Pemahaman matematika juga dapat ditingkatkan melalui teknik penilaian.

Teknik penilaian
yang digunakan adalah penilaian kinerja. penilaian kinerja (performance assessment)
merupakan penilaian yang dilakukan dengan cara mengamati kegiatan siswa dalam
melakukan sesuatu, menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut melakukan tugas
tertentu. Berbeda dengan bentuk tes klasik, instrumen penilaian kinerja menghendaki siswa
untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan mereka dalam beberapa bidang untuk
melaksanakan tugas dan mendemonstrasikan penguasaan mereka terhadap tujuan belajar.
Dengan demikian, penilaian kinerja menghendaki siswa untuk mengerjakan atau memberi
tanggapan terhadap suatu tugas tertentu (Brookhart & Nitko: 2015, David: 1992,
Danielson: 1997)
Performance Assessment: Showing What Students Know and Can Do

PjBL merupakan pembelajaran kooperatif, yang biasanya dilakukan secara individu atau
kelompok (Yunita et al., 2021). Kolaborasi kelompok sering digunakan oleh siswa untuk
meringankan beban kerja mereka, sehingga pekerjaan mereka dapat diselesaikan dengan baik
dan tepat waktu. Melalui model PjBL, keterampilan kolaborasi memberikan rasa tanggung
jawab, pengambilan keputusan bersama secara substansial, dan saling ketergantungan produk
dengan proyek (Desyarti, 2019). Pembelajaran merupakan proses transfer ilmu pengetahuan
antara guru dengan siswa dan antara siswa dengan siswa. Transfer ilmu pengetahuan tersebut
membutuhkan waktu lama untuk mengeksplorasi, menyelidiki, dan menemukan solusi untuk
tantangan yang kompleks (Evans et al., 2018). Penerapan PjBL dengan mengutamakan
partisipasi aktif siswa sedangkan guru memfasilitasi dan membantu siswa pada saat yang tepat,
maka pembelajaran akan berjalan sesuai dengan yang diharapkan, sehingga membantu
mempercepat proses transfer ilmu pengetahuan (Yunita et al., 2021).

Kegiatan PjBL melibatkan berbagai kemampuan yang membantu siswa mengembangkan

strategi pemecahan masalah. Berbagai masalah matematika yang dihadapi siswa membutuhkan
kemampuan matematika. Kemampuan matematika yang ditanamkan dalam model PjBL meliputi
kemampuan pemahaman konseptual, kemampuan pemecahan masalah, kemampuan berpikir
kritis, kemampuan berpikir kreatif, kemampuan penalaran, kemampuan koneksi, dan
kemampuan komunikasi. Kemampuan memahami konsep matematika merupakan kemampuan
yang dimiliki siswa dalam menyajikan masalah matematika menjadi lebih sederhana sehingga
mudah untuk dipahami dan dimaknai serta diterapkan [16]. Kemampuan pemecahan masalah
merupakan proses berpikir yang memerlukan konsentrasi tinggi dalam memahami,
merencanakan, menyelesaikan sesuai dengan yang direncanakan semula, dan melihat kembali
tugas akhir [17]. Kemampuan berpikir kritis pada matematika adalah kemampuan menganalisis
secara detail dan menyeluruh namun spesifik dan membawa logika berpikir menuju tujuan yang
ingin dicapai secara sempurna [18]. Kemampuan berpikir kreatif matematika merupakan proses
berpikir dengan mengembangkan cara lain untuk menyelesaikan masalah, tetapi kebenaran
logikanya dapat diterima. Keterampilan komunikasi matematis menyampaikan informasi
matematika dalam bentuk diagram, tabel, simbol, dan media lainnya untuk memperjelas suatu
masalah matematika [20]. Siswa membutuhkan kemampuan matematika ini untuk
mengembangkan dan menghasilkan proyek berdasarkan rencana dan tujuan pembelajaran. tetapi
kebenaran logis dapat diterima [19]. Keterampilan komunikasi matematis menyampaikan
informasi matematika dalam bentuk diagram, tabel, simbol, dan media lainnya untuk
memperjelas suatu masalah matematika [20]. Siswa membutuhkan kemampuan matematika ini
untuk mengembangkan dan menghasilkan proyek berdasarkan rencana dan tujuan pembelajaran.
tetapi kebenaran logis dapat diterima [19]. Keterampilan komunikasi matematis menyampaikan
informasi matematika dalam bentuk diagram, tabel, simbol, dan media lainnya untuk
memperjelas suatu masalah matematika [20]. Siswa membutuhkan kemampuan matematika ini
untuk mengembangkan dan menghasilkan proyek berdasarkan rencana dan tujuan pembelajaran.