Kelas :1

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Elemen Kalimat CP
PANCASILA Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan
sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan
hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda
Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan nilai- nilai
Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah

UNDANG-UNDANG Peserta didik dapat mengidentifikasi aturan yang ada di rumah

DASAR NEGARA dan di sekolah serta melaksanakannya dengan bimbingan orang
REPUBLIK tua dan guru, dan menceritakan contoh sikap mematuhi dan
INDONESIA 1945 yang tidak mematuhi aturan yang berlaku di rumah dan sekolah.
Peserta didik juga dapat menyampaikan pendapatnya di kelas
sesuai dengan tingkat berpikir dan konteksnya dan mau
mendengarkan ketika temannya berbicara, dan membuat
kesepakatan sederhana di kelas dengan bimbingan sesuai
dengan tingkat berpikir dan konteksnya dengan bimbingan guru.

Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai
dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya. Peserta didik
mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga
dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah.
Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai perbedaan
baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik
(contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di
lingkungan rumah dan sekolah.

Negara Kesatuan Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk

Republik Indonesia kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan
sekolah. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan
keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI. Peserta didik mampu menyebutkan contoh sikap
dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta
mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.
www.sekolahdasar.net

TP Baru (rapor online)

1.Menyebutkan simbol sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila

2. Melafalkan bunyi sila-sila Pancasila

3.Menceritakan hubungan antara simbol dan sila Pancasila dalam Lambang Negara Garuda Pancasila

4.Menyebutkan contoh perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga

5.Menyebutkan contoh perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah
6.Menerapkan perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga
7.Menerapkan perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah
1. Mengidentifikasi aturan yang ada di rumah
2. Mengidentifikasi aturan yang ada di sekolah.
3. Membedakan sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan yang berlaku di rumah
4. Membedakan sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan yang berlaku di sekolah
5. Menyusun kesepakatan sederhana di kelas sesuai dengan tingkat berpikir dan konteksnya

6. Menerapkan sikap berani menyampaikan pendapatnya di kelas sesuai dengan tingkat berpikir dan
konteksnya.
1. Menyebutkan identitas diri sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya.
2. Menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah
3. Menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan sekolah.
4. Menceritakan perbedaan fisik dan non fisik keluarga dan teman-teman di lingkungan rumah
5. Menceritakan perbedaan fisik dan non fisik keluarga dan teman-teman di lingkungan sekolah

6. Menjelaskan sikap menghargai perbedaan baik fisik maupun non fisik keluarga dan teman-temannya
1. Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di lingkungan keluarga
2. Menceritakan ciri-ciri fisik di lingkungan keluarga dan sekolah sebagai bagian tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI
3. Menyebutkan contoh perilaku dan sikap menjaga lingkungan sekitar

4. Menerapkan sikap kerja sama dalam menjaga lingkungan sekitar

-temannya
Kelas : 1
Mata Pelajatran : Agama Hindu

Peserta
Peserta didik
didik mengenal aspek nilai-nilai
dapat mengenal Keyakinan tri dan
kaya
Elemen Peserta
Ketuhanandidik
inimengenal
peserta CPbentuk
didik korban
dapat mengenalsuci yang
parisudha
ada dalam dan perilaku
Hindu. Dalam orang suci di keluarga,
hal ini peserta didik
Sraddha dan Bhakti ciptaan Hyang
lingkungan Widhi Wasa.
sekolah dan lingkungan tempat
mampu
peserta mengembangkan
didik dapat mengenal keingintahuan
dan menunjukan tentang
Susila tinggal
korban suci yang biasa dilakukan di lingkungan
karakter
Peserta tokohmampu
didik pada cerita Ramayana
mengenal kerajan danHindu di
Acara keluarga.
Mahabharata yang sering dijumpai di lingungan
Indonesia. Hal ini bertujuan untuk mengetahui
Kitab suci Weda keluarga
nama tokohdandansekolah.
kerajaan bercorak Hindu di
Sejarah Nusantara.
www.sekolahdasar.net

1.
1. Mengidentifikasi
1. Mengidentifikasi aspektri
tokoh
Menjelaskan nilai-nilai keyakinan
pada
kayacerita dan ketuhanan.
Ramayana.
parisudha.
2. Tujuan Pembelajaran
2. Mengidentifikasi
2. Menjelaskan
Mengidentifikasi ciptaan
karakter Hyang
tokoh
perilaku Widhi
cerita
orang diWasa
Ramayana
suci yang sering dijumpai di lingkungan keluarga.
keluarga.
3.
3. Menjelaskan karakter
Mengidentifikasi tokoh
perilaku cerita
orang Ramayana
suci yangsekolah.
di lingkungan sering dijumpai di lingkungan sekolah.
4.
4. Mengidentifikasi
Mengidentifikasi tokoh
perilakupada cerita
orang Mahabharata.
suci di lingkungan tempat tinggal.
1.
5. Menjelaskan
Menjelaskan bentuk
karakterkorban suci yang
tokoh cerita ada dalamyang
Mahabharata Hindu.
sering dijumpai di lingkungan keluarga.
2.
6. Menganalisis karakter
keingintahuan tentang korban suci yang biasa dilakukan di lingkungan keluarga.
1. Menjelaskan tokoh
Mengidentifikasi kerajaan cerita
Hindu diMahabharata
Indonesia. yang sering dijumpai di lingkungan sekolah.
2. Mengidentifikasi nama tokoh kerajaan Hindu di Nusantara.
Kelas :1
Mata Pelajaran

Elemen Kalimat CP

Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar

yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan
minat pada tuturan yang didengar serta mampu
Menyimak memahami pesan lisan dan informasi dari media audio,
teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar),
instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan
tujuan berkomunikasi.

Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan

pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang
dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca
kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
Membaca dan
Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan
Memirsa
dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan,
narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu
memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.

Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang

beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan
intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik
mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu,
menjawab, dan menanggapi komentar orang lain
(teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan
Berbicara dan
santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu
Mempresentasikan
mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau
tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu
menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca
atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi
yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan
lingkungan

Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan

menulis permulaan dengan benar (cara memegang
alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media
digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan
yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks
Menulis
deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis
teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali
narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau
didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan
sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang
kehidupan sehari_x0002_hari.
 Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan
menulis permulaan dengan benar (cara memegang
alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media
digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan
yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks
Menulis
deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis
teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali
narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau
didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan
sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang
kehidupan sehari_x0002_hari.
www.sekolahdasar.net

TP Baru (rapor online)

1. Mempraktikkan instruksi lisan yang diberikan orang tua dan guru mengenai aktivitas yang
berhubungan dengan bantu diri (mandi, berganti pakaian, membersihkan diri, makan, mengenal anggota
tubuh dan fungsinya).
2. Menyebutkan identitas dasar buku dan unsur intrinsik penokohan dari buku yang dibacakan. (judul
buku, nama pengarang, nama tokoh utama,latar, dan inti cerita).

3. Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks aural yang dibacakan guru dan orang tua
sesuai jenjangnya. Kata tanya yang dikuasai: 'apa' dan 'siapa'.

1. Memahami makna aneka kata yang sering digunakan dalam keseharian dan lingkungannya
(berhubungan dengan tubuh dan diri sendiri, lingkungan sekitar, keluarga, konsep waktu, rutinitas harian
di rumah, sekolah, dan tempat umum).
2. Membaca gambar atau ilustrasi dalam sebuah teks secara tepat (denah rumah dan sekolah, gambar
hewan, benda, lingkungan sekitar).
3. Menjelaskan hubungan antara tulisan dengan ilustrasi/gambar pada buku cerita atau teks non fiksi
sederhana (denah rumah dan sekolah, gambar hewan, benda, lingkungan sekitar).
4. Menjelaskan kembali makna sebuah ilustrasi atau gambar dengan kalimat sendiri (denah rumah dan
sekolah, gambar hewan, benda, lingkungan sekitar).
1. Menjelaskan konteks dasar saat berbicara.
2. Menanggapi aneka informasi yang mereka terima dengan reaksi yang tepat atau sesuai.

3. Menceritakan tentang dirinya sesuai konteks dengan runtut dan jelas (pengalaman, identitas, keunikan
diri, peran di dalam keluarga).
1. Menuliskan ke-26 alfabet dengan tulisan tangan secara benar.
2. Membedakan huruf dan bunyi huruf sehingga mampu menyalin kata yang dilihat dan didengar.
3. Mengidentifikasi tulisannya sendiri kemudian memperbaiki kesalahan sederhana dalam tulisannya.
Kelas :1
Mata Pelajaran

Elemen Kalimat CP
Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan
pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat
membaca, menulis, menentukan nilai tempat,
membandingkan, mengurutkan, serta melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai)
bilangan. Peserta didik dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-
benda konkret yang banyaknya sampai 20. Peserta
didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai
bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi
sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak,
pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan
seperempat.

Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal

berbagai bangun datar (segitiga, segiempat,
segibanyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus,
kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun (komposisi)
Geometri
dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik
juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda
lain (kanan, kiri, depan belakang).
 Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal
berbagai bangun datar (segitiga, segiempat,
segibanyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus,
kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun (komposisi)
Geometri
dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik
juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda
lain (kanan, kiri, depan belakang).
Pengukuran Pada akhir Fase A, peserta didik dapat membandingkan
panjang dan berat benda secara langsung, dan
membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur
dan mengestimasi panjang benda menggunakan satuan
tidak baku.

Analisis dan Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan,

Peluang menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan
menyajikan data dari banyak benda dengan
menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4
kategori.
www.sekolahdasar.net

TP Baru (rapor online)

1. Membilang banyak benda dari 1 sampai 50
2. Membaca dan menulis lambang bilangan cacah 1 sampai 50
3. Membaca dan menulis nama bilangan cacah 1 sampai 50
4. Menentukan tempat bilangan cacah 1 sampai 50
5. Menentukan nilai angka pada bilangan cacah kurang 50
6. Membandingkan 2 bilangan cacah 1 sampai 50
7. Mengurutkan bilangan cacah 1 sampai 50 dari yang paling kecil atau sebaliknya
8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan bilangan cacah dari 1 sampai 50
9. Menjumlahkan 2 bilangan cacah dengan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 5
10. Menjumlahkan 2 bilangan cacah dengan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 10
11. Menyelesaikan permasalahan sehari - hari yang berkaitan dengan penjumlahan bilangan cacah dari 1 sampai 1
12. Mengurangkan 2 bilangan cacah dengan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 10
13. Menyatakan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan
sama banyak
14. Menyatakan pecahan setengah yang merupakan bagian dari keseluruhan atau melalui benda konkret dan gamb
yang terarsir
15. Menyatakan pecahan seperempat yang merupakan bagian dari keseluruhan atau melalui benda konkret dan ga
bagian yang terarsir
13. Menyelesaikan permasalahan sehari - hari yang berkaitan dengan pengurangan bilangan cacah dari 1 sampai 1
14. Membilang dan membaca banyak benda dari 51 sampai 100
15. Menulis dan membaca lambang bilangan cacah 51 sampai 100
16. Menulis nama bilangan cacah 51 sampai 100
17. Menentukan tempat bilangan cacah 51 sampai 100
18. Menentukan nilai angka pada bilangan cacah 51 sampai 100
19. Membandingkan 2 bilangan cacah 51 sampai 100
20. Mengurutkan bilangan cacah 51 sampai 100 dari yang paling kecil atau sebaliknya
21. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan bilangan cacah dari 51 sampai 100
22. Menjumlahkan 2 bilangan cacah dengan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya 11 sampai 20
23. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan bilangan cacah dari 1 sampai 20
24. Mengurangkan 2 bilangan cacah dengan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya dari 11 sampai 2
25. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengurangan bilangan cacah dari 1 sampai 20
26. Menyatakan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan
sama banyak
27. Menyatakan pecahan setengah yang merupakan bagian dari keseluruhan atau melalui benda konkret dan gamb
yang terarsir
28. Menyatakan pecahan seperempat yang merupakan bagian dari keseluruhan atau melalui benda konkret dan ga
bagian yang terarsir
29. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan representasi pecahan seperempat atau setengah
1. Mengenal bangun datar menggunakan benda konkret (segitiga, segiempat, lingkaran)
2. Menggambar bangun datar (segitiga, segiempat, lingkaran)
3. Menentukan posisi dengan menggunakan navigasi sederhana (kanan, kiri, depan, belakang)
4. Menunjukkan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola)
5. Menggambar bangun Ruang
1. Mengukur panjang benda menggunakan satuan ukur tidak baku (jengkal, hasta, depa, langkah)
2. Mengukur berat benda dengan menggunakanalat ukur tidak baku dengan menggunakan benda-benda disekitar (
penjemur pakaian).
3. Membandingkan panjang benda menggunakan satuan ukur tidak baku dengan menggunakan benda-benda disek
meja, ubin)
4. Membandingkan berat benda dengan menggunakan satuan tidak baku dengan menggunakan benda-benda disek
(kelereng, bola, penghapus papan tulis, buku)
5. Membandingkan dua kegiatan berdasarkan lama durasi waktu
1. Megidentifikasi macam-macam benda kongkrit
2. Mengurutkan benda kongkrit dari yang terkecil ke yang terbesar
3. Mengelompokkan benda konkrit
4. Menyajikan data dalam bentuk turus
5. Mengurutkan data melalui diagram gambar.
6. Menyortir data melalui diagram gambar.
7. Mengelompokkan data melalui diagram gambar.
8. Membandingkan data melalui diagram gambar.
9. Menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.
Kelas :1
Mata Pelajaran SENI RUPA

Elemen Kalimat CP

peserta didik mampu mengamati elemen-

elemen rupa di lingkungan kesehariannya
dan menuangkan pengalaman
kesehariannya secara visual dengan
menggunakan bentuk-bentuk dasar
geometris. Peserta didik mengeksplorasi
alat dan bahan dasar dalam berkarya
seperti kertas, alat menggambar, mewarnai,
Mengalami membentuk, memotong, dan merekat
peserta didik mampu menciptakan karya
dengan mengeksplorasi dan menggunakan
elemen seni rupa berupa garis, bentuk dan
Menciptakan warna.

peserta didik mampu mengenali dan

menceritakan fokus dari karya yang
diciptakan atau dilihatnya (dari teman
sekelas karya seni dari orang lain) serta
pengalaman dan perasaannya mengenai
Merefleksikan karya tersebut.

peserta didik mampu mengenali dan

Berpikir dan Bekerja Artistik
Berdampak
membiasakan diri dengan berbagai
prosedur dasar sederhana untuk berkarya
dengan aneka pilihan media yang tersedia
di sekitar. Peserta didik mengetahui dan
memahami keutamaan faktor keselamatan
dalam bekerja.
peserta didik mampu menciptakan karya
sendiri yang sesuai dengan perasaan atau
minatnya.

SENI TARI
Elemen Kalimat CP
Mengalami peserta didik mampu menunjukkan hasil
gerak berdasarkan norma/perilaku yang
sesuai dalam menari dengan keyakinan dan
Menciptakan peserta didik
percaya mampu
diri saat mengamati bentuk
mengekspresikan tari
ide dan
perasaan kepada penonton atau lingkungan
sekitar
 Menciptakan peserta didik mampu mengamati bentuk tari

Merefleksikan peserta didik mampu mengidentifikasi unsur

Berpikir dan Bekerja Artistik peserta didik mampu mengemukakan pencapaian

Berdampak peserta didik mampu menumbuhkan keinginta

SENI MUSIK
Elemen Kalimat CP
eserta didik mampu mengimitasi
Mengalami bunyi-musik sederhana dengan mengenal unsur-unsur bunyi-musik baik intrinsik maupun ekst

an yang beragam (berkebhinekaan),

Menciptakan serta mampu memberi kesan atas praktik bermusik lewat bernyanyi atau bermain alat/med

aik dan rutin dalam berpraktik

Merefleksikan
musik sederhana sejak dari persiapan, saat bermusik, maupun usai berpraktik musik, serta mem

dik mampu mengembangkan

Berpikir dan Bekerja
imitasi
Artistik
bunyi-musik menjadi pola baru yang sederhana dengan mengenal unsur-unsur bunyi-mus
maupun ekstrinsik.
rpraktik musik dan aktif
Berdampak
dalam kegiatan-kegiatan bermusik lewat bernyanyi dan memainkan media bunyi-musik sederhana serta
www.sekolahdasar.net

TP Baru (rapor online)

1. mengidentifikasi jenis-jenis garis berdasarkan arah dan bentuk

1.mengidentifikasi bentuk geometris di lingkungan sekitar

1. mengindentifikasi warna primer dan sekunder melalui kegiatan mewarnai dan

mencampur warna dengan pewarna kering/basah

1. Menggabungkan unsur rupa garis, bentuk geometris, dan warna dalam sebuah
karya 2D atau 3D

menjelaskan secara lisan/tulisan dengan sederhana mengenai jenis garis, bentuk

geometris, dan warna primer atau sekunder yang digunakan pada karyanya.

TP Baru (rapor online)

1. Membedakan unsur ruang gerak tari

1. Menerapkan unsur ruang gerak tari melalui rangsangan atau stimulus

2. Memperagakan koordinasi gerak anggota tubuh

1. mengidentifikasi unsur utama tari (gerak, ruang, waktu, dan tenaga), gerak di tempat dan gerak berpindah untuk

1. Menampilkan gerak dengan menerapkan unsur ruang gerak tari

2. Menceritakan hasil gerak yang ditampilkan berdasarkan pengalaman pribadi

1. menumbuhkan keingintahuan, menunjukkan antusiasme saat proses pembelajaran tari yang berpengaruh pada k

TP Baru (rapor online)

1. Menunjukkan lagu Nasional dan lagu Daerah
2. Menunjukan Pencipta lagu Nasional .
3. Menyanyi lagu nasional sendiri atau bersama
4. Menyanyi lagu daerah sendiri atau bersama
5. Menebak lagu daerah dan lagu Nasional
1. Menjelaskan berbagai jenis warna bunyi non- Musikal.
2. Menjelaskan berbagai jenis warna bunyi Musikal.
3. Menirukan berbagai jenis warna bunyi non- Musikal.
4. Menirukan berbagai jenis warna bunyi Musikal.
5. Membandingkan berbagai jenis warna bunyi Musikal.
5. Mengidentifikasi tinggi rendah bunyi (nada)
1. Menunjukkan macam – macam pola irama di sekitar.
2. Menentukan perbedaan macam – macam bunyi musik dari tubuh manusia,
3. Menentukan bunyi musik yang di dengar dari benda sederhana.
4. Memainkan karya musik sederhana secara artistik.
1. Mengidentifikasi buny musik yang sederhana
2. Menjelaskan unsur unsur bunyi musik instrinsik mauoun ekstrinsik
1. Memainkan alat musik sederhana
2. Menyanyikan lagu dengan iringan musuk sederhana
dan gerak berpindah untuk membuat gerak yang memiliki kesatuan gerak yang indah.

ri yang berpengaruh pada kemampuan diri dalam menyelesaikan aktivitas pembelajaran tari.
Kelas :1
Mata Pelajaran : PAI

Elemen Kalimat CP
Akidah Peserta didik mengenal rukun iman kepada
Allah melalui nama-namanya yang agung
(asmaulhusna) dan mengenal para malaikat dan
tugas yang diembannya.

Fikih Peserta didik mampu mengenal rukun Islam dan

kalimah syahadatain, menerapkan tata cara
bersuci, salat fardu, azan, ikamah, zikir dan
berdoa setelah salat.

Al Qur'an dan Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Hadis menekankan kemampuan mengenal huruf
hijaiyah dan harakatnya, huruf hijaiyah
bersambung, dan kemampuan membaca
surah_x0002_surah pendek Al-Qur’an dengan
baik.

Sejarah Peserta didik mampu menceritakan secara

Peradaban sederhana kisah beberapa nabi yang wajib
Islam diimani.

Akhlak Peserta didik terbiasa mempraktikkan nilai-nilai

baik dalam kehidupan sehari-hari ungkapan-
ungkapan positif baik untuk dirinya maupun
sesama manusia, terutama orang tua dan guru.
Peserta didik juga memahami pentingnya tradisi
memberi dalam ajaran agama Islam. Mereka
memberi dalam ajaran agama Islam. Mereka
mulai mengenal norma yang ada di lingkungan
sekitarnya. Peserta didik juga terbiasa percaya
diri mengungkapkan pendapat pribadinya dan
belajar menghargai pendapat yang berbeda.
Peserta didik juga terbiasa melaksanakan tugas
kelompok serta memahami pentingnya
mengenali kekurangan diri dan kelebihan
www.sekolahdasar.net

TP Baru (rapor online)

1. menyebutkan rukun Iman terutama Iman kepada Allah (Keesaan Allah/ al-Ahad)
dan iman kepada Rasul. Dapat membuat karya kaligrafi al-Asma' al-Husna (Al-Ahad)
secara berkelompok, sehingga menumbuhkan kolaborasi dan kepedulian.

2. Menyebutkan Asmaul Husna Al-Rahman, Al-Rahim, Al-Malik beserta artinya,

Peran Muhammad saw. sebagai Rasul, dapat membuat karya berupa kaligrafi
Asmaul Husna Al-Rahman, Al-Rahim beserta artinya, dan kaligrafi lafaz Muhammad
3. Menyebutkan
Rasulullah arti
secara nabi, rasul, sehingga
berkelompok dan mukjizat dengan menggunakan
menumbuhkan sikap kasihbahasa
sayang sendiri,
kepada
berani menyanyikan
sesama manusia. lagu atau shalawat yang berisi tentang nabi, rasul, sehingga
menumbuhkan sikap cinta kepada nabi dan rasul
1. Menghafal Rukun Islam, dapat menampilkan lagu tepuk rukun Islam di depan guru
dan orang tua sehingga menumbuhkan rasa percaya diri

2. Mengidentifikasi Rukun Islam terutama Kalimah Syahadatayn dan artinya, dapat

melafalkan Kalimah Syahadatayn dan artinya secara benar, sehingga tertanam
keyakinan yang teguh.
3. Menghafal niat wudhu dan doa sesudah wudhu, dapat menampilkan niat wudhu
dan doa sesudah wudhu , sehingga tertanam perilaku menjaga kesehatan dan
kebersihan
1. Mengidentifikasi huruf hija'iyyah, harakat sederhana (fathah, kasrah, dhammah),
dapat melafalkan huruf hijaiyah dan harakat secara lengkap. Dapat melafalkan
basmallah, serta 1 surah pendek (al Fātihah ), berani menunjukkan hafalan surah Al-
Fatihah dengan lancar di depan guru, sehingga menumbuhkan kebiasaan untuk suka
melafalkan ayat-ayat Al-Qur’an.

2. Mengidentifikasi huruf hija'iyyah, harakat sederhana (sukun, tasydid, fathatain,

kasratain, dhammatain), dapat melafalkan huruf hijaiyah dan harakat harakat
sederhana (sukun, tasydid, fathatain, kasratain, dhammatain) secara lengkap, berani
menunjukkan hafalan surah Al Ikhlas dengan lancar di depan guru, sehingga
menumbuhkan kebiasaan untuk suka melafalkan ayat-ayat Al-Qur’an.

1. Menyebutkan kisah Nabi Adam a.s. dengan menggunakan bahasa sendiri, dapat
menyusun urutan kartu kisah Nabi Adam a.s. secara berkelompok lalu menceritakan
kembali kisah Nabi Adam a.s. berdasarkan alur cerita kartu tersebut, sehingga dapat
menumbuhkan sikap berpengetahuan dan berani bertanggungjawab sebagaimana
meneladani Nabi Adam a.s.

2. Menyebutkan kisah Nabi Idris a.s. dengan menggunakan bahasa sendiri, dapat
menyusun urutan kartu kisah Nabi Idris a.s. secara berkelompok lalu menceritakan
kembali kisah Nabi Idris a.s berdasarkan alur cerita kartu tersebut, sehingga dapat
menumbuhkan sikap cerdas dan kreatif sebagaimana meneladani Nabi Idris a.s

1. Menyebutkan arti kalimah thayibah basmalah dan hamdalah, dapat melafalkan

basmalah dan hamdalah beserta artinya, sehingga dapat menumbuhkan sikap
terbiasa berkata baik.
2. mengidentifikasikan arti terima kasih kepada manusia dan disiplin, dapat
mengemukakan sikap kasih sayang dan disiplin dengan bahasa sendiri, sehingga
dapat menumbuhkan sikap kasih sayang dan disiplin.
2. mengidentifikasikan arti terima kasih kepada manusia dan disiplin, dapat
mengemukakan sikap kasih sayang dan disiplin dengan bahasa sendiri, sehingga
dapat menumbuhkan sikap kasih sayang dan disiplin.
Kelas :1
Mata Pelajaran AGAMA KRISTEN

Elemen Kalimat CP
Allah Berkarya Memahami Allah menciptaka

Memahami pemeliharaan All

Manusia dan Nilainilai KrMemahami dirinya yang mem

Bergaul dengan semua ora

Gereja dan Masyarakat Menerima tugas panggilan

Mensyukuri keragaman suk

Alam dan Lingkungan HMensyukuri Allah hadir dal

Alam dan Lingkungan H

Melakukan tindakan sederh

www.sekolahdasar.net

TP Baru (rapor online)

1.1. Menyebutkan bahwa dirinya adalah ciptaan Allah.
1.2. Menyebutkan keistimewaan dirinya sebagai ciptaan Allah dengan melengkapi gambar tubuh.
1.3. Menyebutkan anggota tubuhnya.
1.4. Menyebutkan kegunaan anggota tubuhnya.
1.5. Menunjukkan syukur kepada Tuhan dengan doa dan pujian.
1.6. Menyebutkan contoh-contoh menggunakan anggota tubuh dengan baik melalui gambar
1.7. Mempraktikkan penggunaan mata
1.8. Mempraktikkan penggunaan mulut
1.9. Mempraktikkan penggunaan telinga
1.10. Mempraktikkan penggunaan tangan
1.1. Menyebutkan anggota keluarga
1.2. Menyebutkan peran anggota keluarga inti dengan kegiatan menempel gambar-gambar peran anggota keluarga
1.3. Menjelaskan cara Tuhan memelihara dirinya dan keluarga melalui aktivitas melingkari gambar kegiatan di dalam
1.4. Mempraktikkan mengasihi keluarga.
1.5. Menyebutkan nama teman-temannya.
1.6. Menjelaskan cara Tuhan memelihara melalui kehadiran teman.
1.7. Mempraktikkan contoh mengasihi teman.
1.8. Menyebutkan nama guru-guru yang mengajarnya.
1.9. Menjelaskan cara Tuhan memelihara melalui kehadiran guru.
1.10. Mempraktikkan contoh mengasihi dan menghormati guru.
1.1. Menyebutkan pentingnya merawat tubuh.
1.2. Menyebutkan contoh-contoh merawat tubuh dengan mencocokkan gambar dan berbagai aktivitas lainnya.
1.3. Bersyukur atas tubuh yang berfungsi dengan baik dengan nyanyian dan doa.
1.4. Mempraktikkan contoh merawat tubuh secara teratur.
1.1. Menyebutkan pentingnya menjaga kerukunan dalam keluarga.
1.2. Mempraktikkan contoh hidup rukun dalam keluarga.
1.3. Menyebutkan pentingnya menjaga kerukunan dengan teman di sekolah.
1.4. Menyebutkan contoh-contoh sikap yang baik kepada teman dan guru.
1.5. Menunjukkan sikap menjaga kerukunan dengan teman di sekolah melalui berbagai aktivitas
1.1. Menyebutkan pentingnya mengikuti ibadah di sekolah Minggu.
1.2. Menyebutkan contoh sikap yang baik di sekolah Minggu.
1.3. Menyebutkan kegiatan-kegiatan yang menarik di sekolah Minggu.
1.4. Mempraktikkan contoh mengasihi teman di sekolah Minggu.
1.5. Mengucapkan ayat hafalan dari Alkitab.
1.1. Menyebutkan keragaman agama di lingkungan rumah dan sekolah.
1.2. Menyebutkan keragaman suku di lingkungan rumah dan sekolah.
1.3. Menejelaskan pentingnya menghargai keragaman suku dan agama.
1.4. Menyebutkan contoh-contoh sikap menghargai orang lain yang berbeda agama dan suku.
1.5. Bersyukur atas keragaman agama dan suku di sekitarnya.
1.1. Menyebutkan kegunaan matahari, bulan, dan bintang.
1.2. Menyebutkan pemeliharaan Tuhan melalui kehadiran matahari, bulan, dan bintang.
1.3. Bersyukur atas matahari, bulan, dan bintang.
1.4. Menceritakan kegiatan yang dilakukan pada waktu siang dan malam.
1.1. Menyebutkan bahwa Tuhan menciptakan tumbuhan.
1.2. Menjelaskan manfaat tumbuhan bagi manusia
1.3. Menceritakan cara merawat tumbuhan.
1.4. Mempraktikkan perbuatan merawat tumbuhan di lingkungan rumah agar bersih, sejuk, dan rapi.
mbar tubuh.

mbar peran anggota keluarga bersama orang tua.

gkari gambar kegiatan di dalam keluarga.

erbagai aktivitas lainnya.

ejuk, dan rapi.
Kelas :1
Mata Pelajaran

Elemen Kalimat CP
Sejarah Pada akhir fase A, peserta didik mengabstraksi infor

Ritual Pada akhir fase A, peserta didik menerima keragaman id

Etika Pada akhir fase A, peserta didik menerima dan menjalan

www.sekolahdasar.net

TP Baru (rapor online)

1. Menyebutkan identitas diri
2. Menyebutkan identitas keluarga
3. Merinci perbedaan identitas dan budaya teman-temannya di lingkungan sekolah, rumah, dan rumah ibadah
4. Menjelaskan sifat-sifat bijaksana dan nilai-nilai kebajikan dari kehidupan para Bodhisattva, para Buddha, atau tok
5. Memberi contoh keteladanan Bodhisattva dalam kisah Jataka dengan menghargai sesama manusia di lingkungan
1. Menjelaskan keragaman identitas dan simbol-simbol keagamaan agama Buddha serta agama dan kepercayaan l
2. Menjelaskan menghargai keragaman simbol keagamaan di lingkungan rumah dan sekolahnya dengan melakukan
1. Menjelaskan nilai-nilai kediaman luhur dan Pancasila dasar negara berlandaskan pada kesadaran terhadap nilai-
2. Menerapkan nilai-nilai kediaman luhur dan Pancasila dasar negara berlandaskan pada kesadaran terhadap nilai-n
3. Menjelaskan cara membantu antarsesama di lingkungan rumah, sekolah, dan rumah ibadah; dan melakukan mus
 n rumah ibadah
para Buddha, atau tokoh inspiratif Buddhis dalam menyayangi diri sendiri dengan menjaga kesehatan fisik dan batin di rumah d
manusia di lingkungan terdekatnya dan lingkungan tempat tinggalnya
ma dan kepercayaan lain di lingkungan rumah dan sekolahnya
nya dengan melakukan kegiatan pengamatan atau kunjungan
adaran terhadap nilai-nilai umum
adaran terhadap nilai-nilai umum
h; dan melakukan musyawarah sederhana untuk mufakat di lingkungan sekolahnya.
fisik dan batin di rumah dan di sekolah
Kelas :1
Mata Pelajaran : PJOK

Elemen Kalimat CP
Keterampilan peserta didik menunjukkan kemampuan
Gerak dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak
berirama, dan aktivitas permainan dan
olahraga air (kondisional).

Pengetahuan peserta didik memahami prosedur dalam

Gerak melakukan pola gerak dasar, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan
aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).

Pemanfaatan peserta didik memahami prosedur dan

Gerak mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani
terkait kesehatan. Peserta didik juga
memahami prosedur dan mampu
mempraktikkan pola perilaku hidup sehat
berupa mengenali nama dan fungsi
anggota tubuh, serta menjaga kebersihan
diri dan lingkungan.

Pengembangan peserta didik menunjukkan perilaku

Karakter dan bertanggung jawab dalam menyimak
Internalisasi Nilai- arahan dan umpan balik yang diberikan
nilai Gerak guru, mulai dapat menghormati orang
lain, serta menerima ragam keriangan
yang didapat melalui aktivitas jasmani.
www.sekolahdasar.net

TP Baru (rapor online)

1. Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan berbagai pola gerak dasar lokomotor (jalan, lari, dan lompat)
2. Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan berbagai pola gerak dasar nonlokomotor (memutar,
mengayun/menekuk)
3. Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan berbagai pola gerak dasar manipulatif (melempar dan menangk
bola)
4. Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkanberbagai pola gerak dominan keseimbangan, guling depan, dan
guling belakang senam
5. Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai dengan ir
(ketukan) tanpa/dengan musik dalama ktivitas gerak berirama
6. Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan berbagai pengenalan air dan menjaga keselamatan diri/orang la
dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air
1. Menyebutkan berbagai pola gerak dasar lokomotor (jalan, lari, dan lompat)
2. Menyebutkan berbagai pola gerak dasar nonlokomotor (gerakan memutar, mengayun/menekuk)
3. Menyebutkan berbagai pola gerak dasar manipulatif (gerakan melempar dan menangkap bola)
4. Menyebutkan berbagai pola gerak dominan keseimbangan dan berguling senam
5. Mengidentifikasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan m
dalam aktivitas gerak berirama
6. Memahami berbagai pengenalan air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas pilihan permainan d
olahraga air
1. Mempraktikkan aktivitas kebugaran jasmani untuk kesehatan diantaranya: sikap tubuh dalam keadaan diam, sika
tubuh dalam keadaan bergerak, sikap tubuh dalam posisi berdiri, dan sikap tubuh dalam posisi berjalan

2. Menjelaskan bagian-bagian tubuh,bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara menjaga
kebersihannya,dan kebersihanpakaian sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
1. Mengidentifikasi kualitas dan minat diri serta tantangan
2. Menerapkan perilaku disiplin diri
3. Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak arahan dan umpan balik yang diberikan guru
4. Menunjukkan sikap tanggap terhadap lingkungan sosial
Kelas
Mata Pelajaran

Elemen
Menyimak

Membaca ;
memirsa
:1

Kalimat CP
peserta didik menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi dalam situasi
sosial dan kelas seperti berkenalan, memberikan informasi diri, mengucapkan salam dan
selamat tinggal. Mereka merespon instruksi sederhana (dengan bantuan visual) melalui
gerakan tubuh atau menjawab pertanyaan pendek sederhana dengan kata, frase atau
kalimat sederhana. Mereka memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan secara
lisan dengan bantuan visual dan menggunakan kosakata sederhana. Mereka
menggunakan alat bantu visual untuk membantu mereka berkomunikasi.

peserta didik merespon secara lisan terhadap teks pendek sederhana dan familiar,
berbentuk teks tulis yang dibacakan oleh guru. Peserta didik menunjukkan pemahaman
teks yang dibacakan atau gambar/ilustrasi yang diperlihatkan padanya, menggunakan
komunikasi non-verbal.
www.sekolahdasar.net

TP Baru (rapor online)

1. Mengucapkan salam dan selamat tinggal
2. Menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi dalam situasi sosial dan kelas seperti berkenalan
3. Merespon instruksi sederhana dengan tindakan
4. Menyebutkan hewan piaraan dan warnanya yang dimiliki.
5. Menyebutkan kegemaran atau hobinya

6. Mengidentifikasi anggota keluarganya

7. Membaca teks pendek sederhana dan familiar, berbentuk teks tulis seperti anggota tubuh
8. Menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi dalam situasi sosial dan kelas seperti menyebutkan n
sekolah
9. Melakukan instruksi sederhana dengan tindakan tentang cara menjaga kebersihan kelas
10. Menjawab pertanyaan sederhana tentang bangun ruang / shapes
11. Menjelaskan isi teks pendek sederhana dan familiar, berbentuk teks tulis seperti penampakan alam dan cuaca
12. Menjawab pertanyaan sederhana tentang buah yang disukainya
Kelas :1
Mata Pelajaran BAHASA JAWA

Elemen Kalimat CP
Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak bunyi huruf, suku kata
dan kata tentang nama-nama benda dan nama-nama anggota tubuh
dan kata kerja dalam ragam ngoko dan krama dengan baik. Peserta
didik mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio,
teks aural berupa tembang dolanan dan lelagon, dongeng (fabel) dan
instruksi lisan berbahasa Jawa yang berkaitan dengan tujuan
komunikasi

Membaca dan Peserta didik mampu mengeja huruf, suku kata dan kata tentang nama-
Memirsa nama benda, nama-nama anggota tubuh dan kata kerja dalam dalam
ragam ngoko dan krama. Peserta nama-nama anggota tubuh, kata kerja
dalam ragam ngoko dan krama dari teks yang dibaca atau tayangan
yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.didik mampu bersikap menjadi
pembaca dan pemirsa yang baik. Peserta didik mampu memahami
informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan
lingkungan, narasi imajinatif berupa dongeng (fabel) dan tembang
dolanan atau lelagon. Peserta didik mampu menambah kosakata baru
tentang nama-nama benda,

Berbicara dan Peserta didik mampu melafalkan huruf, suku kata, kata tentang nama-
Mempresentasikan nama benda, nama-nama anggota tubuh, kata kerja dalam ragam ngoko
dan krama dengan tepat, berbicara dengan santun, menggunakan
volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu
bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang
lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam
suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan
secara lisan dengan bantuan gambar dan/atau ilustrasi. Peserta didik
mampu menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau
didengar; dan menceritakan kembali teks narasi (sastra dan nonsastra)
yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.

Menulis Siswa mampu menulis kata, kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf
tegak bersambung, menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis
rapi.
www.sekolahdasar.net

TP Baru (rapor online)

1. Menceritakan perkenalan diri didepan kelas dengan tepat.
2. mengidentifikasi basa ngoko dan basa kromo dengan benar.
3. menyebutkan nama-nama anggota tubuhnya beserta fungsinya dengan benar.
4. memahami pesan lisan dengan berbahasa jawa yang baik.

1. memahami kalimat pernyataan dengan baik

2. menemukan informasi dan menyimpulkan perasaan tokohtokoh pada gambar dengan baik.
3. memahami serta menyimpulkan dan mengaitkan hal yang dilihat pada gambar dengan
pengalamannya sendiri dengan baik.

1. menceritakan kembali dongeng yang dibaca dengan benar

2. menyebutkan suku kata tentang nama-nama anggota tubuh dengan tepat.
3. menyampaikan pendapat dengan sopan.

1.      menulis kata kalimat dengan huruf tegak lepas.

2.      menulis huruf tegak bersambung.
3.     menulis kalimat yang didekte guru dengan rapi.
Kelas :1
Mata Pelajaran AGAMA KATOLIK

Elemen Kalimat CP
Pribadi Peserta Didik Peserta didik mampu mengenal dirinya sebagai pr

Yesus Kristus Peserta didik menyadari bahwa bumi langit dan s

Gereja Peserta didik mampu mengungkapkan iman dalam h

Masyarakat Peserta didik mewujudkan imannya di tengah ma

TP Baru (rapor online)
1. menyebutkan anggota tubuh dengan benar
2. memahami cara merawat anggota tubuh dengan benar.
3. menunjukkan rasa syukur dengan doa dan pujian
4. menyebutkan peran anggota keluarga inti dengan kegiatan menempel gambar-gambar peran anggota keluarga
5. Menyebutkan contoh bekerjasama dengan teman
6. mempraktikkan mengasihi teman-teman
1. menjelaskan bahwa langit bumi dan seluruhnya ciptaan Tuhan
2. menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan dengan doa dan pujian.
3. menyebutkan keistimewaan manusia sebagai ciptaan Tuhan
4. menyebutkan tokoh-tokoh iman di dalam Perjanjian Lama
5. menceritakan kisah kelahiran Tuhan Yesus dan tiga orang Majus dengan benar
1. menyebutkan contoh iman dalam kehidupan sehari-hari
2. menerapkan iman dalam kehidupan sehari-hari
3. menjelaskan cara membuat tanda salib.
4. menyebutkan doa dan pujian dengan benar.
5. menyebutkan contoh melaksanakan perintah Allah.
6. mempraktikkan telah melaksanakan Perintah Allah
7. menunjukkan rasa syukur dengan berdoa pujian.
1. Menyebutkan pentingnya menjaga kerukunan dengan tetangga
2. Menunjukkan sikap menjaga kerukunan dengan tetangga
3. menyebutkan contoh kegiatan gotong royong di lingkungan rumah
4. menceritakan cara merawat lingkungan
5. Mempraktikkan perbuatan merawat tumbuhan di lingkungan rumah
nggota keluarga