) kesepakatan tentang aspek penilaian tes tertulis.
 Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk
membacakan hasil identifikasi mereka mengenai
Membuat aplikasi array multi dimensi.
 Setiap kelompok bergantian membacakan hasil
diskusi mereka mengenai Membuat aplikasi array
multi dimensi dengan rasa percaya diri.
 Kelompok lain memberikan penilaian atau
menanggapi hasil presentasi dari kelompok yang maju
dengan bahasa yang santun.
F. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
(generalization) untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang
dikaji.
 Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan
terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam
buku dengan cermat.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan
hasil kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran
mengenai materi yang dikaji dengan percaya diri.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat dengan tertib.
3. Penutup (15 menit)
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang Membuat aplikasi array
multi dimensi dengan tertib.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan tugas rumah pada siswa untuk
membaca materi berikutnya berkaitan dengan Konsep fungsi dalam bahasa pemrograman.
4. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial danPengayaan

a. Teknik : Test
b. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian
 Penilaian keterampilan : Tes praktik

PENILAIAN PENGETAHUAN
 TES TERTULIS : PILIHAN GANDA

PENILAIAN PENGETAHUAN
 TES TERTULIS : ESSAY
 Kriteria Penskoran :
No. Skor
Soal
1 2
2 4

Keterangan: soal pilihan ganda 30, essay 10

skor ideal pilihan ganda = 60
Skor ideal esaay = 40
Skor Perolehan
NILAI = X 100
100

PENILAIAN KETERAMPILAN
 PRODUK
Indikator penilaian keterampilan :
4.8 Mengevaluasi firewall jaringan

Instrumen :
1. Peserta didik praktek mengkonfigurasi NAT

 KRITERIA PENILAIAN PRAKTEK MEMBUAT KODE PROGRAM

Aspek yang dinilai Skor
Nama/ Persiapan Proses dan Hasil Sikap Kerja waktu
No. Kerja
Kelompok Perolehan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan :
1. Kurang : 30-55
2. Cukup : 55-70
3. Baik : 70-85
Sangat baik : 85-100
I. Media/alat, Bahan, danSumberBelajar
1. Media/alat: Video, Power Point/LCD, Laptop, komputer pc
2. Bahan :-
3. Sumber Belajar: Buku Administrasi Jaringan, Internet

Sragi, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Mochammad Maliki, S.T BINEVIT CHEVALIER, S.Kom